L’UTILISATION DE LA MÉTHODE POINT (PURPOSE, OVERVIEW, INTERPRET, NOTE, TEST) POUR AMÉLIORER LA COMPETENCE DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE.
Andri Abel Surya Putra, 2015
L’UTILISATION DE LA MÉTHODE POINT (PURPOSE, OVERVIEW, INTERPRET, NOTE, TEST) POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE
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L’UTILISATION DE LA MÉTHODE POINT (PURPOSE, OVERVIEW,
INTERPRET, NOTE, TEST) POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE
Mini Mémoire
diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh Sarjana Pendidikan Departemen Pendidikan Bahasa Perancis
oleh
Andri Abel Surya Putra NIM 1005466
DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA PERANCIS FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2015
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L’UTILISATION DE LA MÉTHODE POINT (PURPOSE, OVERVIEW,
INTERPRET, NOTE, TEST) POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE
Oleh
Andri Abel Surya Putra
Sebuah mini-mémoire yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan
Sastra
© Andri Abel Surya Putra 2015 Universitas Pendidikan Indonesia
Mei 2015
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Mini-Mémoire ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
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LEMBAR PENGESAHAN ANDRI ABEL SURYA PUTRA
L’UTILISATION DE LA MÉTHODE POINT (PURPOSE, OVERVIEW,
INTERPRET, NOTE, TEST) POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE
disetujui dan disahkan oleh pembimbing :
Pembimbing I,
Drs. H. Kamaludin Martawidenda, M.A, M. Hum NIP. 195004151982031002
Mengetahui,
Ketua Departemen Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI
Dra. Iim Siti Karimah, M. Hum. NIP. 196502041992022001
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LA COMPÉTENCE DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE
L’UTILISATION DE LA MÉTHODE POINT (PURPOSE, OVERVIEW, INTERPRET, NOTE, TEST) POUR AMÉLIORER LA COMPETENCE DE LA COMPRÉHENSION
ÉCRITE
Andri Abel Surya Putra, Kamaludin Martawidenda
Département de Français, FPBS Universitas Pendidikan Indonesia Adresse : 229, Dr. Setiabudhi Bandung 40154 Java-Ouest, Indonésie
Courriel : andriabel.surya587@gmail.com
ABSTRACT
In facing the globalization era, learning a foreign language began to grow rapidly and become a necessity. As for foreign language learning is learner is required to be proactive and able to master language skills, one of them is reading skills. This article aims to study about the use of methods POINT in learning reading skills in French for advanced learners, because reading is language skills also need to have. Through this method the learners are expected to mastering and determine the content or message contained in a text, discourse, and the book as a source of learning materials in accordance with the existing stages. The results of this study indicate that the method can be applied to the POINT learning the French language in accordance with the learning plans that has been prepared by the teacher.
Keywords : method POINT for reading skill
ABSTRAK
Dalam menghadapi zaman globalisasi, pembelajaran bahasa asing mulai berkembang dengan pesat dan menjadi sebuah kebutuhan.. Adapun dalam pembelajaran bahasa asing ini pembelajar dituntut untuk proaktif dan mampu menguasai keterampilan berbahasa salah satunya keterampilan membaca. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji tentang penggunaan Metode POINT dalam pembelajaran keterampilan membaca dalam bahasa Perancis bagi pembelajar tingkat lanjut, karena membaca merupakan keterampilan berbahasa yang juga perlu untuk dimiliki. Melalui metode ini pembelajar diharapkan menguasai dan mengetahui isi atau pesan yang terkandung di dalam sebuah teks, wacana, dan buku sebagai sumber bahan ajar sesuai dengan tahap-tahap yang ada. Hasil dari kajian ini menunjukkan bahwa metode POINT dapat diaplikasikan ke dalam pembelajaran bahasa Perancis sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah dipersiapkan oleh pengajar dengan matang.
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CHAPITRE 1 INTRODUCTION
1.1Arrière-plan
À l'ère de la mondialisation, l'apprentissage des langues étrangères a commencé à se développer rapidement et à devenir une nécessité pour les étudiants. Dans l’apprentissage des langues, il faut que les étudiants soient proactifs et capables de maîtriser les compétences linguistiques. De toutes ces compétences, celle qui doit être maîtrisé est la compréhension écrite.
Dans le curriculum de l’éducation, les compétences linguistiques comprennent quatre aspects, ce sont la compréhension orale, la production orale, la compréhension écrite et la production écrite. Parmi ces quatre compétences ci-dessus, la compréhension écrite est l’une des compétences importantes pour développer les compétences linguistiques parce que la réussite d'apprentissage peut être mesurée par la lecture. C’est-à-dire que la lecture peut être une référence dans un apprentissage efficace. Pour ceux qui aiment lire, ils peuvent acquérir de nouvelles connaissances et de nouvelles idées qui permettront d'améliorer leur intelligence, pourvu qu'ils soient mieux et prêts à l’avenir.
Dans un apprentissage d’une langue, les apprenants et les enseignants ont souvent des difficultés à comprendre la matière. En ce moment, les enseignants utilisent beaucoup de nombreuses méthodes d’enseignement, en particulier l’enseignement de la langue française en Indonésie. Mais en fait, il y a encore peu de méthode qui correspondent à l’enseignement de la langue étrangère. L’utilisation des méthodes d'enseignement qui sont mal pertinentes, peuvent provoquer l’incompréhension de la matiére si bien que les étudiants ne sont pas capables de parler ou écrire cette langue directement.
Les problèmes rencontrés par les étudiants sont que les étudiants ne comprennent pas le message contenu dans le texte et ne peuvent pas assimiler la connaissance donnée.
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Pour les débutants, il faut utiliser des méthodes d'enseignement simples mais aussi il faut être capable de donner une bonne compréhension. Si un enseignant veut parfaire la compréhension écrite, il est important d'utiliser des méthodes d'enseignement appropriées.
Parmi les méthodes d'enseignement, celle qui peut être utiliser pour la compréhension écrite est la méthode dont le nom est POINT. La méthode POINT est une méthode qui vise à former l'indépendance des élèves et de surmonter les faiblesses des élèves où les étudiants quand ils rencontrent un texte. Nous nous intéressons à appliquer la méthode POINT car cette méthode peut faciliter les étudiants à comprendre le texte en réécrivant ou en résumant ce texte avec leurs propres phrases pourvu qu'ils puissent le lire, le comprendre et bien assimiler le contenu du texte.
Selon des explications ci-dessus, nous nous intéressons à écrire la rédaction de ce mini-mémoire dont le titre est « L’Utilisation de La Méthode
POINT (PURPOSE, OVERVIEW, INTERPRET, NOTE, TEST) Pour Améliorer la Compétence de La Compréhension Écrite »
1.2 Problématique
En se fondant sur l’arrière-plan ci-dessus, nous limitons les problématiques de ce mini-mémoire, comme suit :
a) Qu’est-ce quela méthode POINT?
b) Quelles sont les étapes de l’utilisation de méthodePOINT?
1.3 But de mini-mémoire
Selon les problématiques ci-dessus, nous limitons les buts de ce mini-mémoire, qui sont entre autre :
a) Décrire la méthode POINTdans l’apprentissage de la compréhension écrite
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b) Connaître les étapes de l’utilisation de la méthode POINT dans l’apprentissage de la compréhension écrite
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CHAPITRE IV CONCLUSION
Les bonnes méthodes d'enseignement peuvent affecter les résultats d'apprentissage. Il est nécessaire d'utiliser des méthodes appropriées qui peuvent aider les élèves à devenir meilleur.
Beaucoup d'enseignants ne savent pas sélectionner de manière pertinentes les méthodes d'enseignement appropriées pour que l'activité de l'apprentissage et de l'enseignement devient inefficace.
La méthode POINT est une méthode pour les compétences d'enseignement des langues, en particulierla compréhension écrite . avec les étapes miraculeuses dans cette méthode, les élèves doivent comprendre et maîtriser le matériel soigneusement. Les étudiants vont rapidement recevoir la matiére dans un texte ou un discours.
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BIBLIOGRAPHIE
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Fachrurrazi, A & Erta M 2010. Pembelajaran Bahasa Asing; Metode Tradisional dan Kontemporer. Jakarta Timur: Bania Publishing Ghazali, S. 2010. Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan
Pendekatan Komunikatif-Interaktif. Bandung: PT Refika Aditama Iskandawassid & Sunendar. 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Sanjaya, W. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sanjaya, W. 2007. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Soedarso. 1989. Membaca Cepat dan Efektif . Jakarta: PT. Gramedia Surakhmad, W. 1990. Pengantar Penelitian Ilmiah. Bandung: Tartito Syaiful, B. & Azwan, Z. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka
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Sites
http://umum.kompasiana.com/2009/06/08/macam-macam-metode-pembelajaran/
http://fr.wikipedia.org/wiki/enseignement,
http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_SEKOLA
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http://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/comprehension-ecrite-la-muse-siberienne-de-matisse.html
http://www.lb.refer.org/fle/cours/cours2_CE/comp_ecr/cours2_ce02.ht m,
http://aseepsolehudin.blogspot.com/2012/04/keterampilan-membaca.html,
http://www.bonjourdefrance.com/exercices/14/comprehension/la-vie-quotidienne/index.html
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CHAPITRE 1 INTRODUCTION
1.1Arrière-plan
À l'ère de la mondialisation, l'apprentissage des langues étrangères a commencé à se développer rapidement et à devenir une nécessité pour les étudiants. Dans l’apprentissage des langues, il faut que les étudiants soient proactifs et capables de maîtriser les compétences linguistiques. De toutes ces compétences, celle qui doit être maîtrisé est la compréhension écrite.
Dans le curriculum de l’éducation, les compétences linguistiques comprennent quatre aspects, ce sont la compréhension orale, la production orale, la compréhension écrite et la production écrite. Parmi ces quatre compétences ci-dessus, la compréhension écrite est l’une des compétences importantes pour développer les compétences linguistiques parce que la réussite d'apprentissage peut être mesurée par la lecture. C’est-à-dire que la lecture peut être une référence dans un apprentissage efficace. Pour ceux qui aiment lire, ils peuvent acquérir de nouvelles connaissances et de nouvelles idées qui permettront d'améliorer leur intelligence, pourvu qu'ils soient mieux et prêts à l’avenir.
Dans un apprentissage d’une langue, les apprenants et les enseignants ont souvent des difficultés à comprendre la matière. En ce moment, les enseignants utilisent beaucoup de nombreuses méthodes d’enseignement, en particulier l’enseignement de la langue française en Indonésie. Mais en fait, il y a encore peu de méthode qui correspondent à l’enseignement de la langue étrangère. L’utilisation des méthodes d'enseignement qui sont mal pertinentes, peuvent provoquer l’incompréhension de la matiére si bien que les étudiants ne sont pas capables de parler ou écrire cette langue directement.
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Pour les débutants, il faut utiliser des méthodes d'enseignement simples mais aussi il faut être capable de donner une bonne compréhension. Si un enseignant veut parfaire la compréhension écrite, il est important d'utiliser des méthodes d'enseignement appropriées.
Parmi les méthodes d'enseignement, celle qui peut être utiliser pour la compréhension écrite est la méthode dont le nom est POINT. La méthode POINT est une méthode qui vise à former l'indépendance des élèves et de surmonter les faiblesses des élèves où les étudiants quand ils rencontrent un texte. Nous nous intéressons à appliquer la méthode POINT car cette méthode peut faciliter les étudiants à comprendre le texte en réécrivant ou en résumant ce texte avec leurs propres phrases pourvu qu'ils puissent le lire, le comprendre et bien assimiler le contenu du texte.
Selon des explications ci-dessus, nous nous intéressons à écrire la rédaction de ce mini-mémoire dont le titre est « L’Utilisation de La Méthode
POINT (PURPOSE, OVERVIEW, INTERPRET, NOTE, TEST) Pour Améliorer la
Compétence de La Compréhension Écrite »
1.2 Problématique
En se fondant sur l’arrière-plan ci-dessus, nous limitons les problématiques de ce mini-mémoire, comme suit :
a) Qu’est-ce quela méthode POINT?
b) Quelles sont les étapes de l’utilisation de méthodePOINT? 1.3 But de mini-mémoire
Selon les problématiques ci-dessus, nous limitons les buts de ce mini-mémoire, qui sont entre autre :
a) Décrire la méthode POINTdans l’apprentissage de la compréhension écrite
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b) Connaître les étapes de l’utilisation de la méthode POINT dans l’apprentissage de la compréhension écrite
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CHAPITRE IV CONCLUSION
Les bonnes méthodes d'enseignement peuvent affecter les résultats d'apprentissage. Il est nécessaire d'utiliser des méthodes appropriées qui peuvent aider les élèves à devenir meilleur.
Beaucoup d'enseignants ne savent pas sélectionner de manière pertinentes les méthodes d'enseignement appropriées pour que l'activité de l'apprentissage et de l'enseignement devient inefficace.
La méthode POINT est une méthode pour les compétences d'enseignement des langues, en particulierla compréhension écrite . avec les étapes miraculeuses dans cette méthode, les élèves doivent comprendre et maîtriser le matériel soigneusement. Les étudiants vont rapidement recevoir la matiére dans un texte ou un discours.
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http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_SEKOLA
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H/195404021980112001-Andri Abel Surya Putra, 2015
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