PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM DI SMA LAKSAMANA MARTADINATA MEDAN.
PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK
PAIR SHARE (TPS) DENGAN TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATERI EKOSISTEM DI SMA LAKSAMANA
MARTADINATA MEDAN
Oleh:
Rini Suwina
NIM 408341047
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
memberikan rahmatNya sehinga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi
ini yang berjudul : “ Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair
Share (TPS) dengan Student Teams Achivement Division (STAD) Terhadap Hasil
Belajar Siswa pada Materi Ekosistem di Kelas X SMA Laksamana Martadinata
Medan” disusun untuk memenuhi syarat-syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi FMIPA, UNIMED.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada Ibu Dr.
Fauziyah Harahap, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada Bapak Drs. M.Yusuf Nasution, M.Si sebagai Dosen
Pembimbing Akademik, Ibu Dra. Meida Nugrahalia, M.Sc, Bapak Drs. H. Ashar
Hasairin, M.Si, dan Ibu Dra. M. Sinambella, M.Si, selaku Dosen Penguji yang
telah memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai
penyusunan skripsi ini. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak dan Ibu
Guru SMA Laksamana Martadinata Medan, yang telah banyak membantu selama
penelitian dilaksanakan. Teristimewa saya sampaikan terima kasih kepada
Ayahanda Ali Akram, Ibunda Salmah yang telah memberikan doa dan dukungan
baik material maupun spiritual.
Penulis menyadari skripsi ini belum sempurna, untuk itu penulis sangat
mengharapkan saran dan kritik untuk perbaikan skripsi ini. Penulis berharap
skripsi ini dapat bermanfaat bagi adik-adik stambuk dan siapa saja yang membaca
nantinya.
Medan,
Penulis
Juni 2012
Rini Suwina
NIM. 408341047
PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK
PAIR SHARE (TPS) DENGAN TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATERI EKOSISTEM DI SMA LAKSAMANA
MARTADINATA MEDAN
Rini Suwina (408341047)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan yang signifikan
untuk hasil belajar siswa yang diberlakukan dengan model pembelajaran
kooperatif Think Pair Share (TPS) dengan Student Teams Achievement Division
(STAD) pada materi Ekosistem di Kelas X SMA Laksamana Martadinata Medan
Tahun pembelajaran 2011/2012.
Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen. Populasi penelitian
adalah seluruh siswa kelas X SMA Laksamana Martadinata Medan yang
berjumlah 9 kelas yakni sebanyak 360 siswa dan sampel diambil secara random
sampling sebanyak 80 siswa yaitu kelas X-1 dan X-2. Alat yang digunakan untuk
pengumpulan data adalah tes yang berbentuk soal pilihan ganda yang terdiri dari
25 soal.
Teknik analisis data dilakukan dengan uji normalitas, uji homogenitas, dan
uji hipotesis. Hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran
kooperatif Think Pair Share (86,5) lebih tinggi dibandingkan dengan model
pembelajaran kooperatif Tipe Student Teams Achivement Division (74,4).
Berdasarkan penelitian ini maka perlu dipikirkan untuk aplikasi model
pembelajaran kooperatif ini dalam pengajaran materi biologi lain atau untuk
materi pelajaran di bidang studi lain.
THE COMPARISON OF COOPERATIVE LEARNING MODEL THINK
PAIR SHARE (TPS) AND STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) TYPE TO STUDENT LEARNING
RESULT IN ECOSYSTEM MATERIAL AT SMA
LAKSAMANA MARTADINATA MEDAN
Rini Suwina (408341047)
ABSTRACT
The aim of this research is to know the significant comparison between
students learning result which established by cooperative learning model Think
Pair Share (TPS) and Student Teams Achievement Division (STAD) in ecosystem
material at class X Sma Laksamana Martadinata Medan academic year
2011/2012.
Kind of this research is an experimen quasi research. The population of the
research is all of the student at class X Sma Laksamana Martadinata Medan as
many as 360 students and the sample was taken out randomly as many as 80
students. The instrument of collecting data was using multiple choice test about
25 question.
The technique of analysis data used normalitas test, homogenitas test and
hipotesis test. The students learning result by using cooperative learning model
Think Pair Share type (86,5) is higher than cooperative learning model Student
Teams Achievement Division type (74,4). Based on the results obtained, so need to
application this model to other material biology or to the other learn out material
biology.
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Abstract
Kata Pengantar
Daftar isi
Daftar gambar
Daftar tabel
Daftar lampiran
Halaman
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
1
3
3
4
4
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar
2.1.3. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar
2.1.4. Pembelajaran Kooperatif
2.1.5.Tujuan Pembelajaran Kooperatif
2.1.6. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif
2.1.7. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS)
2.1.8. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
2.1.9.Ciri-Ciri Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
2.1.10. Lima Komponen Utama Dalam STAD
2.1.11. Pokok Bahasan Ekosistem
2.2. Kerangka Konseptual
2.3. Hipotesis Penelitian
6
6
7
8
10
12
12
13
16
18
19
20
29
30
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi
3.2.2. Sampel
3.3. Variabel Penelitian
3.3.1. Variabel Bebas
3.3.2. Variabel Terikat
32
32
32
32
32
32
32
3.4. Jenis dan Sumber Data
3.4.1. Jenis Data
3.4.2 Sumber Data
3.5. Jenis dan Rancangan Penelitian
3.6. Prosedur Pelaksanaan Penelitian
3.7. Teknik Pengumpulan Data
3.8. Uji Coba Instrumen
3.9. Teknik Analisis Data
33
33
33
33
33
37
38
40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1. Analisis Instrumen Penelitian
4.1.2. Nilai Pre Test Kelas TPS dan Kelas STAD
4.1.3. Nilai post Test Kelas TPS dan Kelas STAD
4.2.Analisis Hasil Penelitian
4.2.1. Uji Normalitas
4.2.2. Uji Homogenitas
4.2.3. Uji Hipotesis
4.3.3. Pembahasan
44
44
44
44
45
46
46
47
48
48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
51
51
51
DAFTAR PUSTAKA
52
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif
Tabel 2.2. Fase Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Hasil Belajar Siswa pada Materi Ekosistem
Tabel 3.3. Klasifikasi Indxeks Beda soal
Tabel 3.4. Deskripsi Perbandingan Nilai Pre Test Siswa
Tabel 3.5. Deskripsi Perbandingan Nilai Post Test Siswa
Tabel 3.6. Hasil Uji Normalitas Data Pre Test
Tabel 3.7. Hasil Uji Normalitas Data Post Test
Tabel 3.8. Uji Homogenitas Varians
Halaman
13
17
33
37
40
45
46
46
47
47
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.
Gambar 2.2.
Gambar 2.3.
Gambar 2.4.
Gambar 2.5.
Gambar 2.6.
Gambar 2.7.
Gambar 2.8.
Gambar 2.9.
Gambar 2.10.
Gambar 2.11.
Gambar 2.12.
Gambar 2.13.
Gambar 2.14.
Gambar 2.15.
Gambar 2.16.
Gambar 2.17.
Gambar 2.18.
Interaksi Antar Individu
Predasi
Kompetisi
Simbiosis Mutualisme
Simbiosis Komensalisme
Simbiosis Parasitisme
Hutan Hujan Tropis
Savana
Padang Rumput
Padang Pasir atau Gurun
Hutan Gugur
Taiga
Tundra
Sungai (Ekosistem Lotik)
Ekosistem Laut
Ekosistem Estuari
Ekosistem Buatan
Prosedur Penelitian
Halaman
21
22
22
23
23
24
25
25
25
26
26
27
27
28
28
29
29
36
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lampiran 11
Lampiran 12
Lampiran 13
Lampiran 14
Lampiran 15
Lampiran 16
Lampiran 17
Lampiran 18
Lampiran 19
Lampiran 20
Lampiran 21
Lampiran 22
Lampiran 23
Lampiran 24
Lampiran 25
Lampiran 26
Silabus
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Instrumen Tes Kognitif
Kunci Jawaban Tes Kognitif
Lembar Kerja Siswa
Tabel Perhitungan Validasi Instrumen Penelitian
Tabel Perhitungan Reliabilitas
Perhitungan Validasi Soal
Perhitungan Reliabilitas Soal
Tabel Perhitungan Daya Beda Soal
Tabel Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
Perhitungan Daya Beda Soal
Tabel Validasi, Daya Beda, Tingkat Kesukaran Soal
Data Hasil Penelitian
Rata - Rata (Mean) dan Standart Deviasi Pre Test
Rata - Rata (Mean) dan Standart Deviasi Post Test
Uji Normalitas Data Penelitian
Uji Homogenitas Data Penelitian
Uji Hipotesis
Dokumentasi Penelitian
Tabel Harga Kritik Dari r Product Moment
Tabel Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors
Tabel Distribusi Normal Standar (F(Zi))
Tabel Distribusi t (Uji Hipotesis)
Tabel Distribusi F
Halaman
54
56
80
86
87
88
89
90
93
95
96
97
99
102
104
106
108
110
114
117
120
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1. Hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share (TPS) rata-rata sebesar 86,5 dengan selisih nilai sebesar
44,1 atau sebesar 100%.
2. Hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Students Teams Achievement Division (STAD) rata-rata sebesar 74,4, dengan
selisih nilai sebesar 40,0 atau sebesar 116,3%.
3. Berdasarkan uji hipotesis terhadap data hasil penelitian dapat disimpulkan
bahwa terdapat perbandingan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS)
dengan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe Students Teams Achievement Division (STAD) pada materi Ekosistem di
kelas X SMA Laksamana Martadinata Medan Tahun Pembelajaran
2011/2012.
5.2. Saran
1. Populasi dalam penelitian ini sangat terbatas, maka perlu kiranya
dilakukan penelitian lanjutan dengan mengambil populasi yang lebih luas
atau dilakukan pada semua tingkatan kelas dengan demikian kesimpulan
yang diambil dapat lebih luas.
2. Model pembelajaran Think Pair Share (TPS) memiliki perbedaaan yang
signifikan terhadap model pembelajaran Students Teams Achievement
Division (STAD), namun untuk pembelajaran di kelas besar kedua model
pembelajaran ini dapat diterapkan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2009), Dasar - Dasar Evaluasi pendidikan, Penerbit Rineka Cipta,
Jakarta.
Chrisnawati, E., (2008), Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Kooperatif
TipeSstad (student teams achievement divisions) terhadap Kemampuan
Problem Solving siswa smk (teknik ) swasta di Surakarta ditinjau dari
Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Penididkan
Dimyati dan Mudjiono., (2006), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Rineka
Cipta, Jakarta
Hamalik, O., (2008), Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem,
PT Bumi Aksara, Jakarta.
Ibrahim, M., (2000), Pembelajaran kooperatif, Universitas Negeri Surabaya,
Surabaya
Isjoni, H., (2009), Pembelajaran Kooperatif, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Khairani., (2010), Perbandingan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair
Share (TPS) dengan tipe Student Teams Achievement Division (STAD)
terhadap hasil belajar siswa pada materi ekosistem di kelas X SMA UISU
Medan, Skripsi FMIPA, UNIMED Medan.
Lie, A., (2010), Cooperative Learning : Mempraktekkan Cooperative Learning di
Ruang-ruang Kelas, Cetakan ke tujuh, Gramedia Widiasarana Indonesia,
Jakarta
Partana, C., (2008), Kajian efektifitas Penerapan Metode Pembelajaran
Kooperatif Tipe JIGSAW dan STAD Pada Mata Pelajaran IPA Aspek
Kimia Di SMP 2 Melati Sleman. Jurnal Pendidikan
Pratiwi, D. A. , Srikini, Maryati, Suharno, Bambang, (2006), Biologi, Penerbit
Erlangga, Jakarta.
Pujiati, I., (2008), Peningkatan Motivasi dan Ketuntasan Beajar Matematika
Melalui Pembelajaran Kooperatif tipe STAD, Jurnal Ilmiah 1: 1-20
Purwanto, M.N., (2010), Psikologi Pendidikan, Penerbit PT. Remaja Rosdakarya,
Bandung.
Rianto, Y., (2009), Paradigma Baru Pembelajaran, Kencana Prenada Media
Group, Jakarta
Sudjadi, B., dan Siti Laila., (2005), Biologi Sains dalam Kehidupan Semester
Kedua, Yudhistira, Surabaya.
Sudjana., (2005), Metoda Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Remaja
Rosdakarya, Bandung.
Sudijono, A., (2009), Pengantar Evaluasi Pendidikan, P.T. Raja Grafindo
Persada, Jakarta.
Suprijono, A., (2010), Cooperative Learning, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Syamsuri, I., (2004), Biologi untuk SMA Kelas X, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Trianto., (2009), Mendesain Pembelajaran Inovatif-progesif: Konsep Landasan,
Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP),
Penerbit Kencana, Jakarta.\
Zaifbio,(2011), http://zaifbio.wordpress.com/2011/11/24/pembelajaran kooperatif2/ (diakses 29 desember 2011)
PAIR SHARE (TPS) DENGAN TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATERI EKOSISTEM DI SMA LAKSAMANA
MARTADINATA MEDAN
Oleh:
Rini Suwina
NIM 408341047
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
memberikan rahmatNya sehinga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi
ini yang berjudul : “ Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair
Share (TPS) dengan Student Teams Achivement Division (STAD) Terhadap Hasil
Belajar Siswa pada Materi Ekosistem di Kelas X SMA Laksamana Martadinata
Medan” disusun untuk memenuhi syarat-syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi FMIPA, UNIMED.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada Ibu Dr.
Fauziyah Harahap, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada Bapak Drs. M.Yusuf Nasution, M.Si sebagai Dosen
Pembimbing Akademik, Ibu Dra. Meida Nugrahalia, M.Sc, Bapak Drs. H. Ashar
Hasairin, M.Si, dan Ibu Dra. M. Sinambella, M.Si, selaku Dosen Penguji yang
telah memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai
penyusunan skripsi ini. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak dan Ibu
Guru SMA Laksamana Martadinata Medan, yang telah banyak membantu selama
penelitian dilaksanakan. Teristimewa saya sampaikan terima kasih kepada
Ayahanda Ali Akram, Ibunda Salmah yang telah memberikan doa dan dukungan
baik material maupun spiritual.
Penulis menyadari skripsi ini belum sempurna, untuk itu penulis sangat
mengharapkan saran dan kritik untuk perbaikan skripsi ini. Penulis berharap
skripsi ini dapat bermanfaat bagi adik-adik stambuk dan siapa saja yang membaca
nantinya.
Medan,
Penulis
Juni 2012
Rini Suwina
NIM. 408341047
PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK
PAIR SHARE (TPS) DENGAN TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATERI EKOSISTEM DI SMA LAKSAMANA
MARTADINATA MEDAN
Rini Suwina (408341047)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan yang signifikan
untuk hasil belajar siswa yang diberlakukan dengan model pembelajaran
kooperatif Think Pair Share (TPS) dengan Student Teams Achievement Division
(STAD) pada materi Ekosistem di Kelas X SMA Laksamana Martadinata Medan
Tahun pembelajaran 2011/2012.
Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen. Populasi penelitian
adalah seluruh siswa kelas X SMA Laksamana Martadinata Medan yang
berjumlah 9 kelas yakni sebanyak 360 siswa dan sampel diambil secara random
sampling sebanyak 80 siswa yaitu kelas X-1 dan X-2. Alat yang digunakan untuk
pengumpulan data adalah tes yang berbentuk soal pilihan ganda yang terdiri dari
25 soal.
Teknik analisis data dilakukan dengan uji normalitas, uji homogenitas, dan
uji hipotesis. Hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran
kooperatif Think Pair Share (86,5) lebih tinggi dibandingkan dengan model
pembelajaran kooperatif Tipe Student Teams Achivement Division (74,4).
Berdasarkan penelitian ini maka perlu dipikirkan untuk aplikasi model
pembelajaran kooperatif ini dalam pengajaran materi biologi lain atau untuk
materi pelajaran di bidang studi lain.
THE COMPARISON OF COOPERATIVE LEARNING MODEL THINK
PAIR SHARE (TPS) AND STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) TYPE TO STUDENT LEARNING
RESULT IN ECOSYSTEM MATERIAL AT SMA
LAKSAMANA MARTADINATA MEDAN
Rini Suwina (408341047)
ABSTRACT
The aim of this research is to know the significant comparison between
students learning result which established by cooperative learning model Think
Pair Share (TPS) and Student Teams Achievement Division (STAD) in ecosystem
material at class X Sma Laksamana Martadinata Medan academic year
2011/2012.
Kind of this research is an experimen quasi research. The population of the
research is all of the student at class X Sma Laksamana Martadinata Medan as
many as 360 students and the sample was taken out randomly as many as 80
students. The instrument of collecting data was using multiple choice test about
25 question.
The technique of analysis data used normalitas test, homogenitas test and
hipotesis test. The students learning result by using cooperative learning model
Think Pair Share type (86,5) is higher than cooperative learning model Student
Teams Achievement Division type (74,4). Based on the results obtained, so need to
application this model to other material biology or to the other learn out material
biology.
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Abstract
Kata Pengantar
Daftar isi
Daftar gambar
Daftar tabel
Daftar lampiran
Halaman
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
1
3
3
4
4
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar
2.1.3. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar
2.1.4. Pembelajaran Kooperatif
2.1.5.Tujuan Pembelajaran Kooperatif
2.1.6. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif
2.1.7. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS)
2.1.8. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
2.1.9.Ciri-Ciri Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
2.1.10. Lima Komponen Utama Dalam STAD
2.1.11. Pokok Bahasan Ekosistem
2.2. Kerangka Konseptual
2.3. Hipotesis Penelitian
6
6
7
8
10
12
12
13
16
18
19
20
29
30
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi
3.2.2. Sampel
3.3. Variabel Penelitian
3.3.1. Variabel Bebas
3.3.2. Variabel Terikat
32
32
32
32
32
32
32
3.4. Jenis dan Sumber Data
3.4.1. Jenis Data
3.4.2 Sumber Data
3.5. Jenis dan Rancangan Penelitian
3.6. Prosedur Pelaksanaan Penelitian
3.7. Teknik Pengumpulan Data
3.8. Uji Coba Instrumen
3.9. Teknik Analisis Data
33
33
33
33
33
37
38
40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1. Analisis Instrumen Penelitian
4.1.2. Nilai Pre Test Kelas TPS dan Kelas STAD
4.1.3. Nilai post Test Kelas TPS dan Kelas STAD
4.2.Analisis Hasil Penelitian
4.2.1. Uji Normalitas
4.2.2. Uji Homogenitas
4.2.3. Uji Hipotesis
4.3.3. Pembahasan
44
44
44
44
45
46
46
47
48
48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
51
51
51
DAFTAR PUSTAKA
52
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif
Tabel 2.2. Fase Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Hasil Belajar Siswa pada Materi Ekosistem
Tabel 3.3. Klasifikasi Indxeks Beda soal
Tabel 3.4. Deskripsi Perbandingan Nilai Pre Test Siswa
Tabel 3.5. Deskripsi Perbandingan Nilai Post Test Siswa
Tabel 3.6. Hasil Uji Normalitas Data Pre Test
Tabel 3.7. Hasil Uji Normalitas Data Post Test
Tabel 3.8. Uji Homogenitas Varians
Halaman
13
17
33
37
40
45
46
46
47
47
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.
Gambar 2.2.
Gambar 2.3.
Gambar 2.4.
Gambar 2.5.
Gambar 2.6.
Gambar 2.7.
Gambar 2.8.
Gambar 2.9.
Gambar 2.10.
Gambar 2.11.
Gambar 2.12.
Gambar 2.13.
Gambar 2.14.
Gambar 2.15.
Gambar 2.16.
Gambar 2.17.
Gambar 2.18.
Interaksi Antar Individu
Predasi
Kompetisi
Simbiosis Mutualisme
Simbiosis Komensalisme
Simbiosis Parasitisme
Hutan Hujan Tropis
Savana
Padang Rumput
Padang Pasir atau Gurun
Hutan Gugur
Taiga
Tundra
Sungai (Ekosistem Lotik)
Ekosistem Laut
Ekosistem Estuari
Ekosistem Buatan
Prosedur Penelitian
Halaman
21
22
22
23
23
24
25
25
25
26
26
27
27
28
28
29
29
36
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lampiran 11
Lampiran 12
Lampiran 13
Lampiran 14
Lampiran 15
Lampiran 16
Lampiran 17
Lampiran 18
Lampiran 19
Lampiran 20
Lampiran 21
Lampiran 22
Lampiran 23
Lampiran 24
Lampiran 25
Lampiran 26
Silabus
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Instrumen Tes Kognitif
Kunci Jawaban Tes Kognitif
Lembar Kerja Siswa
Tabel Perhitungan Validasi Instrumen Penelitian
Tabel Perhitungan Reliabilitas
Perhitungan Validasi Soal
Perhitungan Reliabilitas Soal
Tabel Perhitungan Daya Beda Soal
Tabel Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
Perhitungan Daya Beda Soal
Tabel Validasi, Daya Beda, Tingkat Kesukaran Soal
Data Hasil Penelitian
Rata - Rata (Mean) dan Standart Deviasi Pre Test
Rata - Rata (Mean) dan Standart Deviasi Post Test
Uji Normalitas Data Penelitian
Uji Homogenitas Data Penelitian
Uji Hipotesis
Dokumentasi Penelitian
Tabel Harga Kritik Dari r Product Moment
Tabel Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors
Tabel Distribusi Normal Standar (F(Zi))
Tabel Distribusi t (Uji Hipotesis)
Tabel Distribusi F
Halaman
54
56
80
86
87
88
89
90
93
95
96
97
99
102
104
106
108
110
114
117
120
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1. Hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share (TPS) rata-rata sebesar 86,5 dengan selisih nilai sebesar
44,1 atau sebesar 100%.
2. Hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Students Teams Achievement Division (STAD) rata-rata sebesar 74,4, dengan
selisih nilai sebesar 40,0 atau sebesar 116,3%.
3. Berdasarkan uji hipotesis terhadap data hasil penelitian dapat disimpulkan
bahwa terdapat perbandingan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS)
dengan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe Students Teams Achievement Division (STAD) pada materi Ekosistem di
kelas X SMA Laksamana Martadinata Medan Tahun Pembelajaran
2011/2012.
5.2. Saran
1. Populasi dalam penelitian ini sangat terbatas, maka perlu kiranya
dilakukan penelitian lanjutan dengan mengambil populasi yang lebih luas
atau dilakukan pada semua tingkatan kelas dengan demikian kesimpulan
yang diambil dapat lebih luas.
2. Model pembelajaran Think Pair Share (TPS) memiliki perbedaaan yang
signifikan terhadap model pembelajaran Students Teams Achievement
Division (STAD), namun untuk pembelajaran di kelas besar kedua model
pembelajaran ini dapat diterapkan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2009), Dasar - Dasar Evaluasi pendidikan, Penerbit Rineka Cipta,
Jakarta.
Chrisnawati, E., (2008), Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Kooperatif
TipeSstad (student teams achievement divisions) terhadap Kemampuan
Problem Solving siswa smk (teknik ) swasta di Surakarta ditinjau dari
Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Penididkan
Dimyati dan Mudjiono., (2006), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Rineka
Cipta, Jakarta
Hamalik, O., (2008), Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem,
PT Bumi Aksara, Jakarta.
Ibrahim, M., (2000), Pembelajaran kooperatif, Universitas Negeri Surabaya,
Surabaya
Isjoni, H., (2009), Pembelajaran Kooperatif, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Khairani., (2010), Perbandingan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair
Share (TPS) dengan tipe Student Teams Achievement Division (STAD)
terhadap hasil belajar siswa pada materi ekosistem di kelas X SMA UISU
Medan, Skripsi FMIPA, UNIMED Medan.
Lie, A., (2010), Cooperative Learning : Mempraktekkan Cooperative Learning di
Ruang-ruang Kelas, Cetakan ke tujuh, Gramedia Widiasarana Indonesia,
Jakarta
Partana, C., (2008), Kajian efektifitas Penerapan Metode Pembelajaran
Kooperatif Tipe JIGSAW dan STAD Pada Mata Pelajaran IPA Aspek
Kimia Di SMP 2 Melati Sleman. Jurnal Pendidikan
Pratiwi, D. A. , Srikini, Maryati, Suharno, Bambang, (2006), Biologi, Penerbit
Erlangga, Jakarta.
Pujiati, I., (2008), Peningkatan Motivasi dan Ketuntasan Beajar Matematika
Melalui Pembelajaran Kooperatif tipe STAD, Jurnal Ilmiah 1: 1-20
Purwanto, M.N., (2010), Psikologi Pendidikan, Penerbit PT. Remaja Rosdakarya,
Bandung.
Rianto, Y., (2009), Paradigma Baru Pembelajaran, Kencana Prenada Media
Group, Jakarta
Sudjadi, B., dan Siti Laila., (2005), Biologi Sains dalam Kehidupan Semester
Kedua, Yudhistira, Surabaya.
Sudjana., (2005), Metoda Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Remaja
Rosdakarya, Bandung.
Sudijono, A., (2009), Pengantar Evaluasi Pendidikan, P.T. Raja Grafindo
Persada, Jakarta.
Suprijono, A., (2010), Cooperative Learning, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Syamsuri, I., (2004), Biologi untuk SMA Kelas X, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Trianto., (2009), Mendesain Pembelajaran Inovatif-progesif: Konsep Landasan,
Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP),
Penerbit Kencana, Jakarta.\
Zaifbio,(2011), http://zaifbio.wordpress.com/2011/11/24/pembelajaran kooperatif2/ (diakses 29 desember 2011)