HUBUNGAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN MOTIVASI BELAJAR REMAJA DI DUSUN VI DESA PON KECAMATAN SEI BAMBAN KABUPATEN SERDANG BEDAGAI.
HUBUNGAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN
MOTIVASI BELAJAR REMAJA DI DUSUN VI
DESA PON KECAMATAN SEIBAMBAN
KABUPATEN SERDANG BEDAGAI
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
LILIS S. NAINGGOLAN
NIM : 1103171017
JURUSAN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi yang Diajukan Oleh .
LILIS S. NAINGGOLAN
1103171017
Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
Fakultas llmu Pendidikan
Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat dan Disetujui
Untuk Memperoleh Gelar SaJjana Pendidikan
Medan, 25 Agustus 2014
Dosen Pembimbing Skripsi
Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd
NIP. 19610406 198703 1 002
Disetujui Oleh :
Ketua Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
A
Dra. Rosdiana, M.Pd
NIP. 19620310 19870320 03
LEMBAR PENGESABAN
Skripsi yang diajukan oleh:
LILIS S. NAINGGOLAN
NIM 1103171017
Program Studi Pendidikan Luar Sekolah
Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
Telah dipertahankan dalam ujian skripsi pada tanggal 18 Agustus 2014
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Medan,
Agustus 2014
Panitia Ujian
Sekretaris
Drs. Nasrun, M.S
NIP.195705141984031001
~.NLPd
NIP.196203101987032003
LEMBAR PENGESAHAN
UJlAN MEMPERTAHANKAN SKRIPSI
Nama
Lilis Swarni Nainggolan
Nim
1103171017
Jurusan
Pendidikan Luar Seko1ah
Program studi
S1
Judul
· HUBUNGAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN
MOTIVASI BELAJAR REMAJA DI DUSUN VI DESA
PON KECAMATAN SEI BAMBAN KABUPATEN
SERDANG BEDAGAI
Mahasiswa tersebut di atas benar telah melakukan perbaikan skripsi sesuai
dengan saran-saran yang telah diberikan pada waktu pelaksanaan ujian
mempertahankan skripsi .
No
Nama Dosen
1
Drs. Elizon Nainggolan. M Pd
NIP. 196104061987031002
Dosen Pembimbing
Skripsi
2
Prof. Dr. Yusnadl. M.S
NIP 19610109 198703 I 003
Dosen Penguji 1
3
Dr. Yasaratodo Wau. M.Pd
Dosen Penguji 2
NIP 195901011985011002
4
Ora. Rosdiana. M.Pd.
NIP. 19620310 198703 2 003
Tondat.m
Keterangan
Dosen Penguji 3
~
~
~\
~
r ·\
v~
~
Diketahui,
Ketua Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
D&Pd.
NIP. 19620310 198703 2 003
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat dan
rahmatNya sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Perhatian
Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Remaja di Dusun VI Desa Pon kecamatan Sei Bamban
Kabupaten Serdang Bedagai”.
Oleh karena itu skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana.
Untuk menyelesaikan skripsi ini penulis berusaha baik dengan tenaga maupun pikiran namun
karena keterbatasan kermampuan, pengetahuan dan pengalaman penulis menyadari bahwa
skripsi ini belum sempurna. Oleh karena itu dengan segenap kerendahan hati penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk menyempurnakan skripsi ini.
Penulis berharap kiranya skripsi ini bermanfaat bagi semua yang membacanya dalam
usaha peningkatan mutu pendidikan dimasa mendatang.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan para pembaca pada umumnya.
Medan , Agustus 2014
Penulis
Lilis Nainggolan
NIM. 1103171017
ii
UCAPAN TERIMAKASIH
Dalam penyusunan skripsi ini, Penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitan,
Namun berkat bantuan Allah Yang Maha Baik dan berbagai pihak sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik, maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih
kepada Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
meluangkan waktunya untuk membimbing, mengarahkan, dan memberikan saran yang
bermanfaat dalam penulisan skripsi ini, dan Dosen-dosen Penguji yakni Bapak Prof. Dr.
Yusnadi, M.S, Bapak Dr. Yasarotodo Wau, M.Pd, dan Ibu Dra. Rosdiana, M.Pd yang telah
memberikan bimbingan, saran dan koreksian juga dorongan yang sangat berharga dalam
proses penyelesaian skripsi ini. Serta teristimewa kepada keluargaku terutama orang tuaku
Ayahanda M. Nainggolan dan Ibunda S. Sinurat yang telah memberikan kasih sayangnya
serta dukungan baik moril maupun materi selama perkuliahan hingga selesai, semoga
ayahanda dan ibunda panjang umur dan sehat selalu. Dan buat kakakku tersayang (Lenny
Nainggolan, S.Pd) abangku terkasih (Evan J.F. Nainggolan S.Pd) dan adikku tercinta (Eko
Nainggolan) terimakasih atas doa, perhatian dan semangatnya. Dan penulis juga
mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Nasrun, M.S. selaku Dekan FIP UNIMED.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S. selaku Pembantu Dekan I Bapak Drs. Aman
Simaremare, M.S Selaku pembantu Dekan II, dan Bapak Drs. Edidon, M.Pd selaku
Pembantu Dekan III.
4. Ibu Dra. Rosdiana, M.Pd selaku Ketua Jurusan PLS FIP UNIMED.
5. Bapak Dr. Sudirman, SE,M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PLS FIP UNIMED dan selaku
Dosen Pembimbing Akademik saya.
iii
6. Bapak dan Ibu dosen Jurusan PLS yang telah membekali berbagai pengetahuan dan
pengalaman yang mendukung penyusunan skripsi ini serta pegawai dilingkungan FIP
UNIMED yang telah membantu dalam penyelesaian surat-surat.
7. Bapak Kepala Desa Pon Bapak Sensusniardi yang telah mengizinkan melakukan
penelitian.
8. Untuk kakak Surya Indrawati, S.Pd dan kepada staf tata usaha yang telah membantu
dan memotivasi penulis dalam mengerjakan skripsi
9. Buat Keluarga Besar Nainggolan dan keluarga besar Sinurat khususnya Op. Basa
Manurung terimakasih atas doa dan semangatnya.
10. Yang kusayangi sahabat-sahabatku (Samuel, Emy Purba, Mery Novita, Baitlan Purba,
Pesta Siagian, Nanci Rajaguk-guk, K’Tika Nainggolan, Edo Silalahi dan K’Fatma
Pinem) terimakasih senantiasa menemaniku dalam suka dan duka.
11. Terimakasih buat teman-teman dilingkungan kos (Frisna, B’Imran, Manganju, K’Juni,
Jesaya, Rolina, Jonny Wolker, Lilis Siallagan, Sandro, Eka, Tommy, Yanti, Winda,
Titin, Rosmeri)
12. Terimaksih buat teman kelompokku “Latreia” small group (K’Lusy, Amoy, Emy, Yan,
Junjung, Agus) buat semangat dan dukungan serta doa yang terus penulis rasakan.
13. Rekan-rekan seperjuangan PLS Reguler dan ekstensi 2010 Teristimewa (Komting PLS
Reguler 2010 yang selalu menyampaikan informasi penting mengenai perkuliahan,
Mery Novita, Herman, Ericha, Emy, Frisna, Putri Marbun, K’Rohana)
14. Serta kepada semua pihak yang turut membantu penulis di dalam pengerjaan skripsi ini
yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu-persatu.
iv
ABSTRAK
Lilis S. Nainggolan. NIM. 1103171017 : Hubungan Perhatian Orang Tua
Dengan Motivasi Belajar Remaja di Dusun VI Desa Pon Kecamatan Sei
Bamban Kabupaten Serdang Bedagai. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan. 2014
Permasalahan dalam penelitian ini adalah remaja awal di dusun VI Desa
Pon kurang termotivasi dalam belajar. Tujuan Penelitian ini adalah untuk
mengetahui hubungan antara perhatian orang tua dengan motivasi belajar remaja
di Dususn VI Desa Pon.
Pengertian perhatian orang tua menurut Gunarsa adalah menaruh hati
sedangkan pengertian motivasi belajar remaja menurut Uno adalah dorongan
internal dan eksternal pada anak yang sedang belajar untuk mengadakan
perubahan tingkah laku.
Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Populasinya
adalah seluruh remaja awal yang ada di dusun VI Desa Pon. Jumlah sampel
sebanyak 41 orang. Cara pengumpulan data menggunakan angket dan studi
dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan korelasional product moment, uji
“t” dan uji determinasi.
Dari hasil penelitian diketahui bahwa terdapat hubungan antara perhatian
orang tua dengan motivasi belajar remaja. Hal ini didukung dengan hasil
perhitungan yang menunjukkan harga rxy > harga rtabel yaitu 0,677 > 0,308. Dari
hasil pengujian hipotesisi diperoleh thitung > ttabel yaitu 5,73 > 1,684 hal ini
menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan antara perhatian orang tua
dengan motivasi belajar remaja di Dusun VI Desa Pon. Dan besarnya kontribusi
perhatian orang tua dengan motivasi belajar remaja sebesar sebesar 45,80%.
Dapat disimpulkan bahwa bila perhatian orang tua terhadapa remaja tinggi maka
motivasi belajar remaja juga akan tinggi.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ............................................................................................................................ i
KATA PENGANTAR ..........................................................................................................ii
UCAPAN TERIMAKASIH ................................................................................................ iii
DAFTAR ISI.......................................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................................. vii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................................viii
BAB I
PENDAHULUAN ................................................................................................. 1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
BAB II
Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1
Identifikasi masalah ......................................................................................... 5
Batasan masalah .............................................................................................. 6
Rumusan Masalah ........................................................................................ ...6
Tujuan Penelitian .......................................................................................... ...7
Manfaat Penelitian ....................................................................................... ...8
KAJIAN TEORITIS.............................................................................................8
2.1 Kerangka Teoriti ...........................................................................................8
2.1.1 Motivasi Belajar Remaja ...............................................................................8
2.1.2 Perhatian Orang Tua .....................................................................................16
2.2 Kerangka Berpikir ...................................................................................... ...21
2.3 Hipotesis ..................................................................................................... ...23
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................................. ...24
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
Jenis Penelitian ............................................................................................. 24
Populasi dan Sampel Penelitian .................................................................. 24
Operasionalisasi Variabel Penelitian ............................................................25
Teknik Pengumpulan data ............................................................................26
Uji Coba Instrumen ......................................................................................28
Teknik Analisis Data ....................................................................................31
Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................................33
v
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................................35
4.1
4.2
4.3
4.4
Deskripsi Lokasi Penelitian ...........................................................................35
Analisis Data Penelitian ................................................................................38
Pengujian Hipotesis .......................................................................................39
Pembahasan penelitian ..................................................................................41
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................................43
5.1
5.2
Kesimpulan ....................................................................................................43
Saran ..............................................................................................................44
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................................45
LAMPIRAN ..........................................................................................................................47
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Kisi-kisi Angket ....................................................................................................27
Tabel 3.2. Jadwal Penelitian ..................................................................................................34
Tabel 4.1 Komposisi Penduduk Menurut Usia .....................................................................35
Tabel 4.2 Komposisi Penduduk Menurut Pekerjaan..............................................................36
Tabel 4.3 Komposisi Penduduk Menurut Tingkat Pendidikan ..............................................37
Tabel 4.4 Perhatian Orang Tua Terhadap Remaja .................................................................38
Tabel 4.5 Motivasi Belajar Remaja .......................................................................................39
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar. 4.1 Histogram Perhatian Orang Tua ....................................................................... 38
Gambar. 4.2 Histogram Motivasi Belajar Remaja ................................................................. 40
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Angket ........................................................................................................... 47
Lampiran 2 : Uji coba Angket Perhatian Orang Tua ........................................................... 51
Lampiran 3 : Uji Validitas Angket Perhatian Orang Tua .................................................... 53
Lampiran 4 : Uji coba Angket Motivasi Belajar Remaja .................................................... 57
Lampiran 5 : Uji Validitas Angket Motivasi Belajar Remaja.............................................. 59
Lampiran 6 : Sebaran Angket Perhatian Orang Tua ............................................................ 63
Lampiran 7 : Perhitungan Kategori Perhatian Orang Tua .................................................. 65
Lampiran 8 : Sebaran Angket Motivasi Belajar Remaja ..................................................... 67
Lampiran 9 : Perhitungan Kategori Motivasi Remaja ......................................................... 69
Lampiran 10 : Pengujian Hipotesis ........................................................................................ 71
Lampiran 11 : Nama Remaja ................................................................................................ 76
Lampiran 12 : Tabel r ............................................................................................................ 77
Lampiran 13 : t-Distribution critical Values .......................................................................... 78
Lampiran 14 : Foto Penelitian................................................................................................ 79
ix
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan pada hakekatnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan
kepribadian dan kemampuan yang berlangsung seumur hidup serta merupakan
tolak ukur kemajuan suatu bangsa, dan Pendidikan merupakan sarana utama
dalam pembentukan sumber daya manusia yang berkualitas.
Kualitas
Sumber
Daya
Manusia
(SDM)
Indonesia
sangat
memprihatinkan, Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian United Nations for
Development Programme di dalam Human Development Report 2007/2008
menempatkan Indonesia pada posisi ke-107 dari 155 negara dalam hal pencapaian
Human Development Index (HDI). Dan data yang dilaporkan The World
Economic Forum Swedia (2000), Indonesia memiliki daya saing yang rendah,
yaitu hanya menduduki urutan ke-37 dari 57 negara. Dan masih menurut survei
dari lembaga yang sama Indonesia hanya berpredikat sebagai follower bukan
sebagai
pemimpin
teknologi
dari
53
negara
di
dunia.
(http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_countries_by_Human_Development_Index).
HDI dikatakan tinggi jika 100-80 dan menengah 79-50 serta 49-0 dikategorikan
rendah. (wajakob.bps.go.id/data/publikasi/files/search/searchtext.xml).
Menurut BPS RI indeks pembangunan manusia di Sumatera Utara pada
tahun 2009 – 2012 adalah sebagai berikut: tahun 2009: 73,80, tahun 2010: 74,19,
tahun 2011: 74,65, dan tahun 2012: 75,13. Dan Indeks Pembangunan manusia di
Serdang Bedagai tahun 2009 – 2012 adalah sebagai berikut: tahun 2009: 72,94,
tahun 2010: 73,25, tahun 2011: 73,64, dan tahun 2012: 74,07.
1
2
Dari data BPS RI tersebut dapat kita lihat bahwa Indeks pembangunan di
Sumatera Utara khususnya Serdang Bedagai dikategorikan menengah. Berarti ada
yang harus dibenahi dari sumber daya manusianya yaitu dengan meningkatkan
ilmu pengetahuan manusia tersebut, karena dengan ilmu pengetahuan manusia
dapat mengembangkan daya kemampuan yang dimilikinya.
Untuk memperoleh ilmu pengetahuan belajar merupakan suatu hal yang
sangat penting bagi setiap individu. Belajar dimaksudkan sebagai penguasaan
materi ilmu pengetahuan yang merupakan sebagian kegiatan menuju terbentuknya
kepribadian seutuhnya. Belajar harus didasari dengan motivasi untuk mencapai
tujuan belajar, karena kegiatan belajar tidak akan pernah terjadi tanpa adanya
motivasi. Hal ini juga dipertegas oleh Sardiman (2011:74) yang menyatakan
bahwa “Motivasi akan menyebabkan terjadinya suatu perubahan energi yang ada
pada diri manusia, sehingga akan bergayut dengan persoalan gejala kejiwaan,
perasaan dan juga emosi, untuk kemudian bertindak atau melakukan sesuatu”.
Seseorang atau individu yang telah memiliki motivasi belajar akan
senantiasa tekun menghadapi tugas, ulet menghadapi kesulitan (tidak lekas putus
asa), menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah, lebih senang
bekerja mandiri, cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin, dapat mempertahankan
pendapatnya, tidak mudah melepaskan hal yang diyakininya, senang mencari dan
memecahkan soal-soal (Sardiman 2009:83)
Motivasi belajar terdiri atas dua jenis yaitu motivasi internal dan motivasi
eksternal. Motivasi internal adalah dorongan yang berasal dari dalam diri individu
untuk melakukan kegiatan belajar, sedangkan motivasi eksternal adalah dorongan
yang berasal dari luar individu tersebut yaitu seseorang akan melakukan kegiatan
3
belajar disebabkan oleh adanya motivasi atau dorongan yang ada dari luar
individu tersebut. Hal ini sejalan dengan pendapat Uno (2008:23)
yang
menyatakan bahwa: “Motivasi belajar adalah dorongan internal dan eksternal
pada anak yang cukup belajar untuk mengadakan tingkah laku”.Dalam hal ini
motivasi eksternal dapat berasal dari guru ataupun orang tua.
Menurut penelitian Rani Febriany danYusri (2013) dengan judul hubungan
antara perhatian orangtua dengan motivasi belajar siswa dalam mengerjakan
tugas-tugas sekolah ditemukan 87,65 % siswa memiliki perhatian orangtua cukup
baik, dan 86,42 % siswa memiliki motivasi belajar siswa dalam mengerjakan
tugas-tugas sekolah cukup baik. Hal ini juga didukung oleh Yacub (2005:9) yang
menyatakan bahwa “para pemimpin dunia yang berbobot dan berkualitas serta
sukses dalam kehidupan pada umunya berasal dari orang tua yang berkualitas dan
mendapat pembinan lahir/batin yang optimal dan baik”. Oleh karena itu para
pendidik terutama pendidik dalam keluarga yaitu orang tua (ayah dan ibu) harus
memahaminya secara baik dan benar (tepat) dalam melaksanakan fungsi/tugasnya,
dengan penuh perhatian, tanggungjawab, rasa cita/kasih sayang, hati-hati dan
bijaksana.
Pengawasan dan arahan dari orang tua akan berpengaruh terhadap
motivasi anak dalam mengikuti kegiatan belajar baik di rumah maupun di sekolah.
Hal ini sejalan dengan yang dikemukakan Sobur (2009:66) “bahwa tugas yang
paling penting bagi
orang tua ialah menjaga supaya semangat belajar anak-
anaknya tidak luntur dan rusak, maka diperlukan dorongan dan dukungan moral
dan suasanan yang menguntungkan bagi kelancaran belajar anak di rumah”.
Suasana rumah yang tenang dan tentram akan membuat anak betah dan senang
4
tinggal di rumah, dengan demikian orang tua akan mengetahui kemajuan belajar
anak dan kesulitan-kesulitan yang dialami anak dalam belajar serta mengetahui
perubahan yang terjadi pada anaknya, baik itu perubahan positif maupun negative,
terutama bagi anak remajanya.
Remaja adalah tingkat perkembangan anak yang telah mencapai jenjang
menjelang dewasa. Menurut Djamarah (2011:141) “Remaja awal berada dalam
usia 12/13 tahun sampai 17/18 tahun, dan remaja akhir dalam rentangan usia
17/18 tahun sampai 21/22 tahu”. Masa remaja adalah saat-saat yang bergolak bagi
anak dan merupakan waktu yang rawan bagi motivasi belajar dan prestasi sekolah,
karena pada masa ini anak mengalami transisi/peralihan dari masa kanak-kanak
menjadi dewasa. Dan dimasa inilah remaja ingin mendapat perhatian,
penghargaan, dan perlakuan seperti orang dewasa.
Di Jl. Pendidikan Dusun VI Desa Pon, Kec. Seibamban. Kab. Serdang
Bedagai terdapat banyak remaja awal menganggap bahwa orangtua mereka tidak
memperhatikan mereka, dikarenakan besarnya waktu kerja orangtua dan adanya
kesenjangan komunikasi antara orangtua dengan anak remaja. Hal ini terjadi
dikarenakan orangtua anak remaja yang mayoritas bekerja sebagai buruh tani dan
dari jarangnya anak dan orang tua berkomunikasi dengan anak remaja sehingga
sering terjadi kesalah pahaman antara anak remaja dengan orang tua yang
mengakibatkan terjadi pertengkaran antara orang tua dan anak remajanya, Dan
mengakibatkan banyak remaja yang malas belajar dan merasa bosan/jenuh berada
di rumah sehingga anak remaja menghabiskan waktunya dengan bermain game
online, bolos/cabut dari sekolah, berjudi, mencuri, minum-minuman keras,dan
pulang larut malam bahkan terdapat 4 anak yang telah didrop out oleh pihak
5
sekolah. Hal ini mereka lakukan untuk mencari perhatian orang tua mereka,
sehingga mereka melupakan tugas dan kewajiban mereka sebagai pelajar.
Mengingat bahwa pendidikan dalam keluarga adalah pendidikan yang
pertama yang diperoleh oleh seseorang, maka dalam mengembangkan motivasi
pada diri anak, peran orangtua merupakan hal sangat yang penting. Orang tua
perlu membangun komunikasi yang baik dengan anak remajanya agar orangtua
mengetahui perkembangan yang terjadi pada anaknya baik di sekolah maupun di
rumah, dengan komunikasi yang baik maka anak remaja akan senantiasa terbuka
kepada orangtuanya mengenai kesulitan-kesulitan anak dalam belajar. Hal inilah
yang akan membuat si anak merasa didengar dan diperhatikan. Dan dengan
membangun komunikasi yang baik dengan anak remajanya maka orang tua dapat
memberikan dukungan kepada anak remajanya dan dukungan orang tua akan
membangun motivasi pada anak.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan sebelumnya, maka
dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Banyaknya remaja yang tidak belajar pada jam belajar di rumah dan
remaja lebih suka bernyanyi bersama teman-temannya di pinggiran rel
kereta api dari pada belajar
2. Banyaknya anak remaja bolos/cabut dari sekolah dan ditemukan 4 anak
remaja yang telah didrop out dari sekolahnya.
3. Maraknya
permainan-permainan
online
sehingga
menghabiskan waktunya dengan bermain game online.
anak
remaja
6
4. Ditemukan remaja yang menghabiskan waktunya dengan berjudi, mencuri,
minum-minuman keras,dan pulang larut malam
5. Kurangnya perhatian orang tua terhadap anak remajanya akibat besarnya
waktu kerja sehari-hari.
6. Adanya kesenjangan komunikasi antara orang tua dan anak remajanya.
1.3 Batasan Masalah
Banyak faktor yang diidentifikasi, tetapi dibatasi pada “Hubungan
Perhatian Orangtua Dengan Motivasi Belajar Remaja di Dusun VI Desa Pon
Kec. Seibamban Kab. Serdang Bedagai”
1.4 Rumusan Masalah
Untuk mengatasi kerancuan dalam pelaksanaan penelitian maka
rumusan
masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Seberapa tinggi perhatian orang tua di dalam memotivasi anak remaja di
Dusun VI Desa Pon?
2. Seberapa tinggi motivasi belajar anak remaja di Dusun VI Desa Pon?
3. Apakah terdapat hubungan antara perhatian orang tua dengan motivasi
belajar remaja di Dusun VI Desa Pon?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan, maka tujuan dari
penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui perhatian yang diberikan oleh orangtua anak remaja di
Dusun VI Desa Pon
2. Untuk mengetahui motivasi belajar anak remaja di Dusun VI Desa Pon
7
3. Untuk mengetahui hubungan perhatian orangtua dengan motivasi belajar
remaja di Dusun VI Desa Pon.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Manfaat teoritis
a. Sebagai bahan maasukan bagi peneliti yang lain dalam melakukan
penelitian pada masalah yang sama di tempat yang berbeda.
2. Manfaat praktis
a. Sebagai masukan bagi orangtua agar lebih memperhatikan pendidikan
anak remaja dan dapat membangun motivasi belajar anak remajanya
b. Sebagai masukan kepada orangtua dan anak remaja akan pentingnya
motivasi belajar.
45
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A & Supriyono, w. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka cipta.
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Bina
Aksara
Arora, W, Dkk. 2013. Hubungan Antara Perlakuan Orang Tua dengan
Kemandirian Siswa Dalam Belajar, Ejournal Konselor, 2, 304-309.
Aswita, E & Thamrin. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Medan: Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya.
Djamarah, syaiful bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka cipta.
Durado, Angelita, D, Dkk. 2013. Hubungan Dukungan Orang Tua dengan
Konsep Diri Pada Remaja di SMA Negeri 1 Manado. 1, 1, 2013.
Elmirawati, Dkk. 2013. Hubungan Antara Aspirasi Siswa dan Dukungan Orang
Tua dengan Motivasi Belajar Serta Implikasinya Terhadap Bimbingan
Konseling. Ejournal Konselor, 2, 107-113.
Fakultas Ilmu Pendidikan. 2014. Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu
Pendidikan. Medan: Universitas Negeri Medan.
Febriany, R & Yusri. 2013. Hubungan Perhatian Orangtua dengan Motivasi
Belajar Siswa dalam Mengerjakan Tugas-Tugas Sekolah. Ejournal
Konselor, 2, 8 – 16.
Ginoza, J, Dkk. 2013. Hubungan Perhatian Orangtua dengan Moral Remaja.
Ejournal Konselor , 2.
Gunarsa, S. D. 2013. Psikologi Untuk Keluarga. Jakarta: Bumi Aksara.
Iskandar. 2012. Psikologi Pendidikan Sebuah Orientasi Baru. Jambi: Gaung
Persada.
Mawarsih, Siska, Eko. 2013. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi
Belajar terhadap Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo. Jupe Uns,
3, 1-13.
Narwoko, D dan Suyanto, B. 2007. Sosiologi Teori Pengantar dan Terapan.
Jakarta: kencana prenada media group.
Purwanto, Ngalim. 2004. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
45
46
Rahayu, I. K. S, dkk. 2013. Hubungan Antara Keharmonisan Keluarga dan
Motivasi Belajar Siswa. Ejournal Konselor, 2, 191-196.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Semiawan, C. 2009. Penerapam Pembelajaran Pada Anak. Jakarta: Indeks
IKAPI.
Siregar, N dan Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Slameto. 2011. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sirait, M, dkk. 2013. Metode Penelitian Geografi. Medan: Unimed.
Soekanto, S. 2006. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Soemanto, W. 2002. Psikologi Pendidikan : Landasan Kerja Pemimpin
Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Soubur, A. 2009. Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia
Solina, W, Dkk. 2013. Hubungan Antara Perlakuan Orangtua dengan Motivasi
Belajar Siswa Disekolah. Ejournal Konselor, 2, 289-294.
Sugiono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:
Alfabeta.
Supandi. 2011. Menyiapkan Kesuksesan Anak Anda. Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama.
Suryabrata, S. (2002) Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Uno, B. Hamzah. 2006. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi
Aksara.
Yacub. 2005. Orang Tua Bijaksana dan Generasi Penerus Yang Sukses. Medan:
Jabal Rahmat.
Sumber Internet:
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_countries_by_Human_Development_Index
wajakob.bps.go.id/data/publikasi/files/search/searchtext.xml
Skripsi:
Sumaryanto. 2013. Hubungan Antara Perhatian Orang Tua Dengan Prestasi
Belajar
Siswa Kelas V SD/MI di Kelurahan Mandisari Kecamatan
Parakan Kabupaten Temanggung.
MOTIVASI BELAJAR REMAJA DI DUSUN VI
DESA PON KECAMATAN SEIBAMBAN
KABUPATEN SERDANG BEDAGAI
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
LILIS S. NAINGGOLAN
NIM : 1103171017
JURUSAN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi yang Diajukan Oleh .
LILIS S. NAINGGOLAN
1103171017
Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
Fakultas llmu Pendidikan
Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat dan Disetujui
Untuk Memperoleh Gelar SaJjana Pendidikan
Medan, 25 Agustus 2014
Dosen Pembimbing Skripsi
Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd
NIP. 19610406 198703 1 002
Disetujui Oleh :
Ketua Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
A
Dra. Rosdiana, M.Pd
NIP. 19620310 19870320 03
LEMBAR PENGESABAN
Skripsi yang diajukan oleh:
LILIS S. NAINGGOLAN
NIM 1103171017
Program Studi Pendidikan Luar Sekolah
Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
Telah dipertahankan dalam ujian skripsi pada tanggal 18 Agustus 2014
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Medan,
Agustus 2014
Panitia Ujian
Sekretaris
Drs. Nasrun, M.S
NIP.195705141984031001
~.NLPd
NIP.196203101987032003
LEMBAR PENGESAHAN
UJlAN MEMPERTAHANKAN SKRIPSI
Nama
Lilis Swarni Nainggolan
Nim
1103171017
Jurusan
Pendidikan Luar Seko1ah
Program studi
S1
Judul
· HUBUNGAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN
MOTIVASI BELAJAR REMAJA DI DUSUN VI DESA
PON KECAMATAN SEI BAMBAN KABUPATEN
SERDANG BEDAGAI
Mahasiswa tersebut di atas benar telah melakukan perbaikan skripsi sesuai
dengan saran-saran yang telah diberikan pada waktu pelaksanaan ujian
mempertahankan skripsi .
No
Nama Dosen
1
Drs. Elizon Nainggolan. M Pd
NIP. 196104061987031002
Dosen Pembimbing
Skripsi
2
Prof. Dr. Yusnadl. M.S
NIP 19610109 198703 I 003
Dosen Penguji 1
3
Dr. Yasaratodo Wau. M.Pd
Dosen Penguji 2
NIP 195901011985011002
4
Ora. Rosdiana. M.Pd.
NIP. 19620310 198703 2 003
Tondat.m
Keterangan
Dosen Penguji 3
~
~
~\
~
r ·\
v~
~
Diketahui,
Ketua Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
D&Pd.
NIP. 19620310 198703 2 003
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat dan
rahmatNya sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Perhatian
Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Remaja di Dusun VI Desa Pon kecamatan Sei Bamban
Kabupaten Serdang Bedagai”.
Oleh karena itu skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana.
Untuk menyelesaikan skripsi ini penulis berusaha baik dengan tenaga maupun pikiran namun
karena keterbatasan kermampuan, pengetahuan dan pengalaman penulis menyadari bahwa
skripsi ini belum sempurna. Oleh karena itu dengan segenap kerendahan hati penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk menyempurnakan skripsi ini.
Penulis berharap kiranya skripsi ini bermanfaat bagi semua yang membacanya dalam
usaha peningkatan mutu pendidikan dimasa mendatang.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan para pembaca pada umumnya.
Medan , Agustus 2014
Penulis
Lilis Nainggolan
NIM. 1103171017
ii
UCAPAN TERIMAKASIH
Dalam penyusunan skripsi ini, Penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitan,
Namun berkat bantuan Allah Yang Maha Baik dan berbagai pihak sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik, maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih
kepada Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
meluangkan waktunya untuk membimbing, mengarahkan, dan memberikan saran yang
bermanfaat dalam penulisan skripsi ini, dan Dosen-dosen Penguji yakni Bapak Prof. Dr.
Yusnadi, M.S, Bapak Dr. Yasarotodo Wau, M.Pd, dan Ibu Dra. Rosdiana, M.Pd yang telah
memberikan bimbingan, saran dan koreksian juga dorongan yang sangat berharga dalam
proses penyelesaian skripsi ini. Serta teristimewa kepada keluargaku terutama orang tuaku
Ayahanda M. Nainggolan dan Ibunda S. Sinurat yang telah memberikan kasih sayangnya
serta dukungan baik moril maupun materi selama perkuliahan hingga selesai, semoga
ayahanda dan ibunda panjang umur dan sehat selalu. Dan buat kakakku tersayang (Lenny
Nainggolan, S.Pd) abangku terkasih (Evan J.F. Nainggolan S.Pd) dan adikku tercinta (Eko
Nainggolan) terimakasih atas doa, perhatian dan semangatnya. Dan penulis juga
mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Nasrun, M.S. selaku Dekan FIP UNIMED.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S. selaku Pembantu Dekan I Bapak Drs. Aman
Simaremare, M.S Selaku pembantu Dekan II, dan Bapak Drs. Edidon, M.Pd selaku
Pembantu Dekan III.
4. Ibu Dra. Rosdiana, M.Pd selaku Ketua Jurusan PLS FIP UNIMED.
5. Bapak Dr. Sudirman, SE,M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PLS FIP UNIMED dan selaku
Dosen Pembimbing Akademik saya.
iii
6. Bapak dan Ibu dosen Jurusan PLS yang telah membekali berbagai pengetahuan dan
pengalaman yang mendukung penyusunan skripsi ini serta pegawai dilingkungan FIP
UNIMED yang telah membantu dalam penyelesaian surat-surat.
7. Bapak Kepala Desa Pon Bapak Sensusniardi yang telah mengizinkan melakukan
penelitian.
8. Untuk kakak Surya Indrawati, S.Pd dan kepada staf tata usaha yang telah membantu
dan memotivasi penulis dalam mengerjakan skripsi
9. Buat Keluarga Besar Nainggolan dan keluarga besar Sinurat khususnya Op. Basa
Manurung terimakasih atas doa dan semangatnya.
10. Yang kusayangi sahabat-sahabatku (Samuel, Emy Purba, Mery Novita, Baitlan Purba,
Pesta Siagian, Nanci Rajaguk-guk, K’Tika Nainggolan, Edo Silalahi dan K’Fatma
Pinem) terimakasih senantiasa menemaniku dalam suka dan duka.
11. Terimakasih buat teman-teman dilingkungan kos (Frisna, B’Imran, Manganju, K’Juni,
Jesaya, Rolina, Jonny Wolker, Lilis Siallagan, Sandro, Eka, Tommy, Yanti, Winda,
Titin, Rosmeri)
12. Terimaksih buat teman kelompokku “Latreia” small group (K’Lusy, Amoy, Emy, Yan,
Junjung, Agus) buat semangat dan dukungan serta doa yang terus penulis rasakan.
13. Rekan-rekan seperjuangan PLS Reguler dan ekstensi 2010 Teristimewa (Komting PLS
Reguler 2010 yang selalu menyampaikan informasi penting mengenai perkuliahan,
Mery Novita, Herman, Ericha, Emy, Frisna, Putri Marbun, K’Rohana)
14. Serta kepada semua pihak yang turut membantu penulis di dalam pengerjaan skripsi ini
yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu-persatu.
iv
ABSTRAK
Lilis S. Nainggolan. NIM. 1103171017 : Hubungan Perhatian Orang Tua
Dengan Motivasi Belajar Remaja di Dusun VI Desa Pon Kecamatan Sei
Bamban Kabupaten Serdang Bedagai. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan. 2014
Permasalahan dalam penelitian ini adalah remaja awal di dusun VI Desa
Pon kurang termotivasi dalam belajar. Tujuan Penelitian ini adalah untuk
mengetahui hubungan antara perhatian orang tua dengan motivasi belajar remaja
di Dususn VI Desa Pon.
Pengertian perhatian orang tua menurut Gunarsa adalah menaruh hati
sedangkan pengertian motivasi belajar remaja menurut Uno adalah dorongan
internal dan eksternal pada anak yang sedang belajar untuk mengadakan
perubahan tingkah laku.
Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Populasinya
adalah seluruh remaja awal yang ada di dusun VI Desa Pon. Jumlah sampel
sebanyak 41 orang. Cara pengumpulan data menggunakan angket dan studi
dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan korelasional product moment, uji
“t” dan uji determinasi.
Dari hasil penelitian diketahui bahwa terdapat hubungan antara perhatian
orang tua dengan motivasi belajar remaja. Hal ini didukung dengan hasil
perhitungan yang menunjukkan harga rxy > harga rtabel yaitu 0,677 > 0,308. Dari
hasil pengujian hipotesisi diperoleh thitung > ttabel yaitu 5,73 > 1,684 hal ini
menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan antara perhatian orang tua
dengan motivasi belajar remaja di Dusun VI Desa Pon. Dan besarnya kontribusi
perhatian orang tua dengan motivasi belajar remaja sebesar sebesar 45,80%.
Dapat disimpulkan bahwa bila perhatian orang tua terhadapa remaja tinggi maka
motivasi belajar remaja juga akan tinggi.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ............................................................................................................................ i
KATA PENGANTAR ..........................................................................................................ii
UCAPAN TERIMAKASIH ................................................................................................ iii
DAFTAR ISI.......................................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................................. vii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................................viii
BAB I
PENDAHULUAN ................................................................................................. 1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
BAB II
Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1
Identifikasi masalah ......................................................................................... 5
Batasan masalah .............................................................................................. 6
Rumusan Masalah ........................................................................................ ...6
Tujuan Penelitian .......................................................................................... ...7
Manfaat Penelitian ....................................................................................... ...8
KAJIAN TEORITIS.............................................................................................8
2.1 Kerangka Teoriti ...........................................................................................8
2.1.1 Motivasi Belajar Remaja ...............................................................................8
2.1.2 Perhatian Orang Tua .....................................................................................16
2.2 Kerangka Berpikir ...................................................................................... ...21
2.3 Hipotesis ..................................................................................................... ...23
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................................. ...24
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
Jenis Penelitian ............................................................................................. 24
Populasi dan Sampel Penelitian .................................................................. 24
Operasionalisasi Variabel Penelitian ............................................................25
Teknik Pengumpulan data ............................................................................26
Uji Coba Instrumen ......................................................................................28
Teknik Analisis Data ....................................................................................31
Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................................33
v
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................................35
4.1
4.2
4.3
4.4
Deskripsi Lokasi Penelitian ...........................................................................35
Analisis Data Penelitian ................................................................................38
Pengujian Hipotesis .......................................................................................39
Pembahasan penelitian ..................................................................................41
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................................43
5.1
5.2
Kesimpulan ....................................................................................................43
Saran ..............................................................................................................44
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................................45
LAMPIRAN ..........................................................................................................................47
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Kisi-kisi Angket ....................................................................................................27
Tabel 3.2. Jadwal Penelitian ..................................................................................................34
Tabel 4.1 Komposisi Penduduk Menurut Usia .....................................................................35
Tabel 4.2 Komposisi Penduduk Menurut Pekerjaan..............................................................36
Tabel 4.3 Komposisi Penduduk Menurut Tingkat Pendidikan ..............................................37
Tabel 4.4 Perhatian Orang Tua Terhadap Remaja .................................................................38
Tabel 4.5 Motivasi Belajar Remaja .......................................................................................39
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar. 4.1 Histogram Perhatian Orang Tua ....................................................................... 38
Gambar. 4.2 Histogram Motivasi Belajar Remaja ................................................................. 40
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Angket ........................................................................................................... 47
Lampiran 2 : Uji coba Angket Perhatian Orang Tua ........................................................... 51
Lampiran 3 : Uji Validitas Angket Perhatian Orang Tua .................................................... 53
Lampiran 4 : Uji coba Angket Motivasi Belajar Remaja .................................................... 57
Lampiran 5 : Uji Validitas Angket Motivasi Belajar Remaja.............................................. 59
Lampiran 6 : Sebaran Angket Perhatian Orang Tua ............................................................ 63
Lampiran 7 : Perhitungan Kategori Perhatian Orang Tua .................................................. 65
Lampiran 8 : Sebaran Angket Motivasi Belajar Remaja ..................................................... 67
Lampiran 9 : Perhitungan Kategori Motivasi Remaja ......................................................... 69
Lampiran 10 : Pengujian Hipotesis ........................................................................................ 71
Lampiran 11 : Nama Remaja ................................................................................................ 76
Lampiran 12 : Tabel r ............................................................................................................ 77
Lampiran 13 : t-Distribution critical Values .......................................................................... 78
Lampiran 14 : Foto Penelitian................................................................................................ 79
ix
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan pada hakekatnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan
kepribadian dan kemampuan yang berlangsung seumur hidup serta merupakan
tolak ukur kemajuan suatu bangsa, dan Pendidikan merupakan sarana utama
dalam pembentukan sumber daya manusia yang berkualitas.
Kualitas
Sumber
Daya
Manusia
(SDM)
Indonesia
sangat
memprihatinkan, Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian United Nations for
Development Programme di dalam Human Development Report 2007/2008
menempatkan Indonesia pada posisi ke-107 dari 155 negara dalam hal pencapaian
Human Development Index (HDI). Dan data yang dilaporkan The World
Economic Forum Swedia (2000), Indonesia memiliki daya saing yang rendah,
yaitu hanya menduduki urutan ke-37 dari 57 negara. Dan masih menurut survei
dari lembaga yang sama Indonesia hanya berpredikat sebagai follower bukan
sebagai
pemimpin
teknologi
dari
53
negara
di
dunia.
(http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_countries_by_Human_Development_Index).
HDI dikatakan tinggi jika 100-80 dan menengah 79-50 serta 49-0 dikategorikan
rendah. (wajakob.bps.go.id/data/publikasi/files/search/searchtext.xml).
Menurut BPS RI indeks pembangunan manusia di Sumatera Utara pada
tahun 2009 – 2012 adalah sebagai berikut: tahun 2009: 73,80, tahun 2010: 74,19,
tahun 2011: 74,65, dan tahun 2012: 75,13. Dan Indeks Pembangunan manusia di
Serdang Bedagai tahun 2009 – 2012 adalah sebagai berikut: tahun 2009: 72,94,
tahun 2010: 73,25, tahun 2011: 73,64, dan tahun 2012: 74,07.
1
2
Dari data BPS RI tersebut dapat kita lihat bahwa Indeks pembangunan di
Sumatera Utara khususnya Serdang Bedagai dikategorikan menengah. Berarti ada
yang harus dibenahi dari sumber daya manusianya yaitu dengan meningkatkan
ilmu pengetahuan manusia tersebut, karena dengan ilmu pengetahuan manusia
dapat mengembangkan daya kemampuan yang dimilikinya.
Untuk memperoleh ilmu pengetahuan belajar merupakan suatu hal yang
sangat penting bagi setiap individu. Belajar dimaksudkan sebagai penguasaan
materi ilmu pengetahuan yang merupakan sebagian kegiatan menuju terbentuknya
kepribadian seutuhnya. Belajar harus didasari dengan motivasi untuk mencapai
tujuan belajar, karena kegiatan belajar tidak akan pernah terjadi tanpa adanya
motivasi. Hal ini juga dipertegas oleh Sardiman (2011:74) yang menyatakan
bahwa “Motivasi akan menyebabkan terjadinya suatu perubahan energi yang ada
pada diri manusia, sehingga akan bergayut dengan persoalan gejala kejiwaan,
perasaan dan juga emosi, untuk kemudian bertindak atau melakukan sesuatu”.
Seseorang atau individu yang telah memiliki motivasi belajar akan
senantiasa tekun menghadapi tugas, ulet menghadapi kesulitan (tidak lekas putus
asa), menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah, lebih senang
bekerja mandiri, cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin, dapat mempertahankan
pendapatnya, tidak mudah melepaskan hal yang diyakininya, senang mencari dan
memecahkan soal-soal (Sardiman 2009:83)
Motivasi belajar terdiri atas dua jenis yaitu motivasi internal dan motivasi
eksternal. Motivasi internal adalah dorongan yang berasal dari dalam diri individu
untuk melakukan kegiatan belajar, sedangkan motivasi eksternal adalah dorongan
yang berasal dari luar individu tersebut yaitu seseorang akan melakukan kegiatan
3
belajar disebabkan oleh adanya motivasi atau dorongan yang ada dari luar
individu tersebut. Hal ini sejalan dengan pendapat Uno (2008:23)
yang
menyatakan bahwa: “Motivasi belajar adalah dorongan internal dan eksternal
pada anak yang cukup belajar untuk mengadakan tingkah laku”.Dalam hal ini
motivasi eksternal dapat berasal dari guru ataupun orang tua.
Menurut penelitian Rani Febriany danYusri (2013) dengan judul hubungan
antara perhatian orangtua dengan motivasi belajar siswa dalam mengerjakan
tugas-tugas sekolah ditemukan 87,65 % siswa memiliki perhatian orangtua cukup
baik, dan 86,42 % siswa memiliki motivasi belajar siswa dalam mengerjakan
tugas-tugas sekolah cukup baik. Hal ini juga didukung oleh Yacub (2005:9) yang
menyatakan bahwa “para pemimpin dunia yang berbobot dan berkualitas serta
sukses dalam kehidupan pada umunya berasal dari orang tua yang berkualitas dan
mendapat pembinan lahir/batin yang optimal dan baik”. Oleh karena itu para
pendidik terutama pendidik dalam keluarga yaitu orang tua (ayah dan ibu) harus
memahaminya secara baik dan benar (tepat) dalam melaksanakan fungsi/tugasnya,
dengan penuh perhatian, tanggungjawab, rasa cita/kasih sayang, hati-hati dan
bijaksana.
Pengawasan dan arahan dari orang tua akan berpengaruh terhadap
motivasi anak dalam mengikuti kegiatan belajar baik di rumah maupun di sekolah.
Hal ini sejalan dengan yang dikemukakan Sobur (2009:66) “bahwa tugas yang
paling penting bagi
orang tua ialah menjaga supaya semangat belajar anak-
anaknya tidak luntur dan rusak, maka diperlukan dorongan dan dukungan moral
dan suasanan yang menguntungkan bagi kelancaran belajar anak di rumah”.
Suasana rumah yang tenang dan tentram akan membuat anak betah dan senang
4
tinggal di rumah, dengan demikian orang tua akan mengetahui kemajuan belajar
anak dan kesulitan-kesulitan yang dialami anak dalam belajar serta mengetahui
perubahan yang terjadi pada anaknya, baik itu perubahan positif maupun negative,
terutama bagi anak remajanya.
Remaja adalah tingkat perkembangan anak yang telah mencapai jenjang
menjelang dewasa. Menurut Djamarah (2011:141) “Remaja awal berada dalam
usia 12/13 tahun sampai 17/18 tahun, dan remaja akhir dalam rentangan usia
17/18 tahun sampai 21/22 tahu”. Masa remaja adalah saat-saat yang bergolak bagi
anak dan merupakan waktu yang rawan bagi motivasi belajar dan prestasi sekolah,
karena pada masa ini anak mengalami transisi/peralihan dari masa kanak-kanak
menjadi dewasa. Dan dimasa inilah remaja ingin mendapat perhatian,
penghargaan, dan perlakuan seperti orang dewasa.
Di Jl. Pendidikan Dusun VI Desa Pon, Kec. Seibamban. Kab. Serdang
Bedagai terdapat banyak remaja awal menganggap bahwa orangtua mereka tidak
memperhatikan mereka, dikarenakan besarnya waktu kerja orangtua dan adanya
kesenjangan komunikasi antara orangtua dengan anak remaja. Hal ini terjadi
dikarenakan orangtua anak remaja yang mayoritas bekerja sebagai buruh tani dan
dari jarangnya anak dan orang tua berkomunikasi dengan anak remaja sehingga
sering terjadi kesalah pahaman antara anak remaja dengan orang tua yang
mengakibatkan terjadi pertengkaran antara orang tua dan anak remajanya, Dan
mengakibatkan banyak remaja yang malas belajar dan merasa bosan/jenuh berada
di rumah sehingga anak remaja menghabiskan waktunya dengan bermain game
online, bolos/cabut dari sekolah, berjudi, mencuri, minum-minuman keras,dan
pulang larut malam bahkan terdapat 4 anak yang telah didrop out oleh pihak
5
sekolah. Hal ini mereka lakukan untuk mencari perhatian orang tua mereka,
sehingga mereka melupakan tugas dan kewajiban mereka sebagai pelajar.
Mengingat bahwa pendidikan dalam keluarga adalah pendidikan yang
pertama yang diperoleh oleh seseorang, maka dalam mengembangkan motivasi
pada diri anak, peran orangtua merupakan hal sangat yang penting. Orang tua
perlu membangun komunikasi yang baik dengan anak remajanya agar orangtua
mengetahui perkembangan yang terjadi pada anaknya baik di sekolah maupun di
rumah, dengan komunikasi yang baik maka anak remaja akan senantiasa terbuka
kepada orangtuanya mengenai kesulitan-kesulitan anak dalam belajar. Hal inilah
yang akan membuat si anak merasa didengar dan diperhatikan. Dan dengan
membangun komunikasi yang baik dengan anak remajanya maka orang tua dapat
memberikan dukungan kepada anak remajanya dan dukungan orang tua akan
membangun motivasi pada anak.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan sebelumnya, maka
dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Banyaknya remaja yang tidak belajar pada jam belajar di rumah dan
remaja lebih suka bernyanyi bersama teman-temannya di pinggiran rel
kereta api dari pada belajar
2. Banyaknya anak remaja bolos/cabut dari sekolah dan ditemukan 4 anak
remaja yang telah didrop out dari sekolahnya.
3. Maraknya
permainan-permainan
online
sehingga
menghabiskan waktunya dengan bermain game online.
anak
remaja
6
4. Ditemukan remaja yang menghabiskan waktunya dengan berjudi, mencuri,
minum-minuman keras,dan pulang larut malam
5. Kurangnya perhatian orang tua terhadap anak remajanya akibat besarnya
waktu kerja sehari-hari.
6. Adanya kesenjangan komunikasi antara orang tua dan anak remajanya.
1.3 Batasan Masalah
Banyak faktor yang diidentifikasi, tetapi dibatasi pada “Hubungan
Perhatian Orangtua Dengan Motivasi Belajar Remaja di Dusun VI Desa Pon
Kec. Seibamban Kab. Serdang Bedagai”
1.4 Rumusan Masalah
Untuk mengatasi kerancuan dalam pelaksanaan penelitian maka
rumusan
masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Seberapa tinggi perhatian orang tua di dalam memotivasi anak remaja di
Dusun VI Desa Pon?
2. Seberapa tinggi motivasi belajar anak remaja di Dusun VI Desa Pon?
3. Apakah terdapat hubungan antara perhatian orang tua dengan motivasi
belajar remaja di Dusun VI Desa Pon?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan, maka tujuan dari
penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui perhatian yang diberikan oleh orangtua anak remaja di
Dusun VI Desa Pon
2. Untuk mengetahui motivasi belajar anak remaja di Dusun VI Desa Pon
7
3. Untuk mengetahui hubungan perhatian orangtua dengan motivasi belajar
remaja di Dusun VI Desa Pon.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Manfaat teoritis
a. Sebagai bahan maasukan bagi peneliti yang lain dalam melakukan
penelitian pada masalah yang sama di tempat yang berbeda.
2. Manfaat praktis
a. Sebagai masukan bagi orangtua agar lebih memperhatikan pendidikan
anak remaja dan dapat membangun motivasi belajar anak remajanya
b. Sebagai masukan kepada orangtua dan anak remaja akan pentingnya
motivasi belajar.
45
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A & Supriyono, w. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka cipta.
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Bina
Aksara
Arora, W, Dkk. 2013. Hubungan Antara Perlakuan Orang Tua dengan
Kemandirian Siswa Dalam Belajar, Ejournal Konselor, 2, 304-309.
Aswita, E & Thamrin. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Medan: Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya.
Djamarah, syaiful bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka cipta.
Durado, Angelita, D, Dkk. 2013. Hubungan Dukungan Orang Tua dengan
Konsep Diri Pada Remaja di SMA Negeri 1 Manado. 1, 1, 2013.
Elmirawati, Dkk. 2013. Hubungan Antara Aspirasi Siswa dan Dukungan Orang
Tua dengan Motivasi Belajar Serta Implikasinya Terhadap Bimbingan
Konseling. Ejournal Konselor, 2, 107-113.
Fakultas Ilmu Pendidikan. 2014. Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu
Pendidikan. Medan: Universitas Negeri Medan.
Febriany, R & Yusri. 2013. Hubungan Perhatian Orangtua dengan Motivasi
Belajar Siswa dalam Mengerjakan Tugas-Tugas Sekolah. Ejournal
Konselor, 2, 8 – 16.
Ginoza, J, Dkk. 2013. Hubungan Perhatian Orangtua dengan Moral Remaja.
Ejournal Konselor , 2.
Gunarsa, S. D. 2013. Psikologi Untuk Keluarga. Jakarta: Bumi Aksara.
Iskandar. 2012. Psikologi Pendidikan Sebuah Orientasi Baru. Jambi: Gaung
Persada.
Mawarsih, Siska, Eko. 2013. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi
Belajar terhadap Presatsi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo. Jupe Uns,
3, 1-13.
Narwoko, D dan Suyanto, B. 2007. Sosiologi Teori Pengantar dan Terapan.
Jakarta: kencana prenada media group.
Purwanto, Ngalim. 2004. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
45
46
Rahayu, I. K. S, dkk. 2013. Hubungan Antara Keharmonisan Keluarga dan
Motivasi Belajar Siswa. Ejournal Konselor, 2, 191-196.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Semiawan, C. 2009. Penerapam Pembelajaran Pada Anak. Jakarta: Indeks
IKAPI.
Siregar, N dan Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Slameto. 2011. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sirait, M, dkk. 2013. Metode Penelitian Geografi. Medan: Unimed.
Soekanto, S. 2006. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Soemanto, W. 2002. Psikologi Pendidikan : Landasan Kerja Pemimpin
Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Soubur, A. 2009. Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia
Solina, W, Dkk. 2013. Hubungan Antara Perlakuan Orangtua dengan Motivasi
Belajar Siswa Disekolah. Ejournal Konselor, 2, 289-294.
Sugiono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:
Alfabeta.
Supandi. 2011. Menyiapkan Kesuksesan Anak Anda. Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama.
Suryabrata, S. (2002) Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Uno, B. Hamzah. 2006. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi
Aksara.
Yacub. 2005. Orang Tua Bijaksana dan Generasi Penerus Yang Sukses. Medan:
Jabal Rahmat.
Sumber Internet:
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_countries_by_Human_Development_Index
wajakob.bps.go.id/data/publikasi/files/search/searchtext.xml
Skripsi:
Sumaryanto. 2013. Hubungan Antara Perhatian Orang Tua Dengan Prestasi
Belajar
Siswa Kelas V SD/MI di Kelurahan Mandisari Kecamatan
Parakan Kabupaten Temanggung.