PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENTS) DENGAN MEDIA KARTU DAN RODA IMPIAN DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN KEMAMPUAN ANALISIS SISWA.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE TGT (TEAMS
GAMES TOURNAMENTS) DENGAN MEDIA KARTU DAN RODA
IMPIAN DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN
KEMAMPUAN ANALISIS SISWA
(Pembelajaran Kimia Materi Tata Nama Senyawa Kelas X Semester 1
SMA Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai
Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains
Minat Utama: Kimia
Oleh :
CHARLIS PALUPI
NIM: S831108010
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE TGT (TEAMS
GAMES TOURNAMENTS) DENGAN MEDIA KARTU DAN RODA
IMPIAN DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN
KEMAMPUAN ANALISIS SISWA
(Pembelajaran Kimia Materi Tata Nama Senyawa Kelas X Semester 1
SMA Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013)
Disusun oleh:
CHARLIS PALUPI
NIM : S831108010
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing
Dosen Pembimbing
Jabatan
Pembimbing I :
Nama
Prof. Dr. H. Ashadi
NIP. 19510102 197501 1001
Pembimbing II : Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D.
NIP. 196809041994031001
Tanda Tangan
Tanggal
.......................
………………
………
...............
...............
........................
...............
Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal................................. 2013
Ketua Program Studi Pendidikan Sains
Dr. M. Masykuri, M.Si.
NIP. 19681124 199403 1 001
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE TGT (TEAMS
GAMES TOURNAMENTS) DENGAN MEDIA KARTU DAN RODA
IMPIAN DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN
KEMAMPUAN ANALISIS SISWA
(Pembelajaran Kimia Materi Tata Nama Senyawa Kelas X Semester 1
SMA Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESIS
CHARLIS PALUPI
NIM : S831108010
Tim Penguji
Tanda Tangan
Tanggal
Jabatan
Nama
Ketua
Dr. M. Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
......................
..............
Sekretaris
Dr. H. Sarwanto, M.Si.
NIP 19690901 199403 1 002
.....................
..............
Anggota
Penguji
Prof. Dr. H. Ashadi
NIP 19510102 197501 1 001
.......................
..............
Drs. Sulistyo Saputro,M.Si., Ph.D.
NIP. 196809041994031001
.......................
..............
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal..........................2013
Direktur Program Pascasarjana,
Ketua Program Studi
Pendidikan Sains,
Dr. M. Masykuri, M.Si.
Prof. Dr.Ir. Ahmad Yunus, M.S.
commit to user
NIP. 19610717 1986011001
NIP 19681124 199403 1 001
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ILMIAH
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul ”PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN
METODE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENTS) DENGAN MEDIA
KARTU DAN RODA IMPIAN DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN
KEMAMPUAN ANALISIS SISWA” ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah
diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang
lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan
disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian
hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia
menerima
sanksi
sesuai
ketentuan
peraturan
perundang-undangan
(Permendiknas No 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan
Sains PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Sains PPs UNS. Apabila saya melakukan
pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan
sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 22 mei 2013
Yang membuat pernyataan
Charlis Palupi
commit to user
iv
NIM. S831108010
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan tesis ini yang berjudul “Pembelajaran Kimia Menggunakan Metode
TGT (Teams Games Tournaments) dengan Media Kartu dan Roda Impian
Ditinjau dari Kreativitas dan Kemampuan Analisis Siswa. (Pembelajaran
Kimia Materi Tata Nama Senyawa Kelas X Semester 1 SMA Negeri 1 Dagangan
Tahun Pelajaran 2012/2013).
Tesis ini dibuat untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk mencapai
derajat Magister pada Program Studi Pendidikan Sains Minat Pendidikan Kimia
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Selama penyusunan tugas ini, penulis menemui berbagai hambatan
namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak dapat teratasi. Oleh
karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan, dengan segala
kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih yang setulusnya kepada yang
terhormat:
1.
Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
kesempatan untuk belajar pada Program Pascasarjana UNS.
2.
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S. sebagai Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan pada penulis
untuk belajar di Pascasarjana UNS.
3.
Dr. M. Masykuri, M.Si. sebagai ketua Program Studi Pendidikaan Sains
Pascasarjana UNS
4.
Prof. Dr. H. Ashadi. sebagai dosen pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dorongan, dan perhatian
5.
Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D., sebagai dosen pembimbing II, yang telah
memberikan bimbingan, arahan, dorongan, dan perhatian
6.
Drs. Haryono, M.Pd. sebagai dosen pengampu mata kuliah Publikasi dan
Seminar Proposal, yang telah memberikan bimbingan, arahan, dorongan, dan
perhatian
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
7.
digilib.uns.ac.id
Segenap Dosen Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan pendalaman ilmu kepada penulis
8.
Suamiku dan anak–anakku tercinta yang telah memberikan dorongan, kasih
sayang yang tulus, semangat dan doa yang tiada hentinya selama proses
penulisan tesis ini.
9.
Drs. Yayuk Nuryanto, M.Pd. selaku Kepala SMAN 1 Dagangan yang telah
memberikan ijin penelitian.
10. Pitaloka Permatasari, S.Pd. selaku guru mata pelajaran kimia SMAN 1
Dagangan yang telah memberikan bantuan selama proses penelitian tesis ini.
11. Rekan-rekan Prodi Pendidikan Sains minat utama kimia angkatan September
2011.
12. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan tesis ini
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun tugas ini masih jauh dari
sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan
kesempurnaan tugas ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
Surakarta, Mei 2013
Penulis
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu
telah selesai dari (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh (urusan) yang lain”
(QS. Alam Nasyroh: 6 dan 7)
“Mimpi sebaiknya tidak terlalu jauh sehingga bisa tercapai. Tetapi saat sudah
tercapai, orang harus bisa bermimpi lagi. Begitu seterusnya sehingga hidup
akan selalu indah dan berwarna”
PERSEMBAHAN
Ø
Untuk Suamiku tercinta Suparno,SP. dan anak anakku tersayang ( M aqil
Hakim F, M Zamil Akbar F, dan Annisah Farah N) yang memberikan
doa, semangat, kesabaran dan pengorbanan yang sangat berarti.
Ø Untuk Almarhum Bapak & Ibu yang telah mengajarkan kebijakan dan
kebajikan dengan-penuh keikhlasan.
Ø Untuk semua civitas Akafarma Sunan Giri Ponorogo yang telah
memberikan dukungan doa,
semangat
commit
to userdan motivasi yang sangat berarti.
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………………………………………………….
i
HALAMAN PERSETUJUAN……………… ………………………...
ii
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………….
iii
PERNYATAAN………………………………………………………..
iv
KATA PENGANTAR…………………………………………………
v
MOTTO PERSEMBAHAN…………………………………………...
vii
DAFTAR ISI…………………………………………………………...
viii
DAFTAR TABEL……………………………………………………...
viii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………..
xii
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………...
xvi
ABSTRAK……………………………………………………………..
xvii
ABSTRACT……………………………………………………………………..
xix
BAB I. PENDAHULUAN……………………………………………..
xx
A. Latar Belakang Masalah....……………………………………
1
B. Identifikasi Masalah............…………………………………...
1
C. Pembatasan Masalah............…………………………………..
10
D. Perumusan Masalah…………………………………………...
11
E. Tujuan Penelitian……………………………………………...
11
F. Manfaat Penelitian…………………………………………….
12
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
13
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
A. Landasan Teori….…………………………………………….
15
1. Pembelajaran Kimia…………………………………………
15
2. Pembelajaran Kooperatif…………………………………….
26
3. Metode Pembelajaran ……………………………………….
27
4. Metode Teams Games Tournament (TGT)………………….
28
5. Media Pembelajaran…………………………………………
31
6. Kreativitas…………………………………………………..
36
7. Kemampuan analisis………………………………………...
42
8. Prestasi Belajar………………………………………………
45
9. Tata Nama Senyawa…………………………………………
48
B. Penelitian yang Relevan………………………………………..
58
C. Kerangka Berfikir………………………………………………
63
D. Hipotesis……………………………………………………….
73
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ……………………………..
75
A. Tempat dan Waktu Penelitian………………………………….
76
B. Metode Penelitian………………………………………………
76
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel…………………….
77
1. Penetapan Populasi…………………………………………
77
2. Teknik Pengambilan Sampel……………………………….
77
D. Variabel dan Data Penelitian…………………………………..
79
1. Variabel Bebas……………………………………………..
79
2. Variabel Moderator ………………………………………..
79
3. Variabel Terikat…………………………………………….
commit to user
80
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
E. Teknik Pengambilan Data……………………………………...
81
1. Metode Tes…………………………………………………
81
2. Metode Angket……………………………………………..
82
F. Instrumen Penelitian……………………………………………
82
1.
Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran……………………..
82
2.
Instrumen Pengambilan Data……………………………...
83
G. Validasi instrumen….…………………………………………..
83
H. Uji Coba Instrumen ..............…………………………………..
85
I. Teknik Analisis Data ................……………………………….
96
1. Uji Prasyarat Analisis……………………………………..
96
2. Uji Hipotesis………………………………………………
97
BAB 1V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……………..
100
A. Diskripsi Data…………………………………………………..
100
1. Data Prestasi Kognitif siswa yang Mempunyai Kreativitas
Tinggi dan Rendah.......................................………………..
2. Data
Prestasi
Kognitif
Siswa
yang
100
Mempunyai
Kemampuan Analisis Tinggi dan Rendah …………………
100
3. Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa……………………...
101
4. Data Prestasi Afektif……………............…………………
102
B. Pengujian Prasyarat Analisis…………………………………...
111
C. Pembahasan Hasil Uji Hipotesis……………………………….
121
D. Keterbatasan Penelitian………………………………………...
134
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN………………..
commit to user
136
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
A. Kesimpulan……………………………………………………..
136
B. Implikasi………………………………………………………..
137
1. Implikasi Teoritis…………………………………………..
137
2. Implikasi Praktis……………………………………………
138
C. Saran…………………………………………………………....
139
1. Kepada Pendidik.…………………………………………..
139
2. Kepada Peneliti yang Laiin………………………………..
140
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………….
141
LAMPIRAN- LAMPIRAN……………………………………………
145
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
1.1
KKM dan Prestasi Belajar Siswa tahun pelajaran 2011/2012…
4
2.1
Unsur Unsur Monoatomik …………………………………….
48
2.2
Rumus Molekul Diatomik……………………………………..
49
2.3
Molekul Poliatomik …………………………………………...
49
2.4
Rumus Molekul Beberapa Senyawa Kimia …………………...
50
2.5
Jenis Kation dari Logam Monovalen ………………................
54
2.6
Beberapa Jenis Kation dari Logam Polivalen ………………...
54
2.7
Beberapa Jenis Anion……………………….…………………
58
2.8
Beberapa Jenis Anion dan Kation dari Senyawa Poliatomik….
58
3.1
Tahap Penelitian……………………………………………….
75
3.2
Desain Analisis Data dengan Uji Anava Tiga Jalan 2x2x2........
77
3.3
Hasil Validasi Instrumen ……………………………………...
85
3.4
Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Kognitif..
87
3.5
Rangkuman Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Instrument
Penilaian Kognitif……………………………………………..
3.6
89
Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Penilaian
Kognitif………………………………………………………..
91
3.7
Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Afektif
94
4.1
Deskripsi Data Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
Kreativitas Tinggi dan Rendah………………………………...
4.2
Distribusi Data
Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
commit to user
xii
101
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Kemampuan Analisis Tinggi dan Rendah …………………….
4.3
Deskripsi Data Prestasi Kognitif atas Dasar Pengelompokan
Kreativitas dan Kemampuan Analisis ………….......................
4.4
Distribusi
Frekuensi
Prestasi
Kognitif
Distribusi
Frekuensi
Prestasi
Kognitif
Distribusi
Frekuensi
Prestasi
Kognitif
Distribusi
Frekuensi
Prestasi
Kognitif
Deskripsi
Data
Prestasi
Belajar
Siswa
107
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif untuk Metode
TGT Media kartu ……………………………………………...
4.13
106
Ranah
Afektif……...............................................................................
4.12
106
Sebaran Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa untuk Tiap-tiap
Sel ……………………………………………………………..
4.11
105
Berdasarkan
Kemampuan Analisis Rendah ………………………………
4.10
105
Berdasarkan
Kemampuan Analisis Tinggi ………………………………….
4.9
104
Berdasarkan
Kreativitas Rendah……………………………………………
4.8
104
Berdasarkan
Kreativitas Tinggi……………………………………………..
4.7
103
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif (Kelas dengan media
roda impian)…………………………………………………..
4.6
103
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif (Kelas dengan Media
Kartu)…………………………………………………………
4.5
102
108
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif untuk Metode
TGT Media Roda Impian……………………………………
commit to user
xiii
108
perpustakaan.uns.ac.id
4.14
digilib.uns.ac.id
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
Kreativitas Tinggi……………………………………………...
4.15
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
Kreativitas Rendah ……………………………………………
4.16
110
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
Kemampuan analisis Rendah ………………………………...
4.18
109
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
kemampuan analisis Tinggi …………………………………...
4.17
109
110
Sebaran Data Prestasi Belajar Afektif Siswa untuk Tiap-tiap
Sel……………………………………………………………...
111
4.19
Hasil Uji Normalitas Data prestasi Belajar Aspek Kognitif…...
112
4.20
Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Ranah
Afektif…………………………………………………………
4.21
Hasil Pengujian Homogenitas varian untuk Prestasi Belajar
Kognitif………………………………………………………..
4.22
Rangkuman
ANAVA
Tiga
Jalan
terhadap
116
Rangkuman ANAVA Tiga Jalan terhadap Prestasi
Afektif…………………………………………………………
4.25
115
Prestasi
Kognitif………………………………………………………..
4.24
114
Hasil Pengujian Homogenitas varian untuk Prestasi Belajar
Afektif…………………………………………………………
4.23
113
117
Rangkuman Uji Lanjut Scheffe pada Metode-TGT terhadap
prestasi belajar kognitif………………………………………
commit to user
xiv
119
perpustakaan.uns.ac.id
4.26
digilib.uns.ac.id
Rangkuman Uji Lanjut Scheffe pada Metode-TGT terhadap
prestasi belajar afektif…………………………………………
commit to user
xv
120
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
4.1
Histogram Prestasi Kognitif Kelas Media kartu dan Roda
Impian……………………………........................................
4.2
Histogram Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
Kreativitas Tinggi dan Rendah……………………………...
4.3
108
Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Afektif untuk
Siswa dengan Kreativitas Tinggi dan Rendah……………...
4.6
106
Histogram Perbandingan Prestasi Afektif untuk Metode
TGT Media Kartu dan Metode TGT media Roda Impian
4.5
105
Histogram Perbandingan Prestasi Kognitif Siswa yang
Mempunyai Kemampuan analisis Tinggi dan Rendah…….
4.4
104
109
Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Afektif untuk
Siswa
dengan
Kemampuan
analisis
Tinggi
dan
Rendah………………………………………………….....
commit to user
xvi
110
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran
1
Silabus………………………………………………………
145
2
RPP TGT Menggunakan Media Kartu………………………
150
3
RPP TGT Menggunakan Media Roda Impian………………
167
4
Lembar Kegiatan Siswa Media Kartu………..………………
184
5
Media Kartu………………………………………………….
200
6
Lembar Kegiatan Siswa Media Roda Impian……..…………
207
7
Pengantar Roda Impian Konsep Tata Nama Senyawa………
222
8
Soal-soal Permainan Roda Impian…………………………...
224
9
Kisi-kisi Instrumen Kreativitas Verbal………………………
235
10
Tes Kreativitas Verbal……………………………………….
237
11
Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Analisis…………………...
241
12
Tes Kemampuan Analisis……………………………………
243
13
Kisi-kisi Instrumen Kognitif…………………………………
250
14
Tes Prestasi Belajar…………………………………………..
252
15
Kisi-kisi Angket Penilaian Afektif…………………………..
260
16
Angket Afektif Materi Tata Nama Senyawa Kimia………...
262
17
Uji Kesetaraan dari Tiap Sampel…………………………….
270
18
Analisis Validitas, Realibilitas, Indeks Kesukaran dan Daya
Pembeda Tes Kognitif……………………………………….
272
19
Analisis Validitas, Realibilitas Angket Afektif……………..
275
20
Analisis Validitas, Realibilitas Tes Kreativitas………….....
commit to user
279
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
Lampiran
21
Analisis Validitas , Realibilitas Tes Kemampuan Analisis…
282
22
Analisis Validasi Instrumen…………………………………
285
23
Data Induk Penelitian………………………………………...
287
24
Hasil Uji Normalitas, Homogenitas Prestasi Kognitif dan Afektif
288
25
Uji ANAVA Prestasi Kognitif……………………………….
297
26
Kunci Jawaban Soal Kognitif………………………………..
301
27
Kunci Jawaban Tes Kemampuan Analisis…………………...
302
28
Lembar Saran dan Kritik Dosen untuk Validasi Instrumen
303
Pembelajaran…………………………………………………
29
Surat-surat Pengesahan Validasi Instrumen Pembelajaran…
305
30
Dokumentasi…………………………………………………
306
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Charlis Palupi. S831108010. 2013. Pembelajaran Kimia Menggunakan
Metode TGT (Teams Games Tournaments) dengan Media Kartu dan Roda
Impian Ditinjau dari Kreativitas dan Kemampuan Analisis Siswa.
(Pembelajaran Kimia Pokok Bahasan Tata Nama Senyawa Kelas X Semester I
SMA Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013). Pembimbing: 1). Prof.
Dr. H. Ashadi; 2). Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. Program Studi Pendidikan
Sains, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan
metode TGT melalui media kartu dan roda impian, kreativitas, kemampuan
analisis dan interaksinya terhadap prestasi belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan dilaksanakan dari
bulan Maret 2012 – Februari 2013. Populasi penelitian ini adalah semua siswa
kelas X SMA Negeri 1 Dagangan Kabupaten Madiun tahun pelajaran
2012/2013. Sampel diperoleh dengan teknik Cluster Random Sampling yang
terdiri dari dua kelas, XF dan XH. Kelas XF menggunakan metode pembelajaran
TGT dengan media Kartu dan kelas XH menggunakan media Roda Impian. Data
dikumpulkan dengan metode tes untuk prestasi belajar kognitif, kreativitas,
kemampuan analisis, dan angket untuk kemampuan afektif siswa. Hipotesis diuji
menggunakan ANAVA tiga jalan.
Dari hasil olah data disimpulkan: 1) ada pengaruh penggunaan metode
TGT menggunakan media kartu dan roda impian terhadap prestasi belajar
kognitif dan afektif siswa; 2) ada pengaruh kreativitas terhadap prestasi belajar
kognitif dan afektif siswa; 3) ada pengaruh kemampuan analisis terhadap
prestasi belajar kognitif dan afektif siswa; 4) tidak ada interaksi antara metode
pembelajaran TGT menggunakan media kartu dan roda impian dengan
kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa; 5) ada interaksi
antara metode pembelajaran TGT dengan kemampuan analisis terhadap prestasi
belajar kognitif dan afektif siswa; 6) tidak ada interaksi antara kreativitas dengan
kemampuan analisis terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa; 7) tidak
ada interaksi antara metode pembelajaran TGT menggunakan media kartu dan
roda impian, kreativitas, dan kemampun analisis terhadap prestasi belajar
kognitif dan afektif siswa.
Kata Kunci : TGT, Media Kartu, Media Roda Impian, Kreativitas, Kemampuan
analisis.
commit to user
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Charlis Palupi . S831108010. 2013. Chemistry Learning Using TGT (Teams
Games Tournaments) Method with Card and Wheel of Fortune Media
Overviewed from Creativity and Analytical Skills of Students. (Chemistry
Learning of the Subject Matter Compounds Nomenclature for Grade X First
Semester of Senior High School 1 Dagangan in the Academic Year of
2012/2013)”. Advisors: 1). Prof. Dr. H. Ashadi, 2). Drs. Sulistyo Saputro, M.Si.,
Ph.D. Sains Education Program of Postgraduate Study, Sebelas Maret University
Surakarta.
ABSTRACT
The aims of this study were to determine the effect of chemistry learning
of TGT method using card and Wheel of Fortune media, creativity, analytical
skills and it’s interaction toward students achievement.
This research used experimental method and was conducted from Maret
2012 to Februari 2013. This research population was all students’s for grade X of
Senior High School 1 Dagangan Kabupaten Madiun, Academic Year 2012/2013.
There are two class samples, which were provided by cluster random sampling
technique. Class XF learned using TGT method Card and XH using Wheel of
Fortune media. The data were collected using tests instrument for students’
cognitive achievement, creativity, analytical skills and questionaire for afective
skills. The data were analyzed using three way anova.
From the data analysis can be concluded that: 1) there was an effect of
chemistry learning using TGT method with Card and Wheel of Fortune Media to
student cognitive and affective achievement; 2). there was an effect of creativity
to student cognitive and affective achievement; 3). there was an effect of
analytical skills to student cognitive and affective achievement; 4). there was no
interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media with
creativity to student cognitive and affective achievement; 5). there was
interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media with
analytical skills to student cognitive and affective achievement; 6). there was no
interaction between creativity and analytical skills to student cognitive and
affective achievement; 7). there was interaction between TGT method with Card
and Wheel of Fortune Media, creativity and analytical skills to student cognitive
and affective achievement
Keywords: TGT, Card Media, Wheel of Fortune media, Creativity, Analytical
skills.
commit to user
xx
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
H.
I. Hasil Uji Coba Instrument...........................................................
J. Teknik Analisis Data ................…………………………………...
3. Uji Prasyarat Analisis………………………………………...
a. Uji Normalitas…………………………………………….
b. Uji Homogenitas Varian………………………………….
4. Uji Hipotesis………………………………………………….
commit to user
xxi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB 1V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………………
E. Diskripsi Data……………………………………………………...
5. Data Prestasi Kognitif siswa yang Mempunyai Kreativitas
Tinggi dan Rendah.......................................…………………..
6. Data Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai Kemampuan
Analisis Tinggi dan Rendah …………………………………..
7. Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa…………………………
8. Data Prestasi Afektif……………............……………………..
F. Pengujian Prasyarat Analisis………………………………………
G. Pengujian Hipotesis………………………………………………..
H. Pembahasan Hasil Uji Hipotesis…………………………………...
I. Keterbatasan Penelitian……………………………………………
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN…………………...
D. Kesimpulan…………………………………………………….......
E. Implikasi…………………………………………………………...
3. Implikasi Teoritis……………………………………………...
4. Implikasi Praktis………………………………………………
F. Saran………………………………………………………….........
3. Kepada Pendidik.………………………………………………
4. Kepada Peneliti yang Laiin……………………………………
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………...
LAMPIRAN- LAMPIRAN………………………………………………..
DAFTAR TABEL
commit to user
xxii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
Tabel
1.1
KKM dan Prestasi Belajar Siswa tahun pelajaran 2011/2012….
2.1
Unsur unsur monoatomik ……………………………………...
2.2
Rumus molekul Diatomik……………………………………...
2.3
Molekul poliatomik ……………………………………………
2.4
Rumus Molekul Beberapa Senyawa Kimia …………………...
2.5
Jenis kation dari Logam Monovalen ………………..................
2.6
Beberapa jenis kation dari Logam Polivalen …………………..
2.7
Beberapa Jenis Anion……………………….………………….
2.8
Beberapa Jenis Anion dan Kation dari senyawa Poliatomik…...
3.1
Tahap Penelitian………………………………………………..
3.2
Desain analisis data dengan uji Anava Tiga Jalan 2x2x2...........
3.3
Hasil Validasi Instrumen ………………………………………
3.4
Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Kognitif...
3.5
Rangkuman hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Instrument
penilaian Kognitif……………………………………………..
3.6
Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Penilaian
Kognitif………………………………………………………..
3.7
Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Afektif
4.1
Deskripsi data Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
Kreativitas Tinggi dan Rendah…………………………………
4.2
Distribusi Data
Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
Kemampuan analisis Tinggi dan rendah ………………………
commit to user
xxiii
perpustakaan.uns.ac.id
4.3
digilib.uns.ac.id
Deskripsi Data Prestasi Kognitif atas dasar Pengelompokan
Kreativitas dan Kemampuan Analisis …………........................
4.4
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif (Kelas dengan Media
Kartu)………………………………………………………….
4.5
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif (Kelas dengan media
roda impian)…………………………………………………...
4.6
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif berdasarkan kreativitas
tinggi……………………………………………………………
4.7
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan kreativitas
rendah…………………………………………………………..
4.8
Distribusi
Frekuensi
Prestasi
Kognitif
Berdasarkan
Kemampuan analisis tinggi ……………………………………
4.9
Distribusi
Frekuensi
Prestasi
Kognitif
Berdasarkan
137
Kemampuan analisis rendah …………………………………...
4.10
Sebaran Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa untuk Tiap-tiap
138
Sel ……………………………………………………………...
4.11
Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Ranah Afektif…….........
4.12
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif untuk Metode
4.13
138
TGT Media kartu ………………………………………………
139
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif untuk Metode
140
TGT media Roda Impian……………………………………….
4.14
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
Kreativitas Tinggi……………………………………………....
commit to user
xxiv
141
perpustakaan.uns.ac.id
4.15
digilib.uns.ac.id
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
Kreativitas Rendah …………………………………………….
4.16
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
kemampuan analisis Tinggi ……………………………………
4.17
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
Kemampuan analisis Rendah …………………………………
4.18
Sebaran Data Prestasi Belajar Afektif Siswa untuk Tiap-tiap
Sel………………………………………………………………
4.19
Hasil Uji Normalitas Data prestasi Belajar Aspek Kognitif…...
4.20
Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Ranah Afektif
4.21
Hasil Pengujian Homogenitas varian untuk Prestasi Belajar
Kognitif………………………………………………………...
4.22
Hasil Pengujian Homogenitas varian untuk Prestasi Belajar
Afektif………………………………………………………….
4.23
Rangkuman
ANAVA
Tiga
Jalan
terhadap
Prestasi
Kognitif………………………………………………………...
4.24
Rangkuman ANAVA Tiga Jalan terhadap Prestasi Afektif……
4.25
Rangkuman Uji Lanjut Scheffe pada Metode-TGT terhadap
prestasi belajar kognitif……………………………………….
4.26
Rangkuman Uji Lanjut Scheffe pada Metode-TGT terhadap
prestasi belajar afektif………………………………………….
DAFTAR GAMBAR
commit to user
xxv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
Gambar
4.1
Histogram Prestasi Kognitif Kelas Media kartu dan Roda
Impian……………………………........................................
4.2
Histogram Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
Kreativitas Tinggi dan Rendah……………………………...
4.3
Histogram Perbandingan Prestasi Kognitif Siswa yang
Mempunyai Kemampuan analisis Tinggi dan Rendah…….
4.4
Histogram Perbandingan Prestasi Afektif untuk Metode
TGT Media Kartu dan Metode TGT media Roda Impian
4.5
Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Afektif untuk
Siswa dengan Kreativitas Tinggi dan Rendah……………...
4.6
Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Afektif untuk
Siswa
dengan
Kemampuan
analisis
Tinggi
dan
Rendah………………………………………………….....
DAFTAR LAMPIRAN
commit to user
xxvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
Lampiran
1
Silabus………………………………………………………
2
RPP TGT Media Kartu………………………………………
3
RPP TGT Media Roda Impian……………………………….
4
Lembar Kegiatan Siswa Media Kartu………..………………
5
Kunci LKS Media Kartu……………………………………..
6
Lembar Kegiatan Siswa Media Roda Impian……..…………
7
Pengantar Roda Impian Konsep Tata Nama Senyawa………
8
Soal-soal Permainan Roda Impian…………………………...
9
Kisi-kisi Instrumen Kreativitas Verbal………………………
10
Tes Kreativitas Verbal……………………………………….
11
Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Analisis…………………...
12
Tes Kemampuan Analisis……………………………………
13
Kisi-kisi Instrumen Kognitif…………………………………
14
Tes Prestasi Belajar…………………………………………..
15
Kisi-kisi Angket Penilaian Afektif…………………………..
16
Angket Afektif Materi Tata Nama Senyawa Kimia………...
17
Uji Kesetaraan dari Tiap Sampel…………………………….
18
Analisis Validitas, Realibilitas, Indeks Kesukaran dan Daya
Pembeda Tes Kognitif……………………………………….
19
Analisis Validitas , Realibilitas Angket Afektif……………..
20
Analisis Validitas , Realibilitas Tes .Kreativitas………….....
Lampiran
commit to user
xxvii
Halaman
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
22
Analisis Validitas , Realibilitas Tes Kemampuan Analisis…
23
Analisis Validasi Instrumen………………………………….
24
Hasil Uji Normalitas, Homogenitas Prestasi Kognitif dan Afektif
25
Uji ANAVA Prestasi Kognitif……………………………….
26
Kunci Jawaban Soal Kognitif………………………………..
27
Kunci Jawaban Tes Kemampuan Analisis…………………...
28
Lembar Saran dan Kritik Dosen untuk Validasi Instrumen
Pembelajaran…………………………………………………
29
Surat-surat Pengesahan Validasi Instrumen Pembelajaran…
30
Dokumentasi…………………………………………………
Charlis Palupi. S831108010. 2013. Pembelajaran Kimia Menggunakan
Metode TGT (Teams Games Tournaments) dengan Media Kartu dan Roda
Impian Ditinjau dari Kreativitas dan Kemampuan Analisis Siswa.
(Pembelajaran Kimia Pokok Bahasan Tata Nama Senyawa Kelas X Semester
I Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013). Pembimbing: 1). Prof. Dr.
H. Ashadi; 2). Drs. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D Program Studi Pendidikan
Sains, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta,
commit to user
xxviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: pengaruh penggunaan
metode TGT melalui media kartu dan roda impian, kreativitas, kemampuan
analisis dan interaksinya terhadap prestasi belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan dilaksanakan dari
bulan Maret 2012 – Februari 2013. Populasi penelitian ini adalah semua siswa
kelas X SMA Negeri 1 Dagangan tahun pelajaran 2012/2013. Sampel diperoleh
dengan teknik Cluster Random Sampling yang terdiri dari dua kelas, X F dan
XH. Kelas XF menggunakan metode pembelajaran TGT dengan media Kartu
dan kelas XH menggunakan media Roda Impian. Data dikumpulkan dengan
metode tes untuk prestasi belajar kognitif, kreativitas, kemampuan analisis, dan
angket untuk kemampuan afektif siswa. Hipotesis diuji menggunakan ANAVA
tiga jalan .
Dari hasil olah data disimpulkan: 1) ada pengaruh penggunaan metode
TGT menggunakan media kartu dan roda impian terhadap prestasi belajar
kognitif dan afektif siswa, 2) ada pengaruh kreativitas terhadap prestasi belajar
kognitif dan afektif siswa, 3) ada pengaruh kemampuan analisis terhadap
prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 4) tidak ada interaksi antara metode
pembelajaran TGT menggunakan media kartu dan roda impian dengan
kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 5) ada interaksi
antara metode pembelajaran TGT dengan kemampuan analisis terhadap prestasi
belajar kognitif dan afektif siswa, 6) tidak ada interaksi antara kreativitas dengan
kemampuan analisis terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 7) tidak
ada interaksi antara metode pembelajaran TGT menggunakan media kartu dan
roda impian , kreativitas , dan kemampun analisis terhadap prestasi belajar
kognitif dan afektif siswa.
Kata Kunci : TGT, Media Kartu, Media Roda Impian, kreativitas, kemampuan
analisis.
Charlis Palupi . S831108010. 2013. Chemistry Learning Using TGT (Teams
Games Tournaments) Method with Card and Wheel of Fortune Media
Overviewed from Creativity and Analytical Skills of Students. (Chemistry
Learning of the Subject Matter Compounds Nomenclature for Grade X First
Semester of Senior High School 1 Dagangan Academic Year 2012/2013)”.
Advisors: 1). Prof. Dr. H. Ashadi, 2). Drs. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D , Sains
Education Program of Postgraduate
Study,
Sebelas Maret University Surakarta,
commit
to user
Maret 2013.
xxix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
The aims of this study were to determine the effect of chemistry learning
of TGT method using card and Wheel of Fortune media, creativity, analytical
skills and it’s interaction toward students achievement.
This research used experimental method and was conducted from Maret
2012 to Februari 2013. This research population was all students’s for grade X of
Senior High School 1 Dagangan, Academic Year 2012/2013. There are two class
samples, which were provided by cluster random sampling technique. Class XF
learned using TGT method Card and XH using Wheel of Fortune media. The
data were collected using tests instrument for students’ cognitive achievement,
creativity, analytical skills and questionaire for afective skills. The data were
analyzed using three way ANOVA .
From the data analysis can be concluded that: 1) there was effect of
chemistry learning using TGT method with Card and Wheel of Fortune Media to
student cognitive and affective achievement, 2). there was effect of creativity to
student cognitive and affective achievement, 3). there was effect of analytical
skills to student cognitive and affective achievement, 4). there was no
interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media with
creativity to student cognitive and affective achievement, 5). there was
interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media with
analytical skills to student cognitive and affective achievement, 6). there was no
interaction between creativity and analytical skills to student cognitive and
affective achievement, 7). there was interaction between TGT method with Card
and Wheel of Fortune Media, creativity and analytical skills to student cognitive
and affective achievement
Keywords: TGT, Card Media, Wheel of Fortune media, creativity, analytical
skills.
DAFTAR ISI
Halaman
commit to user
xxx
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN
i
JUDUL……………………………………………………….....................
ii
PERSETUJUAN…………………………………………………………..
iii
PERNYATAAN…………………………………………………………..
iv
MOTTO……………………………………………………………………
iv
PERSEMBAHAN…………………………………………………………
v
KATA PENGANTAR……………………………………………………..
vii
DAFTAR ISI………………………………………………………………
xii
DAFTAR TABEL…………………………………………………………
1
BAB I. PENDAHULUAN………………………………………………...
1
G. Latar Belakang Masalah....……………………………………….
9
H. Identifikasi Masalah............………………………………………
10
I. Pembatasan Masalah............……………………………………...
11
J. Perumusan Masalah………………………………………………
12
K. Tujuan Penelitian…………………………………………………
13
L. Manfaat Penelitian………………………………………………..
14
BAB II. LANDASAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, DAN
14
HIPOTESIS
14
B. Kajian Teori….…………………………………………………...
14
1. . Pembelajaran Kimia…………………………………………..
15
a. Pengertian Pembelajaran …………………………………
commit to user
xxxi
Halaman
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
b. Pembelajaran Kimia………………………………………….
15
c. Belajar.....................................................................................
17
d. Teori –teori Belajar………………………………………….
18
1) Teori Konstruktivisme…………………………………...
18
2) Teori Belajar Piaget………………………………………
21
3) Teori Belajar Ausubel…………………………………….
22
4) Teori Belajar Gagne ……………………………………...
23
5) Teori Vygotsky…………………………………………...
24
2. Pembelajaran Kooperatif………………………………………
25
3. Metode Pembelajaran …………………………………………..
27
4. Metode Teams Games Tournament (TGT)……………………..
27
5. Media Pembelajaran…………………………………………….
30
6. Kreativitas……………………………………………………....
36
7. Kemampuan analisis…………………………………………….
39
8. Prestasi Belajar………………………………………………….
43
9. Tata Nama Senyawa…………………………………………….
46
B. Penelitian yang Relevan…………………………………………...
54
C. Kerangka Berfikir………………………………………………….
59
D. Hipotesis………………………………………………………......
69
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN………………………………...
70
commit to user
xxxii
Halaman
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
K. Tempat dan Waktu Penelitian……………………………………...
70
L. Metode Penelitian………………………………………………….
71
M. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel………………………..
72
3. Penetapan Populasi…………………………………………….
72
4. Teknik Pengambilan Sampel…………………………………..
73
N. Variabel dan Data Penelitian……………………………………...
74
3. Variabel Bebas………………………………………………...
74
4. Variabel Moderator …………………………………………...
74
O. Variabel Terikat..........................................................................
75
P. Teknik Pengambilan Data…………………………………………
76
3. Metode Tes…………………………………………………….
76
4. Metode Angket………………………………………………...
77
Q. Instrumen Penelitian……………………………………………….
77
3.
Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran………………………...
77
4.
Instrumen Pengambilan Data…………………………………
78
R. Validasi instrumen….……………………………………………...
78
S. Uji Coba Instrumen ..............……………………………………...
80
1. Instrumen penilaian Prestasi Belajar dan Tes Kemampuan
81
Analisis………………………………………………………..
81
2. Instrumen Penilaian Afektif…………………………………..
86
T. Hasil Uji Coba Instrument...........................................................
90
U. Teknik Analisis Data ................…………………………………...
91
commit to user
xxxiii
Halaman
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Uji Prasyarat Analisis………………………………………...
91
c. Uji Normalitas…………………………………………….
91
d. Uji Homogenitas varian…………………………………..
92
6. Uji Hipotesis………………………………………………….
92
BAB 1V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………………
95
J. Diskripsi Data……………………………………………………...
95
9. Data Prestasi Kognitif siswa yang Mempunyai Kreativitas
95
Tinggi dan Rendah.......................................…………………..
95
10. Data Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai Kemampuan
96
Analisis Tinggi dan Rendah …………………………………..
96
11. Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa…………………………
97
12. Data Prestasi Afektif……………............……………………
102
K. Pengujian Prasyarat analisis………………………………………
106
L. Pengujian Hipotesis………………………………………………..
110
M. ................................................................................................
117
embahasan Hasil Uji Hipotesis…………………………………...
130
N. Keterbatasan Penelitian……………………………………………
132
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN…………………...
132
G. Kesimpulan…………………………………………………….......
133
H. Implikasi…………………………………………………………...
133
5. Implikasi Teoritis……………………………………………...
134
6. Implikasi Praktis………………………………………………
I. Saran………………………………………………………….........
commit to user
xxxiv
135
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
5. Kepada Pendidik.……………………………………………..
135
6. Kepada Peneliti yang Laiin……………………………………
136
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………...
137
LAMPIRAN- LAMPIRAN………………………………………………..
142
commit to user
xxxv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
1.1
KKM dan Prestasi Belajar Siswa tahun pelajaran
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE TGT (TEAMS
GAMES TOURNAMENTS) DENGAN MEDIA KARTU DAN RODA
IMPIAN DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN
KEMAMPUAN ANALISIS SISWA
(Pembelajaran Kimia Materi Tata Nama Senyawa Kelas X Semester 1
SMA Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai
Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains
Minat Utama: Kimia
Oleh :
CHARLIS PALUPI
NIM: S831108010
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE TGT (TEAMS
GAMES TOURNAMENTS) DENGAN MEDIA KARTU DAN RODA
IMPIAN DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN
KEMAMPUAN ANALISIS SISWA
(Pembelajaran Kimia Materi Tata Nama Senyawa Kelas X Semester 1
SMA Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013)
Disusun oleh:
CHARLIS PALUPI
NIM : S831108010
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing
Dosen Pembimbing
Jabatan
Pembimbing I :
Nama
Prof. Dr. H. Ashadi
NIP. 19510102 197501 1001
Pembimbing II : Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D.
NIP. 196809041994031001
Tanda Tangan
Tanggal
.......................
………………
………
...............
...............
........................
...............
Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal................................. 2013
Ketua Program Studi Pendidikan Sains
Dr. M. Masykuri, M.Si.
NIP. 19681124 199403 1 001
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE TGT (TEAMS
GAMES TOURNAMENTS) DENGAN MEDIA KARTU DAN RODA
IMPIAN DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN
KEMAMPUAN ANALISIS SISWA
(Pembelajaran Kimia Materi Tata Nama Senyawa Kelas X Semester 1
SMA Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESIS
CHARLIS PALUPI
NIM : S831108010
Tim Penguji
Tanda Tangan
Tanggal
Jabatan
Nama
Ketua
Dr. M. Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
......................
..............
Sekretaris
Dr. H. Sarwanto, M.Si.
NIP 19690901 199403 1 002
.....................
..............
Anggota
Penguji
Prof. Dr. H. Ashadi
NIP 19510102 197501 1 001
.......................
..............
Drs. Sulistyo Saputro,M.Si., Ph.D.
NIP. 196809041994031001
.......................
..............
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal..........................2013
Direktur Program Pascasarjana,
Ketua Program Studi
Pendidikan Sains,
Dr. M. Masykuri, M.Si.
Prof. Dr.Ir. Ahmad Yunus, M.S.
commit to user
NIP. 19610717 1986011001
NIP 19681124 199403 1 001
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ILMIAH
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul ”PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN
METODE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENTS) DENGAN MEDIA
KARTU DAN RODA IMPIAN DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN
KEMAMPUAN ANALISIS SISWA” ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah
diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang
lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan
disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian
hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia
menerima
sanksi
sesuai
ketentuan
peraturan
perundang-undangan
(Permendiknas No 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan
Sains PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Sains PPs UNS. Apabila saya melakukan
pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan
sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 22 mei 2013
Yang membuat pernyataan
Charlis Palupi
commit to user
iv
NIM. S831108010
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan tesis ini yang berjudul “Pembelajaran Kimia Menggunakan Metode
TGT (Teams Games Tournaments) dengan Media Kartu dan Roda Impian
Ditinjau dari Kreativitas dan Kemampuan Analisis Siswa. (Pembelajaran
Kimia Materi Tata Nama Senyawa Kelas X Semester 1 SMA Negeri 1 Dagangan
Tahun Pelajaran 2012/2013).
Tesis ini dibuat untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk mencapai
derajat Magister pada Program Studi Pendidikan Sains Minat Pendidikan Kimia
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Selama penyusunan tugas ini, penulis menemui berbagai hambatan
namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak dapat teratasi. Oleh
karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan, dengan segala
kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih yang setulusnya kepada yang
terhormat:
1.
Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
kesempatan untuk belajar pada Program Pascasarjana UNS.
2.
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S. sebagai Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan pada penulis
untuk belajar di Pascasarjana UNS.
3.
Dr. M. Masykuri, M.Si. sebagai ketua Program Studi Pendidikaan Sains
Pascasarjana UNS
4.
Prof. Dr. H. Ashadi. sebagai dosen pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dorongan, dan perhatian
5.
Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D., sebagai dosen pembimbing II, yang telah
memberikan bimbingan, arahan, dorongan, dan perhatian
6.
Drs. Haryono, M.Pd. sebagai dosen pengampu mata kuliah Publikasi dan
Seminar Proposal, yang telah memberikan bimbingan, arahan, dorongan, dan
perhatian
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
7.
digilib.uns.ac.id
Segenap Dosen Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan pendalaman ilmu kepada penulis
8.
Suamiku dan anak–anakku tercinta yang telah memberikan dorongan, kasih
sayang yang tulus, semangat dan doa yang tiada hentinya selama proses
penulisan tesis ini.
9.
Drs. Yayuk Nuryanto, M.Pd. selaku Kepala SMAN 1 Dagangan yang telah
memberikan ijin penelitian.
10. Pitaloka Permatasari, S.Pd. selaku guru mata pelajaran kimia SMAN 1
Dagangan yang telah memberikan bantuan selama proses penelitian tesis ini.
11. Rekan-rekan Prodi Pendidikan Sains minat utama kimia angkatan September
2011.
12. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan tesis ini
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun tugas ini masih jauh dari
sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan
kesempurnaan tugas ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
Surakarta, Mei 2013
Penulis
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu
telah selesai dari (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh (urusan) yang lain”
(QS. Alam Nasyroh: 6 dan 7)
“Mimpi sebaiknya tidak terlalu jauh sehingga bisa tercapai. Tetapi saat sudah
tercapai, orang harus bisa bermimpi lagi. Begitu seterusnya sehingga hidup
akan selalu indah dan berwarna”
PERSEMBAHAN
Ø
Untuk Suamiku tercinta Suparno,SP. dan anak anakku tersayang ( M aqil
Hakim F, M Zamil Akbar F, dan Annisah Farah N) yang memberikan
doa, semangat, kesabaran dan pengorbanan yang sangat berarti.
Ø Untuk Almarhum Bapak & Ibu yang telah mengajarkan kebijakan dan
kebajikan dengan-penuh keikhlasan.
Ø Untuk semua civitas Akafarma Sunan Giri Ponorogo yang telah
memberikan dukungan doa,
semangat
commit
to userdan motivasi yang sangat berarti.
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………………………………………………….
i
HALAMAN PERSETUJUAN……………… ………………………...
ii
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………….
iii
PERNYATAAN………………………………………………………..
iv
KATA PENGANTAR…………………………………………………
v
MOTTO PERSEMBAHAN…………………………………………...
vii
DAFTAR ISI…………………………………………………………...
viii
DAFTAR TABEL……………………………………………………...
viii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………..
xii
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………...
xvi
ABSTRAK……………………………………………………………..
xvii
ABSTRACT……………………………………………………………………..
xix
BAB I. PENDAHULUAN……………………………………………..
xx
A. Latar Belakang Masalah....……………………………………
1
B. Identifikasi Masalah............…………………………………...
1
C. Pembatasan Masalah............…………………………………..
10
D. Perumusan Masalah…………………………………………...
11
E. Tujuan Penelitian……………………………………………...
11
F. Manfaat Penelitian…………………………………………….
12
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
13
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
A. Landasan Teori….…………………………………………….
15
1. Pembelajaran Kimia…………………………………………
15
2. Pembelajaran Kooperatif…………………………………….
26
3. Metode Pembelajaran ……………………………………….
27
4. Metode Teams Games Tournament (TGT)………………….
28
5. Media Pembelajaran…………………………………………
31
6. Kreativitas…………………………………………………..
36
7. Kemampuan analisis………………………………………...
42
8. Prestasi Belajar………………………………………………
45
9. Tata Nama Senyawa…………………………………………
48
B. Penelitian yang Relevan………………………………………..
58
C. Kerangka Berfikir………………………………………………
63
D. Hipotesis……………………………………………………….
73
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ……………………………..
75
A. Tempat dan Waktu Penelitian………………………………….
76
B. Metode Penelitian………………………………………………
76
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel…………………….
77
1. Penetapan Populasi…………………………………………
77
2. Teknik Pengambilan Sampel……………………………….
77
D. Variabel dan Data Penelitian…………………………………..
79
1. Variabel Bebas……………………………………………..
79
2. Variabel Moderator ………………………………………..
79
3. Variabel Terikat…………………………………………….
commit to user
80
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
E. Teknik Pengambilan Data……………………………………...
81
1. Metode Tes…………………………………………………
81
2. Metode Angket……………………………………………..
82
F. Instrumen Penelitian……………………………………………
82
1.
Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran……………………..
82
2.
Instrumen Pengambilan Data……………………………...
83
G. Validasi instrumen….…………………………………………..
83
H. Uji Coba Instrumen ..............…………………………………..
85
I. Teknik Analisis Data ................……………………………….
96
1. Uji Prasyarat Analisis……………………………………..
96
2. Uji Hipotesis………………………………………………
97
BAB 1V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……………..
100
A. Diskripsi Data…………………………………………………..
100
1. Data Prestasi Kognitif siswa yang Mempunyai Kreativitas
Tinggi dan Rendah.......................................………………..
2. Data
Prestasi
Kognitif
Siswa
yang
100
Mempunyai
Kemampuan Analisis Tinggi dan Rendah …………………
100
3. Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa……………………...
101
4. Data Prestasi Afektif……………............…………………
102
B. Pengujian Prasyarat Analisis…………………………………...
111
C. Pembahasan Hasil Uji Hipotesis……………………………….
121
D. Keterbatasan Penelitian………………………………………...
134
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN………………..
commit to user
136
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
A. Kesimpulan……………………………………………………..
136
B. Implikasi………………………………………………………..
137
1. Implikasi Teoritis…………………………………………..
137
2. Implikasi Praktis……………………………………………
138
C. Saran…………………………………………………………....
139
1. Kepada Pendidik.…………………………………………..
139
2. Kepada Peneliti yang Laiin………………………………..
140
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………….
141
LAMPIRAN- LAMPIRAN……………………………………………
145
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
1.1
KKM dan Prestasi Belajar Siswa tahun pelajaran 2011/2012…
4
2.1
Unsur Unsur Monoatomik …………………………………….
48
2.2
Rumus Molekul Diatomik……………………………………..
49
2.3
Molekul Poliatomik …………………………………………...
49
2.4
Rumus Molekul Beberapa Senyawa Kimia …………………...
50
2.5
Jenis Kation dari Logam Monovalen ………………................
54
2.6
Beberapa Jenis Kation dari Logam Polivalen ………………...
54
2.7
Beberapa Jenis Anion……………………….…………………
58
2.8
Beberapa Jenis Anion dan Kation dari Senyawa Poliatomik….
58
3.1
Tahap Penelitian……………………………………………….
75
3.2
Desain Analisis Data dengan Uji Anava Tiga Jalan 2x2x2........
77
3.3
Hasil Validasi Instrumen ……………………………………...
85
3.4
Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Kognitif..
87
3.5
Rangkuman Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Instrument
Penilaian Kognitif……………………………………………..
3.6
89
Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Penilaian
Kognitif………………………………………………………..
91
3.7
Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Afektif
94
4.1
Deskripsi Data Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
Kreativitas Tinggi dan Rendah………………………………...
4.2
Distribusi Data
Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
commit to user
xii
101
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Kemampuan Analisis Tinggi dan Rendah …………………….
4.3
Deskripsi Data Prestasi Kognitif atas Dasar Pengelompokan
Kreativitas dan Kemampuan Analisis ………….......................
4.4
Distribusi
Frekuensi
Prestasi
Kognitif
Distribusi
Frekuensi
Prestasi
Kognitif
Distribusi
Frekuensi
Prestasi
Kognitif
Distribusi
Frekuensi
Prestasi
Kognitif
Deskripsi
Data
Prestasi
Belajar
Siswa
107
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif untuk Metode
TGT Media kartu ……………………………………………...
4.13
106
Ranah
Afektif……...............................................................................
4.12
106
Sebaran Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa untuk Tiap-tiap
Sel ……………………………………………………………..
4.11
105
Berdasarkan
Kemampuan Analisis Rendah ………………………………
4.10
105
Berdasarkan
Kemampuan Analisis Tinggi ………………………………….
4.9
104
Berdasarkan
Kreativitas Rendah……………………………………………
4.8
104
Berdasarkan
Kreativitas Tinggi……………………………………………..
4.7
103
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif (Kelas dengan media
roda impian)…………………………………………………..
4.6
103
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif (Kelas dengan Media
Kartu)…………………………………………………………
4.5
102
108
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif untuk Metode
TGT Media Roda Impian……………………………………
commit to user
xiii
108
perpustakaan.uns.ac.id
4.14
digilib.uns.ac.id
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
Kreativitas Tinggi……………………………………………...
4.15
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
Kreativitas Rendah ……………………………………………
4.16
110
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
Kemampuan analisis Rendah ………………………………...
4.18
109
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
kemampuan analisis Tinggi …………………………………...
4.17
109
110
Sebaran Data Prestasi Belajar Afektif Siswa untuk Tiap-tiap
Sel……………………………………………………………...
111
4.19
Hasil Uji Normalitas Data prestasi Belajar Aspek Kognitif…...
112
4.20
Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Ranah
Afektif…………………………………………………………
4.21
Hasil Pengujian Homogenitas varian untuk Prestasi Belajar
Kognitif………………………………………………………..
4.22
Rangkuman
ANAVA
Tiga
Jalan
terhadap
116
Rangkuman ANAVA Tiga Jalan terhadap Prestasi
Afektif…………………………………………………………
4.25
115
Prestasi
Kognitif………………………………………………………..
4.24
114
Hasil Pengujian Homogenitas varian untuk Prestasi Belajar
Afektif…………………………………………………………
4.23
113
117
Rangkuman Uji Lanjut Scheffe pada Metode-TGT terhadap
prestasi belajar kognitif………………………………………
commit to user
xiv
119
perpustakaan.uns.ac.id
4.26
digilib.uns.ac.id
Rangkuman Uji Lanjut Scheffe pada Metode-TGT terhadap
prestasi belajar afektif…………………………………………
commit to user
xv
120
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
4.1
Histogram Prestasi Kognitif Kelas Media kartu dan Roda
Impian……………………………........................................
4.2
Histogram Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
Kreativitas Tinggi dan Rendah……………………………...
4.3
108
Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Afektif untuk
Siswa dengan Kreativitas Tinggi dan Rendah……………...
4.6
106
Histogram Perbandingan Prestasi Afektif untuk Metode
TGT Media Kartu dan Metode TGT media Roda Impian
4.5
105
Histogram Perbandingan Prestasi Kognitif Siswa yang
Mempunyai Kemampuan analisis Tinggi dan Rendah…….
4.4
104
109
Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Afektif untuk
Siswa
dengan
Kemampuan
analisis
Tinggi
dan
Rendah………………………………………………….....
commit to user
xvi
110
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran
1
Silabus………………………………………………………
145
2
RPP TGT Menggunakan Media Kartu………………………
150
3
RPP TGT Menggunakan Media Roda Impian………………
167
4
Lembar Kegiatan Siswa Media Kartu………..………………
184
5
Media Kartu………………………………………………….
200
6
Lembar Kegiatan Siswa Media Roda Impian……..…………
207
7
Pengantar Roda Impian Konsep Tata Nama Senyawa………
222
8
Soal-soal Permainan Roda Impian…………………………...
224
9
Kisi-kisi Instrumen Kreativitas Verbal………………………
235
10
Tes Kreativitas Verbal……………………………………….
237
11
Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Analisis…………………...
241
12
Tes Kemampuan Analisis……………………………………
243
13
Kisi-kisi Instrumen Kognitif…………………………………
250
14
Tes Prestasi Belajar…………………………………………..
252
15
Kisi-kisi Angket Penilaian Afektif…………………………..
260
16
Angket Afektif Materi Tata Nama Senyawa Kimia………...
262
17
Uji Kesetaraan dari Tiap Sampel…………………………….
270
18
Analisis Validitas, Realibilitas, Indeks Kesukaran dan Daya
Pembeda Tes Kognitif……………………………………….
272
19
Analisis Validitas, Realibilitas Angket Afektif……………..
275
20
Analisis Validitas, Realibilitas Tes Kreativitas………….....
commit to user
279
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
Lampiran
21
Analisis Validitas , Realibilitas Tes Kemampuan Analisis…
282
22
Analisis Validasi Instrumen…………………………………
285
23
Data Induk Penelitian………………………………………...
287
24
Hasil Uji Normalitas, Homogenitas Prestasi Kognitif dan Afektif
288
25
Uji ANAVA Prestasi Kognitif……………………………….
297
26
Kunci Jawaban Soal Kognitif………………………………..
301
27
Kunci Jawaban Tes Kemampuan Analisis…………………...
302
28
Lembar Saran dan Kritik Dosen untuk Validasi Instrumen
303
Pembelajaran…………………………………………………
29
Surat-surat Pengesahan Validasi Instrumen Pembelajaran…
305
30
Dokumentasi…………………………………………………
306
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Charlis Palupi. S831108010. 2013. Pembelajaran Kimia Menggunakan
Metode TGT (Teams Games Tournaments) dengan Media Kartu dan Roda
Impian Ditinjau dari Kreativitas dan Kemampuan Analisis Siswa.
(Pembelajaran Kimia Pokok Bahasan Tata Nama Senyawa Kelas X Semester I
SMA Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013). Pembimbing: 1). Prof.
Dr. H. Ashadi; 2). Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. Program Studi Pendidikan
Sains, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan
metode TGT melalui media kartu dan roda impian, kreativitas, kemampuan
analisis dan interaksinya terhadap prestasi belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan dilaksanakan dari
bulan Maret 2012 – Februari 2013. Populasi penelitian ini adalah semua siswa
kelas X SMA Negeri 1 Dagangan Kabupaten Madiun tahun pelajaran
2012/2013. Sampel diperoleh dengan teknik Cluster Random Sampling yang
terdiri dari dua kelas, XF dan XH. Kelas XF menggunakan metode pembelajaran
TGT dengan media Kartu dan kelas XH menggunakan media Roda Impian. Data
dikumpulkan dengan metode tes untuk prestasi belajar kognitif, kreativitas,
kemampuan analisis, dan angket untuk kemampuan afektif siswa. Hipotesis diuji
menggunakan ANAVA tiga jalan.
Dari hasil olah data disimpulkan: 1) ada pengaruh penggunaan metode
TGT menggunakan media kartu dan roda impian terhadap prestasi belajar
kognitif dan afektif siswa; 2) ada pengaruh kreativitas terhadap prestasi belajar
kognitif dan afektif siswa; 3) ada pengaruh kemampuan analisis terhadap
prestasi belajar kognitif dan afektif siswa; 4) tidak ada interaksi antara metode
pembelajaran TGT menggunakan media kartu dan roda impian dengan
kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa; 5) ada interaksi
antara metode pembelajaran TGT dengan kemampuan analisis terhadap prestasi
belajar kognitif dan afektif siswa; 6) tidak ada interaksi antara kreativitas dengan
kemampuan analisis terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa; 7) tidak
ada interaksi antara metode pembelajaran TGT menggunakan media kartu dan
roda impian, kreativitas, dan kemampun analisis terhadap prestasi belajar
kognitif dan afektif siswa.
Kata Kunci : TGT, Media Kartu, Media Roda Impian, Kreativitas, Kemampuan
analisis.
commit to user
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Charlis Palupi . S831108010. 2013. Chemistry Learning Using TGT (Teams
Games Tournaments) Method with Card and Wheel of Fortune Media
Overviewed from Creativity and Analytical Skills of Students. (Chemistry
Learning of the Subject Matter Compounds Nomenclature for Grade X First
Semester of Senior High School 1 Dagangan in the Academic Year of
2012/2013)”. Advisors: 1). Prof. Dr. H. Ashadi, 2). Drs. Sulistyo Saputro, M.Si.,
Ph.D. Sains Education Program of Postgraduate Study, Sebelas Maret University
Surakarta.
ABSTRACT
The aims of this study were to determine the effect of chemistry learning
of TGT method using card and Wheel of Fortune media, creativity, analytical
skills and it’s interaction toward students achievement.
This research used experimental method and was conducted from Maret
2012 to Februari 2013. This research population was all students’s for grade X of
Senior High School 1 Dagangan Kabupaten Madiun, Academic Year 2012/2013.
There are two class samples, which were provided by cluster random sampling
technique. Class XF learned using TGT method Card and XH using Wheel of
Fortune media. The data were collected using tests instrument for students’
cognitive achievement, creativity, analytical skills and questionaire for afective
skills. The data were analyzed using three way anova.
From the data analysis can be concluded that: 1) there was an effect of
chemistry learning using TGT method with Card and Wheel of Fortune Media to
student cognitive and affective achievement; 2). there was an effect of creativity
to student cognitive and affective achievement; 3). there was an effect of
analytical skills to student cognitive and affective achievement; 4). there was no
interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media with
creativity to student cognitive and affective achievement; 5). there was
interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media with
analytical skills to student cognitive and affective achievement; 6). there was no
interaction between creativity and analytical skills to student cognitive and
affective achievement; 7). there was interaction between TGT method with Card
and Wheel of Fortune Media, creativity and analytical skills to student cognitive
and affective achievement
Keywords: TGT, Card Media, Wheel of Fortune media, Creativity, Analytical
skills.
commit to user
xx
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
H.
I. Hasil Uji Coba Instrument...........................................................
J. Teknik Analisis Data ................…………………………………...
3. Uji Prasyarat Analisis………………………………………...
a. Uji Normalitas…………………………………………….
b. Uji Homogenitas Varian………………………………….
4. Uji Hipotesis………………………………………………….
commit to user
xxi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB 1V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………………
E. Diskripsi Data……………………………………………………...
5. Data Prestasi Kognitif siswa yang Mempunyai Kreativitas
Tinggi dan Rendah.......................................…………………..
6. Data Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai Kemampuan
Analisis Tinggi dan Rendah …………………………………..
7. Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa…………………………
8. Data Prestasi Afektif……………............……………………..
F. Pengujian Prasyarat Analisis………………………………………
G. Pengujian Hipotesis………………………………………………..
H. Pembahasan Hasil Uji Hipotesis…………………………………...
I. Keterbatasan Penelitian……………………………………………
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN…………………...
D. Kesimpulan…………………………………………………….......
E. Implikasi…………………………………………………………...
3. Implikasi Teoritis……………………………………………...
4. Implikasi Praktis………………………………………………
F. Saran………………………………………………………….........
3. Kepada Pendidik.………………………………………………
4. Kepada Peneliti yang Laiin……………………………………
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………...
LAMPIRAN- LAMPIRAN………………………………………………..
DAFTAR TABEL
commit to user
xxii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
Tabel
1.1
KKM dan Prestasi Belajar Siswa tahun pelajaran 2011/2012….
2.1
Unsur unsur monoatomik ……………………………………...
2.2
Rumus molekul Diatomik……………………………………...
2.3
Molekul poliatomik ……………………………………………
2.4
Rumus Molekul Beberapa Senyawa Kimia …………………...
2.5
Jenis kation dari Logam Monovalen ………………..................
2.6
Beberapa jenis kation dari Logam Polivalen …………………..
2.7
Beberapa Jenis Anion……………………….………………….
2.8
Beberapa Jenis Anion dan Kation dari senyawa Poliatomik…...
3.1
Tahap Penelitian………………………………………………..
3.2
Desain analisis data dengan uji Anava Tiga Jalan 2x2x2...........
3.3
Hasil Validasi Instrumen ………………………………………
3.4
Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Kognitif...
3.5
Rangkuman hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Instrument
penilaian Kognitif……………………………………………..
3.6
Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Penilaian
Kognitif………………………………………………………..
3.7
Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Afektif
4.1
Deskripsi data Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
Kreativitas Tinggi dan Rendah…………………………………
4.2
Distribusi Data
Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
Kemampuan analisis Tinggi dan rendah ………………………
commit to user
xxiii
perpustakaan.uns.ac.id
4.3
digilib.uns.ac.id
Deskripsi Data Prestasi Kognitif atas dasar Pengelompokan
Kreativitas dan Kemampuan Analisis …………........................
4.4
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif (Kelas dengan Media
Kartu)………………………………………………………….
4.5
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif (Kelas dengan media
roda impian)…………………………………………………...
4.6
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif berdasarkan kreativitas
tinggi……………………………………………………………
4.7
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan kreativitas
rendah…………………………………………………………..
4.8
Distribusi
Frekuensi
Prestasi
Kognitif
Berdasarkan
Kemampuan analisis tinggi ……………………………………
4.9
Distribusi
Frekuensi
Prestasi
Kognitif
Berdasarkan
137
Kemampuan analisis rendah …………………………………...
4.10
Sebaran Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa untuk Tiap-tiap
138
Sel ……………………………………………………………...
4.11
Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Ranah Afektif…….........
4.12
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif untuk Metode
4.13
138
TGT Media kartu ………………………………………………
139
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif untuk Metode
140
TGT media Roda Impian……………………………………….
4.14
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
Kreativitas Tinggi……………………………………………....
commit to user
xxiv
141
perpustakaan.uns.ac.id
4.15
digilib.uns.ac.id
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
Kreativitas Rendah …………………………………………….
4.16
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
kemampuan analisis Tinggi ……………………………………
4.17
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif siswa dengan
Kemampuan analisis Rendah …………………………………
4.18
Sebaran Data Prestasi Belajar Afektif Siswa untuk Tiap-tiap
Sel………………………………………………………………
4.19
Hasil Uji Normalitas Data prestasi Belajar Aspek Kognitif…...
4.20
Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Ranah Afektif
4.21
Hasil Pengujian Homogenitas varian untuk Prestasi Belajar
Kognitif………………………………………………………...
4.22
Hasil Pengujian Homogenitas varian untuk Prestasi Belajar
Afektif………………………………………………………….
4.23
Rangkuman
ANAVA
Tiga
Jalan
terhadap
Prestasi
Kognitif………………………………………………………...
4.24
Rangkuman ANAVA Tiga Jalan terhadap Prestasi Afektif……
4.25
Rangkuman Uji Lanjut Scheffe pada Metode-TGT terhadap
prestasi belajar kognitif……………………………………….
4.26
Rangkuman Uji Lanjut Scheffe pada Metode-TGT terhadap
prestasi belajar afektif………………………………………….
DAFTAR GAMBAR
commit to user
xxv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
Gambar
4.1
Histogram Prestasi Kognitif Kelas Media kartu dan Roda
Impian……………………………........................................
4.2
Histogram Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai
Kreativitas Tinggi dan Rendah……………………………...
4.3
Histogram Perbandingan Prestasi Kognitif Siswa yang
Mempunyai Kemampuan analisis Tinggi dan Rendah…….
4.4
Histogram Perbandingan Prestasi Afektif untuk Metode
TGT Media Kartu dan Metode TGT media Roda Impian
4.5
Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Afektif untuk
Siswa dengan Kreativitas Tinggi dan Rendah……………...
4.6
Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Afektif untuk
Siswa
dengan
Kemampuan
analisis
Tinggi
dan
Rendah………………………………………………….....
DAFTAR LAMPIRAN
commit to user
xxvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
Lampiran
1
Silabus………………………………………………………
2
RPP TGT Media Kartu………………………………………
3
RPP TGT Media Roda Impian……………………………….
4
Lembar Kegiatan Siswa Media Kartu………..………………
5
Kunci LKS Media Kartu……………………………………..
6
Lembar Kegiatan Siswa Media Roda Impian……..…………
7
Pengantar Roda Impian Konsep Tata Nama Senyawa………
8
Soal-soal Permainan Roda Impian…………………………...
9
Kisi-kisi Instrumen Kreativitas Verbal………………………
10
Tes Kreativitas Verbal……………………………………….
11
Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Analisis…………………...
12
Tes Kemampuan Analisis……………………………………
13
Kisi-kisi Instrumen Kognitif…………………………………
14
Tes Prestasi Belajar…………………………………………..
15
Kisi-kisi Angket Penilaian Afektif…………………………..
16
Angket Afektif Materi Tata Nama Senyawa Kimia………...
17
Uji Kesetaraan dari Tiap Sampel…………………………….
18
Analisis Validitas, Realibilitas, Indeks Kesukaran dan Daya
Pembeda Tes Kognitif……………………………………….
19
Analisis Validitas , Realibilitas Angket Afektif……………..
20
Analisis Validitas , Realibilitas Tes .Kreativitas………….....
Lampiran
commit to user
xxvii
Halaman
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
22
Analisis Validitas , Realibilitas Tes Kemampuan Analisis…
23
Analisis Validasi Instrumen………………………………….
24
Hasil Uji Normalitas, Homogenitas Prestasi Kognitif dan Afektif
25
Uji ANAVA Prestasi Kognitif……………………………….
26
Kunci Jawaban Soal Kognitif………………………………..
27
Kunci Jawaban Tes Kemampuan Analisis…………………...
28
Lembar Saran dan Kritik Dosen untuk Validasi Instrumen
Pembelajaran…………………………………………………
29
Surat-surat Pengesahan Validasi Instrumen Pembelajaran…
30
Dokumentasi…………………………………………………
Charlis Palupi. S831108010. 2013. Pembelajaran Kimia Menggunakan
Metode TGT (Teams Games Tournaments) dengan Media Kartu dan Roda
Impian Ditinjau dari Kreativitas dan Kemampuan Analisis Siswa.
(Pembelajaran Kimia Pokok Bahasan Tata Nama Senyawa Kelas X Semester
I Negeri 1 Dagangan Tahun Pelajaran 2012/2013). Pembimbing: 1). Prof. Dr.
H. Ashadi; 2). Drs. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D Program Studi Pendidikan
Sains, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta,
commit to user
xxviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: pengaruh penggunaan
metode TGT melalui media kartu dan roda impian, kreativitas, kemampuan
analisis dan interaksinya terhadap prestasi belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan dilaksanakan dari
bulan Maret 2012 – Februari 2013. Populasi penelitian ini adalah semua siswa
kelas X SMA Negeri 1 Dagangan tahun pelajaran 2012/2013. Sampel diperoleh
dengan teknik Cluster Random Sampling yang terdiri dari dua kelas, X F dan
XH. Kelas XF menggunakan metode pembelajaran TGT dengan media Kartu
dan kelas XH menggunakan media Roda Impian. Data dikumpulkan dengan
metode tes untuk prestasi belajar kognitif, kreativitas, kemampuan analisis, dan
angket untuk kemampuan afektif siswa. Hipotesis diuji menggunakan ANAVA
tiga jalan .
Dari hasil olah data disimpulkan: 1) ada pengaruh penggunaan metode
TGT menggunakan media kartu dan roda impian terhadap prestasi belajar
kognitif dan afektif siswa, 2) ada pengaruh kreativitas terhadap prestasi belajar
kognitif dan afektif siswa, 3) ada pengaruh kemampuan analisis terhadap
prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 4) tidak ada interaksi antara metode
pembelajaran TGT menggunakan media kartu dan roda impian dengan
kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 5) ada interaksi
antara metode pembelajaran TGT dengan kemampuan analisis terhadap prestasi
belajar kognitif dan afektif siswa, 6) tidak ada interaksi antara kreativitas dengan
kemampuan analisis terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 7) tidak
ada interaksi antara metode pembelajaran TGT menggunakan media kartu dan
roda impian , kreativitas , dan kemampun analisis terhadap prestasi belajar
kognitif dan afektif siswa.
Kata Kunci : TGT, Media Kartu, Media Roda Impian, kreativitas, kemampuan
analisis.
Charlis Palupi . S831108010. 2013. Chemistry Learning Using TGT (Teams
Games Tournaments) Method with Card and Wheel of Fortune Media
Overviewed from Creativity and Analytical Skills of Students. (Chemistry
Learning of the Subject Matter Compounds Nomenclature for Grade X First
Semester of Senior High School 1 Dagangan Academic Year 2012/2013)”.
Advisors: 1). Prof. Dr. H. Ashadi, 2). Drs. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D , Sains
Education Program of Postgraduate
Study,
Sebelas Maret University Surakarta,
commit
to user
Maret 2013.
xxix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
The aims of this study were to determine the effect of chemistry learning
of TGT method using card and Wheel of Fortune media, creativity, analytical
skills and it’s interaction toward students achievement.
This research used experimental method and was conducted from Maret
2012 to Februari 2013. This research population was all students’s for grade X of
Senior High School 1 Dagangan, Academic Year 2012/2013. There are two class
samples, which were provided by cluster random sampling technique. Class XF
learned using TGT method Card and XH using Wheel of Fortune media. The
data were collected using tests instrument for students’ cognitive achievement,
creativity, analytical skills and questionaire for afective skills. The data were
analyzed using three way ANOVA .
From the data analysis can be concluded that: 1) there was effect of
chemistry learning using TGT method with Card and Wheel of Fortune Media to
student cognitive and affective achievement, 2). there was effect of creativity to
student cognitive and affective achievement, 3). there was effect of analytical
skills to student cognitive and affective achievement, 4). there was no
interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media with
creativity to student cognitive and affective achievement, 5). there was
interaction between TGT method with Card and Wheel of Fortune Media with
analytical skills to student cognitive and affective achievement, 6). there was no
interaction between creativity and analytical skills to student cognitive and
affective achievement, 7). there was interaction between TGT method with Card
and Wheel of Fortune Media, creativity and analytical skills to student cognitive
and affective achievement
Keywords: TGT, Card Media, Wheel of Fortune media, creativity, analytical
skills.
DAFTAR ISI
Halaman
commit to user
xxx
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN
i
JUDUL……………………………………………………….....................
ii
PERSETUJUAN…………………………………………………………..
iii
PERNYATAAN…………………………………………………………..
iv
MOTTO……………………………………………………………………
iv
PERSEMBAHAN…………………………………………………………
v
KATA PENGANTAR……………………………………………………..
vii
DAFTAR ISI………………………………………………………………
xii
DAFTAR TABEL…………………………………………………………
1
BAB I. PENDAHULUAN………………………………………………...
1
G. Latar Belakang Masalah....……………………………………….
9
H. Identifikasi Masalah............………………………………………
10
I. Pembatasan Masalah............……………………………………...
11
J. Perumusan Masalah………………………………………………
12
K. Tujuan Penelitian…………………………………………………
13
L. Manfaat Penelitian………………………………………………..
14
BAB II. LANDASAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, DAN
14
HIPOTESIS
14
B. Kajian Teori….…………………………………………………...
14
1. . Pembelajaran Kimia…………………………………………..
15
a. Pengertian Pembelajaran …………………………………
commit to user
xxxi
Halaman
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
b. Pembelajaran Kimia………………………………………….
15
c. Belajar.....................................................................................
17
d. Teori –teori Belajar………………………………………….
18
1) Teori Konstruktivisme…………………………………...
18
2) Teori Belajar Piaget………………………………………
21
3) Teori Belajar Ausubel…………………………………….
22
4) Teori Belajar Gagne ……………………………………...
23
5) Teori Vygotsky…………………………………………...
24
2. Pembelajaran Kooperatif………………………………………
25
3. Metode Pembelajaran …………………………………………..
27
4. Metode Teams Games Tournament (TGT)……………………..
27
5. Media Pembelajaran…………………………………………….
30
6. Kreativitas……………………………………………………....
36
7. Kemampuan analisis…………………………………………….
39
8. Prestasi Belajar………………………………………………….
43
9. Tata Nama Senyawa…………………………………………….
46
B. Penelitian yang Relevan…………………………………………...
54
C. Kerangka Berfikir………………………………………………….
59
D. Hipotesis………………………………………………………......
69
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN………………………………...
70
commit to user
xxxii
Halaman
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
K. Tempat dan Waktu Penelitian……………………………………...
70
L. Metode Penelitian………………………………………………….
71
M. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel………………………..
72
3. Penetapan Populasi…………………………………………….
72
4. Teknik Pengambilan Sampel…………………………………..
73
N. Variabel dan Data Penelitian……………………………………...
74
3. Variabel Bebas………………………………………………...
74
4. Variabel Moderator …………………………………………...
74
O. Variabel Terikat..........................................................................
75
P. Teknik Pengambilan Data…………………………………………
76
3. Metode Tes…………………………………………………….
76
4. Metode Angket………………………………………………...
77
Q. Instrumen Penelitian……………………………………………….
77
3.
Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran………………………...
77
4.
Instrumen Pengambilan Data…………………………………
78
R. Validasi instrumen….……………………………………………...
78
S. Uji Coba Instrumen ..............……………………………………...
80
1. Instrumen penilaian Prestasi Belajar dan Tes Kemampuan
81
Analisis………………………………………………………..
81
2. Instrumen Penilaian Afektif…………………………………..
86
T. Hasil Uji Coba Instrument...........................................................
90
U. Teknik Analisis Data ................…………………………………...
91
commit to user
xxxiii
Halaman
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Uji Prasyarat Analisis………………………………………...
91
c. Uji Normalitas…………………………………………….
91
d. Uji Homogenitas varian…………………………………..
92
6. Uji Hipotesis………………………………………………….
92
BAB 1V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………………
95
J. Diskripsi Data……………………………………………………...
95
9. Data Prestasi Kognitif siswa yang Mempunyai Kreativitas
95
Tinggi dan Rendah.......................................…………………..
95
10. Data Prestasi Kognitif Siswa yang Mempunyai Kemampuan
96
Analisis Tinggi dan Rendah …………………………………..
96
11. Data Prestasi Belajar Kognitif Siswa…………………………
97
12. Data Prestasi Afektif……………............……………………
102
K. Pengujian Prasyarat analisis………………………………………
106
L. Pengujian Hipotesis………………………………………………..
110
M. ................................................................................................
117
embahasan Hasil Uji Hipotesis…………………………………...
130
N. Keterbatasan Penelitian……………………………………………
132
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN…………………...
132
G. Kesimpulan…………………………………………………….......
133
H. Implikasi…………………………………………………………...
133
5. Implikasi Teoritis……………………………………………...
134
6. Implikasi Praktis………………………………………………
I. Saran………………………………………………………….........
commit to user
xxxiv
135
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
5. Kepada Pendidik.……………………………………………..
135
6. Kepada Peneliti yang Laiin……………………………………
136
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………...
137
LAMPIRAN- LAMPIRAN………………………………………………..
142
commit to user
xxxv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
1.1
KKM dan Prestasi Belajar Siswa tahun pelajaran