PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MASALAH SOSIAL DALAM MATA PELAJARAN IPS (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV MI Al- Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013).
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP MASALAH SOSIAL
DALAM MATA PELAJARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV MI Al- Islam 1 Ngesrep,
Ngemplak, Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Disusun oleh:
YESSI MALISA
K7109211
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2013
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP MASALAH SOSIAL
DALAM MATA PELAJARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV MI Al- Islam 01 Ngesrep,
Ngemplak, Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013)
Oleh:
YESSI MALISA
K7109211
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2013
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Yessi Malisa. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE
SNOWBALL
THROWING
UNTUK
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP MASALAH SOSIAL DALAM MATA
PELAJARAN IPS (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV MI AlIslam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013). Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Mei 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep
masalah sosial pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial melalui penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing pada siswa kelas IV MI
Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali tahun ajaran 2012/2013.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian
dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru
dan siswa kelas IV MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali, tahun ajaran
2012/2013 yang berjumlah 23 siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah
model analisis interaktif (Miles & Huberman) yang terdiri dari tiga komponen
yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi,
dan tes. Uji validitas penelitian ini menggunakan tiangulasi sumber data,
triangulasi teknik, dan triangulasi teori.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan pemahaman
konsep masalah sosial dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada siswa
kelas IV MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali tahun ajaran 2012/2013.
Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai
pemahaman konsep siswa pada setiap siklus yaitu nilai rata-rata pemahaman
konsep siswa sebelum tindakan (pratindakan) sebesar 63,41, pada siklus I sebesar
71,63, dan pada siklus II sebesar 85,39. Kemudian adanya peningkatan persentase
ketuntasan belajar siswa yang pada pratindakan sebesar 34, 78%, pada siklus I
sebesar 69,57%, dan pada siklus II menjadi sebesar 91,30%.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan pemahaman konsep masalah sosial
dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada siswa kelas IV MI Al-Islam 1
Ngesrep, Ngemplak, Boyolali tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci: Model pembelajaran kooperatif, Snowball Throwing , pemahaman
konsep masalah sosial, Ilmu Pengetahuan Sosial.
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Yessi Malisa. APPLYING COOPERATIVE LEARNING MODEL
SNOWBALL THROWING TYPE TO IMPROVE THE UNDERSTANDING
OF SOCIAL PROBLEM CONCEPT IN SOCIAL SCIENCE (Classroom
Action Research At 4th Grade Students of MI Al-Islam 1 Ngesrep,
Ngemplak, Boyolali In Academic Year Of 2012/2013). Skripsi, Teacher
Training and Education Faculty, Sebelas Maret Surakarta University, May 2013.
The purpose of the research is to improve the understanding of social
problem concept in social science through cooperative learning model Snowball
Throwing at fourth grade students of MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali
in academic year of 2012/2013.
The design of the research is classroom action research. The research is
done in two cycles, which include planning, doing the research, observing, and
reflecting. The subjects of the research are the teacher and 23 4th grade students
MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali in academic year of 2012/2013. The
data analizing technique is interactive analysis (Miles & Huberman) which consist
of three components, data reduction, providing of the data, and concluding. The
data collecting techniques are observation, interview, documentation and test. The
validation tests of this research are source of the data triangulation, technique
triangulation, and theory triangulation.
The result of the research shows that by applying cooperative learning
model of Snowball Throwing type can improve the understanding of social
problem concept in social science at 4th grade students of MI Al-Islam 1 Ngesrep,
Ngemplak, Boyolali in academic year of 2012/2013. The improvement can be
proved by increasing/improving students understanding in each cycle, which the
average score of students understanding about the concept before applying the
cycle (pre-cycle) of 63,41, cycle I of 71,63, and cycle II of 85,39. Then, there is
percentage improvement of students limitation score, which in pre-cycle of
34,78%, cycle I of 69,57%, and cycle II amounted to 91,30%.
The conclusion of the research is applying cooperative learning model of
Snowball Throwing type can improve the understanding of social problem concept
in social science at fourth grade students of MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak,
Boyolali in academic year of 2012/2013.
Key word: Cooperative Learning Model, Snowball Throwing , understanding of
social problem concept, social knowledge.
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan dengan penuh keikhlasan, istiqomah
dalam menghadapi cobaan
( TGKH. Muhammad Zainuddin Abdul Madjid )
Jangan lihat masa lampau dengan penyesalan; jangan pula lihat masa depan
dengan ketakutan; tapi lihatlah sekitar anda dengan penuh kesadaran.
(James Thurber)
Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang.
Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh.
(Andrew Jackson)
-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang
(Al-Baqarah: 153)
Kesuksesan adalah titik temu antara keahlian dan keberuntungan
(Jannata)
Pengalaman adalah guru yang terbaik tetapi buanglah pengalaman buruk yang
hanya merugikan.
(Yessi Malisa)
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSEMBAHAN
Tiada kata-kata yang dapat diucapkan kecuali hanya ini yang bisa
kupersembahkan sebagai wujud terima kasih yang begitu besar kepada orangorang yang memberi inspirasi bagi kehidupanku.
Skripsi ini dipersembahkan sebagai wujud rasa sayang, cinta kasih penulis
kepada:
Ibu Suniati dan Bapak Turatno
sebagai orang paling berjasa dalam hidupku,
yang telah banyak mengorbankan hidupnya untukku,
dan sebagai penyemangat dari setiap langkahku
Allah SWT)
Bapak Ibu dosen PGSD UNS yang membimbing dan memotivasiku
dalam menuntut ilmu
Adikku Indah Nudiah dan Laily Agustin
yang selalu memberi semangat, motivasi dan
telah menemaniku dalam canda dan tawa
Sahabat-sahabatku asrama blog G PGSD UNS yang selalu memberi semangat
untuk menyelesaikan skripsi ini
Teman-teman Mahasiswa PGSD 2009
Almamater UNS
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala Puji bagi Allah swt Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul
Penerapan
Model
Pembelajaran
Kooperatif Tipe Snowball Throwing untuk Meningkatkan Pemahaman
Konsep Masalah Sosial dalam Mata Pelajaran IPS (Penelitian Tindakan
Kelas pada Siswa Kelas IV MI Al- Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali
Tahun Ajaran 2012/2013)
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan
terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. Ngadino Yustinus, M.Pd. selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi da bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Hasan Mahfud, M.Pd. selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali yang telah memberi
kesempatan dan tempat guna pengambilan dalam penelitian.
7. Adi Pratama, S.Pd. selaku Guru kelas IV MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak,
Boyolali yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8. Bapak dan Ibu Guru MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali yang
memberikan bantuan dan motivasi.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
9. Para siswa kelas IV MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali yang telah
bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh
karena itu kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat penulis
harapkan semi perbaikan-perbaikan ke depan. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya. Amin.
Surakarta, 24 Mei 2013
Penulis
Y. M
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PENYATAAN
ii
HALAMAN PENGAJUAN
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
iv
HALAMAN PENGESAHAN
v
HALAMAN ABSTRAK
vi
HALAMAN ABSTRACT
vii
HALAMAN MOTTO
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN
ix
KATA PENGANTAR
x
DAFTAR ISI
xii
DAFTAR GAMBAR
xv
DAFTAR TABEL
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
1
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Rumusan Masalah
5
C. Tujuan Penelitian
5
D. Manfaat Penelitian
5
KAJIAN PUSTAKA
7
A. Kajian Teori
7
1. Hakikat Pemahaman Konsep Masalah Sosial dalam Mata
7
a. Pengertian Pemahaman
7
b. Pengertian Konsep
8
c. Pengertian Pemahaman Konsep
8
d. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
10
e. Masalah Sosial
13
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
f. Evaluasi Pemahaman Konsep Masalah Sosial
30
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball
Throwing.
31
a. Pengertian Model Pembelajaran
31
b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif
32
c. Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif
34
d. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif
36
e. Jenis-jenis Model Pembelajaran Kooperatif
37
f. Model pembelajaran Kooperatif tipe
Snowball Throwing (Melempar Bola Salju)
BAB III
BAB IV
B. Penelitian yang Relevan
43
C. Kerangka Berpikir
45
D. Hipotesis Tindakan
47
METODE PENELITIAN
48
A. Tempat dan Waktu Penelitian
48
B. Subjek dan Objek Penelitian
48
C. Sumber Data Penelitian
50
D. Teknik Pengumpulan Data
50
E. Validitas Data
52
F. Teknik Analisis Data
54
G. Indikator Kinerja
56
H. Prosedur Penelitian
56
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
68
A. Deskripsi Pra Tindakan
68
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus
71
1. Siklus I
71
2. Siklus II
85
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus
BAB V
38
98
D. Pembahasan Hasil Penelitian
103
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
107
A. Simpulan
107
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Implikasi
107
C. Saran
108
DAFTAR PUSTAKA
110
LAMPIRAN
113
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar:
Halaman
2.1 Keterkaitan Bentuk-Bentuk Masalah Sosial
26
2.2 Kerangka Berpikir
47
3.1 Analisis Data Model Interaktif
55
3.2 Model PTK
57
4.1 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan
71
4.2 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan 1
79
4.3 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan 2
80
4.4 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Siklus I
82
4.5 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan 1
93
4.6 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan 2
94
4.7 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Siklus II
96
4.8 Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep
99
4.9 Grafik Perbandingan Ketuntasan Klasikal Siswa Terhadap
Pemahaman Konsep Masalah Sosial
4.10 Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa Tiap Siklus
xv
101
102
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel:
Halaman
4.1
Daftar Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan
69
4.2
Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan
70
4.3
Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan 1 .
78
4.4
Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan 2 .
79
4.5
Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I
82
4.6
Hasil Nilai Siklus I
83
4.7
Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan 1.
92
4.8
Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan 2.
93
4.9
Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II
95
4.10 Hasil Nilai Siklus II
97
4.11 Perbandingan Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II
99
4.12 Perbandingan Ketuntasan Klasikal Siswa terhadap Pemahaman
Konsep Masalah Sosial
101
4.13 Perbandingan Aktivitas Siswa Tiap Siklus
xvi
102
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran:
Halaman
1.
Rincian Waktu dan Pelaksanaan Kegiatan Penelitia
114
2.
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan
115
3.
Hasil Wawancara dengan Guru Pratindakan
117
4.
Hasil Wawancara dengan Siswa Pratindakan
119
5.
Lembar Observasi Aktivitas Si
121
6.
Silabus Pembelajaran
123
7.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1
126
8.
Pengembangan Materi
131
9.
Lembar Kerja Kelompok S
136
10. Kisi-Kisi Penilaian Proses dan Akhir Siklus I Peretemuan 1
138
11. Soal Evaluasi Siklus I Peretemuan
139
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2
141
13. Pengembangan Materi Ajar
146
14. Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan 2
149
15. Kisi-Kisi Penialain Proses dan Akhir Siklus I Peretemuan 2
151
16. Soal Evaluasi Siklus I Peretemuan
152
17. Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I
155
18. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1
156
19. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2
158
20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1
160
21. Pengembangan Materi
166
22. Lembar Kerja Kelompok Si
171
23. Kisi-Kisi Penilaian Proses dan Akhir Siklus II Peretemuan 1
173
24. Soal Evaluasi Siklus II Peretemuan
174
25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2
177
26. Pengembangan Materi Ajar
182
27. Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan 2
185
28. Kisi-Kisi Penialain Proses dan Akhir Siklus II Peretemuan 2
187
29. Soal Evaluasi Siklus II Peretemuan
188
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
30. Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II
192
31. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1
193
32. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2
195
33. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan
197
34. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan
199
35. Dokumentasi Kegiatan Pada Saat Penelitian
203
xviii
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP MASALAH SOSIAL
DALAM MATA PELAJARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV MI Al- Islam 1 Ngesrep,
Ngemplak, Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Disusun oleh:
YESSI MALISA
K7109211
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2013
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP MASALAH SOSIAL
DALAM MATA PELAJARAN IPS
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV MI Al- Islam 01 Ngesrep,
Ngemplak, Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013)
Oleh:
YESSI MALISA
K7109211
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2013
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Yessi Malisa. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE
SNOWBALL
THROWING
UNTUK
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP MASALAH SOSIAL DALAM MATA
PELAJARAN IPS (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV MI AlIslam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013). Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Mei 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep
masalah sosial pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial melalui penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing pada siswa kelas IV MI
Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali tahun ajaran 2012/2013.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian
dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru
dan siswa kelas IV MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali, tahun ajaran
2012/2013 yang berjumlah 23 siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah
model analisis interaktif (Miles & Huberman) yang terdiri dari tiga komponen
yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi,
dan tes. Uji validitas penelitian ini menggunakan tiangulasi sumber data,
triangulasi teknik, dan triangulasi teori.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan pemahaman
konsep masalah sosial dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada siswa
kelas IV MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali tahun ajaran 2012/2013.
Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai
pemahaman konsep siswa pada setiap siklus yaitu nilai rata-rata pemahaman
konsep siswa sebelum tindakan (pratindakan) sebesar 63,41, pada siklus I sebesar
71,63, dan pada siklus II sebesar 85,39. Kemudian adanya peningkatan persentase
ketuntasan belajar siswa yang pada pratindakan sebesar 34, 78%, pada siklus I
sebesar 69,57%, dan pada siklus II menjadi sebesar 91,30%.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan pemahaman konsep masalah sosial
dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada siswa kelas IV MI Al-Islam 1
Ngesrep, Ngemplak, Boyolali tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci: Model pembelajaran kooperatif, Snowball Throwing , pemahaman
konsep masalah sosial, Ilmu Pengetahuan Sosial.
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Yessi Malisa. APPLYING COOPERATIVE LEARNING MODEL
SNOWBALL THROWING TYPE TO IMPROVE THE UNDERSTANDING
OF SOCIAL PROBLEM CONCEPT IN SOCIAL SCIENCE (Classroom
Action Research At 4th Grade Students of MI Al-Islam 1 Ngesrep,
Ngemplak, Boyolali In Academic Year Of 2012/2013). Skripsi, Teacher
Training and Education Faculty, Sebelas Maret Surakarta University, May 2013.
The purpose of the research is to improve the understanding of social
problem concept in social science through cooperative learning model Snowball
Throwing at fourth grade students of MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali
in academic year of 2012/2013.
The design of the research is classroom action research. The research is
done in two cycles, which include planning, doing the research, observing, and
reflecting. The subjects of the research are the teacher and 23 4th grade students
MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali in academic year of 2012/2013. The
data analizing technique is interactive analysis (Miles & Huberman) which consist
of three components, data reduction, providing of the data, and concluding. The
data collecting techniques are observation, interview, documentation and test. The
validation tests of this research are source of the data triangulation, technique
triangulation, and theory triangulation.
The result of the research shows that by applying cooperative learning
model of Snowball Throwing type can improve the understanding of social
problem concept in social science at 4th grade students of MI Al-Islam 1 Ngesrep,
Ngemplak, Boyolali in academic year of 2012/2013. The improvement can be
proved by increasing/improving students understanding in each cycle, which the
average score of students understanding about the concept before applying the
cycle (pre-cycle) of 63,41, cycle I of 71,63, and cycle II of 85,39. Then, there is
percentage improvement of students limitation score, which in pre-cycle of
34,78%, cycle I of 69,57%, and cycle II amounted to 91,30%.
The conclusion of the research is applying cooperative learning model of
Snowball Throwing type can improve the understanding of social problem concept
in social science at fourth grade students of MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak,
Boyolali in academic year of 2012/2013.
Key word: Cooperative Learning Model, Snowball Throwing , understanding of
social problem concept, social knowledge.
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan dengan penuh keikhlasan, istiqomah
dalam menghadapi cobaan
( TGKH. Muhammad Zainuddin Abdul Madjid )
Jangan lihat masa lampau dengan penyesalan; jangan pula lihat masa depan
dengan ketakutan; tapi lihatlah sekitar anda dengan penuh kesadaran.
(James Thurber)
Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang.
Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh.
(Andrew Jackson)
-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang
(Al-Baqarah: 153)
Kesuksesan adalah titik temu antara keahlian dan keberuntungan
(Jannata)
Pengalaman adalah guru yang terbaik tetapi buanglah pengalaman buruk yang
hanya merugikan.
(Yessi Malisa)
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSEMBAHAN
Tiada kata-kata yang dapat diucapkan kecuali hanya ini yang bisa
kupersembahkan sebagai wujud terima kasih yang begitu besar kepada orangorang yang memberi inspirasi bagi kehidupanku.
Skripsi ini dipersembahkan sebagai wujud rasa sayang, cinta kasih penulis
kepada:
Ibu Suniati dan Bapak Turatno
sebagai orang paling berjasa dalam hidupku,
yang telah banyak mengorbankan hidupnya untukku,
dan sebagai penyemangat dari setiap langkahku
Allah SWT)
Bapak Ibu dosen PGSD UNS yang membimbing dan memotivasiku
dalam menuntut ilmu
Adikku Indah Nudiah dan Laily Agustin
yang selalu memberi semangat, motivasi dan
telah menemaniku dalam canda dan tawa
Sahabat-sahabatku asrama blog G PGSD UNS yang selalu memberi semangat
untuk menyelesaikan skripsi ini
Teman-teman Mahasiswa PGSD 2009
Almamater UNS
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala Puji bagi Allah swt Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul
Penerapan
Model
Pembelajaran
Kooperatif Tipe Snowball Throwing untuk Meningkatkan Pemahaman
Konsep Masalah Sosial dalam Mata Pelajaran IPS (Penelitian Tindakan
Kelas pada Siswa Kelas IV MI Al- Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali
Tahun Ajaran 2012/2013)
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan
terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. Ngadino Yustinus, M.Pd. selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi da bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Hasan Mahfud, M.Pd. selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali yang telah memberi
kesempatan dan tempat guna pengambilan dalam penelitian.
7. Adi Pratama, S.Pd. selaku Guru kelas IV MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak,
Boyolali yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8. Bapak dan Ibu Guru MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali yang
memberikan bantuan dan motivasi.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
9. Para siswa kelas IV MI Al-Islam 1 Ngesrep, Ngemplak, Boyolali yang telah
bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh
karena itu kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat penulis
harapkan semi perbaikan-perbaikan ke depan. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya. Amin.
Surakarta, 24 Mei 2013
Penulis
Y. M
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PENYATAAN
ii
HALAMAN PENGAJUAN
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
iv
HALAMAN PENGESAHAN
v
HALAMAN ABSTRAK
vi
HALAMAN ABSTRACT
vii
HALAMAN MOTTO
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN
ix
KATA PENGANTAR
x
DAFTAR ISI
xii
DAFTAR GAMBAR
xv
DAFTAR TABEL
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
1
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Rumusan Masalah
5
C. Tujuan Penelitian
5
D. Manfaat Penelitian
5
KAJIAN PUSTAKA
7
A. Kajian Teori
7
1. Hakikat Pemahaman Konsep Masalah Sosial dalam Mata
7
a. Pengertian Pemahaman
7
b. Pengertian Konsep
8
c. Pengertian Pemahaman Konsep
8
d. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
10
e. Masalah Sosial
13
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
f. Evaluasi Pemahaman Konsep Masalah Sosial
30
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball
Throwing.
31
a. Pengertian Model Pembelajaran
31
b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif
32
c. Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif
34
d. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif
36
e. Jenis-jenis Model Pembelajaran Kooperatif
37
f. Model pembelajaran Kooperatif tipe
Snowball Throwing (Melempar Bola Salju)
BAB III
BAB IV
B. Penelitian yang Relevan
43
C. Kerangka Berpikir
45
D. Hipotesis Tindakan
47
METODE PENELITIAN
48
A. Tempat dan Waktu Penelitian
48
B. Subjek dan Objek Penelitian
48
C. Sumber Data Penelitian
50
D. Teknik Pengumpulan Data
50
E. Validitas Data
52
F. Teknik Analisis Data
54
G. Indikator Kinerja
56
H. Prosedur Penelitian
56
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
68
A. Deskripsi Pra Tindakan
68
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus
71
1. Siklus I
71
2. Siklus II
85
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus
BAB V
38
98
D. Pembahasan Hasil Penelitian
103
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
107
A. Simpulan
107
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Implikasi
107
C. Saran
108
DAFTAR PUSTAKA
110
LAMPIRAN
113
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar:
Halaman
2.1 Keterkaitan Bentuk-Bentuk Masalah Sosial
26
2.2 Kerangka Berpikir
47
3.1 Analisis Data Model Interaktif
55
3.2 Model PTK
57
4.1 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan
71
4.2 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan 1
79
4.3 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan 2
80
4.4 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Siklus I
82
4.5 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan 1
93
4.6 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan 2
94
4.7 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Siklus II
96
4.8 Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep
99
4.9 Grafik Perbandingan Ketuntasan Klasikal Siswa Terhadap
Pemahaman Konsep Masalah Sosial
4.10 Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa Tiap Siklus
xv
101
102
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel:
Halaman
4.1
Daftar Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan
69
4.2
Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan
70
4.3
Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan 1 .
78
4.4
Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan 2 .
79
4.5
Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I
82
4.6
Hasil Nilai Siklus I
83
4.7
Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan 1.
92
4.8
Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan 2.
93
4.9
Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II
95
4.10 Hasil Nilai Siklus II
97
4.11 Perbandingan Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II
99
4.12 Perbandingan Ketuntasan Klasikal Siswa terhadap Pemahaman
Konsep Masalah Sosial
101
4.13 Perbandingan Aktivitas Siswa Tiap Siklus
xvi
102
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran:
Halaman
1.
Rincian Waktu dan Pelaksanaan Kegiatan Penelitia
114
2.
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan
115
3.
Hasil Wawancara dengan Guru Pratindakan
117
4.
Hasil Wawancara dengan Siswa Pratindakan
119
5.
Lembar Observasi Aktivitas Si
121
6.
Silabus Pembelajaran
123
7.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1
126
8.
Pengembangan Materi
131
9.
Lembar Kerja Kelompok S
136
10. Kisi-Kisi Penilaian Proses dan Akhir Siklus I Peretemuan 1
138
11. Soal Evaluasi Siklus I Peretemuan
139
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2
141
13. Pengembangan Materi Ajar
146
14. Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan 2
149
15. Kisi-Kisi Penialain Proses dan Akhir Siklus I Peretemuan 2
151
16. Soal Evaluasi Siklus I Peretemuan
152
17. Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I
155
18. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1
156
19. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2
158
20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1
160
21. Pengembangan Materi
166
22. Lembar Kerja Kelompok Si
171
23. Kisi-Kisi Penilaian Proses dan Akhir Siklus II Peretemuan 1
173
24. Soal Evaluasi Siklus II Peretemuan
174
25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2
177
26. Pengembangan Materi Ajar
182
27. Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan 2
185
28. Kisi-Kisi Penialain Proses dan Akhir Siklus II Peretemuan 2
187
29. Soal Evaluasi Siklus II Peretemuan
188
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
30. Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II
192
31. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1
193
32. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2
195
33. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan
197
34. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan
199
35. Dokumentasi Kegiatan Pada Saat Penelitian
203
xviii