HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DAN PENGETAHUAN TUJUAN PEMBELAJARAN DENGAN KETERAMPILAN PRAGMATIK SISWA SMA NEGERI DI KOTA MEDAN.
ABSTRAK
NIM : 025020104. Huhungan Kecerdasan Emosional dan
Pengetahuan Tujuan Pembelajamn Dengan Keterampilan Pragmatik Sisawa SMU
Negeri di Kota Medan.
DERMAWATY. 2004.
Hasil diskusi dari pertemuan Musayawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Bahasa Indonesia SMA Negeri se Kota Medan Tahun 2003, menyimpulkan adanya
fenomena yang kurang menggembirakan yaitu masalah penggunaan Bahasa Indonesia
siswa dengan tuntutan situasi dan kondisi yang mernungkinkan dengan memperhatikan
berbagai factor penentu. Demikian halnya meninjau hasil nilai ujian Nasional Mata
Pelajaran Bahsa Indonesia untuk tahun 2002 tergolong rendah, dengan nilai tertinggi
8,97 dan terendah 3,21 scdangkan rata-rata nilai 4,92. kemudian untuk tahun 2003 nilai
tertinggi 8,89, terendah 3,14 dan rata-rata 5,23. untuk itulah masalah tersebut
membutuhkan suatu penyelesaian agar tercapai harapan optimal.
Penelitian ini bertujuan mengkaji : ( I) Hubungan kecerdasan Emosional
dengan keterampilan Pragmatik SMU Negeri di Kota Medan. (2) Hubungan
pengetahuan tujuan pembelajaran dengan keterampilan pragmatik SMU Negeri di Kota
Medan. (3) Hubungan kecrdasan emosional dan tujuan pembelajaran secara bersamasama dengan keterampilan pragmatik SMU Negeri di Kota Medan.
Populasi penelitian ini adalah SMU Negcri di Kota Medan. Jurnlah SMU
Negeri di Kota Medan adalah sebanyak 18 unit. Untuk ini yang menjadi sampel
penelitian diambil secara proposional acak berstntta, yaitu dengan berdasarkan letak
wilayah yang dianggab dapat mewakili tiap Kecamatan. Jumlah sampel sekolah
sebanyak 9 sekolah yakni : ( l) SMA Negeri I Medan. (2) SMA Negeri 3 Medan.
(3) SMA Negeri 4 Medan. (4) SMA Negeri 5 Medan. (5) SMA Negeri 6 Medan. (6)
SMA Negeri 8 Medan. (7) SMA Negeri 12 Medan. (8) SMA Negeri 14 Medan. (9)
SMA Negeri 15 Medan.
Metode pcnelitian bersifat ex post fac to, temuan penelitian menunjukkan
bahwa: (1) Rata-rata skor Kecerdasan Emosional terrnasuk kategori tinggi (93, 33%) (2)
Rata-rata skor pengetahuan tujuan pembelajaran tcrmasuk kategori cukup (53,33 %)
dan (3) Rata-rata skor ket~amp
i lan
pragrnatik tcrrnasuk kjat ~ gori
kurang (56,67 %). (4)
Persamaan regresi ganda Y = -47,53 + 0,56 X1 + 0,2 I X2. (5) Terdapat hubungan yang
signifikan antara kecerdasan emosional dan pcngetahuan tujuan pembelajaran secara
bersama-sama dengan keterampilan pragmatik. (6) Besarnya sumbangan relatif dan
efektif kecerdasan emosional terhadap keterampilan pragmatik masing-masing 97,98%
dan 2,02%. (7) Besarnya sumbangan relatif dan efektif pengetahuan tujuan pembelajaran
terhadap keterampilan pragmatik masing-masi ng 27,43% dan 0,57%.
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa, s~ rnaki
n
tinggi kecerdasan
emosional dan pengetahuan tujuan pembelajaran pescrta didik, semakin tinggilah
keterampilan pragmatik peserta didik. Hal ini mcmberikan implikasi, agar dalam proses
bel ajar mengajar Bahasa Indonesia disisipkan atau ada integrasi pengetahuan kecerdasan
emosional. Dan diharapka.n bagi tenaga pendidik sebelum ,.menyampaikan materi
pelajaran Bahasa Indonesia diberikan lcbih dahulu tujuan pembelajaran secara umum
dan khusus kepada si anak didik, guna menunjang keterampilan pragmatik yang optimal.
ABSTRACT
Dermawanti, 2004 Register number of student : 025020 l 04. The Correlation
of Emotional Proficiency am/ know ledge learning Goal with !he skill ofpragmatic at
the Senior High .\'clwol in Medun C ity.
The result of discure from meeting of the teacher Association Indonesia
Language at Senior I Iigh School in Medan City couclude that the students do not use
Indonesia Language properly. Furthermore, tht: result of 2004 UAN (The final
National Test)) for Indonesia Language is ·low. The highest score is 8,97, the lowest
is 3,2 1 and the average score is 4,92. whi le the result of 2003 UAN is the highest:
8,89, the lowest: 3, 14 and the average score is 5,23. in other words, it descends. Of
course this problem needs to he sol ved so that it will show maximum improvement.
The objectives of this research is to a~se
: ( 1) The correlation of emotional
proficiency and pragmatical skill of state senior high school students in Medan. (2)
The corre lation of knoowledge leming goal and pragmatical skill of students in
Senior Hi gh School.
The population of this research is the 18 state general high schools in Medan.
And the sample is taken by stratified random proport ional, based on the location of
school to present each sub district. T here are 9 schools taken sample, such as :
( 1). SMAN I Medan (Senior Highg School). (2). SMAN 3 Medan(Senior Highg
School). (3). SMAN 4 Medan (Senior Highg School). (4). SMAN 5 Medan (Senior
Highg School). (5). SMAN 6 Medan (Senior Highg School). (6). SMAN 8 Mcdan
(Senior Highg School). (7). SMAN 12 Medan (Senior Highg School). (8) SMAN 14
Medan (Senior Highg School). (9). SMAN 15 Medan (Senior Highg School).
The research method is ex post facto which has found that (I) The average of
the emotional proficiency is high, that is 193,33 %. (2) The cverage of the know ledge
of learning goal is c!assified on the satisfactory level, that is 53,33%. (3) The average
of the pragmatical skiH is low, that is 56,47%. (4) Multiple regression equation
Y:::!! - 47,53 + 0,56X I + 0,2 1X2. (5) There is a sighificant correlation between
emotional proficiency and the knowledge of learning goal and also pracmatical skill.
(6) The contribution of relative and effective emotional proficiency on pracmatical
skill is 97,98% and 2,02 respectively. (7) Relative and effective contribution of the
understanding learning goal is 27,43% and 0,57 respectively.
In conclusion, the higher emotional proficiency and know ledge learning goal of the
students have. It means that emotional proficiency understanding have to be
integrated in Teaching of Indonesia Language and also hofcfully that before teching.
The teacher of Indonesia language would like to explain about the learning goal
generally as well as specifically in order to support the achievement of maximum
··
pracmatical skill.
ll
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat limpahan rahmat
dan karunia-Nya sehingga penuhs dapat menyelesaikan thesis ini dengan judul
hubungan kecerdasan emosional dan pengetahuan tujuan pembelajaran dengan
keterampilan pragmatik di SMU Negeri Kota Medan.
Penulis menyadari bahwa selesainya thesis ini berkat adanya bantuan moril
maupun materil dari berbagai pihak. Untuk hal ini penulis menyampaikan rasa terima
kasih kepada Bapak Dr. Efendi Napitulu, M.Pd dan Dr. Khairil Ansari, M.Pd sebagai
Pembimbing I dan 11, yang tak henti - hentinya membcrikan pengarahan dan
bimbingan. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Kepala Dinas Pendidikan,
Subdis Pendidikan Menengah Umum Kota Medan, dan juga kepala SMU Negeri
Kota Medan yang banyak memberi keleluasaan bagi penelili untuk mendapatkan
data-data penelitian.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Dr. Abdul
Hamid. K, M.Pd, sebagi ketua Prodi Teknologi Pendidikan, dan juga Prof Dr. Usman
Pelly, Ph.D, sebagai Derektur PPs Unimed, juga rekan-rekan mahasiswa yang banyak
memberi masukan dalarn hal penyelesaian thesis ini. Semoga amal baik Bapak-Ibu
mendapatkan imbalan yang setimpal dari Yang Maha Kuasa.
Penulis menyadari Thesis ini masih jauh kurang sempurna, untuk itu penulis
sangat mengharapkan kritikan yang sifat nya mcmbangun dari pembaca sekalian.
Mudah-mudahan thesis ini bcrrnanfaat dalam peningkatan kualitas peserta didik dan
juga kualitas mengajar para guru, dan semoga thes is ini menggugah unsur terkait
Ill
dalam peningkatan mutu pcrnbelajaran Bahasa Indonesia di SM/\ khususnya kelas II,
dengan cara mcng1mplementasikan topik pcngetahuan keecrdasan Emosional didalam
fungsi mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Medan, 20 Agustus 2004
Penulis
Oermawaty Napitupulu
Scorpio 17 Nop I 965
..
IV
DAFTAR lSI
ABSTRAK .... .. .......................... .... ............... ......... .... ...... ... .. ....... .... ....... ..... ... .
ABSTRACT .. .... .................... ....... .... ..... .... ... .... .... .... ...... ...... ... ...... ... ... .. .. ........
II
KATA PENGANTAR ........................... ..........................................................
111
Daftar Isi .... ... ........ ......... .. ............ .. ... ............. ...... ... ...... ... .. ........ ......... ........... ..
v
Daftar Grafik ............................................................. ............... .......................
vu1
Daftar Tabel .............................. ........... .............. .. ........ .......... ......... ................
tx
Daftar Laznpiran .............................. .................................................. ..............
x
BAB I. PENDAHULUAN ............ .......... ............ ..... .... ..... ... .... ..... ...... .. ... ..... ..
A. Latar Belakang masalah ............................. ... ............................ .
B. Identifikasi Masalah ..... .... ................... .......... ... ..... .. .. ....... .... ......
5
C. Pembatasan Masalah ..... ..... ............ .. ..........................................
6
D. Perumusan Masalah .. .. .... .. . .. .. . .. .. ... .. .. .. ... .. ..... .. ...... .. .. .. .. .. .. ...... ..
6
E. Tujuan Penelitian ...... .......... ..... .. . ... .............. .. ... ........................
7
F. Manfaat Penelitian ............... .. .............. ..... .... ........ .............. ... ....
7
BAD II. LANDASAN TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN
PE NGAJ UAN HIPOTESIS ............. ......................................... .....
9
A. Landasan Teoritis .. .... ....... ... ....... ... . ....... ..... .. ...... ... ... ... ...... ........ .
9
I. Kctran1pilan Pragmat ik
9
2. Keccrdasan Emosional
3. Pcngetahuan Tujuan Pembdajaran .. ..... .. ..... ... ....... ... ... .... ...
v
28
!3. Penelitian yang Rekvan ... .. .... .. .. ...... ... ..... ... .. ... .... ..... .. ......
37
C. Kerangka Rerpikir ... ..... .. .... .. ....... ..... ......................... ... ... ..
38
D. Pcngajuan Hipotesisn ............. ... ..... ... ....... ... .... ..............
44
BABIII. M ETODOI.OGJ PENELJTIAN................ ... ..... .............. .............
46
A. Lokas i dan Waktu Penelitian ........... ....... .... ... .................
46
B. Jenis Penelitian ..... .................... ......... .... ....... ..................
46
C. Metode Penelitian
.. .. .... . .. ... .. ... .... .. ... .. .. ... .. ......... ........ ..
46
D. Populasi dan Sam pel .. .. ..... .......... ..... ... .. ... ..... .... . .. .. ... .... ... .
47
E. Defcnisi Opcrasiona l ... .. ... .. . ... .. ...... . .... .... .. .. .. .. .. .. .. ... ....... ..
48
F. Tehnik Pcngumpulan Data ... ...... .............. .... ......... ..... .. .... .
49
G. Instrumen Penelitian .. ......... .. ...................... ... ..... .... .... ......
50
H. Tehnik Analisis Data ......... .... .................... ........ ..... ....... ....
51
BAB IV. IIASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... .......... ... .... ..... ...
53
A Hasil Penelitian ...... .... .. .... . ... ... .... . .. . .. ... .. .. ..... ..... ... ..... .... .... .... ... ... .
53
1.
Deskri psi Data .. ... .... .. ... .. .... .... ... ...... ... ..... .... ..... ..... .... .... .... .. .
53
2.
Pcngujian Pcrsyaratan Analisis Data ....... .............................
58
3.
Pengujian Hipotesis Penelitian ................. .... ................ ........
61
B. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................
66
VI
BAB V. KESIMPlJLAN, IMPLIKASI DAN SARAN ..... ... .... .. .. ..... ...........
69
A. Kesimpulan ........ .. ............ ... ......... .... ........ ..... .... ... ..... .. ...... ............ ... ...
69
B. Im plikasi ...... ......... ............. .... .......... ....... .. ..... ....... ... ........... ....... .. ......
71
C. Saran-Saran . ..... ... .. .... .... ... ....... .. ... .. .... ... ...... .. ... ....... ... ... ... ... ..... ... .. . ....
72
Daftar Pustaka ............ ... ......... .................... .................................... .................
75
Lampi ran ......... ..... .. .. .. ... ... .. ... ..... ... ....... .. .... .. .. .......... ......... ......... .... .. .. ... .. ..... ...
76
VII
I>AFTAR GRAFIK
Grafik I. Kecerdasan Emosional ...... ............ ....... .
54
Gratik ., Pengetahuan Tujuan Pt!mbdajaran .... ... ...... ...... ... .. ..... ... .... .... ...... .
56
Grafik 3. Keteampilan Pragmatik ....... ...... ... ........ .. .... .... .... .. ....... ...... .........
57
VIII
DAFTAR TABEL
Kisi-kisi lnatrumen .................................... .......... .. ........................ .
50
Tabel 2 Ringkasan Data Setiap Variabel Penelitian ........ .. .............. ... ..... ....
53
Tabel 3 Distribusi Frckuensi Skor Kecerdasan Emosional .... .. ... .... .. ...........
54
Tabel 4 Distribusi Frekuensi Skor Pengetahuan Tujuan Pembclajaran ......
55
Tabel 5 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Pragmatik ... ... . .... ....... . ....
57
Tabel 6 Rangkuman Uji Nonnalitas ............................ .. ..............................
59
Tabel 7 Ringkasan Anava Regresi XI ... ...... ... .. .. ..... .. ... ... .. .. .. .. .. .. ..... .. ... .... ...
60
Tabel 8 Ringkasan Anava Regresi X2 . .. . .... ... ... .. ... . ..... ... . ....... ...... .... .... .. .. ..
61
Tabel 9 Interkorelasi antar Variabel ........ ............... ...... ..... ..... ........ ....... ... ...
62
Tabel 10 Ringkasan Anava Regresi Xf dengan Y ......... ............. ..... ..............
62
Tabel 11 Ringkasan Anava Regresi X2 dengan Y .. .... . ... .. .. .... . .. .. ... .... .. .... ...
63
Tabel
12 Ringkasan Hasil Analisis Regresi Antara Xl, X2 dengan Y ... ....
65
Tabel
13 Bobot Sumbangan Var. Bebas terhadap Var. Terikat ........... .........
66
Tabel
IX
DAFTAR LA.MPIRAN
Lampiran I
Instrumen peneht1an .. ..... .. .. .. ................. .. ... .... .. . .. .. ... ..... ... .......
77
Lampi ran 2
Uj i Validitas X 1 .. .. .. . .. ... ... .. . .. .. .. ... .. . .. .. .. .. ... .. . ... .. .. . .. ... .. .. .. . .. ... ..
91
Lampiran 3
Uji Reliabilitas XI ...................................................................
93
Lampiran 4
Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda X2 ............... ........
94
Lampiran 5
Uji Validitas X2 ............................................ ...........................
96
Lampiran 6
Uji Reabilitas X2 ................. ...................................................
98
Lampi ran 7
Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Y .. .. .. ... .... .. ... .. .. ...
100
Lampiran 8
Uji Validitas ..................................... .................................. ......
101
Lampi ran 9
Uji Reabilitas Y .. .... .. ....... .. .... ...... .. ...... .. .. ....... ... ...... ....... .. .. ... ..
103
Lampiran 10 Rangkuman
Uj i
Tingkat
Kesukaran,
Daya
Pembeda,
Validitas dan Reliabilitas X l, X2 dan Y ............ ................ .... .
104
Lampi ran I 1 Data Indul Hasil Penelitian ............ .... ............ .... .....................
107
Lampi ran 12 Deskripsi Data Pcnelitian ....... ...... ...... ............. .. .. .. ............ ......
II 0
Lampi ran 13 Uji Normalitas . .. .... ..... .. ... ... ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. ... .. .. .. ....... .. ..
118
Lampi ran 14 Uj i Linieritas dan Keberarti an Persamaan Re&rresi . .... ..... .... ....
122
Lampi ran 15 Kocfisien Korelasi Jenjang Nih il ... .. ... ... ...... ....... ............ .........
131
Lampi ran 16 Koefisicn Korelasi Parsial .......... ..... .... ............ ... .... .. .. ............
134
Lampi ran 17 Regresi Ganda .... ... .. . .. ... .... .. ... . .. .... .. .... ........ ......... .... ... .. .. .. ... ..
13 7
Lampi ran 18 Koefisien Korelasi Ganda .. ... .. .. . ... ... .. .. .. .. .. .. .. ..... ... .. ... .... .. ... .. .
140
Lampiran 19 Sumbangan Relatif dan Etektif .............. ....... .................. ........
141
Larnpiran 20 Sural ljin Penelitian .... ...... ............................. ............. .. .. ... ......
142
Lampiran 21 Surat Keterangan Sudah melaksanakan Penelitian dari
9 Sekolah SMA Negeri Kota Medan . .... .... .... ... .......... .. ..... .. ....
X
143
BAll l
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Salah satu tujuan didirikan lemabaga pcndidikan adalah menciptakan surnber
daya mausia yang berkualitas sesuai dcngan kebutuhan pasar, guna mewujudkan
tujuan pendidikan Nasional mencerdaskan kehidupan bangsa. Peningkatan swnber
daya manusia tidak terlepas dari aparatur pendidik yang bekerja sesuai dengan
tuntutan kernajuan dunia masa kini. Salah satu keherha
NIM : 025020104. Huhungan Kecerdasan Emosional dan
Pengetahuan Tujuan Pembelajamn Dengan Keterampilan Pragmatik Sisawa SMU
Negeri di Kota Medan.
DERMAWATY. 2004.
Hasil diskusi dari pertemuan Musayawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Bahasa Indonesia SMA Negeri se Kota Medan Tahun 2003, menyimpulkan adanya
fenomena yang kurang menggembirakan yaitu masalah penggunaan Bahasa Indonesia
siswa dengan tuntutan situasi dan kondisi yang mernungkinkan dengan memperhatikan
berbagai factor penentu. Demikian halnya meninjau hasil nilai ujian Nasional Mata
Pelajaran Bahsa Indonesia untuk tahun 2002 tergolong rendah, dengan nilai tertinggi
8,97 dan terendah 3,21 scdangkan rata-rata nilai 4,92. kemudian untuk tahun 2003 nilai
tertinggi 8,89, terendah 3,14 dan rata-rata 5,23. untuk itulah masalah tersebut
membutuhkan suatu penyelesaian agar tercapai harapan optimal.
Penelitian ini bertujuan mengkaji : ( I) Hubungan kecerdasan Emosional
dengan keterampilan Pragmatik SMU Negeri di Kota Medan. (2) Hubungan
pengetahuan tujuan pembelajaran dengan keterampilan pragmatik SMU Negeri di Kota
Medan. (3) Hubungan kecrdasan emosional dan tujuan pembelajaran secara bersamasama dengan keterampilan pragmatik SMU Negeri di Kota Medan.
Populasi penelitian ini adalah SMU Negcri di Kota Medan. Jurnlah SMU
Negeri di Kota Medan adalah sebanyak 18 unit. Untuk ini yang menjadi sampel
penelitian diambil secara proposional acak berstntta, yaitu dengan berdasarkan letak
wilayah yang dianggab dapat mewakili tiap Kecamatan. Jumlah sampel sekolah
sebanyak 9 sekolah yakni : ( l) SMA Negeri I Medan. (2) SMA Negeri 3 Medan.
(3) SMA Negeri 4 Medan. (4) SMA Negeri 5 Medan. (5) SMA Negeri 6 Medan. (6)
SMA Negeri 8 Medan. (7) SMA Negeri 12 Medan. (8) SMA Negeri 14 Medan. (9)
SMA Negeri 15 Medan.
Metode pcnelitian bersifat ex post fac to, temuan penelitian menunjukkan
bahwa: (1) Rata-rata skor Kecerdasan Emosional terrnasuk kategori tinggi (93, 33%) (2)
Rata-rata skor pengetahuan tujuan pembelajaran tcrmasuk kategori cukup (53,33 %)
dan (3) Rata-rata skor ket~amp
i lan
pragrnatik tcrrnasuk kjat ~ gori
kurang (56,67 %). (4)
Persamaan regresi ganda Y = -47,53 + 0,56 X1 + 0,2 I X2. (5) Terdapat hubungan yang
signifikan antara kecerdasan emosional dan pcngetahuan tujuan pembelajaran secara
bersama-sama dengan keterampilan pragmatik. (6) Besarnya sumbangan relatif dan
efektif kecerdasan emosional terhadap keterampilan pragmatik masing-masing 97,98%
dan 2,02%. (7) Besarnya sumbangan relatif dan efektif pengetahuan tujuan pembelajaran
terhadap keterampilan pragmatik masing-masi ng 27,43% dan 0,57%.
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa, s~ rnaki
n
tinggi kecerdasan
emosional dan pengetahuan tujuan pembelajaran pescrta didik, semakin tinggilah
keterampilan pragmatik peserta didik. Hal ini mcmberikan implikasi, agar dalam proses
bel ajar mengajar Bahasa Indonesia disisipkan atau ada integrasi pengetahuan kecerdasan
emosional. Dan diharapka.n bagi tenaga pendidik sebelum ,.menyampaikan materi
pelajaran Bahasa Indonesia diberikan lcbih dahulu tujuan pembelajaran secara umum
dan khusus kepada si anak didik, guna menunjang keterampilan pragmatik yang optimal.
ABSTRACT
Dermawanti, 2004 Register number of student : 025020 l 04. The Correlation
of Emotional Proficiency am/ know ledge learning Goal with !he skill ofpragmatic at
the Senior High .\'clwol in Medun C ity.
The result of discure from meeting of the teacher Association Indonesia
Language at Senior I Iigh School in Medan City couclude that the students do not use
Indonesia Language properly. Furthermore, tht: result of 2004 UAN (The final
National Test)) for Indonesia Language is ·low. The highest score is 8,97, the lowest
is 3,2 1 and the average score is 4,92. whi le the result of 2003 UAN is the highest:
8,89, the lowest: 3, 14 and the average score is 5,23. in other words, it descends. Of
course this problem needs to he sol ved so that it will show maximum improvement.
The objectives of this research is to a~se
: ( 1) The correlation of emotional
proficiency and pragmatical skill of state senior high school students in Medan. (2)
The corre lation of knoowledge leming goal and pragmatical skill of students in
Senior Hi gh School.
The population of this research is the 18 state general high schools in Medan.
And the sample is taken by stratified random proport ional, based on the location of
school to present each sub district. T here are 9 schools taken sample, such as :
( 1). SMAN I Medan (Senior Highg School). (2). SMAN 3 Medan(Senior Highg
School). (3). SMAN 4 Medan (Senior Highg School). (4). SMAN 5 Medan (Senior
Highg School). (5). SMAN 6 Medan (Senior Highg School). (6). SMAN 8 Mcdan
(Senior Highg School). (7). SMAN 12 Medan (Senior Highg School). (8) SMAN 14
Medan (Senior Highg School). (9). SMAN 15 Medan (Senior Highg School).
The research method is ex post facto which has found that (I) The average of
the emotional proficiency is high, that is 193,33 %. (2) The cverage of the know ledge
of learning goal is c!assified on the satisfactory level, that is 53,33%. (3) The average
of the pragmatical skiH is low, that is 56,47%. (4) Multiple regression equation
Y:::!! - 47,53 + 0,56X I + 0,2 1X2. (5) There is a sighificant correlation between
emotional proficiency and the knowledge of learning goal and also pracmatical skill.
(6) The contribution of relative and effective emotional proficiency on pracmatical
skill is 97,98% and 2,02 respectively. (7) Relative and effective contribution of the
understanding learning goal is 27,43% and 0,57 respectively.
In conclusion, the higher emotional proficiency and know ledge learning goal of the
students have. It means that emotional proficiency understanding have to be
integrated in Teaching of Indonesia Language and also hofcfully that before teching.
The teacher of Indonesia language would like to explain about the learning goal
generally as well as specifically in order to support the achievement of maximum
··
pracmatical skill.
ll
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat limpahan rahmat
dan karunia-Nya sehingga penuhs dapat menyelesaikan thesis ini dengan judul
hubungan kecerdasan emosional dan pengetahuan tujuan pembelajaran dengan
keterampilan pragmatik di SMU Negeri Kota Medan.
Penulis menyadari bahwa selesainya thesis ini berkat adanya bantuan moril
maupun materil dari berbagai pihak. Untuk hal ini penulis menyampaikan rasa terima
kasih kepada Bapak Dr. Efendi Napitulu, M.Pd dan Dr. Khairil Ansari, M.Pd sebagai
Pembimbing I dan 11, yang tak henti - hentinya membcrikan pengarahan dan
bimbingan. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Kepala Dinas Pendidikan,
Subdis Pendidikan Menengah Umum Kota Medan, dan juga kepala SMU Negeri
Kota Medan yang banyak memberi keleluasaan bagi penelili untuk mendapatkan
data-data penelitian.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Dr. Abdul
Hamid. K, M.Pd, sebagi ketua Prodi Teknologi Pendidikan, dan juga Prof Dr. Usman
Pelly, Ph.D, sebagai Derektur PPs Unimed, juga rekan-rekan mahasiswa yang banyak
memberi masukan dalarn hal penyelesaian thesis ini. Semoga amal baik Bapak-Ibu
mendapatkan imbalan yang setimpal dari Yang Maha Kuasa.
Penulis menyadari Thesis ini masih jauh kurang sempurna, untuk itu penulis
sangat mengharapkan kritikan yang sifat nya mcmbangun dari pembaca sekalian.
Mudah-mudahan thesis ini bcrrnanfaat dalam peningkatan kualitas peserta didik dan
juga kualitas mengajar para guru, dan semoga thes is ini menggugah unsur terkait
Ill
dalam peningkatan mutu pcrnbelajaran Bahasa Indonesia di SM/\ khususnya kelas II,
dengan cara mcng1mplementasikan topik pcngetahuan keecrdasan Emosional didalam
fungsi mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Medan, 20 Agustus 2004
Penulis
Oermawaty Napitupulu
Scorpio 17 Nop I 965
..
IV
DAFTAR lSI
ABSTRAK .... .. .......................... .... ............... ......... .... ...... ... .. ....... .... ....... ..... ... .
ABSTRACT .. .... .................... ....... .... ..... .... ... .... .... .... ...... ...... ... ...... ... ... .. .. ........
II
KATA PENGANTAR ........................... ..........................................................
111
Daftar Isi .... ... ........ ......... .. ............ .. ... ............. ...... ... ...... ... .. ........ ......... ........... ..
v
Daftar Grafik ............................................................. ............... .......................
vu1
Daftar Tabel .............................. ........... .............. .. ........ .......... ......... ................
tx
Daftar Laznpiran .............................. .................................................. ..............
x
BAB I. PENDAHULUAN ............ .......... ............ ..... .... ..... ... .... ..... ...... .. ... ..... ..
A. Latar Belakang masalah ............................. ... ............................ .
B. Identifikasi Masalah ..... .... ................... .......... ... ..... .. .. ....... .... ......
5
C. Pembatasan Masalah ..... ..... ............ .. ..........................................
6
D. Perumusan Masalah .. .. .... .. . .. .. . .. .. ... .. .. .. ... .. ..... .. ...... .. .. .. .. .. .. ...... ..
6
E. Tujuan Penelitian ...... .......... ..... .. . ... .............. .. ... ........................
7
F. Manfaat Penelitian ............... .. .............. ..... .... ........ .............. ... ....
7
BAD II. LANDASAN TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN
PE NGAJ UAN HIPOTESIS ............. ......................................... .....
9
A. Landasan Teoritis .. .... ....... ... ....... ... . ....... ..... .. ...... ... ... ... ...... ........ .
9
I. Kctran1pilan Pragmat ik
9
2. Keccrdasan Emosional
3. Pcngetahuan Tujuan Pembdajaran .. ..... .. ..... ... ....... ... ... .... ...
v
28
!3. Penelitian yang Rekvan ... .. .... .. .. ...... ... ..... ... .. ... .... ..... .. ......
37
C. Kerangka Rerpikir ... ..... .. .... .. ....... ..... ......................... ... ... ..
38
D. Pcngajuan Hipotesisn ............. ... ..... ... ....... ... .... ..............
44
BABIII. M ETODOI.OGJ PENELJTIAN................ ... ..... .............. .............
46
A. Lokas i dan Waktu Penelitian ........... ....... .... ... .................
46
B. Jenis Penelitian ..... .................... ......... .... ....... ..................
46
C. Metode Penelitian
.. .. .... . .. ... .. ... .... .. ... .. .. ... .. ......... ........ ..
46
D. Populasi dan Sam pel .. .. ..... .......... ..... ... .. ... ..... .... . .. .. ... .... ... .
47
E. Defcnisi Opcrasiona l ... .. ... .. . ... .. ...... . .... .... .. .. .. .. .. .. .. ... ....... ..
48
F. Tehnik Pcngumpulan Data ... ...... .............. .... ......... ..... .. .... .
49
G. Instrumen Penelitian .. ......... .. ...................... ... ..... .... .... ......
50
H. Tehnik Analisis Data ......... .... .................... ........ ..... ....... ....
51
BAB IV. IIASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... .......... ... .... ..... ...
53
A Hasil Penelitian ...... .... .. .... . ... ... .... . .. . .. ... .. .. ..... ..... ... ..... .... .... .... ... ... .
53
1.
Deskri psi Data .. ... .... .. ... .. .... .... ... ...... ... ..... .... ..... ..... .... .... .... .. .
53
2.
Pcngujian Pcrsyaratan Analisis Data ....... .............................
58
3.
Pengujian Hipotesis Penelitian ................. .... ................ ........
61
B. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................
66
VI
BAB V. KESIMPlJLAN, IMPLIKASI DAN SARAN ..... ... .... .. .. ..... ...........
69
A. Kesimpulan ........ .. ............ ... ......... .... ........ ..... .... ... ..... .. ...... ............ ... ...
69
B. Im plikasi ...... ......... ............. .... .......... ....... .. ..... ....... ... ........... ....... .. ......
71
C. Saran-Saran . ..... ... .. .... .... ... ....... .. ... .. .... ... ...... .. ... ....... ... ... ... ... ..... ... .. . ....
72
Daftar Pustaka ............ ... ......... .................... .................................... .................
75
Lampi ran ......... ..... .. .. .. ... ... .. ... ..... ... ....... .. .... .. .. .......... ......... ......... .... .. .. ... .. ..... ...
76
VII
I>AFTAR GRAFIK
Grafik I. Kecerdasan Emosional ...... ............ ....... .
54
Gratik ., Pengetahuan Tujuan Pt!mbdajaran .... ... ...... ...... ... .. ..... ... .... .... ...... .
56
Grafik 3. Keteampilan Pragmatik ....... ...... ... ........ .. .... .... .... .. ....... ...... .........
57
VIII
DAFTAR TABEL
Kisi-kisi lnatrumen .................................... .......... .. ........................ .
50
Tabel 2 Ringkasan Data Setiap Variabel Penelitian ........ .. .............. ... ..... ....
53
Tabel 3 Distribusi Frckuensi Skor Kecerdasan Emosional .... .. ... .... .. ...........
54
Tabel 4 Distribusi Frekuensi Skor Pengetahuan Tujuan Pembclajaran ......
55
Tabel 5 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Pragmatik ... ... . .... ....... . ....
57
Tabel 6 Rangkuman Uji Nonnalitas ............................ .. ..............................
59
Tabel 7 Ringkasan Anava Regresi XI ... ...... ... .. .. ..... .. ... ... .. .. .. .. .. .. ..... .. ... .... ...
60
Tabel 8 Ringkasan Anava Regresi X2 . .. . .... ... ... .. ... . ..... ... . ....... ...... .... .... .. .. ..
61
Tabel 9 Interkorelasi antar Variabel ........ ............... ...... ..... ..... ........ ....... ... ...
62
Tabel 10 Ringkasan Anava Regresi Xf dengan Y ......... ............. ..... ..............
62
Tabel 11 Ringkasan Anava Regresi X2 dengan Y .. .... . ... .. .. .... . .. .. ... .... .. .... ...
63
Tabel
12 Ringkasan Hasil Analisis Regresi Antara Xl, X2 dengan Y ... ....
65
Tabel
13 Bobot Sumbangan Var. Bebas terhadap Var. Terikat ........... .........
66
Tabel
IX
DAFTAR LA.MPIRAN
Lampiran I
Instrumen peneht1an .. ..... .. .. .. ................. .. ... .... .. . .. .. ... ..... ... .......
77
Lampi ran 2
Uj i Validitas X 1 .. .. .. . .. ... ... .. . .. .. .. ... .. . .. .. .. .. ... .. . ... .. .. . .. ... .. .. .. . .. ... ..
91
Lampiran 3
Uji Reliabilitas XI ...................................................................
93
Lampiran 4
Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda X2 ............... ........
94
Lampiran 5
Uji Validitas X2 ............................................ ...........................
96
Lampiran 6
Uji Reabilitas X2 ................. ...................................................
98
Lampi ran 7
Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Y .. .. .. ... .... .. ... .. .. ...
100
Lampiran 8
Uji Validitas ..................................... .................................. ......
101
Lampi ran 9
Uji Reabilitas Y .. .... .. ....... .. .... ...... .. ...... .. .. ....... ... ...... ....... .. .. ... ..
103
Lampiran 10 Rangkuman
Uj i
Tingkat
Kesukaran,
Daya
Pembeda,
Validitas dan Reliabilitas X l, X2 dan Y ............ ................ .... .
104
Lampi ran I 1 Data Indul Hasil Penelitian ............ .... ............ .... .....................
107
Lampi ran 12 Deskripsi Data Pcnelitian ....... ...... ...... ............. .. .. .. ............ ......
II 0
Lampi ran 13 Uji Normalitas . .. .... ..... .. ... ... ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. ... .. .. .. ....... .. ..
118
Lampi ran 14 Uj i Linieritas dan Keberarti an Persamaan Re&rresi . .... ..... .... ....
122
Lampi ran 15 Kocfisien Korelasi Jenjang Nih il ... .. ... ... ...... ....... ............ .........
131
Lampi ran 16 Koefisicn Korelasi Parsial .......... ..... .... ............ ... .... .. .. ............
134
Lampi ran 17 Regresi Ganda .... ... .. . .. ... .... .. ... . .. .... .. .... ........ ......... .... ... .. .. .. ... ..
13 7
Lampi ran 18 Koefisien Korelasi Ganda .. ... .. .. . ... ... .. .. .. .. .. .. .. ..... ... .. ... .... .. ... .. .
140
Lampiran 19 Sumbangan Relatif dan Etektif .............. ....... .................. ........
141
Larnpiran 20 Sural ljin Penelitian .... ...... ............................. ............. .. .. ... ......
142
Lampiran 21 Surat Keterangan Sudah melaksanakan Penelitian dari
9 Sekolah SMA Negeri Kota Medan . .... .... .... ... .......... .. ..... .. ....
X
143
BAll l
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Salah satu tujuan didirikan lemabaga pcndidikan adalah menciptakan surnber
daya mausia yang berkualitas sesuai dcngan kebutuhan pasar, guna mewujudkan
tujuan pendidikan Nasional mencerdaskan kehidupan bangsa. Peningkatan swnber
daya manusia tidak terlepas dari aparatur pendidik yang bekerja sesuai dengan
tuntutan kernajuan dunia masa kini. Salah satu keherha