EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA BELAJAR “LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS” TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN BAHASA ARAB : Studi Eksperimen Kuasi Terhadap Siswa Kelas X Madrasah Aliyah “Mathla’ul Huda” Bandung.
فعالية موذجالتعليم القائم على حل امشكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة
امكتوبة"ي ترقيةاستيعاب اللغة العربية
(دراسة شبه التجريبة لدى التاميذالفصل العاشر ي امدرسة العالية "مطلع
اهدى" باندونج)
رسالة
مقدمة للحصول على درجة سرجانا الربوى
يقدمها
فهمى احب ه
رقم التسجيل 1000991 :
قسم تربية اللغة العربية
كلية تربية اللغات و الفنون
جامعة إندونيسيا الربوية
2014
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
DENGAN MEDIA BELAJAR “LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS”
TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN BAHASA ARAB
(StudiEksperimenKuasiTerhadapSiswaKelas X MadrasahAliyah “Mathla’ulHuda”
Bandung)
Oleh
Fahmi Alhubilah
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© FahmiAlhubilah2014
Universitas Pendidikan Indonesia
Juli 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
:ذ الرسالة حت اشراف
امشرف اأول
الدكتور مامان عبد الرمن اماجسر
196106181987031003 رقم اموظف
امشرف الثاي
الدكتورندوس ا اج تاتانج اماجسر
195603141992031002 رقم اموظف
رئيس قسم تربية اللغة العربية
الدكتور مامان عبد الرمن اماجسر
196106181987031003 رقم اموظف
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
صفحة تصحيح ة اامتحان
اأول
ّ اممتحن
الدكتور ا اج دودونج رمة داية اماجستر
:رقم اموظف
195204141980021001
اممتحن الثاي
الدكتور ا اج يايان نور بيان اماجستر
196608291990011001 :رقم اموظف
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اممتحن الثالث
الدكتورندوس ا اج مصار اماجسر
195510011980021001 :رقم اموظف
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تويات
الصفحة
امقدمة
شكر و تقدير......................................................
جردي.......................................................
الت
تويات...........................................................
قائمة الرسوم.......................................................
قائمة اجدول......................................................
قائمة اماحق.......................................................
اأول :مقدمة
الباب ّ
.1مهيد امشكلة..............................................
.2صياغة امشكلة............................................
.3أ داف البحث............................................
.4فوائدالبحث..............................................
.5منهج البحث...............................................
.6نظام كتابة الرسالة.........................................
i
iii
iv
ix
ix
xi
1
3
4
4
5
6
الباب الثاى:
النظريةعننموذجالتعليمالقائمعلىحامشكاتفىرقيةاستيعاباللغةالعربية
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1تعريف موذج التعليم......................................
.2عامات موذج التعليم.....................................
.3وظيفة موذج التعليم......................................
.4أنواع موذج التعليم .......................................
.5موذج القائم على حل امشكات............................
أ .تعريف موذج التعليم القائم على حل امشكات.........
ب .حصائص موذج القائم على حل امشكات............
ج .خطواتنموذجالقائمعلىحامشكات .............
د .مزايا موذجالتعليمالقائمعلىامشكات...............
ه .نقص موذج التعليم القائم علىحامشكات........
كتوب........ ................................
.6ورقةاأسئلةام ة
.7استيعاب اللغة العربية......................................
.8البحث السابق..........................................
الباب الثالث :منهج البحث
البحث ,تمعه ,وعينته .................................
.1
ل البحث.............................................
أ.
ب .تمع البحث...........................................
ج .عينة البحث............................................
.2تصميممنهجالبحث ........................................
11
12
13
13
14
14
16
19
21
23
24
25
26
27
27
27
27
28
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3
.4
.5
.6
.7
.8
طريقةالبحث...............................................
التعريف اإجرائي و اإصطاحي ...........................
أ .التعريف اإجرائي متغر البحث ..........................
ب .التعريف اإصطاحي....................................
أدوات البحث...............................................
أ .ااختبار....................................................
ب .ااستفتاء..................................................
عمليّة تنمية اأدواة............................................
أ .اختبار الصدق...........................................
ب .اختبار اموثوقة............................................
ج .ليل درجة الصعوبة......................................
د .حساب قوة التفريق.......................................
أسلوب مع البيانات.........................................
ليل البيانات................................................
29
30
30
31
31
31
32
32
32
34
34
36
37
38
فسر ا
الباب الرابع :حواصل البحث و ت
.1نتائج البحث................................................
أ .ترقية استيعاب اللغة العربية قبل استخدامموذج التعليم القائم
على حل امشكات بوسيلة التعلم"ورقة اأسئلة امكتوبة"....
)1الوقت ى تنفيذ البحث...............................
ب .التحصيل من ريب أداة البحث..........................
42
42
42
43
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
)1اختبارالصاحية.....................................
اموثوقي.......................................
)2اختبار ة
)3تفسر مستوى الصعوبة و قوة التفريق..................
ي..............
يب
)4قيمة ااختبار القبلي من اجموعة التجر ة
)5قيمة ااختبار القبلي من اجموعة الضابطة...............
ج .استيعاباللغةالعربيةبعداستخدامنموذجالتعليمالقائمعلىحامشكا
تبوسيلةالتعلم "ورقةاأسئلةامكتوبة "" .
)1قيمة ااختبار البعدي من اجموعة التجريبية............
)2قيمة ااختبار البعدي من اجموعة الضابطة..............
د .مقارنة قيمة امتوسط بن ااختبار القبلي وااختبار البعدي و
ترقية استيعاب اللغة العربية...............................
)1مقارنة قيمة امتوسط بن ااختبار القبلي وااختبار البعدي
من اجموعة التجريبة...........................
)2مقارنة قيمة امتوسط بن ااختبار القبلي وااختبار البعدي
من اجموعة الضابطة.........................
)3مقارنة قيمة امتوسط من ااختبار البعدي بن
اجموعتن...........................................
ه .اختبار ...............................................Gain
و .اختبار فروض البحث......................................
)1اختبار فروض البحث لبيانات ااختبار القبلي..........
ي لبيانات ااختبار القبلي.............
أ) اختبار التسو ةّ
44
46
47
48
51
53
53
55
57
57
58
59
59
63
64
64
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب) اختبار التجانس.................................
ج) ااختبار ت....................................
)2اختبار فروض البحث لبيانات ااختبار البعدي..........
أ .اختبار التسوية لبيانات ااختبار البعدي............
ب .اختبار التجانس ................................
ج) ااختبار ت....................................
)3اختبار فروض البحث لبيانات ..................GAIN
أ) اختبار التسوية لبيانات ....................GAIN
ب)اختبار التجانس .................................
ج) ااختبار ت....................................
)4بيانات استفتاء البحث................................
ز .وصفية بيانات ااستفتاء...................................
موذج التعليم القائم
فعالية
ح .تفسر عن
علىحامشكاتبوسيلةالتعلم " ورقةاأسئلةامكتوبة " ى ترقية
استيعاب اللغة
العربية................................................
67
69
70
70
73
74
76
76
79
80
80
81
82
الباب اخامس :النتائج و ااقراحات
.1النتائج......................................................
.2ااقراحات..................................................
84
85
امراجع
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
سرة الباحث
اماحق
قائمة الرسوم
الرسم 3.1
الرسم 3.2
الصفحة
تصميم البحث ..............................
28
العاقة بن امتغرين...........................
30
قائمة ا دول
الصفحة
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
دول
دول
دول
دول
دول
دول
دول
دول
دول
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.3
4.4
4.5
4.6
التفسر معامل اارتباط........................
درجةالصعوبة...............................
التفسر من قوة التفريق...........................
تفسر لقيمة اكتساموثوقية.................
نتائج اختبار الصاحية...................…..
نتائج مستوى الصعوبة.………………..
التحصيل من قياس قوة التفريق…….....….
قيمة ااختبار القبلي من اجموعة التجريبية......
التوزيع التكراري عن قيمة ااختبار القبلي من
33
35
36
39
44
47
47
47
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ا دول 4.7
ا دول 4.8
ا دول 4.9
ا دول 4.10
ا دول 4.11
ا دول 4.12
ا دول 4.13
اجموعة التجريبية..........................
قيمة ااختبار القبلي من اجموعة الضابطة..….
التوزيع التكراري عن قيمة ااختبار القبلي من
اجموعة الضابطة…………………….
قيمة ااختبار البعدي من اجموعة التجريبية.....
التوزيع التكراري عن قيمة ااختبار البعدي من
اجموعة التجريبية………….............
قيمة ااختبار البعدي من اجموعة الضابطة…..
التوزيع التكراري عن قيمة ااختبار البعدي من
اجموعة الضابطة................………...
قيمة gainاجموعة التجريبية….………...
ا دول 4.14
قيمة gainاجموعة الضابطة…………......
ا دول 4.16
نتيجة حصول قيمةChi kuadratللبيانات
اختبارالقبلي امجموعة
التجريية.......................
نتيجة حصول قيمةChi kuadratللبيانات
اختبارالقبلي امجموعة
الضابطة.......................
اختبار التسويّة لبيانات اختبار قبلي.............
اختبار -ت ( )t-test
نتيجة ا صول لقيمة
ا دول 4.17
ا دول 4.18
ا دول 4.19
50
51
52
53
55
55
57
59
61
64
65
67
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
69
70
71
73
74
76
...............................لاختبار القبلي
للبيانات اختبارChi kuadratنتيجة حصول قيمة
......................البعدي امجموعة ال ريبية
للبيانات اختبارChi kuadratنتيجة حصول قيمة
......................البعدي امجموعة الضابطة
……...ااختبار الطبيعي لبيانات اختبار بعدي
)t-test ( ت-اختبار
نتيجة ا صول لقيمة
..............................لاختبار البعدي
)t-test ( ت-نتيجةا صوللقيمةاختبار
..............................gainلاختبار
4.20 ا دول
4.21 ا دول
4.22 ا دول
4.23 ا دول
4.16 ا دول
قائمة اماحق
Uji validitas
: 2 قائمة
Tingkat kesukarandandayapembeda
: 3 قائمة
Bentuksoal instrument pretesdanpostes
: 4 قائمة
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran kelas eksperimen
: 5 قائمة
Chi-Square Distribution Table
:7قائمة
Surat-surat penelitian
:9قائمة
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING DENGAN MEDIA BELAJAR “LEMBAR PERTANYAAN
TERTULIS” TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN BAHASA
ARAB
(StudiEksperimenKuasiTerhadapSiswaKelas X Madrasah Aliyah “Mathla’ul
Huda” Bandung)
Pembimbing :Dr.MamanAbdurahman,M.AgdanDrs.H.Tatang, M.Hum.
ABSTRAK
Penelitian ini berawal dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti terhadap
guru mata pelajaran bahasa Arab di kelas X Madrasah Aliyah Mathla'ul Huda
Bandung yang menyatakan bahwa masih banyak kesulitan yang dihadapi para
siswa dalam peningkatan penguasaan bahasa Arab. Tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui efektivitas model Problem Based Learning dengan media
belajar "Lembar Pertanyaan Tertulis" terhadap peningkatan penguasaan bahasa
Arab. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi experimental
nonequivalent control group design yakni menggunakan dua kelas sebagai sampel
kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian menyebutkan nilai nilai t-test
yang digunakan adalah nilai baris Equal variances not assumed, yaitu sebesar
2,489 dengan nilai signifikansi (Sig. (2-tailed)) sebesar 0,016. Kemudian nilai t
tabel pada tingkat kekeliruan 5% dan derajat bebas df = 58 yaitu sebesar 2,000.
Karena t hitung (2,489) lebih besar dari t tabel (2,000) maka pada tingkat
kekeliruan 5% diputuskan untuk menolak H0 dan menerima Ha. Jadi dapat
disimpulkan bahwa pembelajaran dengan model pembelajaran problem based
learning dengan media belajar "lembar pertanyaan tertulis" terhadap peningkatan
penguasaan bahasa Arab lebih efektif di bandingkan dengan siswa yang tidak
menggunakan model pembelajaran tersebut.
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
EFFECTIVENESS OF PROBLEM‐BASED LEARNING MODEL BY
LEARNING MEDIA OF “WRITTEN QUESTION SHEET” TO IMPROVE
MASTERY OF ARABIC LANGUAGE
(Quasi-Experimental Study of the Class X students of Madrasah
AliyahMathla’ul Huda).
Advisor: Dr.MamanAbdurahman,M.Ag.andDrs.H. Tatang,M.Hum.
ABSTRACT
This study is started from the observation conducted by researcher to the subject
teachers of Arabic in class X Madrasah AliyahMathla'ul Huda Bandung which
states that there are still many difficulties faced by students in an increased
mastery of the Arabic language. The purpose of this study was to determine
effectiveness of the model of Problem Based Learning with media of learning of
"Written Question Sheet" to the increasing mastery of the Arabic language. The
method is used in this study is a quasi-experimental nonequivalent control group
design that uses two classes as samples of experimental class and control class.
The study says the value of the t-test value is used is the value of the line Equal
variances not assumed, that is equal to 2.489 with a significance value (Sig. (2tailed)) of 0.016. Then the table t value at 5% error rate and degrees of freedom df
= 58 is equal to 2.000. Because t (2.489) is greater than t table (2.000) then the
error rate of 5% was decided to reject H0 and accept Ha. So it can be concluded
that the problem-based learning model with learning media "Written Questions
Sheet" to the increasing mastery of the Arabic language is more effective in
comparison with students who do not use the learning model.
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
امقدمة
.1مهيد امشكلة
اللغة العربية كمادة إلزامية م ا ج ا درسة العالية تاجة إ تطويرعلى
إلقائ لتكون الفعالة .ذا مكن التعجيل بتطبيق ال موذج ا بتكر الذى ي مى
حاليا عام التعليم و موذج التعلمي القائم على حل ا شكات.
ب اء على ربة الباحث ع د ت فيذ Q & Aوالتشاور مع طاب ا درسة
العالية " مطالع ا دى" ،ولقد وجد الباحث بعض ا شكات .ما ذلك
قيمة نتائج تعلم الطالب ا يزال أقل من ا توسط و بن غر ا اك بعض
الطاب الذين دون الصعوبة لسؤال ع د تعليم اللغة العربية .و أيضا قلة
وسيلة تعلم اللغة العربية ا سبب ٪ 65.21من الطاب نالوا نتائج ت
معاير اكتمال ا د اأدى [ ] KKMقيمة ا عاير اكتمال ا د اأدى [ ] KKM
على ا ادة العربية ي . 70ناحية أخرى ،والطاب أيضا يشعر با رج إذا
يسألون شفويا .أحد اأسباب أن عملية التعلم الفصول الدراسية ا تمام.
عموما ،والتعليم يرتكز على ا درس شكل ا ا واحد ،ع دما يتم م ح
ا درس الطاب الفرصة لطرح عام م أهم ا يستخدمون تلك الفرصة بسبب
قلة الثقة بال فس.
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
عادة ,ا درسة ي أساس على الكثر من العوامل الي تؤثر على قيق
نتائج تعلم الطلبة ،ولكن يبقى ا علم نظام الذي يلقى باللوم كحزب
اأكثر مسؤولية عن نوعية التعليم و التحصيل للطاب .ا علم و ع صر مهم
العملية التعليمية ،وخاصة عملية التعلم .وقال رسفدي ( )1988:8أن
" :بعض العوامل الي تؤثر على جاح الطالب التعلم ،و تعتمد بالكامل
على قدرة ا علمن و البيئة التعليمية وشخصية ا علم " .لقدرت وشخصيت
أصبح شيئا دد الذي ع د ا علم .تتأثر بيئة التعلم بشدة بسبب التغرات
أساليب التدريس ،واحد م هم تطبيق اأشكال ا ختلفة من أساليب التعليم
التفاعلي ،و ي كيفية تعلم الطالب ال شط ( . ) CBSAحيث كان على الطالب
ذا اأسلوب دورا نشطا عملية التعلم ،وذلك رة واحدة مكن أن ترسل
كل مشكات.
مشكلة أخرى ا ؤثرة على قيق رجات التعلم و روح أو شخصية
العقلية ا تعلمن أنفسهم .عادة ،مستوى ثقة الطاب ا يزال م خفض جدا.
طالب يريد فقط أن يسأل إذا كان قد سأل ا درس ع د التعليم .ب اء على ذ
ا شكات حث الباحث لعمل إجراء البحث .ال تيجة ال هائية مرجو على فصل
ا شكات ويكون حا بديا على ترقية العملية التعليمية.
ذا البحث كان الباحث سيؤكد معا ة ا شكات من خال ال هج
ال ظرية اإنسانية كما عر ع حارجات و ( )2003:34أوضح أن السلوك
مكن أن علها ا علم ها إدارة أوضاع .ا طوات ا تخذة ذ الدراسة و
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
استخدام وسائل التعلم ا طبق إ أساليب التعليمية احددة لتكون قادرة على
مهيد السبيل لفهم ا واد التعليمية ع د ا تعلمن .البحث الذى سيجرى على
البحث التطبيقي ،أن ذا البحث لتحسن وت رقية العملية التعليمية من
حال تطبيق موذج التعليم.
ويعتر ذا البحث ضروري جدا أن إذا م ث ،وسوف تستمر ذ
ا شكات لتطول وتؤثر على نوعية تعلم اللغة العربية نتيجة غر م اسب وليس
اأساليب ا ستخدمة الدراسة.
باإضافة إ ذلك ،إذا م حثها وجدت حا لها ،بعد ذلك يعطي
إسهاما إ ابيا عام تدريس ا ادة العربية .و ذا ا ال سوف يشجع تطوير
تعيلم اللغة العربية وقت احق.
وبالتا ذ ا شكات مهمة أن ترفع إ السطح و تاج إ حل أن
مافيها مشكات اللغة العربية ال التعليم.
.2صياغة امشكلة
الّ
ب اء على مهيد ا شكلة ا ذكورة ،حدد الباحث ا شكلة ا ذكورة ى
تصر إ دف البحث و ترقية إستيعاب اللغة العربية.
يعر الباحث ا شكلة على الىحو التىا :
وكذلك ى
أ .كيف ترقية استيعاب التاميذ على اللغة العربية قبل استخدام موذج التعليم
القائم على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة" ؟
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب .كيف ترقية استيعاب التاميذ على اللغة العربية بعد استخدام موذج التعليم
القائم على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة" ؟
ج .ل اك فعالية استخدام موذج التعليم القائم على حل ا شكات بوسيلة
التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة" ترقية استيعاب اللغة العربية ؟
.3أ داف البحث
إست اد إ صياغة ا شكلة ا ذكورة ،فأغرض ذا البحث و:
أ .معرفة ترقية استيعاب التاميذ قبل استخدام موذج التعليم القائم على حل
ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة"
ب .معرفة استيعاب اللغة اللعربية لتاميذ بعد استخدام موذج التعليم القائم
على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة"
ج .لتحديد وجود او عدم فعالية استخدام موذج التعليم القائم على حل
ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة" ترقية استيعاب اللغة
العربية.
.4فوائد البحث
أ .فائدة ال ظرية ،يعى إعطاء سهل انشار عملية التدريس ا تعلقة
بفعالية
مجال العلوم اللغوية ي اللغة العربية ،خاصة ا تعلىقة ى
استخدام موذج التعليم القائم على حل ا شكات بوسيلة التعلم
"ورقة اأسئلة ا كتوبة" ترقية استيعاب اللغة العربية .
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب .فائدة عملية ،يعى إكتشاف التصوير العملى احسوب من نتائج
البحث العملية ،إعطاء مداخات ا فيدة و انتشار تربية اللغة
العربية خصوصا ترقية استيعاب اللغة العربية.
ج .فائدة عملية ،يعى إكتشاف التصوير العملى احسوب من نتائج
البحث العملية ،إعطاء مداخات ا فيدة و انتشار تربية اللغة
العربية خصوصا ترقية استيعاب اللغة العربية.
.5منهج البحث
وأما التصميم ا ستخدم ذا البحث فهو شب ريبية
.control group designويوجد ا موعتان يعى اجموعة التجريبة واجموعة
الضابطة اللتان يعطيهما الباحث اختبارا قبليا عرفة حاات أو م هما.
واجموعة تارة بغر العشوائيىة ) (randomولكن باستعمال اجموعة ا وجودة.
وبعد ت فيذ ااختبار القبلي اجموعة التجريبية سيستمر الباحث باستخدام
موذج التعليم القائم على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة"
ترقية استيعاب اللغة العربية .والعكس أن اجموعة الضابطة ،م ا
يستخدموا ذ ال موذج ولكن م يستخدمون الطريقة كالعادة.
تتم عملية التعليم اجموعة التجريبة م اسبا موذج التعليم ا وج ،
وبعد أن ى
يعطيهما الباحث اختبارا بعديا لقياس فعالية استخدام عملية التعليم موذج
التعليم القائم على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة"
nonequivalent
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ترقية استيعاب اللغة العربية ،م يقارها الباحث بالتحصيل الدراسي أو الفعا
من استخدام طريقة التعليم التقليدي.
والباحث أن يستعمل التصميم الذي ذكر سوغيونو ( )116 : 2011
و و فيما يلي:
الرسم 1.1
تصميم البحث
1O
3O
X
2O
4O
البيان:
: O1ااختبار القبلي من التاميذ
اجموعة التجريبية قبل استخدام موذج
التعليم القائم على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة"
ترقية استيعاب اللغة العربية
: O2ااختبار البعدي من التاميذ اجموعة التجريبية بعد موذج التعليم
القائم على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة"
ترقية استيعاب اللغة العربية
: O3ااختبار القبلي من التاميذ
اجموعة الضابطة قبل استخدام عملية
التعليم بالطريقة التقليدية
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
: O4ااختبار البعدي من التاميذ
التعليم بالطريقة التقليدية
اجموعة الضابطة بعد استخدام عملية
: Xاستخدام عملية التعليم موذج التعليم القائم على حل ا شكات
بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة" ترقية استيعاب اللغة العربية
.6نظام كتابة الرسالة
ا وضوع
صفحة ا صادقة
بيان اأصالة الرسالة
شكر و تقدير
احتويات
قائمة ا دوال
الباب اأول :ا قدمة
.1مهيد ا شكلة
.2صياغة ا شكلة
.3أ داف البحث
.4فوائد البحث
.5م هج البحث
.6نظام كتابة الرسالة
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثاى :ال ظرية عن موذج التعليم القائم على حل ا شكات
استعاب اللغة العربية
.1تعريف موذج التعليم
.2عامات موذج التعليم
.3وظيفة موذج التعليم
.4أنواع موذج التعليم
.5موذج القائم على حل ا شكات
ترقية
أ .تعريف موذج التعليم القائم على حل ا شكات
ب .حصائص موذج القائم على حل ا شكات
ج .خطوات موذج القائم على حل ا شكات
د .مزايا موذج التعليم القائم على ا شكات
ه .نقص موذج التعليم القائم على حل ا شكات
.6ورقة اأسئلة ا كتوبة
.7استيعاب اللغة العربية
.8البحث السابق
الباب الثالث :م هج البحث
.1ل البحث ,تمع ,و عي ت
أ .ل البحث
ب .تمع البحث
ج .عي ة البحث
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2تصميم م هج البحث
.3طريقة البحث
أ .التعريف اإجرائي و اإصطاحي
)1التعريف اإجرائي تغر البحث
)2التعريف اإصطاحي
.4أدوات البحث
أ .ااختبار
ب .ااستفتاء
.5عمليىة ت مية اأدواة
أ .اختبار الصدق
ب .اختبار ا وثوقة
ج .ليل درجة الصعوبة
د .حساب قوة التفريق
.6أسلوب مع البيانات
.7ليل البيانات
الباب الرابع :حواصل البحث و تفسر ا
.1نتائج البحث
أ .ترقية استيعاب اللغة العربية قبل استخدام موذج التعليم القائم
على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة "
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب .التحصيل من ريب أداة البحث
ج .ترقية استيعاب اللغة العربية بعد استخدام موذج التعليم القائم
على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة ""
د .مقارنة قيمة ا توسط بن ااختبار القبلي وااختبار البعدي و
ترقية استيعاب اللغة العربية
اختبار Gain
ه.
و .اختبار فروض البحث
ز .وصفية بيانات ااستفتاء
ح .تفسر عن فعالية موذج التعليم القائم على حل ا شكات
بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة " ترقية استيعاب اللغة
العربية
الباب ا امس :ال تائج و ااقراحات
.1ال تائج
.2ااقراحات
ا راجع
سرة الباحث
ا احق
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث
منهجالبحث
.1البحث ,تمعه ,وعينته
أ.
ل البحث
اختار الباحث ل البحث ا درسة العالية مطلع ا دى
الشارع جيم جاج -بااأنداح رقم 01باندونج.
ب.
.
تمع البحث
تمع البحث الذي يستخدم الباحث ذا البحث و التاميذ
الفصل العاشر من ا درسة العالية مطلع ا دى ,باندوج.
ج.
عينة البحث
يستخدم الباحثالعي ة الكلية ذا البحث ,قال سوغييونوا
" )124عي ة كلية ي طريقة تعين العي ة إذا كان
ميعأفرادالبحثيستخدمونعي ة ".و من البيان ا ذكور ,العي ة ذا البحث
(:2009
ي التاميذ للفصل العاشربو للفصل العاشرجوعدد اأعضاء 60تلميذا.
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2تصميممنهجالبحث
التصميم الذي يستخدم الباحث ذا البحث و
)control groupdesignفي فرقتان ماالفصل التجري و الفصل الضابط
أعطيهما الباحث ااختبار.صور الباحثتصميم البحث كما يلي:
ااختبار القبلي :يستخدم الباحث ااختبار القبلي الفصل
أ.
التجري و الفصل الضابط ,و و إعطاء ااختبار القبلي قبل
التعليم.
ب .إعطاء ا عاملة :يعطي الباحث معاملة الفصل التجري و
إعطاء التعليم ب موذجالتعليمالقائمعلىحا شكاتبوسيلةالتعلم
"ورقةاأسئلةا كبوبة" فىرقيةاستيعاباللغةالعربية.
ج .ااختبار البعدي:أما ااختبار البعدي يستخدم الباحث الفصل
التجري و الفصل الضابط بعد التعليم.
أما صور التصميم ذا البحث فيما يلي:
( nonequivalent
صور 3.1
T2
T1
X
...............................................................................
T4
T3
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
بيانالصورة:
T1
:X
:ااختبارالقبليفيالفصالتجريي
استخدامموذجالتعليم القائم على حل ا شكات
T2
:ااختبارالبعديفيالفصال ري
T3
القبليفيالفصالضبط
ا
:ااختبار
T4
البعديفيالفصالضبط
ا
:ااختبار
(سو غي و)116 :2009 ,
.3طريقةالبحث
ي بغى على الباحثن أن يستعملوا الطريقة ميع البحوث
للوصول إ ال تيجة ا ؤثرة ,أما طريقة البحث فهيطريقة يستعملها
الباحثون اكتشاف علم ا عن ا طقي ,حي تكون نتيجة احصولة
مؤثرة و فعالية.
أما الطريقة ا ستخدمة ذا البحث يال
الكميةشب التجريبية ,وال طريقةشبهال ربية ي انتشار من الطريقة
طريقة
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
التجريبية و ا الفصل التجري و الفصل الضابط ,م أعطيااختبار القبلي
وااختبار البعدي ,و إعطاء ا عاملة الفصل التجري .
.4التعريف اإجرائي و اإصطاحي
أ.
التعريف اإجرائي متغر البحث
قال حاتو فرحدي (سوغي و )2009:60 ,تعريف ا تغر و كخاشية
الشخصية ,أو ت ّوع بن شخص الفرد و آخر.
أمامتغر البحث ف وعان فهماا تغرا ستقلوامتغر التابع .ا تغرا ستقل
ذا البحث و موذجالتعليمالقائمعلىحا شكاتبوسيلةالتعلم
"ورقةاأسئلةا كبوبة" فىرقيةاستيعاباللغةالعربيةالذي يستعمل الباحثفي
تعليم اللغة العربية .وامتغر التابع و ترقية استعاب اللغة العربية للتاميذ
للفصل العاشر ا درسة العالية مطلع ا دى .ذان ا تغرانعرفاالفعالية
بعد إعطاء ا عاملة الفصل التجري عرفة فعالية
ورقةاأسئلةا كبوبة"
موذجالتعليمالقائمعلىحا شكاتبوسيلةالتعلم "
فىرقيةاستيعاباللغةالعربية.
صور 3.2
XrY
بيان الصور:
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
=X
"ورقةاأسئلةا كبوبة"
موذجالتعليمالقائمعلىحا شكاتبوسيلةالتعلم
=Yترقيةاستيعاباللغةالعربية
= rمعامل ارتباطىمتغرة Xإ
Y
ب .التعريف اإصطاحي
)1تعريف موذج التعليم
قال ميلس (سوفر ونو )45 :2010 ,موذج التعليم و التمثيل
التام كالعملية الي رب ال فر ا هج.
)2تعريف التعلمي القائم على ا شكا ت
أما التعلمي القائم على ا شكا ت ع د كرم()2007:54فهو
إسراتيجية التدريس تعتمد على مواجهة الطاب مشكات أطر
معي ة م يطلب م هم إ اد حلول م اسبة ا.
)3وسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة"
وسيلة التعلم يستعملها الطالب يص عها الباحث
امكتوبة"ي ترقيةاستيعاب اللغة العربية
(دراسة شبه التجريبة لدى التاميذالفصل العاشر ي امدرسة العالية "مطلع
اهدى" باندونج)
رسالة
مقدمة للحصول على درجة سرجانا الربوى
يقدمها
فهمى احب ه
رقم التسجيل 1000991 :
قسم تربية اللغة العربية
كلية تربية اللغات و الفنون
جامعة إندونيسيا الربوية
2014
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
DENGAN MEDIA BELAJAR “LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS”
TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN BAHASA ARAB
(StudiEksperimenKuasiTerhadapSiswaKelas X MadrasahAliyah “Mathla’ulHuda”
Bandung)
Oleh
Fahmi Alhubilah
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© FahmiAlhubilah2014
Universitas Pendidikan Indonesia
Juli 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
:ذ الرسالة حت اشراف
امشرف اأول
الدكتور مامان عبد الرمن اماجسر
196106181987031003 رقم اموظف
امشرف الثاي
الدكتورندوس ا اج تاتانج اماجسر
195603141992031002 رقم اموظف
رئيس قسم تربية اللغة العربية
الدكتور مامان عبد الرمن اماجسر
196106181987031003 رقم اموظف
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
صفحة تصحيح ة اامتحان
اأول
ّ اممتحن
الدكتور ا اج دودونج رمة داية اماجستر
:رقم اموظف
195204141980021001
اممتحن الثاي
الدكتور ا اج يايان نور بيان اماجستر
196608291990011001 :رقم اموظف
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اممتحن الثالث
الدكتورندوس ا اج مصار اماجسر
195510011980021001 :رقم اموظف
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تويات
الصفحة
امقدمة
شكر و تقدير......................................................
جردي.......................................................
الت
تويات...........................................................
قائمة الرسوم.......................................................
قائمة اجدول......................................................
قائمة اماحق.......................................................
اأول :مقدمة
الباب ّ
.1مهيد امشكلة..............................................
.2صياغة امشكلة............................................
.3أ داف البحث............................................
.4فوائدالبحث..............................................
.5منهج البحث...............................................
.6نظام كتابة الرسالة.........................................
i
iii
iv
ix
ix
xi
1
3
4
4
5
6
الباب الثاى:
النظريةعننموذجالتعليمالقائمعلىحامشكاتفىرقيةاستيعاباللغةالعربية
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1تعريف موذج التعليم......................................
.2عامات موذج التعليم.....................................
.3وظيفة موذج التعليم......................................
.4أنواع موذج التعليم .......................................
.5موذج القائم على حل امشكات............................
أ .تعريف موذج التعليم القائم على حل امشكات.........
ب .حصائص موذج القائم على حل امشكات............
ج .خطواتنموذجالقائمعلىحامشكات .............
د .مزايا موذجالتعليمالقائمعلىامشكات...............
ه .نقص موذج التعليم القائم علىحامشكات........
كتوب........ ................................
.6ورقةاأسئلةام ة
.7استيعاب اللغة العربية......................................
.8البحث السابق..........................................
الباب الثالث :منهج البحث
البحث ,تمعه ,وعينته .................................
.1
ل البحث.............................................
أ.
ب .تمع البحث...........................................
ج .عينة البحث............................................
.2تصميممنهجالبحث ........................................
11
12
13
13
14
14
16
19
21
23
24
25
26
27
27
27
27
28
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3
.4
.5
.6
.7
.8
طريقةالبحث...............................................
التعريف اإجرائي و اإصطاحي ...........................
أ .التعريف اإجرائي متغر البحث ..........................
ب .التعريف اإصطاحي....................................
أدوات البحث...............................................
أ .ااختبار....................................................
ب .ااستفتاء..................................................
عمليّة تنمية اأدواة............................................
أ .اختبار الصدق...........................................
ب .اختبار اموثوقة............................................
ج .ليل درجة الصعوبة......................................
د .حساب قوة التفريق.......................................
أسلوب مع البيانات.........................................
ليل البيانات................................................
29
30
30
31
31
31
32
32
32
34
34
36
37
38
فسر ا
الباب الرابع :حواصل البحث و ت
.1نتائج البحث................................................
أ .ترقية استيعاب اللغة العربية قبل استخدامموذج التعليم القائم
على حل امشكات بوسيلة التعلم"ورقة اأسئلة امكتوبة"....
)1الوقت ى تنفيذ البحث...............................
ب .التحصيل من ريب أداة البحث..........................
42
42
42
43
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
)1اختبارالصاحية.....................................
اموثوقي.......................................
)2اختبار ة
)3تفسر مستوى الصعوبة و قوة التفريق..................
ي..............
يب
)4قيمة ااختبار القبلي من اجموعة التجر ة
)5قيمة ااختبار القبلي من اجموعة الضابطة...............
ج .استيعاباللغةالعربيةبعداستخدامنموذجالتعليمالقائمعلىحامشكا
تبوسيلةالتعلم "ورقةاأسئلةامكتوبة "" .
)1قيمة ااختبار البعدي من اجموعة التجريبية............
)2قيمة ااختبار البعدي من اجموعة الضابطة..............
د .مقارنة قيمة امتوسط بن ااختبار القبلي وااختبار البعدي و
ترقية استيعاب اللغة العربية...............................
)1مقارنة قيمة امتوسط بن ااختبار القبلي وااختبار البعدي
من اجموعة التجريبة...........................
)2مقارنة قيمة امتوسط بن ااختبار القبلي وااختبار البعدي
من اجموعة الضابطة.........................
)3مقارنة قيمة امتوسط من ااختبار البعدي بن
اجموعتن...........................................
ه .اختبار ...............................................Gain
و .اختبار فروض البحث......................................
)1اختبار فروض البحث لبيانات ااختبار القبلي..........
ي لبيانات ااختبار القبلي.............
أ) اختبار التسو ةّ
44
46
47
48
51
53
53
55
57
57
58
59
59
63
64
64
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب) اختبار التجانس.................................
ج) ااختبار ت....................................
)2اختبار فروض البحث لبيانات ااختبار البعدي..........
أ .اختبار التسوية لبيانات ااختبار البعدي............
ب .اختبار التجانس ................................
ج) ااختبار ت....................................
)3اختبار فروض البحث لبيانات ..................GAIN
أ) اختبار التسوية لبيانات ....................GAIN
ب)اختبار التجانس .................................
ج) ااختبار ت....................................
)4بيانات استفتاء البحث................................
ز .وصفية بيانات ااستفتاء...................................
موذج التعليم القائم
فعالية
ح .تفسر عن
علىحامشكاتبوسيلةالتعلم " ورقةاأسئلةامكتوبة " ى ترقية
استيعاب اللغة
العربية................................................
67
69
70
70
73
74
76
76
79
80
80
81
82
الباب اخامس :النتائج و ااقراحات
.1النتائج......................................................
.2ااقراحات..................................................
84
85
امراجع
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
سرة الباحث
اماحق
قائمة الرسوم
الرسم 3.1
الرسم 3.2
الصفحة
تصميم البحث ..............................
28
العاقة بن امتغرين...........................
30
قائمة ا دول
الصفحة
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
ا
دول
دول
دول
دول
دول
دول
دول
دول
دول
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.3
4.4
4.5
4.6
التفسر معامل اارتباط........................
درجةالصعوبة...............................
التفسر من قوة التفريق...........................
تفسر لقيمة اكتساموثوقية.................
نتائج اختبار الصاحية...................…..
نتائج مستوى الصعوبة.………………..
التحصيل من قياس قوة التفريق…….....….
قيمة ااختبار القبلي من اجموعة التجريبية......
التوزيع التكراري عن قيمة ااختبار القبلي من
33
35
36
39
44
47
47
47
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ا دول 4.7
ا دول 4.8
ا دول 4.9
ا دول 4.10
ا دول 4.11
ا دول 4.12
ا دول 4.13
اجموعة التجريبية..........................
قيمة ااختبار القبلي من اجموعة الضابطة..….
التوزيع التكراري عن قيمة ااختبار القبلي من
اجموعة الضابطة…………………….
قيمة ااختبار البعدي من اجموعة التجريبية.....
التوزيع التكراري عن قيمة ااختبار البعدي من
اجموعة التجريبية………….............
قيمة ااختبار البعدي من اجموعة الضابطة…..
التوزيع التكراري عن قيمة ااختبار البعدي من
اجموعة الضابطة................………...
قيمة gainاجموعة التجريبية….………...
ا دول 4.14
قيمة gainاجموعة الضابطة…………......
ا دول 4.16
نتيجة حصول قيمةChi kuadratللبيانات
اختبارالقبلي امجموعة
التجريية.......................
نتيجة حصول قيمةChi kuadratللبيانات
اختبارالقبلي امجموعة
الضابطة.......................
اختبار التسويّة لبيانات اختبار قبلي.............
اختبار -ت ( )t-test
نتيجة ا صول لقيمة
ا دول 4.17
ا دول 4.18
ا دول 4.19
50
51
52
53
55
55
57
59
61
64
65
67
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
69
70
71
73
74
76
...............................لاختبار القبلي
للبيانات اختبارChi kuadratنتيجة حصول قيمة
......................البعدي امجموعة ال ريبية
للبيانات اختبارChi kuadratنتيجة حصول قيمة
......................البعدي امجموعة الضابطة
……...ااختبار الطبيعي لبيانات اختبار بعدي
)t-test ( ت-اختبار
نتيجة ا صول لقيمة
..............................لاختبار البعدي
)t-test ( ت-نتيجةا صوللقيمةاختبار
..............................gainلاختبار
4.20 ا دول
4.21 ا دول
4.22 ا دول
4.23 ا دول
4.16 ا دول
قائمة اماحق
Uji validitas
: 2 قائمة
Tingkat kesukarandandayapembeda
: 3 قائمة
Bentuksoal instrument pretesdanpostes
: 4 قائمة
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran kelas eksperimen
: 5 قائمة
Chi-Square Distribution Table
:7قائمة
Surat-surat penelitian
:9قائمة
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING DENGAN MEDIA BELAJAR “LEMBAR PERTANYAAN
TERTULIS” TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN BAHASA
ARAB
(StudiEksperimenKuasiTerhadapSiswaKelas X Madrasah Aliyah “Mathla’ul
Huda” Bandung)
Pembimbing :Dr.MamanAbdurahman,M.AgdanDrs.H.Tatang, M.Hum.
ABSTRAK
Penelitian ini berawal dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti terhadap
guru mata pelajaran bahasa Arab di kelas X Madrasah Aliyah Mathla'ul Huda
Bandung yang menyatakan bahwa masih banyak kesulitan yang dihadapi para
siswa dalam peningkatan penguasaan bahasa Arab. Tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui efektivitas model Problem Based Learning dengan media
belajar "Lembar Pertanyaan Tertulis" terhadap peningkatan penguasaan bahasa
Arab. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi experimental
nonequivalent control group design yakni menggunakan dua kelas sebagai sampel
kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian menyebutkan nilai nilai t-test
yang digunakan adalah nilai baris Equal variances not assumed, yaitu sebesar
2,489 dengan nilai signifikansi (Sig. (2-tailed)) sebesar 0,016. Kemudian nilai t
tabel pada tingkat kekeliruan 5% dan derajat bebas df = 58 yaitu sebesar 2,000.
Karena t hitung (2,489) lebih besar dari t tabel (2,000) maka pada tingkat
kekeliruan 5% diputuskan untuk menolak H0 dan menerima Ha. Jadi dapat
disimpulkan bahwa pembelajaran dengan model pembelajaran problem based
learning dengan media belajar "lembar pertanyaan tertulis" terhadap peningkatan
penguasaan bahasa Arab lebih efektif di bandingkan dengan siswa yang tidak
menggunakan model pembelajaran tersebut.
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
EFFECTIVENESS OF PROBLEM‐BASED LEARNING MODEL BY
LEARNING MEDIA OF “WRITTEN QUESTION SHEET” TO IMPROVE
MASTERY OF ARABIC LANGUAGE
(Quasi-Experimental Study of the Class X students of Madrasah
AliyahMathla’ul Huda).
Advisor: Dr.MamanAbdurahman,M.Ag.andDrs.H. Tatang,M.Hum.
ABSTRACT
This study is started from the observation conducted by researcher to the subject
teachers of Arabic in class X Madrasah AliyahMathla'ul Huda Bandung which
states that there are still many difficulties faced by students in an increased
mastery of the Arabic language. The purpose of this study was to determine
effectiveness of the model of Problem Based Learning with media of learning of
"Written Question Sheet" to the increasing mastery of the Arabic language. The
method is used in this study is a quasi-experimental nonequivalent control group
design that uses two classes as samples of experimental class and control class.
The study says the value of the t-test value is used is the value of the line Equal
variances not assumed, that is equal to 2.489 with a significance value (Sig. (2tailed)) of 0.016. Then the table t value at 5% error rate and degrees of freedom df
= 58 is equal to 2.000. Because t (2.489) is greater than t table (2.000) then the
error rate of 5% was decided to reject H0 and accept Ha. So it can be concluded
that the problem-based learning model with learning media "Written Questions
Sheet" to the increasing mastery of the Arabic language is more effective in
comparison with students who do not use the learning model.
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
امقدمة
.1مهيد امشكلة
اللغة العربية كمادة إلزامية م ا ج ا درسة العالية تاجة إ تطويرعلى
إلقائ لتكون الفعالة .ذا مكن التعجيل بتطبيق ال موذج ا بتكر الذى ي مى
حاليا عام التعليم و موذج التعلمي القائم على حل ا شكات.
ب اء على ربة الباحث ع د ت فيذ Q & Aوالتشاور مع طاب ا درسة
العالية " مطالع ا دى" ،ولقد وجد الباحث بعض ا شكات .ما ذلك
قيمة نتائج تعلم الطالب ا يزال أقل من ا توسط و بن غر ا اك بعض
الطاب الذين دون الصعوبة لسؤال ع د تعليم اللغة العربية .و أيضا قلة
وسيلة تعلم اللغة العربية ا سبب ٪ 65.21من الطاب نالوا نتائج ت
معاير اكتمال ا د اأدى [ ] KKMقيمة ا عاير اكتمال ا د اأدى [ ] KKM
على ا ادة العربية ي . 70ناحية أخرى ،والطاب أيضا يشعر با رج إذا
يسألون شفويا .أحد اأسباب أن عملية التعلم الفصول الدراسية ا تمام.
عموما ،والتعليم يرتكز على ا درس شكل ا ا واحد ،ع دما يتم م ح
ا درس الطاب الفرصة لطرح عام م أهم ا يستخدمون تلك الفرصة بسبب
قلة الثقة بال فس.
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
عادة ,ا درسة ي أساس على الكثر من العوامل الي تؤثر على قيق
نتائج تعلم الطلبة ،ولكن يبقى ا علم نظام الذي يلقى باللوم كحزب
اأكثر مسؤولية عن نوعية التعليم و التحصيل للطاب .ا علم و ع صر مهم
العملية التعليمية ،وخاصة عملية التعلم .وقال رسفدي ( )1988:8أن
" :بعض العوامل الي تؤثر على جاح الطالب التعلم ،و تعتمد بالكامل
على قدرة ا علمن و البيئة التعليمية وشخصية ا علم " .لقدرت وشخصيت
أصبح شيئا دد الذي ع د ا علم .تتأثر بيئة التعلم بشدة بسبب التغرات
أساليب التدريس ،واحد م هم تطبيق اأشكال ا ختلفة من أساليب التعليم
التفاعلي ،و ي كيفية تعلم الطالب ال شط ( . ) CBSAحيث كان على الطالب
ذا اأسلوب دورا نشطا عملية التعلم ،وذلك رة واحدة مكن أن ترسل
كل مشكات.
مشكلة أخرى ا ؤثرة على قيق رجات التعلم و روح أو شخصية
العقلية ا تعلمن أنفسهم .عادة ،مستوى ثقة الطاب ا يزال م خفض جدا.
طالب يريد فقط أن يسأل إذا كان قد سأل ا درس ع د التعليم .ب اء على ذ
ا شكات حث الباحث لعمل إجراء البحث .ال تيجة ال هائية مرجو على فصل
ا شكات ويكون حا بديا على ترقية العملية التعليمية.
ذا البحث كان الباحث سيؤكد معا ة ا شكات من خال ال هج
ال ظرية اإنسانية كما عر ع حارجات و ( )2003:34أوضح أن السلوك
مكن أن علها ا علم ها إدارة أوضاع .ا طوات ا تخذة ذ الدراسة و
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
استخدام وسائل التعلم ا طبق إ أساليب التعليمية احددة لتكون قادرة على
مهيد السبيل لفهم ا واد التعليمية ع د ا تعلمن .البحث الذى سيجرى على
البحث التطبيقي ،أن ذا البحث لتحسن وت رقية العملية التعليمية من
حال تطبيق موذج التعليم.
ويعتر ذا البحث ضروري جدا أن إذا م ث ،وسوف تستمر ذ
ا شكات لتطول وتؤثر على نوعية تعلم اللغة العربية نتيجة غر م اسب وليس
اأساليب ا ستخدمة الدراسة.
باإضافة إ ذلك ،إذا م حثها وجدت حا لها ،بعد ذلك يعطي
إسهاما إ ابيا عام تدريس ا ادة العربية .و ذا ا ال سوف يشجع تطوير
تعيلم اللغة العربية وقت احق.
وبالتا ذ ا شكات مهمة أن ترفع إ السطح و تاج إ حل أن
مافيها مشكات اللغة العربية ال التعليم.
.2صياغة امشكلة
الّ
ب اء على مهيد ا شكلة ا ذكورة ،حدد الباحث ا شكلة ا ذكورة ى
تصر إ دف البحث و ترقية إستيعاب اللغة العربية.
يعر الباحث ا شكلة على الىحو التىا :
وكذلك ى
أ .كيف ترقية استيعاب التاميذ على اللغة العربية قبل استخدام موذج التعليم
القائم على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة" ؟
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب .كيف ترقية استيعاب التاميذ على اللغة العربية بعد استخدام موذج التعليم
القائم على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة" ؟
ج .ل اك فعالية استخدام موذج التعليم القائم على حل ا شكات بوسيلة
التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة" ترقية استيعاب اللغة العربية ؟
.3أ داف البحث
إست اد إ صياغة ا شكلة ا ذكورة ،فأغرض ذا البحث و:
أ .معرفة ترقية استيعاب التاميذ قبل استخدام موذج التعليم القائم على حل
ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة"
ب .معرفة استيعاب اللغة اللعربية لتاميذ بعد استخدام موذج التعليم القائم
على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة"
ج .لتحديد وجود او عدم فعالية استخدام موذج التعليم القائم على حل
ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة" ترقية استيعاب اللغة
العربية.
.4فوائد البحث
أ .فائدة ال ظرية ،يعى إعطاء سهل انشار عملية التدريس ا تعلقة
بفعالية
مجال العلوم اللغوية ي اللغة العربية ،خاصة ا تعلىقة ى
استخدام موذج التعليم القائم على حل ا شكات بوسيلة التعلم
"ورقة اأسئلة ا كتوبة" ترقية استيعاب اللغة العربية .
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب .فائدة عملية ،يعى إكتشاف التصوير العملى احسوب من نتائج
البحث العملية ،إعطاء مداخات ا فيدة و انتشار تربية اللغة
العربية خصوصا ترقية استيعاب اللغة العربية.
ج .فائدة عملية ،يعى إكتشاف التصوير العملى احسوب من نتائج
البحث العملية ،إعطاء مداخات ا فيدة و انتشار تربية اللغة
العربية خصوصا ترقية استيعاب اللغة العربية.
.5منهج البحث
وأما التصميم ا ستخدم ذا البحث فهو شب ريبية
.control group designويوجد ا موعتان يعى اجموعة التجريبة واجموعة
الضابطة اللتان يعطيهما الباحث اختبارا قبليا عرفة حاات أو م هما.
واجموعة تارة بغر العشوائيىة ) (randomولكن باستعمال اجموعة ا وجودة.
وبعد ت فيذ ااختبار القبلي اجموعة التجريبية سيستمر الباحث باستخدام
موذج التعليم القائم على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة"
ترقية استيعاب اللغة العربية .والعكس أن اجموعة الضابطة ،م ا
يستخدموا ذ ال موذج ولكن م يستخدمون الطريقة كالعادة.
تتم عملية التعليم اجموعة التجريبة م اسبا موذج التعليم ا وج ،
وبعد أن ى
يعطيهما الباحث اختبارا بعديا لقياس فعالية استخدام عملية التعليم موذج
التعليم القائم على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة"
nonequivalent
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ترقية استيعاب اللغة العربية ،م يقارها الباحث بالتحصيل الدراسي أو الفعا
من استخدام طريقة التعليم التقليدي.
والباحث أن يستعمل التصميم الذي ذكر سوغيونو ( )116 : 2011
و و فيما يلي:
الرسم 1.1
تصميم البحث
1O
3O
X
2O
4O
البيان:
: O1ااختبار القبلي من التاميذ
اجموعة التجريبية قبل استخدام موذج
التعليم القائم على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة"
ترقية استيعاب اللغة العربية
: O2ااختبار البعدي من التاميذ اجموعة التجريبية بعد موذج التعليم
القائم على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة"
ترقية استيعاب اللغة العربية
: O3ااختبار القبلي من التاميذ
اجموعة الضابطة قبل استخدام عملية
التعليم بالطريقة التقليدية
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
: O4ااختبار البعدي من التاميذ
التعليم بالطريقة التقليدية
اجموعة الضابطة بعد استخدام عملية
: Xاستخدام عملية التعليم موذج التعليم القائم على حل ا شكات
بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة" ترقية استيعاب اللغة العربية
.6نظام كتابة الرسالة
ا وضوع
صفحة ا صادقة
بيان اأصالة الرسالة
شكر و تقدير
احتويات
قائمة ا دوال
الباب اأول :ا قدمة
.1مهيد ا شكلة
.2صياغة ا شكلة
.3أ داف البحث
.4فوائد البحث
.5م هج البحث
.6نظام كتابة الرسالة
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثاى :ال ظرية عن موذج التعليم القائم على حل ا شكات
استعاب اللغة العربية
.1تعريف موذج التعليم
.2عامات موذج التعليم
.3وظيفة موذج التعليم
.4أنواع موذج التعليم
.5موذج القائم على حل ا شكات
ترقية
أ .تعريف موذج التعليم القائم على حل ا شكات
ب .حصائص موذج القائم على حل ا شكات
ج .خطوات موذج القائم على حل ا شكات
د .مزايا موذج التعليم القائم على ا شكات
ه .نقص موذج التعليم القائم على حل ا شكات
.6ورقة اأسئلة ا كتوبة
.7استيعاب اللغة العربية
.8البحث السابق
الباب الثالث :م هج البحث
.1ل البحث ,تمع ,و عي ت
أ .ل البحث
ب .تمع البحث
ج .عي ة البحث
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2تصميم م هج البحث
.3طريقة البحث
أ .التعريف اإجرائي و اإصطاحي
)1التعريف اإجرائي تغر البحث
)2التعريف اإصطاحي
.4أدوات البحث
أ .ااختبار
ب .ااستفتاء
.5عمليىة ت مية اأدواة
أ .اختبار الصدق
ب .اختبار ا وثوقة
ج .ليل درجة الصعوبة
د .حساب قوة التفريق
.6أسلوب مع البيانات
.7ليل البيانات
الباب الرابع :حواصل البحث و تفسر ا
.1نتائج البحث
أ .ترقية استيعاب اللغة العربية قبل استخدام موذج التعليم القائم
على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة "
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب .التحصيل من ريب أداة البحث
ج .ترقية استيعاب اللغة العربية بعد استخدام موذج التعليم القائم
على حل ا شكات بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة ""
د .مقارنة قيمة ا توسط بن ااختبار القبلي وااختبار البعدي و
ترقية استيعاب اللغة العربية
اختبار Gain
ه.
و .اختبار فروض البحث
ز .وصفية بيانات ااستفتاء
ح .تفسر عن فعالية موذج التعليم القائم على حل ا شكات
بوسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة " ترقية استيعاب اللغة
العربية
الباب ا امس :ال تائج و ااقراحات
.1ال تائج
.2ااقراحات
ا راجع
سرة الباحث
ا احق
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث
منهجالبحث
.1البحث ,تمعه ,وعينته
أ.
ل البحث
اختار الباحث ل البحث ا درسة العالية مطلع ا دى
الشارع جيم جاج -بااأنداح رقم 01باندونج.
ب.
.
تمع البحث
تمع البحث الذي يستخدم الباحث ذا البحث و التاميذ
الفصل العاشر من ا درسة العالية مطلع ا دى ,باندوج.
ج.
عينة البحث
يستخدم الباحثالعي ة الكلية ذا البحث ,قال سوغييونوا
" )124عي ة كلية ي طريقة تعين العي ة إذا كان
ميعأفرادالبحثيستخدمونعي ة ".و من البيان ا ذكور ,العي ة ذا البحث
(:2009
ي التاميذ للفصل العاشربو للفصل العاشرجوعدد اأعضاء 60تلميذا.
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2تصميممنهجالبحث
التصميم الذي يستخدم الباحث ذا البحث و
)control groupdesignفي فرقتان ماالفصل التجري و الفصل الضابط
أعطيهما الباحث ااختبار.صور الباحثتصميم البحث كما يلي:
ااختبار القبلي :يستخدم الباحث ااختبار القبلي الفصل
أ.
التجري و الفصل الضابط ,و و إعطاء ااختبار القبلي قبل
التعليم.
ب .إعطاء ا عاملة :يعطي الباحث معاملة الفصل التجري و
إعطاء التعليم ب موذجالتعليمالقائمعلىحا شكاتبوسيلةالتعلم
"ورقةاأسئلةا كبوبة" فىرقيةاستيعاباللغةالعربية.
ج .ااختبار البعدي:أما ااختبار البعدي يستخدم الباحث الفصل
التجري و الفصل الضابط بعد التعليم.
أما صور التصميم ذا البحث فيما يلي:
( nonequivalent
صور 3.1
T2
T1
X
...............................................................................
T4
T3
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
بيانالصورة:
T1
:X
:ااختبارالقبليفيالفصالتجريي
استخدامموذجالتعليم القائم على حل ا شكات
T2
:ااختبارالبعديفيالفصال ري
T3
القبليفيالفصالضبط
ا
:ااختبار
T4
البعديفيالفصالضبط
ا
:ااختبار
(سو غي و)116 :2009 ,
.3طريقةالبحث
ي بغى على الباحثن أن يستعملوا الطريقة ميع البحوث
للوصول إ ال تيجة ا ؤثرة ,أما طريقة البحث فهيطريقة يستعملها
الباحثون اكتشاف علم ا عن ا طقي ,حي تكون نتيجة احصولة
مؤثرة و فعالية.
أما الطريقة ا ستخدمة ذا البحث يال
الكميةشب التجريبية ,وال طريقةشبهال ربية ي انتشار من الطريقة
طريقة
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
التجريبية و ا الفصل التجري و الفصل الضابط ,م أعطيااختبار القبلي
وااختبار البعدي ,و إعطاء ا عاملة الفصل التجري .
.4التعريف اإجرائي و اإصطاحي
أ.
التعريف اإجرائي متغر البحث
قال حاتو فرحدي (سوغي و )2009:60 ,تعريف ا تغر و كخاشية
الشخصية ,أو ت ّوع بن شخص الفرد و آخر.
أمامتغر البحث ف وعان فهماا تغرا ستقلوامتغر التابع .ا تغرا ستقل
ذا البحث و موذجالتعليمالقائمعلىحا شكاتبوسيلةالتعلم
"ورقةاأسئلةا كبوبة" فىرقيةاستيعاباللغةالعربيةالذي يستعمل الباحثفي
تعليم اللغة العربية .وامتغر التابع و ترقية استعاب اللغة العربية للتاميذ
للفصل العاشر ا درسة العالية مطلع ا دى .ذان ا تغرانعرفاالفعالية
بعد إعطاء ا عاملة الفصل التجري عرفة فعالية
ورقةاأسئلةا كبوبة"
موذجالتعليمالقائمعلىحا شكاتبوسيلةالتعلم "
فىرقيةاستيعاباللغةالعربية.
صور 3.2
XrY
بيان الصور:
Fahmi Alhubilah, 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA
BELAJAR LEMBAR PERTANYAAN TERTULIS TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN
BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
=X
"ورقةاأسئلةا كبوبة"
موذجالتعليمالقائمعلىحا شكاتبوسيلةالتعلم
=Yترقيةاستيعاباللغةالعربية
= rمعامل ارتباطىمتغرة Xإ
Y
ب .التعريف اإصطاحي
)1تعريف موذج التعليم
قال ميلس (سوفر ونو )45 :2010 ,موذج التعليم و التمثيل
التام كالعملية الي رب ال فر ا هج.
)2تعريف التعلمي القائم على ا شكا ت
أما التعلمي القائم على ا شكا ت ع د كرم()2007:54فهو
إسراتيجية التدريس تعتمد على مواجهة الطاب مشكات أطر
معي ة م يطلب م هم إ اد حلول م اسبة ا.
)3وسيلة التعلم "ورقة اأسئلة ا كتوبة"
وسيلة التعلم يستعملها الطالب يص عها الباحث