PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP
INVESTIGATION (GI) DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM
PEMBELAJARAN SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1
SMA BATIK 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
NIKEN AYU RAHMAWATI
K 4412056
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
HALAMAN PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini
Nama
: Niken Ayu Rahmawati.
NIM
: K 4412056.
Program Studi
: Pendidikan Sejarah.
Menyatakan
bahwa
skripsi
yang
berjudul
“PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI)
DENGAN
MEDIA
AUDIO
VISUAL
DALAM
PEMBELAJARAN
SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2015/2016” ini benar-benar hasil karya saya sendiri. Selain itu
sumber informasi yang dikutip penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya
Surakarta, Juni 2016
Yang membuat pernyataan
Niken Ayu Rahmawati
ii
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)
Dengan Media Audio Visual Dalam Pembelajaran Sejarah Untuk
Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Batik
1 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016
Oleh:
NIKEN AYU RAHMAWATI
K 4412056
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Niken Ayu Rahmawati
NIM
: K4412056
Judul Skripsi
: Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group
Investigation
(GI)
dengan
Media
Audio
Visual
Dalam
Pembelajaran Sejarah untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil
Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Batik 1 Surakarta Tahun
Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Juni 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Saiful Bachri, M. Pd
Dr. Musa Pelu, M. Pd
NIP. 19520603 198503 1 001
NIP. 19730430 200604 1 017
iv
PENGESAHAN
Nama
: Niken Ayu Rahmawati
NIM
: K4412056
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group
Investigation (GI) dengan Media Audio Visual Dalam
Pembelajaran Sejarah untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil
Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Batik 1 Surakarta Tahun
Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Rabu, tanggal, 15 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua : Drs. Herimanto, M. Pd, M.Si
………………
.......................
Sekertaris : Dra. Sri Wahyuni, M. Pd
………………
.......................
Anggota I : Drs. Saiful Bachri, M. Pd
………………
.......................
Anggota II: Dr. Musa Pelu, S. Pd, M. Pd
………………
........................
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah pada
Hari
:
Tanggal
:
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Pendidikan Sejarah
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
Drs. Herimanto, M. Pd, M. Si
NIP. 196101241987021001
NIP. 196610291991121001
v
ABSTRAK
Niken
Ayu
Rahmawati.
K4412056.
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI)
DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN
SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah: 1) penerapan model
pembelajaran Group Investigation (GI) dengan media audio visual dapat
meningkatkan keaktifan siswa, 2) penerapan model pembelajaran Group
Investigation (GI) dengan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar
siswa dalam mata pelajaran sejarah.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini
dilaksanakan dalam dua kali siklus dan setiap siklus terdiri dari empat tahap,
yakni perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah
siswa, guru, dan proses pembelajaran sejarah di kelas XI IPS 1 SMA Batik 1
Surakarta. Sumber data penelitian ini berasal dari informan, dokumen, file,
tempat, dan kejadian. sumber data dikumpulkan melalui wawancara, observasi,
tes, dan dokumen. Uji validasi datanya menggunakan teknik trianggulasi yaitu
trianggulasi metode dan sumber. Teknik analisis data dilakukan dengan metode
deskriptif komparatif di mana peneliti membandingkan nilai tes dari kondisi awal,
nilai tes setelah tindakan, yang kemudian direfleksi serta menganalisis proses
belajar yang terjadi selama penelitian berlangsung.
Hasil penelitian ini menunjukkan setelah diterapkannya model
pembelajaran GI dengan media audio visual terjadi peningkatan keaktifan dan
hasil belajar sejarah siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian di mana: (1)
sebelum dilakukan tindakan prosentase keaktifan belajar siswa sebesar 26,80%,
krmudian pada siklus I meningkat menjadi 46,37%, dan pada siklus II meningkat
menjadi 84,67%., (2) Hasil belajar siswa yang mencapai kriteria ketuntasan
minimal sebelum penelitian ada 32 siswa (68,08%), pada siklus I meningkat
menjadi 39 siswa (82,97%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 47 siswa
(100%). Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan metode Group Investigation
(GI) dengan menggunakan media audio visual dapat meningkatkan keaktifan dan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran sejarah siswa kelas XI IPS 1 SMA Batik 1
Surakarta pada tahun ajaran 2015/2016.
Kata kunci : Group Investigation (GI), audio visual, keaktifan, hasil belajar.
vi
ABSTRACT
Niken Ayu Rahmawati. K4412056. THE APPLICATION OF LEARNING
MODELCOOPERATIVE TYPE GROUP INVESTIGATION (GI) WITH
AUDIO VISUAL MEDIA TOWARD STUDENTS’ ACTIVNESS AND
STUDENT’S OUTCOME OF HISTORICAL LEARNING IN CLASS XI IPS 1
SMA BATIK 1 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis,
Surakarta: Faculty of Education and Teacher Training University of Sebelas
Maret Surakarta, Mei 2016.
The purpose of this reserch is to know: 1) the application of learning
model group investigation with audio visual media toward students’ activness, 2)
the application of learning model group investigation with audio visual media
toward student’s outcome of historical learning in class XI IPS 1 SMA Batik 1
Surakarta.
This research is about Class Action Research (CAR) that consist of two
cycles while each one include planning, action, observation, and reflection. The
subject of this research are students, teacher, teaching practice and historical
teaching process in XI IPS 1 SMA BATIK 1 Surakarta. The researcher basically
did indepth interview, observation, examination, and literature to collect the data.
The data validation of this research is triangulation method and triangulation
source. The data analysis technique is descriptive comparative method in which
researchers compare the test scores from the first conditions, the value of the test
after the action, which is then reflected and analyze the learning process that
occurs during the study.
The result shows that students activeness and their outcomes are improve
significantly. It could be watched by (1) on pre treatment, students activeness is
about 26,80%, then becomes 46,37% on the first cycle, and increases until
84,67% on the second cycle. (2) Their outcomes of minimun passing criteria for
32 students on pre treatment is (68,08%), after that it becomes( 82,97%) on the
first cycle with 39 students, and going to be (100%) with 47 students on the
second cycle. The conclusion is Group Investigation that use audio visual media
can improve students activeness and their outcomes when studying Historical
subject in class XI IPS 1 SMA Batik 1 Surakarta in the academic year 2015/2016..
Keywords : Group Investigation (GI), Audio Visual Media, Activness, Outcome.
vii
MOTTO
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”
(Aristoteles)
“Dia yang tahu, tidak bicara. Dia yang bicara, tidak tahu”
(Lao Tse)
“Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah
dilaksanakan/diperbuatnya”
(Ali Bin Abi Thalib)
“Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang
harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka
menyukainya atau tidak”
(Aldus Huxley)
Dream, Pray, Believe it, Make it Happen
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Rasa syukur ku panjatkan kepada Allah SWT, dan kupersembahkan
karya ini untuk :
Mamahku tercinta.
Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan, dan kesabaran yang tak kenal lelah
dalam mendidik, merawat dan menyelipkan nama ku disetiap doa yang terucap
selama ini. Terimakasih untuk semua yang telah kau berikan pada ku.
Almarhum Bapakku tersayang
Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan yang telah kau berikan, dan pesan
yang telah kau ajarkan padaku, semoga kau bahagia di sisi Allah dan bangga
terhadap ku
Seluruh keluarga besar
Terimakasih untuk seluruh keluarga besar yang selalu memberikan semangat dan
dukungan untuk ku selama ini. Semoga rahmat dan hidayah selalu mengiringi
perjalanan hidup kita semua.
Teteh Nisa Permatasari, Any Hidayati, Mega Nur Alfira, Prastya
Kurniasih, Rani Purwati dan teman-teman kos “Kinasih 2”
Terimakasih atas segala yang kalian berikan selama ini. Kalian adalah sahabat dan
keluarga bagi ku yang selalu memberikan keceriaan, semangat, dukungan,
bantuan dan ketulusan. Semoga tali silaturahmi kita senantiasa terjalin.
Teman-teman Pendidikan Sejarah FKIP UNS Angkatan 2012.
Teman-teman PPL 2015 SMA Batik 1 Surakarta
Teman-teman KKN UNS 2015 Ds Kerangkulon, Demak.
Terimasih atas ketulusan, persahabat, keluarga dan keceriaan yang telah kalian
berikan. Semoga tali silaturahmi kita senantiasa terjalin.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan segala karunia, sehingga skripsi yang
“PENERAPAN
berjudul
MODEL
PEMBELAJARAN
GROUP
INVESTIGATION (GI) DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM
PEMBELAJARAN SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1 SMA BATIK 1
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini dapat diselesaikan untuk melengkapi sebagian dari
persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan
Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan karena mendapat dukungan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan tempat
mengenyam pendidikan di Program Studi Pendidikan Sejarah
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun
skripsi.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, yang telah memberikan dorongan
dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
4. Drs. Saiful Bachri, M. Pd selaku pembimbing I yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.
5. Dr. Musa Pelu, M. Pd selaku pembimbing II yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyususnan skripsi ini.
6. Isawati S.Pd, M.A selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan
motivasi dan dorongan.
7. Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah ikut memberikan
ilmunya sehingga penulis menyadari kekurangan ilmu dan pengetahuan.
x
8. Kepala Sekolah SMA Batik 1 Surakarta, yang telah memberikan kesempatan
dan ijin dalam penelitian.
9. Mardiman, S. Pd., guru sejarah wajib kelas XI IPS 1 SMA Batik 1 Surakarta
yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
10. Para siswa-siswa kelas XI IPS 1 SMA Batik 1 Surakarta yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi sempurnanya laporan penelitian ini. Namun demikian penulis
berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan
bagi penulis pada khususnya.
Surakarta,
Juni 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ...............................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO....... ............................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................
x
DAFTAR ISI................ .................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xv
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xvii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................
5
C. Tujuan Penelitian ................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ..............................................................
6
BAB II. KAJIAN TEORI
A. Kajian Teori ..........................................................................
7
1. Hakekat Belajar dan Pembelajaran.................................
7
a. Belajar. ....................................................................
7
b. Pembelajaran . .........................................................
8
2. Pembelajaran Sejarah. ....................................................
8
a. Sejarah. ....................................................................
8
b. Pembelajaran Sejarah. .............................................
9
xii
c. Tujuan Pembelajaran Sejarah. .................................
9
3. Keaktifan Belajar............................................................
11
a. Keaktifan. ................................................................
11
b. Jenis-Jenis Keaktifan. ..............................................
11
c. Indikator Keaktifan Belajar. ....................................
13
4. Hasil Belajar. ..................................................................
13
a. Hasil Belajar. ...........................................................
13
b. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar. .............
14
5. Hakekat Model Pembelajaran GI. ..................................
18
a. Model Pembelajaran. ...............................................
18
b. Macam-Macam Model Pembelajaran. ....................
19
c. Pengertian Pembelajaran Kooperatif. ......................
23
d. Unsur-Unsur Kooperatif. .........................................
24
e. Tipe Model Pembelajaran. ......................................
28
f. Group Investigation (GI). ........................................
30
6. Hakekat Media Pembelajaran. ........................................
35
a. Media Pembelajaran. ...............................................
35
b. Macam-Macam Media Pembelajaran......................
36
7. Karakter Siswa Dalam Diskusi.......................................
39
a. Perkembangan Masa Remaja. .................................
39
b. Diskusi. ....................................................................
41
B. Sintak. ....................................................................................
43
C. Penelitian Relevan ................................................................
44
D. Kerangka Berpikir ................................................................
46
E. Hipotesis Tindakan ...............................................................
47
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................
48
B. Subjek dan Objek Penelitian ................................................
51
C. Bentuk Penelitian dan Strategi Penelitian ............................
51
D. Data dan Sumber Data ................................................... .....
53
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................
53
xiii
F. Uji Validasi Data ..................................................................
55
G. Teknik Analisis Data. ............................................................
56
H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................
56
I. Prosedur Penelitian ...............................................................
57
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Tempat Penelitian ……………………………….
64
B. Deskripsi Kondisi Awal (Pratindakan) .................................
65
C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ..................................
71
D. Pembahasan ..........................................................................
99
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ............................................................................
106
B. Implikasi .............................................................................
107
C. Saran ...................................................................................
108
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
110
LAMPIRAN ...............................................................................................
115
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka Pemikiran .............................................................................................
47
2. Tahap Penelitian Tindakan Kelas ..........................................................................
52
3. Skema Uji Validasi Data .......................................................................................
55
4. Diagram Nilai Keaktifan Siswa Pra-Siklus ...........................................................
68
5. Diagram Persentase Ketuntasan Siswa Pra-Siklus .................................................
70
6. Diagram Perbandingan Presentase Keaktifan Siswa Pra-Siklus dengan Siklus I .
80
7. Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pra-Siklus dan Siklus 1 ...................
82
8. Diagram Perbandingan Presentase Keaktifan Siswa Pra-Siklus, Siklus I dan
Siklus II ................................................................................................................
95
9.Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pada Pra-Siklus, Siklus I, dan Siklus
II ...........................................................................................................................
97
10.Diagram Perbandingan Persentase Keaktifan Siswa Antar Siklus .......................
101
11. Diagram Perbandingan Kinerja Aktivitas Mengajar Guru Antar Siklus. ............
102
12. Diagram Perbandingan Hasil Belajar Antar Siklus ............................................
103
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Tabel Perbandingan Pendekatan dalam Pembelajaran Kooperatif .......................
35
2. Tabel Sintak Pembelajaran ....................................................................................
44
3. Tabel Jadwal Penelitian .........................................................................................
50
4. Tabel Sintak Pembelajaran ....................................................................................
63
5. Tabel Nilai Keaktifan Siswa menurut Lembar Pengamatan .................................
67
6. Tabel Deskripsi Data Awal Hasil Belajar Sejarah Pra-Siklus ..............................
69
7. Tabel Nilai Keaktifan Siswa Siklus I menurut Lembar Pengamatan ....................
80
8. Tabel Deskripsi Data Awal Hasil Belajar Sejarah Siklus I ...................................
81
9. Tabel Perbandingan Presentase Hasil Belajar Sejarah Pra-Siklus dan Siklus I .....
82
10. Tabel Nilai Keaktifan Siswa Siklus II menurut Lembar Pengamatan .................
95
11. Tabel Deskripsi Data Hasil Belajar Sejarah Siklus II .........................................
96
12. Tabel Perbandingan Presentase Hasil Belajar Siswa Pra-Siklus, Siklus I dan
Siklus II .....................................................................................................................
97
13. Tabel Perbandingan Persentase Keaktifan Siswa antar Siklus ............................
100
14. Tabel Perbandingan Persentase Kemampuan Mengajar Guru antar Siklus ........
102
15. Tabel Perbandingan Hasil Belajar Siswa antar Siklus ........................................
103
16. Tabel Pencapaian Keberhasilan Target Penelitian ...............................................
105
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.1. Silabus Pembelajaran .............................................................................. 116
1.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............................... 129
1.3. Materi siklus I .......................................................................................... 136
1.4. Hasil Diskusi Kelompok Siklus I ............................................................ 141
1.5. Latihan Soal Siklus I ............................................................................... 153
1.6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .............................. 163
1.7. Materi Siklus II ........................................................................................ 170
1.8. Hasil Diskusi Kelompok Siklus II ........................................................... 175
1.9. Latihan Soal Siklus II .............................................................................. 190
1.10. Catatan Lapangan Pra-Siklus. .................................................................. 200
1.11. Catatan Lapangan Siklus I. ...................................................................... 202
1.12. Catatan Lapangan Siklus II. ..................................................................... 204
2.1. Lembar Pedoman Wawancara ................................................................. 207
2.2. Catatan Hasil Wawancara ....................................................................... 208
3.1. Lembar Obeservasi Guru Pra-Siklus ....................................................... 214
3.2. Lembar Observasi Guru Siklus I ............................................................. 218
3.3. Lembar Observasi Guru Siklus II ........................................................... 222
4.1. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Pra-Siklus ..................................... 227
4.2. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ........................................... 231
4.3. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus II .......................................... 235
5.1. Hasil Belajar Siswa Pra-Siklus ................................................................ 240
5.2. Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................................................... 243
5.3. Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................................... 246
6.1. Dokumentasi Foto Pra Tindakan.............................................................. 250
6.2 Dokumentasi Foto Siklus 1. ........................................................................ 251
6.3 Dokumentasi Foto Siklus 2. ........................................................................ 253
6.4 Dokumentasi Foto Wawancara. .................................................................. 255
6.2. Surat Ijin Penyusunan Skripsi ................................................................. 256
xvii
6.3. Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Ijin Penyusunan Skripsi ............... 257
6.4. Surat Ijin Penelitian ................................................................................ 258
6.5. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ........................................ 260
xviii
INVESTIGATION (GI) DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM
PEMBELAJARAN SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1
SMA BATIK 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
NIKEN AYU RAHMAWATI
K 4412056
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
HALAMAN PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini
Nama
: Niken Ayu Rahmawati.
NIM
: K 4412056.
Program Studi
: Pendidikan Sejarah.
Menyatakan
bahwa
skripsi
yang
berjudul
“PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI)
DENGAN
MEDIA
AUDIO
VISUAL
DALAM
PEMBELAJARAN
SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2015/2016” ini benar-benar hasil karya saya sendiri. Selain itu
sumber informasi yang dikutip penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya
Surakarta, Juni 2016
Yang membuat pernyataan
Niken Ayu Rahmawati
ii
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)
Dengan Media Audio Visual Dalam Pembelajaran Sejarah Untuk
Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Batik
1 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016
Oleh:
NIKEN AYU RAHMAWATI
K 4412056
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Niken Ayu Rahmawati
NIM
: K4412056
Judul Skripsi
: Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group
Investigation
(GI)
dengan
Media
Audio
Visual
Dalam
Pembelajaran Sejarah untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil
Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Batik 1 Surakarta Tahun
Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Juni 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Saiful Bachri, M. Pd
Dr. Musa Pelu, M. Pd
NIP. 19520603 198503 1 001
NIP. 19730430 200604 1 017
iv
PENGESAHAN
Nama
: Niken Ayu Rahmawati
NIM
: K4412056
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group
Investigation (GI) dengan Media Audio Visual Dalam
Pembelajaran Sejarah untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil
Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Batik 1 Surakarta Tahun
Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Rabu, tanggal, 15 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua : Drs. Herimanto, M. Pd, M.Si
………………
.......................
Sekertaris : Dra. Sri Wahyuni, M. Pd
………………
.......................
Anggota I : Drs. Saiful Bachri, M. Pd
………………
.......................
Anggota II: Dr. Musa Pelu, S. Pd, M. Pd
………………
........................
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah pada
Hari
:
Tanggal
:
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Pendidikan Sejarah
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
Drs. Herimanto, M. Pd, M. Si
NIP. 196101241987021001
NIP. 196610291991121001
v
ABSTRAK
Niken
Ayu
Rahmawati.
K4412056.
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI)
DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN
SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah: 1) penerapan model
pembelajaran Group Investigation (GI) dengan media audio visual dapat
meningkatkan keaktifan siswa, 2) penerapan model pembelajaran Group
Investigation (GI) dengan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar
siswa dalam mata pelajaran sejarah.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini
dilaksanakan dalam dua kali siklus dan setiap siklus terdiri dari empat tahap,
yakni perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah
siswa, guru, dan proses pembelajaran sejarah di kelas XI IPS 1 SMA Batik 1
Surakarta. Sumber data penelitian ini berasal dari informan, dokumen, file,
tempat, dan kejadian. sumber data dikumpulkan melalui wawancara, observasi,
tes, dan dokumen. Uji validasi datanya menggunakan teknik trianggulasi yaitu
trianggulasi metode dan sumber. Teknik analisis data dilakukan dengan metode
deskriptif komparatif di mana peneliti membandingkan nilai tes dari kondisi awal,
nilai tes setelah tindakan, yang kemudian direfleksi serta menganalisis proses
belajar yang terjadi selama penelitian berlangsung.
Hasil penelitian ini menunjukkan setelah diterapkannya model
pembelajaran GI dengan media audio visual terjadi peningkatan keaktifan dan
hasil belajar sejarah siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian di mana: (1)
sebelum dilakukan tindakan prosentase keaktifan belajar siswa sebesar 26,80%,
krmudian pada siklus I meningkat menjadi 46,37%, dan pada siklus II meningkat
menjadi 84,67%., (2) Hasil belajar siswa yang mencapai kriteria ketuntasan
minimal sebelum penelitian ada 32 siswa (68,08%), pada siklus I meningkat
menjadi 39 siswa (82,97%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 47 siswa
(100%). Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan metode Group Investigation
(GI) dengan menggunakan media audio visual dapat meningkatkan keaktifan dan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran sejarah siswa kelas XI IPS 1 SMA Batik 1
Surakarta pada tahun ajaran 2015/2016.
Kata kunci : Group Investigation (GI), audio visual, keaktifan, hasil belajar.
vi
ABSTRACT
Niken Ayu Rahmawati. K4412056. THE APPLICATION OF LEARNING
MODELCOOPERATIVE TYPE GROUP INVESTIGATION (GI) WITH
AUDIO VISUAL MEDIA TOWARD STUDENTS’ ACTIVNESS AND
STUDENT’S OUTCOME OF HISTORICAL LEARNING IN CLASS XI IPS 1
SMA BATIK 1 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis,
Surakarta: Faculty of Education and Teacher Training University of Sebelas
Maret Surakarta, Mei 2016.
The purpose of this reserch is to know: 1) the application of learning
model group investigation with audio visual media toward students’ activness, 2)
the application of learning model group investigation with audio visual media
toward student’s outcome of historical learning in class XI IPS 1 SMA Batik 1
Surakarta.
This research is about Class Action Research (CAR) that consist of two
cycles while each one include planning, action, observation, and reflection. The
subject of this research are students, teacher, teaching practice and historical
teaching process in XI IPS 1 SMA BATIK 1 Surakarta. The researcher basically
did indepth interview, observation, examination, and literature to collect the data.
The data validation of this research is triangulation method and triangulation
source. The data analysis technique is descriptive comparative method in which
researchers compare the test scores from the first conditions, the value of the test
after the action, which is then reflected and analyze the learning process that
occurs during the study.
The result shows that students activeness and their outcomes are improve
significantly. It could be watched by (1) on pre treatment, students activeness is
about 26,80%, then becomes 46,37% on the first cycle, and increases until
84,67% on the second cycle. (2) Their outcomes of minimun passing criteria for
32 students on pre treatment is (68,08%), after that it becomes( 82,97%) on the
first cycle with 39 students, and going to be (100%) with 47 students on the
second cycle. The conclusion is Group Investigation that use audio visual media
can improve students activeness and their outcomes when studying Historical
subject in class XI IPS 1 SMA Batik 1 Surakarta in the academic year 2015/2016..
Keywords : Group Investigation (GI), Audio Visual Media, Activness, Outcome.
vii
MOTTO
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”
(Aristoteles)
“Dia yang tahu, tidak bicara. Dia yang bicara, tidak tahu”
(Lao Tse)
“Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah
dilaksanakan/diperbuatnya”
(Ali Bin Abi Thalib)
“Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang
harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka
menyukainya atau tidak”
(Aldus Huxley)
Dream, Pray, Believe it, Make it Happen
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Rasa syukur ku panjatkan kepada Allah SWT, dan kupersembahkan
karya ini untuk :
Mamahku tercinta.
Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan, dan kesabaran yang tak kenal lelah
dalam mendidik, merawat dan menyelipkan nama ku disetiap doa yang terucap
selama ini. Terimakasih untuk semua yang telah kau berikan pada ku.
Almarhum Bapakku tersayang
Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan yang telah kau berikan, dan pesan
yang telah kau ajarkan padaku, semoga kau bahagia di sisi Allah dan bangga
terhadap ku
Seluruh keluarga besar
Terimakasih untuk seluruh keluarga besar yang selalu memberikan semangat dan
dukungan untuk ku selama ini. Semoga rahmat dan hidayah selalu mengiringi
perjalanan hidup kita semua.
Teteh Nisa Permatasari, Any Hidayati, Mega Nur Alfira, Prastya
Kurniasih, Rani Purwati dan teman-teman kos “Kinasih 2”
Terimakasih atas segala yang kalian berikan selama ini. Kalian adalah sahabat dan
keluarga bagi ku yang selalu memberikan keceriaan, semangat, dukungan,
bantuan dan ketulusan. Semoga tali silaturahmi kita senantiasa terjalin.
Teman-teman Pendidikan Sejarah FKIP UNS Angkatan 2012.
Teman-teman PPL 2015 SMA Batik 1 Surakarta
Teman-teman KKN UNS 2015 Ds Kerangkulon, Demak.
Terimasih atas ketulusan, persahabat, keluarga dan keceriaan yang telah kalian
berikan. Semoga tali silaturahmi kita senantiasa terjalin.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan segala karunia, sehingga skripsi yang
“PENERAPAN
berjudul
MODEL
PEMBELAJARAN
GROUP
INVESTIGATION (GI) DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM
PEMBELAJARAN SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1 SMA BATIK 1
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini dapat diselesaikan untuk melengkapi sebagian dari
persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan
Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan karena mendapat dukungan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan tempat
mengenyam pendidikan di Program Studi Pendidikan Sejarah
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun
skripsi.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, yang telah memberikan dorongan
dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
4. Drs. Saiful Bachri, M. Pd selaku pembimbing I yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.
5. Dr. Musa Pelu, M. Pd selaku pembimbing II yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyususnan skripsi ini.
6. Isawati S.Pd, M.A selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan
motivasi dan dorongan.
7. Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah ikut memberikan
ilmunya sehingga penulis menyadari kekurangan ilmu dan pengetahuan.
x
8. Kepala Sekolah SMA Batik 1 Surakarta, yang telah memberikan kesempatan
dan ijin dalam penelitian.
9. Mardiman, S. Pd., guru sejarah wajib kelas XI IPS 1 SMA Batik 1 Surakarta
yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
10. Para siswa-siswa kelas XI IPS 1 SMA Batik 1 Surakarta yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi sempurnanya laporan penelitian ini. Namun demikian penulis
berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan
bagi penulis pada khususnya.
Surakarta,
Juni 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ...............................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO....... ............................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................
x
DAFTAR ISI................ .................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xv
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xvii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................
5
C. Tujuan Penelitian ................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ..............................................................
6
BAB II. KAJIAN TEORI
A. Kajian Teori ..........................................................................
7
1. Hakekat Belajar dan Pembelajaran.................................
7
a. Belajar. ....................................................................
7
b. Pembelajaran . .........................................................
8
2. Pembelajaran Sejarah. ....................................................
8
a. Sejarah. ....................................................................
8
b. Pembelajaran Sejarah. .............................................
9
xii
c. Tujuan Pembelajaran Sejarah. .................................
9
3. Keaktifan Belajar............................................................
11
a. Keaktifan. ................................................................
11
b. Jenis-Jenis Keaktifan. ..............................................
11
c. Indikator Keaktifan Belajar. ....................................
13
4. Hasil Belajar. ..................................................................
13
a. Hasil Belajar. ...........................................................
13
b. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar. .............
14
5. Hakekat Model Pembelajaran GI. ..................................
18
a. Model Pembelajaran. ...............................................
18
b. Macam-Macam Model Pembelajaran. ....................
19
c. Pengertian Pembelajaran Kooperatif. ......................
23
d. Unsur-Unsur Kooperatif. .........................................
24
e. Tipe Model Pembelajaran. ......................................
28
f. Group Investigation (GI). ........................................
30
6. Hakekat Media Pembelajaran. ........................................
35
a. Media Pembelajaran. ...............................................
35
b. Macam-Macam Media Pembelajaran......................
36
7. Karakter Siswa Dalam Diskusi.......................................
39
a. Perkembangan Masa Remaja. .................................
39
b. Diskusi. ....................................................................
41
B. Sintak. ....................................................................................
43
C. Penelitian Relevan ................................................................
44
D. Kerangka Berpikir ................................................................
46
E. Hipotesis Tindakan ...............................................................
47
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................
48
B. Subjek dan Objek Penelitian ................................................
51
C. Bentuk Penelitian dan Strategi Penelitian ............................
51
D. Data dan Sumber Data ................................................... .....
53
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................
53
xiii
F. Uji Validasi Data ..................................................................
55
G. Teknik Analisis Data. ............................................................
56
H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................
56
I. Prosedur Penelitian ...............................................................
57
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Tempat Penelitian ……………………………….
64
B. Deskripsi Kondisi Awal (Pratindakan) .................................
65
C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ..................................
71
D. Pembahasan ..........................................................................
99
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ............................................................................
106
B. Implikasi .............................................................................
107
C. Saran ...................................................................................
108
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
110
LAMPIRAN ...............................................................................................
115
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka Pemikiran .............................................................................................
47
2. Tahap Penelitian Tindakan Kelas ..........................................................................
52
3. Skema Uji Validasi Data .......................................................................................
55
4. Diagram Nilai Keaktifan Siswa Pra-Siklus ...........................................................
68
5. Diagram Persentase Ketuntasan Siswa Pra-Siklus .................................................
70
6. Diagram Perbandingan Presentase Keaktifan Siswa Pra-Siklus dengan Siklus I .
80
7. Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pra-Siklus dan Siklus 1 ...................
82
8. Diagram Perbandingan Presentase Keaktifan Siswa Pra-Siklus, Siklus I dan
Siklus II ................................................................................................................
95
9.Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pada Pra-Siklus, Siklus I, dan Siklus
II ...........................................................................................................................
97
10.Diagram Perbandingan Persentase Keaktifan Siswa Antar Siklus .......................
101
11. Diagram Perbandingan Kinerja Aktivitas Mengajar Guru Antar Siklus. ............
102
12. Diagram Perbandingan Hasil Belajar Antar Siklus ............................................
103
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Tabel Perbandingan Pendekatan dalam Pembelajaran Kooperatif .......................
35
2. Tabel Sintak Pembelajaran ....................................................................................
44
3. Tabel Jadwal Penelitian .........................................................................................
50
4. Tabel Sintak Pembelajaran ....................................................................................
63
5. Tabel Nilai Keaktifan Siswa menurut Lembar Pengamatan .................................
67
6. Tabel Deskripsi Data Awal Hasil Belajar Sejarah Pra-Siklus ..............................
69
7. Tabel Nilai Keaktifan Siswa Siklus I menurut Lembar Pengamatan ....................
80
8. Tabel Deskripsi Data Awal Hasil Belajar Sejarah Siklus I ...................................
81
9. Tabel Perbandingan Presentase Hasil Belajar Sejarah Pra-Siklus dan Siklus I .....
82
10. Tabel Nilai Keaktifan Siswa Siklus II menurut Lembar Pengamatan .................
95
11. Tabel Deskripsi Data Hasil Belajar Sejarah Siklus II .........................................
96
12. Tabel Perbandingan Presentase Hasil Belajar Siswa Pra-Siklus, Siklus I dan
Siklus II .....................................................................................................................
97
13. Tabel Perbandingan Persentase Keaktifan Siswa antar Siklus ............................
100
14. Tabel Perbandingan Persentase Kemampuan Mengajar Guru antar Siklus ........
102
15. Tabel Perbandingan Hasil Belajar Siswa antar Siklus ........................................
103
16. Tabel Pencapaian Keberhasilan Target Penelitian ...............................................
105
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.1. Silabus Pembelajaran .............................................................................. 116
1.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............................... 129
1.3. Materi siklus I .......................................................................................... 136
1.4. Hasil Diskusi Kelompok Siklus I ............................................................ 141
1.5. Latihan Soal Siklus I ............................................................................... 153
1.6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .............................. 163
1.7. Materi Siklus II ........................................................................................ 170
1.8. Hasil Diskusi Kelompok Siklus II ........................................................... 175
1.9. Latihan Soal Siklus II .............................................................................. 190
1.10. Catatan Lapangan Pra-Siklus. .................................................................. 200
1.11. Catatan Lapangan Siklus I. ...................................................................... 202
1.12. Catatan Lapangan Siklus II. ..................................................................... 204
2.1. Lembar Pedoman Wawancara ................................................................. 207
2.2. Catatan Hasil Wawancara ....................................................................... 208
3.1. Lembar Obeservasi Guru Pra-Siklus ....................................................... 214
3.2. Lembar Observasi Guru Siklus I ............................................................. 218
3.3. Lembar Observasi Guru Siklus II ........................................................... 222
4.1. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Pra-Siklus ..................................... 227
4.2. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ........................................... 231
4.3. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus II .......................................... 235
5.1. Hasil Belajar Siswa Pra-Siklus ................................................................ 240
5.2. Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................................................... 243
5.3. Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................................... 246
6.1. Dokumentasi Foto Pra Tindakan.............................................................. 250
6.2 Dokumentasi Foto Siklus 1. ........................................................................ 251
6.3 Dokumentasi Foto Siklus 2. ........................................................................ 253
6.4 Dokumentasi Foto Wawancara. .................................................................. 255
6.2. Surat Ijin Penyusunan Skripsi ................................................................. 256
xvii
6.3. Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Ijin Penyusunan Skripsi ............... 257
6.4. Surat Ijin Penelitian ................................................................................ 258
6.5. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ........................................ 260
xviii