UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE LATIHAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SDN 104208 CINTA RAKYAT.

KATA PENGANTAR

Segala Puji dan Syukur Peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT karena telah memberikan kesehatan dan rahmatNya kepada penulis, sehingga penelitian ini dapat terselesaikan dengan baik sesuai waktu yang direncanakan. Skripsi ini berjudul “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Metode Latihan dalam Pelajaran Matematika di Kelas IV SD Negeri 104108 Cinta Rakyat T.A 2011/2012”. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan.

Dalam menyusun dan menulis skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karenanya penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, selaku Rektor UNIMED yang telah memberikan kesempatan penulis untuk melaksanakan studi di Universitas Negeri Medan

2. Bapak Drs. Nasrun Nasution M.S, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED

3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs. Aman Simare-mare M.S selaku Pembantu Dekan II dan Bapak Drs. Nasrun Nasution M.S selaku Pembantu Dekan III FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

4. Drs. Khairul Anwar M.Pd, selaku Ketua Jurusan Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED

5. Ibu Prof Dr Yusnadi M.S, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Bapak Drs. Demmu Karo-karo M.Pd, Ibu Dra. Zuraidah Lubis M.Pd, dan bapak Drs. Ramli Sitorus M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan saran dan masukan kepada penulis

7. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED yang telah memberikan pengajaran selama penulis duduk sebagai mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED

8. Pak sumadi, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 104208 Cinta Rakyat yang telah membantu penulis dalam memberikan bimbingan data penelitian ini

9. Ibu Rile br saragih, selaku guru kelas IV SD Negeri 104208 cinta rakyat yang telah membantu penulis dalam memberikan data penelitian ini

10.Seluruh Bapak/Ibu guru serta Staf Pegawai SD Negeri 060879 Medan yang telah banyak memberikan bantuan dan bekerjasama selama penulis melakukan penelitian di sekolah

11.Kedua orang tua tercinta dan tersayang yang telah membesarkan dan mendidik penulis serta menjadi motivator dalam hidup penulis dari bayi sampai memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 PGSD di Universitas Negeri Medan

12.Ucapan terima kasih juga buat adik dan kakakku tersayang yang telah memberikan dorongan dan doa demi terselesainya skripsi ini

13.Buat sahabat-sahabatku seangkatan kelas C eks PGSD 2008 FIP UNIMED, yang selalu bersama dalam suka dan duka dan mendoakan penulis dalam menyelesaikan studi penulis di PGSD UNIMED

14.Serta kepada semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima. Penulis tidak dapat membalasnya kiranya tiada kata lain untuk penulis ucapkan selain berserah diri kepada Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan kejanggalan baik kata-kata maupun susunan kalimatnya, oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran pembaca yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.

Akhirnya penulis dengan penuh harapanagar kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya. Penulis mengucapkan terima kasih.

Medan, Juni 2012 Penulis,

Asnia Dahlia NST NIM. 108313036

ABSTRAK

ASNIA DAHLIA NST. NIM 108313036, “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Latihan Mata Pelajaran MATEMATIKA di kelas IV SDN 104208 CINTA RAKYAT.

Masalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah “ Rendahnya motivasi belajar siswa dengan menggunakan Metode latihan Matematika dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran . Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa . Subjek dalam penelitian yaitu siswa kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat kec. Percut Sei Tuan Kab. Deli Serdang T.A 2011/2012 yang berlokasi di Gang Desa. Kec. Percut Sei Tuan, yang berjumlah 30 orang siswa. Penentuan subjek berdasarkan hasil observasi dan angket yang di lakukan peneliti terhadap guru kelas IV.

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus, dimana setiap siklus dilakukan 2x pertemuan yang masing-masing pertemuan 35 menit. Jadi dalam 2 siklus ada 4x pertemuan dan 140 menit. Dalam setiap siklus dilakukan melalui 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Instrument yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu berdasarkan hasil angket yang diberikan pada setiap siklus.

Hasil penelitian menunjukkan pada siklus 1 pertemuan 1 hasil observasi siswa persentase rata-rata nilai motivasi adalah 58.89% pada siklus 1 pertemuan 2, persentase rata-rata nilai motivasi adalah 64,90%pada siklus 11 pertemuan 1, persentase rata-rata nilai motivasi adalah 70.90% pada siklus 11pertemuan 2, persentase rata-rata nilai motivasi adalah 80.00%

Dari hasil yang diperoleh dari 30 orang siswa dapat dilihat bahwa setelah dilakukannya tindakan pada setiap siklus terjadi peningkatan motivasi belajar siswa. Ini dapat disimpulkan bahwa dengan metode latihan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Matematika materi sifat sifat bangun ruang di kelas IV SD Negeri 104208 Cinta Rakyat kec. Percut Sei Tuan.

DAFTAR ISI

BAB I Pendahuluan ………1

1.1Latar Belakang Masalah ………...1

1.2Identifikasi Masalah ……….4

1.3Pembatasan Masalah ………4

1.4Rumusan Masalah ………4

1.5Tujuan Penelitian ……….5

1.6Manfaat Penelitian ……….………..5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ………6

2.1 Kerangka Teoritis ……….………6

2.1.1 Pengertian Belajar ………12

2.1.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar mengajar matematika ..12

2.1.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pemilihan Metode ……….13

2.1.4 Pengertian Metode ………...13

2.1.5 Jenis-Jenis Metode ………...13

2.1.6 Metode Latihan ………14

2.1.7 Strategi Pembelajaran Dengan Metode Latihan ……….15

2.1.8 Materi Sifat-Sifat Bangun Ruang ………18

2.2 Kerangka Konseptual ………..24

BAB III METODE PENELITIAN ………27

3.1 Jenis Penelitian ………27

3.2 Lokasi Dan Waktu Penelitian ……….27

3.3 Subjek Dan Objek Penelitian ………..27

3.4 Desain Penelitian ……….28

3.5 Prosedur Penelitian ……….29

A. Siklus 1 ……….29

B. Siklus 2 ………30

3.6 Teknik Pengumpulan Data ……….30

3.7 Teknik Analisis Data ………..32

3.8 Jadwal Penelitian ……….36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………..38

4.1 Hasil Penelitian ………...38

4.1.1 Hasil Penelitian Pada Siklus 1 ………38

4.1.2 Hasil Penelitian Pada Siklus 2 ……….53

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ………..62

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ………67

5.1 Kesimpulan ……….68

DAFTAR ISI

Tabel 4.1 Tabulasi skor motivasi belajar siswa ...39

tabel 4.2 jumlah siswa yang termotivasi pada siklus 1 pertemuan 1 ...44

tabel 4.3 jumlah siswa yang termotivasi siklus1 pertemuan 2 ...47

tabel 4.4 tabulasi skor motivasi belajar siklus 1 ...55

tabel 4.5 jumlah siswa yang termotivasi pada siklus 2 pertemuan 1 ...57

tabel 4.6 jumlah siswa yang termotivasi pada siklus 2 pertemuan 2 ...59

tabel 4.7 tabulasi skor motivasi belajar siswa siklus 2 ...61

grafik 4.2 persentase motivasi belajar siswa pada siklus 2 ...62

tabel 4.8 jumlah siswa yang termotivasi motivasi siswa dalam observasi ...63

grafik 4.3 peningkatan motivasi siswa total siklus 1 dan siklus 2 ...65

grafik 4.4 peningkatan motivasi siswa total siklus 1 dan 2 ...68

tabel 4.9 kisi – kisi observasi ...70

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran RPP siklus 1...68

Lampiran RPP siklus 2 ...71

Lampiran Observasi ...75

Lampiran Angket ...79

Lampiran Observasi Guru ...80

Lampiran Kisi-kisi Angket ...84

Lampiran Kisi-kisi Observasi ...85

Lampiran Nama-nama siswa ...86

Lampiran Skor Mentah Observasi ...87

Lampiran Surat Penelitian ...96

BAB I PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang menjadi kebutuhan sistem dalam melatih penalarannya. Melalui pengajaran matematika diharapkan akan menambah kemampuan, mengembangkan keterampilan dan aplikasinya. Selain itu, matematika adalah sarana berpikir dalam menentukan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi, bahkan matematika merupakan metode berpikir logis, sistematis dan konsisten. Namun di balik semua itu, yang terjadi selama ini adalah masih banyak siswa yang menganggap bahwa matematika tidaklah lebih dari sekedar berhitung dan bermain dengan rumus dan angka-angka dan siswa juga menggangap bahwa matematika merupakan mata pelajaran yang sulit, membosankan, bahkan menakutkan.

Hal ini disebabkan karena siswa merasa jenuh dengan proses pembelajaran yang monoton dan konvensional yang dilakukan oleh guru, guru hanya banyak berbicara di depan kelas dan tidak memperdulikan siswa dibelakang, hanya guru yang berperan dalam pembelajaran sehingga siswa merasa bosan dan jenuh dalam belajar dampaknya kepada siswa yaitu siswa tidak dapat menyelesaikan pertanyaan dari pokok bahasan yang diajarkan guru.

Dalam menyampaikan materi pelajaran guru hanya menggunakan metode ceramah, Tanya jawab dan pemberian tugas saja. Guru diharapkan dapat memilih metode dan alat peraga yang tepat sesuai dengan kedaan siswa dimana siswa SD berada pada fase kongkrit, siswa lebih

cepat menerima pelajaran apabila alat yang digunakan dalam menyampaikan pelajaran itu kongkrit dan siswa ikut berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

Namun kenyataannya di Sekolah menunjukan bahwa kondisi pengajaran matematika saat ini masih menunjukan peluang yang luas untuk diadakan upaya perbaikan. Hal ini di tandai dengan masih rendah hasil belajar yang dicapai siswa dalam pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di kelas IV SD Negeri 104208 menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar matematika masih tergolong rendah yaitu nilai rata-rata 60 dengan nilai tertinggi 75 dan terendah 40, serta guru dalam pembelajaran metematika masih banyak menekankan pada pemberian informasi (ceramah), Tanya jawab sehingga motivasi belajar siswa masih rendah.

Dari masalah-masalah yang telah dikemukakan diatas, maka guru SD perlu melakukan perbaikan proses pengajaran. Salah satunya dengan menerapkan metode Latihan yang menekankan pada keaktifan siswa untuk mengembangkan potensi secara maksimal sehinggan diperkirakan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Banyak sekali metode pembelajaran yang bisa diterapkan, sehingga memungkinkan guru untuk menyampaikan materi matematika secara menarik dan menyenangkan. untuk itu sangat diharapkan guru yang kreatif, propesional dan menyenagkan agar memiliki kemampuan mengembangkan dan memilik metode pembelajaran yang efektif.

Dalam menghadapi permasalahan pada pembelajaran matematika ini, pertama sekali yang harus dilakukan ialah bagaimana menumbuhkan motivasi belajar matematika dalam diri siswa. Guru didalam membelajarkan siswanya tidaklah hanya bertindak sebagai pemberian materi, atau juga sebagai sumber pembelajaran yang hanya akan menimbulkan pembelajaran

searah saja, akan tetapi selain sebagai penyampai materi guru haruslah bertindak sebagai motivator yaitu selalu memberi dorongan kepada siswa untuk tertarik, terdorong dan mampu berbuat.

Berdasarkan uraian diatas dapat kita simpulkan bahwa motivasi belajar sangat dipengarui oleh factor internal (dorongan yang dating dari diri sendiri) dan factor eksternal (karena sesuatu hal/dorongan dari orang sekitarnya) sehingga timbul keinginan untuk berbuat (belajar).

Pada proses pembelajaran peranan guru sangatlah besar di dalam pencapaian tujuan pengajaran, karena seorang gurulah yang akan memberi warna baru didalam suatu kelas. Suasana yang menyenangkan akan meningkatkan motivasi belajar siswa dalam mengikuti KBM, sebaliknya suasana kelas yang tidak menyenagkan membuat siswa kurang bersemangat, bosan dan diliputi rasa takut, sehinggga anak kurang termotivasi dalam mengukuti kegiatan pembelajaran.

Berdasarkan fenomena diatas, peneliti tertarik untuk melihat secara langsung kesungguhan dan keaktifan siswa SD kelas IV dalam mempelajari Matematika memalui penelitian tindakan kelas denga judul “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pelajaran Matematika Metode Latihan Bagi Siswa Kelas IV SD Negeri No: 104208 Cinta Rakyat”.

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan Latar Belakang masalah yang diuraikan di atas, maka dapat diidentifikasi beberapa permasalahan dalam penelitian ini adalah :

1. Siswa kurang suka pelajaran matematika.

3. Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran matematika masih rendah.

4. Metode pembelajaran Matematika selama ini lebih banyak menekankan pada pemberian informasi seperti ceramah, diskusi dan tanya jawab dari pengamatan secara langsung.

1.3Pembatasan Masalah

Suatu Penelitian yang tidak memiliki ketidak jelasan pembatasan dan focus masalah yang akan diteliti menyebabkan penelitian tidak terarah. Agar penelitian tercapai dengan baik maka peneliti membatasi masalah yang hendak diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan menggunakan Metode Latihan Pada Mata Pelajaran Matematika pokok bahasan sifat-sifat bangun ruang di kelas IV SD Negeri No:104208 Cinta Rakyat kecamatan Percut sei tuan Tahun Ajaran 2012/2013”.

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi Masalah dan pembatasan Masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah dengan penggunaan metode latihan dapat meningkatkan Motivasi Belajar siswa pada mata pelajaran Matematika pokok bahasan sifat bagun ruang di kelas IV SD Negeri No: 104208 Cinta Rakyat Tahun Pelajaran 2012/2013.

Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Matematika Pada pokok bahasan sifat bangun ruang dengan metode latihan di kelas IV SD Negeri No: 104208 Cinta Rakyat.

1.6Manfaat Penelitian

Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah :

1. Bagi Sekolah hasil penelitian ini dijadikan sebagai bahan informasi bahwa dengan menggunakan metode latihan hasil belajar dan motivasi siswa meningkat

2. sebagai masukan dan sumbangan pemikiran dalam rangka perbaikan kualitas pembelajaran dan membantu pihak Sekolah dalam menjalin komonikasi yang positif dengan siswa.

3. sebagai bahan masukan bagi guru untuk menggunakan metode latihan dan alat peraga yang tepat, efektif dan efesien guna meningkatkan prestasi peserta didik.

4. Bagi siswa, dapat memotivasi siswa untuk lebih giat dan menyenangi pelajaran matematika serta minat siswa untuk belajar Matematika lebih lanjut.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

1.1 Kesimpulan

Dari hasil pembahasan yang telah dikemukakan pada bab-bab sebelumnya serta analisis yang telah ada, maka penelitian peroleh kesimpulan sebagai berikut :

1. Penerapan metode latihan dapat meningkatkan minat, motivasi serta rangsangan belajar siswa khususnya pada pokok bahasan sifat-sifat bangun ruang sehingga memberikan hal positif bagi aspek kognitif dan afektif serta psikomotor siswa dalam belajar.

2. Melalui penerapan metode latihan, siswa menjadi lebih percaya diri, lebih berani serta siswa mampu berkomunikasi secara lisan, membangun jiwa sosial siswa, dan siswa lebih berani dalam mengemukakan pendapat ataupun memberikan pendapat kepada teman atau guru.

3. Melalui penerapan metode latihan dapat membantu siswa bekerja sama dengan teman-temannya dan membentuk rasa tanggung jawab dalam pekerjaannya.

4. Melalui penerapan metode latihan siswa dapat lebih menghargai pendapat temannya, dan dapat berkomunikasi dengan bahasa yang baik.

5. Penerapan metode latihan dapat membantu meringankan tugas guru dalam proses pembelajaran.

6. Dari hasil persentase motivasi belajar siswa yang rata-rata, pada saat siklus I pertemuan 1 hanya 1 adalah 58,89. Pada siklus I pertemuan 2 meningkat menjadi 64,90. Pada siklus II pertemuan 1 mencapai 70,90. pada siklus II pertemuan ke 2 meningkat menjadi 80,00.

1.2. Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka disarankan hal-hal sebagai berikut :

1. Bagi guru, disarankan untuk menggunakan hal-hal yang baru dalam kegiatan belajar mengajar, baik metode, strategi ataupun tehnik mengajar. Agar siswa termotivasi dalam belajar sehingga mereka tidak jenuh dalam proses pembelajaran.

2. Kepada kepala sekolah, sebaiknya diadakan kegiatan pelatihan bagi guru untuk mengembangkan atau melatih para guru agar memiliki kreativitas dalam menggunakan model-model pembelajaran serta menyediakan alat peraga yang sesuai dengan proses pembelajaran.

3. Bagi peneliti lanjut, disarankan untuk melakukan penelitian sejenis pada pokok bahasan sifat-sifat bangun ruang sehingga penelitian ini bermanfaat sebagi riset teori maupun sebagai reformasi terhadap dunia pendidikan khususnya proses pembelajaran di kelas.

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono. 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Dewi, Rosmala. 2009. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Medan:

Pasca Sarjana Unimed.

Dimyati, dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Djamarah, S.B. dan Zain, A. 2006.Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Hilmawan Candra dan Anggraeni Euis Dewi. 2011.Matematika Selezat Pizza. Yogyakarta: Cakrawala.

N K, Roestiyah. 2008. Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

NurAzman. 2005. Buku Pintar Matematika Sekolah Dasar. Bandung: Ganesa Sains

Bandung.

Roestiah.N.K. 2008.Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi belajar mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Penerbit Tarsito.

Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan

R&D). Bandung: Alfabeta.

Suryosubroto, B. 2002.Proses Belajar Mengajar diSekolah.Jakarta: Rineka Cipta.

Uno, Hamzah B. 2008. Teori motivasi dan pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.

Zainal, Aqib. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.

http://mtksmax2.blogspot.com http://verandamtk.blogspot.com

3. Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran matematika masih rendah.

4. Metode pembelajaran Matematika selama ini lebih banyak menekankan pada pemberian informasi seperti ceramah, diskusi dan tanya jawab dari pengamatan secara langsung.

1.3Pembatasan Masalah

Suatu Penelitian yang tidak memiliki ketidak jelasan pembatasan dan focus masalah yang akan diteliti menyebabkan penelitian tidak terarah. Agar penelitian tercapai dengan baik maka peneliti membatasi masalah yang hendak diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan menggunakan Metode Latihan Pada Mata Pelajaran Matematika pokok bahasan sifat-sifat bangun ruang di kelas IV SD Negeri No:104208 Cinta Rakyat kecamatan Percut sei tuan Tahun Ajaran 2012/2013”.

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi Masalah dan pembatasan Masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah dengan penggunaan metode latihan dapat meningkatkan Motivasi Belajar siswa pada mata pelajaran Matematika pokok bahasan sifat bagun ruang di kelas IV SD Negeri No: 104208 Cinta Rakyat Tahun Pelajaran 2012/2013.

Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Matematika Pada pokok bahasan sifat bangun ruang dengan metode latihan di kelas IV SD Negeri No: 104208 Cinta Rakyat.

1.6Manfaat Penelitian

Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah :

1. Bagi Sekolah hasil penelitian ini dijadikan sebagai bahan informasi bahwa dengan menggunakan metode latihan hasil belajar dan motivasi siswa meningkat

2. sebagai masukan dan sumbangan pemikiran dalam rangka perbaikan kualitas pembelajaran dan membantu pihak Sekolah dalam menjalin komonikasi yang positif dengan siswa.

3. sebagai bahan masukan bagi guru untuk menggunakan metode latihan dan alat peraga yang tepat, efektif dan efesien guna meningkatkan prestasi peserta didik.

4. Bagi siswa, dapat memotivasi siswa untuk lebih giat dan menyenangi pelajaran matematika serta minat siswa untuk belajar Matematika lebih lanjut.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

1.1 Kesimpulan

Dari hasil pembahasan yang telah dikemukakan pada bab-bab sebelumnya serta analisis yang telah ada, maka penelitian peroleh kesimpulan sebagai berikut :

1. Penerapan metode latihan dapat meningkatkan minat, motivasi serta rangsangan belajar siswa khususnya pada pokok bahasan sifat-sifat bangun ruang sehingga memberikan hal positif bagi aspek kognitif dan afektif serta psikomotor siswa dalam belajar.

2. Melalui penerapan metode latihan, siswa menjadi lebih percaya diri, lebih berani serta siswa mampu berkomunikasi secara lisan, membangun jiwa sosial siswa, dan siswa lebih berani dalam mengemukakan pendapat ataupun memberikan pendapat kepada teman atau guru.

3. Melalui penerapan metode latihan dapat membantu siswa bekerja sama dengan teman-temannya dan membentuk rasa tanggung jawab dalam pekerjaannya.

4. Melalui penerapan metode latihan siswa dapat lebih menghargai pendapat temannya, dan dapat berkomunikasi dengan bahasa yang baik.

5. Penerapan metode latihan dapat membantu meringankan tugas guru dalam proses pembelajaran.

6. Dari hasil persentase motivasi belajar siswa yang rata-rata, pada saat siklus I pertemuan 1 hanya 1 adalah 58,89. Pada siklus I pertemuan 2 meningkat menjadi 64,90. Pada siklus II pertemuan 1 mencapai 70,90. pada siklus II pertemuan ke 2 meningkat menjadi 80,00.

1.2. Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka disarankan hal-hal sebagai berikut :

1. Bagi guru, disarankan untuk menggunakan hal-hal yang baru dalam kegiatan belajar mengajar, baik metode, strategi ataupun tehnik mengajar. Agar siswa termotivasi dalam belajar sehingga mereka tidak jenuh dalam proses pembelajaran.

2. Kepada kepala sekolah, sebaiknya diadakan kegiatan pelatihan bagi guru untuk mengembangkan atau melatih para guru agar memiliki kreativitas dalam menggunakan model-model pembelajaran serta menyediakan alat peraga yang sesuai dengan proses pembelajaran.

3. Bagi peneliti lanjut, disarankan untuk melakukan penelitian sejenis pada pokok bahasan sifat-sifat bangun ruang sehingga penelitian ini bermanfaat sebagi riset teori maupun sebagai reformasi terhadap dunia pendidikan khususnya proses pembelajaran di kelas.

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono. 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Dewi, Rosmala. 2009. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana Unimed.

Dimyati, dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Djamarah, S.B. dan Zain, A. 2006.Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Hilmawan Candra dan Anggraeni Euis Dewi. 2011.Matematika Selezat Pizza. Yogyakarta: Cakrawala.

N K, Roestiyah. 2008. Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

NurAzman. 2005. Buku Pintar Matematika Sekolah Dasar. Bandung: Ganesa Sains Bandung.

Roestiah.N.K. 2008.Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi belajar mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Penerbit Tarsito.

Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Suryosubroto, B. 2002.Proses Belajar Mengajar diSekolah.Jakarta: Rineka Cipta.

Uno, Hamzah B. 2008. Teori motivasi dan pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.

Zainal, Aqib. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.

http://mtksmax2.blogspot.com http://verandamtk.blogspot.com