Kisi-Kisi UKA 2013 / Kisi-Kisi UKG 2013 : IPS
KISI UJI KOMPETENSI 2013
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Mapel/Kelas
PEDAGOGIK
Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek
fisik, moral, spiritual,
sosial,kultural,
emosional,dan intelektual.
Standar Isi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Memahami karakteristik peserta
didik yang berkaitan dengan aspek
fisik, intelektual,sosial-emosional,
moral, spiritual, dan latar belakang
sosial-budaya
Disajikan illustrasi pembelajaran IPS
dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif, guru mampu mengidentifikasi
karakteristik peserta didik yang
berhubungan dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional, moral,
spiritual, dan latar belakang sosial budaya
Mengidentifikasi potensi peserta
didik dalam mata pelajaran IPS
Disajikan illustrasi pembelajaran IPS
dengan menggunakan model pembelajaran
berbasis masalah, guru dapat
mengidentifikasi potensi peserta didik
Mengidentifikasi kesulitan belajar
peserta didik dalam mata pelajaran
IPS
Menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang
mendidik
Standar
Kompetensi
Memahami berbagai teori belajar
dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik terkait dengan mata
pelajaran IPS
Disajikan illustrasi pembelajaran IPS
dengan pendekatan tematik, guru dapat
mengidentifikasi kesulitan belajar peserta
didik
Disajikan illustrasi pembelajaran IPS
berbasis pendekatan kontekstual, guru dapat
mengidentifikasi konsep-konsep yang
menjadi pijakan rasional pengembangan
pembelajaran IPS berbasis kontekstual
Disajikan proposisi teori belajar
konstruktivistik, guru dapat
mendeskripsikan penerapan pembelajaran
berbasis konstruktivisme pada pembelajaran
IPS
Mengembangkan indikator
Disajikan satu rumusan KD matapelajaran
IPS, guru dapat mengidentifikasi indikator
yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan
psikomotor
Menentukan tujuan pembelajaran
IPS
Disajikan indikator yang dijabarkan dari
satu KD sosiologi dan geografi, guru dapat
merumuskan tujuan pembelajaran IPS
“terpadu”
Memilih materi pembelajaran IPS
yang terkait dengan pengalaman
dan tujuan pembelajaran
Disajikan indikator essensi dari KD
sosiologi, ekonomi, dan geografi dan
tujuan pembelajaran, guru dapat
menentukan tema/topik sebagai materi
pembelajaran IPS sesuai dengan
pengalaman dan tujuan pembelajaran
Mengembangkan
kurikulum yang terkait
dengan matapelajaran IPS
Memahami prinsip-prinsip
perancangan pembelajaran yang
mendidik
Menyusun rancangan pembelajaran
baik untuk kegiatan di dalam kelas,
laboratorium, maupun lapangan
Menyelengarakan
pembelajaran yang
mendidik.
Menggunakan media pembelajaran
dan sumber belajar yang relevan
dengan karakteristik peserta didik
dan matapelajaran yang diampu
untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh.
Mengidentifikasi prinsip-prinsip
perancangan pembelajaran yang mendidik
Disajikan rumusan SK dan KD, guru dapat
mendeskripsikan penyusunan rancangan
pembelajaran untuk kegiatan di dalam kelas
Disajikan rumusan SK dan KD, guru dapat
mendeskripsikan penyusunan rancangan
pembelajaran untuk kegiatan di luar kelas
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran,
guru dapat menentukan media
pembelajaran yang relevan dengan
karakteristik peserta didik dan mata
pelajaran IPS untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh.
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran
IPS, guru mampu mendeskripsikan
penggunaan sumber belajar yang relevan
dengan karakteristik peserta didik dan
matapelajaran IPS untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh
Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk kepentingan
pembelajaran
Memfasilitasi pengembangan potensi
peserta didik untuk
mengaktualisasi-kan
berbagai potensi yang
dimiliki.
Berkomunikasi secara
efektif, empatik,dan santun
dengan peserta didik.
Menyelenggarakan
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar.
Memanfaatkan hasil
penilaian dan evaluasi
untuk kepentingan
pembelajaran
Memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi dalam
pembelajaran IPS.
Menyediakan berbagai kegiatan
pembelajaran untuk mendorong
peserta didik mencapai prestasi
secara optimal
Menyediakan berbagai kegiatan
pembelajaran untuk
mengaktualisasi-kan potensi peserta
didik termasuk kreativitasnya
Memahami berbagai strategi
berkomunikasi yang
efektif,empatik, dan santun, secara
lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain
Guru dapat mendeskripsikan cara
memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi internet dalam pembelajaran
IPS
Guru mampu mendeskripsikan satu
pendekatan pembelajaran IPS secara
integratif yang dikembangkannya untuk
mendorong peserta didik mampu
mengembangkan keterampilan sosial
Guru mampu mendeskripsikan
pembelajaran IPS berbasis
konstruktivistik yang
dikembangkannyauntuk
mengaktualisasikan kreativitas peserta
didik dalam menulis
Guru dapat mengembangkan komunikasi
dengan pendekatan iklim sosio emosional
dalam proses interaksi belajar-mengajar
Guru dapat mengembangkan komunikasi
dengan bahasa-bahasa proaktif dalam
proses interaksi belajar-mengajar
Memahami prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi proses dan
hasil belajar sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran IPS
Guru dapat mengidentifikasi prinsip
penilaian dan evaluasi proses/hasil belajar
sesuai dengan karakteristik matapelajaran
IPS
Menentukan prosedur penilaian dan
evaluasi proses / hasil belajar
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran
IPS, guru dapat menentukan teknik
penilaian dan evaluasi yang tepat untuk
mengukur proses/hasil belajar
Melakukan tindakan
reflektif untuk peningkatan
kualitas pembelajaran
Mengembangkan instrumen
penilaian dan evaluasi proses / hasil
belajar
Guru dapat mendeskripsikan cara
mengembangkan instrumen penilaian dan
evaluasi proses/hasil belajar
Menganalisis hasil penilaian proses
dan hasil belajar untukberbagai
tujuan.
Diberikan data hasil penilaian pembelajaran
IPS, guru mampu menafsirkan hasil
penilaian proses/hasil yang relevan dengan
upayanya meningkatkan kamampuan
kooperatif peserta didik dalam belajar
Menentukan aspek-aspek proses
dan hasil belajar yang penting
untuk dinilai dan die-valuasi sesuai
dengan karak-teristik IPS
Disajikan kompetensi dasar, guru mampu
menentukan aspek-aspek proses dan hasil
yang penting untuk dinilai dan dievaluasi
sesuai dengan karakteristik mata pelajaran
IPS
Menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk
merancang program remedial dan
pengayaan
Mengkomunikasi-kan hasil
penilaian dan evaluasi kepada
pemangku kepentingan
Disajikan data hasil penilaian
pembelajaran IPS, guru dapat menentukan
program remedial/ pengayaan yang akan
dilakukan.
Disajikan data hasil penilaian, guru dapat
mengkomunikasikan hasil penilaian dan
evaluasi kepada peserta didik dan orang
tua
Menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk
menentukan ketuntasan belajar
Disajikan data hasil penilaian dan evaluasi,
guru dapat menentukan KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal)
Memanfaatkan informasi hasil
penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran
Disajikan data dan hasil penilaian, guru
mampu mendeskripsikan cara pemanfaatan
hasil penilaian untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran
Melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah
dilaksanakan
Diberikan contoh kasus, guru dapat
mendeskripsikan tindakan melakukan
refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan
Memanfaatkan hasil refleksi untuk
perbaikan dan pengembangan
pembelajaran dalam mata pelajaran
IPS
PROFESIONAL
Disajikan hasil refleksi pembelajaran IPS,
guru dapat menentukan pendekatan
pembelajaran yang sesuai dengan hasil
refleksi untuk perbaikan dan pengembangan
pembelajaran
Melakukan PTK untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran mapel IPS
Guru dapat menguraikan prosedur
penelitian tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
matapelajaran IPS
Menguasai materi, struktur, konsep,
dan pola pikir mata pelajaran IPS
baik dalam lingkup lokal, nasional,
maupun global.
Guru mampu menganalisis konsep,
struktur dan pola pikir ilmu-ilmu sosial
sebagai sumber bahan pengembangan
pembelajaran IPS
Guru mampu membedakan struktur
keilmuan IPS dengan ilmu-ilmu sosial
dari aspek pendekatan
pengorganisasian materi dan tujuan
Disajikan beberapa KD, guru mampu
mengorganisasikan konsep-konsep
sejarah, sosiologi, ekonomi, geografi
dengan pendekatan interdisiplin
Disajikan beberapa KD, guru mampu
mengorganisasikan konsep-konsep
sosiologi, geografi, dan ekonomi
dengan pendekatan multidisiplin
Disajikan 5 manfaat pembelajaran
terpadu guru mampu menunjukkan 3
manfaat pembelajaran terpadu bagi
siswa dengan benar
Membedakan struktur keilmuan IPS
dengan Ilmu-ilmu Sosial.
Menguasai materi,struktur,
konsep, danpola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
Menguasai konsep dan pola pikir
keilmuan dalam bidang IPS.
Menunjukkan manfaat mata
pelajaran IPS
Menunjukkan manfaat mata
pelajaran IPS
Memahami lingkungan
kehidupan manusia
Mendeskripsikan
keragaman bentuk muka,
proses pembentukannya
dan dampaknya terhadap
kehidupan
Guru mampu mendeskripsikan dampak
keragaman bentuk muka bumi terhadap
kehidupan
Guru mampu mendeskripsikan dampak
proses terjadinya bentuk keragaman
Mendeskripsikan
kehidupan pada masa
pra-aksara
Memahami kehidupan
sosial manusia
Memahami usaha
manusia memenuhi
kebutuhan
Memahami usaha
manusia untuk
mengenali
perkembangan
lingkungannya
Mendeskripsikan
interaksi sebagai proses
sosial
Mendeskripsikan
sosialisasi sebagai
pembentukan
kepribadian
Mengidentifikasi bentuk
interaksi sosial
Mendeskripsikan
manusia sebagai
makhluk sosial dan
ekonomi yang bermoral
dalam memenuhi
kebutuhan
Mengidentifikasi
tindakan ekonomi
berdasarkan motif dan
prinsip ekonomi dalam
berbagai kegiatan seharihari
Menggunakan peta, atlas,
dan globe untuk
mendapatkan informasi
keruangan
Membuat sketsa dan peta
wilayah yang
menggambarkan objek
geografi
bentuk muka bumi terhadap kehidupan
Guru mampu mendeskripsikan focus
kebudayaan kehidupan manusia pada
jaman batu
Guru mampu mendeskripsikanfokus
kebudayaankehidupan manusia pada
jaman logam
Guru mampu menganalisis interaksi
sebagai proses sosial
Guru mampu menganalisis
kepribadian sebagai hasil internalisasi
individu terhadap realitas sosial
Disajikan wacana, guru mampu
menganalisis proses asosiatif-disosiatif
dalam kehidupan sosial
Guru mampu menguraikan keterkaitan
konsep sosial, moralitas dengan
hedonisme manusia dalam memenuhi
kebutuhan
Guru mampu mengidentfikasi motif
sebabdan motif tujuanmanusia melakukan
tindakan ekonomi berdasarkan prinsip
ekonomi
Guru mampu menjelaskan cara
pemanfaatan peta untuk mendapatkan
informasi tentang aspek multidimensional
keruangan sebagai ruang hidup manusia
Guru mampu mendeskripsikan pembuatan
sketsa dan peta wilayah yang
menggambarkan objek geografi
Mendeskripsikan kondisi
geografis dan penduduk
Memahami
perkembangan
masyarakat sejak masa
Hindu-Budha sampai
masa Kolonial Eropa
Memahami kegiatan
ekonomi masyarakat
Mendeskripsikan gejalagejala yang terjadi di
atmosfer dan hidrosfer,
serta dampaknya
terhadap kehidupan
Mendeskripsikan gejalagejala yang terjadi di
atmosfer dan hidrosfer,
serta dampaknya
terhadap kehidupan
Mendeskripsikanperkem
bangan masyarakat,
kebudayaan dan
pemerintahan pada masa
Hindu-Budha, serta
peninggalanpeninggalannya
Mendeskripsikan
perkembangan
masyarakat, kebudayaan,
dan pemerintahan pada
masa Islam di Indonesia,
serta peninggalanpeninggalannya
Mendeskripsikan pola
kegiatan ekonomi
penduduk, penggunaan
lahan pola permukiman
berdasarkan kondisi fisik
permukaan bumi
Mendeskripsikan
kegiatan pokok ekonomi
Disajikan wacana, guru mampu
mendeskripsikan hubungan antara kondisi
geografis dan penduduk
Guru mampu menganalisis dampak gejalagejala yang terjadi di atmosfir terhadap
kehidupan
Guru mampu menganalisis dampak
gejala-gejala yang di hidrosfer terhadap
kehidupan
Guru mampu mendeskripsikan
perkembangan kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa klasik (Hindu-Budha)
dalam aspek sosial politik
Guru mampu mendeskripsikan
perkembangan kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa madya (Islam) dalam
aspek sosial-politik
Guru mampu mengidentifikasi konsep
kegiatan ekonomi penduduk berdasarkan
kondisi fisik permukaan bumi
Guru mampu mendeskripsikan
penggunaan lahan berdasarkan kondisi
fisik permukaan bumi
Guru mampu mendeskripsikan pola
pemukiman berdasarkan kondisi fisik
permukaan bumi
Guru mampu mendeskripsikan
kegiatan konsumsi sebagai kegiatan
Memahami
permasalahan sosial
berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah
penduduk
Memahami proses
kebangkitan nasional
yang meliputi kegiatan
konsumsi, produksi, dan
distribusi barang/jasa
pokok ekonomi
Guru mampu mendeskripsikan
kegiatan produksi sebagai kegiatan
pokok ekonomi
Guru mampu mendeskripsikan
kegiatan distribusi barang/jasa sebagai
kegiatan pokok ekonomi
Mendeskripsikan peran
badan usaha, termasuk
koperasi, sebagai tempat
berlangsungnya proses
produksi dalam
kaitannya dengan pelaku
ekonomi
Mengungkapkan gagasan
kreatif dalam tindakan
ekonomi untuk mencapai
kemandirian dan
kesejahteraan
Mengidentifikasi
permasalahan
kependudukan dan upaya
penanggulangan-nya
Mendeskripsikan
permasalahan lingkungan
hidup dan upaya
penanggulangan-nya
dalam pembangunan
berkelanjutan
Mendeskripsikan
permasalahan
kependudukan dan
dampaknya terhadap
pembangunan
Menjelaskan proses
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat, serta
Disajikan salah satu jenis badan usaha,
guru mampu mendeskripsikan peran
perusahaan sebagai tempat
berlangsungnya proses produksi kaitannya
dengan pelaku ekonomi
Guru mampu mengungkapkan gagasan
kreatif dalam tindakan ekonomi untuk
mencapai kemandirian dan kesejahteraan
Disajikan beberapa pernyataan, guru
mampu menganalisis upaya
penanggulangan masalah kependudukan
sesuai dengan essensi masalahanya
Disajikan deskripsi masalah lingkungan,
guru mampu menganalisis upaya
penanggulangan masalah lingkungan hidup
sesuai dengan essensi masalahnya
Disajikan beberapa pernyataan, guru
mampu menganalisis dampak masalah
kependudukan terhadap pembangunan
Guru mampu menjelaskan dampak
perkembangan politik
kolonialisme/imperialisme dari kuno ke
modern terhadap kehidupan sosial-
Memahami masalah
penyimpangan sosial
Memahami kegiatan
pelaku ekonomi di
masyarakat
Memahami
usaha
persiapan kemerdekaan
pengaruh yang
ditimbulkannya di
berbagai daerah
Menguraikan proses
terbentuknya kesadaran
nasional, identitas
Indonesia, dan
perkembangan
pergerakan kebangsaan
Indonesia
Mengidentifikasi
berbagai penyakit sosial
(miras, judi, narkoba,
HIV/Aids, PSK, dan
sebagainya) sebagai
akibat penyimpangan
sosial dalam keluarga
dan masyarakat
Mendeskripsikan pelaku
ekonomi: rumah tangga,
masyarakat, perusahaan,
koperasi, dan Negara
Mendeskripsikan
hubungan antara
kelangkaan sumber daya
dengan kebutuhan
manusia yang tidak
terbatas
Mengidentifikasi bentuk
pasar dalam kegiatan
ekonomi masyarakat
Mendeskripsikanperistiw
a-peristiwa sekitar
proklamasi dan proses
terbentuknya negara
kesatuan
RepublikIndonesia
ekonomi masyarakat Indonesia di berbagai
daerah
Guru mampu menguraikan terbentuknya
kesadaran nasional Indonesia
Guru mampu menguraikan perkembangan
pergerakan kebangsaan Indonesia dari
perspektif dinamika perjuangan organisasiorganisasi pergerakan nasional melawan
berbagai kebijakan politik imperialis
Guru mampu mengidentifikasi penyakit
sosial yang diakibatkan oleh
penyimpangan sosial dalam keluarga
Guru mampu mengidentifikasi penyakit
sosial yang
diakibatkan oleh penyimpangan sosial
dalam masyarakat
Disajikan beberapa pernyataan, Guru
mampu mendeskripsikan peran pelaku
ekonomi
Guru mampu mengidentifikasi hubungan
antara kelangkaan sumber daya alam
dengan kebutuhan manusia yang tidak
terbatas
Guru mampu mengidentifikasi bentuk
pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat
Guru mampu mendeskripsikan peristiwa
Rengasdengklok sebagai peristiwa sejarah
yang mendorong terwujudnya proklamasi
kemerdekaan RI sebagai deklarasi
terbentuknya NKRI
Memahami pranata dan
penyimpangan sosial
Memahami kegiatan
perekonomian Indonesia
Mendeskripsikan bentukbentuk hubungan sosial
Mendeskripsikan pranata
sosial dalam kehidupan
masyarakat
Mendeskripsikan upaya
pengendalian
penyimpangan sosial
Mendeskripsikan
permasalahan angkatan
kerja dan tenaga kerja
sebagai sumber daya
dalam kegiatan ekonomi,
serta peranan pemerintah
dalam upaya
penanggulangan-nya
Mendeskripsikan pelakupelaku ekonomi dalam
sistem perekonomian
Indonesia
Mendeskripsikan fungsi
pajak dalam
perekonomian nasional
Mendeskripsikan
permintaan dan
penawaran serta
terbentuknya harga pasar
Guru mampu mengidentifikasi bentukbentuk hubungan sosial
Guru mampu mendeskripsikan pranata
sosial sebagai standar perilaku normatif
dalam kehidupan masyarakat
Guru mampu mendeskripsikan upaya
pengendalian penyimpangan sosial
berdasarkan aspek pelaksanaannya
Guru mampu mendeskripsikan faktorfaktor penyebab timbulnya masalah
angkatan kerja dan ketenaga kerjaan di
Indonesia sebagai sumber daya kegiatan
ekonomi
Guru mampu mendeskripsikan peranan
pemerintah dalam upaya menanggulangi
masalah angkatan kerja dan tenaga kerja
di Indonesia
Disajikan bagan pelaku ekonomi, guru
mampu mendeskripsikan pelaku-pelaku
ekonomi dalam sistem perekonomian
Indonesia
Disajikan 5 fungsi pajak guru, mampu
mendeskripsikan 3 fungsi pajak dalam
perekonomian nasional dengan benar
Disajikan data permintaan suatu barang
guru dapat mendeskripsikan hukum
permintaan dengan benar
Disajikan data pernawaran suatu barang
guru dapat mendeskripsikan hukum
penawaran dengan benar
Disajikan data permintaan dan penawaran
guru dapat mendeskripsikan terbentuknya
harga pasar dengan benar
Memahami kondisi
perkembangan negara
di dunia
Memahami usaha
mempertahankan
kemerdekaan
Memahami perubahan
sosial budaya
Memahami lembaga
keuangan dan
perdagangan
internasional
Mengidentifi-kasi ciriciri negara
berkembang dan
negara maju
Guru mampu mengidentifikasi perbedaan
karakteristik negara berkembang dan
negara maju
Mendeskripsikan
Perang Dunia II
(termasuk pendudukan
Jepang) serta
pengaruhnya terhadap
keadaan sosial,
ekonomi, dan politik
di Indonesia
Guru mampu mendeskripsikan berbagai
dampak pendudukan Jepang terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia
Mengidentifikasiusaha
perjuangan
mempertahankan
kemerdekaan Indonesia
Mendeskripsikanperistiw
a-peristiwa politik dan
ekonomi Indonesia pasca
pengakuan kedaulatan
Mendeskripsikanperubah
an sosial-budaya pada
masyarakat
Menguraikan tipe-tipe
perilaku masyarakat
dalam menyikapi
perubahan
Guru mampu mengidentifikasi usahausaha diplomasi sebagai perjuangan
Indonesia mempertahankan kemerdekaan
Indonesia
Guru mampu mendeskripsikan peristiwa
politik dan ekonomi yang mengarah pada
disintegrasi nasional pasca pengakuan
kedaulatan
Guru mampu mendeskripsikan perubahan
sosial budaya yang terjadi di dalam
kehidupan sosial masyarakat
Guru mampu menguraikan tipe-tipe
perilaku masyarakat dalam menyikapi
perubahan
Mendeskripsikan uang
dan lembaga keuangan
Mendeskripsikan
Guru mampu menjelaskan fungsi uang dan
lembaga keuangan dalam pereknomian
nasional maupun internasional
Disajikan beberapa pernyataan, guru
Memahami hubungan
manusia dengan bumi
Memahami usaha
mempertahankan
Republik Indonesia
Memahami perubahan
pemerintahan dan
kerjasama internasional
perdagangan
internasional dan
dampaknya terhadap
perekonomian Indonesia
mampu mendeskripsikan dampak
perdagangan internasional terhadap
perekonomian Indonesia
Menginterpretasi peta
tentang bentuk dan pola
muka bumi
Mendeskripsikan
keterkaitan unsur-unsur
geografis dan penduduk
di kawasan Asia
Tenggara
Mendeskripsikan
pembagian permukaan
bumi atas benua dan
samudera
Mendeskripsikan
perjuangan bangsa
Indonesia merebut Irian
Barat
Mendeskripsikanperistiw
a tragedi nasional
Peristiwa Madiun/PKI,
DI/TII, G 30 S/PKI dan
konflik-konflik internal
lainnya
Menjelaskan
berakhirnya masa Orde
Baru dan lahirnya
Reformasi
Guru mampu menginterpretasi peta
tentang bentuk dan pola muka bumi
Menjelaskan
berakhirnya masa Orde
Baru dan lahirnya
Reformasi
Guru mampu mendeskripsikan keterkaitan
unsur geografis dengan penduduk di
kawasan Asia Tenggara
Guru mampu mendeskripsikan pembagian
permukaan bumi atas benua dan samudera
Guru mampu mendeskripsikan upaya
diplomasi bangsa Indonesia merebut Irian
Barat
Guru mampu mendeskripsikan gerakan
komunisme di Indonesia
Guru mampu menjelaskan faktor-faktor
penyebab berakhirnya kekuasaan Orde
Baru
Guru mampu mendeskripsikan lahirnya
reformasi
Menguraikan
perkembangan lembagalembaga internasional
dan peran Indonesia
dalam kerjasama
internasional
Menguraikan perilaku
masyarakat dalam
perubahan sosial-budaya
di era global
Mendeskripsikan
kerjasama antarnegara di
bidang ekonomi
Mengidentifikasi
dampak kerjasama
antarnegara terhadap
perekonomian Indonesia
Guru mampu menguraikan peran
Indonesia dalam kerjasama dengan
lembaga-lembaga internasional dalam
aspek politik
Disajikan beberapa pernyataan, guru
mampu mengidentifikasi perilaku
masyarakat dalam perubahan sosial di era
global
Guru mampu mendeskripsikan bentukbentuk kerjasama antarnegara di bidang
ekonomi
Guru mampu mengidentifikasi dampak
kerjasama antar negara terhadap
perekonomian Indonesia
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
Kompetensi
Utama
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru
Mapel/Kelas
PEDAGOGIK
Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek
fisik, moral, spiritual,
sosial,kultural,
emosional,dan intelektual.
Standar Isi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Memahami karakteristik peserta
didik yang berkaitan dengan aspek
fisik, intelektual,sosial-emosional,
moral, spiritual, dan latar belakang
sosial-budaya
Disajikan illustrasi pembelajaran IPS
dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif, guru mampu mengidentifikasi
karakteristik peserta didik yang
berhubungan dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional, moral,
spiritual, dan latar belakang sosial budaya
Mengidentifikasi potensi peserta
didik dalam mata pelajaran IPS
Disajikan illustrasi pembelajaran IPS
dengan menggunakan model pembelajaran
berbasis masalah, guru dapat
mengidentifikasi potensi peserta didik
Mengidentifikasi kesulitan belajar
peserta didik dalam mata pelajaran
IPS
Menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang
mendidik
Standar
Kompetensi
Memahami berbagai teori belajar
dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik terkait dengan mata
pelajaran IPS
Disajikan illustrasi pembelajaran IPS
dengan pendekatan tematik, guru dapat
mengidentifikasi kesulitan belajar peserta
didik
Disajikan illustrasi pembelajaran IPS
berbasis pendekatan kontekstual, guru dapat
mengidentifikasi konsep-konsep yang
menjadi pijakan rasional pengembangan
pembelajaran IPS berbasis kontekstual
Disajikan proposisi teori belajar
konstruktivistik, guru dapat
mendeskripsikan penerapan pembelajaran
berbasis konstruktivisme pada pembelajaran
IPS
Mengembangkan indikator
Disajikan satu rumusan KD matapelajaran
IPS, guru dapat mengidentifikasi indikator
yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan
psikomotor
Menentukan tujuan pembelajaran
IPS
Disajikan indikator yang dijabarkan dari
satu KD sosiologi dan geografi, guru dapat
merumuskan tujuan pembelajaran IPS
“terpadu”
Memilih materi pembelajaran IPS
yang terkait dengan pengalaman
dan tujuan pembelajaran
Disajikan indikator essensi dari KD
sosiologi, ekonomi, dan geografi dan
tujuan pembelajaran, guru dapat
menentukan tema/topik sebagai materi
pembelajaran IPS sesuai dengan
pengalaman dan tujuan pembelajaran
Mengembangkan
kurikulum yang terkait
dengan matapelajaran IPS
Memahami prinsip-prinsip
perancangan pembelajaran yang
mendidik
Menyusun rancangan pembelajaran
baik untuk kegiatan di dalam kelas,
laboratorium, maupun lapangan
Menyelengarakan
pembelajaran yang
mendidik.
Menggunakan media pembelajaran
dan sumber belajar yang relevan
dengan karakteristik peserta didik
dan matapelajaran yang diampu
untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh.
Mengidentifikasi prinsip-prinsip
perancangan pembelajaran yang mendidik
Disajikan rumusan SK dan KD, guru dapat
mendeskripsikan penyusunan rancangan
pembelajaran untuk kegiatan di dalam kelas
Disajikan rumusan SK dan KD, guru dapat
mendeskripsikan penyusunan rancangan
pembelajaran untuk kegiatan di luar kelas
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran,
guru dapat menentukan media
pembelajaran yang relevan dengan
karakteristik peserta didik dan mata
pelajaran IPS untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh.
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran
IPS, guru mampu mendeskripsikan
penggunaan sumber belajar yang relevan
dengan karakteristik peserta didik dan
matapelajaran IPS untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh
Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk kepentingan
pembelajaran
Memfasilitasi pengembangan potensi
peserta didik untuk
mengaktualisasi-kan
berbagai potensi yang
dimiliki.
Berkomunikasi secara
efektif, empatik,dan santun
dengan peserta didik.
Menyelenggarakan
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar.
Memanfaatkan hasil
penilaian dan evaluasi
untuk kepentingan
pembelajaran
Memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi dalam
pembelajaran IPS.
Menyediakan berbagai kegiatan
pembelajaran untuk mendorong
peserta didik mencapai prestasi
secara optimal
Menyediakan berbagai kegiatan
pembelajaran untuk
mengaktualisasi-kan potensi peserta
didik termasuk kreativitasnya
Memahami berbagai strategi
berkomunikasi yang
efektif,empatik, dan santun, secara
lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain
Guru dapat mendeskripsikan cara
memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi internet dalam pembelajaran
IPS
Guru mampu mendeskripsikan satu
pendekatan pembelajaran IPS secara
integratif yang dikembangkannya untuk
mendorong peserta didik mampu
mengembangkan keterampilan sosial
Guru mampu mendeskripsikan
pembelajaran IPS berbasis
konstruktivistik yang
dikembangkannyauntuk
mengaktualisasikan kreativitas peserta
didik dalam menulis
Guru dapat mengembangkan komunikasi
dengan pendekatan iklim sosio emosional
dalam proses interaksi belajar-mengajar
Guru dapat mengembangkan komunikasi
dengan bahasa-bahasa proaktif dalam
proses interaksi belajar-mengajar
Memahami prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi proses dan
hasil belajar sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran IPS
Guru dapat mengidentifikasi prinsip
penilaian dan evaluasi proses/hasil belajar
sesuai dengan karakteristik matapelajaran
IPS
Menentukan prosedur penilaian dan
evaluasi proses / hasil belajar
Disajikan rumusan tujuan pembelajaran
IPS, guru dapat menentukan teknik
penilaian dan evaluasi yang tepat untuk
mengukur proses/hasil belajar
Melakukan tindakan
reflektif untuk peningkatan
kualitas pembelajaran
Mengembangkan instrumen
penilaian dan evaluasi proses / hasil
belajar
Guru dapat mendeskripsikan cara
mengembangkan instrumen penilaian dan
evaluasi proses/hasil belajar
Menganalisis hasil penilaian proses
dan hasil belajar untukberbagai
tujuan.
Diberikan data hasil penilaian pembelajaran
IPS, guru mampu menafsirkan hasil
penilaian proses/hasil yang relevan dengan
upayanya meningkatkan kamampuan
kooperatif peserta didik dalam belajar
Menentukan aspek-aspek proses
dan hasil belajar yang penting
untuk dinilai dan die-valuasi sesuai
dengan karak-teristik IPS
Disajikan kompetensi dasar, guru mampu
menentukan aspek-aspek proses dan hasil
yang penting untuk dinilai dan dievaluasi
sesuai dengan karakteristik mata pelajaran
IPS
Menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk
merancang program remedial dan
pengayaan
Mengkomunikasi-kan hasil
penilaian dan evaluasi kepada
pemangku kepentingan
Disajikan data hasil penilaian
pembelajaran IPS, guru dapat menentukan
program remedial/ pengayaan yang akan
dilakukan.
Disajikan data hasil penilaian, guru dapat
mengkomunikasikan hasil penilaian dan
evaluasi kepada peserta didik dan orang
tua
Menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk
menentukan ketuntasan belajar
Disajikan data hasil penilaian dan evaluasi,
guru dapat menentukan KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal)
Memanfaatkan informasi hasil
penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran
Disajikan data dan hasil penilaian, guru
mampu mendeskripsikan cara pemanfaatan
hasil penilaian untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran
Melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah
dilaksanakan
Diberikan contoh kasus, guru dapat
mendeskripsikan tindakan melakukan
refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan
Memanfaatkan hasil refleksi untuk
perbaikan dan pengembangan
pembelajaran dalam mata pelajaran
IPS
PROFESIONAL
Disajikan hasil refleksi pembelajaran IPS,
guru dapat menentukan pendekatan
pembelajaran yang sesuai dengan hasil
refleksi untuk perbaikan dan pengembangan
pembelajaran
Melakukan PTK untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran mapel IPS
Guru dapat menguraikan prosedur
penelitian tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
matapelajaran IPS
Menguasai materi, struktur, konsep,
dan pola pikir mata pelajaran IPS
baik dalam lingkup lokal, nasional,
maupun global.
Guru mampu menganalisis konsep,
struktur dan pola pikir ilmu-ilmu sosial
sebagai sumber bahan pengembangan
pembelajaran IPS
Guru mampu membedakan struktur
keilmuan IPS dengan ilmu-ilmu sosial
dari aspek pendekatan
pengorganisasian materi dan tujuan
Disajikan beberapa KD, guru mampu
mengorganisasikan konsep-konsep
sejarah, sosiologi, ekonomi, geografi
dengan pendekatan interdisiplin
Disajikan beberapa KD, guru mampu
mengorganisasikan konsep-konsep
sosiologi, geografi, dan ekonomi
dengan pendekatan multidisiplin
Disajikan 5 manfaat pembelajaran
terpadu guru mampu menunjukkan 3
manfaat pembelajaran terpadu bagi
siswa dengan benar
Membedakan struktur keilmuan IPS
dengan Ilmu-ilmu Sosial.
Menguasai materi,struktur,
konsep, danpola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
Menguasai konsep dan pola pikir
keilmuan dalam bidang IPS.
Menunjukkan manfaat mata
pelajaran IPS
Menunjukkan manfaat mata
pelajaran IPS
Memahami lingkungan
kehidupan manusia
Mendeskripsikan
keragaman bentuk muka,
proses pembentukannya
dan dampaknya terhadap
kehidupan
Guru mampu mendeskripsikan dampak
keragaman bentuk muka bumi terhadap
kehidupan
Guru mampu mendeskripsikan dampak
proses terjadinya bentuk keragaman
Mendeskripsikan
kehidupan pada masa
pra-aksara
Memahami kehidupan
sosial manusia
Memahami usaha
manusia memenuhi
kebutuhan
Memahami usaha
manusia untuk
mengenali
perkembangan
lingkungannya
Mendeskripsikan
interaksi sebagai proses
sosial
Mendeskripsikan
sosialisasi sebagai
pembentukan
kepribadian
Mengidentifikasi bentuk
interaksi sosial
Mendeskripsikan
manusia sebagai
makhluk sosial dan
ekonomi yang bermoral
dalam memenuhi
kebutuhan
Mengidentifikasi
tindakan ekonomi
berdasarkan motif dan
prinsip ekonomi dalam
berbagai kegiatan seharihari
Menggunakan peta, atlas,
dan globe untuk
mendapatkan informasi
keruangan
Membuat sketsa dan peta
wilayah yang
menggambarkan objek
geografi
bentuk muka bumi terhadap kehidupan
Guru mampu mendeskripsikan focus
kebudayaan kehidupan manusia pada
jaman batu
Guru mampu mendeskripsikanfokus
kebudayaankehidupan manusia pada
jaman logam
Guru mampu menganalisis interaksi
sebagai proses sosial
Guru mampu menganalisis
kepribadian sebagai hasil internalisasi
individu terhadap realitas sosial
Disajikan wacana, guru mampu
menganalisis proses asosiatif-disosiatif
dalam kehidupan sosial
Guru mampu menguraikan keterkaitan
konsep sosial, moralitas dengan
hedonisme manusia dalam memenuhi
kebutuhan
Guru mampu mengidentfikasi motif
sebabdan motif tujuanmanusia melakukan
tindakan ekonomi berdasarkan prinsip
ekonomi
Guru mampu menjelaskan cara
pemanfaatan peta untuk mendapatkan
informasi tentang aspek multidimensional
keruangan sebagai ruang hidup manusia
Guru mampu mendeskripsikan pembuatan
sketsa dan peta wilayah yang
menggambarkan objek geografi
Mendeskripsikan kondisi
geografis dan penduduk
Memahami
perkembangan
masyarakat sejak masa
Hindu-Budha sampai
masa Kolonial Eropa
Memahami kegiatan
ekonomi masyarakat
Mendeskripsikan gejalagejala yang terjadi di
atmosfer dan hidrosfer,
serta dampaknya
terhadap kehidupan
Mendeskripsikan gejalagejala yang terjadi di
atmosfer dan hidrosfer,
serta dampaknya
terhadap kehidupan
Mendeskripsikanperkem
bangan masyarakat,
kebudayaan dan
pemerintahan pada masa
Hindu-Budha, serta
peninggalanpeninggalannya
Mendeskripsikan
perkembangan
masyarakat, kebudayaan,
dan pemerintahan pada
masa Islam di Indonesia,
serta peninggalanpeninggalannya
Mendeskripsikan pola
kegiatan ekonomi
penduduk, penggunaan
lahan pola permukiman
berdasarkan kondisi fisik
permukaan bumi
Mendeskripsikan
kegiatan pokok ekonomi
Disajikan wacana, guru mampu
mendeskripsikan hubungan antara kondisi
geografis dan penduduk
Guru mampu menganalisis dampak gejalagejala yang terjadi di atmosfir terhadap
kehidupan
Guru mampu menganalisis dampak
gejala-gejala yang di hidrosfer terhadap
kehidupan
Guru mampu mendeskripsikan
perkembangan kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa klasik (Hindu-Budha)
dalam aspek sosial politik
Guru mampu mendeskripsikan
perkembangan kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa madya (Islam) dalam
aspek sosial-politik
Guru mampu mengidentifikasi konsep
kegiatan ekonomi penduduk berdasarkan
kondisi fisik permukaan bumi
Guru mampu mendeskripsikan
penggunaan lahan berdasarkan kondisi
fisik permukaan bumi
Guru mampu mendeskripsikan pola
pemukiman berdasarkan kondisi fisik
permukaan bumi
Guru mampu mendeskripsikan
kegiatan konsumsi sebagai kegiatan
Memahami
permasalahan sosial
berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah
penduduk
Memahami proses
kebangkitan nasional
yang meliputi kegiatan
konsumsi, produksi, dan
distribusi barang/jasa
pokok ekonomi
Guru mampu mendeskripsikan
kegiatan produksi sebagai kegiatan
pokok ekonomi
Guru mampu mendeskripsikan
kegiatan distribusi barang/jasa sebagai
kegiatan pokok ekonomi
Mendeskripsikan peran
badan usaha, termasuk
koperasi, sebagai tempat
berlangsungnya proses
produksi dalam
kaitannya dengan pelaku
ekonomi
Mengungkapkan gagasan
kreatif dalam tindakan
ekonomi untuk mencapai
kemandirian dan
kesejahteraan
Mengidentifikasi
permasalahan
kependudukan dan upaya
penanggulangan-nya
Mendeskripsikan
permasalahan lingkungan
hidup dan upaya
penanggulangan-nya
dalam pembangunan
berkelanjutan
Mendeskripsikan
permasalahan
kependudukan dan
dampaknya terhadap
pembangunan
Menjelaskan proses
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat, serta
Disajikan salah satu jenis badan usaha,
guru mampu mendeskripsikan peran
perusahaan sebagai tempat
berlangsungnya proses produksi kaitannya
dengan pelaku ekonomi
Guru mampu mengungkapkan gagasan
kreatif dalam tindakan ekonomi untuk
mencapai kemandirian dan kesejahteraan
Disajikan beberapa pernyataan, guru
mampu menganalisis upaya
penanggulangan masalah kependudukan
sesuai dengan essensi masalahanya
Disajikan deskripsi masalah lingkungan,
guru mampu menganalisis upaya
penanggulangan masalah lingkungan hidup
sesuai dengan essensi masalahnya
Disajikan beberapa pernyataan, guru
mampu menganalisis dampak masalah
kependudukan terhadap pembangunan
Guru mampu menjelaskan dampak
perkembangan politik
kolonialisme/imperialisme dari kuno ke
modern terhadap kehidupan sosial-
Memahami masalah
penyimpangan sosial
Memahami kegiatan
pelaku ekonomi di
masyarakat
Memahami
usaha
persiapan kemerdekaan
pengaruh yang
ditimbulkannya di
berbagai daerah
Menguraikan proses
terbentuknya kesadaran
nasional, identitas
Indonesia, dan
perkembangan
pergerakan kebangsaan
Indonesia
Mengidentifikasi
berbagai penyakit sosial
(miras, judi, narkoba,
HIV/Aids, PSK, dan
sebagainya) sebagai
akibat penyimpangan
sosial dalam keluarga
dan masyarakat
Mendeskripsikan pelaku
ekonomi: rumah tangga,
masyarakat, perusahaan,
koperasi, dan Negara
Mendeskripsikan
hubungan antara
kelangkaan sumber daya
dengan kebutuhan
manusia yang tidak
terbatas
Mengidentifikasi bentuk
pasar dalam kegiatan
ekonomi masyarakat
Mendeskripsikanperistiw
a-peristiwa sekitar
proklamasi dan proses
terbentuknya negara
kesatuan
RepublikIndonesia
ekonomi masyarakat Indonesia di berbagai
daerah
Guru mampu menguraikan terbentuknya
kesadaran nasional Indonesia
Guru mampu menguraikan perkembangan
pergerakan kebangsaan Indonesia dari
perspektif dinamika perjuangan organisasiorganisasi pergerakan nasional melawan
berbagai kebijakan politik imperialis
Guru mampu mengidentifikasi penyakit
sosial yang diakibatkan oleh
penyimpangan sosial dalam keluarga
Guru mampu mengidentifikasi penyakit
sosial yang
diakibatkan oleh penyimpangan sosial
dalam masyarakat
Disajikan beberapa pernyataan, Guru
mampu mendeskripsikan peran pelaku
ekonomi
Guru mampu mengidentifikasi hubungan
antara kelangkaan sumber daya alam
dengan kebutuhan manusia yang tidak
terbatas
Guru mampu mengidentifikasi bentuk
pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat
Guru mampu mendeskripsikan peristiwa
Rengasdengklok sebagai peristiwa sejarah
yang mendorong terwujudnya proklamasi
kemerdekaan RI sebagai deklarasi
terbentuknya NKRI
Memahami pranata dan
penyimpangan sosial
Memahami kegiatan
perekonomian Indonesia
Mendeskripsikan bentukbentuk hubungan sosial
Mendeskripsikan pranata
sosial dalam kehidupan
masyarakat
Mendeskripsikan upaya
pengendalian
penyimpangan sosial
Mendeskripsikan
permasalahan angkatan
kerja dan tenaga kerja
sebagai sumber daya
dalam kegiatan ekonomi,
serta peranan pemerintah
dalam upaya
penanggulangan-nya
Mendeskripsikan pelakupelaku ekonomi dalam
sistem perekonomian
Indonesia
Mendeskripsikan fungsi
pajak dalam
perekonomian nasional
Mendeskripsikan
permintaan dan
penawaran serta
terbentuknya harga pasar
Guru mampu mengidentifikasi bentukbentuk hubungan sosial
Guru mampu mendeskripsikan pranata
sosial sebagai standar perilaku normatif
dalam kehidupan masyarakat
Guru mampu mendeskripsikan upaya
pengendalian penyimpangan sosial
berdasarkan aspek pelaksanaannya
Guru mampu mendeskripsikan faktorfaktor penyebab timbulnya masalah
angkatan kerja dan ketenaga kerjaan di
Indonesia sebagai sumber daya kegiatan
ekonomi
Guru mampu mendeskripsikan peranan
pemerintah dalam upaya menanggulangi
masalah angkatan kerja dan tenaga kerja
di Indonesia
Disajikan bagan pelaku ekonomi, guru
mampu mendeskripsikan pelaku-pelaku
ekonomi dalam sistem perekonomian
Indonesia
Disajikan 5 fungsi pajak guru, mampu
mendeskripsikan 3 fungsi pajak dalam
perekonomian nasional dengan benar
Disajikan data permintaan suatu barang
guru dapat mendeskripsikan hukum
permintaan dengan benar
Disajikan data pernawaran suatu barang
guru dapat mendeskripsikan hukum
penawaran dengan benar
Disajikan data permintaan dan penawaran
guru dapat mendeskripsikan terbentuknya
harga pasar dengan benar
Memahami kondisi
perkembangan negara
di dunia
Memahami usaha
mempertahankan
kemerdekaan
Memahami perubahan
sosial budaya
Memahami lembaga
keuangan dan
perdagangan
internasional
Mengidentifi-kasi ciriciri negara
berkembang dan
negara maju
Guru mampu mengidentifikasi perbedaan
karakteristik negara berkembang dan
negara maju
Mendeskripsikan
Perang Dunia II
(termasuk pendudukan
Jepang) serta
pengaruhnya terhadap
keadaan sosial,
ekonomi, dan politik
di Indonesia
Guru mampu mendeskripsikan berbagai
dampak pendudukan Jepang terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia
Mengidentifikasiusaha
perjuangan
mempertahankan
kemerdekaan Indonesia
Mendeskripsikanperistiw
a-peristiwa politik dan
ekonomi Indonesia pasca
pengakuan kedaulatan
Mendeskripsikanperubah
an sosial-budaya pada
masyarakat
Menguraikan tipe-tipe
perilaku masyarakat
dalam menyikapi
perubahan
Guru mampu mengidentifikasi usahausaha diplomasi sebagai perjuangan
Indonesia mempertahankan kemerdekaan
Indonesia
Guru mampu mendeskripsikan peristiwa
politik dan ekonomi yang mengarah pada
disintegrasi nasional pasca pengakuan
kedaulatan
Guru mampu mendeskripsikan perubahan
sosial budaya yang terjadi di dalam
kehidupan sosial masyarakat
Guru mampu menguraikan tipe-tipe
perilaku masyarakat dalam menyikapi
perubahan
Mendeskripsikan uang
dan lembaga keuangan
Mendeskripsikan
Guru mampu menjelaskan fungsi uang dan
lembaga keuangan dalam pereknomian
nasional maupun internasional
Disajikan beberapa pernyataan, guru
Memahami hubungan
manusia dengan bumi
Memahami usaha
mempertahankan
Republik Indonesia
Memahami perubahan
pemerintahan dan
kerjasama internasional
perdagangan
internasional dan
dampaknya terhadap
perekonomian Indonesia
mampu mendeskripsikan dampak
perdagangan internasional terhadap
perekonomian Indonesia
Menginterpretasi peta
tentang bentuk dan pola
muka bumi
Mendeskripsikan
keterkaitan unsur-unsur
geografis dan penduduk
di kawasan Asia
Tenggara
Mendeskripsikan
pembagian permukaan
bumi atas benua dan
samudera
Mendeskripsikan
perjuangan bangsa
Indonesia merebut Irian
Barat
Mendeskripsikanperistiw
a tragedi nasional
Peristiwa Madiun/PKI,
DI/TII, G 30 S/PKI dan
konflik-konflik internal
lainnya
Menjelaskan
berakhirnya masa Orde
Baru dan lahirnya
Reformasi
Guru mampu menginterpretasi peta
tentang bentuk dan pola muka bumi
Menjelaskan
berakhirnya masa Orde
Baru dan lahirnya
Reformasi
Guru mampu mendeskripsikan keterkaitan
unsur geografis dengan penduduk di
kawasan Asia Tenggara
Guru mampu mendeskripsikan pembagian
permukaan bumi atas benua dan samudera
Guru mampu mendeskripsikan upaya
diplomasi bangsa Indonesia merebut Irian
Barat
Guru mampu mendeskripsikan gerakan
komunisme di Indonesia
Guru mampu menjelaskan faktor-faktor
penyebab berakhirnya kekuasaan Orde
Baru
Guru mampu mendeskripsikan lahirnya
reformasi
Menguraikan
perkembangan lembagalembaga internasional
dan peran Indonesia
dalam kerjasama
internasional
Menguraikan perilaku
masyarakat dalam
perubahan sosial-budaya
di era global
Mendeskripsikan
kerjasama antarnegara di
bidang ekonomi
Mengidentifikasi
dampak kerjasama
antarnegara terhadap
perekonomian Indonesia
Guru mampu menguraikan peran
Indonesia dalam kerjasama dengan
lembaga-lembaga internasional dalam
aspek politik
Disajikan beberapa pernyataan, guru
mampu mengidentifikasi perilaku
masyarakat dalam perubahan sosial di era
global
Guru mampu mendeskripsikan bentukbentuk kerjasama antarnegara di bidang
ekonomi
Guru mampu mengidentifikasi dampak
kerjasama antar negara terhadap
perekonomian Indonesia