Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning terhadap Prestasi Belajar Tema 3 Perubahan di Alam, Subtema 2 Perubahan Iklim dan Cuaca Kelas III SD Tahun Pelajaran 2016/2017
Lampiran 1
Surat Ijin Penelitian Kelas Eksperimen
Lampiran 2
Surat iji Penelitian Kelas Kontrol
Lampiran 3
Surat Ijin Uji Validitas dan Reliabelitas
Lampiran 4
Surat Balikan Telah melakukan Penelitian Kelas Eksperimen
Lampiran 5
Surat Balikan Telah melakukan Penelitian Kelas Kontrol
Lampiran 6
Surat Balikan Telah Melakukan Uji Validitas dan reliabelitas Soal
Lampiran 7
Rencana pelaksanaan pembelajaran Model PBL Kelas Ekspreimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Kauman Kidul Tema 3 : Perubahan di Alam Sub Tema 2 : Perubahan Iklim dan Cuaca.
Pembelajaran Ke : 5 Kelas / Semester : III/1 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5x35 Menit)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan Kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelasdan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Matematika Kompetensi Dasar :
3.14. Menentukan perbandingan data menggunakan tabel grafik batang, dan grafik lingkaran.
4.11. Mengumpulkan, mencatat, menata, dan menyajikan data menggunakan tabel dan grafik batang.
Indikator:
3.14.1. Membandingkan data berupa tabel grafik batang dan grafik lingkaran yang diamatinya.
Bahasa Indonesia
3.1.3. Mengidentifikasi bentuk tanggung jawab bersama dalam menjaga lingkungan dari pemanasan global.
D. Materi Pembelajaran
5. Siswa mengidentifikasi berbagai aktifitas untuk mencegah pemanasan global.
4. Siswa memahami konsep pemanasan global.
3. Siswa menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca.
2. Siswa membuat grafik batang data yang telah diperoleh.
C. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa membuat tabel dari data yang telah diperoleh.
Indikator:
3.1. Menggali informasi dari teks laporan informatif hasil observasi tentang perubahan wujud benda, sumber energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.1. Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengkaitkannya dengan pengalamannya terhadap beberapa simbol sila-sila pancasila.
PPKn
4.1.12. Mengurangi gagasan pokok dari teks laporan informatif tentang perubahan iklim dan cuaca secara lisan atau tulis dengan tepat.
3.1.10. Menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait isi teks laporan informatif tentang perubahan iklim dan cuaca secara lisan atau tulis dengan tepat.
3.1.9. Mengidentifikasi teks laporan informatif tentang perubahan wujud benda secara lisan atau tulis.
Indikator:
4.1. Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil observasi tentang perubahan wujud benda, sumber energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta secara mandiri dalam bahasa Indonesia dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
1. Gambar Grafik batang Pendekatan : Saintifik Metode : Diskusi, tanya jawab, demonstrasi, penugasan, dan ceramah.
Media, alat, dan Sumber Pembelajaran F.
Media/alat : Gambar grafik batang Grafik lingkaran Mangkok Piring plastik Plastisin Air panas Es batu Laptop & LCD Sumber :
1. Buku Siswa Tema 3 Perubahan di Alam: Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (edisi revisi 2016). Hlm, 101-113.
2. Buku Guru Tema 3 Perubahan di Alam: Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (edisi revisi 2016). Hlm, 72-76.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran G. Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Pendahuluan
1. Guru memberi salam dan mengajak semua siswa berdo 10 menit ’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
2. Mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian.
3. Guru menginformasikan kepada siswa tema yang akan dipelajari hari ini yaitu tentang “Perubahan di Alam” dan subtema “Perubahan iklim dan cuaca ”.
4. Guru menyampaikan Tujuan dan kegiatan pembelajaran.
Inti
1. Guru menampilkan gambar hujan. 155
2. Guru mengajak siswa menyayikan lagu “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” menit
3. Guru bertanya kepada siswa Pernahkah kalian mengamati hujan? Setiap hari dalam satu bulan apakah selalu turun hujan? 4. Siswa menjawab pertanyaan guru.
5. Guru bertanya bagaimana proses terjadi hujan? 6. Siswa menjawab pertanyaan guru.
7. Guru meluruskan jawaban siswa. Nah, Berarti hujan turun itu berbeda-beda, adabulan yang hampir setiap hari turun hujan dan ada juga bulan yang hujan turun tidak di setiap hari.
8. Guru menampilkan grafik batang yang menunjukan banyaknya hari dimana turunhujan.
9. Siswa mengamati gambar grafik batang.
10. Guru menyampaikan bahwa grafik batang berfungsi untuk membantu kita melihat perbedaan beberapa data angka.
11. Guru bertanya kepada siswa siapa yang bisa membaca grafik batang yang menunjukan banyaknya hari dimana turun hujan?
12. Guru memberi contoh cara membaca grafik batang.
13. Guru menampilkan grafik lingkaran yang menunjukan banyaknya hari dimana turunhujan.
14. Guru bertanya kepada siswa siapa yang bisa membaca grafik lingkaran yang menunjukan banyaknya hari dimana turun hujan?
15. Guru membagi siswa kedalam kelompok dengan teman sebangku.
16. Guru menyampaikan cara mengerjakan.
17. Guru membagikan lembar kerja.
18. Guru menjelaskan kembali dan menuliskan data tabel.
19. Siswa maju kedepan untuk membuat grafik dari data yang ada.
20. Guru membagikan Lembar Kerja untuk membuat diagram batang berdasarkan data pada tabel.
21. Guru mengulas kembali mate 22. ri.
23. Guru bertanya kepada siswa: Pernahkah kamu mendengar mengenai pemanasan global? 24. Guru mendemonstrasikan percobaan.
25. Guru menanyakan seandainya plastisin itu adalah pulau-pulau di dunia apakah yang akan terjadi jika suhu terlalu panas?
26. Guru menjelaskan tentang pemanasan global.
27. Guru bertanya kepada siswa gagasan utama.
28. Guru menyuruh siswa untuk membuka buku hal. 109.
29. Guru menyuruh siswa untuk membaca dan menentukan gagasan utama dari teks bacaan yang telah dibaca.
30. Guru membagikan lembar kerja.
31. Guru mengulas kembali materi.
32. Guru membagikan lembar evaluasi.
1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15 menit
Penutup selama sehari.
2. Guru memberikan tindak lanjut memberikan pengayaan dan remidial.
Pengayaan: siswa membuat grafik batang. Remidial:siswa membaca grafik dan memasukan data grafik ke dalam tabel.
3. Mengajak semua siswa untuk berdo ’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran).
Perubahan Tingkah Laku No Nama siswa Cermat Teliti Tanggung Jawab
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1 Adelia Salsabila Choirunisa
2 Adinda Yuniasari
2 Adinda Yuniasari
22 Rianti Wulan Ramadani 2.
Penilaian Pengetahuan: a. Penilaian pengetahuan pada latihan soal 1.
Bobot nilai setiap soal dengan jawaban benar :20 Skor maksimal :5x20=100
No Nama siswa Matematika
1
1 Adelia Salsabila Choirunisa
3 Adya Shifa Kusumawati
20 Rafata Raditya Wildan
4 Aktavia Nayla Az Zahra
5 Aprilia Listiyani
6 Apvia Zhilla Agisty
7 Arum Dyah Widiastuti
8 Arya Putra Pratama
9 Desi Lstiana
21 Rafka Arya Pratama
19 Mozza Elvareta Azarine
3 Adya Shifa Kusumawati
10 Esa Cahya Mahanani
4 Aktavia Nayla Az Zahra
5 Aprilia Listiyani
6 Apvia Zhilla Agisty
7 Arum Dyah Widiastuti
8 Arya Putra Pratama
9 Desi Lstiana
11 Fazza Nailatula Izza
18 Marita Putri Valencia
12 Ferbyan Octa Cahaya Putra
13 Gilang Ramadhan Dwi
14 Jenar Mahisa Ayu
15 Kanaya IImania Zenfi
16 Kayla Ayu Nindria Azhar
17 Khafidz Khaerul Khassanal
10 Esa Cahya Mahanani
12 Ferbyan Octa Cahaya Putra
4 Aktavia Nayla Az Zahra
17 Khafidz Khaerul Khassanal
16 Kayla Ayu Nindria Azhar
15 Kanaya IImania Zenfi
14 Jenar Mahisa Ayu
13 Gilang Ramadhan Dwi Cahya
12 Ferbyan Octa Cahaya Putra
11 Fazza Nailatula Izza
10 Esa Cahya Mahanani
9 Desi Lstiana
8 Arya Putra Pratama
7 Arum Dyah Widiastuti
6 Apvia Zhilla Agisty
5 Aprilia Listiyani
3 Adya Shifa Kusumawati
13 Gilang Ramadhan Dwi Cahya
2 Adinda Yuniasari
1 Adelia Salsabila Choirunisa
2
No Nama siswa Matematika
Jika interval data pada sumbu y dan nama daerah dituliskan dengan benar dan rapi, siswa diberi nilai maksimal 50. Jika data data pada sumbu x dan sumbu y dipasangkan secara tepat, siswa diberi nilai maksimal 50. Skor maksimal 100.
22 Rianti Wulan Ramadani b. Penilaian ketrampilan pada latihan soal 2, membuat grafik batang.
21 Rafka Arya Pratama
20 Rafata Raditya Wildan
19 Mozza Elvareta Azarine
18 Marita Putri Valencia
17 Khafidz Khaerul Khassanal
16 Kayla Ayu Nindria Azhar
15 Kanaya IImania Zenfi
14 Jenar Mahisa Ayu
18 Marita Putri Valencia
20 Rafata Raditya Wildan
21 Rafka Arya Pratama
22 Rianti Wulan Ramadani c. Ketrampilan membuat presentasi pemanasan global.
Lampiran 8
Kisi-kisi Tindakan Guru Kelas Eksperimen
Lembar Observasi Tindakan Guru Dalam Penerapan Model
Problem Based lerning Pada Kelompok eksperimen
Lampiran 9
Kisi-kisi Tindakan Siswa kelas Eksperimen
Lampiran 9
Rencana pelaksanaan pembelajaran Model Inquri Kelas Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Kauman Kidul Tema 3 : Perubahan di Alam Sub Tema 2 : Perubahan Iklim dan Cuaca.
Pembelajaran Ke : 5 Kelas / Semester : III/1 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5x35 Menit) I.
Kompetensi Inti (KI)
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan Kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelasdan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
J. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Matematika Kompetensi Dasar :
3.15. Menentukan perbandingan data menggunakan tabel grafik batang, dan grafik lingkaran.
4.12. Mengumpulkan, mencatat, menata, dan menyajikan data menggunakan tabel dan grafik batang.
Indikator:
3.14.2. Membandingkan data berupa tabel grafik batang dan grafik lingkaran yang diamatinya.
4.11.2. Membuat grafik batang berdasarkan data yang sudah diperoleh.
Bahasa Indonesia
3.1.4. Mengidentifikasi bentuk tanggung jawab bersama dalam menjaga lingkungan dari pemanasan global.
2. Gambar Grafik batang
L. Materi Pembelajaran
10. Siswa mengidentifikasi berbagai aktifitas untuk mencegah pemanasan global.
9. Siswa memahami konsep pemanasan global.
8. Siswa menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca.
7. Siswa membuat grafik batang data yang telah diperoleh.
K. Tujuan Pembelajaran 6. Siswa membuat tabel dari data yang telah diperoleh.
Indikator:
3.2. Menggali informasi dari teks laporan informatif hasil observasi tentang perubahan wujud benda, sumber energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
Pancasila ”
3.1. Memahami simbol-simbol sila pancasila dalam lambang negara “Garuda
PPKn
4.1.13. Mengurangi gagasan pokok dari teks laporan informatif tentang perubahan iklim dan cuaca secara lisan atau tulis dengan tepat.
3.1.12. Menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait isi teks laporan informatif tentang perubahan iklim dan cuaca secara lisan atau tulis dengan tepat.
3.1.11. Mengidentifikasi teks laporan informatif tentang perubahan wujud benda secara lisan atau tulis.
Indikator:
4.2. Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil observasi tentang perubahan wujud benda, sumber energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta secara mandiri dalam bahasa Indonesia dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik Metode : Diskusi, tanya jawab, demonstrasi, penugasan, dan ceramah.
N. Media, alat, dan Sumber Pembelajaran
Media/alat : Gambar grafik batang Mangkok Piring plastik Plastisin Air panas Es batu Laptop & LCD Sumber :
3. Buku Siswa Tema 3 Perubahan di Alam: Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (edisi revisi 2016). Hlm, 101-113.
4. Buku Guru Tema 3 Perubahan di Alam: Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (edisi revisi 2016). Hlm, 72-76.
O. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Pendahuluan
5. Guru memberi salam dan mengajak semua siswa berdo ’a 10 menit menurut agama dan keyakinan masing-masing.
6. Mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian.
7. Guru menginformasikan kepada siswa tema yang akan dipelajari hari ini yaitu tentang “Perubahan di Alam” dan subtema “Perubahan iklim dan cuaca”.
8. Guru menyampaikan Tujuan dan kegiatan pembelajaran.
Inti
33. Guru menampilkan gambar hujan. 155 menit
34. Guru bertanya kepada siswa Setiap hari dalam satu bulan apakah selalu turun hujan? 35. Siswa menjawab pertanyaan guru.
36. Guru bertanya bagaimana proses terjadi hujan? 37. Siswa menjawab pertanyaan guru.
38. Guru meluruskan jawaban siswa. Nah, Berarti hujan turun itu berbeda-beda, adabulan yang hampir setiap hari turun hujan dan ada juga bulan yang hujan turun tidak di setiap hari.
39. Guru menampilkan grafik batang yang menunjukan banyaknya hari dimana turunhujan.
40. Siswa mengamati gambar grafik batang.
41. Guru menyampaikan bahwa grafik batang berfungsi untuk
42. Guru bertanya kepada siswa siapa yang bisa membaca grafik batang yang menunjukan banyaknya hari dimana turunhujan? 43. Guru memberi contoh cara membaca grafik batang.
44. Guru membagi siswa kedalam kelompok dengan teman sebangku.
45. Guru menyampaikan cara mengerjakan.
46. Guru membagikan lembar kerja.
47. Guru menjelaskan kembali dan menuliskan data tabel.
48. Siswa maju kedepan untuk membuat grafik dari data yang ada.
49. Guru membagikan Lembar Kerja untuk membuat diagram batang berdasarkan data pada tabel.
50. Guru mengulas kembali materi.
51. Guru merumuskan masalah dengan bertanya kepada siswa: Apakah kalian merasakan panas yang menyengat di siang hari?
52. Siswa merumuskan hipotesis dari permaslahan yang diberikan oleh guru.
53. Guru meminta siswa untuk membuat pertanyaaan untuk mengumpulkan data.
54. Jika tidak ada siswa yang membuat pertanyaan, maka guru harus membuatkan tabel pertanyaan.
Banjir Sejuk Kebakaran Hutan Hewan Punah Subur Panen Melimpah
55. Siswa diminta mengajukan pertanyaan dari data tabel pertanyaan yang telah dibuat guru.
56. Setelah membuat pertanyaan siswa diminta untuk menguji hipotesis dan merumuskan alternatif-alternatif pemecahan masalah.
57. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dari pemecahan masalah.
58. Guru mendemonstrasikan percobaan.
59. Guru menanyakan seandainya plastisin itu adalah pulau- pulau di dunia apakah yang akan terjadi jika suhu terlalu panas? 60. Guru menjelaskan tentang pemanasan global.
61. Guru bertanya kepada siswa gagasan utama.
62. Guru menyuruh siswa untuk membuka buku hal. 109.
63. Guru menyuruh siswa untuk membaca dan menentukan gagasan utama dari teks bacaan yang telah dibaca.
64. Guru membagikan lembar evaluasi.
Penutup
4. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit hasil belajar selama sehari.
5. Guru memberikan tindak lanjut memberikan pengayaan dan rmidial.
Pengayaan: siswa membuat grafik batang. grafik ke dalam tabel.
6. Mengajak semua siswa untuk berdo ’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran).
18 Fatimatuz Zahra Cahyani 19 Felita Amandita Ayu A.
10 Aufa Rizky Putra Yulian
11 Aulana Latifa Zalwa
12 Aura Sekar Widianingrum 13 Bayu Seto Muhammad W.
14 Dhani Nur Rasyid S.P.
15 Dimas Adi Saputra
16 Dyaz Dwi Savitri
17 Dzulfiqar Mahasin
20 Gladly Krisfort Sapulette
8 Annindaa Izdihar Yumnaa
21 Jalu Moza Wikri Ramadhan
22 Jonathan Bintang Pratama
Bobot nilai setiap soal dengan jawaban benar :20 Skor maksimal :5x20=100
No Nama siswa Matematika
1
1 Abi Firman Saputra
2 Abigail Ghaisan Jibran
3 Agastian Jonathan P.A
9 Astia Davi Rizkiyani
7 Alika Ramadhani
P. Penilaian Hasil Pembelajaran 3. Penilaian Sikap No Nama siswa Perubahan Tingkah Laku Cermat Teliti Tanggung Jawab
4
1
2
3
4
1
2
3
1
6 Alfajri Ramadana
2
3
4
1 Abi Firman Saputra
2 Abigail Ghaisan Jibran
3 Agastian Jonathan P.A
4 Ahmad Latiful Anwar
5 Aisha Saktiningtyas
4 Ahmad Latiful Anwar
6 Alfajri Ramadana
9 Astia Davi Rizkiyani
3 Agastian Jonathan P.A
4 Ahmad Latiful Anwar
5 Aisha Saktiningtyas
6 Alfajri Ramadana
7 Alika Ramadhani
8 Annindaa Izdihar Yumnaa
10 Aufa Rizky Putra Yulian
1 Abi Firman Saputra
11 Aulana Latifa Zalwa
12 Aura Sekar Widianingrum 13 Bayu Seto Muhammad W.
14 Dhani Nur Rasyid S.P.
15 Dimas Adi Saputra
16 Dyaz Dwi Savitri
17 Dzulfiqar Mahasin
2 Abigail Ghaisan Jibran
2
7 Alika Ramadhani
15 Dimas Adi Saputra
8 Annindaa Izdihar Yumnaa
9 Astia Davi Rizkiyani
10 Aufa Rizky Putra Yulian
11 Aulana Latifa Zalwa
12 Aura Sekar Widianingrum 13 Bayu Seto Muhammad W.
14 Dhani Nur Rasyid S.P.
16 Dyaz Dwi Savitri
No Nama siswa Matematika
17 Dzulfiqar Mahasin
18 Fatimatuz Zahra Cahyani 19 Felita Amandita Ayu A.
20 Gladly Krisfort Sapulette
21 Jalu Moza Wikri Ramadhan
22 Jonathan Bintang Pratama e. Penilaian ketrampilan pada latihan soal 2, membuat grafik batang.
Jika interval data pada sumbu y dan nama daerah dituliskan dengan benar dan rapi, siswa diberi nilai maksimal 50. Jika data data pada sumbu x dan sumbu y dipasangkan secara tepat, siswa diberi nilai maksimal 50. Skor maksimal 100.
18 Fatimatuz Zahra Cahyani 19 Felita Amandita Ayu A.
Lampiran 10
Kisi-kisi Tindakan Guru Kelas Kontrol
Lembar Observasi Tindakan Guru Dalam Penerapan Model Inquri
Pada Kelompok Kontrol
Lampiran 11
Kisi-kisi Tindakan Siswa kelas Kontrol
Lampiran 12
Soal Pretest
Kerjakan soal berikut dilembar kerja yang telah disediakan dengan member tanda (X) pada salah satu jawaban yang benar! Handphone merupakan alat komunikasi yang populer di semua kalangan.3. Mengapa handphone menjadi popular?
d. Orang kaya Perhatikan cerita dibawah ini!
b. Orang desa
c. Semua orang
a. Orang kota
4. Siapakah yang sudah menggunakan handpone
d. Karena bentuknya bervariasi
c. Karena relative mudah didapat
b. Karena semua orang memiliki handphone
a. Karena Mudah untuk berkomunikasi
d. Handphone merupakan alat komunikasi yang populer di desa.
Handphone atau sering disingkat HP tidak lagi merupakan alat komunikasi yang hanya dimiliki oleh kalangan menengah atas. Kini hampir setiap rumah memiliki HP. Alat ini menjadi populer karena mudah untuk berkomunikasi. Selain itu harganya bervariatif dan relatif terjangkau. Tidak hanya di kota, kini orang-orang di desa pun sudah menggunakan HP untuk komukasi.
c. Handphone mudah dibawa, harganya bervariatif, dan relatif terjangkau.
b. Handphone merupakan alat komunikasi yang populer di semua kalangan.
a. Tidak hanya di kota, kini orang-orang di desa pun sudah menggunakan HP untuk komukasi.
2. Gagasan pokok yang terdapat pada kalimat di atas adalah
d. Handphone tidak lagi merupakan alat komunikasi yang dimiliki oleh kalangan menengah ke atas
c. Harga handphone bervariasi dan relative terjangkau
b. Handpone merupakan alat komunikasi yang popular
a. Handpone tidak hanya digunakan dikota tetapi juga di desa
1. Apakah isi paragraf di atas?
Pagi ini matahari sangat terik. Doni dan Anton bersemangat berangkat ke sekolah dengan sepeda mereka. Sampai di depan sekolah keringat Doni dan Anton sudah bercucuran. Mereka berkeringat karena merasa panas. Siang hari saat pelajaran telah selesai mereka merencanakan untuk bermain sepak bola di lapangan dekat rumah Doni. Doni dan Anton mengajak beberapa teman yang lain untuk ikut bermain sepak bola. Namun pada sore hari ketika mereka hendak memulai permainan tiba-tiba awan berubah menjadi gelap. Angin bertiup cukup kencang. Tidak lama turunlah hujan. Doni, Anton, dan teman-teman mereka tidak jadi bermain sepak bola. Mereka akhirnya bermain ular tangga di rumah Doni. Walaupun di luar hujan tetapi mereka tetap bisa bermain bersama.
5. Apakah isi bacaan yang terdapat pada cerita diatas?
8. Dari gambar di atas bulan manakah yang memiliki jumlah hari turun hujan tertinggi? a. Januari
30 Oktober November Desember Januari Februari Maret April
20
10
10. Apabila jumlah hari hujan desember dan maret disatukan maka ada berabahak
d. April dan Oktober
b. Januari dan April
c. November dan Maret
a. Oktober dan Desember
9. Pada bulan apa yang terdapat hujan turun sebanyak 15 hari?
d. April
b. Februari
c. November
d. Cuaca panas Perhatikan digram dibawah ini!
A. Bermain sepak bola
b. Awan berubah gelap
c. Hujan turun
a. Angin bertiup kencang
7. Mengapa doni dan Antoni tidak jadi bermain bola?
d. Karena saling berlomba
b. Karena cuaca yang panas
c. Kareana Doni dan Antoni naik sepeda
a. Karena perjalanan jauh
6. Mengapa saat berangkat sekolah Doni dan Antoni keringatnya bercucuran?
D. Bermain ular tangga didalam rumah
C. Cuaca panas menjadi cuaca kering
B. Kegagalan bermain sepak bola karena perubahan cuaca menjadi hujan
Banyak Hari di mana Hujan Turun a. 15
c. 30
b. 20
d. 35 Perhatikan digram dibawah ini!
Kegiatan Ektra siswa SD
10% basket 20% volly
30% sepak bola 40% takraw
11. Dari gambar di atas ektra apakah yang memiliki jumlah peminat paling sedikit?
a. Basket
c. Sepak bola
b. Volley
d. Takraw
12. Pada Ektrakulikuler apa yang hanya memiliki 30%?
a. Basket
c. Sepak bola
b. Volley
d. Takraw
13. Apabila etrakulikuler volly dan basket di gambung, maka berapa hasil penjumlahannya? A. 60%
c. 80 %
B. 70%
d. 50%
14. Perhatikan data berikut ini!
1. Es kutub mencair
2. Perubahan iklim
3. Suhu yang sejuk
4. Berkurangnya flora dan fauna
a. 1,2,4
c. 2,4,5
b. 1,2,5
d. 3,4,5
15. Bagaimanakah cara mengatasi pemanasan global?
a. Menanam pohon
c. Memperbanyak transportasi
b. Membuat banyak pabrik
d. Membuat rumah kaca
16. Berikut ini adalah upaya yang dapat dilakukan oleh manusia untuk menanggulangi adanya pemenasan a. Menanam banyak pohon
c. Menggunakan energy alternative
b. Mengolah sampah yang ada d. Menambah banyak kendaraan bermotor
17. Meningkatnya suhu bumi dapat mengakibatkan?
a. Pohon layu
c. Naiknya permukaan air
b. Buah tidak tumbuh
d. Meningkatnya suhu dingin
18. Banjir merupakan skala besar adalah efek dari pemanasan global yang penyebab utamnya adalah… a. Hujan yang lebat
c. Kemarau berkepanjangan
b. Berkurangnya curah hujan d. Permukaan laut yang naik
19. Proses naiknya suhu bumi dapat mengakibatkan
a. Es dikutub mencair
c. Buah tidak tumbuh
b. Udara semakin kotor
d. Kebaran hutan 20. Upaya pemerintah dalam menangani pemanasan global adalah….
a. Penanaman benih ikan
c. Penanaman seribu pohon
b. Bantuan siswa sakit
d. Memperbanyak transportasi Kunci Jawaban
1.B
11.D
2.B
12.C
3.A
13.A
4.C
14.A
5.B
15.A
6.B
16.D
7.C
17.C
8.A
18.A
9.C
19.A
10.C
20.C
Lampiran 13
Soal Posttest
Kerjakan soal berikut dilembar kerja yang telah disediakan dengan member
tanda (X) pada salah satu jawaban yang benar!1. Perhatikan data berikut ini!
1. Menambah jumlah kendaraan
2. Menanam seribu pohon
3. Menambah jumlah pabrik
4. Mengolah sambah Dari data di atas yang termasuk kegiatan pencegahan pemanasan global adalah ...
a. 1 dan 2
c. 3 dan 4
b. 2 dan 3
d. 2 dan 4
2. Es kutub utara mencair di akibatkan oleh?
a. Cuaca kemarau
c. kebaran hutan
b. Suhu bumi naik
d. musim panas 3. Perubahan iklim disebabkan oleh . . .
a. Hujan deras
c. Kemarau berkepanjangan
b. Angin topan
d. Pemanasan global
4. Bagaimana cara mengurangi dampak pemenasan global?
a. Menggunakan kendaraan bermotorc
b. Memakai listrik sebanyak-banyaknya
c. Kesekolah berjalan kaki
d. Menggunakan air sesuka hati 5. Pemanasan global dapat mengakibatkan dampak yang banyak bagi bumi. Manakah yang bukan termasuk dampak pemanasan global . . .
a. Panen petani melimpah
c. Hewan punah
b. Terjadi kebakaran hutan
d. Banjir 6. upaya apa yang dapat dilakukan pemerintah untuk mencegah terjadinya pememanasan global a. Menanam kembali pohon
c. Menambah bibit ikan
b. Menambah kendaraan bermotor
d. Memperbanyak pabrik
7. Berikut ini manakah yang tidak termasuk dampak pemanasan global?
a. Kebakaran hutan
c. berkuranngya tumbuhan dan hewan
b. Es kutup utara mencair
d. banjir
Ektrakulikuler
25
30
25
20
15
10
5
5
10
15
20
30 Oktober November Desember Januari Februari Maret Mei
40 basket volly sepak bola badminton takraw
Banyak Hari di mana Hujan Turun
b. Oktober
Berdasarkan tabel di atas manakah urutan dari bulan yang paling sedikit hujan sampai paling benyak yang benar? a. Januari – Februari – Maret – Mei
d. sepak bola dan Volly 10.
b. Badminton dan Takraw
c. Basket dan Takraw
a. Volley dan Basket
d. badminton 9. Extrakulikuler manakah yang memiliki jumlah siswa yang sama . . .
b. Basket
c. sepak bola
8. Dari tabel diatas extrakulikuler manakah yang memiliki jumlah siswa paling sedikit? a. Volley
35
- – November – Desember – Januari
- – November – Januari – februari
- – Februri – Januari – Desember
d. 40
c. 35
a. 25
11. Berapakah jumlah hari hujan, jika bulan Desember ditambah bulah Maret?
d. Maret
c. Oktober
b. 30
Jumlah siswa SD Mangunan
kelas 1
20
25 kelas 2 30 kelas 3
27 kelas 4
25
30 Kelas 5 12.
Berdasarkan gambar di atas, manakah kelas yang memiliki jumlah siswa yang sama? a. Kelas 1 dan Kalas 2
c. Kelas 2 dan Kalas 4
b. Kelas 3 dan Kalas 5
d. Kelas 5 dan Kalas 6
13. Urutkan kelas yang memiliki jumlah yang paling besar sampai yang paling kecil...
a. Kelas 1 – Kelas 2 – Kelas 3 – Kelas 5
b. Kelas 3 – Kelas 2 – Kelas 4 – Kelas 6
c. Kelas 5
- – Kelas 2 – Kelas 6 – Kelas 1
d. Kelas 6
- – Kelas 4 – Kelas 4 – Kelas 3
14. Bacalah cerita berikut dengan seksama! Musim hujan di desaku telah tiba. Jalan-jalan berdebu kini sudah tidak tampak lagi. Daun-daun yang dahulu kusam karena lekatnya debu, kini hijau menyejukkan mata. Ranting-ranting pohon kini mulai ditumbuhi tunas baru. Ilalang turut menyembul di antara rerumputan yang menghijau Sawah dan ladang pak tani menunggu ayunan cangkulnya.
Bacaan di atas menceritakan tentang . . .
a. Ranting-ranting pohon kini mulai ditumbuhi tunas baru
b. Jalan-jalan berdebu kini sudah tidak tampak lagi
c. Sawah dan ladang pak tani menunggu ayunan
d. Keadaan desa setelah musim hujan dating 15. perubahan musim apa yang terjadi pada cerita di atas?
a. Hujan ke kemarau
c. musin dingin ke musim semi
b. Kemarau ke hujan
d. musim semi ke musim gugur
16. Keadaan cuaca yang meliputi tempat yang sangat luas dan dalam waktu lama disebut ....
a. Tropis
c. Musim
b. Iklim
d. Cuaca
17. Ketika langit terlihat jelas berwarna biru maka cuaca dalam keadaaan ....
a. Gelap
c. Cerah
b. Hujan
d. Mendung
18. Bacalah cerita berikut dengan seksama! Banjir pada musim hujan sejak awal bulan Desember kali ini mengancam
Kota Palembang. Ancaman itu sulit dihindari. Hal itu disebabkan masih rendahnya dataran pada jembatan kearah jalan Kejawen. Belum lagi jalan menuju mall PTC, semakin parah. Sampai saat ini, pemerintah masih belum peduli akan keadaan yang telah menimpah warga sekitar kebanjiran. Warga terpaksa harus menerima keadaan yang terjadi saat ini. Mengapa Kota Palembang selalu terkena banjir?
a. Karena seluruh dataran masih rendah
b. Karena seluruh sarana kurang memadahi
c. Karena belum adanya bantuan dari pemerintah
d. Karena telah adanya penampungan air hujan yang berlebihan 19. Bacaan di atas menceritakan tentang . . .
a. Pemerintah tidak peduli tentang keadaan banjir
b. Ancaman banjir yang melanda pelembang
c. Warga harus terpaksa mengungsi
d. Banjir yang terjadi di kota pelembang
20. Siapa yang dirugikan akibat banjir?
a. Mall PTC
b. Pemerintah
c. Warga Palembang
d. Polisi Kunci Jawaban
1.C
11.D
2.D
12.B
3.D
13.B
4.C
14.D
5.D
15.B
6.A
16.B
7.D
17.C
8.D
18.A
9.B
19.B
10.C
20.B
Lampiran 14
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas dan Kesukaran Soal
Tabel Uji Validitas dan reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.897
40 Item-Total Statistics Scale Mean if
Item Deleted Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item- Total
Correlation Cronbach's
Alpha if Item Deleted soal_1
26.96 56.957 .707 .889 soal_2 27.12 57.110 .613 .891 soal_3 26.84 60.723 .205 .897 soal_4 26.84 58.973 .513 .893 soal_5 26.88 59.193 .430 .894 soal_6 26.96 58.290 .509 .892 soal_7 27.00 63.000 -.154 .903 soal_8 26.96 59.707 .303 .896 soal_9 27.08 57.243 .604 .891 soal_10 27.00 60.500 .180 .898 soal_11 26.92 60.743 .166 .898 soal_12 27.04 58.457 .449 .893 soal_13 27.08 58.493 .434 .894 soal_14 26.96 60.540 .184 .897 soal_15 27.12 58.777 .390 .894 soal_16 27.28 57.460 .574 .891 soal_17 26.92 60.743 .166 .898 soal_18 27.08 58.577 .422 .894 soal_19 27.04 57.540 .576 .891 soal_20 27.00 57.583 .588 .891 soal_21 26.88 59.693 .349 .895 soal_23 27.48 58.427 .555 .892 soal_24 26.76 59.607 .556 .893 soal_25 26.84 59.723 .380 .894 soal_26 26.92 58.577 .494 .893 soal_27 27.04 59.957 .246 .897 soal_28 26.76 61.023 .222 .896 soal_29 26.84 59.307 .453 .894 soal_30 26.84 58.807 .543 .892 soal_31 27.08 60.077 .224 .897 soal_32 26.88 58.110 .608 .891 soal_33 27.40 58.333 .502 .893 soal_34 26.76 60.273 .398 .895 soal_35 26.84 59.223 .468 .893 soal_36 26.84 59.223 .468 .893 soal_37 27.00 59.750 .283 .896 soal_38 26.96 61.373 .066 .899 soal_39 27.00 58.667 .434 .894 soal_40 27.04 59.207 .347 .895
Tabel Uji Validitas dan reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.905
40 Item-Total Statistics Scale Mean if
Item Deleted Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item- Total
Correlation Cronbach's
Alpha if Item Deleted soal_1
27.32 62.143 .603 .900 soal_2 27.48 61.593 .611 .900 soal_3 27.16 64.640 .367 .903 soal_4 27.24 63.440 .477 .902 soal_5 27.28 63.293 .465 .902 soal_6 27.28 62.543 .576 .901 soal_7 27.36 65.657 .107 .907 soal_8 27.44 62.923 .445 .902 soal_9 27.36 63.407 .405 .903 soal_10 27.28 66.293 .031 .908 soal_11 27.24 63.440 .477 .902 soal_12 27.40 63.167 .424 .903 soal_13 27.44 63.173 .413 .903 soal_14 27.36 63.490 .394 .903 soal_15 27.36 62.573 .519 .901 soal_16 27.32 62.727 .519 .901 soal_17 27.28 65.543 .138 .906 soal_18 27.44 63.423 .381 .903 soal_19 27.40 62.333 .534 .901 soal_20 27.20 63.417 .529 .902 soal_21 27.28 63.377 .452 .902 soal_22 27.32 64.143 .321 .904 soal_23 27.84 62.890 .564 .901 soal_24 27.12 64.027 .588 .902 soal_26 27.28 63.127 .489 .902 soal_27 27.40 64.167 .293 .905 soal_28 27.12 65.860 .171 .905 soal_29 27.20 63.833 .457 .902 soal_30 27.20 63.333 .543 .901 soal_31 27.44 64.507 .243 .905 soal_32 27.24 62.690 .596 .901 soal_33 27.76 63.190 .454 .902 soal_34 27.24 65.440 .167 .906 soal_35 27.40 62.417 .523 .901 soal_36 27.24 62.690 .596 .901 soal_37 27.36 64.240 .294 .905 soal_38 27.60 62.417 .504 .902 soal_39 27.36 63.573 .383 .903 soal_40 27.32 63.227 .449 .902
Tabel Analisis Tingkat Kesukaran Soal Pretest
No Soal Banyak siswa menjawab benar Banyak siswa menjawab Tingkat kesukaran Keterangan Hasil validitas Valid30
10 25 0,4 Sedang √
23
7 25 0,28 sedang √
24
23 25 0,92 Mudah √
26
19 25 0,76 Mudah √
29
21 25 0,84 Mudah √
21 25 0,84 Mudah √
17 25 0,68 Sedang √
32
20 25 0,8 Mudah √
33
7 25 0,28 Sedang √
34
23 25 0,92 Mudah √
35
21 25 0,84 Mudah √
36
22
20
1
9
18 25 0,72 Sedang √
2
14 25 0,56 Sedang √
4
21 25 0,84 Mudah √
5
20 25 0,8 Mudah √
6
18 25 0,72 Sedang √
15 25 0,6 Sedang √
16 25 0,64 Sedang √
12
16 25 0,64 Sedang √
13
15 25 0,6 Sedang √
16
10 25 0,4 Sedang √
18
15 25 0,6 Sedang √
19
21 25 0,84 Mudah √
Tabel Analisis Tingkat Kesukaran Soal Pretest
No Soal Banyak siswa menjawab benar Banyak siswa menjawab Tingkat kesukaran Keterangan Hasil validitas Valid21 25 0,84 Mudah √
23
5 25 0,2 Sukar √
24
23 25 0,92 Mudah √
26
19 25 0,76 Mudah √
29
21 25 0,84 Mudah √
30
32
20
20 25 0,8 Mudah √
33
6 25 0,24 Sukar √
35
22 25 0,88 Mudah √
36
20 25 0,8 Mudah √
38
9 25 0,36 Sedang √
40
21 25 0,84 Mudah √
16 25 0,64 Sedang √
1
8
17 25 0,68 Sedang √
2
15 25 0,6 Sedang √
4
20 25 0,8 Mudah √
5
19 25 0,76 Mudah √
6
19 25 0,76 Mudah √
14 25 0,56 Sedang √
19
9
17 25 0,68 Sedang √
11
20 25 0,8 Mudah √
12
16 25 0,64 Sedang √
15
17 25 0,68 Sedang √
16
18 25 0,72 Sedang √
18 25 0,72 Sedang √
Lampiran 15
Hasil Pekerjaan Pretest Siswa
Lampiran 16
Hasil Pekerjaan Posttest Siswa
Lampiran 17
Nilai Siswa Kelas Ekspreimen dan Kontrol