Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Pembelajaran Tematik Siswa Kelas 4 SD Negeri Blotongan 02 Salatiga

  

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

DISCOVERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK SISWA

KELAS 4 SD NEGERI BLOTONGAN 02 SALATIGA

  TUGAS AKHIR

  

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen

Satya Wacana Salatiga

Oleh

Yulita Windarti

  

292014171

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

  

2018

Motto

  Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut

dan bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan

keyakinan yang teguh.

  

(Andrew Jackson)

Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil kita baru

yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik.

  

(Evelyn Underhill)

  • -Jenius adalah 1 % inspirasi dan 99 % keringat. Tidak ada yang dapat

    menggantikan kerja keras-

  Persembahan

Dengan segenap rasa syukur , karya ini kupersembahkan untuk:

   Ayah dan Ibu tercinta Keluarga tercinta Sahabat-sahabatku SD Negeri Blotongan 02 Salatiga Siswa dan siswi SD Negeri Blotongan 02 Salatiga

  Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahma serta karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Tugas akhir ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan pada progran studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

  Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran Discovery

  

Learning. Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dukungan dari

  berbagai pihak tugas akhir ini tidak akan terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:

  1. Neil Semuel Rupidara, S.E., M.Sc., Ph.D. Rektor UKSW Salatiga.

  2. Dr. Wasitohadi, M.Pd. Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah memberi kemudahan dalam fasilitas perkuliahan hingga terselesaikan studi penulis.

  3. Dr. Mawardi, M.Pd. Kaprogdi S1-PGSD FKIP UKSW Salatiga yang telah memberikan kesempatan kepada penulis dalam menyelesaikan program studi S1-PGSD FKIP UKSW.

  4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. Dosen pembimbing 1 yang telah bersedia meluangkan waktu, pikiran dan tenaga, untuk memberikan bimbingan, pengarahan, saran dan mendengarkan keluhan dengan sabar sampai skripsi ini terselesaikan.

  5. Eunice Widyanti Setyaningtyas, S.Pd., M.Pd. Dosen pembimbing 2 yang telah bersedia meluangkan waktu, pikiran dan tenaga, untuk memberikan bimbingan, pengarahan, saran dan mendengarkan keluhan dengan sabar sampai skripsi ini terselesaikan.

  6. Mulyadi, S.Pd. Kepala SD Negeri Blotongan 02 Salatiga yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan observasi dan penelitian.

  7. Binarti, S.Pd. Guru kelas IV SD Negeri Blotongan 02 Salatiga yang telah membantu dan bekerjasama dengan penulis dalam mengumpulkan data penelitian ini.

  8. Ayah dan ibu tercinta yang selalu mendoakan saya setiap saat, memberikan dukungan materi dan motivasi yang tiada hentinya.

  9. Teman-teman kelas RS14F terimakasih atas persaudaraan, kebersamaan,bantuan dan dukungan yang diberikan kepada penulis selama selama masa perkuliahan dan pada saat penulisan skripsi ini.

  10. Teman-teman kos Griya Wacana 11 yang selalu memberikan dukungan dan motivasi.

  11. Sahabat-sahabatku Bella, Devri, Yuli, Fitri, Dian yang selalu memberikan dukungan.

  12. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

  Demikian tugas akhir ini penulis susun, semoga bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan bagi penulis pada khususnya.

  Salatiga, April 2018 Penulis,

  ABSTRAK

  Windarti, Yulita. 2018. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Pembelajaran Tematik Siswa Kelas 4 SD Negeri Blotongan 02 Salatiga.

  Prgoram Studi S1-PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. Eunice Widyanti Setyaningtyas, S.Pd., M.Pd.

  

Kata kunci: kemampuan berpikir kritis, hasil belajar, model Discovery Learning

  Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran tematik dengan menerapkan model Discovery Learning. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model dari Kemmis dan Taggart yang terdiri dari dua siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari 2 kali pertemuan, dengan alokasi waktu 2x35 menit dalam setiap pertemuan. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaa, pelaksanaan, observasi, dan diakhiri dengan refleksi.

  Indikator keberhasilan kemampuan berpikir kritis siswa dalam penelitian ini adalah kemampuan berpikir kritis siswa pada kategori sedang, tinggi dan sangat tinggi mencapai 80%. Sedangkan Indikator keberhasilan dalam penelitian hasil belajar kognitif siswa dilihat dari jumlah siswa yang mendapatkan nilai lebih dari KKM minimal 80% dari seluruh jumlah siswa. KKM yang ditentukan yaitu ≥75. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Discovery Learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari skor rata-rata yang diperoleh siswa pada siklus I adalah 61,4 meningkat di siklus II menjadi 80. Ketuntasan hasil belajar kognitif mengalami peningkatan, pada pra siklus presentase ketuntasan hasil belajar 38% dengan rata- rata 71,11 mengalami peningkatan di siklus I dengan presentase ketuntasan 68%, rata-rata 74,26 kembali mengalami peningkatan di siklus II dengan presentase ketuntasan 85% dan rata-rata 78.

  Saran bagi guru hendaknya dapat menerapkan model pembelajaran

  

Discovery Learning untuk dapat meningkatkan aktifitas guru maupun siswa agar

  kegiatan pembelajaran di kelas bervariatif. Bagi siswa disarankan agar dapat menemukan dan membangun sendiri pengetahuan-pengetahuan yang diperolehnya berdasarkan apa yang dilakukannya dan mengoptimalkan kemampuan berpikir kritisnya terhadap apa yang dipelajari sehingga hasil belajarnya dapat meningkat. Bagi sekolah agar dapat mengembangkan dan mengaplikasikan kegiatan pembelajaran dengan kegiatan menemukan guna melakukan perbaikan terhadap proses pembelajaran agar kualitas pembelajaran dapat meningkat.

  

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................. vi

ABSTRAK ..................................................................................................... viii

DAFTAR ISI .................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

  1.1 Latar Belakang .................................................................................... 1

  1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 5

  1.3 Rumusan Masalah .............................................................................. 6

  1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian ........................................................... 7

  1.4.1 Tujuan Penelitian ........................................................................ 7

  1.4.2 Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

  

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 8

  2.1 Kajian Teori ....................................................................................... 8

  2.1.1 Hasil Belajar ............................................................................. 8

  2.1.2 Berpikir Kritis .......................................................................... 11

  2.1.3 Tematik Terintegratif ............................................................... 13

  2.1.4 Model Pembelajaran Discovery Learning ............................... 18

  2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ......................................................... 23

  2.3 Kerangka Pikir ................................................................................... 25

  2.4 Hipotesis Penelitian ........................................................................... 26

  

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 27

  3.1 Jenis dan Setting Penelitian ............................................................... 27

  3.1.1 Jenis Penelitian ......................................................................... 27

  3.1.2 Setting Penelitian ..................................................................... 28

  3.2 Variabel Penelitian ............................................................................. 29

  3.2.1 Variabel Bebas (X) .................................................................. 29

  3.2.2 Variabel Terikat (Y) ................................................................. 31

  3.3 Prosedur Penelitian ............................................................................ 31

  3.3.1 Siklus I ..................................................................................... 32

  3.3.2 Siklus II .................................................................................... 33

  3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ......................................... 33

  3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 33

  3.4.2 Istrumen Pengumpulan Data .................................................... 34

  3.5 Validitas dan Reliabilitas Instrumen .................................................. 39

  3.5.1 Validitas Instrumen .................................................................. 39

  3.5.2 Reliabilitas Instrumen .............................................................. 40

  3.5.3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Siklus I ........... 41

  3.5.4 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Siklus II .......... 42

  3.6 Indikator Kinerja ................................................................................ 42

  3.7 Teknik Analisis Data .......................................................................... 43

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 44

  4.1 Gambaran Sekolah ............................................................................. 44

  4.2 Kondisi Awal ..................................................................................... 44

  4.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus I .......................................................... 46

  4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus I ................................................ 46

  4.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ...................................... 48

  4.3.3 Refleksi Siklus I ....................................................................... 52

  4.4 Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ........................................................ 53

  4.4.1 Perencanaan Tindakan Siklus II ............................................... 53

  4.4.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ...................................... 55

  4.4.3 Refleksi Siklus II ...................................................................... 59

  4.5 Hasil Tindakan ................................................................................... 60

  4.5.1 Hasil Tindakan Siklus I ............................................................ 60

  4.5.2 Hasil Tindakan Siklus II .......................................................... 66

  4.6 Hasil Analisis Data ............................................................................ 71

  4.6.1 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis ................................ 71

  4.6.2 Ketuntasan Hasil Belajar .......................................................... 72

  4.6.3 Hasil Belajar Afektif ................................................................ 73

  4.6.4 Hasil Belajar Psikomotor ......................................................... 74

  4.7 Pembahasan ........................................................................................ 75

  

BAB V SIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 80

  5.1 Simpulan ............................................................................................ 80

  5.2 Saran .................................................................................................. 81

  

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 83

  DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Indikator Kemampuan Berpikir Kritis ............................................ 12Tabel 2.2 Kompetensi Inti Kurikulum 2013 Kelas 4 Semester 2 ................... 16Tabel 2.3 Pemetaan KD Pembelajaran Tematik Kelas 4 Tema 7 Sub Tema 1 17Tabel 2.4 Tema dan Sub Tema Kelas 4 Semester 2 ........................................ 18Tabel 2.5 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Discovery Learning ........ 20Tabel 3.1 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II ................................ 35Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru ................................... 36Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa ................................. 37Tabel 3.4 Kisi-Kisi Lembar Observasi Hasil Belajar Afektif ......................... 38Tabel 3.5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Hasil Belajar Psikomotor .................. 38Tabel 3.6 Kisi-Kisi Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis .............. 39Tabel 3.7 Rentang Indeks Validitas ................................................................ 40Tabel 3.8 Rentang Indeks Reliabilitas ............................................................ 40Tabel 3.9 Validitas Soal Evaluasi Siklus I ...................................................... 41Tabel 3.10 Validitas Soal Evaluasi Siklus II ................................................... 42Tabel 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus ............................................... 46Tabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ....... 51Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ..... 52Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II ..... 58Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .... 59Tabel 4.6 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Indikator Memfokuskan

  Pertanyaan Siklus I ......................................................................... 61

Tabel 4.7 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Indikator Menganalisis

  Argumen Siklus I ........................................................................... 61

Tabel 4.8 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Indikator Mengobservasi dan Mempertimbangkan Laporan Hasil Observasi Siklus I .......... 62Tabel 4.9 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Indikator Menuliskan

  Kesimpulan Siklus I ....................................................................... 63

Tabel 4.10 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ................................................. 64Tabel 4.11 Penilaian Hasil Belajar Afektif Siklus I ........................................ 64Tabel 4.12 Penilaian Hasil Belajar Psikomotor Siklus I ................................. 65Tabel 4.13 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Indikator Memfokuskan

  Pertanyaan Siklus II ..................................................................... 66

Tabel 4.14 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Indikator Menganalisis

  Argumen Siklus II ....................................................................... 67

Tabel 4.15 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Indikator Mengobservasi dan Mempertimbangkan Laporan Hasil Observasi Siklus II ....... 68Tabel 4.16 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Indikator Menuliskan

  Kesimpulan Siklus II .................................................................... 68

Dokumen yang terkait

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas 5 Sek

0 1 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teori 2.1.1. Model Problem Based Learning (PBL) 2.1.1.1. Pengertian Model Problem Based Learning - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Me

0 0 18

BAB III METODE PENELITIAN 3.1.Jenis Penelitian ,Setting Penelitian, Subjek Penelitian, dan Waktu Penelitian 3.1.1. Jenis Penelitian - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk M

0 1 22

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Diskripsi Penelitian Antar Siklus - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata

0 1 32

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar Negeri 1 Banyukembar

0 0 14

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar Negeri 1 Banyukembar

0 33 154

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Pembelajaran Tematik Siswa

0 0 7

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Pembelajaran Tematik Siswa Kelas 4 SD Negeri Blotongan 02 Salatiga

0 0 19

3.1 Jenis dan Setting 3.1.1 Jenis Penelitian - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Pembelajaran Tematik

0 0 17

4.2 Kondisi Awal - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Pembelajaran Tematik Siswa Kelas 4 SD Negeri Blot

0 0 37