PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI FUNGSI PEMBUATAN KARYAMODEL PERUBAHAN ENERGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 TERBAN

  

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI FUNGSI

PEMBUATAN KARYA/MODEL PERUBAHAN ENERGI

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL

PADA SISWA KELAS IV SD 3 TERBAN

  

Oleh

NUR PUJI HASTUTI

NIM. 200933110

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

  

2013

  

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI FUNGSI

PEMBUATAN KARYA/MODEL PERUBAHAN ENERGI

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL

PADA SISWA KELAS IV SD 3 TERBAN

SKRIPSI

  

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh

NUR PUJI HASTUTI

NIM 200933110

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

  

2013

  Moto:

   Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain (Q.S Al-Insyirah 6-7)

   Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah (Thomas Alfa Edison)

   Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil. Kita baru yakin, kalau kita berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill)

   Bunga yang tidak layu sepanjang jaman adalah kebajikan (William Cowper)

  Persembahan

  Skripsi ini kupersembahkan untuk: 

  Ayahanda dan ibunda, terima kasih untuk setiap kasih sayangmu yang tulus dan doa yang kau panjatkan untuk kebahagiaan dan kesuksesanku.

   Kakakku mbak Iin dan mbak Nanik serta keponakanku Abi dan Dela, terima kasih atas doa dan semangatnya.

   Mas Rizal, terima kasih untuk dukungan, do’a dan motivasi yang kamu berikan.

  

  Teman-teman seperjuangan PGSD FKIP UMK kelas B, untuk masa-masa indah selama 4 tahun yang tak terlupakan

  .

  

PRAKATA

  Segala puji syukur kami haturkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi hasil penelitian tindakan kelas dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Fungsi Pembuatan Karya/Model Perubahan Energi Melalui Model Pembelajaran CTL pada Siswa Kelas IV SD 3 Terba n”.

  Tahapan penulisan skripsi ini dimulai dari persiapan, perencanaan, pelaksa naan penelitian sampai penyelesaian skripsi yang tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada berbagai pihak yang bersangkutan yaitu sebagai berikut.

  1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus .

  2. Dr. Murtono, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus .

  3. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi.

  4. Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd. selaku Pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi.

  5. Sugianti, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD 3 Terban yang telah memberikan ijin melaksanakan penelitian.

  6. Pak Nuri selaku guru kelas IV SD 3 Terban yang telah membantu dan meng- arahkan pelaksanaan penelitian.

  7. Siswa-siswi kelas IV SD 3 Terban yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

  8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

  Akhirnya hanya ungkapan terima kasih yang dapat penulis berikan atas semua kebaikan dari berbagai pihak yang telah melancarkan dalam penyusunan skripsi ini.

  Kudus, Juli 2013 Nur Puji Hastuti

  

ABSTRACT

  Hastuti, Nur Puji. 2013. Improving

  The Science’s Score Related The Use Of Making Model Changing Energy Topic Taught By CTL Learning Model In The Fourth Grade Students Of SD 3 Terban. Skripsi . Elementary

  education deparment. Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor I: Drs. Susilo Rahardjo, M. Pd. II: Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd.

  Key words:

Science’s score, making model changing energy topic, CTL

  Based on the observation that I have done shows the low of the student’s score in the fourth grade students of SD 3 Terban caused by the teacher use the conventional method. It means the teacher only give the explanation and don’t give the real exampl e to the students. The students also didn’t get involved in learning process

  . It can’t reserve maximally by the students, so it makes their score low. To solve the problem above, it needed a learning model is used to improve the students’ score optimally. CTL can be an alternative model to do it.

  The statement of the problem will be (1) how the application of CTL learning model the use of making model changing energy topic in the fourth grade students of SD 3 Terban ? (2) how is the science’s score related the use of making model changing energy topic taught by CTL learning model in the fourth grade students of SD 3 Terban?. The purpose of this research are (1) describe the application of CTL learning model the use of making model changing energy topic in the fourth grade students of SD 3 Terban, (2) to improve the science’s score related the use of making model changing energy topic taught by CTL learning model in the fourth grade students of SD 3 Terban.

  This research belong to classroom action research which done in the fourth grade students of SD 3 Terban in academic year 2012/2013, the number of students in this class are 20 students consisting of 10 male students and 10 female students. This classroom action research consist of two cycles, each cycles are covered planning, acting, observing, and reflecting. The technique of collecting data are observation, test, documentation, and field note. Meanwhile, data analysis are quantitative and qualitative.

  Based on the examination, there are improvement score of the students in each cycle. The average score in cycle I is 74.25 with 70% clasical completeness and it increase to be 87 with 100% clasical completeness. It shows that CTL learning models can improve the students’ science’s score of SD 3 Terban related the use of making model changing energy topic. There are also improvement in observer activities and students’ activities in science learning process. In cycle I students’ activities gained an average of 59% and it belong to sufficient qualification and 76% belong to good qualification in cycle II. Meanwhile the observer activities gained an average of 63% belong to sufficient qualification and increase to 80% belong to good qualification in cycle II.

  The result of this research can be concluded that th e science’s score related the use of making model changing energy can improve after the teacher use CTL learning model in the fourth grade stdents of SD 3 Terban. The observer suggest to (1) the students have to active in learning process and they also have to increase the groupwork, (2) the teacher in order to use the CTL learning model to teach science subject because that learning model can improve the students’ score in the fourth grade students of SD 3 Terban, (3) the school in order to appeal and support to the teacher to use an innovative learning method such as CTL learning model, because that learning model can improve the students’ score in the fourth grade students of SD 3 Terban.

  

ABSTRAK

  Hastuti, Nur Puji. 2013. Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Fungsi

  Pembuatan Karya/Model Perubahan Energi Melalui Model Pembelajaran CTL Pada Siswa Kelas IV SD 3 Terban. Skripsi. Program Studi

  Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing I: Drs. Susilo Rahardjo, M. Pd. II: Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd.

  

Kata Kunci : Hasil belajar IPA, fungsi pembuatan karya/model perubahan

energi, CTL

  Berdasarkan hasil observasi, diperoleh hasil bahwa rendahnya hasil belajar siswa kelas IV SD 3 Terban dikarenakan guru hanya menggunakan metode konvensional yaitu lebih sering menggunakan ceramah dan kurang memberikan contoh nyata pada siswa. Siswa juga tidak terlibat aktif dalam pembelajaran. Pengetahuan yang diterima juga kurang melekat kuat dalam pikiran mereka sehingga hasil belajarnya rendah. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diperlukan model pembelajaran yang berguna untuk meningkatkan hasil belajar siswa secara optimal yaitu model pembelajaran CTL.

  Rumusan masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini yaitu (1) bagaimana penerapan model pembelajaran CTL dalam materi fungsi pembuatan karya/model perubahan energi pada siswa kelas IV SD 3 Terban? (2) bagaimana hasil belajar IPA pada materi fungsi pembuatan karya/model perubahan energi dengan diterapkannya model pembelajaran CTL pada siswa kelas IV SD 3 Terban?. Tujuan penelitian ini yaitu (1) mendeskripsikan penerapan model pembelajaran CTL dalam materi fungsi pembuatan karya/model perubahan energi pada siswa kelas IV SD 3 Terban, (2) meningkatkan hasil belajar siswa pada mata

  pelajaran IPA materi fungsi pembuatan karya/model perubahan energi dengan diterapkannya model pembelajaran CTL pada siswa kelas IV SD 3 Terban. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas IV SD 3 Terban tahun ajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa 20 siswa yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini terdiri dari dua siklus, tiap siklus mencakup empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Teknik pengumpulan data berupa observasi, tes, dokumentasi dan catatan lapangan. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis data kuantitatif dan teknik analisis data kualitatif .

  Berdasarkan tes hasil belajar, terdapat peningkatan hasil belajar siswa SD

  3 Terban dalam setiap siklus. Nilai rata-rata siklus I mencapai 74,25 dengan ketuntasan klasikal 70% dan meningkat pada siklus II menjadi 87 dengan ketuntasan klasikal 100%, ini membuktikan bahwa model pembelajaran CTL dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi fungsi pembuatan karya/model perubahan energi pada siswa kelas IV SD 3 Terban. Sedangkan hasil pengamatan aktivitas peneliti dan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA juga terdapat peningkatan. Aktivitas siswa pada siklus I diperoleh rata-rata sebesar 59% (masuk dala kualifikasi cukup) dan meningkat pada siklus II menjadi 76% (masuk dalam kualifikasi baik), sedangkan aktivitas peneliti pada siklus I diperoleh rata-rata sebesar 63% (masuk dalam kualifikasi cukup) dan meningkat pada siklus II menjadi 84% (masuk dalam kualifikasi baik).

  Hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan peneliti dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPA materi fungsi pembuatan karya/model perubahan energi dapat meningkat dengan diterapkannya model pembelajaran CTL pada siswa kelas IV SD 3 Terban. Peneliti menyarankan kepada (1) Siswa hendaknya aktif dalam pembelajaran dan kerjasama diantara siswa dalam kelompok perlu ditingkatkan, (2) guru hendaknya menggunakan model pembelajaran CTL dalam pembelajaran IPA karena model pembelajaran tersebut telah meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD 3 Terban, (3) sekolah hendaknya memberi himbauan dan dukungan terhadap guru agar menggunakan model pembelajaran inovatif salah satunya model pembelajaran CTL, karena model pembelajaran CTL telah terbukti meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD 3 Terban.

  

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL .................................................................................................... i

LOGO ......................................................................................................... ii

JUDUL ....................................................................................................... iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................................. v

PENGESAHAN PENGUJI ........................................................................ vi

PRAKATA ................................................................................................. vii

ABSTRACT ............................................................................................... ix

ABSTRAK ................................................................................................. xi

DAFTAR ISI .............................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xix

DAFTAR RUMUS ..................................................................................... xxiii

  BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................

  1

  1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

  1.2 Rumusan Masalah ............................................................................... 5

  1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................ 5

  1.4 Kegunaan Penelitian ........................................................................... 6

  1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................... 7

  1.6 Definisi Operasional ........................................................................... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN......................

  9

  2.1 Kajian Pustaka .................................................................................... 9 2.1.1 Hasil belajar .............................................................................

  9

  2.1.2 Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) .................................... 14

  2.1.3 Perubahan Energi ..................................................................... 16

  2.1.4 Model Pembelajaran CTL ........................................................ 27

  2.1.5 Hasil penelitian yang Relevan .................................................. 39

  3.3.3 Pengamatan .............................................................................. 47

  4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 73

  4.1 Pra Penelitian Tindakan Kelas ............................................................ 68

  BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 68

  3.5 Analisis Data ...................................................................................... 64

  3.4.3 Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 53

  3.4.2 Siklus II ................................................................................... 50

  3.4.1 Siklus I ..................................................................................... 48

  3.4 Prosedur Penelitian ............................................................................. 48

  3.3.4 Refleksi .................................................................................... 47

  47

  2.1.6 Kerangka Berpikir ................................................................... 41

  47 3.3.2 Pelaksanaan Tindakan ..............................................................

  3.3 Rancangan Penelitian .......................................................................... 45 3.3.1 Perencanaan .............................................................................

  3.2 Variabel Penelitian .............................................................................. 45

  45

  43 3.1.3 Subyek Penelitian .....................................................................

  43 3.1.2 Waktu Penelitian ......................................................................

  3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ......................................... 43 3.1.1 Tempat Penelitian .....................................................................

  43

  2.2 Hipotesis Tindakan ............................................................................. 42 BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................

  4.2.1 Siklus 1 ..................................................................................... 73

  4.2.1.1 Tahap Perencanaan ..................................................... 73

  4.2.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ...................................... 74

  4.2.1.3 Tahap Pengamatan ...................................................... 75

  4.2.1.4 Tahap Refleksi ............................................................ 93

  4.2.2 Siklus II .................................................................................... 104

  4.2.1.1 Tahap Perencanaan ...................................................... 104

  4.2.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ...................................... 105

  4.2.1.3 Tahap Pengamatan ...................................................... 107

  4.2.1.3 Tahap Refleksi ............................................................ 124

  4.3 Simpulan .............................................................................................. 134

  4.4 Uji Hipotesis Tindakan ........................................................................ 140

  BAB V PEMBAHASAN .............................................................................. 140

  5.1 Penerapan Model Pembelajaran CTL dalam Mata Pelajaran IPA Materi Fungsi Pembuatan Karya/Model Perubahan Energi pada Kelas IV SD 3 Terban ........................................................................................ 141

  5.2 Hasil Belajar ....................................................................................... 146

  BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 158

  6.1 Simpulan ............................................................................................. 158

  6.2 Saran ................................................................................................... 159

  

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 160

LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................... 164

PERNYATAAN ......................................................................................... 379

DAFTAR RIWAYAT HIDUP .................................................................... 380

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman 1.1 Nilai Rata-rata UN IPA di SD 3 Terban Tiga Tahun terakhir ...............

  3 2.1 Skenario Pembelajaran CTL ................................................................

  38 3.1 Jadwal Kagiatan Penelitian ...................................................................

  44 3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPA SD 3 Terban ...........

  65 3.3 Pedoman Penskoran Aktivitas Peneliti .................................................

  66 3.4 Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa ...................................................

  66 3.5 Rambu-rambu Analisis Hasil Observasi ..............................................

  67 4.1 Persiapan Pra Penelitian Tindakan Kelas ..............................................

  68 4.2 Nilai Awal Penelitian ..........................................................................

  69

  4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 72 4.4 Jadwal Mata Pelajaran IPA Kelas IV SD 3 Terban ..............................

  72 4.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Peneliti siklus I ........................................

  76 4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ......................

  84 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ....................

  85 4.8 Perolehan Rata-rata Hasil pengamatan Aktivitas Siswa Siklus 1 ...........

  89 4.9 Hasil Post-test Siklus I Pertemuan I .....................................................

  90 4.10 Hasil Tes Evaluasi SD 3 Terban Siklus I .............................................

  92 4.11 Persentase Keberhasilan Aktivitas Siswa Tiap Aspek pada Siklus I .....

  99

  4.12 Hasil Pengamatan Aktivitas Peneliti siklus II ...................................... 107

  4.13 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ..................... 115

  4.14 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ..................... 116

  4.15 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ......... 120

  4.16 Nilai Hasil Post-test Siklus II Pertemuan I ........................................... 121

  4.17 Hasil Tes Evaluasi SD 3 Terban Siklus II ........................................... 123

  4.18 Persentase Keberhasilan Aktivitas Siswa Tiap Aspek pada Siklus II ... 127

  4.19 Peningkatan Hasil Pengamatan Aktivitas Peneliti ................................ 134

  4.20 Peningkatan Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa ................................... 136

  4.21 Peningkatan Nilai Siswa dari Nilai Awal Sampai Siklus II .................. 137

  

DAFTAR GAMBAR/DIAGRAM

  Gambar/Diagram Halaman 2.1 Gong yang dipukul ..............................................................................

  24 2.2 Alat Musik yang dipukul .....................................................................

  25 2.3 Alat Musik yang dipetik ......................................................................

  25 2.4 Alat Musik yang ditiup ........................................................................

  26 2.5 Kerangka Berpikir ...............................................................................

  42 3.1 Alur Pelaksanaan PTK Model Kemmis & Mc. Taggart .......................

  46 4.1 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ..........

  97

  4.2 Nilai Hasil Belajar IPA Siklus I ........................................................... 103

  4.3 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ......... 129

  4.4 Nilai Hasil Belajar IPA Siklus II ......................................................... 133

  4.5 Peningkatan Aktivitas Peneliti ............................................................. 135

  4.6 Peningkatan Aktivitas Siswa ............................................................... 136

  4.7 Peningkatan Nilai Rata-rata Hasil Belajar IPA ..................................... 138

  4.8 Peningkatan Ketuntasan Belajar Klasikal IPA ..................................... 138