EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN SAVI DAN PBL MATERI GERAK LURUS KELAS X MIA SMA N 4 SURAKARTA DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA. - UNS Institutional Repository

  

EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN SAVI DAN PBL MATERI

GERAK LURUS KELAS X MIA SMA N 4 SURAKARTA DITINJAU

DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

Skripsi

Oleh:

  

Wiwit Sumarni

K2312078

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2017

  

EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN SAVI DAN PBL MATERI

GERAK LURUS KELAS X MIA SMA N 4 SURAKARTA DITINJAU

DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

  Oleh:

  

Wiwit Sumarni

K2312078

Skripsi

Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna

  

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

November 2017

  

ABSTRAK

  Wiwit Sumarni. K2312078. EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN

  

SAVI DAN PBL MATERI GERAK LURUS KELAS X MIA SMA N 4

SURAKARTA DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

SISWA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta, November 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis : 1) perbedaan kemampuan kognitif antara siswa yang diberi pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual,

  

Intellectual) dan PBL (Problem Based Learning); 2) perbedaan kemampuan

  kognitif antara siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi dan kemampuan berpikir kritis rendah; 3) interaksi pengaruh antara penggunaan model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) dan PBL (Problem Based Learning) dengan kemampuan berpikir kritis terhadap kemampuan kognitif siswa.

  Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X di SMA Negeri 4 Surakarta. Pengambilan sampel dengan teknik cluster random sampling. Anggota sampel kelas eksperimen pertama berjumlah 29 siswa dan sampel kelas eksperimen kedua berjumlah 27 siswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik tes untuk data kemampuan kognitif dan kemampuan kemampuan berpikir kritis siswa. Analisis data menggunakan uji ANAVA dua jalan dengan frekuensi sel tak sama.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) ada perbedaan kemampuan kognitif siswa yang diberi pembelajaran SAVI dan PBL (F a =4,13 > F 0,05;1;52 = 4,00). Kemampuan kognitif siswa yang diberi perlakuan PBL lebih tinggi daripada yang diberi pembelajaran SAVI 2) ada perbedaan kemampuan kognitif antara siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi dan kemampuan

  b 0,05;1;52

  berpikir kritis rendah. (F =7,35>F =4,00). Kemampuan kognitif siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi lebih baik daripada siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis rendah; dan 3) tidak ada interaksi pengaruh antara penggunaan model pembelajaran SAVI dan PBL dengan kategori kemampuan berpikir kritis tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa

  ab 0,05;1;52 (F = 0,06 < F = 4,00).

  Kata Kunci : SAVI, PBL, kemampuan berpikir kritis, kemampuan kognitif

  

ABSTRACT

  Wiwit Sumarni. K2312078. AN EXPERIMENTAL STUDY OF SAVI AND

  

PBL ON STRAIGHT MOTION AT CLASS X MIA SMAN 4 SURAKARTA

  

VIEWED FROM STUDENTS’ CRITICAL THINKING ABILITY. Skripsi,

  Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, November 2017.

  This research was intended to analysize: (1) the difference

  of student’s

cognitive ability between students who have SAVI model and students who have PBL

model , (2) the difference of student’s cognitive ability between students who have high

  critical thinking ability and students who have low critical thinking ability, (3) the interaction between the influence of the implementation of SAVI and Problem Based Learning (PBL) and the students’ critical thinking ability towards their cognitive ability.

  The population was all students of class X SMAN 4 Surakarta. The sample was chosen from cluster random sampling technique. Members of the sample are first experimental class with 29 students and second experimental class with 27 students as well. The research used experimental method with 2x2 factorial design. The data were collected through test. The test was carried out to obtain the data of student

  ’s cognitive and critical thinking ability after treatment. The data were then analyzed with two-way ANAVA with different cell content.

  The result of the research showed that: (1) there was a difference of student’s cognitive ability between students who have SAVI model and students who have PBL model, (F a =4,13 > F 0,05;1;52 = 4,00). The cognitive abilities of students treated with PBL are higher than those given SAVI learning, (2) there was a difference of student’s cognitive ability between students who have high critical thinking ability and students who have low critical thinking ability

  b 0,05;1;52

  (F =7,35>F =4,00). The cognitive abilities of students with high critical thinking ability are better than those with low critical thinking ability,(3) there was no interaction between the implementation of SAVI and PBL and students’ critical thinking

  ab = 0,06 <

  ability towards the students’ cognitive ability (F

  0,05;1;52 F = 4,00).

  Key Words : SAVI, PBL, critical thinking ability, cognitive ability

  

MOTTO

  “Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.” (QS. Al Insyirah: 6)

  “Maka nikmat Tuhanmu manakah yang kamu dustakan? Jadilah hamba yang selalu bersyukur dan berserah diri pada- Nya” (Q.S. Ar-Rahman :13)

  Sukses tak harus menghalalkan segala cara (Penulis)

  PERSEMBAHAN

  Teriring rasa syukur pada-Mu, Skripsi ini dipersembahkan kepada:

  1. Kedua orang tua (Ibu Romsiyah dan Bapak Radi) yang selalu memberikan dukungan, doa dan kasih sayang.

  Rafika Yuniarti) yang saling menyemangati dan berjuang bersama Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul

  

“EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN SAVI DAN PBL MATERI

GERAK LURUS KELAS X MIA SMA N 4 SURAKARTA DITINJAU DARI

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA”

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.

  2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo., S.Si.,M.Si., Kepala Program Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 3. Bapak Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si., Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

  4. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

  5. Bapak Drs. M. Thoyibun, SH, MM., Kepala SMA Negeri 4 Surakarta, yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.

  6. Bapak Drs. Munarso, M.Pd., Guru Fisika SMA Negeri 4 Surakarta yang telah bersedia memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan.

  7. Para siswa kelas X MIA 1 dan X MIA 2 SMA Negeri 4 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  8. Bapak, Ibu, dan adik tercinta yang selalu menjadi penyemangatku.

  9. Teman-Teman Pendidikan Fisika 2012 untuk segala dukungan, persahabatan dan bantuannya

  10. Teman-teman GURITA yang selalu ada dikala suka dan duka serta menjadi penyemangat selama ini

  11. Teman-teman KSR PMI Unit UNS yang telah memberi semangat dan motivasi

  Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.

  Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang. Penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dan semoga Allah SWT berkenan menerima amal bakti yang diabdikan oleh kita semua. Aamiin.

  Surakarta, November 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................. v HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi HALAMAN ABSTRACT .................................................................................. vii HALAMAN MOTTO ......................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... ix KATA PENGANTAR ........................................................................................ x DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xv DAFTAR TABEL ............................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xviii BAB I. PENDAHULUAN ..............................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1 B.

  Identifikasi Masalah ....................................................................... 6 C. Pembatasan Masalah ...................................................................... 6 D.

  Rumusan Masalah .......................................................................... 6 E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7 F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 7 BAB II. KAJIAN PUSTAKA,KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ..

  8 A. Kajian Pustaka ............................................................................... 8 1.

  Belajar dan Pembelajaran .......................................................... 8 2. Model Pembelajaran.................................................................. 8 3. Model Pembelajaran SAVI ....................................................... 9 4. Model Problem Based Learning ............................................... 14 5. Berpikir Kritis ........................................................................... 18

  6. Kemampuan Kognitif ................................................................ 19 7.

  Gerak Lurus ............................................................................... 21 B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 29

  C. Hipotesis ........................................................................................ 33

  BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................... 34 A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 34 B. Desain Penelitian ........................................................................... 34 1. Rancangan Penelitian ................................................................ 34 2. Variabel Penelitian .................................................................... 35 C. Populasi dan Sampel ...................................................................... 37 D. Teknik Pengambilan Sampel ......................................................... 37 E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 38 F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ........................... 39 1. Instrumen Pembelajaran ............................................................ 39 2. Instrumen Pengambilan Data .................................................... 39 G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 45 1. Uji Prasyarat Analisis ................................................................ 45 2. Pengujian Hipotesis ................................................................... 47 H. Prosedur Penelitian ........................................................................ 51 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 53 A. Hasil Penelitian .............................................................................. 53 1. Deskripsi Data ........................................................................... 53 2. Hasil Uji Prasyarat Analisis ...................................................... 59

  3. Hasil Uji Hipotesis ............................................................................. 60 B. Pembahasan ................................................................................... 62 C.

  Keterbatasan Penelitian .................................................................. 70

  BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................... 71 A. Kesimpulan .................................................................................... 71 B. Implikasi ........................................................................................ 71 C. Saran .............................................................................................. 72

  DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 73 LAMPIRAN ........................................................................................................ 76

  

DAFTAR GAMBAR

  Halaman Gambar 2.1a. Grafik Hubungan Antara Jarak dengan Waktu pada GLB ........... 24 Gambar 2.1b. Grafik Hubungan Antara Kecepatan dengan Waktu pada GLB .. 24 Gambar 2.2a. Grafik Hubungan Antara Jarak dengan Waktu pada GLBB

  Dipercepat.................................................................................... 25 Gambar 2.2b. Grafik Hubungan Antara Percepatan dengan Waktu pada GLBB

  Dipercepat.................................................................................... 25 Gambar 2.2c. Grafik Hubungan Antara Kecepatan dengan Waktu untuk (v

  ≠0) pada GLBB Dipercepat ............................................................... 25 Gambar 2.2d. Grafik Hubungan Antara Kecepatan dengan Waktu pada GLBB

  Dipercepat.................................................................................... 25 Gambar 2.3a. Grafik Hubungan Antara Jarak dengan Waktu pada GLBB

  Diperlambat ................................................................................. 26 Gambar 2.3b. Grafik Hubungan Antara Percepatan dengan Waktu pada GLBB

  Diperlambat ................................................................................. 26 Gambar 2.3c. Grafik Hubungan Antara Kecepatan dengan Waktu untuk (v ≠0) pada GLBB Diperlambat ............................................................. 27

Gambar 2.4 Benda Melakukan Gerak Vertikal ke Bawah ............................... 27Gambar 2.5 Benda Melakukan Gerak Vertikal ke Atas ................................... 28Gambar 2.6 Benda dilempar ke atas dan kembali ke bawah............................ 29Gambar 2.7. Kerangka Berpikir ........................................................................ 32

  Diagram Data Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas

Gambar 4.1. Diagram

  Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ................................................ 55

Gambar 4.2. Distribusi Frekuensi Kemampuan Kognitif Siswa Kelas

  Eksperimen I ................................................................................ 57

Gambar 4.3. Distribusi Frekuensi Kemampuan Kognitif Siswa Kelas

  Eksperimen II .............................................................................. 58

Gambar 4.4 Jawaban Siswa yang Menunjukkan Berpikir Logis ..................... 66Gambar 4.5 Jawaban Siswa yang Menunjukkan Berpikir Reflektif ................ 67Gambar 4.6 Jawaban Siswa yang Menunjukkan Berpikir Produktif ............... 67

  

DAFTAR TABEL

  Halaman

Tabel 2.1. Contoh Kegiatan Auditory dalam Penelitian .................................... 11Tabel 2.2. Tahapan-Tahapan Problem Based Learning ................................... 16Tabel 3.1. Rancangan Penelitian Desain Faktorial 2 x 2 .................................. 35Tabel 3.2. Rangkuman Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Uji Coba Kemampuan

  Berpikir Kritis .................................................................................. 40

Tabel 3.3. Rangkuman Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Uji Coba Kemampuan

  Kognitif ............................................................................................ 41

Tabel 3.4. Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda Soal Uji Coba Kemampuan

  Berpikir Kritis .................................................................................. 42

Tabel 3.5. Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda Soal Uji Coba Kemampuan

  Kognitif ............................................................................................ 42

Tabel 3.6. Rangkuman Hasil Uji Validitas Soal Uji Coba Kemampuan Berpikir

  Kritis ................................................................................................. 43

Tabel 3.7. Rangkuman Hasil Uji Validitas Soal Uji Coba Kemampuan

  Kognitif ............................................................................................ 44

Tabel 3.8. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Soal Uji Coba Kemampuan

  Berpikir Kritis .................................................................................. 45

Tabel 3.9. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Soal Uji Coba Kemampuan

  Berpikir Kognitif .............................................................................. 45

Tabel 3.10. Notasi dan Tata Letak Data .............................................................. 49Tabel 3.11. Rangkuman Variansi Dua Jalan ....................................................... 51Tabel 4.1. Hasil Uji Normalitas Kelas X MIA 2 dan X MIA 1 ........................ 53Tabel 4.2. Rangkuman Data Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ..................... 55Tabel 4.3. Data Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Eksperimen I dan Kelas

  Eksperimen II ................................................................................... 56

Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Kemampuan Kognitif Siswa

  Kelas Eksperimen I .......................................................................... 56

Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Kemampuan Kognitif Siswa

  Kelas Eksperimen II ......................................................................... 57