PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN KONSENTRASI ANAK KELOMPOK B TK ISLAM PERMATA HATI JAJAR LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
Nim
Jurusan/Prodi
Menyatakan
: Indah Rukmana Sari
: X8110512
: FKIP/PG-PAUD
bahwa skripsi
berjudul “PENERAPAN MODEL
yang
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNJK KANCING GEMERINCING
UNTUK MENINGKATKAN KONSENTRASI ANAK KELOMPOK B TK
ISLAM PERMATA HATI JAJAR LAWEYAN SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2013/2014” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu
informasi yang benar-benar dikutip dari penulis yang telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini
jiplakan,makasaya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta , 8 Agustus2014
Yang Membuat Pernyataan
Indah Rukmana Sari
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK
KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN KONSENTRASI
ANAK KELOMPOK B TK ISLAM PERMATA HATI JAJAR LAWEYAN
SURAKARTA TAHUN 2013/2014”
OLEH :
INDAH RUKAMANA SARI
X8110512
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
AGUSTUS 2014
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, 5 Agustus 2014
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Amir, M.Pd
NIP.19510706 197401 1001
Yudianto Sujana, S. kom, M. kom
NIP. 19810615 200811 003
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar sajarna pendidikan
Hari
:Jum‟at
Tanggal
: 8 Agustus 2014
Tim penguji skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
:Muhammad Munif, S.PdI.,M.A......................
Sekretaris
:Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A
......................
Anggota I
: Drs. Amir, M.Pd.
......................
Anggota II
:Yudianto Sujana, S. Kom, M.Kom.
.......................
Di sahkah oleh :
Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan
Universitas sebelas maret
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Orang tua adalah Anugerah terbesar di dalam sebuah kehidupan kita,
kebahagian orang tua adalah kebahagian kita juga”
(Penulis)
“Allah tidak pernah salah dalam memberikan rezeki kepada hambannya”.
(Penulis)
“Berusahalah untuk tindak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah untuk
menjadi manusia yang berguna bagi agama dan keluarga mu”.
(Penulis)
“Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu perlu perjuangan yang sangat besar serta
tidak lupa berdoa dan sabar”
(Penulis)
Kita memiliki dua telinga dan satu mulut, karena itu kita bisa mendengarkan dua
kali lebih banyak daripada berbicara.
(Epictetus)
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur kepada ALLAH SWT,kupersembahan karya sederhana
ini kepada:
Ayahanda Muhammad Said Amin
Terima kasih yang tak terhingga atas doa, semangat, kasih sayang, pengorbanan,
dan ketulusannya dalam mendampingi anakmu selama ini. Semoga Allah SWT
senantiasa melimpahkanRahmat dan Ridho-nya kepada orang tua hamba.
Kakak ( Zainur yasir , Fahruddin Yasir , Fitriani)
Terima kasih atas doa dan motivasinya, danserta dukungan kepada adiknya
untuk menyelesaikan studi.
Adik Muhammad Yasir
Terima kasih atas dukungan dan doannya
Cito Negoro
Terima kasih atas doa,dukungan, dan semangat yang diberikan kepadaku dalam
menyelesaikan skripsiku studiku.
Ibu Dra. Siti Wahyuningsih M. Pd
Terima kasih atas dukungan dan dapat menjadi orang tua yang baik selama
kami berada disini saya ucapakan terima kasih sebesar-besarnya kepada ibu.
Its not the end, but its just a new beginning
(Indah Rukmana Sari 2014)
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Indah Rukmana Sari, X8110512.PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TEKNIK
KANCING
GEMERINCING
UNTUK
MENINGKATKAN KONSENTRASI ANAK KELOMPOK B TK ISLAM
PERMATA HATI JAJAR LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN
2013/2014.Skripsi,Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret, Agustus 2014.
Tujuan penelitian adalah Untuk meningkatkan konsentrasi anak dengan
menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Kancing Gemerincing
Anak kelompok B TK Islam Permata Hati Jajar Laweyan Surakarta Tahun Ajaran
2013 / 2014.j
Penelitian ini termasuk dalam penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
dalam dua siklus. Masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan yang dalam
satu pertemuan itu terdiri dari tahap-tahap yaitu: tindakan, pelaksanaan, observasi
dan refleksi yang harus dilakukan secara berulang-ulang dalam pertemuan
berikutnya. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelompok B TK Islam
Permata Hati Jajar Laweyan Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. Sumber data
pada penelitian ini adalah anak-anak kelompokTK Islam Permata Hati Jajar
LaweyanSurakarta dengan jumlah 24 anak yang terdiri dari 14 putra dan 10 putri
dan guru kelas, proses pembelajaran, sedangkan data dalam penelitian ini adalah
hasil hasil pengamatan pelaksanaan proses (hasil dan observasi), dokumen yang
berupa foto kegiatan siswa, lembar observasi gurusiswa dan hasil wawancara
dengan guru kelas. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,
wawancara dan dokumentasi. Validasi data dengan menggunakan triangulasi
sumber dan triangulasi teknik. Tenik analisis data yang menggunakan analisisi
interaktif, yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan
kesimpulan.
Hasil penelitian diperoleh data evalusi nilai konsentrasi anak pada kondisi
awal 54,7% atau 13 anak mencapai ketuntasan. Setelah dilaksanakan tindakan
dengan penerapanteknik kancing gemerincing anak kelompok Bmeningkat dengan
diperoleh hasil nilai pada siklus I sebesar 79,7% atau 19 anak sedangkan pada
siklus II konsentrasi anak mencapai 91,6% atau 22 anak yang mencapai
ketuntasan.Hal ini menunjukkan bahwa adanya peningkatan konsentrasi anak
kelompok B melalui teknik kancing gemerincing yang telah dilakukan pada siklus
I dan siklus II.
Kata-kata kunci: Kooperatif, Teknik Kancing Gemerincing,Konsentrasi
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Indah Rukmana Sari, X8110512. IMPROVING MODEL OF COOPERATIVE
LEARNINGTECHNIQUESBUTTONS CLATTETO CONCENTRATION B TK
ISLAMIC GROUP CHILD HEART LAWEYAN SURAKARTA ACADEMIC
YEAR 2013/2014. skripsi, Faculty ofTeaching Sciense Educational, Sebelas
Maret University, Agustus 2014.
The purpose of the research is to improve a child's concentration using
Cooperative Learning Model Buttons Clatter group B of children TK Permata
Hati Jajar Laweyan Islam Surakarta kindergarten Academic Year 2013/2014.
This research was included in the classroom action research. This study
was was conducted in two cycles, and each cycle consisted of the two meetings.
The subjects were all students in group Islamic Permata Hati Jajar Laweyan
Surakarta academic year 2013/24014l. Sources of data in this research were group
Islamic Permata Hati Jajar Laweyan Surakarta with a number of children 24
consisted of 15 boy and 10 girls and classroom teachers, activity in the learning
process, the recording/video in the learning process, / document on the annual
kindergarten programs while the data in this study is test results (performance),
observation results, a photograph that documents student activities, teacher
observations sheetsand interviews with classroom teachers. Data collection
techniques were observation, tests, interviews and documentation. Validation of
data were triangulation and data triangulation. Data analysis procedure used by
analysis interaktif consists of data reduction, data display and conclusion.
The results showed the values of data evaluation concentrationsin the initial
conditions of 54,7% or 14 children achieve mastery. After carried out the
application of the techniquesimplementedactions buttons clatter of children in
group B increased the value of the results obtained in the first cycle of 79.7% or
19children while in the second cycle skillsconcentrations children reach91.6% or
22 children who achieve copleteness. This suggests that anincrease in group B
child concionsentrat throughbuttons clatter techniques that have been done in the
first cycle I and cycle II.
Key words: Concentration ,Cooperative, Buttons Clatter
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada ALLAH SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan
lancar. Penulis mengangkat judul skripsi”Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Teknik Kancing Gemerincing untuk Meningkatkan Konsentrasi Anak
Kelompok B TK Islam Permata Hati Jajar Laweyan Surakarta Tahun
Ajaran2013/2014”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Strata 1 (S1) Pendidikan Program Studi PG-PAUD Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwaskripsi ini melibatkan banyak pihak yang telah
membantu penulis. Pada kesempatan ini dengan segala rasa hormat dan ketulusan
hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi PG-PAUD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Bapak Drs. Amir,M.Pd. sebagai pembimbing I yang telah memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusun skripsi ini.
5. Bapak Yudianto Sujana, S. kom, M. kom.sebagai pembimbing II yang
telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala Sekolah TK Islam Permata Hati Jajar Laweyan Surakarta yang
telah memberikan izin dan tempat penelitian.
7. Guru dan anak –anak kelompok B TKIslam Permata Hati Jajar Laweyan
Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
8. Keluargaku tercinta yang menberikan doa dan motivasi.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Pada penyusunan skripsi ini penulis menyadari masih banyak
kekurangan.Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun dalam penyempurnaan penyusunan skripsi ini. Semoga skripsiini
dapat bermanfaat khususnya bagi penulis dan pembaca.
Surakarta, 8 Agustus2014
Indah Rukmana Sari
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ................................................ ii
PERSETUJUAN .................................................................................................... iv
PENGESAHAN ...................................................................................................... v
MOTTO………………… ..................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ................................................................................................. vii
ABSTRAK……………… ................................................................................... viii
ABSTRACT…… ................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI.. ...................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang………………………………………………………....1
B. Rumusan Masalah……………………………………………………...3
C.Tujuan Penelitian ..................................................................................... 3
D.Manfaat Penelitian .................................................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................. 5
A.Kajian Teori ............................................................................................. 5
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1.Hakikat Pembelajaran Model Pembelajran Kooperatif Teknik .. Kancing
Gmerincing ........................................................................................................ 5
a. Pengertian Pembelajaran ....................................................................... 5
b.Pengertian Model Pembelajaran .............................................................. 5
c.Macam – macam Model Pembelajaran Kooperatif .................................. 6
d.Ciri – Ciri Model Pembelajaran Kooperatif Learning.............................. 7
e.Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif .................................................. 9
f.Kelebihan Dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif ................. 10
g.Macam – Macam Model Pembelajaran Kooperatif ............................... 11
h.Macam – Macam Teknik dalam Model Struktural ................................ 13
i.Pengertian Teknik Kancing Gemerincing ............................................... 15
j.Langkah – langkah Teknik Kancing Gemerincing.................................. 15
2.Hakikat Konsentrasi ....................................................................................... 16
a.Pengertian Konsentrasi ................................................................................ 16
B.Penelitian Relevan ................................................................................... 18
C.Kerangka Berpikir ..................................................................................... 19
D.Hipotesis Tindakan ................................................................................... 20
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 21
A.Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 21
B.Subjek Penelitian ...................................................................................... 21
C.Data dan Sumber Data .............................................................................. 21
D.Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 22
commit to user
E.Validitas Data ............................................................................................
23
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
F.Teknik Analisis Data ............................................................................... 23
G. Indikator Kinerja .................................................................................... 25
H. Prosedur Penelitian ................................................................................ 27
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 31
A. Deskripsi Pratindakan ............................................................................. 31
B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus ............................................................. 34
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................................ 52
D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................... 54
BAB V SIMPULAN,IMPLIKASI,DAN SARAN ................................................ 56
A. Simpulan .................................................................................................. 56
B.Implikasi ................................................................................................... 56
C.Saran ......................................................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 58
LAMPIRAN .......................................................................................................... 61
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka berpikir .............................................................. 24
Gambar 3.1. Analisis Model Interaktif.................................................... 28
Gambar 3.2. Prosedur Penelitian Tindakan.............................................. 31
Gambar 4.1. Data Nilai Konsentrasi Prasiklus…………......................
35
Gambar 4.2. Data Nilai Konsentrasi Anak
Siklus I Pertemuan 1........................................................... 39
Gambar 4.3. Hasil Nilai Konsentrasi Anak
Siklus I Pertemuan II........................................................... 43
Gambar 4.4. Hasil Nilai Konsentrasi Anak
Siklus II Pertemuan I........................................................... 47
Gambar 4.5. Hasil Nilai Konsentrasi Anak
Siklus II Pertemuan II.......................................................... 52
Gambar 4.6. Perbandingan Hasil Observasi Peserta Didik
Siklus I dan Siklus II........................................................... 53
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1.
Kompetensi dasar, hasil belajar, dan indikator…………........ 27
Tabel 3.2.
Indikator Kinerja .................................................................... 28
Tabel 4.1.
Data Prasiklus Konsentrasi
Anak Kelompok B.................................................................. 35
Tabel 4.2.
Data Frekuensi Nilai Konsentrasi Anak
Kelompok B Siklus I Pertemuan I.......................................... 39
Tabel 4.3.
Data Nilai konsentrasi Anak Kelompok B
Siklus I Pertemuan II............................................................... 41
Tabel 4.4.
Data Frekuensi Nilai Konsentrasi Anak
Kelompok B Siklus II Pertemuan I........................................ 42
Tabel 4.5.
Daftar Nilai konsentrasi Anak
Kelompok B Siklus II Pertemuan II........................................ 43
Tabel 4.6.
Perbandingan Nilai Rata-rata Konsentrasi Anak
Pada Kondisi Awal,Siklus I,dan Siklus II............................... 44
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Jadwal Waktu Penelitian 2014.............................................. 61
Lampiran 2. Permendiknas......................................................................... 62
Lampiran 3. Pengembangan Dasar Kurikulum 2004................................. 63
Lampiran 4. Lembar Penilaian Sebelum Tindakan.................................... 64
Lampiran 5. Kretria Penilaian....................................................................65
Lampiran 6. Hasil Wawancara Sebelum Tindakan....................................67
Lampiran 7. RKH Siklus I Pertemuan I......................................................68
Lampiran 8. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan I......................... 71
Lampiran 9. Media Kancing GemerincingI Pertemuan I...........................79
Lampiran 10. Lembar Penilaian Siklus I Pertemuan I................................. 80
Lampiran 11. Pedoman Penilaian Kinerja Guru...........................................85
Lampiran 12. RKH Siklus I Pertemuan II.................................................. 98
Lampiran 13. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan II....................... 101
Lampiran 14. Media Kancing Gemerincing Siklus I Pertemuan II............. 109
Lampiran 15. Lembar Penilaian Anak.........................................................110
Lampiran 16. Lembar Penilaian Kinerja Guru..............................................112
Lampiran 17. RKH Siklus II Pertemuan I.....................................................115
Lampiran 18.Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan I........................118
Lampiran 19. Media Kancing Gemerincing Siklus II Pertemuan I...............129
Lampiran 20. Lembar Penilaian Siklus II Pertemuan I..................................130
Lampiran 21. RKH Siklus II Pertemuan II.....................................................135
Lampiran 22. Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan II........................138
Lampiran 23.Media Teknik Kncing Gemerincing..........................................145
Lampiran 24. Lembar Penilaian Anak............................................................146
commitGuru……………………………......148
to user
Lampiran 25. Lembar Penilain Kinerja
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 26 Pedoman Wawancara Setelah Di Terapakan Teknik Kancing
Gemerincing...............................................................................151
commit to user
xviii
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
Nim
Jurusan/Prodi
Menyatakan
: Indah Rukmana Sari
: X8110512
: FKIP/PG-PAUD
bahwa skripsi
berjudul “PENERAPAN MODEL
yang
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNJK KANCING GEMERINCING
UNTUK MENINGKATKAN KONSENTRASI ANAK KELOMPOK B TK
ISLAM PERMATA HATI JAJAR LAWEYAN SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2013/2014” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu
informasi yang benar-benar dikutip dari penulis yang telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini
jiplakan,makasaya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta , 8 Agustus2014
Yang Membuat Pernyataan
Indah Rukmana Sari
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK
KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN KONSENTRASI
ANAK KELOMPOK B TK ISLAM PERMATA HATI JAJAR LAWEYAN
SURAKARTA TAHUN 2013/2014”
OLEH :
INDAH RUKAMANA SARI
X8110512
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
AGUSTUS 2014
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, 5 Agustus 2014
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Amir, M.Pd
NIP.19510706 197401 1001
Yudianto Sujana, S. kom, M. kom
NIP. 19810615 200811 003
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar sajarna pendidikan
Hari
:Jum‟at
Tanggal
: 8 Agustus 2014
Tim penguji skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
:Muhammad Munif, S.PdI.,M.A......................
Sekretaris
:Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A
......................
Anggota I
: Drs. Amir, M.Pd.
......................
Anggota II
:Yudianto Sujana, S. Kom, M.Kom.
.......................
Di sahkah oleh :
Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan
Universitas sebelas maret
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Orang tua adalah Anugerah terbesar di dalam sebuah kehidupan kita,
kebahagian orang tua adalah kebahagian kita juga”
(Penulis)
“Allah tidak pernah salah dalam memberikan rezeki kepada hambannya”.
(Penulis)
“Berusahalah untuk tindak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah untuk
menjadi manusia yang berguna bagi agama dan keluarga mu”.
(Penulis)
“Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu perlu perjuangan yang sangat besar serta
tidak lupa berdoa dan sabar”
(Penulis)
Kita memiliki dua telinga dan satu mulut, karena itu kita bisa mendengarkan dua
kali lebih banyak daripada berbicara.
(Epictetus)
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur kepada ALLAH SWT,kupersembahan karya sederhana
ini kepada:
Ayahanda Muhammad Said Amin
Terima kasih yang tak terhingga atas doa, semangat, kasih sayang, pengorbanan,
dan ketulusannya dalam mendampingi anakmu selama ini. Semoga Allah SWT
senantiasa melimpahkanRahmat dan Ridho-nya kepada orang tua hamba.
Kakak ( Zainur yasir , Fahruddin Yasir , Fitriani)
Terima kasih atas doa dan motivasinya, danserta dukungan kepada adiknya
untuk menyelesaikan studi.
Adik Muhammad Yasir
Terima kasih atas dukungan dan doannya
Cito Negoro
Terima kasih atas doa,dukungan, dan semangat yang diberikan kepadaku dalam
menyelesaikan skripsiku studiku.
Ibu Dra. Siti Wahyuningsih M. Pd
Terima kasih atas dukungan dan dapat menjadi orang tua yang baik selama
kami berada disini saya ucapakan terima kasih sebesar-besarnya kepada ibu.
Its not the end, but its just a new beginning
(Indah Rukmana Sari 2014)
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Indah Rukmana Sari, X8110512.PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TEKNIK
KANCING
GEMERINCING
UNTUK
MENINGKATKAN KONSENTRASI ANAK KELOMPOK B TK ISLAM
PERMATA HATI JAJAR LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN
2013/2014.Skripsi,Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret, Agustus 2014.
Tujuan penelitian adalah Untuk meningkatkan konsentrasi anak dengan
menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Kancing Gemerincing
Anak kelompok B TK Islam Permata Hati Jajar Laweyan Surakarta Tahun Ajaran
2013 / 2014.j
Penelitian ini termasuk dalam penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
dalam dua siklus. Masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan yang dalam
satu pertemuan itu terdiri dari tahap-tahap yaitu: tindakan, pelaksanaan, observasi
dan refleksi yang harus dilakukan secara berulang-ulang dalam pertemuan
berikutnya. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelompok B TK Islam
Permata Hati Jajar Laweyan Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. Sumber data
pada penelitian ini adalah anak-anak kelompokTK Islam Permata Hati Jajar
LaweyanSurakarta dengan jumlah 24 anak yang terdiri dari 14 putra dan 10 putri
dan guru kelas, proses pembelajaran, sedangkan data dalam penelitian ini adalah
hasil hasil pengamatan pelaksanaan proses (hasil dan observasi), dokumen yang
berupa foto kegiatan siswa, lembar observasi gurusiswa dan hasil wawancara
dengan guru kelas. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,
wawancara dan dokumentasi. Validasi data dengan menggunakan triangulasi
sumber dan triangulasi teknik. Tenik analisis data yang menggunakan analisisi
interaktif, yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan
kesimpulan.
Hasil penelitian diperoleh data evalusi nilai konsentrasi anak pada kondisi
awal 54,7% atau 13 anak mencapai ketuntasan. Setelah dilaksanakan tindakan
dengan penerapanteknik kancing gemerincing anak kelompok Bmeningkat dengan
diperoleh hasil nilai pada siklus I sebesar 79,7% atau 19 anak sedangkan pada
siklus II konsentrasi anak mencapai 91,6% atau 22 anak yang mencapai
ketuntasan.Hal ini menunjukkan bahwa adanya peningkatan konsentrasi anak
kelompok B melalui teknik kancing gemerincing yang telah dilakukan pada siklus
I dan siklus II.
Kata-kata kunci: Kooperatif, Teknik Kancing Gemerincing,Konsentrasi
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Indah Rukmana Sari, X8110512. IMPROVING MODEL OF COOPERATIVE
LEARNINGTECHNIQUESBUTTONS CLATTETO CONCENTRATION B TK
ISLAMIC GROUP CHILD HEART LAWEYAN SURAKARTA ACADEMIC
YEAR 2013/2014. skripsi, Faculty ofTeaching Sciense Educational, Sebelas
Maret University, Agustus 2014.
The purpose of the research is to improve a child's concentration using
Cooperative Learning Model Buttons Clatter group B of children TK Permata
Hati Jajar Laweyan Islam Surakarta kindergarten Academic Year 2013/2014.
This research was included in the classroom action research. This study
was was conducted in two cycles, and each cycle consisted of the two meetings.
The subjects were all students in group Islamic Permata Hati Jajar Laweyan
Surakarta academic year 2013/24014l. Sources of data in this research were group
Islamic Permata Hati Jajar Laweyan Surakarta with a number of children 24
consisted of 15 boy and 10 girls and classroom teachers, activity in the learning
process, the recording/video in the learning process, / document on the annual
kindergarten programs while the data in this study is test results (performance),
observation results, a photograph that documents student activities, teacher
observations sheetsand interviews with classroom teachers. Data collection
techniques were observation, tests, interviews and documentation. Validation of
data were triangulation and data triangulation. Data analysis procedure used by
analysis interaktif consists of data reduction, data display and conclusion.
The results showed the values of data evaluation concentrationsin the initial
conditions of 54,7% or 14 children achieve mastery. After carried out the
application of the techniquesimplementedactions buttons clatter of children in
group B increased the value of the results obtained in the first cycle of 79.7% or
19children while in the second cycle skillsconcentrations children reach91.6% or
22 children who achieve copleteness. This suggests that anincrease in group B
child concionsentrat throughbuttons clatter techniques that have been done in the
first cycle I and cycle II.
Key words: Concentration ,Cooperative, Buttons Clatter
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada ALLAH SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan
lancar. Penulis mengangkat judul skripsi”Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Teknik Kancing Gemerincing untuk Meningkatkan Konsentrasi Anak
Kelompok B TK Islam Permata Hati Jajar Laweyan Surakarta Tahun
Ajaran2013/2014”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Strata 1 (S1) Pendidikan Program Studi PG-PAUD Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwaskripsi ini melibatkan banyak pihak yang telah
membantu penulis. Pada kesempatan ini dengan segala rasa hormat dan ketulusan
hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi PG-PAUD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Bapak Drs. Amir,M.Pd. sebagai pembimbing I yang telah memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusun skripsi ini.
5. Bapak Yudianto Sujana, S. kom, M. kom.sebagai pembimbing II yang
telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala Sekolah TK Islam Permata Hati Jajar Laweyan Surakarta yang
telah memberikan izin dan tempat penelitian.
7. Guru dan anak –anak kelompok B TKIslam Permata Hati Jajar Laweyan
Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
8. Keluargaku tercinta yang menberikan doa dan motivasi.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Pada penyusunan skripsi ini penulis menyadari masih banyak
kekurangan.Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun dalam penyempurnaan penyusunan skripsi ini. Semoga skripsiini
dapat bermanfaat khususnya bagi penulis dan pembaca.
Surakarta, 8 Agustus2014
Indah Rukmana Sari
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ................................................ ii
PERSETUJUAN .................................................................................................... iv
PENGESAHAN ...................................................................................................... v
MOTTO………………… ..................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ................................................................................................. vii
ABSTRAK……………… ................................................................................... viii
ABSTRACT…… ................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI.. ...................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang………………………………………………………....1
B. Rumusan Masalah……………………………………………………...3
C.Tujuan Penelitian ..................................................................................... 3
D.Manfaat Penelitian .................................................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................. 5
A.Kajian Teori ............................................................................................. 5
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1.Hakikat Pembelajaran Model Pembelajran Kooperatif Teknik .. Kancing
Gmerincing ........................................................................................................ 5
a. Pengertian Pembelajaran ....................................................................... 5
b.Pengertian Model Pembelajaran .............................................................. 5
c.Macam – macam Model Pembelajaran Kooperatif .................................. 6
d.Ciri – Ciri Model Pembelajaran Kooperatif Learning.............................. 7
e.Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif .................................................. 9
f.Kelebihan Dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif ................. 10
g.Macam – Macam Model Pembelajaran Kooperatif ............................... 11
h.Macam – Macam Teknik dalam Model Struktural ................................ 13
i.Pengertian Teknik Kancing Gemerincing ............................................... 15
j.Langkah – langkah Teknik Kancing Gemerincing.................................. 15
2.Hakikat Konsentrasi ....................................................................................... 16
a.Pengertian Konsentrasi ................................................................................ 16
B.Penelitian Relevan ................................................................................... 18
C.Kerangka Berpikir ..................................................................................... 19
D.Hipotesis Tindakan ................................................................................... 20
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 21
A.Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 21
B.Subjek Penelitian ...................................................................................... 21
C.Data dan Sumber Data .............................................................................. 21
D.Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 22
commit to user
E.Validitas Data ............................................................................................
23
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
F.Teknik Analisis Data ............................................................................... 23
G. Indikator Kinerja .................................................................................... 25
H. Prosedur Penelitian ................................................................................ 27
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 31
A. Deskripsi Pratindakan ............................................................................. 31
B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus ............................................................. 34
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................................ 52
D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................... 54
BAB V SIMPULAN,IMPLIKASI,DAN SARAN ................................................ 56
A. Simpulan .................................................................................................. 56
B.Implikasi ................................................................................................... 56
C.Saran ......................................................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 58
LAMPIRAN .......................................................................................................... 61
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka berpikir .............................................................. 24
Gambar 3.1. Analisis Model Interaktif.................................................... 28
Gambar 3.2. Prosedur Penelitian Tindakan.............................................. 31
Gambar 4.1. Data Nilai Konsentrasi Prasiklus…………......................
35
Gambar 4.2. Data Nilai Konsentrasi Anak
Siklus I Pertemuan 1........................................................... 39
Gambar 4.3. Hasil Nilai Konsentrasi Anak
Siklus I Pertemuan II........................................................... 43
Gambar 4.4. Hasil Nilai Konsentrasi Anak
Siklus II Pertemuan I........................................................... 47
Gambar 4.5. Hasil Nilai Konsentrasi Anak
Siklus II Pertemuan II.......................................................... 52
Gambar 4.6. Perbandingan Hasil Observasi Peserta Didik
Siklus I dan Siklus II........................................................... 53
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1.
Kompetensi dasar, hasil belajar, dan indikator…………........ 27
Tabel 3.2.
Indikator Kinerja .................................................................... 28
Tabel 4.1.
Data Prasiklus Konsentrasi
Anak Kelompok B.................................................................. 35
Tabel 4.2.
Data Frekuensi Nilai Konsentrasi Anak
Kelompok B Siklus I Pertemuan I.......................................... 39
Tabel 4.3.
Data Nilai konsentrasi Anak Kelompok B
Siklus I Pertemuan II............................................................... 41
Tabel 4.4.
Data Frekuensi Nilai Konsentrasi Anak
Kelompok B Siklus II Pertemuan I........................................ 42
Tabel 4.5.
Daftar Nilai konsentrasi Anak
Kelompok B Siklus II Pertemuan II........................................ 43
Tabel 4.6.
Perbandingan Nilai Rata-rata Konsentrasi Anak
Pada Kondisi Awal,Siklus I,dan Siklus II............................... 44
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Jadwal Waktu Penelitian 2014.............................................. 61
Lampiran 2. Permendiknas......................................................................... 62
Lampiran 3. Pengembangan Dasar Kurikulum 2004................................. 63
Lampiran 4. Lembar Penilaian Sebelum Tindakan.................................... 64
Lampiran 5. Kretria Penilaian....................................................................65
Lampiran 6. Hasil Wawancara Sebelum Tindakan....................................67
Lampiran 7. RKH Siklus I Pertemuan I......................................................68
Lampiran 8. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan I......................... 71
Lampiran 9. Media Kancing GemerincingI Pertemuan I...........................79
Lampiran 10. Lembar Penilaian Siklus I Pertemuan I................................. 80
Lampiran 11. Pedoman Penilaian Kinerja Guru...........................................85
Lampiran 12. RKH Siklus I Pertemuan II.................................................. 98
Lampiran 13. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan II....................... 101
Lampiran 14. Media Kancing Gemerincing Siklus I Pertemuan II............. 109
Lampiran 15. Lembar Penilaian Anak.........................................................110
Lampiran 16. Lembar Penilaian Kinerja Guru..............................................112
Lampiran 17. RKH Siklus II Pertemuan I.....................................................115
Lampiran 18.Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan I........................118
Lampiran 19. Media Kancing Gemerincing Siklus II Pertemuan I...............129
Lampiran 20. Lembar Penilaian Siklus II Pertemuan I..................................130
Lampiran 21. RKH Siklus II Pertemuan II.....................................................135
Lampiran 22. Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan II........................138
Lampiran 23.Media Teknik Kncing Gemerincing..........................................145
Lampiran 24. Lembar Penilaian Anak............................................................146
commitGuru……………………………......148
to user
Lampiran 25. Lembar Penilain Kinerja
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 26 Pedoman Wawancara Setelah Di Terapakan Teknik Kancing
Gemerincing...............................................................................151
commit to user
xviii