PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT)
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR
DAN KEAKTIFAN SISWA
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
Penelitian Dilakukan di Kelas XI IPS 2 SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh:
SESILIA SUSANTI
NIM : 081334012
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERSEMBAHAN Kupersembahkan karya ini untuk : Tuhan Yesus Kristus, Bunda Maria dan Santo Yosef.
Ayahku Antonius Samijo S. Pd SD (Alm) Ibuku Bernadeta Ngatijah Adikku Brigita Dwi Astuti
Keluarga Besar Towinangun dan Jowinangun
Mas’ku Mr. BodAlmamaterku : Universitas Sanata Dharma
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTTO
Tuhan tak’kan terlambat !
Tuhan juga tak akan lebih cepat
Semua.... Dia jadikan indah TEPAT pada waktuNya.
Serahkanlah kekhawatiranmu kepada TUHAN, maka Ia
akan memelihara engkau! Tidak untuk selama-lamanya
dibiarkan-Nya orang benar itu goyah. Mazmur 55:22 (23)
Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang
memberi kekuatan kepadaku (Filipi 4:13)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK
MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
Penelitian Dilakukan di Kelas XI IPS 2 SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu
Sesilia Susanti
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada peningkatan motivasi belajar dan keaktifan siswa dalam pembelajaran ekonomi pada pokok bahasan kebijakan fiskal melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT).
Penelitian ini dilakukan di kelas XI IPS 2 SMA Pangudi Luhur St. Louis
IX Sedayu. Komponen-komponen utama dalam pembelajaran kooperatif tipe TGT adalah presentasi materi, pembagian kelompok, games, turnamen, dan penghargaan kepada kelompok. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus, dimana setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar observasi kegiatan guru, lembar observasi kegiatan kegiatan siswa, lembar observasi kegiatan kelas, lembar observasi kegiatan guru dalam proses pembelajaran, instrumen pengamatan kelas, lembar observasi kegiatan belajar siswa dalam kelompok, lembar observasi keaktifan siswa dalam proses pembelajaran dan instrumen refleksi. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif dan analisis komparatif.
Berdasarkan hasil analisis penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut: penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT mampu meningkatkan motivasi belajar dan keaktifan belajar siswa. Peningkatan motivasi belajar siswa tersebut tampak dari kuesioner sebelum penelitian dan sesudah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT. Pada saat sebelum diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe TGT rata-rata kuesioner 67,80; sedangkan rata-rata kuesioner pada saat siklus I naik menjadi 71,09 dan pada siklus II meningkat kembali menjadi 78,53. Peningkatan motivasi belajar ini telah melebihi target yang ditetapkan sebesar 75. Peningkatan keaktifan siswa dapat dilihat dari hasil observasi keaktifan siswa yang terdiri dari 6 komponen. Dari keseluruhan komponen tersebut sudah mencapai target yang diharapkan sebesar 75%. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT pada mata pelajaran Ekonomi dalam penelitian ini sudah dapat meningkatkan motivasi belajar dan keaktifan siswa kelas XI IPS 2 SMA Pangudi Luhur St. Louis IX
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL
TYPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TO IMPROVE
STUDENT’S MOTIVATION AND STUDENT’S PARTICIPATION
IN LEARNING ECONOMICS
The Research Was Conducted in the Eleventh Grade of Social 2 Students of
Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu Senior High School
Sesilia Susanti
Sanata Dharma University
Yogyakarta
2013
The research aims to know the increase of learning motivation and students partitcipation in studying economics in the topic fiscal policy through the implemetation of cooperative learning model type Teams Games Tournament (TGT).
This research was conducted on the eleventh grade of social 2 of Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu Senior High School. The main components of cooperative learning TGT type were material presentation, groups sharing, games, tournament, and the appreciation to the group. The implementation of this classroom action research was done in two cycles which consisted of four stages, i.e planning, action, observation, and reflection. The data were collected by using teachers’ observation sheet activities, observation of student activity, observation sheets of classroom activiti es, observation sheets of the teachers’ activities in the teaching-learning process, the instruments of the class observation, observation sheets and learning activities of students in a group, observation of student participation in the learning process and an instrument of reflection. The data obtained were analyzed by using descriptive analysis and comparative analysis.
Based on the analysis, the result of the research can be concluded as follows: the implementation of the cooperative learning model type TGT can improve learning motivation and students’ partitcipation. It can be seen from the questionnaire of pre-study and questionnaire after implementation of cooperative learning model type TGT. At the time before the mplementation of cooperative learning model type average questionnaire TGT is 67,80; while the average questionnaire during the first cycle and increased to 71,09 on the second cycle increased to 78,53. Increased motivation has exceeded the target set at 75. Increased students’ partisipation can be seen from the observation of student activity that consists of 6 components. All components have reached their intended target by 75%. This shows that the implementation of cooperative learning model type TGT on Economic subjects in this study was to improve motivation and activity of the eleventh grade of social 2 of Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu Senior High School.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Puji syukur kehadirat Tuhan yang maha kasih atas segala kasih-Nya sehingga penulis dapat meyelesaikan penyusunan skripsui yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament
(TGT) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Keaktifan Siswa Pada Pelajaran
Ekonomi.Dalam penyusunan skripsi ini, penulis memperoleh banyak bantuan, doa, dan semangat yang sangat mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Rohandi, Ph. D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
2. Bapak Indra Darmawan, S.E, M. Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma.
3. Bapak Laurentius Saptono, S. Pd, M. Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi.
4. Ibu Cornelio Purwantini, S. Pd, M. SA, selaku dosen pembimbing yang dengan sabar mendampingi, meluangkan waktu, memberi saran, kritik, dan nasehat untuk pembuatan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Bambang Purnomo, S. E., M. Si, selaku dosen penguji.
Terimakasih atas saran dan kritik yang telah diberikan sehingga penulisan skripsi ini menjadi lebih baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6. Bapak Agustinus Heri Nugroho, S. Pd, M. Pd, selaku dosen penguji.
Terimakasih atas saran dan kritik yang telah diberikan sehingga penulisan skripsi ini menjadi lebih baik.
7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi serta para staf karyawan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah memberikan bimbingan dan pelayanan selama penulis belajar di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
8. Br. Agustinus Mujiya, S. Pd., FIC, selaku Kepala Sekolah SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu, terimakasih atas ijin yang telah diberikan untuk melakukan penelitian.
9. Bapak Drs. Al. Candra Widyantara, selaku guru patner dalam penelitian yang telah bersedia meluangkan waktu membantu penelitian dari awal hinggga akhir.
10. Siswa-siswi kelas XI IPS 2 SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu, terimakasih atas kerja samanya.
11. Ayahku Antonius Samijo S. Pd dan (Alm) Ibu Bernadeta Ngatijah yang telah memberikan doa, dukungan, kasih sayang dan bantuan tiada henti kepada penulis. Semoga Berkat Tuhan selalu menyertai bapak, dan Tuhan memberikan tempat terindah untuk “mak’e” di surga. “Nok’e lulus!!”
12. Adikku Brigita Dwi Astuti yang selalu memberi semangat kepada penulis untuk mengerjakan skripsi dan revisi- revisinya. “Jem, mbak wis lulus . .
Sinau sik sregep ya, ben iso lulus tepat waktu. . Ora gawe susah bapak terus ”.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13. Keluarga Besar Towinangun dan Jowinangun, terimakasih atas doa, dukungan dan kasih sayang kepada penulis.
14. Stevanus Denny Kris Riyantaka S.T, terimakasih untuk dukungan, semangat dan kasih sayangmu selama 4,5 tahun ini. Tuhan memberkati .
15. Mas’ku Tarsisius Budi Prasetya, terimakasih untuk doa, semangat, dan dukungan yang selalu diberikan selama penulis menyelesaikan skripsi.
“Senthul lulus mas!!”
16. Teman-teman seperjuangan: Monic, Titik, Rista, Sari, Sr. Bernand, Ester, dan Riris. Terimakasih atas kebersamaannya.
17. Teman-temanku : Titik, Monic, Tika, Djito “Ngatijo”, Siska “Nciz”,
Ndhembix Cs
. “Aku lulus cah, nuwun atas kebersamaan dan pengalaman-
pengalamannya selama kita kuliah, sukses buat kita semua ”.
18. Ignatius Erdha Atung Yudha, terimakasih “cyint” untuk kesetiaanmu selama kita kuliah, siap siaga menemaniku kemana saja.
19. Teman-teman yang telah membantu penelitian : Ninda, Oteph, Bayu “Biksu”, Erdha, Monic, Titik, Dita “Pemat”, Wawan “Om”, Hasto, Gundul, dan Yudha’09. Terimakasih teman.
20. Seluruh personil
“ACTION’08” , terimakasih atas kebersamaannya selama ini.
21. Penghuni “UBSD” (Om Tarno, Bu Mia, mbak Rohmi, dan Tante Vari), terimakasih sudah mendengarkan keluh kesahku selama kuliah, terimakasih juga sudah mau menampungku ketika menunggu jam kuliah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................. vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI .......................... vii
ABSTRAK .......................................................................................................... viii
ABSTRACT ......................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................ x
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xvii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xxi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xxii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang ....................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah.................................................................................. 4 C. Batasan Masalah ................................................................................... 4 D. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5 E. Manfaat Penelitian ................................................................................. 5PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ 7
A. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ......................................................... 7 B. Model dan Tahapan Pelaksanaan PTK .................................................. 10 C. Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) .................... 11 D. Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) ....... 15 E. Motivasi Belajar .................................................................................... 20 F. Keaktifan Siswa .................................................................................... 23 G. Mata Pelajaran Ekonomi ...................................................................... 25 H. Kerangka Berfikir .................................................................................. 27BAB III METODOLOGI PENELITIAN ........................................................ 29
A. Jenis Penelitian ..................................................................................... 29 B. Tempat dan Waktu Penelitian................................................................ 29 C. Subyek dan Obyek Penelitian ................................................................ 30 D. Prosedur Penelitian ............................................................................... 30 E. Definisi Operasional Variabel .............................................................. 37 F. Pengukuran Variabel Motivasi Belajar .................................................. 37 G. Uji Kuesioner ........................................................................................ 39 H. Instrumen Penelitian .............................................................................. 42 I. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 43 J. Teknik Analisis Data ............................................................................ 45PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB IV GAMBARAN UMUM SEKOLAH .................................................... 47
A. Sejarah Berdiri SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu .................. 47 B. Tujuan, Visi dan Misi SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu ....... 49 C. Kurikulum Satuan Pendidikan SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu ................................................................................................... 51 D. Organisasi SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu .......................... 54 E. Sumber Daya Manusia SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu....... 64 F. Siswa SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu .................................. 66 G. Kondisi Fisik dan Lingkungan SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu .................................................................................................. 67 H. Fasilitas Pendidikan dan Latihan .......................................................... 70BAB V HASIL OBSERVASI DAN PEMBAHASAN ..................................... 73
A. Deskripsi Penelitian .............................................................................. 731. Observasi pra penelitian .................................................................... 74
a. Observasi guru .............................................................................. 75
b. Observasi kelas ............................................................................. 77
c. Observasi siswa ............................................................................ 79
2. Siklus pertama ................................................................................... 82
a. Perencanaan .................................................................................. 82
b. Tindakan ....................................................................................... 84
c. Observasi ...................................................................................... 87
d. Refleksi ......................................................................................... 96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3. Siklus kedua ...................................................................................... 102
a. Perencanaan .................................................................................. 102
b. Tindakan ....................................................................................... 104
c. Observasi ...................................................................................... 107
d. Refleksi ......................................................................................... 112
B. Analisis Komparatif Tingkat Motivasi dan Keaktifan Siswa Sebelum dan Sesudah Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams
Games Tournament ( TGT) ................................................................... 117
C. Pembahasan .......................................................................................... 127
BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN ....................... 134
A. Kesimpulan .......................................................................................... 134 B. Keterbatasan Penelitian ....................................................................... 135 C. Saran .................................................................................................... 135DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 137
LAMPIRAN ........................................................................................................ 139
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Operasional Variabel Motivasi Belajar .............................................
37 Tabel 3.2 Skor Variabel Motivasi Belajar .........................................................
38 Tabel 3.3 Penilaian Acuan Patokan (PAP) Tipe II ............................................
39 Tabel 3.4 Kesimpulan Hasil Pengujian Validitas Motivasi Belajar ..................
41 Tabel 3.5 Kesimpulan Hasil Pengujian Reliabilitas Motivasi Belajar ..............
42 Tabel 4.1 Daftar Kepala Sekolah yang Pernah Bertugas .................................. 48 Tabel 4.2 Struktur Organisasi SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu .........
64 Tabel 4.3 Daftar Siswa-siswi SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu Berdasarkan Jenis Kelamin ..............................................................
66 Tabel 4.4 Daftar Siswa-siswi SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu Berdasarkan Agama Siswa ................................................................
67 Tabel 5.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Sebelum TGT .................................
76 Tabel 5.2 Instrumen Pengamatan Kelas Sebelum TGT ....................................
78 Tabel 5.3 Hasil Observasi Keaktifan atau Keterlibatan Siswa dalam Proses Pembelajaran (Pra Penelitian) ...........................................................
80 Tabel 5.4 Aktivitas Guru pada Siklus I ............................................................. 87 Tabel 5.5 Instrumen Pengamatan Kelas Siklus I ...............................................
90 Tabel 5.6 Observasi Kegiatan Belajar Siswa Dalam Kelompok (Secara Umum) Siklus I ...............................................................................................
92 Tabel 5.7 Hasil Observasi Keaktifan atau Keterlibatan Siswa dalam Proses Pembelajaran Siklus I .........................................................................
92 Tabel 5.8 Instrumen Refleksi Guru Mitra terhadap Komponen Pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Model TGT Siklus I ...........................................................................
96 Tabel 5.9 Instrumen Refleksi Siswa terhadap Komponen Pembelajaran Model TGT Siklus I ...........................................................................
98 Tabel 5.10 Aktivitas Guru pada Siklus II ............................................................. 107
Tabel 5.11 Instrumen Pengamatan Kelas Siklus II ............................................... 109Tabel 5.12 Observasi Kegiatan Belajar Siswa Dalam Kelompok (Secara Umum)Siklus II .............................................................................................. 111
Tabel 5.13 Instrumen Refleksi Guru Mitra terhadap Komponen PembelajaranModel TGT Siklus II .......................................................................... 112
Tabel 5.14 Instrumen Refleksi Siswa terhadap Komponen PembelajaranModel TGT Siklus II .......................................................................... 113
Tabel 5.15 Motivasi Belajar Siswa Sebelum Penerapan TGT dan SesudahPenerapan TGT (Siklus I) .................................................................. 117
Tabel 5.16 Analisis Motivasi Belajar Siswa Sebelum Penelitian di KelasXI IPS 2 ............................................................................................... 120
Tabel 5.17 Analisis Motivasi Belajar Siswa Sesudah Siklus I di KelasXI IPS 2 ............................................................................................. 121
Tabel 5.18 Motivasi Belajar Siswa Sebelum Penerapan TGT, Siklus I danSiklus II.............................................................................................. 122
Tabel 5.19 Analisis Motivasi Belajar Siswa Sesudah Siklus II di KelasXI IPS 2 ............................................................................................. 124
Tabel 5.20 Indikator Keberhasilan Tingkat Keaktifan Siswa atau KeterlibatanPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Belajar Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Pra Penelitian, Siklus I, dan Siklus II ........................................................................ 125
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Model dan Tahap PTK .................................................................. 11Gambar 4.1 Struktur Organisasi SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu ..... 63PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Observasi Kegiatan Guru (Instrumen Rencana) ............. 141 Lampiran 1a Lembar Observasi Kegiatan Guru (Pra Penelitian) .................... 160 Lampiran 1b Lembar Observasi Kegiatan Guru (Siklus I) .............................. 165 Lampiran 1c Lembar Observasi Kegiatan Guru (Siklus II) ............................. 212 Lampiran 2 Lembar Observasi Kegiatan Kelas (Instrumen Rencana) ............ 142 Lampiran 2a Lembar Observasi Kegiatan Kelas (Pra Penelitian) ................... 161 Lampiran 2b Lembar Observasi Kegiatan Kelas (Siklus I) ............................. 167 Lampiran 2c Lembar Observasi Kegiatan Kelas (Siklus II) ............................. 214 Lampiran 3 Lembar Observasi Kegiatan Siswa (Instrumen Rencana) ............ 143 Lampiran 3a Lembar Observasi Kegiatan Siswa (Pra Penelitian) .................... 162 Lampiran 3b Lembar Observasi Kegiatan Siswa (Siklus I) ............................. 169 Lampiran 3c Lembar Observasi Kegiatan Siswa (Siklus II) ............................ 216 Lampiran 4 Lembar Observasi Kegiatan Guru Saat Pembelajaran TGT ......... 144 Lampiran 4a Lembar Observasi Kegiatan Guru (Siklus I) .............................. 171 Lampiran 4b Lembar Observasi Kegiatan Guru (Siklus II) ............................. 218 Lampiran 5 Instrumen Pengamatan Kelas Saat Penerapan TGT ................... 146 Lampiran 5a Instrumen Pengamatan Kelas Saat Penerapan TGT (Siklus I) ... 173 Lampiran 5b Instrumen Pengamatan Kelas Saat Penerapan TGT (Siklus II) .. 220 Lampiran 6 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Dalam Kelompok ............... 148 Lampiran 6a Lembar Observasi Kegiatan Siswa Dalam Kelompok (Siklus I) 175 Lampiran 6b Lembar Observasi Kegiatan Siswa Dalam Kelompok (Siklus II) 222
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 7 Lembar Refleksi Guru Mitra Terhadap Pembelajaran dan Metode TGT (Instrumen Rencana) ........................................................... 149
Lampiran 7a Lembar Refleksi Guru Mitra Terhadap Pembelajaran dan Metode TGT (Siklus I) ............................................................................. 176
Lampiran 7b Lembar Refleksi Guru Mitra Terhadap Pembelajaran dan Metode TGT (Siklus II) ........................................................................... 223
Lampiran 8 Lembar Refleksi Siswa Terhadap Komponen Pembelajaran dan Metode TGT (Instrumen Rencana) .............................................. 150
Lampiran 8a Lembar Refleksi Siswa Terhadap Komponen Pembelajaran dan Metode TGT (Siklus I) ............................................................... 177
Lampiran 8b Lembar Refleksi Siswa Terhadap Komponen Pembelajaran dan Metode TGT (Siklus II) .............................................................. 224
Lampiran 9a Kuesioner Motivasi Belajar Sebelum Penerapan TGT ............... 152 Lampiran 9b Kuesioner Motivasi Belajar Setelah Penerapan TGT ................. 155 Lampiran 10 Lembar Observasi Keaktifan atau Keterlibatan Siswa dalam Proses
Pembelajaran (Instrumen Rencana) ............................................. 158 Lampiran 10a Lembar Observasi Keaktifan atau Keterlibatan Siswa dalam Proses
Pembelajaran (Pra Penelitian) ................................................... 163 Lampiran 10b Lembar Observasi Keaktifan atau Keterlibatan Siswa dalam Proses
Pembelajaran (Siklus I) ............................................................. 179 Lampiran 10c Lembar Observasi Keaktifan atau Keterlibatan Siswa dalam Proses
Pembelajaran (Siklus II) ........................................................... 226 Lampiran 11a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus I) ......................... 180
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 11b Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus II) ........................ 227 Lampiran 12a Lembar Kerja Siswa (Siklus I) .................................................. 193 Lampiran 12b Lembar Kerja Siswa (Siklus II) ................................................ 245 Lampiran 13a Format Penilaian Kelompok (Siklus I) ..................................... 200 Lampiran 13b Format Penilaian Kelompok (Siklus II) ................................... 259 Lampiran 14 Peraturan Games Make a Match ............................................... 201 Lampiran 15 Prosedur Games Make a Match ................................................ 202 Lampiran 16 Peraturan Tournament .............................................................. 203 Lampiran 17 Prosedur Tournament ............................................................... 204 Lampiran 18 Skenario Pembelajaran ............................................................. 205 Lampiran 19 Pembagian Kelompok .............................................................. 207 Lampiran 20 Wawancara Terhadap Guru Mata Pelajaran ............................. 208 Lampiran 21 Wawancara Terhadap Siswa ..................................................... 209 Lampiran 22 Hasil Hitungan PAP II .............................................................. 210 Lampiran 23 Hasil Validitas dan Reliabilitas ................................................ 260
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Di dalam proses pembelajaran diperlukan adanya hubungan timbal
balik antara guru dan siswa. Guru merupakan kunci utama dalam keberhasilan proses pembelajaran, oleh karena itu guru dituntut selalu melakukan inovasi dalam pembelajaran untuk memanfaatkan media, pengelolaan kelas, dan menggunakan metode pembelajaran yang baik.
Menurut Dwitagama (2009). Tersedia:
( diaskses 30 Agustus 2012) keterampilan guru dalam pemilihan
serta penggunaan metode masuk dalam salah satu kompetensi yang disyaratkan bagi guru yaitu kompetensi pedagogis, yang meliputi perancangan pembelajaran, pemanfaatan teknologi pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan lain-lain. Diharapkan dengan pemanfaatan media serta penggunaan metode pembelajaran yang tepat dapat memotivasi siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di dalam kelas. Hal tersebut dapat dilihat dari tingkat keaktifan siswa di dalam kelas ketika mengikuti proses belajar mengajar yang akan berdampak juga dengan meningkatnya hasil belajar siswa.
Menurut Uno (2007), faktor yang mempengaruhi motivasi siswa dalam belajar adalah faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yaitu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
belajar, kebiasaan, dan rasa percaya diri. Faktor eksternal adalah faktor yang terdapat di luar diri siswa, seperti guru sebagai pembina belajar, strategi pembelajaran, sarana dan prasarana, kurikulum dan lingkungan sekitar. Dari pernyataan tersebut, guru diharapkan dapat memilih model pembelajaran yang tepat untuk digunakan dalam menyampaikan kegiatan pembelajaran, sehingga dapat memotivasi siswa untuk belajar dan mendorong siswa untuk lebih aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas.
Dalam observasi yang dilakukan peneliti pada tanggal 31 Agustus 2012 di kelas XI IPS 2 SMA PL St. Louis IX Sedayu, menunjukkan bahwa guru dalam menyampaikan pembelajaran pada mata pelajaran ekonomi dengan menggunakan metode ceramah yang diselingi dengan tanya jawab kemudian di dalam mengerjakan tugas, guru menggunakan metode diskusi yang dilakukan secara klasikal. Secara umum siswa memperhatikan penjelasan guru, mencatat, dan ada juga siswa yang mengobrol dengan temannya sendiri, sehingga siswa terkesan menjadi kurang aktif dalam mengikuti proses pembelajaran karena hanya mendengarkan penjelasan guru kemudian mencatat. Dari hasil observasi, menunjukkan bahwa penggunaan metode ceramah, tanya jawab dan diskusi klasikal dalam proses pembelajaran dirasa belum efektif. Hal tersebut dikarenakan hanya guru yang berbicara sedangkan siswa hanya mendengarkan, menjawab apa yang ditanyakan oleh guru dan mencatat. Dari observasi tersebut dapat dikatakan siswa menjadi kurang termotivasi di dalam mengikuti kegiatan pembelajaran yang berakibat kurang aktifnya siswa di dalam kelas selama proses pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Ada berbagai model pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran untuk mendukung keberhasilan proses pembelajaran, dimana model pembelajaran tersebut tidak hanya menyampaikan informasi kepada siswa, tetapi juga memberi kemudahan belajar untuk seluruh siswa agar mereka dapat belajar dalam suasana yang menyenangkan, penuh semangat sehingga tumbuh motivasi siswa untuk belajar. Dengan adanya motivasi belajar yang baik diharapkan dapat membangkitkan semangat siswa untuk lebih aktif ketika mengikuti kegiatan pembelajaran di dalam kelas.
Menurut Slavin (1995:84), bentuk pembelajaran kooperatif yang pertama dan cukup menarik untuk digunakan adalah metode pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournaments (TGT). Metode pembelajaran ini merupakan salah satu metode pembelajaran yang relatif mudah untuk diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar di dalam suatu kelas. Pembelajaran tipe ini melibatkan aktivitas seluruh siswa tanpa membedakan status, peran siswa sebagai tutor sebaya dan di dalamnya mengandung unsur permainan yang sangat menyenangkan. Dengan penerapan metode TGT ini, diharapkan siswa dapat termotivasi untuk mengikuti proses belajar mengajar, meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran sehingga hasil belajar siswa pun meningkat. Model pembelajaran ini pada dasarnya merupakan pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja sama dalam suatu kelompok kecil dengan kemampuan yang heterogen (tinggi, rendah, sedang).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Berdasarkan uraian di atas, peneliti ingin mencoba melakukan penelitian dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Teams
Games Tournament (TGT) untuk meningkatkan motivasi belajar dan
keaktifan siswa di kelas. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul
”Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournaments (TGT) untuk Meningkatkan
Motivasi Belajar dan Keaktifan Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi
”,yang akan dilakukan pada siswa kelas XI IPS 2 SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan pada latar belakang di atas maka penulis merumuskan masalah sebagai berikut :
1. Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan motivasi belajar siswa?
2. Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan keaktifan siswa ?
C. Batasan Masalah
Penerapan model pembelajaran kooperatif dapat dilakukan dengan berbagai tipe, diantaranya tipe Student Team Achievement Division (STAD),
Teams Games Tournament (TGT), Jigsaw, Team Accelerated Instruction (TAI), dan Cooperatif Integrated Reading and Composition (CIRC). Dalam
penelitian ini, peneliti menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Teams Games Tournament (TGT) untuk meningkatkan motivasi belajar dan keaktifan belajar siswa terhadap mata pelajaran ekonomi.
D. Tujuan Penelitian
Dari rumusan masalah yang dikemukakan maka dapat dirumuskan tujuan penelitian yang akan dicapai sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui apakah ada peningkatan motivasi belajar siswa setelah penerapan model pembelajaraan kooperatif tipe TGT.
2. Untuk mengetahui apakah ada peningkatan keaktifan siswa setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
E. Manfaat Penelitian
1. Bagi Universitas Sanata Dharma Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi peneliti berikutnya berkaitan dengan penerapan metode pembelajaran di lapangan.
2. Bagi Guru Dengan adanya penelitian menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) diharapkan dapat memberikan masukan untuk para guru supaya lebih kreatif dalam menerapkan model- model pembelajaran di kelas sehingga kegiatan belajar mengajar di dalam kelas tidak membosankan.
3. Bagi Siswa Dengan penelitian ini diharapkan dapat berguna bagi peserta didik untuk meningkatkan motivasi belajar dan keaktifan siswa dalam mengikuti proses belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4. Bagi Peneliti Peneliti mempunyai kesempatan untuk belajar menganalisis suatu masalah yang terjadi dalam kelas dan menerapkan model pembelajaran yang sesuai untuk meningkatkan motivasi belajar dan keaktifan siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Penelitian Tindakan Kelas
1. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah penelitian tindakan
(action research) yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki kualitas proses dan hasil belajar sekelompok peserta didik.
Arikunto (2008:2-3) menjelaskan PTK dengan memisahkan kata- kata yang tergabung di dalamnya, yakni : penelitian, tindakan, kelas, dengan paparan sebagai berikut :
a. Penelitian adalah kegiatan mencermati suatu objek, menggunakan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti.
b. Tindakan adalah suatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu, yang dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan.
c. Kelas adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari seorang guru yang sama pula.
Sementara menurut Susilo (2007:16), PTK merupakan suatu penelitian yang dilakukan oleh peneliti atau guru di tempat di mana dia mengajar, dengan menekankan pada penyempurnaan atau peningkatan praktik dan proses dalam suatu kegiatan pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Sedangkan menurut Kusumah, dkk (2009:9): PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan cara merencanakan, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan berpartisipatif dengan tujuan memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.
Dari beberapa pengertian PTK di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa PTK merupakan implementasi dari kreativitas dan sikap kritis guru terhadap apa yang sehari-hari diamatinya dan pengalaman yang berhubungan dengan profesinya untuk menghasilkan suatu kualitas pembelajaran yang lebih baik dari sebelumnya sehingga mencapai hasil yang optimal. Masalah PTK harus berawal dari guru itu sendiri yang berkeinginan memperbaiki dan meningkatkan mutu pembelajarannya di sekolah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan.
2. Prinsip Dasar PTK
Menurut Kusumah (2009:17), PTK mempunyai beberapa prinsip yang harus diperhatikan oleh guru di sekolah. Prinsip tersebut diantaranya: a. Tidak mengganggu pekerjaan utama guru yaitu mengajar.
b. Metode pengumpulan data tidak menuntut metode yang berlebihan sehingga mengganggu proses pembelajaran.
c. Metodologi yang digunakan harus cukup reliable sehingga hipotesis yang dirumuskan ikut meyakinkan.
d. Masalah yang diteliti adalah masalah pembelajaran di kelas yang cukup merisaukan guru dan guru memiliki komitmen untuk mencari solusinya.
e. Guru harus konsisten terhadap etika pekerjaannya dan mengindahkan tata krama organisasi. Masalah yang diteliti sebaiknya diketahui oleh pimpinan sekolah dan guru sejawat sehingga hasilnya cepat tersosialisasi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
f. Masalah tidak hanya berfokus pada konteks kelas, melainkan dalam perspektif misi sekolah secara keseluruhan (perlu kerja sama antara guru dan dosen).
3. Tahap Pelaksanaan PTK
Dalam praktiknya, menurut Kusumah (2009:25), PTK adalah tindakan yang bermakna melalui prosedur penelitian yang mencakup empat tahapan yaitu:
a. Perencanaan (Planning) Perencanaan yang matang perlu dilakukan setelah kita mengetahui masalah dalam pembelajaran kita. Kegiatan perencanaan mencakup: identifikasi masalah, analisis penyebab adanya masalah, dan pengembangan untuk tindakan atau aksi sebagai pemecahan masalah b. Tindakan (Acting)
Perencanaan harus diwujudkan dengan adanya tindakan atau acting dari guru berupa solusi tindakan sebelumnya c. Pengamatan (Observing)
Selanjutnya diadakan pengamatan atau observing yang diteliti terhadap proses pelaksanaannya.
d. Refleksi (Reflecting) Setelah diamati, barulah guru dapat melakukan refleksi atau
reflecting dan dapat menyimpulkan apa yang telah terjadi dalam kelasnya.
4. Tujuan PTK
Menurut Susilo (2007:17), tujuan PTK dilakukan adalah sebagai berikut:
a. Tujuan utama PTK adalah untuk perbaikan dan peningkatan kualitas proses pembelajaran di kelas.