Peningkatan Kemampuan Berpikir Analitis Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Siswa Kelas XI MIA 4 SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015.
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA SISWA
KELAS XI MIA 4 SMA NEGERI 6 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
NURAINI ANNISA
K4311051
PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2015
i
ii
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA SISWA
KELAS XI MIA 4 SMA NEGERI 6 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh:
NURAINI ANNISA
K4311051
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2015
iii
iv
v
ABSTRAK
Nuraini Annisa. K4311051. PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR
ANALITIS
MELALUI
MODEL
PEMBELAJARAN
INKUIRI
TERBIMBING PADA SISWA KELAS XI MIA 4 SMA NEGERI 6
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. November 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir analitis
melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing pada siswa kelas XI MIA 4 SMA
Negeri 6 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
Penelitian yang dilakukan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
yang dilaksanakan secara bersiklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu:
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian
adalah siswa kelas XI MIA 4 SMA Negeri 6 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
Data diperoleh melalui metode tes, observasi, dan wawancara. Validasi data
menggunakan metode triangulasi. Hasil penelitian dianalisis dengan teknik
analisis deskriptif kualitatif yang terdiri dari tiga komponen, yaitu: reduksi data,
penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Prosedur penelitian
menggunakan metode spiral.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir analitis siswa
meningkat dari pra-siklus, siklus I, siklus II, dan siklus III. Aspek memilah
meningkat 30,88% dari pra-siklus ke siklus III. Aspek mengorganisasi meningkat
29,41% dari pra-siklus ke siklus III. Aspek mengatribusi meningkat 25,74% dari
pra-siklus ke siklus III. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada
peningkatan kemampuan berpikir analitis sebesar 28,68% melalui penerapan
model pembelajaran inkuiri terbimbing pada siswa kelas XI MIA 4 SMA Negeri 6
Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
Kata kunci: kemampuan berpikir analitis, inkuiri terbimbing
vi
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.
(QS. Al Insyirah : 6)
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya
(QS. Al Baqarah: 286)
Usaha, do’a dan tawakal pada Allah. Kehendak Allah itu pasti baik.
(Ibu)
Hard work beats talent when talent doesn’t work hard
(Penulis)
vii
PERSEMBAHAN
Bersama dengan rasa syukur kepada Allah, saya persembahkan karya ini kepada:
Ibuku tercinta (Bidin Nuroniyah) dan Bapakku tercinta (Sumardi) yang
selalu memotivasi dan menyayangiku.
Kakakku tersayang Mas Riza dan Mas Uzi, terimakasih untuk selalu
mengingatkanku pada kebaikan.
Ibu Sri Dwiastuti dan Ibu Umi Fatmawati yang telah meluangkan banyak
waktu untuk memberikan bimbingan dan nasihat.
Bapak Bambang Riyanto yang telah banyak membantu penelitian saya dan
memberikan banyak nasehat.
Sahabat terbaikku Ana dan Nina yang selalu menghibur dan membantuku
setiap kali mengalami kesulitan.
Sahabat-sahabatku yang baik hati Ina, Nuning, Tina, Ida, Windy, Siska,
Arlin, Ulin, Lani, Lilis, Anggra, Dila, Atrit, Cyntia dan Heni.
Teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2011 yang memberikanku
banyak pelajaran dan pengalaman.
Almamater.
viii
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang selalu
memberikan pertolongan dan kemudahan sehingga atas kehendak-Nya penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”PENINGKATAN KEMAMPUAN
BERPIKIR ANALITIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI
TERBIMBING PADA SISWA KELAS XI MIA 4 SMA NEGERI 6
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015”. Skripsi disusun untuk
memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program
Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa proses pembuatan skripsi tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan dukungan dari berbagai pihak. Penulis menyampaikan
terima kasih kepada berbagai pihak yang terhormat:
1. Bapak Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang telah memberi ijin dalam proses penyusunan skripsi.
2. Bapak Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dr. Sri Dwiastuti, M.Si, selaku pembimbing I yang selalu sabar
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian.
4. Ibu Umi Fatmawati, M.Si, selaku pembimbing II yang selalu memberikan
motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian.
5. Bapak Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. dan Bapak Suwarno, M.Si. yang telah
bersedia menjadi validator instrumen saya.
6. Bapak Kepala sekolah SMA Negeri 6 Surakarta, yang telah memberikan ijin
melaksanakan penelitian.
7. Bapak Drs. Bambang Riyanto selaku guru mata pelajaran biologi yang telah
memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.
8. Siswa kelas XI MIA 4 SMA Negeri 6 Surakarta yang telah bersedia
berpartisipasi selama penelitian.
ix
9. Bapak dan Ibu yang selalu memberikan doa dan motivasi.
10. Kakak yang selalu memberikan doa dan motivasi.
11. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi yang selalu memberikan
dukungan.
12. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna sehingga
saran dan kritik sangat diharapkan. Semoga skripsi yang disusun dapat bermanfaat
bagi banyak pihak yang berkepentingan.
Surakarta,
Oktober 2015
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
viii
KATA PENGANTAR .................................................................................
ix
DAFTAR ISI ................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xv
BAB I. PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B.
Rumusan Masalah .........................................................................
5
C.
Tujuan Penelitian ..........................................................................
5
D.
Manfaat Penelitian ........................................................................
5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A.
Kajian Teori..................................................................................
7
1. Kemampuan Berpikir Analitis..................................................
7
2. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing.................................
9
B.
Kerangka berpikir ........................................................................
14
C.
Hipotesis Tindakan .......................................................................
17
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A.
Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................
18
1. Tempat Penelitian ....................................................................
18
2. Waktu Penelitian .....................................................................
18
xi
B
Subjek penelitian.........................................................................
19
C
Data dan sumber data...................................................................
20
D
Pengumpulan data........................................................................
20
E
Uji validitas data..........................................................................
22
F
Analisis data.................................................................................
22
G
Indikator capaian penelitian..........................................................
22
H
Prosedur penelitian.......................................................................
23
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
Deskripsi Prasiklus........................................................................
27
B.
Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .........................................
29
1. Siklus I..................................................................................
29
2. Siklus II................................................................................
36
3. Siklus III..............................................................................
43
4. Perbandingan Tindakan Antarsiklus..................................
48
Pembahasan..............................................................................
49
C.
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A.
Simpulan .......................................................................................
62
B.
Implikasi.....................................................................................
62
C.
Saran .............................................................................................
62
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
64
LAMPIRAN ................................................................................................
69
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Aspek Kemampuan Berpikir Analitis............................................
9
Tabel 2.2
Tahap -Tahap Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing………..
12
Tabel 3.1
Target Capaian Kemampuan Berpikir Analitis …………………
23
Tabel 4.1
Hasil Tes Capaian Tiap Aspek Kemampuan Berpikir Analitis
pada Pra-siklus………………………………………………….
Tabel 4.2
Hasil Tes Capaian Tiap Aspek Kemampuan Berpikir Analitis
pada Siklus I ……………………………………………………
Tabel 4.3
Hasil Tes Capaian Tiap Aspek Kemampuan Berpikir Analitis
pada Siklus II ……………………………………………………
Tabel 4.4
Hasil Tes Capaian Tiap Aspek Kemampuan Berpikir Analitis
pada Siklus III……………………………………………………
xiii
28
33
41
47
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Alur Kerangka Berpikir………………………………………
16
Gambar 3.1
Tahapan Penelitian.………………………………………….
19
Gambar 3.2
Skema Teknik Triangulasi …………………………………..
21
Gambar 3.3
Komponen Analisis Data (Model Interaktif)………………
22
Gambar 3.4
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas………………………..
26
Gambar 4.1
Diagram Peningkatan Kemampuan Berpikir Analitis Siswa
Pra-siklus dan Siklus I ……………………..........................
Gambar 4.2
Diagram Peningkatan Kemampuan Berpikir Analitis Siswa
Pra-siklus, Siklus I dan Siklus II …………………………
Gambar 4.3
Diagram Rata-Rata Kemampuan Berpikir Analitis Siswa
pada Pra-siklus, Siklus I, Siklus II dan Siklus III………….
Gambar 4.4
34
41
48
Diagram Perbandingan Persentase Setiap Aspek
Kemampuan Berpikir Analitis pada Pra-siklus, Siklus I,
Siklus II, dan Siklus III…………………………………..
xiv
49
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Instrumen Pembelajaran
a. Silabus……………………………………………………………….
69
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .………………………
74
c. Rubrik Penilaian Sikap Siswa Siklus I………………………………
99
d. Lembar Observasi Ranah Sikap Siklus I…………………………….
100
e. Rubrik Penilaian Keterampilan Siswa Siklus I………………………
101
f. Lembar Observasi Ranah Keterampilan Siklus I…………………….
103
g. Lembar Kerja Siswa Siklus I ………………………………………..
104
h. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .………………………
113
i. Rubrik Penilaian Sikap Siswa Siklus II………………………………
135
j. Lembar Observasi Ranah Sikap Siklus II…………………………….
136
k. Rubrik Penilaian Keterampilan Siswa Siklus II………………………
137
l. Lembar Observasi Ranah Keterampilan Siklus II…………………….
139
m. Lembar Kerja Siswa Siklus II ………………………………………..
140
n. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III .………………………
150
o. Rubrik Penilaian Sikap Siswa Siklus III………………………………
164
p. Lembar Observasi Ranah Sikap Siklus III…………………………….
165
q. Rubrik Penilaian Keterampilan Siswa Siklus III………………………
166
r. Lembar Observasi Ranah Keterampilan Siklus III…………………….
168
s. Lembar Kerja Siswa Siklus III ………………………………………..
169
Lampiran 2. Instrumen penelitian
a. Kisi-Kisi Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus I…………
174
b. Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus I……………………
176
c. Rubrik Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus I……………
178
d. Kisi-Kisi Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus II…………
181
e. Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus II……………………
183
f. Rubrik Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus II……………
186
g. Kisi-Kisi Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus III………
190
xv
h. Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus III……………………
191
i. Rubrik Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus III……………
193
j. Pedoman Wawancara Siklus I…………………………………………..
196
k. Pedoman Wawancara Siklus II………………………………………….
198
l. Pedoman Wawancara Siklus III…………………………………………
200
m. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing Siklus I
202
n. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing Siklus II
205
o. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing Siklus III
208
Lampiran 3. Data Hasil Penelitian
a. Presensi Siswa…………………………………………………….
211
b. Hasil Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Analitis Pra-siklus…….
212
c. Hasil Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Analitis Siklus I……….
215
d. Hasil Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Analitis Siklus II………
218
e. Hasil Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Analitis Siklus III……….
221
f. Hasil Observasi Penilaian Sikap Siklus I…………………………..
224
g. Hasil Observasi Penilaian Keterampilan Siklus I………………………
227
h. Hasil Observasi Penilaian Sikap Siklus II………………………….
230
i. Hasil Observasi Penilaian Keterampilan Siklus II ……………………
233
j. Hasil Observasi Penilaian Sikap Siklus III………………………….
236
k. Hasil Observasi Penilaian Keterampilan Siklus III ……………………
239
l. Hasil Wawancara Siswa……………………………………………….
242
m. Hasil Wawancara Guru……………………………………………….
257
t. Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing Siklus I
261
u. Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing Siklus II
264
v. Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing Siklus III
267
w. Hasil Lembar Jawab Siswa …………………………………………..
270
x. Hasil Lembar Kerja Siswa ……………………………………………
276
Lampiran 4. Surat Perijinan…………………………………………………
309
Lampiran 5. Dokumentasi
a. Dokumentasi Siklus I……………………………………………….
315
b. Dokumentasi Siklus II……………………………………………….
316
xvi
c. Dokumentasi Siklus III……………………………………………….
xvii
317
MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA SISWA
KELAS XI MIA 4 SMA NEGERI 6 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
NURAINI ANNISA
K4311051
PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2015
i
ii
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA SISWA
KELAS XI MIA 4 SMA NEGERI 6 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh:
NURAINI ANNISA
K4311051
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2015
iii
iv
v
ABSTRAK
Nuraini Annisa. K4311051. PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR
ANALITIS
MELALUI
MODEL
PEMBELAJARAN
INKUIRI
TERBIMBING PADA SISWA KELAS XI MIA 4 SMA NEGERI 6
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. November 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir analitis
melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing pada siswa kelas XI MIA 4 SMA
Negeri 6 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
Penelitian yang dilakukan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
yang dilaksanakan secara bersiklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu:
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian
adalah siswa kelas XI MIA 4 SMA Negeri 6 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
Data diperoleh melalui metode tes, observasi, dan wawancara. Validasi data
menggunakan metode triangulasi. Hasil penelitian dianalisis dengan teknik
analisis deskriptif kualitatif yang terdiri dari tiga komponen, yaitu: reduksi data,
penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Prosedur penelitian
menggunakan metode spiral.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir analitis siswa
meningkat dari pra-siklus, siklus I, siklus II, dan siklus III. Aspek memilah
meningkat 30,88% dari pra-siklus ke siklus III. Aspek mengorganisasi meningkat
29,41% dari pra-siklus ke siklus III. Aspek mengatribusi meningkat 25,74% dari
pra-siklus ke siklus III. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada
peningkatan kemampuan berpikir analitis sebesar 28,68% melalui penerapan
model pembelajaran inkuiri terbimbing pada siswa kelas XI MIA 4 SMA Negeri 6
Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
Kata kunci: kemampuan berpikir analitis, inkuiri terbimbing
vi
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.
(QS. Al Insyirah : 6)
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya
(QS. Al Baqarah: 286)
Usaha, do’a dan tawakal pada Allah. Kehendak Allah itu pasti baik.
(Ibu)
Hard work beats talent when talent doesn’t work hard
(Penulis)
vii
PERSEMBAHAN
Bersama dengan rasa syukur kepada Allah, saya persembahkan karya ini kepada:
Ibuku tercinta (Bidin Nuroniyah) dan Bapakku tercinta (Sumardi) yang
selalu memotivasi dan menyayangiku.
Kakakku tersayang Mas Riza dan Mas Uzi, terimakasih untuk selalu
mengingatkanku pada kebaikan.
Ibu Sri Dwiastuti dan Ibu Umi Fatmawati yang telah meluangkan banyak
waktu untuk memberikan bimbingan dan nasihat.
Bapak Bambang Riyanto yang telah banyak membantu penelitian saya dan
memberikan banyak nasehat.
Sahabat terbaikku Ana dan Nina yang selalu menghibur dan membantuku
setiap kali mengalami kesulitan.
Sahabat-sahabatku yang baik hati Ina, Nuning, Tina, Ida, Windy, Siska,
Arlin, Ulin, Lani, Lilis, Anggra, Dila, Atrit, Cyntia dan Heni.
Teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2011 yang memberikanku
banyak pelajaran dan pengalaman.
Almamater.
viii
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang selalu
memberikan pertolongan dan kemudahan sehingga atas kehendak-Nya penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”PENINGKATAN KEMAMPUAN
BERPIKIR ANALITIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI
TERBIMBING PADA SISWA KELAS XI MIA 4 SMA NEGERI 6
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015”. Skripsi disusun untuk
memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program
Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa proses pembuatan skripsi tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan dukungan dari berbagai pihak. Penulis menyampaikan
terima kasih kepada berbagai pihak yang terhormat:
1. Bapak Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang telah memberi ijin dalam proses penyusunan skripsi.
2. Bapak Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dr. Sri Dwiastuti, M.Si, selaku pembimbing I yang selalu sabar
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian.
4. Ibu Umi Fatmawati, M.Si, selaku pembimbing II yang selalu memberikan
motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian.
5. Bapak Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. dan Bapak Suwarno, M.Si. yang telah
bersedia menjadi validator instrumen saya.
6. Bapak Kepala sekolah SMA Negeri 6 Surakarta, yang telah memberikan ijin
melaksanakan penelitian.
7. Bapak Drs. Bambang Riyanto selaku guru mata pelajaran biologi yang telah
memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.
8. Siswa kelas XI MIA 4 SMA Negeri 6 Surakarta yang telah bersedia
berpartisipasi selama penelitian.
ix
9. Bapak dan Ibu yang selalu memberikan doa dan motivasi.
10. Kakak yang selalu memberikan doa dan motivasi.
11. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi yang selalu memberikan
dukungan.
12. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna sehingga
saran dan kritik sangat diharapkan. Semoga skripsi yang disusun dapat bermanfaat
bagi banyak pihak yang berkepentingan.
Surakarta,
Oktober 2015
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
viii
KATA PENGANTAR .................................................................................
ix
DAFTAR ISI ................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xv
BAB I. PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B.
Rumusan Masalah .........................................................................
5
C.
Tujuan Penelitian ..........................................................................
5
D.
Manfaat Penelitian ........................................................................
5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A.
Kajian Teori..................................................................................
7
1. Kemampuan Berpikir Analitis..................................................
7
2. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing.................................
9
B.
Kerangka berpikir ........................................................................
14
C.
Hipotesis Tindakan .......................................................................
17
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A.
Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................
18
1. Tempat Penelitian ....................................................................
18
2. Waktu Penelitian .....................................................................
18
xi
B
Subjek penelitian.........................................................................
19
C
Data dan sumber data...................................................................
20
D
Pengumpulan data........................................................................
20
E
Uji validitas data..........................................................................
22
F
Analisis data.................................................................................
22
G
Indikator capaian penelitian..........................................................
22
H
Prosedur penelitian.......................................................................
23
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
Deskripsi Prasiklus........................................................................
27
B.
Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .........................................
29
1. Siklus I..................................................................................
29
2. Siklus II................................................................................
36
3. Siklus III..............................................................................
43
4. Perbandingan Tindakan Antarsiklus..................................
48
Pembahasan..............................................................................
49
C.
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A.
Simpulan .......................................................................................
62
B.
Implikasi.....................................................................................
62
C.
Saran .............................................................................................
62
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
64
LAMPIRAN ................................................................................................
69
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Aspek Kemampuan Berpikir Analitis............................................
9
Tabel 2.2
Tahap -Tahap Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing………..
12
Tabel 3.1
Target Capaian Kemampuan Berpikir Analitis …………………
23
Tabel 4.1
Hasil Tes Capaian Tiap Aspek Kemampuan Berpikir Analitis
pada Pra-siklus………………………………………………….
Tabel 4.2
Hasil Tes Capaian Tiap Aspek Kemampuan Berpikir Analitis
pada Siklus I ……………………………………………………
Tabel 4.3
Hasil Tes Capaian Tiap Aspek Kemampuan Berpikir Analitis
pada Siklus II ……………………………………………………
Tabel 4.4
Hasil Tes Capaian Tiap Aspek Kemampuan Berpikir Analitis
pada Siklus III……………………………………………………
xiii
28
33
41
47
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Alur Kerangka Berpikir………………………………………
16
Gambar 3.1
Tahapan Penelitian.………………………………………….
19
Gambar 3.2
Skema Teknik Triangulasi …………………………………..
21
Gambar 3.3
Komponen Analisis Data (Model Interaktif)………………
22
Gambar 3.4
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas………………………..
26
Gambar 4.1
Diagram Peningkatan Kemampuan Berpikir Analitis Siswa
Pra-siklus dan Siklus I ……………………..........................
Gambar 4.2
Diagram Peningkatan Kemampuan Berpikir Analitis Siswa
Pra-siklus, Siklus I dan Siklus II …………………………
Gambar 4.3
Diagram Rata-Rata Kemampuan Berpikir Analitis Siswa
pada Pra-siklus, Siklus I, Siklus II dan Siklus III………….
Gambar 4.4
34
41
48
Diagram Perbandingan Persentase Setiap Aspek
Kemampuan Berpikir Analitis pada Pra-siklus, Siklus I,
Siklus II, dan Siklus III…………………………………..
xiv
49
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Instrumen Pembelajaran
a. Silabus……………………………………………………………….
69
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .………………………
74
c. Rubrik Penilaian Sikap Siswa Siklus I………………………………
99
d. Lembar Observasi Ranah Sikap Siklus I…………………………….
100
e. Rubrik Penilaian Keterampilan Siswa Siklus I………………………
101
f. Lembar Observasi Ranah Keterampilan Siklus I…………………….
103
g. Lembar Kerja Siswa Siklus I ………………………………………..
104
h. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .………………………
113
i. Rubrik Penilaian Sikap Siswa Siklus II………………………………
135
j. Lembar Observasi Ranah Sikap Siklus II…………………………….
136
k. Rubrik Penilaian Keterampilan Siswa Siklus II………………………
137
l. Lembar Observasi Ranah Keterampilan Siklus II…………………….
139
m. Lembar Kerja Siswa Siklus II ………………………………………..
140
n. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III .………………………
150
o. Rubrik Penilaian Sikap Siswa Siklus III………………………………
164
p. Lembar Observasi Ranah Sikap Siklus III…………………………….
165
q. Rubrik Penilaian Keterampilan Siswa Siklus III………………………
166
r. Lembar Observasi Ranah Keterampilan Siklus III…………………….
168
s. Lembar Kerja Siswa Siklus III ………………………………………..
169
Lampiran 2. Instrumen penelitian
a. Kisi-Kisi Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus I…………
174
b. Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus I……………………
176
c. Rubrik Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus I……………
178
d. Kisi-Kisi Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus II…………
181
e. Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus II……………………
183
f. Rubrik Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus II……………
186
g. Kisi-Kisi Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus III………
190
xv
h. Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus III……………………
191
i. Rubrik Soal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus III……………
193
j. Pedoman Wawancara Siklus I…………………………………………..
196
k. Pedoman Wawancara Siklus II………………………………………….
198
l. Pedoman Wawancara Siklus III…………………………………………
200
m. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing Siklus I
202
n. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing Siklus II
205
o. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing Siklus III
208
Lampiran 3. Data Hasil Penelitian
a. Presensi Siswa…………………………………………………….
211
b. Hasil Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Analitis Pra-siklus…….
212
c. Hasil Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Analitis Siklus I……….
215
d. Hasil Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Analitis Siklus II………
218
e. Hasil Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Analitis Siklus III……….
221
f. Hasil Observasi Penilaian Sikap Siklus I…………………………..
224
g. Hasil Observasi Penilaian Keterampilan Siklus I………………………
227
h. Hasil Observasi Penilaian Sikap Siklus II………………………….
230
i. Hasil Observasi Penilaian Keterampilan Siklus II ……………………
233
j. Hasil Observasi Penilaian Sikap Siklus III………………………….
236
k. Hasil Observasi Penilaian Keterampilan Siklus III ……………………
239
l. Hasil Wawancara Siswa……………………………………………….
242
m. Hasil Wawancara Guru……………………………………………….
257
t. Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing Siklus I
261
u. Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing Siklus II
264
v. Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing Siklus III
267
w. Hasil Lembar Jawab Siswa …………………………………………..
270
x. Hasil Lembar Kerja Siswa ……………………………………………
276
Lampiran 4. Surat Perijinan…………………………………………………
309
Lampiran 5. Dokumentasi
a. Dokumentasi Siklus I……………………………………………….
315
b. Dokumentasi Siklus II……………………………………………….
316
xvi
c. Dokumentasi Siklus III……………………………………………….
xvii
317