PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWAMELALUI MODEL PEMBELAJARAN Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014 ).
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
DISCOVERY LEARNING
( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 BOYOLALI
Tahun Ajaran 2013/2014 )
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
PendidikanMatematika
NOOR SYA’AFI
A 410 100 242
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 BOYOLALI
Tahun Ajaran 2013/2014 )
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
NOOR SYA’AFI
A410100242
DisetujuiUntukDipertahankan
DihadapanDewanPengujiSkripsiSarjanaS–1
Menyetujui :
Pembimbing
Dra. Nining Setyaningsih, M.Si
NIK. 403
Tanggal: 22 November 2014
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN
DISCOVERY LEARNING
( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 BOYOLALI
Tahun Ajaran 2013/2014 )
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
NOOR SYA’AFI
A410100242
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal: 23 Desember 2014
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji :
1.
Dra. N. Setyaningsih, M.Si
(………………………….)
2.
Prof. Dr. Budi M, M.Kom
(………….………………)
3.
Drs. H. Slamet HW, M.Pd
(………………………….)
Surakarta, 24 Desember 2014
Disahkan,
UniversitasMuhammadiyah Surakarta
FakultasKeguruandanIlmuPendidikan
iii
PERNYATAAN
Dengan ini
idak terdapat karya
ni sa
saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tida
yang pernah diajukan
suatu perguruan
ukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di sua
tinggi dan sepanjang
rya atau pendapat
ng pengetahuan saya juga tidak terdapat karya
yang pernah diterbitka
diacu dalam naskah
bitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diac
dan disebutkan dalam
am daftar pustaka.
Apabila tern
da ketidakbenaran
ernyata kelak dikemudian hari terbukti ada
pernyataan saya di ata
nuhnya.
atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhn
Surakarta,
November 2014
NOOR
RS
SYA’AFI
A 41010
100242
iv
MOTTO
Barangsiapabertakwapada Allah, maka Allah
memberikanjalankeluarkepadanyadanmemberirezekidariarah yang
tidakdisangka-sangka..Barangsiapa yang bertaqwapada Allah, maka Allah
jadikanurusannyamenjadimudah..barangsiapa yang bertaqwapada Allah
akandihapuskan dosa2nya danmendapatkanpahala yang agung.
(QS. Ath-Thalaq: 2, 3, 4)
Kita hidupdalammasasekarang, kitabermimpiuntukmasadepan,
dankitabelajarkebenaranabadidarimasalalu
((Soong May-ling)
Pendidikanmerupakanperlengkapan paling baikuntukharitua.
(Aristoteles)
Suksesbukanlahkuncikebahagiaan.Kebahagiaanlahkuncimenujusukses.Jika
Andamencintaiapa yang Andakerjakan, Andaakanmenjadi orang sukses
(Herman Cain)
Kecakapan bukanlah kebetulan, tapi selalu datang dari tujuan yang tinggi,
usaha yang tulus, arah yang cerdas, serta eksekusi yang cekatan;
kecakapan menggambarkan pilihan bijaksana dari berbagai macam
alternatif
(William Adlebert Foster 1917-1945)
Mencoba untuk bangkit walau jatuh berulang kali
(Penulis)
v
.PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, pujisyukurkehadirat Allah SWT berkatrahmatdankaruniaNyakaryasederhanainidapatterselesaikandenganbaik, untaian kata
dangoresansederhanainikupersembahkanuntuk orang-orang yang kusayangi:
Bapak(Husin jayadi (alm)) dan Ibu (Siti umayah) yang tercinta
Tiada kata yang bisakuucapkanuntuk kalian, orang yang paling
kusayangidankuhormatiuntukmengungkapkanbesarnyajasa kalian
untukku..Semogaanakmuinibisamenjadi orang yang bergunauntuk kalian dansaudarasaudarakita..TerimaKasihbapakdanibu.
Saudara (Muhammad afif dan Fahrur riza)
Terimakasih
telahmemberikansemangatdanmotivasiuntukmenyelesaikantugasinikakakkutersayang.
Semogakelakkitabisabersamamembahagiakanbapakdanibu, amin
Sahabatku
Aras,eko,gunawan,lukman,marwan,sigit,iksan,serta teman kos alfikr,kos alkausardan temantemanku yang lain semua terima kasih atas bantuannya selama ini.Sukses buatkita semua
Teman-teman FKIP Matematika 2010
Untukanakmath C, semogakitatetapjadikeluargabesar yang selalu bias dibanggakan. Semoga
silaturahmi kita tidak hanya berhenti disini.
Almamaterku
Tempat dimana aku menimba ilmu, mengenalteman, danmencapaitujuandaricita-citaku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikumWr. Wb
Puji dan syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, karunia dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyusun
dan menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning” sebagai salahsatu
syarat untuk mendapatkan gelarsarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis menyadari bahwa penulis
mendapatkan bantuan dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1.
Prof. Harun Joko Prayitno,M.Hum, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
2.
Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku ketua Program Studi Pendidikan
Matematika
Fakultas
Keguruan
Muhammadiyah Surakarta.
vii
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
3.
Ibu Dra. NiningSetyaningsih, M.Si, selaku pembimbing yang telah
memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4.
Bapak Drs.H.Mahsun Alwa’id.M.Ag selaku Kepala Sekolah MAN 2 Boyolali
yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
5.
Ibu Nur Hidayati S.Pd selaku guru matematika MAN 2 Boyolali yang telah
membantu dalam penelitian ini.
6.
Siswa siswi kelas XI IPA-2 MAN 2 Boyolali yang telah bersedia menjadi
subjek penelitian, dan terimakasih atas kerjasamanya.
7.
Seluruh keluarga besar MAN 2 Boyolali yang telah meberikan kesempatan
kepada penulis utuk melakukan penelitian.
8.
Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan wawasan kepada penulis selama penulis menimba ilmu.
9.
Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari bahwa penyusunan
skripsi ini masih jauh dari sempurna dikarenakan keterbatasan yang penulis
miliki. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis
harapkan demi kebaikan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca maupun
bagi penulis dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Wassalamu’alaikumWr. Wb
Surakarta,
Novenber 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERSETUJUAN
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iii
HALAMAN PERNYATAAN
iv
HALAMAN MOTTO
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
vi
KATA PENGANTAR
vii
DAFTAR ISI
ix
DAFTAR TABEL
xiii
DAFTAR GAMBAR
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
xv
ABSTRAK
xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B.
Rumusan Masalah
5
C.
Tujuan Penelitian
5
D. Manfaat Penelitian
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Hasil Penelitian Yang Relavan
8
B.
KajianTeori
10
1. Berpikir Kritis Matematika...............………………
10
a) Hakekat Matematika
10
ix
b) Hakekat Belajar....................................................
12
c) Berpikir Kritis......................................................
13
2. Model Pembelajaran Discovery Learning
15
3. Implimentasi Model Pembelajaran
Discovery Learning
20
C. Kerangka Berpikir
21
D. Hipotesis Tindakan
25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
26
B. Tempat dan Waktu Penelitian
27
1. TempatPenelitian
27
2. WaktuPenelitian
27
C. SubjekPenelitian
28
D. RancanganPenelitian
28
1. Dialog Awal
31
2. PerencaanTindakan
31
a) Memperbaiki kompetensi material
guru dalam bidang matematika...................
31
b) Identifikasi Masalah Dan Penyebabnya
32
c) Perencanaan Solusi Masalah
32
1) Putaran 1.....................................................
32
2) Putaran 2
34
3. Pelaksanaan Tindakan
35
x
4. Observasi Tindakan
36
5. Refleksi
36
6. Evaluasi
37
7. Penyimpulan hasil
37
E. Teknik Pengumpulan Data
37
1. Observasi
38
2. Catatan Lapangan
38
3. Dokumentasi
38
F. InstrumenPenelitian
39
G. Validitas Data
40
H. Teknik Analisis Data
41
I. Indikator Kinerja
41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Diskripsi Data
43
1. KondisiAwal
43
2. Tindakan Kelas Siklus I
44
3. Tindakan Kelas Siklus II
53
B. DiskripsiPenelitian
60
C. Pembahasan
63
D. KeterbatasanPeneliti
68
E. Proposisi Hasil Penelitian
69
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
71
xi
B. Implikasi
73
C. Saran
73
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................
LAMPIRAN
xii
75
DAFTAR TABEL
Halaman
28
1. Tabel 3.1 waktu penelitian
2. Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis
Matematika Siswa
62
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1.
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir
24
2.
Gambar 3.2 Langkah-langkah Penelitian
30
3.
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan
63
Berpikir Kritis Matematika
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Dialog Awal
77
Lampiran 2 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan
79
Lampiran 3 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I
92
Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan II
98
Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I
91
Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II
96
Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan I
101
Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan II
104
Lampiran 9 Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan I
107
Lampiran 10 Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan II
110
Lampiran 11 Review Tanggapan Guru Setelah Peneliian
113
Lampiran 12 RPP Siklus I
115
Lampiran 13 RPP Siklus II
119
Lampiran 14 Materi Siklus I
122
Lampiran 15 Materi Siklus II
123
Lampiran 16 Soal evaluasi Siklus I
125
Lampiran 17 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I
126
Lampiran 18 Soal Evaluasi Siklu II
127
Lampiran 19 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II
128
Lampiran 20 Daftar Nama Siswa Kelas XII IPA-2
129
Lampiran 21 Daftar Presensi Siswa Kelas XII IPA-2 Siklus
130
xv
Lampiran 22 Data Siswa Yang Minat Dalam Mengajukan
131
Pertanyaan Siklus Idan II
Lampiran 23 Data Siswa Dengan Kemampuan Menerapkan
Konsep Dengan cara Berbeda terhadap suatu Masalah
132
Lampiran 24 Daftar Siswa Dengan Kemampuan Siswa
Menyelesaikan Dengan Cara Berbeda
Lampiran 25 Dokumentasi
133
134
xvi
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 BOYOLALI Tahun
Ajaran 2013/2014 )
Oleh:
Noor Sya’afi1 dan Nining Setyaningsih2
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, wayansafe@gmail.com
2
Staf Pengajar UMS Surakarta, ningsetya@yahoo.com
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir
kritis siswa kelas XI IPA-2 MAN 2 Boyolali dalam pembelajaran matematika
dengan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning. Penelitian ini
termasuk dalam jenis penelitian tindakan kelas. Dalam penelitan guru pelajaran
bertindak sebagai pemberi tindakan, kepala sekolah sebagai subyek pembantu
dalam perencanaan dan pengumpulan data-data selama penelitian berlangsung,
serta siswa kelas XI IPA-2 yang berjumlah 23 siswa sebagai subyek penerima
tindakan dengan obyek penelitian adalah berpikir kritis matematika. . Metode
pengumpulan data yang digunakan saat penelitian adalah observasi, catatan
lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan peneliti dengan
menggunakan metode alur, yaitu meliputi proses analisis data, penyajian data,
penarikan kesimpulan. Teknik triangulasi digunakan dalam penelitian ini
sehingga keabsahan data dalam peneltian ini dapat dipertanggung jawabkan.
Dalam penelitian ini data menunjukan adanya peningkatan kemampuan berpikir
kritis matematika pada siswa. Adapun peningkatan kemampuan bepikir kritis
matematika dapat dilihat dari indikator 1) minat siswa dalam mengajukan
pertanyaan dari kondisi awal (17,39%) meningkat menjadi (78,26%), 2)
kemampuan siswa menerapkan konsep dengan cara berbeda dari kondisi awal
t(17,39%) meningkat menjadi (65,21%), 3) kemampuan siswa menyelesaikan
dengan cara berbeda dari kondisi awal (17,39%)meningkat menjadi (73,91%).
Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Discovery
Learning dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan kemampuan
berpikir kritis matematika.
Kata kunci :Discovery Learning, berpikir kritis matematika.
xvii
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
DISCOVERY LEARNING
( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 BOYOLALI
Tahun Ajaran 2013/2014 )
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
PendidikanMatematika
NOOR SYA’AFI
A 410 100 242
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 BOYOLALI
Tahun Ajaran 2013/2014 )
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
NOOR SYA’AFI
A410100242
DisetujuiUntukDipertahankan
DihadapanDewanPengujiSkripsiSarjanaS–1
Menyetujui :
Pembimbing
Dra. Nining Setyaningsih, M.Si
NIK. 403
Tanggal: 22 November 2014
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN
DISCOVERY LEARNING
( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 BOYOLALI
Tahun Ajaran 2013/2014 )
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
NOOR SYA’AFI
A410100242
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal: 23 Desember 2014
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji :
1.
Dra. N. Setyaningsih, M.Si
(………………………….)
2.
Prof. Dr. Budi M, M.Kom
(………….………………)
3.
Drs. H. Slamet HW, M.Pd
(………………………….)
Surakarta, 24 Desember 2014
Disahkan,
UniversitasMuhammadiyah Surakarta
FakultasKeguruandanIlmuPendidikan
iii
PERNYATAAN
Dengan ini
idak terdapat karya
ni sa
saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tida
yang pernah diajukan
suatu perguruan
ukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di sua
tinggi dan sepanjang
rya atau pendapat
ng pengetahuan saya juga tidak terdapat karya
yang pernah diterbitka
diacu dalam naskah
bitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diac
dan disebutkan dalam
am daftar pustaka.
Apabila tern
da ketidakbenaran
ernyata kelak dikemudian hari terbukti ada
pernyataan saya di ata
nuhnya.
atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhn
Surakarta,
November 2014
NOOR
RS
SYA’AFI
A 41010
100242
iv
MOTTO
Barangsiapabertakwapada Allah, maka Allah
memberikanjalankeluarkepadanyadanmemberirezekidariarah yang
tidakdisangka-sangka..Barangsiapa yang bertaqwapada Allah, maka Allah
jadikanurusannyamenjadimudah..barangsiapa yang bertaqwapada Allah
akandihapuskan dosa2nya danmendapatkanpahala yang agung.
(QS. Ath-Thalaq: 2, 3, 4)
Kita hidupdalammasasekarang, kitabermimpiuntukmasadepan,
dankitabelajarkebenaranabadidarimasalalu
((Soong May-ling)
Pendidikanmerupakanperlengkapan paling baikuntukharitua.
(Aristoteles)
Suksesbukanlahkuncikebahagiaan.Kebahagiaanlahkuncimenujusukses.Jika
Andamencintaiapa yang Andakerjakan, Andaakanmenjadi orang sukses
(Herman Cain)
Kecakapan bukanlah kebetulan, tapi selalu datang dari tujuan yang tinggi,
usaha yang tulus, arah yang cerdas, serta eksekusi yang cekatan;
kecakapan menggambarkan pilihan bijaksana dari berbagai macam
alternatif
(William Adlebert Foster 1917-1945)
Mencoba untuk bangkit walau jatuh berulang kali
(Penulis)
v
.PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, pujisyukurkehadirat Allah SWT berkatrahmatdankaruniaNyakaryasederhanainidapatterselesaikandenganbaik, untaian kata
dangoresansederhanainikupersembahkanuntuk orang-orang yang kusayangi:
Bapak(Husin jayadi (alm)) dan Ibu (Siti umayah) yang tercinta
Tiada kata yang bisakuucapkanuntuk kalian, orang yang paling
kusayangidankuhormatiuntukmengungkapkanbesarnyajasa kalian
untukku..Semogaanakmuinibisamenjadi orang yang bergunauntuk kalian dansaudarasaudarakita..TerimaKasihbapakdanibu.
Saudara (Muhammad afif dan Fahrur riza)
Terimakasih
telahmemberikansemangatdanmotivasiuntukmenyelesaikantugasinikakakkutersayang.
Semogakelakkitabisabersamamembahagiakanbapakdanibu, amin
Sahabatku
Aras,eko,gunawan,lukman,marwan,sigit,iksan,serta teman kos alfikr,kos alkausardan temantemanku yang lain semua terima kasih atas bantuannya selama ini.Sukses buatkita semua
Teman-teman FKIP Matematika 2010
Untukanakmath C, semogakitatetapjadikeluargabesar yang selalu bias dibanggakan. Semoga
silaturahmi kita tidak hanya berhenti disini.
Almamaterku
Tempat dimana aku menimba ilmu, mengenalteman, danmencapaitujuandaricita-citaku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikumWr. Wb
Puji dan syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, karunia dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyusun
dan menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning” sebagai salahsatu
syarat untuk mendapatkan gelarsarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis menyadari bahwa penulis
mendapatkan bantuan dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1.
Prof. Harun Joko Prayitno,M.Hum, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
2.
Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku ketua Program Studi Pendidikan
Matematika
Fakultas
Keguruan
Muhammadiyah Surakarta.
vii
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
3.
Ibu Dra. NiningSetyaningsih, M.Si, selaku pembimbing yang telah
memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4.
Bapak Drs.H.Mahsun Alwa’id.M.Ag selaku Kepala Sekolah MAN 2 Boyolali
yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
5.
Ibu Nur Hidayati S.Pd selaku guru matematika MAN 2 Boyolali yang telah
membantu dalam penelitian ini.
6.
Siswa siswi kelas XI IPA-2 MAN 2 Boyolali yang telah bersedia menjadi
subjek penelitian, dan terimakasih atas kerjasamanya.
7.
Seluruh keluarga besar MAN 2 Boyolali yang telah meberikan kesempatan
kepada penulis utuk melakukan penelitian.
8.
Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan wawasan kepada penulis selama penulis menimba ilmu.
9.
Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari bahwa penyusunan
skripsi ini masih jauh dari sempurna dikarenakan keterbatasan yang penulis
miliki. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis
harapkan demi kebaikan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca maupun
bagi penulis dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Wassalamu’alaikumWr. Wb
Surakarta,
Novenber 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERSETUJUAN
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iii
HALAMAN PERNYATAAN
iv
HALAMAN MOTTO
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
vi
KATA PENGANTAR
vii
DAFTAR ISI
ix
DAFTAR TABEL
xiii
DAFTAR GAMBAR
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
xv
ABSTRAK
xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B.
Rumusan Masalah
5
C.
Tujuan Penelitian
5
D. Manfaat Penelitian
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Hasil Penelitian Yang Relavan
8
B.
KajianTeori
10
1. Berpikir Kritis Matematika...............………………
10
a) Hakekat Matematika
10
ix
b) Hakekat Belajar....................................................
12
c) Berpikir Kritis......................................................
13
2. Model Pembelajaran Discovery Learning
15
3. Implimentasi Model Pembelajaran
Discovery Learning
20
C. Kerangka Berpikir
21
D. Hipotesis Tindakan
25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
26
B. Tempat dan Waktu Penelitian
27
1. TempatPenelitian
27
2. WaktuPenelitian
27
C. SubjekPenelitian
28
D. RancanganPenelitian
28
1. Dialog Awal
31
2. PerencaanTindakan
31
a) Memperbaiki kompetensi material
guru dalam bidang matematika...................
31
b) Identifikasi Masalah Dan Penyebabnya
32
c) Perencanaan Solusi Masalah
32
1) Putaran 1.....................................................
32
2) Putaran 2
34
3. Pelaksanaan Tindakan
35
x
4. Observasi Tindakan
36
5. Refleksi
36
6. Evaluasi
37
7. Penyimpulan hasil
37
E. Teknik Pengumpulan Data
37
1. Observasi
38
2. Catatan Lapangan
38
3. Dokumentasi
38
F. InstrumenPenelitian
39
G. Validitas Data
40
H. Teknik Analisis Data
41
I. Indikator Kinerja
41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Diskripsi Data
43
1. KondisiAwal
43
2. Tindakan Kelas Siklus I
44
3. Tindakan Kelas Siklus II
53
B. DiskripsiPenelitian
60
C. Pembahasan
63
D. KeterbatasanPeneliti
68
E. Proposisi Hasil Penelitian
69
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
71
xi
B. Implikasi
73
C. Saran
73
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................
LAMPIRAN
xii
75
DAFTAR TABEL
Halaman
28
1. Tabel 3.1 waktu penelitian
2. Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis
Matematika Siswa
62
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1.
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir
24
2.
Gambar 3.2 Langkah-langkah Penelitian
30
3.
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan
63
Berpikir Kritis Matematika
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Dialog Awal
77
Lampiran 2 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan
79
Lampiran 3 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I
92
Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan II
98
Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I
91
Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II
96
Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan I
101
Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan II
104
Lampiran 9 Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan I
107
Lampiran 10 Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan II
110
Lampiran 11 Review Tanggapan Guru Setelah Peneliian
113
Lampiran 12 RPP Siklus I
115
Lampiran 13 RPP Siklus II
119
Lampiran 14 Materi Siklus I
122
Lampiran 15 Materi Siklus II
123
Lampiran 16 Soal evaluasi Siklus I
125
Lampiran 17 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I
126
Lampiran 18 Soal Evaluasi Siklu II
127
Lampiran 19 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II
128
Lampiran 20 Daftar Nama Siswa Kelas XII IPA-2
129
Lampiran 21 Daftar Presensi Siswa Kelas XII IPA-2 Siklus
130
xv
Lampiran 22 Data Siswa Yang Minat Dalam Mengajukan
131
Pertanyaan Siklus Idan II
Lampiran 23 Data Siswa Dengan Kemampuan Menerapkan
Konsep Dengan cara Berbeda terhadap suatu Masalah
132
Lampiran 24 Daftar Siswa Dengan Kemampuan Siswa
Menyelesaikan Dengan Cara Berbeda
Lampiran 25 Dokumentasi
133
134
xvi
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 BOYOLALI Tahun
Ajaran 2013/2014 )
Oleh:
Noor Sya’afi1 dan Nining Setyaningsih2
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, wayansafe@gmail.com
2
Staf Pengajar UMS Surakarta, ningsetya@yahoo.com
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir
kritis siswa kelas XI IPA-2 MAN 2 Boyolali dalam pembelajaran matematika
dengan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning. Penelitian ini
termasuk dalam jenis penelitian tindakan kelas. Dalam penelitan guru pelajaran
bertindak sebagai pemberi tindakan, kepala sekolah sebagai subyek pembantu
dalam perencanaan dan pengumpulan data-data selama penelitian berlangsung,
serta siswa kelas XI IPA-2 yang berjumlah 23 siswa sebagai subyek penerima
tindakan dengan obyek penelitian adalah berpikir kritis matematika. . Metode
pengumpulan data yang digunakan saat penelitian adalah observasi, catatan
lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan peneliti dengan
menggunakan metode alur, yaitu meliputi proses analisis data, penyajian data,
penarikan kesimpulan. Teknik triangulasi digunakan dalam penelitian ini
sehingga keabsahan data dalam peneltian ini dapat dipertanggung jawabkan.
Dalam penelitian ini data menunjukan adanya peningkatan kemampuan berpikir
kritis matematika pada siswa. Adapun peningkatan kemampuan bepikir kritis
matematika dapat dilihat dari indikator 1) minat siswa dalam mengajukan
pertanyaan dari kondisi awal (17,39%) meningkat menjadi (78,26%), 2)
kemampuan siswa menerapkan konsep dengan cara berbeda dari kondisi awal
t(17,39%) meningkat menjadi (65,21%), 3) kemampuan siswa menyelesaikan
dengan cara berbeda dari kondisi awal (17,39%)meningkat menjadi (73,91%).
Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Discovery
Learning dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan kemampuan
berpikir kritis matematika.
Kata kunci :Discovery Learning, berpikir kritis matematika.
xvii