PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG.
No. Daftar: 014/AP/S/2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP
KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA
BANDUNG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Administrasi Pendidikan
Oleh:
GITA DEWI LESTARI
0809039
DEPARTEMEN ADMINISTRASI PENDIDIKAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2015
Pengaruh Iklim Organisasi Sekolah
Terhadap Kinerja Mengajar Guru
Di SMA Dan SMK Negeri Dan Swasta
Se-Kecamatan Cibeunying Kidul Kota
Bandung
Oleh
Gita Dewi Lestari
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
pada Fakultas Ilmu Pendidikan
© Gita Dewi Lestari 2015
Universitas Pendidikan Indonesia
Juni 2015
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis
ABSTRAK
Penelitian ini berjudul “Pengaruh Iklim Organisasi Sekolah Terhadap Kinerja Mengajar
Guru di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se-Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung”.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masalah kurang optimalnya kinerja mengajar guru
disebabkan karena kondisi iklim organisasi sekolah yang kurang baik.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan
pendekatan kuantitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik komunikasi tidak
langsung melalui angket tertutup, yang disebarkan kepada 6 orang kepala sekolah dan 76
guru pada SMA dan SMK Negeri dan Swasta se-Kecamatan Cibeunying Kidul Kota
Bandung sehingga berjumlah 82 orang untuk melakukan uji homogenitas, sedangkan untuk
melakukan uji kecenderungan, normalitas dan hipotesis menggunakan data guru yang
berjumlah 76 orang guru SMA dan SMK Negeri dan Swasta se-Kecamatan Cibeunying Kidul
Kota Bandung. Hasil perhitungan Weight Means Score (WMS), diperoleh kecenderungan
umum rata-rata variabel X (Iklim Organisasi Sekolah) sebesar 3,90 dengan kriteria baik.
Sedangkan kecenderungan umum rata-rata untuk variabel Y (Kinerja Mengajar Guru) sebesar
3,96 dengan kriteria baik.
Hasil uji normalitas distribusi data menunjukan bahwa Variabel X (Iklim Organisasi
Sekolah) berdistribusi tidak normal. Dimana x²hitung (46,928) > dari x²tabel (12,592) pada taraf
kepercayaan 5% dk=n-1, begitupun dengan Variabel Y (Kinerja Mengajar Guru) berdistribusi
tidak normal. Dimana x²hitung (16,248) > dari x²tabel (12,592) pada taraf kepercayaan 5% dk=n1. Hasil analisis korelasi dengan menggunakan rumus spearman rank, diperoleh nilai 0,995.
Berdasarkan hasil analisis signifikansi dimana Zhitung (5,265) > Ztabel (1,96), dengan demikian
ada hubungan yang signifikan.
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
This research titled “Influence Of Climate School Organization For Teachers' Teaching
Performance At Senior High School And Vocational School In Sub-District Of Bandung
City”. This research is motivated by the problem of teachers performance less than optimal.
The method used in this research is descriptive method with quantitative approach.
Data collection techniques using the technique of indirect communication through a closed
questionnaire. Weight Means Score (WMS) calculation results, the general trends of the
average for the variable X amounting to 3.90 with both criteria. While the general trend of
the average for the variable Y amounting to 3.96 with both criteria.
Data distribution normality test results showed that the variable X is not normal
distribution. Where x²hitung (46.928)> from x²tabel (12.592) at the level of 5% dk = n-1, as
well as with variable Y is not normal distribution. Where x²hitung (16.248)> from x²tabel
(12.592) at the level of 5% dk = n-1. Results of correlation analysis using Spearman rank
formula, obtained value of 0.995. Based on the analysis of significance where Zhitung
(5.265)> Ztabel (1.96), thus there is a significant relationship.
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN
PERNYATAAN
KATA MUTIARA
ABSTRAK ....................................................................................................
KATA PENGANTAR .................................................................................
UCAPAN TERIMAKASIH ........................................................................
DAFTAR ISI ................................................................................................
DAFTAR TABEL .......................................................................................
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
i
ii
iv
viii
xii
xiii
xiv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A. Latar Belakang Penelitian ................................................................ 1
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah .............................................. 6
1. Batasan Masalah ......................................................................... 6
2. Rumusan Masalah ...................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 7
D. Manfaat Penelitian ............ .............................................................. . 8
E. Struktur Organisasi Skripsi ............................................................ . 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, ASUMSI DAN
HIPOTESIS PENELITIAN ....................................................................... 11
A. Kajian Pustaka ............................................................................... 11
1. Iklim Organisasi ......................................................................... 11
a. Pengertian Iklim Organisasi .................................................. 11
b. Dimensi Iklim Organisasi ...................................................... 14
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Iklim Organisasi ............ 17
2. Kinerja Mengajar Guru .............................................................. 18
a. Pengertian Kinerja .................................................................. ..18
b. Pengertian Mengajar.................................................................20
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK
NEGERI DAN SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
c. Pengertian Guru........................................................................20
d. Definisi Kinerja Mengajar Guru...............................................21
e. Pelaksanaan Kinerja Mengajar Guru........................................22
f. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Kinerja Mengajar Guru...26
g. Indikator Penilaian Kinerja Mengajar Guru.............................28
B. Kerangka Pemikiran ........................................................................ 31
C. Asumsi ............................................................................................ 34
D. Hipotesis Penelitian ........................................................................ 34
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 36
A. Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian ......................................... 36
1. Lokasi Penelitian ........................................................................ 36
2. Populasi Penelitian ..................................................................... 37
3. Sampel Penelitian ....................................................................... 38
B. Desain Penelitian ............................................................................ 40
C. Metode Penelitian ........................................................................... 41
1. Metode Deskriptif ...................................................................... 42
2. Pendekatan Kuantitatif ............................................................... 43
D. Definisi Operasional ....................................................................... 44
1. Iklim Organisasi Sekolah ........................................................... 44
2. Kinerja Mengajar Guru .............................................................. 45
E.
Instrumen Penelitian ....................................................................... 46
F.
Proses Pengembangan Instrumen ................................................... 52
1. Uji Validitas Instrumen ............................................................... 52
2. Uji Reliabilitas Instrumen ........................................................... 56
G. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 59
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK
NEGERI DAN SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
H. Analisis Data ................................................................................... 61
1. Seleksi Angket ........................................................................... 61
2. Klasifikasi Data .......................................................................... 62
3. Uji Homogenitas ......................................................................... 62
4. Menghitung Kecenderungan Umum Skor Responden Dari
Masing-Masing Variabel ........................................................... 63
5. Mengubah Skor Mentah Menjadi Skor Baku ............................. 64
6. Uji Normalitas Distribusi Data ................................................... 66
7. Pengujian Hipotesis Penelitian ................................................... 68
a. Analisis Korelasi ................................................................... 68
b. Uji Tingkat Signifikansi ........................................................ 69
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………… 71
A. Hasil Penelitian ..............................................................................
71
1. Seleksi Data ...............................................................................
71
2. Klasifikasi Data .........................................................................
72
3. Hasil Pengolahan Data.................................................................
72
a. Uji Homogenitas ...................................................................
72
b. Kecenderungan Umum (Skor Rata-Rata) Responden ..........
74
c. Mengubah Skor Mentah Menjadi Skor Baku .......................
92
d. Uji Normalitas Distribusi Data .............................................
94
e. Hasil Pengujian Hipotesis ......................................................
97
1. Analisis Korelasi ...........................................................
97
2. Uji Signifikansi ..............................................................
98
B. Pembahasan ...................................................................................
98
1. Gambaran Umum Iklim Organisasi Sekolah SMA dan SMK
Negeri dan Swasta se-Kecamatan Cibeunying Kidul Kota
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK
NEGERI DAN SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Bandung..........................................................................................99
2. Gambaran Umum Kinerja Mengajar Guru SMA dan SMK
Negeri dan Swasta se-Kecamatan Cibeunying Kidul Kota
Bandung....................................................................................... 103
3. Pengaruh Iklim Organisasi Sekolah Terhadap Kinerja Mengajar
Guru di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se-Kecamatan
Cibeunying Kidul Kota Bandung................................................ 107
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ………………………………… 109
1.. Kesimpulan …………………………………………………….. 109
2.. Saran …………………………………………………………… 110
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… 112
LAMPIRAN-LAMPIRAN ……………………………………………… 115
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK
NEGERI DAN SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah sebagai organisasi atau lembaga pendidikan formal memberi layanan belajar
kepada peserta didik dengan menggunakan semua sumber daya dan fasilitas yang tersedia
serta dukungan lainnya untuk memperlancar kegiatan belajar dan mengajar. Guru adalah
salah satu komponen yang terlihat langsung dalam memberikan layanan pendidikan pada
tingkat satuan pendidikan. Guru adalah komponen yang sangat menentukan dalam
implementasi suatu strategi pembelajaran. Dalam proses pembelajaran, guru tidak hanya
berperan sebagai teladan bagi siswanya tetapi juga sebagai pengelola pembelajaran. Sanjaya
(2011:24) mengemukakan “Sebagai pengelola pembelajaran, guru berperan dalam
menciptakan iklim belajar yang memungkinkan siswa dapat belajar secara nyaman”. Peran
guru yang strategis, menuntut kerja guru yang profesional, dan mampu mengembangkan
ragam potensi yang terpendam dalam diri anak didik. Sedemikian besar peran guru dalam
melakukan perubahan terhadap peradaban lewat anak didik yang akan menuntut kemajuan
masa depan.
Kinerja mengajar guru merupakan kemampuan dan usaha guru untuk melaksanakan
tugas pembelajaran sebaik-baiknya dalam perencanaan program pengajaran, pelaksanaan
kegiatan pembelajaran dan evaluasi hasil pembelajaran. Menurut Darmawan (2006:45)
mengemukakan bahwa, “kinerja mengajar guru ditampilkan oleh beberapa indikator, yaitu:
penguasaan terhadap kurikulum dan perangkat pengajarannya, penguasaan materi pelajaran,
penguasaan metode dan teknik penilaian, komitmen atau kecintaan guru terhadap tugasnya
dan disiplin”.
Kinerja guru sangat penting untuk diperhatikan karena mempengaruhi efektivitas
pembelajaran. Guru yang mempunyai kinerja yang baik akan mampu menumbuhkan
semangat dan motivasi belajar siswa yang lebih baik, dan pada akhirnya akan mampu
meningkatkan kualitas belajar peserta didik.
Dalam melaksanakan tugas mendidik, guru memiliki sifat dan perilaku yang berbeda,
ada yang bersemangat dan penuh tanggungjawab dalam melaksanakan tugasnya, ada juga
guru yang suka datang terlambat dan tidak mematuhi peraturan. Kondisi guru seperti itulah
yang menjadi permasalahan di setiap lembaga pendidikan formal. Kondisi tersebut menuntut
organisasi dalam hali ini sekolah untuk mampu mengkondisikan atau menyiapkan sumber
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
daya pendidik yang ada untuk mampu memberikan kinerja yang optimal. Oleh karena itu,
sekolah dijadikan sebagai wadah yang terdiri dari individu-individu untuk dapat saling
berinteraksi dan bekerja sama dalam pencapaian tujuan bersama. Namun setiap guru
mempunyai watak yang berbeda-beda, perbedaan akan menimbulkan ketidaknyamanan antar
guru dalam lingkup sekolah tetapi disisi lain sekolah merupakan hal terpenting karena
merupakan suatu alat untuk bisa menyatukan persepsi, menyamakan pendapat meski
seringkali banyak terjadi perdebatan dan permasalahan yang mengganggu jalannya tujuan
sekolah secara efektif.
Setiap individu akan merasakan adanya gejala atau kondisi yang membawa mereka pada
suatu persepsi yang menyatakan apakah di lingkungan organisasi yang mereka tempati sudah
sesuai dengan apa yang direncanakan, apabila kondisi lingkungan organisasi tumbuh dengan
adanya hubungan kerjasama yang baik antara para personilnya maka kondisi organisasi akan
tercipta dengan kondusif, keadaan ini disebut dengan iklim organisasi. Hal ini sesuai dengan
pendapat Tagiuri dan Litwin (Hendyat Soetopo 2010:141) bahwa iklim organisasi adalah
suatu kualitas lingkungan internal organisasi yang dialami oleh anggotanya, mempengaruhi
perilakunya, dan dapat dideskripsikan dengan nilai-nilai karakteristik organisasi. Keadaan
iklim organisasi yang kondusif akan menimbulkan perasaan nyaman dan menyenangkan bagi
para personil organisasi sehingga para anggota organisasi akan lebih bersemangat dalam
melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya semaksimal mungkin.
Menurut Suherman (2000:21) mengatakan bahwa tugas seorang guru meliputi tiga jenis
tugas, yaitu tugas sebagai profesi, tugas guru dalam bidang kemanusiaan, dan tugas guru
dalam bidang kemasyarakatan. Dalam melaksanakan tugas keprofesionalan, salah satunya
guru berkewajiban merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang
bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran.
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja mengajar guru yang dijelaskan oleh
Saodih dan Suherman (2012:83-84), yaitu:
1.
Faktor kepribadian dan dedikasi yang tinggi menentukan keberhasilan guru dalam
melaksanakan tugasnya yang tercermin dari sikap dan perbuatannya dalam membina
dan membimbing peserta didik.
2.
Faktor pengembangan profesional guru sangat penting karena tugas dan perannya
bukan hanya memberikan informasi ilmu pengetahuan melainkan membentuk sikap
dan jiwa yang mampu bertahan dalam era hiperkompetisi.
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.
Faktor kemampuan mengajar guru merupakan pencerminan penguasaan guru atas
kompetensinya.
4.
Faktor hubungan dan komunikasi yang terjadi dalam lingkungan kerja mmberikan
dukungan bagi kelancaran tugas guru di sekolah.
5.
Faktor hubungan dengan masyarakat, peran guru dalam mendukung kegiatan
hubungan sekolah dengan masyarakat dapat meningkatkan pemahaman masyarakat
tentang tujuan serta sasaran yang ingin direalisasikan sekolah.
6.
Faktor kedisiplinan, suatu pekerjaan akan menua hasil yang memuaskan semua
pihak bila guru mampu menaati rambu-rambu yang ditentukan melalui penerapan
sikap disiplin dalam menjalankan tugasnya
7.
Faktor tingkat kesejahteraan, memberikan insentif yang pantas sebagai wujud
memperbaiki tingkat kesejahteraan guru guna mencegah guru melakukan kegiatan
membolos karena mencari tambahan diluar memenuhi kebutuuhan hidupnya.
8.
Faktor iklim kerja yang kondusif memberikan harapan bagi guru untuk bekerja lebih
tenang sesuai dengan tujuan sekolah.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Nana Sudjana (2002:42) menunjukkan bahwa:
“Secara umum 76,6 % hasil belajar siswa dipengaruhi oleh kinerja guru, dengan rincian:
kemampuan guru mengajar memberikan sumbangan 32,43%, penguasaan materi pelajaran
memberikan sumbangan 32,38% dan sikap guru terhadap mata pelajaran memberikan
sumbangan 8,60%”.
Dari beberapa faktor kinerja tersebut yang paling menarik untuk diteliti adalah iklim
organisasi sekolah. Seorang guru dalam meningkatkan kinerjanya perlu didukung oleh iklim
organisasi sekolah yang kondusif dan motivasi yang tinggi baik dari dalam maupun luar diri.
Robbin (1994:4) mengemukakan bahwa organisasi adalah kesatuan (entity) sosial yang
dikoordinasikan secara sadar, dengan sebuah batasan yang relatif dapat diidentifikasi, yang
bekerja atas dasar yang relatif terus menerus untuk mencapai suatu tujuan bersama atau
sekelompok tujuan.
Menurut Wirawan (2007:122) mengungkapkan bahwa:
Iklim organisasi adalah persepsi anggota organisasi (secara individual dan kelompok)
dan mereka yang secara tetap berhubungan dengan organisasi mengenai apa yang ada
atau terjadi di lingkungan internal organisasi secara rutin, yang mempengaruhi sikap dan
perilaku organisasi dan kinerja anggota organisasi yang kemudian mempengaruhi kinerja
organisasi.
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Iklim tidak dapat disentuh namun ia ada seperti udara dalam ruangan berputar dan
berpengaruh terhadap kejadian di suatu organisasi. Dengan kata lain, iklim dapat dipandang
sebagai “kepribadian” organisasi seperti yang dilihat oleh para anggotanya. Davis (2008:21).
Iklim organisasi dapat dipandang sebagai kepribadian organisasi yang dicerminkan oleh
anggota-anggotanya. Lebih lanjut Steers mengatakan bahwa iklim organisasi tertentu adalah
iklim yang dilihat pekerjanya, tidak selalu iklim yang sebenarnya dan iklim yang muncul
dalam organisasi merupakan faktor pokok yang menentukan perilaku pekerja. Steers (1985).
Iklim organisasi sangat dipengaruhi oleh perilaku individu yang berada dalam organisasi
tersebut. Iklim merupakan suatu keadaan yang menunjukkan suatu kehidupan yang saling
berinteraksi, sehingga menimbulkan rasa senang atau tidak senang terhadap bidang
pekerjaannya. Arti interaksi yang dimaksud adalah adanya hubungan antara atasan dengan
bawahan serta bawahan dengan bawahan lainnya. Hal yang terjadi dalam proses interaksi
adalah adanya suatu komunikasi yang dijadikan sebagai media untuk menyampaikan pesan
sehingga ada hubungan atau respon dari yang menemui informasi.
Pemahaman mengenai iklim organisasi oleh guru diharapkan dapat menciptakan suasana
yang nyaman bagi guru tersebut ketika berada di sekolah. Sehingga hal ini akan memotivasi
guru untuk meningkatkan kualitas mengajarnya dan selanjutnya akan menghasilkan mutu
pendidikan yang baik.
SMA dan SMK Negeri dan Swasta di Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung
seluruhnya berjumlah 6 sekolah dengan rincian, 2 SMA Negeri, 1 SMA Swasta, 1 SMK
Negeri, dan 2 SMK Swasta. Berdasarkan studi pendahuluan, rata-rata iklim organisasi di
sekolah-sekolah tersebut masih kurang kondusif. Hal ini terlihat dari suasana pada saat di
ruang guru kurang nyaman. Masih ada guru yang membentuk kelompok sendiri juga ada guru
yang menyendiri. Menurut narasumber, perilaku tersebut dikarenakan adanya konflik antar
guru tersebut. Hal tersebut sangat berpengaruh pada kinerja guru yang bersangkutan. Seperti
kurang disiplin terhadap tugas dan tanggungjawabnya, guru tersebut sering datang terlambat
ke sekolah, terkadang guru tersebut tidak datang mengajar ke sekolah.
Mengingat permasalahan tenaga pendidik perlu diperhatikan karena salah satu unsur dari
satuan kegiatan pendidikan nasional adalah tenaga pendidik yang keberadaannya dalam
sistem pendidikan nasional diarahkan dan dikembangkan untuk memiliki kemampuan atau
kompetensi khusus agar dapat memberikan pelayanan terbaik bagi siswanya, juga melihat
permasalahan yang ada di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan Cibeunying
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kidul Kota Bandung, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul
“Pengaruh Iklim Organisasi Sekolah Terhadap Kinerja Mengajar Guru Di SMA Dan
SMK Negeri Dan Swasta se Kecematan Cibeunying Kidul Kota Bandung”.
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah
Masalah yang ingin diteliti oleh penulis adalah Pengaruh Iklim Organisasi Sekolah
terhadap Kinerja Mengajar Guru di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan
Cibeunying Kidul Kota Bandung. Dalam proses identifikasi masalah ini, berdasarkan studi
pendahuluan yang dilakukan penulis terlihat bahwa iklim organisasi di sekolah tersebut
kurang kondusif, hal ini disebabkan oleh adanya konflik antar guru di sekolah tersebut.
Tingkat efektivitas komunikasi yang terjadi antara Kepala Sekolah dengan guru maupun guru
dengan sesama guru lainnya belum optimal. Adanya jarak antara Kepala Sekolah dengan
guru dan hubungan kerja antar guru kurang harmonis. Kurangnya kesadaran dan semangat
sebagian guru untuk mengelola secara profesional baik dalam pola pikir, sikap dan
tindakannya. Setiap kali Kepala Sekolah tidak ada di sekolah, sebagian guru tidak
melaksanakan tugasnya sebagai pengajar. Sebagian guru ada yang membentuk kelompok di
luar hal pekerjaan, ada guru yang menyendiri. Hal tersebut dikarenakan adanya konflik
pribadi antar guru maupun konflik pekerjaan. Letak maupun penataan sarana dan prasarana
juga kurang tepat. Hal ini juga berdampak pada kinerja mengajar guru tersebut. Guru tersebut
menjadi tidak betah di sekolah ditandai dengan terlambat datang ke sekolah yang juga
menyebabkan terlambat untuk mengajar di kelas. Melihat fenomena tersebut maka dapat
diambil kesimpulan bahwa iklim organisasi yang kurang diterapkan dengan baik akan
menciptakan kinerja yang kurang optimal.
1.
Batasan Masalah
Dari hasil identifikasi masalah yang telah diuraikan di atas serta untuk menjaga
agar permasalahan yang akan diteliti tidak meluas, maka perlu dilakukan
pembatasan masalah. Adapun batasan masalahnya sebagai berikut:
a.
Secara Konseptual
Secara konseptual peneliti membatasi masalah yang akan diteliti meliputi Iklim
Organisasi Sekolah sebagai variabel X dan Kinerja Mengajar Guru sebagai
variabel Y.
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
b.
Secara Kontekstual
Sedangkan secara kontekstual peneliti akan melakukan penelitian di SMA dan
SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung.
2.
Rumusan Masalah
Bertolak dari latar belakang yang telah dipaparkan di atas dapat disimpulkan
bahwa rumusan masalah merupakan gambaran umum mengenai ruang lingkup
penelitian, pembatasan bidang penelitian dan penelaahan variabel penelitian. Dengan
demikian, permasalahan pokok yang ditetapkan dalam penelitian ini sebagai berikut:
a. Bagaimana iklim organisasi di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se
Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung?
b. Bagaimana kinerja mengajar guru di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se
Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung?
c. Seberapa besar pengaruh iklim organisasi terhadap kinerja mengajar guru di
SMA dan SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan Cibeunying Kidul Kota
Bandung?
C. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan perumusan masalah penelitian ini pun memiliki tujuan agar mempunyai
arah yang jelas dan tolak ukur keberhasilan yang bisa dijadikan pedoman, maka penelitian ini
dikategorikan menjadi dua tujuan, sebagai berikut:
1.
Tujuan Umum
Secara umum tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk memperoleh
gambaran dan informasi yang jelas dan akurat mengenai seberapa besar
pengaruh iklim organisasi terhadap kinerja mengajar guru di SMA dan SMK
Negeri dan Swasta se Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung.
2. Tujuan Khusus
Adapun tujuan khusus dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
a.
Untuk memperoleh informasi yang jelas tentang kondisi iklim organisasi di
SMA dan SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan Cibeunying Kidul Kota
Bandung.
b.
Untuk memperoleh informasi yang jelas tentang kinerja mengajar guru di SMA
dan SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung.
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
c.
Untuk memperoleh informasi yang jelas tentang seberapa besar pengaruh iklim
organisasi terhadap kinerja mengajar guru di SMA dan SMK Negeri dan Swasta
se Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung.
D. Manfaat Penelitian
Beberapa manfaat yang dapat peneliti kemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
a.
Manfaat Teoritis
Secara teoritis penelitian ini bermanfaat untuk mengembangkan ilmu
administrasi pendidikan, terutama mengenai efektivitas pelaksanaan iklim organisasi
sekolah dalam meningkatkan kinerja mengajar guru dan untuk meningkatkan
kualitas pendidikan.
b. Manfaat Praktis
Secara praktis hasil penelitian ini bermanfaat:
1.
Sebagai masukan bagi kepala sekolah untuk mengembangkan iklim organisasi
sekolah dalam meningkatkan kinerja mengajar guru dengan membina dan
mengembangkan tenaga pendidik, tenaga kependidikan, peserta didik, peran
komite sekolah pada lembaga yang dikelolanya dalam peningkatan kualitas
sekolah.
2.
Sebagai bahan rujukan bagi peneliti dalam pengembangan ilmu Administrasi
Pendidikan secara praktis menyangkut iklim organisasi dan kinerja mengajar
guru.
3.
Sebagai bahan rujukan bagi instansi yang berwenang dalam pengembangan
ilmu Administrasi Pendidikan secara praktis menyangkut iklim organisasi dan
kinerja mengajar guru.
E. Struktur Organisasi Skripsi
Dalam penulisan skripsi ini secara umum struktur atau sistematikanya terdiri dari
halaman pengesahan, pernyataan tentang keaslian karya ilmiah dan bebas plagiarisme,
abstrak, kata pengantar, ucapan terima kasih, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
pustaka dan daftar lampiran, serta terdiri dari lima bab yang harus dipenuhi oleh penulis.
Kelima bab dalam penulisan skripsi ini yaitu:
1.
BAB I PENDAHULUAN
BAB I ini berisi tentang latarbelakang masalah, identifikasi dan perumusan masalah,
tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan struktur organisasi skripsi.
2.
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, DAN HIPOTESIS
PENELITIAN
Dalam BAB II ini secara umum membahas tentang kajian pustaka yang berkaitan
dengan teori dari para ahli tentang iklim organisasi sekolah dan kinerja mengajar
guru, kerangka pemikiran, dan hipotesis penelitian.
3.
BAB III METODE PENELITIAN
Dalam BAB III ini membahas tentang lokasi penelitian, subjek populasi/sampel
penelitian, desain penelitian, metode penelitian, definisi operasional, instrumen
penelitian, proses pengembangan instrumen, teknik pengumpulan data, dan analisis
data terhadap temuan yang diperoleh.
4.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam BAB IV ini membahas tentang pemaparan data berdasarkan hasil pengolahan
data untuk menghasilkan temuan yang berkaitan dengan tujuan penelitian, masalah
penelitian, dan hipotesis penelitian, serta pembahasan data tentang temuan yang
telah diperoleh tersebut.
5.
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
Dalam BAB V ini membahas tentang kesimpulan dari penelitian yang telah
dilakukan dan saran yang diberikan penulis untuk lembaga ataupun satuan
pendidikan dan saran untuk peneliti selanjutnya
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
Metodologi penelitian merupakan langkah-langkah yang sangat penting dalam
pelaksanaan penelitian, dimana metode tersebut merupakan suatu cara untuk memahami
suatu objek dengan tujuan memperoleh, mengumpulkan dan menganalisis data yang
berhubungan dengan masalah pokok yang akan dipecahkan agar dapat mempermudah dalam
menarik kesimpulan.
Pada bab ini akan dipaparkan tentang metodologi penelitian yang akan digunakan dalam
studi ini. Paparan mengenai metodologi ini meliputi:
A. Lokasi, Populasi, dan Sampel Penelitian
1.
Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian adalah dimana tempat peneliti melakukan penelitiannya.
Adapun lokasi penelitian ini adalah di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se
Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung. Berikut daftar SMA dan SMK Negeri
dan Swasta se Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung:
Tabel 3.1
Nama dan Alamat Sekolah
NO
2.
NAMA SEKOLAH
ALAMAT
1
SMA Negeri 10
Jl. Cikutra No. 77
2
SMA Negeri 14
Jl. Yudhastu Pramuka
3
SMA YAS
Jl. PHH. Hasan Mustapa No. 115
4
SMK Negeri 5
Jl. Bojongkoneng No. 37A Cikutra
5
SMK Pelita
Jl. Cikutra No. 9
6
SMK Plus Muhajirin
Jl. Padasuka Blk No. 192
Populasi Penelitian
Populasi merupakan kumpulan dari beberapa objek/subjek yang ditetapkan oleh
peneliti sebagai sumber data penelitian. Hal tersebut sesuai dengan pendapat yang
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dikemukakan oleh Sugiyono (2011:117) yang menyatakan bahwa: “Populasi adalah
wilayah generalisasi yang terdiri atas subjek/objek yang mempunyai kuantitas dan
karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian
ditarik kesimpulannya”.
Penulis dapat menarik kesimpulan bahwa untuk mendapatkan populasi yang
sesuai dengan kajian penelitian, maka peneliti harus mengidentifikasi terlebih dahulu
jenis data yang diperlukan, yaitu harus relevan dan mengacu pada permasalahan
penelitian. Dengan demikian dapat diartikan bahwa data yang diperoleh harus
relevan dengan permasalahan penelitian yang dilakukan.
Dapat diidentifikasi bahwa yang menjadi permasalahan pokok dalam penelitian
ini adalah seberapa besar pengaruh iklim organisasi sekolah terhadap kinerja
mengajar guru di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan Cibeunying
Kidul Kota Bandung. Dengan demikian yang dijadikan populasi dalam penelitian ini
adalah warga sekolah yang mengetahui dan dapat menilai bagaimana kinerja
mengajar guru di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan Cibeunying
Kidul Kota Bandung yaitu Kepala Sekolah dan guru di sekolah tersebut. Adapun
jumlah guru dari masing-masing sekolah adalah sebagai berikut:
Tabel 3.2
Jumlah Guru dan Kepala Sekolah
NO
3.
NAMA SEKOLAH
JUMLAH GURU
KEPALA
SEKOLAH
1
SMA Negeri 10
88
1
2
SMA Negeri 14
64
1
3
SMA YAS
33
1
4
SMK Negeri 5
77
1
5
SMK Pelita
32
1
6
SMK Plus Muhajirin
20
1
JUMLAH
314
6
Sampel Penelitian
Untuk mempermudah melakukan penelitian, peneliti memerlukan sampel
penelitian yang merupakan bagian dari populasi. Adapun sampel yang digunakan
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dalam penelitian ini diambil berdasarkan data yang dapat mewakili populasi secara
keseluruhan (representatif). Sebagaimana dikemukakan oleh Sugiyono (2011:118)
bahwa: “sampel adalah sebagian dari jumlah karakteristik yang dimiliki oleh
populasi tersebut”.
Penarikan terhadap sampel pada suatu populasi harus memperhatikan teknikteknik yang benar sehingga dalam menentukan sampel tersebut tidak begitu saja. Hal
ini dimaksudkan agar sampel yang diambil tersebut adalah sampel yang
representasif, dalam arti sampel tersebut benar-benar dapat mewakili dari keselruhan
jumlah populasi.
Teknik yang digunakan dalam pengambilan sampel penelitian ini Teknik
Probability Sampling, sesuai dengan yang diungkapkan oleh Sugiyono (2011:120),
bahwa teknik Probability Sampling yaitu teknik pengambilan sampel yang
memberikan peluang yang sama bagi setiap unsur (anggota) populasi untuk menjadi
anggota sampel, dan cara pengambilan sampling dengan cara Simple Random
Sampling.
Rumus yang akan digunakan dalam menentukan besarnya sampel yang akan
dijadikan objek dalam penelitian ini adalah rumus yang diungkapkan Akdon dan
Sahlan, (2005:107), yaitu:
=
�
�.
Keterangan:
+
N = Ukuran Populasi
n = Ukuran sampel minimal
d = Presisi
1 = Angka konstan
Selanjutnya juga disebutkan bahwa presisi merupakan kesalahan baku atau
standar error. Biasanya besarnya presisi pada penelitian bidang-bidang sosial yaitu
antara 5% sampai 10%. Untuk penelitin ini, penulis mengambil presisi sebesar 10%
sehingga diperoleh sampel sebanyak:
=
.
,
+
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
=
=
.
,
,
+
=
=
,
,
+
=
Jumlah sampel dari keseluruhan populasi adalah sebanyak 76 orang guru dan 6
orang kepala sekolah sehingga berjumlah 82 orang. Selanjutnya penulis akan
menggambarkan jumlah sampel yang diambil dari tiap sekolah berdasarkam
banyaknya populasi sampel, untuk proporsi pengambilan sampel dihitung
berdasarkan pendapat Nasution (1987:121), yaitu banyaknya populasi tiap sekolah
dibagi dengan jumlah populasi secara keseluruhan kemudian dikalikan dengan
jumlah sampel yang akan diambil dari populasi keseluruhan. Hasil secara
lengkapnya dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 3.3
Distribusi Sampel Penelitian
No
Nama Sekolah
1
SMA Negeri 10
2
SMA Negeri 14
3
SMA YAS
4
SMK Negeri 5
5
6
Jumlah Sampel Guru
Kepala Sekolah
x 76 = 21
1
x 76 = 15
1
x 76 = 8
1
x 76 = 19
1
SMK Pelita
x 76 = 8
1
SMK Plus Muhajirin
x 76 = 5
1
Jumlah
64
314
33
76
6
B. Desain Penelitian
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Desain penelitian tergantung pada tujuan penelitian itu sendiri. Sebagai suatu model
perencanaan, dsain penelitian ini bertujuan untuk memberi pertanggungjawaban terhadap
semua langkah yang akan diambil. Menurut Nasution (2009:23) mengemukakan bahwa
“Desain penelitian merupakan rencana tentang cara mengumpulkan dan menganalisis
data agar dapat dilaksanakan secara ekonomis serta serasi dengan tujuan penelitian itu”.
Desain penelitian bertujuan untuk memberi pegangan yang jelas dan terstruktur
kepada peneliti dalam melakukan penelitiannya. Dari pemaparan pengertian desain
penelitian di atas, desain dalam penelitian ini adalah:
Tabel 3.4
Desain Penelitian
No.
1
PROSES
HASIL
Memilih masalah
Peneliti menemukan dan mendapatkan
masalah yang akan diteliti
2
Merumuskan masalah
Peneliti merumuskan 3 rumusan masalah
3
Membuat dan merumuskan hipotesis
Peneliti memperoleh rumusan hipotesis
4
Memilih metode dan pendekatan Terpilihnya
penelitian
5
metode
dan
pendekatan
penelitian yang digunakan oleh peneliti
Menentukan variabel dan sumber Ketetapan
data
peneliti
dalam
menentukan
variabel X dan Y serta sumber data yang
diperoleh
6
Menentukan,
menguji
menyusun,
validitas
dan Peneliti memperoleh kisi-kisi instrumen
instrumen dan hasil uji validitas instrumen penelitian
penelitian
7
Mengumpulkan data penelitian
Terkumpulnya data-data penelitian yang
diperlukan
8
Analisis data
Peneliti memperoleh hasil penelitian
9
Menarik kesimpulan
Peneliti
memperoleh
kesimpulan
dari
penelitian yang telah dilakukan
10
Menyusun laporan penelitian
Tersusunnya hasil laporan penelitian berupa
skripsi
Sumber: hasil dari peneliti
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
C. Metode Penelitian
Suatu penelitian dibutuhkan metode penelitian yang tepat dan sesuai dengan
penelitian yang dilakukan. Dengan menggunakan metode penelitian yang tepat
diharapkan memperoleh hasil penelitian yang dapat dipertanggungjawabkan. Menurut
Surakhmad (1985:131) berpendapat bahwa:
Metode merupakan cara utama yang dipergunakan untuk mencapai tujuan. Misalnya
untuk menguji serangkaian hipotesa, dengan menggunakan teknik, dan alat-alat
tertentu. Cara utama ini dipergunakan setelah penyelidik memperhitungkan
kewajaran dari tujuan penyelidikan serta dari situasi penyelidikan.
Sejalan dengan pemikiran tersebut metode penelitian merupakan upaya untuk
mencari kebenaran secara ilmiah yang berdasarkan pada data yang relevan dan dapat
dipertanggungjawabkan kebenarannya. Metode penelitian juga merupakan cara untuk
mencapai tujuan penelitian dan memecahkan permasalahan-permasalahan penelitian.
Bertolak dari permasalahan penelitian yang diangkat dan diteliti yaitu terkait dengan
hubungan dua variabel, maka metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini
adalah metode deskriptif dengan menggunakan pendekatan kuantitatif.
1.
Metode Deskriptif
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif, metode ini mengandung
pengertian bahwa metode untuk memahami masalah berdasarkan peristiwa atau
gejala yang sedang berlangsung pada saat ini. Hal tersebut sejalan dengan pendapat
Ali (1992:120) yang mengemukakan bahwa:
Metode penelitian deskriptif digunakan untuk berupaya memecahkan atau
menjawab permasalahan yang sedang dihadapi pada situasi sekarang. Dilakukan
dengan menempuh langkah-langkah pengumpulan, klasifikasi dan analis atau
pengolahan data. Membuat kesimpulan dan laporan dengan tujuan utama untuk
membuat penggambaran tentang suatu keadaan secara objektif dalam suatu
deskripsi situasi.
Sementara itu Surakhmad (1985:139-140) mengemukakan mengenai ciri-ciri
metode deskriptif, yaitu:
a.
Memusatkan diri pada pemecahan masalah-masalah yang ada pada masa
sekarang atau pada masalah-masalah yang aktual.
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
b.
Data yang dikumpulkan mula-mula disusun, dijelaskan, kemudian
dianalisa. Oleh karenanya metode ini sering disebut metode analisa.
Berdasarkan pemaparan di atas maka dapat disimpulkan bahwa dalam
penggunaan metode deskriptif ini masalah difokuskan pada masalah-masalah yang
aktual yang terjadi pada masa sekarang.
Sejalan dengan permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini, maka melalui
metode penelitian deskriptif diharapkan dapat menghasilkan dan mendapatkan
informasi yang tepat dan gambaran yang lengkap secara faktual mengenai pengaruh
iklim kerja organisasi sekolah terhadap kinerja mengajar guru di SMA dan SMK
Negeri dan Swasta se-Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung.
2.
Pendekatan Kuantitatif
Pendekatan kuantitatif merupakan pendekatan penelitian yang menggunakan
metode bilangan untuk mendeskripsikan observasi suatu objek atau variabel dimana
bilangan menjadi bagian dari pengukuran
atau pendekatan penelitian yang
menggunakan pengolahan data melalui hasil perhitungan statistika.
Pendekatan kuantitatif ini digunakan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh
dari variabel X yang diteliti yaitu iklim kerja organisasi sekolah terhadap variabel Y
yaitu kinerja mengajar guru dengan cara mengukur dan menghitung apa yang
menjadi indikator-indikator variabel penelitian sehingga dapat diperoleh deskripsi
dan korelasi antara variabel-variabel penelitian melalui sistem perhitungan yang
menggunakan statistika.
Ada beberapa alasan peneliti menggunakan metode deskriptif dengan
pendekatan kuantitatif dan menggunakan angket sebagai alat pengumpulan data
adalah sebagai berikut:
a.
Dalam waktu yang relatif singkat data yang dikumpulkan akan mudah
terkumpul.
b.
Memudahkan dalam pengolahannya.
c.
Tidak memerlukan kehadiran peneliti saat pengisisan data oleh responden.
d.
Pengumpulan data lebih efisien bila dilihat dari segi waktu, biaya dan tenaga.
Hal tersebut sejalan dengan pendapat Suharsimi Arikunto (1996:151)
mengemukakan bahwa:
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pemilihan metode dan instrumen penelitiansangat ditentukan oleh beberapa hal,
yaitu: objek penelitian, sumber data, waktu dan dana yang tersedia, jumlah tenaga
peneliti, dan teknik yang akan digunakan mengolah data bila sudah terkumpul.
D. Definisi Operasional
Definisi operasional diperlukan untuk menghindari salah pengertian dan
menghindari kesalahpahaman persepsi dengan berbagai konsep yang ada, sehingga
pemikiran penulis disajikan dengan jelas dan tidak bertentangan dengan konsep yang
ada. Untuk itu, agar terdapat keseragaman landasan berfikir antara peneliti dengan
pembaca sesuai dengan judul penelitian, yaitu Pengaruh Iklim Organisasi Sekolah
Terhadap Kinerja Mengajar Guru di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan
Cibeunying Kidul Kota Bandung.
Nazir dalam Sudjana (2002:52) mengemukakan bahwa “Definisi operasional
adalah suatu definisi yang diberikan kepada suatu variabel dengan cara memberikan
arti atau menspesifikasikan kegiatan ataupun memberikan suatu operasional”.
Sesuai dengan penjelasan di atas, adapun definisi operasional yang akan dijelaskan
berdasarkan variabel penelitian adalah sebagai berikut:
1. Iklim Organisasi Sekolah
Iklim Organisasi menurut R. Tagiuri dan G. Litwin (Wirawan hal 121)
adalah kualitas lingkungan internal organisasi yang secara relatif terus
berlangsung, dialami oleh anggota organisasi; mempengaruhi perilaku mereka
dan dapat dilukiskan dalam pengertian satu set karakteristik atau sifat organisasi.
Sedangkan menurut Wirawan (2007:122) mengungkapkan bahwa:
Iklim organisasi adalah persepsi anggota organisasi (secara individual dan
kelompok) dan mereka yang secara tepat berhubungan dengan organisasi
mengenai apa yang ada atau terjadi di lingkungan internal organisasi secara
rutin, yang mempengaruhi sikap dan perilaku organisasi dan kinerja anggota
yang kemudian mempengaruhi kinerja organisasi.
Sedangkan sekolah menurut Waini Rasyidin (Tatang Syarifudin 2008:88)
menyatakan bahwa “Sekolah adalah suatu satuan sistem (unit) sosial atau
lembaga sosial yang kekhusuan tugasnya ialah melakukan proses pendidikan”.
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dari beberapa pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa Iklim Organisasi
Sekolah dapat dikatakan sebagai persepsi atau keadaan lingkungan sekolah baik
secara fisik maupun sosial oleh orang-orang yang ada di dalam sekolah.
2.
Kinerja Mengajar Guru
Ondi Saodih dan Aris Suherman (2012:21) menjelaskan bahwa:
Kinerja guru adalah kemampuan yang ditunjukkan oleh guru dalam
melaksanakan tugas dan pekerjaannya. Kinerja dikatakan baik dan
memuaskan apabila tujuan yang dicapai sesuai dengan standar yang telah
ditetapkan.
Selain itu, Supardi (2013:54), mengemukakan bahwa:
Kinerja guru itu dapat diartikan sebagai suatu kondisi yang menunjukkan
kemampuan seorang guru dalam menjalankan tugasnya di madrasah serta
menggambarkan adanya suatu perbuatan yang ditampilkan guru dalam atau
selama melakukan aktivitas pembelajaran.
Di samping itu, oliva dalam Muslim (2010:116) mengemukakan bahwa
“seorang guru akan dapat melaksanakan tugasnya (mengajar) dengan baik,
apabila ia terampil dan mampu dalam (1) merencanakan pengajaran; (2)
melaksanakan pengajaran; dan (3) menilai pengajaran”.
Dalam penelitian ini, kinerja mengajar guru merupakan kemampuan yang
dihasilkan oleh guru dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dalam
melaksanakan kegiatan belajar mengajar melalui kegiatan merencanakan
pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan menilai hasil pembelajaran.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian merupakan alat yang digunakan untuk mengumpulkan data
yang diamati. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Suharsimi Arikunto (2006:160),
bahwa:
Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam
mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam
arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga mudah diolah.
Instrumen yang digunakan oleh peneliti haruslah sesuai dengan karakteristik
sumber data atas variabel yang diteliti, sehingga akan mempermudah peneliti untuk
memperoleh data dan informasi. Adapun instrumen yang digunakan oleh peneliti
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dalam penelitian ini melalui angket atau kuisioner. Arikunto (2006:151)
mengemukakan bahwa “kuisioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan
untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya
atau hal-hal yang ia ketahui”.
Angket yang dijadikan instrumen penelitian tidak selalu berbentuk pertanyaan,
bisa juga berbentuk pernyataan. Adapun jenis angket yang digunakan dalam
penelitian ini adalah angket tertutup, sebagaimana yang dikemukakan oleh Akdon
(2008:132) bahwa “angket berstruktur atau angket tertutup adalah angket yang
disajikan sedemikian rupa sehingga responden diminta untuk memilih satu jawaban
yang sesuai dengan karakter dirinya d
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP
KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA
BANDUNG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Administrasi Pendidikan
Oleh:
GITA DEWI LESTARI
0809039
DEPARTEMEN ADMINISTRASI PENDIDIKAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2015
Pengaruh Iklim Organisasi Sekolah
Terhadap Kinerja Mengajar Guru
Di SMA Dan SMK Negeri Dan Swasta
Se-Kecamatan Cibeunying Kidul Kota
Bandung
Oleh
Gita Dewi Lestari
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
pada Fakultas Ilmu Pendidikan
© Gita Dewi Lestari 2015
Universitas Pendidikan Indonesia
Juni 2015
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis
ABSTRAK
Penelitian ini berjudul “Pengaruh Iklim Organisasi Sekolah Terhadap Kinerja Mengajar
Guru di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se-Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung”.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masalah kurang optimalnya kinerja mengajar guru
disebabkan karena kondisi iklim organisasi sekolah yang kurang baik.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan
pendekatan kuantitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik komunikasi tidak
langsung melalui angket tertutup, yang disebarkan kepada 6 orang kepala sekolah dan 76
guru pada SMA dan SMK Negeri dan Swasta se-Kecamatan Cibeunying Kidul Kota
Bandung sehingga berjumlah 82 orang untuk melakukan uji homogenitas, sedangkan untuk
melakukan uji kecenderungan, normalitas dan hipotesis menggunakan data guru yang
berjumlah 76 orang guru SMA dan SMK Negeri dan Swasta se-Kecamatan Cibeunying Kidul
Kota Bandung. Hasil perhitungan Weight Means Score (WMS), diperoleh kecenderungan
umum rata-rata variabel X (Iklim Organisasi Sekolah) sebesar 3,90 dengan kriteria baik.
Sedangkan kecenderungan umum rata-rata untuk variabel Y (Kinerja Mengajar Guru) sebesar
3,96 dengan kriteria baik.
Hasil uji normalitas distribusi data menunjukan bahwa Variabel X (Iklim Organisasi
Sekolah) berdistribusi tidak normal. Dimana x²hitung (46,928) > dari x²tabel (12,592) pada taraf
kepercayaan 5% dk=n-1, begitupun dengan Variabel Y (Kinerja Mengajar Guru) berdistribusi
tidak normal. Dimana x²hitung (16,248) > dari x²tabel (12,592) pada taraf kepercayaan 5% dk=n1. Hasil analisis korelasi dengan menggunakan rumus spearman rank, diperoleh nilai 0,995.
Berdasarkan hasil analisis signifikansi dimana Zhitung (5,265) > Ztabel (1,96), dengan demikian
ada hubungan yang signifikan.
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
This research titled “Influence Of Climate School Organization For Teachers' Teaching
Performance At Senior High School And Vocational School In Sub-District Of Bandung
City”. This research is motivated by the problem of teachers performance less than optimal.
The method used in this research is descriptive method with quantitative approach.
Data collection techniques using the technique of indirect communication through a closed
questionnaire. Weight Means Score (WMS) calculation results, the general trends of the
average for the variable X amounting to 3.90 with both criteria. While the general trend of
the average for the variable Y amounting to 3.96 with both criteria.
Data distribution normality test results showed that the variable X is not normal
distribution. Where x²hitung (46.928)> from x²tabel (12.592) at the level of 5% dk = n-1, as
well as with variable Y is not normal distribution. Where x²hitung (16.248)> from x²tabel
(12.592) at the level of 5% dk = n-1. Results of correlation analysis using Spearman rank
formula, obtained value of 0.995. Based on the analysis of significance where Zhitung
(5.265)> Ztabel (1.96), thus there is a significant relationship.
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN
PERNYATAAN
KATA MUTIARA
ABSTRAK ....................................................................................................
KATA PENGANTAR .................................................................................
UCAPAN TERIMAKASIH ........................................................................
DAFTAR ISI ................................................................................................
DAFTAR TABEL .......................................................................................
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
i
ii
iv
viii
xii
xiii
xiv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A. Latar Belakang Penelitian ................................................................ 1
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah .............................................. 6
1. Batasan Masalah ......................................................................... 6
2. Rumusan Masalah ...................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 7
D. Manfaat Penelitian ............ .............................................................. . 8
E. Struktur Organisasi Skripsi ............................................................ . 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, ASUMSI DAN
HIPOTESIS PENELITIAN ....................................................................... 11
A. Kajian Pustaka ............................................................................... 11
1. Iklim Organisasi ......................................................................... 11
a. Pengertian Iklim Organisasi .................................................. 11
b. Dimensi Iklim Organisasi ...................................................... 14
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Iklim Organisasi ............ 17
2. Kinerja Mengajar Guru .............................................................. 18
a. Pengertian Kinerja .................................................................. ..18
b. Pengertian Mengajar.................................................................20
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK
NEGERI DAN SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
c. Pengertian Guru........................................................................20
d. Definisi Kinerja Mengajar Guru...............................................21
e. Pelaksanaan Kinerja Mengajar Guru........................................22
f. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Kinerja Mengajar Guru...26
g. Indikator Penilaian Kinerja Mengajar Guru.............................28
B. Kerangka Pemikiran ........................................................................ 31
C. Asumsi ............................................................................................ 34
D. Hipotesis Penelitian ........................................................................ 34
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 36
A. Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian ......................................... 36
1. Lokasi Penelitian ........................................................................ 36
2. Populasi Penelitian ..................................................................... 37
3. Sampel Penelitian ....................................................................... 38
B. Desain Penelitian ............................................................................ 40
C. Metode Penelitian ........................................................................... 41
1. Metode Deskriptif ...................................................................... 42
2. Pendekatan Kuantitatif ............................................................... 43
D. Definisi Operasional ....................................................................... 44
1. Iklim Organisasi Sekolah ........................................................... 44
2. Kinerja Mengajar Guru .............................................................. 45
E.
Instrumen Penelitian ....................................................................... 46
F.
Proses Pengembangan Instrumen ................................................... 52
1. Uji Validitas Instrumen ............................................................... 52
2. Uji Reliabilitas Instrumen ........................................................... 56
G. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 59
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK
NEGERI DAN SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
H. Analisis Data ................................................................................... 61
1. Seleksi Angket ........................................................................... 61
2. Klasifikasi Data .......................................................................... 62
3. Uji Homogenitas ......................................................................... 62
4. Menghitung Kecenderungan Umum Skor Responden Dari
Masing-Masing Variabel ........................................................... 63
5. Mengubah Skor Mentah Menjadi Skor Baku ............................. 64
6. Uji Normalitas Distribusi Data ................................................... 66
7. Pengujian Hipotesis Penelitian ................................................... 68
a. Analisis Korelasi ................................................................... 68
b. Uji Tingkat Signifikansi ........................................................ 69
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………… 71
A. Hasil Penelitian ..............................................................................
71
1. Seleksi Data ...............................................................................
71
2. Klasifikasi Data .........................................................................
72
3. Hasil Pengolahan Data.................................................................
72
a. Uji Homogenitas ...................................................................
72
b. Kecenderungan Umum (Skor Rata-Rata) Responden ..........
74
c. Mengubah Skor Mentah Menjadi Skor Baku .......................
92
d. Uji Normalitas Distribusi Data .............................................
94
e. Hasil Pengujian Hipotesis ......................................................
97
1. Analisis Korelasi ...........................................................
97
2. Uji Signifikansi ..............................................................
98
B. Pembahasan ...................................................................................
98
1. Gambaran Umum Iklim Organisasi Sekolah SMA dan SMK
Negeri dan Swasta se-Kecamatan Cibeunying Kidul Kota
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK
NEGERI DAN SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Bandung..........................................................................................99
2. Gambaran Umum Kinerja Mengajar Guru SMA dan SMK
Negeri dan Swasta se-Kecamatan Cibeunying Kidul Kota
Bandung....................................................................................... 103
3. Pengaruh Iklim Organisasi Sekolah Terhadap Kinerja Mengajar
Guru di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se-Kecamatan
Cibeunying Kidul Kota Bandung................................................ 107
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ………………………………… 109
1.. Kesimpulan …………………………………………………….. 109
2.. Saran …………………………………………………………… 110
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… 112
LAMPIRAN-LAMPIRAN ……………………………………………… 115
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK
NEGERI DAN SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah sebagai organisasi atau lembaga pendidikan formal memberi layanan belajar
kepada peserta didik dengan menggunakan semua sumber daya dan fasilitas yang tersedia
serta dukungan lainnya untuk memperlancar kegiatan belajar dan mengajar. Guru adalah
salah satu komponen yang terlihat langsung dalam memberikan layanan pendidikan pada
tingkat satuan pendidikan. Guru adalah komponen yang sangat menentukan dalam
implementasi suatu strategi pembelajaran. Dalam proses pembelajaran, guru tidak hanya
berperan sebagai teladan bagi siswanya tetapi juga sebagai pengelola pembelajaran. Sanjaya
(2011:24) mengemukakan “Sebagai pengelola pembelajaran, guru berperan dalam
menciptakan iklim belajar yang memungkinkan siswa dapat belajar secara nyaman”. Peran
guru yang strategis, menuntut kerja guru yang profesional, dan mampu mengembangkan
ragam potensi yang terpendam dalam diri anak didik. Sedemikian besar peran guru dalam
melakukan perubahan terhadap peradaban lewat anak didik yang akan menuntut kemajuan
masa depan.
Kinerja mengajar guru merupakan kemampuan dan usaha guru untuk melaksanakan
tugas pembelajaran sebaik-baiknya dalam perencanaan program pengajaran, pelaksanaan
kegiatan pembelajaran dan evaluasi hasil pembelajaran. Menurut Darmawan (2006:45)
mengemukakan bahwa, “kinerja mengajar guru ditampilkan oleh beberapa indikator, yaitu:
penguasaan terhadap kurikulum dan perangkat pengajarannya, penguasaan materi pelajaran,
penguasaan metode dan teknik penilaian, komitmen atau kecintaan guru terhadap tugasnya
dan disiplin”.
Kinerja guru sangat penting untuk diperhatikan karena mempengaruhi efektivitas
pembelajaran. Guru yang mempunyai kinerja yang baik akan mampu menumbuhkan
semangat dan motivasi belajar siswa yang lebih baik, dan pada akhirnya akan mampu
meningkatkan kualitas belajar peserta didik.
Dalam melaksanakan tugas mendidik, guru memiliki sifat dan perilaku yang berbeda,
ada yang bersemangat dan penuh tanggungjawab dalam melaksanakan tugasnya, ada juga
guru yang suka datang terlambat dan tidak mematuhi peraturan. Kondisi guru seperti itulah
yang menjadi permasalahan di setiap lembaga pendidikan formal. Kondisi tersebut menuntut
organisasi dalam hali ini sekolah untuk mampu mengkondisikan atau menyiapkan sumber
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
daya pendidik yang ada untuk mampu memberikan kinerja yang optimal. Oleh karena itu,
sekolah dijadikan sebagai wadah yang terdiri dari individu-individu untuk dapat saling
berinteraksi dan bekerja sama dalam pencapaian tujuan bersama. Namun setiap guru
mempunyai watak yang berbeda-beda, perbedaan akan menimbulkan ketidaknyamanan antar
guru dalam lingkup sekolah tetapi disisi lain sekolah merupakan hal terpenting karena
merupakan suatu alat untuk bisa menyatukan persepsi, menyamakan pendapat meski
seringkali banyak terjadi perdebatan dan permasalahan yang mengganggu jalannya tujuan
sekolah secara efektif.
Setiap individu akan merasakan adanya gejala atau kondisi yang membawa mereka pada
suatu persepsi yang menyatakan apakah di lingkungan organisasi yang mereka tempati sudah
sesuai dengan apa yang direncanakan, apabila kondisi lingkungan organisasi tumbuh dengan
adanya hubungan kerjasama yang baik antara para personilnya maka kondisi organisasi akan
tercipta dengan kondusif, keadaan ini disebut dengan iklim organisasi. Hal ini sesuai dengan
pendapat Tagiuri dan Litwin (Hendyat Soetopo 2010:141) bahwa iklim organisasi adalah
suatu kualitas lingkungan internal organisasi yang dialami oleh anggotanya, mempengaruhi
perilakunya, dan dapat dideskripsikan dengan nilai-nilai karakteristik organisasi. Keadaan
iklim organisasi yang kondusif akan menimbulkan perasaan nyaman dan menyenangkan bagi
para personil organisasi sehingga para anggota organisasi akan lebih bersemangat dalam
melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya semaksimal mungkin.
Menurut Suherman (2000:21) mengatakan bahwa tugas seorang guru meliputi tiga jenis
tugas, yaitu tugas sebagai profesi, tugas guru dalam bidang kemanusiaan, dan tugas guru
dalam bidang kemasyarakatan. Dalam melaksanakan tugas keprofesionalan, salah satunya
guru berkewajiban merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang
bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran.
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja mengajar guru yang dijelaskan oleh
Saodih dan Suherman (2012:83-84), yaitu:
1.
Faktor kepribadian dan dedikasi yang tinggi menentukan keberhasilan guru dalam
melaksanakan tugasnya yang tercermin dari sikap dan perbuatannya dalam membina
dan membimbing peserta didik.
2.
Faktor pengembangan profesional guru sangat penting karena tugas dan perannya
bukan hanya memberikan informasi ilmu pengetahuan melainkan membentuk sikap
dan jiwa yang mampu bertahan dalam era hiperkompetisi.
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.
Faktor kemampuan mengajar guru merupakan pencerminan penguasaan guru atas
kompetensinya.
4.
Faktor hubungan dan komunikasi yang terjadi dalam lingkungan kerja mmberikan
dukungan bagi kelancaran tugas guru di sekolah.
5.
Faktor hubungan dengan masyarakat, peran guru dalam mendukung kegiatan
hubungan sekolah dengan masyarakat dapat meningkatkan pemahaman masyarakat
tentang tujuan serta sasaran yang ingin direalisasikan sekolah.
6.
Faktor kedisiplinan, suatu pekerjaan akan menua hasil yang memuaskan semua
pihak bila guru mampu menaati rambu-rambu yang ditentukan melalui penerapan
sikap disiplin dalam menjalankan tugasnya
7.
Faktor tingkat kesejahteraan, memberikan insentif yang pantas sebagai wujud
memperbaiki tingkat kesejahteraan guru guna mencegah guru melakukan kegiatan
membolos karena mencari tambahan diluar memenuhi kebutuuhan hidupnya.
8.
Faktor iklim kerja yang kondusif memberikan harapan bagi guru untuk bekerja lebih
tenang sesuai dengan tujuan sekolah.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Nana Sudjana (2002:42) menunjukkan bahwa:
“Secara umum 76,6 % hasil belajar siswa dipengaruhi oleh kinerja guru, dengan rincian:
kemampuan guru mengajar memberikan sumbangan 32,43%, penguasaan materi pelajaran
memberikan sumbangan 32,38% dan sikap guru terhadap mata pelajaran memberikan
sumbangan 8,60%”.
Dari beberapa faktor kinerja tersebut yang paling menarik untuk diteliti adalah iklim
organisasi sekolah. Seorang guru dalam meningkatkan kinerjanya perlu didukung oleh iklim
organisasi sekolah yang kondusif dan motivasi yang tinggi baik dari dalam maupun luar diri.
Robbin (1994:4) mengemukakan bahwa organisasi adalah kesatuan (entity) sosial yang
dikoordinasikan secara sadar, dengan sebuah batasan yang relatif dapat diidentifikasi, yang
bekerja atas dasar yang relatif terus menerus untuk mencapai suatu tujuan bersama atau
sekelompok tujuan.
Menurut Wirawan (2007:122) mengungkapkan bahwa:
Iklim organisasi adalah persepsi anggota organisasi (secara individual dan kelompok)
dan mereka yang secara tetap berhubungan dengan organisasi mengenai apa yang ada
atau terjadi di lingkungan internal organisasi secara rutin, yang mempengaruhi sikap dan
perilaku organisasi dan kinerja anggota organisasi yang kemudian mempengaruhi kinerja
organisasi.
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Iklim tidak dapat disentuh namun ia ada seperti udara dalam ruangan berputar dan
berpengaruh terhadap kejadian di suatu organisasi. Dengan kata lain, iklim dapat dipandang
sebagai “kepribadian” organisasi seperti yang dilihat oleh para anggotanya. Davis (2008:21).
Iklim organisasi dapat dipandang sebagai kepribadian organisasi yang dicerminkan oleh
anggota-anggotanya. Lebih lanjut Steers mengatakan bahwa iklim organisasi tertentu adalah
iklim yang dilihat pekerjanya, tidak selalu iklim yang sebenarnya dan iklim yang muncul
dalam organisasi merupakan faktor pokok yang menentukan perilaku pekerja. Steers (1985).
Iklim organisasi sangat dipengaruhi oleh perilaku individu yang berada dalam organisasi
tersebut. Iklim merupakan suatu keadaan yang menunjukkan suatu kehidupan yang saling
berinteraksi, sehingga menimbulkan rasa senang atau tidak senang terhadap bidang
pekerjaannya. Arti interaksi yang dimaksud adalah adanya hubungan antara atasan dengan
bawahan serta bawahan dengan bawahan lainnya. Hal yang terjadi dalam proses interaksi
adalah adanya suatu komunikasi yang dijadikan sebagai media untuk menyampaikan pesan
sehingga ada hubungan atau respon dari yang menemui informasi.
Pemahaman mengenai iklim organisasi oleh guru diharapkan dapat menciptakan suasana
yang nyaman bagi guru tersebut ketika berada di sekolah. Sehingga hal ini akan memotivasi
guru untuk meningkatkan kualitas mengajarnya dan selanjutnya akan menghasilkan mutu
pendidikan yang baik.
SMA dan SMK Negeri dan Swasta di Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung
seluruhnya berjumlah 6 sekolah dengan rincian, 2 SMA Negeri, 1 SMA Swasta, 1 SMK
Negeri, dan 2 SMK Swasta. Berdasarkan studi pendahuluan, rata-rata iklim organisasi di
sekolah-sekolah tersebut masih kurang kondusif. Hal ini terlihat dari suasana pada saat di
ruang guru kurang nyaman. Masih ada guru yang membentuk kelompok sendiri juga ada guru
yang menyendiri. Menurut narasumber, perilaku tersebut dikarenakan adanya konflik antar
guru tersebut. Hal tersebut sangat berpengaruh pada kinerja guru yang bersangkutan. Seperti
kurang disiplin terhadap tugas dan tanggungjawabnya, guru tersebut sering datang terlambat
ke sekolah, terkadang guru tersebut tidak datang mengajar ke sekolah.
Mengingat permasalahan tenaga pendidik perlu diperhatikan karena salah satu unsur dari
satuan kegiatan pendidikan nasional adalah tenaga pendidik yang keberadaannya dalam
sistem pendidikan nasional diarahkan dan dikembangkan untuk memiliki kemampuan atau
kompetensi khusus agar dapat memberikan pelayanan terbaik bagi siswanya, juga melihat
permasalahan yang ada di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan Cibeunying
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kidul Kota Bandung, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul
“Pengaruh Iklim Organisasi Sekolah Terhadap Kinerja Mengajar Guru Di SMA Dan
SMK Negeri Dan Swasta se Kecematan Cibeunying Kidul Kota Bandung”.
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah
Masalah yang ingin diteliti oleh penulis adalah Pengaruh Iklim Organisasi Sekolah
terhadap Kinerja Mengajar Guru di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan
Cibeunying Kidul Kota Bandung. Dalam proses identifikasi masalah ini, berdasarkan studi
pendahuluan yang dilakukan penulis terlihat bahwa iklim organisasi di sekolah tersebut
kurang kondusif, hal ini disebabkan oleh adanya konflik antar guru di sekolah tersebut.
Tingkat efektivitas komunikasi yang terjadi antara Kepala Sekolah dengan guru maupun guru
dengan sesama guru lainnya belum optimal. Adanya jarak antara Kepala Sekolah dengan
guru dan hubungan kerja antar guru kurang harmonis. Kurangnya kesadaran dan semangat
sebagian guru untuk mengelola secara profesional baik dalam pola pikir, sikap dan
tindakannya. Setiap kali Kepala Sekolah tidak ada di sekolah, sebagian guru tidak
melaksanakan tugasnya sebagai pengajar. Sebagian guru ada yang membentuk kelompok di
luar hal pekerjaan, ada guru yang menyendiri. Hal tersebut dikarenakan adanya konflik
pribadi antar guru maupun konflik pekerjaan. Letak maupun penataan sarana dan prasarana
juga kurang tepat. Hal ini juga berdampak pada kinerja mengajar guru tersebut. Guru tersebut
menjadi tidak betah di sekolah ditandai dengan terlambat datang ke sekolah yang juga
menyebabkan terlambat untuk mengajar di kelas. Melihat fenomena tersebut maka dapat
diambil kesimpulan bahwa iklim organisasi yang kurang diterapkan dengan baik akan
menciptakan kinerja yang kurang optimal.
1.
Batasan Masalah
Dari hasil identifikasi masalah yang telah diuraikan di atas serta untuk menjaga
agar permasalahan yang akan diteliti tidak meluas, maka perlu dilakukan
pembatasan masalah. Adapun batasan masalahnya sebagai berikut:
a.
Secara Konseptual
Secara konseptual peneliti membatasi masalah yang akan diteliti meliputi Iklim
Organisasi Sekolah sebagai variabel X dan Kinerja Mengajar Guru sebagai
variabel Y.
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
b.
Secara Kontekstual
Sedangkan secara kontekstual peneliti akan melakukan penelitian di SMA dan
SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung.
2.
Rumusan Masalah
Bertolak dari latar belakang yang telah dipaparkan di atas dapat disimpulkan
bahwa rumusan masalah merupakan gambaran umum mengenai ruang lingkup
penelitian, pembatasan bidang penelitian dan penelaahan variabel penelitian. Dengan
demikian, permasalahan pokok yang ditetapkan dalam penelitian ini sebagai berikut:
a. Bagaimana iklim organisasi di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se
Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung?
b. Bagaimana kinerja mengajar guru di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se
Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung?
c. Seberapa besar pengaruh iklim organisasi terhadap kinerja mengajar guru di
SMA dan SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan Cibeunying Kidul Kota
Bandung?
C. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan perumusan masalah penelitian ini pun memiliki tujuan agar mempunyai
arah yang jelas dan tolak ukur keberhasilan yang bisa dijadikan pedoman, maka penelitian ini
dikategorikan menjadi dua tujuan, sebagai berikut:
1.
Tujuan Umum
Secara umum tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk memperoleh
gambaran dan informasi yang jelas dan akurat mengenai seberapa besar
pengaruh iklim organisasi terhadap kinerja mengajar guru di SMA dan SMK
Negeri dan Swasta se Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung.
2. Tujuan Khusus
Adapun tujuan khusus dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
a.
Untuk memperoleh informasi yang jelas tentang kondisi iklim organisasi di
SMA dan SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan Cibeunying Kidul Kota
Bandung.
b.
Untuk memperoleh informasi yang jelas tentang kinerja mengajar guru di SMA
dan SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung.
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
c.
Untuk memperoleh informasi yang jelas tentang seberapa besar pengaruh iklim
organisasi terhadap kinerja mengajar guru di SMA dan SMK Negeri dan Swasta
se Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung.
D. Manfaat Penelitian
Beberapa manfaat yang dapat peneliti kemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
a.
Manfaat Teoritis
Secara teoritis penelitian ini bermanfaat untuk mengembangkan ilmu
administrasi pendidikan, terutama mengenai efektivitas pelaksanaan iklim organisasi
sekolah dalam meningkatkan kinerja mengajar guru dan untuk meningkatkan
kualitas pendidikan.
b. Manfaat Praktis
Secara praktis hasil penelitian ini bermanfaat:
1.
Sebagai masukan bagi kepala sekolah untuk mengembangkan iklim organisasi
sekolah dalam meningkatkan kinerja mengajar guru dengan membina dan
mengembangkan tenaga pendidik, tenaga kependidikan, peserta didik, peran
komite sekolah pada lembaga yang dikelolanya dalam peningkatan kualitas
sekolah.
2.
Sebagai bahan rujukan bagi peneliti dalam pengembangan ilmu Administrasi
Pendidikan secara praktis menyangkut iklim organisasi dan kinerja mengajar
guru.
3.
Sebagai bahan rujukan bagi instansi yang berwenang dalam pengembangan
ilmu Administrasi Pendidikan secara praktis menyangkut iklim organisasi dan
kinerja mengajar guru.
E. Struktur Organisasi Skripsi
Dalam penulisan skripsi ini secara umum struktur atau sistematikanya terdiri dari
halaman pengesahan, pernyataan tentang keaslian karya ilmiah dan bebas plagiarisme,
abstrak, kata pengantar, ucapan terima kasih, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
pustaka dan daftar lampiran, serta terdiri dari lima bab yang harus dipenuhi oleh penulis.
Kelima bab dalam penulisan skripsi ini yaitu:
1.
BAB I PENDAHULUAN
BAB I ini berisi tentang latarbelakang masalah, identifikasi dan perumusan masalah,
tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan struktur organisasi skripsi.
2.
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, DAN HIPOTESIS
PENELITIAN
Dalam BAB II ini secara umum membahas tentang kajian pustaka yang berkaitan
dengan teori dari para ahli tentang iklim organisasi sekolah dan kinerja mengajar
guru, kerangka pemikiran, dan hipotesis penelitian.
3.
BAB III METODE PENELITIAN
Dalam BAB III ini membahas tentang lokasi penelitian, subjek populasi/sampel
penelitian, desain penelitian, metode penelitian, definisi operasional, instrumen
penelitian, proses pengembangan instrumen, teknik pengumpulan data, dan analisis
data terhadap temuan yang diperoleh.
4.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam BAB IV ini membahas tentang pemaparan data berdasarkan hasil pengolahan
data untuk menghasilkan temuan yang berkaitan dengan tujuan penelitian, masalah
penelitian, dan hipotesis penelitian, serta pembahasan data tentang temuan yang
telah diperoleh tersebut.
5.
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
Dalam BAB V ini membahas tentang kesimpulan dari penelitian yang telah
dilakukan dan saran yang diberikan penulis untuk lembaga ataupun satuan
pendidikan dan saran untuk peneliti selanjutnya
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
Metodologi penelitian merupakan langkah-langkah yang sangat penting dalam
pelaksanaan penelitian, dimana metode tersebut merupakan suatu cara untuk memahami
suatu objek dengan tujuan memperoleh, mengumpulkan dan menganalisis data yang
berhubungan dengan masalah pokok yang akan dipecahkan agar dapat mempermudah dalam
menarik kesimpulan.
Pada bab ini akan dipaparkan tentang metodologi penelitian yang akan digunakan dalam
studi ini. Paparan mengenai metodologi ini meliputi:
A. Lokasi, Populasi, dan Sampel Penelitian
1.
Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian adalah dimana tempat peneliti melakukan penelitiannya.
Adapun lokasi penelitian ini adalah di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se
Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung. Berikut daftar SMA dan SMK Negeri
dan Swasta se Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung:
Tabel 3.1
Nama dan Alamat Sekolah
NO
2.
NAMA SEKOLAH
ALAMAT
1
SMA Negeri 10
Jl. Cikutra No. 77
2
SMA Negeri 14
Jl. Yudhastu Pramuka
3
SMA YAS
Jl. PHH. Hasan Mustapa No. 115
4
SMK Negeri 5
Jl. Bojongkoneng No. 37A Cikutra
5
SMK Pelita
Jl. Cikutra No. 9
6
SMK Plus Muhajirin
Jl. Padasuka Blk No. 192
Populasi Penelitian
Populasi merupakan kumpulan dari beberapa objek/subjek yang ditetapkan oleh
peneliti sebagai sumber data penelitian. Hal tersebut sesuai dengan pendapat yang
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dikemukakan oleh Sugiyono (2011:117) yang menyatakan bahwa: “Populasi adalah
wilayah generalisasi yang terdiri atas subjek/objek yang mempunyai kuantitas dan
karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian
ditarik kesimpulannya”.
Penulis dapat menarik kesimpulan bahwa untuk mendapatkan populasi yang
sesuai dengan kajian penelitian, maka peneliti harus mengidentifikasi terlebih dahulu
jenis data yang diperlukan, yaitu harus relevan dan mengacu pada permasalahan
penelitian. Dengan demikian dapat diartikan bahwa data yang diperoleh harus
relevan dengan permasalahan penelitian yang dilakukan.
Dapat diidentifikasi bahwa yang menjadi permasalahan pokok dalam penelitian
ini adalah seberapa besar pengaruh iklim organisasi sekolah terhadap kinerja
mengajar guru di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan Cibeunying
Kidul Kota Bandung. Dengan demikian yang dijadikan populasi dalam penelitian ini
adalah warga sekolah yang mengetahui dan dapat menilai bagaimana kinerja
mengajar guru di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan Cibeunying
Kidul Kota Bandung yaitu Kepala Sekolah dan guru di sekolah tersebut. Adapun
jumlah guru dari masing-masing sekolah adalah sebagai berikut:
Tabel 3.2
Jumlah Guru dan Kepala Sekolah
NO
3.
NAMA SEKOLAH
JUMLAH GURU
KEPALA
SEKOLAH
1
SMA Negeri 10
88
1
2
SMA Negeri 14
64
1
3
SMA YAS
33
1
4
SMK Negeri 5
77
1
5
SMK Pelita
32
1
6
SMK Plus Muhajirin
20
1
JUMLAH
314
6
Sampel Penelitian
Untuk mempermudah melakukan penelitian, peneliti memerlukan sampel
penelitian yang merupakan bagian dari populasi. Adapun sampel yang digunakan
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dalam penelitian ini diambil berdasarkan data yang dapat mewakili populasi secara
keseluruhan (representatif). Sebagaimana dikemukakan oleh Sugiyono (2011:118)
bahwa: “sampel adalah sebagian dari jumlah karakteristik yang dimiliki oleh
populasi tersebut”.
Penarikan terhadap sampel pada suatu populasi harus memperhatikan teknikteknik yang benar sehingga dalam menentukan sampel tersebut tidak begitu saja. Hal
ini dimaksudkan agar sampel yang diambil tersebut adalah sampel yang
representasif, dalam arti sampel tersebut benar-benar dapat mewakili dari keselruhan
jumlah populasi.
Teknik yang digunakan dalam pengambilan sampel penelitian ini Teknik
Probability Sampling, sesuai dengan yang diungkapkan oleh Sugiyono (2011:120),
bahwa teknik Probability Sampling yaitu teknik pengambilan sampel yang
memberikan peluang yang sama bagi setiap unsur (anggota) populasi untuk menjadi
anggota sampel, dan cara pengambilan sampling dengan cara Simple Random
Sampling.
Rumus yang akan digunakan dalam menentukan besarnya sampel yang akan
dijadikan objek dalam penelitian ini adalah rumus yang diungkapkan Akdon dan
Sahlan, (2005:107), yaitu:
=
�
�.
Keterangan:
+
N = Ukuran Populasi
n = Ukuran sampel minimal
d = Presisi
1 = Angka konstan
Selanjutnya juga disebutkan bahwa presisi merupakan kesalahan baku atau
standar error. Biasanya besarnya presisi pada penelitian bidang-bidang sosial yaitu
antara 5% sampai 10%. Untuk penelitin ini, penulis mengambil presisi sebesar 10%
sehingga diperoleh sampel sebanyak:
=
.
,
+
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
=
=
.
,
,
+
=
=
,
,
+
=
Jumlah sampel dari keseluruhan populasi adalah sebanyak 76 orang guru dan 6
orang kepala sekolah sehingga berjumlah 82 orang. Selanjutnya penulis akan
menggambarkan jumlah sampel yang diambil dari tiap sekolah berdasarkam
banyaknya populasi sampel, untuk proporsi pengambilan sampel dihitung
berdasarkan pendapat Nasution (1987:121), yaitu banyaknya populasi tiap sekolah
dibagi dengan jumlah populasi secara keseluruhan kemudian dikalikan dengan
jumlah sampel yang akan diambil dari populasi keseluruhan. Hasil secara
lengkapnya dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 3.3
Distribusi Sampel Penelitian
No
Nama Sekolah
1
SMA Negeri 10
2
SMA Negeri 14
3
SMA YAS
4
SMK Negeri 5
5
6
Jumlah Sampel Guru
Kepala Sekolah
x 76 = 21
1
x 76 = 15
1
x 76 = 8
1
x 76 = 19
1
SMK Pelita
x 76 = 8
1
SMK Plus Muhajirin
x 76 = 5
1
Jumlah
64
314
33
76
6
B. Desain Penelitian
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Desain penelitian tergantung pada tujuan penelitian itu sendiri. Sebagai suatu model
perencanaan, dsain penelitian ini bertujuan untuk memberi pertanggungjawaban terhadap
semua langkah yang akan diambil. Menurut Nasution (2009:23) mengemukakan bahwa
“Desain penelitian merupakan rencana tentang cara mengumpulkan dan menganalisis
data agar dapat dilaksanakan secara ekonomis serta serasi dengan tujuan penelitian itu”.
Desain penelitian bertujuan untuk memberi pegangan yang jelas dan terstruktur
kepada peneliti dalam melakukan penelitiannya. Dari pemaparan pengertian desain
penelitian di atas, desain dalam penelitian ini adalah:
Tabel 3.4
Desain Penelitian
No.
1
PROSES
HASIL
Memilih masalah
Peneliti menemukan dan mendapatkan
masalah yang akan diteliti
2
Merumuskan masalah
Peneliti merumuskan 3 rumusan masalah
3
Membuat dan merumuskan hipotesis
Peneliti memperoleh rumusan hipotesis
4
Memilih metode dan pendekatan Terpilihnya
penelitian
5
metode
dan
pendekatan
penelitian yang digunakan oleh peneliti
Menentukan variabel dan sumber Ketetapan
data
peneliti
dalam
menentukan
variabel X dan Y serta sumber data yang
diperoleh
6
Menentukan,
menguji
menyusun,
validitas
dan Peneliti memperoleh kisi-kisi instrumen
instrumen dan hasil uji validitas instrumen penelitian
penelitian
7
Mengumpulkan data penelitian
Terkumpulnya data-data penelitian yang
diperlukan
8
Analisis data
Peneliti memperoleh hasil penelitian
9
Menarik kesimpulan
Peneliti
memperoleh
kesimpulan
dari
penelitian yang telah dilakukan
10
Menyusun laporan penelitian
Tersusunnya hasil laporan penelitian berupa
skripsi
Sumber: hasil dari peneliti
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
C. Metode Penelitian
Suatu penelitian dibutuhkan metode penelitian yang tepat dan sesuai dengan
penelitian yang dilakukan. Dengan menggunakan metode penelitian yang tepat
diharapkan memperoleh hasil penelitian yang dapat dipertanggungjawabkan. Menurut
Surakhmad (1985:131) berpendapat bahwa:
Metode merupakan cara utama yang dipergunakan untuk mencapai tujuan. Misalnya
untuk menguji serangkaian hipotesa, dengan menggunakan teknik, dan alat-alat
tertentu. Cara utama ini dipergunakan setelah penyelidik memperhitungkan
kewajaran dari tujuan penyelidikan serta dari situasi penyelidikan.
Sejalan dengan pemikiran tersebut metode penelitian merupakan upaya untuk
mencari kebenaran secara ilmiah yang berdasarkan pada data yang relevan dan dapat
dipertanggungjawabkan kebenarannya. Metode penelitian juga merupakan cara untuk
mencapai tujuan penelitian dan memecahkan permasalahan-permasalahan penelitian.
Bertolak dari permasalahan penelitian yang diangkat dan diteliti yaitu terkait dengan
hubungan dua variabel, maka metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini
adalah metode deskriptif dengan menggunakan pendekatan kuantitatif.
1.
Metode Deskriptif
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif, metode ini mengandung
pengertian bahwa metode untuk memahami masalah berdasarkan peristiwa atau
gejala yang sedang berlangsung pada saat ini. Hal tersebut sejalan dengan pendapat
Ali (1992:120) yang mengemukakan bahwa:
Metode penelitian deskriptif digunakan untuk berupaya memecahkan atau
menjawab permasalahan yang sedang dihadapi pada situasi sekarang. Dilakukan
dengan menempuh langkah-langkah pengumpulan, klasifikasi dan analis atau
pengolahan data. Membuat kesimpulan dan laporan dengan tujuan utama untuk
membuat penggambaran tentang suatu keadaan secara objektif dalam suatu
deskripsi situasi.
Sementara itu Surakhmad (1985:139-140) mengemukakan mengenai ciri-ciri
metode deskriptif, yaitu:
a.
Memusatkan diri pada pemecahan masalah-masalah yang ada pada masa
sekarang atau pada masalah-masalah yang aktual.
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
b.
Data yang dikumpulkan mula-mula disusun, dijelaskan, kemudian
dianalisa. Oleh karenanya metode ini sering disebut metode analisa.
Berdasarkan pemaparan di atas maka dapat disimpulkan bahwa dalam
penggunaan metode deskriptif ini masalah difokuskan pada masalah-masalah yang
aktual yang terjadi pada masa sekarang.
Sejalan dengan permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini, maka melalui
metode penelitian deskriptif diharapkan dapat menghasilkan dan mendapatkan
informasi yang tepat dan gambaran yang lengkap secara faktual mengenai pengaruh
iklim kerja organisasi sekolah terhadap kinerja mengajar guru di SMA dan SMK
Negeri dan Swasta se-Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung.
2.
Pendekatan Kuantitatif
Pendekatan kuantitatif merupakan pendekatan penelitian yang menggunakan
metode bilangan untuk mendeskripsikan observasi suatu objek atau variabel dimana
bilangan menjadi bagian dari pengukuran
atau pendekatan penelitian yang
menggunakan pengolahan data melalui hasil perhitungan statistika.
Pendekatan kuantitatif ini digunakan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh
dari variabel X yang diteliti yaitu iklim kerja organisasi sekolah terhadap variabel Y
yaitu kinerja mengajar guru dengan cara mengukur dan menghitung apa yang
menjadi indikator-indikator variabel penelitian sehingga dapat diperoleh deskripsi
dan korelasi antara variabel-variabel penelitian melalui sistem perhitungan yang
menggunakan statistika.
Ada beberapa alasan peneliti menggunakan metode deskriptif dengan
pendekatan kuantitatif dan menggunakan angket sebagai alat pengumpulan data
adalah sebagai berikut:
a.
Dalam waktu yang relatif singkat data yang dikumpulkan akan mudah
terkumpul.
b.
Memudahkan dalam pengolahannya.
c.
Tidak memerlukan kehadiran peneliti saat pengisisan data oleh responden.
d.
Pengumpulan data lebih efisien bila dilihat dari segi waktu, biaya dan tenaga.
Hal tersebut sejalan dengan pendapat Suharsimi Arikunto (1996:151)
mengemukakan bahwa:
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pemilihan metode dan instrumen penelitiansangat ditentukan oleh beberapa hal,
yaitu: objek penelitian, sumber data, waktu dan dana yang tersedia, jumlah tenaga
peneliti, dan teknik yang akan digunakan mengolah data bila sudah terkumpul.
D. Definisi Operasional
Definisi operasional diperlukan untuk menghindari salah pengertian dan
menghindari kesalahpahaman persepsi dengan berbagai konsep yang ada, sehingga
pemikiran penulis disajikan dengan jelas dan tidak bertentangan dengan konsep yang
ada. Untuk itu, agar terdapat keseragaman landasan berfikir antara peneliti dengan
pembaca sesuai dengan judul penelitian, yaitu Pengaruh Iklim Organisasi Sekolah
Terhadap Kinerja Mengajar Guru di SMA dan SMK Negeri dan Swasta se Kecamatan
Cibeunying Kidul Kota Bandung.
Nazir dalam Sudjana (2002:52) mengemukakan bahwa “Definisi operasional
adalah suatu definisi yang diberikan kepada suatu variabel dengan cara memberikan
arti atau menspesifikasikan kegiatan ataupun memberikan suatu operasional”.
Sesuai dengan penjelasan di atas, adapun definisi operasional yang akan dijelaskan
berdasarkan variabel penelitian adalah sebagai berikut:
1. Iklim Organisasi Sekolah
Iklim Organisasi menurut R. Tagiuri dan G. Litwin (Wirawan hal 121)
adalah kualitas lingkungan internal organisasi yang secara relatif terus
berlangsung, dialami oleh anggota organisasi; mempengaruhi perilaku mereka
dan dapat dilukiskan dalam pengertian satu set karakteristik atau sifat organisasi.
Sedangkan menurut Wirawan (2007:122) mengungkapkan bahwa:
Iklim organisasi adalah persepsi anggota organisasi (secara individual dan
kelompok) dan mereka yang secara tepat berhubungan dengan organisasi
mengenai apa yang ada atau terjadi di lingkungan internal organisasi secara
rutin, yang mempengaruhi sikap dan perilaku organisasi dan kinerja anggota
yang kemudian mempengaruhi kinerja organisasi.
Sedangkan sekolah menurut Waini Rasyidin (Tatang Syarifudin 2008:88)
menyatakan bahwa “Sekolah adalah suatu satuan sistem (unit) sosial atau
lembaga sosial yang kekhusuan tugasnya ialah melakukan proses pendidikan”.
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dari beberapa pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa Iklim Organisasi
Sekolah dapat dikatakan sebagai persepsi atau keadaan lingkungan sekolah baik
secara fisik maupun sosial oleh orang-orang yang ada di dalam sekolah.
2.
Kinerja Mengajar Guru
Ondi Saodih dan Aris Suherman (2012:21) menjelaskan bahwa:
Kinerja guru adalah kemampuan yang ditunjukkan oleh guru dalam
melaksanakan tugas dan pekerjaannya. Kinerja dikatakan baik dan
memuaskan apabila tujuan yang dicapai sesuai dengan standar yang telah
ditetapkan.
Selain itu, Supardi (2013:54), mengemukakan bahwa:
Kinerja guru itu dapat diartikan sebagai suatu kondisi yang menunjukkan
kemampuan seorang guru dalam menjalankan tugasnya di madrasah serta
menggambarkan adanya suatu perbuatan yang ditampilkan guru dalam atau
selama melakukan aktivitas pembelajaran.
Di samping itu, oliva dalam Muslim (2010:116) mengemukakan bahwa
“seorang guru akan dapat melaksanakan tugasnya (mengajar) dengan baik,
apabila ia terampil dan mampu dalam (1) merencanakan pengajaran; (2)
melaksanakan pengajaran; dan (3) menilai pengajaran”.
Dalam penelitian ini, kinerja mengajar guru merupakan kemampuan yang
dihasilkan oleh guru dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dalam
melaksanakan kegiatan belajar mengajar melalui kegiatan merencanakan
pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan menilai hasil pembelajaran.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian merupakan alat yang digunakan untuk mengumpulkan data
yang diamati. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Suharsimi Arikunto (2006:160),
bahwa:
Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam
mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam
arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga mudah diolah.
Instrumen yang digunakan oleh peneliti haruslah sesuai dengan karakteristik
sumber data atas variabel yang diteliti, sehingga akan mempermudah peneliti untuk
memperoleh data dan informasi. Adapun instrumen yang digunakan oleh peneliti
Gita Dewi Lestari, 2015
PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMA DAN SMK NEGERI DAN
SWASTA SE-KECAMATAN CIBEUNYING KIDUL KOTA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dalam penelitian ini melalui angket atau kuisioner. Arikunto (2006:151)
mengemukakan bahwa “kuisioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan
untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya
atau hal-hal yang ia ketahui”.
Angket yang dijadikan instrumen penelitian tidak selalu berbentuk pertanyaan,
bisa juga berbentuk pernyataan. Adapun jenis angket yang digunakan dalam
penelitian ini adalah angket tertutup, sebagaimana yang dikemukakan oleh Akdon
(2008:132) bahwa “angket berstruktur atau angket tertutup adalah angket yang
disajikan sedemikian rupa sehingga responden diminta untuk memilih satu jawaban
yang sesuai dengan karakter dirinya d