HUBUNGAN KEPERCAYAAN DIRI DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 HINAI KAB. LANGKAT.
HUBUNGAN KEPERCAYAAN DIRI DENGAN PRESTASI
BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 2 HINAI
KAB. LANGKAT
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Jurusan Teknologi Pendidikan
Oleh:
ALWI SAHPUTRA
0510310086
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulit ucapkan kepada Allah karena rahmat clan
hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya.
Adapun judul skripsi ini adalah "Hubungan Kepercayaan Diri Dengan Prestasi
Belajar Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai
Kab. Langkat ".
Penulisan skripsi ini sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Teknologi Pendidikan Fakultas, Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Selama
penulisan
hingga
penyelesaian
Skripsi
ini,
penulis
menghadapiberbagai kesulitan dan permasalahan oleh kartena keterbatasan
pengalaman penulis dalam penyelesaian Skripsi ini. Akan tetapi berkat
bimbingan, saran dan motivasi dari berbagai pihak penulis dapat menyelesaikan
penulisan Skripsi ini sebagaimana mestinya.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih yang
sedalam-dalamnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M.S, selaku Dekan Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S, selaku Pembantu Dekan I Dekan Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Dra. Tianan Sihite selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang penuh
kesabaran memberikan bimbingan demi selesainya Skripsi ini.
5. Bapak Drs. Jasper Simanjuntak, M.Pd, Ibu Dra. Sariana Marbun, M.Pd,
Ibu Dra. Dorlince Simatupang, M.Pd, selaku Dosen Penyelaras yang telah
memberikan masukan demi perbaikan Skripsi ini.
6. Bapak/lbu Dosen yang mengajar di Jurusan Jeknologi Pendidikan Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
7. Bapak/lbu Pegawai Tata Usaha Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas,
Negeri Medan.
8.
Bapak Drs. H. Salahmuddin, M. Pd selaku Kepala Sekolah SMP N 2 Hinai
Kab. Langkat yang telah memberikan Izin Penelitian kepada penulis.
9. Teristimewa penulis ucapkan kepada orang tua tersayang, Ayah dan Ibu
(Sahlan dan Jawiyah) sebagai rasa hormat dan terimakasih ananda yang tak
terhingga atas semua pengorbanan dan do'a restu yang telah diberikan serta
dukungan moril dan materil dari ananda kecil sampai dewasa.
10. Teristimewa kepada adik saya tersayang M. Arif.
11. Terkhusus kepada Siti Aisyah br. Sembiring selaku kekasih peneliti yang
selalu memberikan dorongan dan motivasi.
12. Buat rekan-rekan mahasiswa Jurusan Teknologi Pendidikan; Doni,
Bernard, Wiwik, Titi, Ana, Sarah, Ajizah, Ida, Purnama.
dan kepada semua pihak yang membantu yang tidak penulis sebutkan satupersatu. Semoga kebaikan yang diberikan mendapat imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyedari masih banyak kekurangan balk dari segi isi dan tata
bahasa yang digunakan. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran
yang membangun dari para pembaca demi kesempurnaan Skripsi ini. Semoga
Skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Juni
Peneliti,
2012
Alwi Sahputra
NIM. 0510310086
ABSTRAK
Alwi Sahputra. NIM 05120310086. Hubungan Kepercayaan Diri Dengan
Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 2 Hinai Kab. Langkat. Fakulas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan, 2012.
Yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah : Apakah ada
hubungan kepercayaan diri siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai Kab. Langkat
tahun ajaran 2011/2012
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan kepercayaan diri
terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran IPA siswa kelas VIII SMP Negeri 2
Kab. Langkat Tahun Ajaran 2011/2012.
Metode yang digunakan adalah metode deskripsi kualitatif. Pengumpulan
data penelitian dilakukan dengan menyebarkan angket dan dokumentasi Daftar
Kumpulan Nilai (DKN). Analisa data dilakukan dengan melihat hubungan
kepercayaan diri terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran IPA siswa kelas
VIII SMP Negeri 2 Kab. Langkat Tahun Ajaran 2011/2012.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas VIII SMP Negri
2 Hinai Kabupaten Langkat yang berjumlah 120 orang, sedangkan sampel dalam
penelitian ini diambil 25% berdasarkan proporsional random sampling, dimana
populasi dikelompokkan lebih dahulu (Klaster) berdasarkan kelas yaitu kelas
, kelas
, kelas
. Dengan demikian sampel yang dijadikan
responden dalam penelitian ini berjumlah 30 orang.
Teknik uji hipotesis yang digunakan rumus t-test, dari hasil perhitungan
diperoleh thitung sebesar 10,08, sedangkan harga ttabel = 1,70. Hasil uji hipotesis
menyatakan terdapat terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara
kepercayaan diri dengan prestasi belajar pada mata pelajaran IPA di Kelas VIII
SMP N 2 Hinai taraf signifikan 5%. (thitung > ttabel : 10,08 > 1,70).
i
DAFTAR ISI
halaman
ABSTRAK .....................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...................................................................................
ii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL .........................................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. vii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
6
C. Batasan Masalah ............................................................................
6
D. Rumusan Masalah ..........................................................................
7
E. Tujuan penelitian ...........................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................
7
BAB II KAJIAN TEORI .............................................................................
9
A. KERANGKA TEORI ...................................................................
9
1. Kepercayaan Diri .......................................................................
9
a. Pengertian Kepercayaan Diri ..............................................
9
b. Perkembangan Kepercayaan Diri .......................................
11
c. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Kepercayaan Diri .......
12
d. Ciri-ciri Kepercayaan Diri ..................................................
13
2. Prestasi Belajar ..........................................................................
15
a. Pengertian Prestasi Belajar .................................................
15
b. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ..........
16
B. Kerangka Berfikir ..........................................................................
18
C. Hipotesis ........................................................................................
19
BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................
20
A. Lokasi Penelitian ...........................................................................
20
B. Waktu Penelitian ...........................................................................
20
C. Populasi Dan Sampel ....................................................................
20
1. Populasi ....................................................................................
20
2. Sampel ......................................................................................
20
D. Defenisi Operasional Variabel .......................................................
22
1. Variabel Penelitian ...................................................................
22
2. Defenisi Operasional ................................................................
22
E. Tehnik Pengumpulan Data .............................................................
22
F. Validitas dan Reliabilitas ...............................................................
25
1. Validitas ...................................................................................
25
2. Reliabilitas ...............................................................................
27
G. Tehnik Analisa Data.......................................................................
30
BAB IV. HASIL PENELITIAN .....................................................................
A. Deskripsi Data Penelitian .........................................................
1. Data Variabel Kpercayaan Diri (X) .....................................
2. Data Variabel Prestasi Belajar (Y) ........................................
B. Uji Hipotesis .............................................................................
C. Pembahasan Hasil Penelitian....................................................
32
32
32
33
35
37
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................
A. Kesimpulan ..............................................................................
B. Saran .........................................................................................
39
39
39
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN
40
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1. Daftar Nilai Rata-Rata Ujian Akhir Semester Mata Pelajaran
IPA di Kelas VII SMP Negeri 2 Hinai Kab. Langkat .......................
Tabel. 3.1 Jumlah Responden ............................................................................
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Angket ...............................................................................
Tabel 3.3. Ringkasan Perhitungan Angket Kepercayaan Diri ...........................
Tabel 3.4. Interprestasi Indeks Korelasi .............................................................
Tabel 3.5. Hasil Perhitungan Varians Butir Angket ..........................................
4
21
24
27
28
29
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Lampiran 2.
Lampiran 3.
Lampiran 4.
Angket .....................................................................................
Sebaran Uji Coba Angket Kepercayaan Diri .........................
Sebaran Data Penelitian Kepercayaan Diri ............................
Tabulasi Data Masing-masing Variabel Penelitian .................
42
45
46
47
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah salah satu aspek kehidupan yang sangat penting
mengingat tingkat pendidikan dalam usaha membina dan membentuk manusia
yang berkualitas, maka masalah pendidikan menjadi pusat perhatian khususnya di
negara Indonesia. Seseuai dengan Undang-undang Sistem pendidikan Nasional RI
NO 20 Tahun 2003 Bab 11 Pasal 3 yaitu Pendidikan Nasional bertujuan
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatip, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Berdasarkan Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional RI tersebut
dikembangkan iklim belajar dan mengajar yang dapat mengembangkan rasa
percaya diri serta sikap didalam prilaku yang inovatif dan kreatif. Dalam Undangundang RI NO 20 Tahun 2003 BAB 1 pasal 1 tentang sistem pendidikan nasional
menyatakan “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Salah satu usaha nyata yang
dilakukan pemerintah yaitu bagaimana cara untuk menumbuhkan minat atau
kepercayaan diri warga belajar sehingga mereka dapat berbuat sendiri atau lebih
dikenal dengan istilah cara belajar siswa aktif. Apabila seorang warga belajar
mendambakan sukses dalam belajar, maka kunci pertama yang harus dimiliki
adalah rasa percaya diri, karena rasa percaya diri yang baik merangsang timbulnya
dorongan untuk berprestasi dalam belajar atau dengan kata lain kepercayaan diri
merupakan hal yang sangat penting dilakukan. Dalam tinjauan psikologi terutama
yang berkaitan dengan perkembangan pribadi anak, kepercayaan diri ini
merupakan satu sisi yang dapat perhatian, khususnya bagi para orang tua didalam
lingkungan keluarga maupun para pendidik di sekolah.
Kepercayaan diri ini akan membawa pengaruh dalam pergaulan
dilingkungan sekolah maupun dalam hal prestasi belajar anak disekolah.hal ini
sesuai dengan pendapat Kinney yang dikutip Syamsiah, (1944:112) yang
menyatakan kepercayaan diri merupakan modal utama bagi individu guna
mewujudkan potensi yang dimilikinya. Individu yang memiliki rasa percaya diri
cenderung memiliki motivasi yang baik untuk belajar guna mencapai kemajuan,
serta penuh keyakinan terhadap peran yang akan dijalaninya. Kesadaran
pentingnya perubahan tingkah laku individu dirasakan tidak hanya dibutuhkan
pada lingkungan pendidikan saja, tetapi dilapangan pekerjaan juga. Dengan
melihat begitu pentingnya kepercayaan diri dalam kehidupan manusia terlebih
dalam zaman teknologi saat ini, maka sudah sewajarnya generasi muda khususnya
warga belajar yang belajar dilembaga Teknologi Pendidikan maupun disekolah
formal sampai tingkat perguruan tinggi harus dibekali kepercayaan diri yang
cukup untuk bisa mengikuti perkembangan teknologi saat ini.
Mikessell yang dikutip Syamsiah, (1994:11): Mengatakan “Kepercayaan
diri bukan merupakan sifat yang dapat diturunkan, melainkan diperoleh dari
pengalaman hidup, serta dapat diajarkan dan ditanamkan oleh pendidik sehingga
upaya tertentu dapat dilakukan guna membentuk dan meningkatkan kepercayaan
diri”. Anak yang percaya diri cendrung lebih tenang dibandingkan dengan anak
yang kurang yakin akan kemampuan dirinya, mereka tampak tidak gugup dalam
menghadapi persoalan dalam belajarnya, sebab mereka merasa cukup menguasai
pelajaran yang dihadapi”.
Sesuai dengan kutipan mengenai kepercayaan yang dikemukakan diatas
maka dapat dipahami bahwa kepercayaan diri ini penting untuk dimiliki oleh anak
dalam perkembangan kepribadiannya pada masa awal tahap perkembangannya.
Kepercayaan diri seorang anak akan hilang akibat kurang harmonisnya hubungan
keluarga. Kepercayaan diri merupakan unsur yang sangat penting dalam
meningkatkan perkembangan pola pikir serta kemajuan anak. Kepercayaan diri ini
tentu tidak tumbuh dan berkembang dengan sendirinya, namun salah satu faktorfaktor yang mempengaruhinya. Adapun faktor yang mempengaruhinya antara lain
berasal dari keluarga, seperti kurang perhatian dan keharmonisan orang tua,
sehingga berpengaruh besar kepada kepercayaan diri si anak.
Keberhasilan proses belajar di kelas dapat di lihat dari aktifitas belajar dan
hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil observasi awal hasil belajar pada mata
pelajaran IPA Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai Kab. Langkat masih rendah
dibandingkan dengan KKM. Rendahnya hasil pelajaran tersebuk disebabkan oleh
karena kurang aktifnya siswa dalam proses pembelajaran.
Mata pelajaran IPA adalah salah satu pelajaran yang di anggap sulit oleh
siswa, yang berdampak pada hasil belajar siswa yang rendah. Hasil belajar pada
mata pelajaran IPA masih rendah, hal ini dapat di lihat pada hasil ujian akhir
semester. Hal ini mengakibatkan kurang percaya diri siswa dalam mengikuti
pembelajaran.
Rendahnya kemampuan siswa dalam mata pelajaran IPA yang terjadi pada
Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai Kab. Langkat dapat di lihat dari data tiga
tahun terakhir nilai ujian akhir semester pada mata pelajaran IPA seperti pada
Tabel 1.1.
Tabel 1.1
Daftar Nilai Rata-Rata Ujian Akhir Semester Mata Pelajaran IPA di Kelas VII
SMP Negeri 2 Hinai Kab. Langkat.
KELAS
VIII
Tahun
KKM
Nilai Ujian Akhir
2009
60
57
2010
60
56
2011
60
58
Sumber: Kantor SMP Negri 2 Hinai Kabupaten Langkat
Dari data nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) tersebut yang
tergolong masih rendah, akan tetapi itupun tidak dapat dicapai oleh Siswa Kelas
VIII SMP Negeri 2 Hinai Kab. Langkat dalam mata pelajaran IPA.
Keluarga adalah unit sosial terkecil dalam masyarakat. Sehingga keluarga
memerlukan organisasi tersendiri antara lain, kepala keluarga yang bijaksana
untuk mengatur dan membina anggota keluarga. Pengaruh suasana rumah tangga
yang kurang harmonis. akan membuat kondisi rumah tangga itu menjadi tidak
stabil. Ketidakstabilan ini sangat terasa bagi anak umpamanya, anak yang masih
taraf perkembangan dan petumbuhan, keluarga yang diwarnai perselisihan, akan
berakibat ketidak sesuaian didalam kepribadian anak, hingga masa dewasanya
akan mempengaruhi perkembangan kepribadian anak tersebut.
Rudyanto dalam Indra, (1997) berpendapat bahwa apabila anak
memperoleh banyak tekanan dalam suasana rumah tangga yang kurang harmonis
sebagai akibat dari perselisihan orang tua akan menyebabkan anak merasa tidak
nyaman dan tertekan sehingga tidak memiliki kepercayaan pada diri dan menjadi
rendah diri, sehingga mempengaruhi tingkat prestasi belajar di sekolah. Pada
umumnya kita beranggapan bahwa siswa yang tidak dapat menyesuaikan diri
dalam belajar di lingkungan sekolah, tidak akan memperoleh nilai prestasi belajar
yang memuaskan.
Pembahasan mengenai kepercayaan diri merupakan hal yang sangat
penting dilakukan, dalam tinjauan psikologis terutama yang berkaitan dengan
perkembangan pribadi anak. Kepercayaan ini merupakan satu sisi yang perlu
mendapat perhatian khusus bagi orang tua didalam lingkungan keluarga, maupun
para pendidik disekolah. Kepercayaan diri penting dimiliki oleh anak karena
dengan kepercayaan diri ini akan membawa pengaruh dalam pergaulan
dilingkungan sosial maupun dalam hal prestasi belajar anak disekolah.
Menumbuhkan kepercayaan diri dalam diri anak membutuhkan rentang waktu
yang cukup panjang dan harus diawali sejak anak berusia dini.
Dalam pencapaian prestasi belajar sudah menjadi sisi kehidupan bagi
setiap warga belajar karena prestasi belajar tidak akan pernah diharapkan selama
seseorang ini tidak akan melakukan kegiatan. Slameto dalam Djamarah (2003:19)
mengatakan bahwa “prestasi belajar adalah hasil dari suatu kegiatan yang
dikerjakan, diciptakan dan diproleh dengan jalan keuleten , baik secara individu
maupun secara kelompok”. Dalam pencapaian prestasi belajar diatas maka
disamping cara belajar kemampuan dan daya pikir siswa sangat berperan. Hal lain
yang juga sangat mempengaruhi adalah berbagai faktor-faktor lingkungan,
keluarga, dan juga faktor kejiwaan serta kondisi fisik dari warga belajar. Faktor
kejiwaan mengenai kepercayaan diri yang dimaksud adalah suatu pengetahuan
yang terdapat didalam jiwa seseorang untuk mencapai suatu keberhasilan.
Dari penjelasan di atas, kepercayaan diri sangatlah berpengaruh terhadap
prestasi belajar siswa. Oleh karena itu penulis merasa tertarik melakukan
penelitian dengan judul “Hubungan Kepercayaan Diri Dengan Prestasi Belajar
Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai Kab. Langkat”.
B. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang yang dikemukakan diatas, yang menjadi
identifikasi masalah adalah sebagai berikut:
1. Kurangnya perhatian orang tua terhadap anak sehingga terdapat anak yang
kurang percaya diri didalam lingkungan sekolah.
2. Motivasi siswa belajar yang kurang.
3. Kurangnya kerjasama antara orang tua dengan pihak sekolah/lembaga
untuk membantu anak dalam proses pendidikan.
4. Kepercayaan diri anak kurang.
5. Hasil belajar yang rendah.
C. Batasan Masalah.
Melihat keterbatasan, kemampuan peneliti, waktu serta luasnya ruang
lingkup masalah yang dihadapi siswa belajar kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai
Kab.Langkat, maka dalam penelitian ini masalah yang akan diteliti adalah: “
Bagaimanakah Hubungan Kepercayaan Diri Dengan Prestasi Belajar Pada Mata
Pelajaran IPA Siswa Kls VIII SMP Negeri 2 Hinai Kab Langkat Tahun Ajaran
2011/2012”.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian adalah : Apakah ada hubungan kepercayaan diri siswa
kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai Kab. Langkat tahun ajaran 2011/2012.
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian pada dasarnya merupakan sasaran utama yang akan
dicapai seseorang melalui kegiatan penelitian yang dilakukan, maka tujuan
penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui hubungan kepercayaan diri terhadap prestasi belajar
pada mata pelajaran IPA siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Kab. Langkat
Tahun Ajaran 2011/2012
2. Untuk mengetahui tingkat kepercayaan diri siswa dalam belajar pada mata
pelajaran IPA yang dicapai siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai Kab.
Langkat Tahun Ajaran 2011/2012
F. Manfaat Penelitian
Adapun yang menjadi mafaat penelitian, yang sudah diperoleh oleh
peneliti setelah selesai mengadakan penelitian adalah sebagai berikut:
a. Manfaat Teoritis
1.
Bagi sekolah, sebagai bahan masukan bagi sekolah tentang Hubungan
kepercaan diri dengan prestasi belajar pada mata pelajaran IPA siswa
kelas VIII SMP Negeri 2 hinai Kab. Langkat Tahun Ajaran
2011/2012.
2.
Sebagai bahan referensi semua pihak yang membutuhkan dan yang
ingin mengembangkanya sebagai karya tulis pada masa yang akan
datang dan memperluas wawasan pengetahuan oleh peneliti.
b. Manfaat praktis
1.
Bagi guru sebagai bahan masukan yang bermamfaat dan menambah
wawasan guna meningkatkan kepercayaan diri siswa.
2.
Bagi mahasiswa Jurusan TP (Teknologi Pendidikan) UNIMED, untuk
menambah dan mengembangkan serta memperluas pembendaharaan,
sumber
bacaan,
pengetahuan.
wawasan
berfikir
dalam
memperkaya
ilmu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil perhitungan diperoleh koefisien korelasi antara kepercayaan
diri dengan prestasi belajar pada mata pelajaran IPA siswa kelas VIII SMP
Negeri 2 Hinai Kab. Langkat sebesar 0,885. Sesuai dengan interprestasi indeks
korelasi product moment maka angka tersebut menunjukkan adanya hubungan
yang sangat kuat atau sangat tinggi. Harga thitung = 10,08 sedangkan t tabel dengan
N = 30 pada α = 0,05 diketahui = 1,70 maka t hitung < ttabel (10,08 < 1,70) maka
hipotesis yang menyatakan terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara
kepercayaan diri dengan prestasi belajar pada mata pelajaran IPA di Kelas VIII
SMP N 2 Hinai Kab.Langkat dapat diterima.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
disarankan kepada pihak sekolah/guru dapat memberikan bimbingan dan arahan
terhadap siswa/i dan berlaku adi, memberikan kebebasan kepada anak untuk
berkreasi tetapi tetap dalam pengawasan.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. 1991. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bina Aksara.
Anggelis, Barbara. 2003. Confidence Sumber Sukses Dan Kemandirian. Jakarta :
Gramedia Pustaka Umum.
Burns, R. D. 1993. Konsep Diri. Jakarta: Arcan.
Covey, M. 1994. Tujuh Kebutuhan Manusia Yang Sangat Efektif. Jakarta: PT.
Pradaya Pranita.
Hakim, T. 2002. Mengatasi Rasa Tidak Percaya Diri. Jakarta: Puspa Swara.
Indra. 1997. Perkembangan Psikologi. Andi Offset.
Rahmat. 1992. Kepercayaan Diri Dan Efektifitas Komunikasi. Yogyakarta: Sigma
Alpa.
Riduwan. 2010. Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung. Alfabeta
Slameto. 2003. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Suryabrata. 1999. Psikologi Pendidikan. Jakarta: CV Raja Wali.
Syamsiah. 1994. Pengembangan Pribadi Terhadap Rasa Percaya Diri.
Yogyakarta: Sigma Alfa.
Withman. 2000. Sukses Dan Prestasi Volume 2. Jakarta: PT Raja Grapindo
Persada.
BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 2 HINAI
KAB. LANGKAT
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Jurusan Teknologi Pendidikan
Oleh:
ALWI SAHPUTRA
0510310086
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulit ucapkan kepada Allah karena rahmat clan
hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya.
Adapun judul skripsi ini adalah "Hubungan Kepercayaan Diri Dengan Prestasi
Belajar Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai
Kab. Langkat ".
Penulisan skripsi ini sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Teknologi Pendidikan Fakultas, Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Selama
penulisan
hingga
penyelesaian
Skripsi
ini,
penulis
menghadapiberbagai kesulitan dan permasalahan oleh kartena keterbatasan
pengalaman penulis dalam penyelesaian Skripsi ini. Akan tetapi berkat
bimbingan, saran dan motivasi dari berbagai pihak penulis dapat menyelesaikan
penulisan Skripsi ini sebagaimana mestinya.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih yang
sedalam-dalamnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M.S, selaku Dekan Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S, selaku Pembantu Dekan I Dekan Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Dra. Tianan Sihite selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang penuh
kesabaran memberikan bimbingan demi selesainya Skripsi ini.
5. Bapak Drs. Jasper Simanjuntak, M.Pd, Ibu Dra. Sariana Marbun, M.Pd,
Ibu Dra. Dorlince Simatupang, M.Pd, selaku Dosen Penyelaras yang telah
memberikan masukan demi perbaikan Skripsi ini.
6. Bapak/lbu Dosen yang mengajar di Jurusan Jeknologi Pendidikan Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
7. Bapak/lbu Pegawai Tata Usaha Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas,
Negeri Medan.
8.
Bapak Drs. H. Salahmuddin, M. Pd selaku Kepala Sekolah SMP N 2 Hinai
Kab. Langkat yang telah memberikan Izin Penelitian kepada penulis.
9. Teristimewa penulis ucapkan kepada orang tua tersayang, Ayah dan Ibu
(Sahlan dan Jawiyah) sebagai rasa hormat dan terimakasih ananda yang tak
terhingga atas semua pengorbanan dan do'a restu yang telah diberikan serta
dukungan moril dan materil dari ananda kecil sampai dewasa.
10. Teristimewa kepada adik saya tersayang M. Arif.
11. Terkhusus kepada Siti Aisyah br. Sembiring selaku kekasih peneliti yang
selalu memberikan dorongan dan motivasi.
12. Buat rekan-rekan mahasiswa Jurusan Teknologi Pendidikan; Doni,
Bernard, Wiwik, Titi, Ana, Sarah, Ajizah, Ida, Purnama.
dan kepada semua pihak yang membantu yang tidak penulis sebutkan satupersatu. Semoga kebaikan yang diberikan mendapat imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyedari masih banyak kekurangan balk dari segi isi dan tata
bahasa yang digunakan. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran
yang membangun dari para pembaca demi kesempurnaan Skripsi ini. Semoga
Skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Juni
Peneliti,
2012
Alwi Sahputra
NIM. 0510310086
ABSTRAK
Alwi Sahputra. NIM 05120310086. Hubungan Kepercayaan Diri Dengan
Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 2 Hinai Kab. Langkat. Fakulas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan, 2012.
Yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah : Apakah ada
hubungan kepercayaan diri siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai Kab. Langkat
tahun ajaran 2011/2012
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan kepercayaan diri
terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran IPA siswa kelas VIII SMP Negeri 2
Kab. Langkat Tahun Ajaran 2011/2012.
Metode yang digunakan adalah metode deskripsi kualitatif. Pengumpulan
data penelitian dilakukan dengan menyebarkan angket dan dokumentasi Daftar
Kumpulan Nilai (DKN). Analisa data dilakukan dengan melihat hubungan
kepercayaan diri terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran IPA siswa kelas
VIII SMP Negeri 2 Kab. Langkat Tahun Ajaran 2011/2012.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas VIII SMP Negri
2 Hinai Kabupaten Langkat yang berjumlah 120 orang, sedangkan sampel dalam
penelitian ini diambil 25% berdasarkan proporsional random sampling, dimana
populasi dikelompokkan lebih dahulu (Klaster) berdasarkan kelas yaitu kelas
, kelas
, kelas
. Dengan demikian sampel yang dijadikan
responden dalam penelitian ini berjumlah 30 orang.
Teknik uji hipotesis yang digunakan rumus t-test, dari hasil perhitungan
diperoleh thitung sebesar 10,08, sedangkan harga ttabel = 1,70. Hasil uji hipotesis
menyatakan terdapat terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara
kepercayaan diri dengan prestasi belajar pada mata pelajaran IPA di Kelas VIII
SMP N 2 Hinai taraf signifikan 5%. (thitung > ttabel : 10,08 > 1,70).
i
DAFTAR ISI
halaman
ABSTRAK .....................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...................................................................................
ii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL .........................................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. vii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
6
C. Batasan Masalah ............................................................................
6
D. Rumusan Masalah ..........................................................................
7
E. Tujuan penelitian ...........................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................
7
BAB II KAJIAN TEORI .............................................................................
9
A. KERANGKA TEORI ...................................................................
9
1. Kepercayaan Diri .......................................................................
9
a. Pengertian Kepercayaan Diri ..............................................
9
b. Perkembangan Kepercayaan Diri .......................................
11
c. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Kepercayaan Diri .......
12
d. Ciri-ciri Kepercayaan Diri ..................................................
13
2. Prestasi Belajar ..........................................................................
15
a. Pengertian Prestasi Belajar .................................................
15
b. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ..........
16
B. Kerangka Berfikir ..........................................................................
18
C. Hipotesis ........................................................................................
19
BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................
20
A. Lokasi Penelitian ...........................................................................
20
B. Waktu Penelitian ...........................................................................
20
C. Populasi Dan Sampel ....................................................................
20
1. Populasi ....................................................................................
20
2. Sampel ......................................................................................
20
D. Defenisi Operasional Variabel .......................................................
22
1. Variabel Penelitian ...................................................................
22
2. Defenisi Operasional ................................................................
22
E. Tehnik Pengumpulan Data .............................................................
22
F. Validitas dan Reliabilitas ...............................................................
25
1. Validitas ...................................................................................
25
2. Reliabilitas ...............................................................................
27
G. Tehnik Analisa Data.......................................................................
30
BAB IV. HASIL PENELITIAN .....................................................................
A. Deskripsi Data Penelitian .........................................................
1. Data Variabel Kpercayaan Diri (X) .....................................
2. Data Variabel Prestasi Belajar (Y) ........................................
B. Uji Hipotesis .............................................................................
C. Pembahasan Hasil Penelitian....................................................
32
32
32
33
35
37
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................
A. Kesimpulan ..............................................................................
B. Saran .........................................................................................
39
39
39
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN
40
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1. Daftar Nilai Rata-Rata Ujian Akhir Semester Mata Pelajaran
IPA di Kelas VII SMP Negeri 2 Hinai Kab. Langkat .......................
Tabel. 3.1 Jumlah Responden ............................................................................
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Angket ...............................................................................
Tabel 3.3. Ringkasan Perhitungan Angket Kepercayaan Diri ...........................
Tabel 3.4. Interprestasi Indeks Korelasi .............................................................
Tabel 3.5. Hasil Perhitungan Varians Butir Angket ..........................................
4
21
24
27
28
29
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Lampiran 2.
Lampiran 3.
Lampiran 4.
Angket .....................................................................................
Sebaran Uji Coba Angket Kepercayaan Diri .........................
Sebaran Data Penelitian Kepercayaan Diri ............................
Tabulasi Data Masing-masing Variabel Penelitian .................
42
45
46
47
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah salah satu aspek kehidupan yang sangat penting
mengingat tingkat pendidikan dalam usaha membina dan membentuk manusia
yang berkualitas, maka masalah pendidikan menjadi pusat perhatian khususnya di
negara Indonesia. Seseuai dengan Undang-undang Sistem pendidikan Nasional RI
NO 20 Tahun 2003 Bab 11 Pasal 3 yaitu Pendidikan Nasional bertujuan
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatip, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Berdasarkan Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional RI tersebut
dikembangkan iklim belajar dan mengajar yang dapat mengembangkan rasa
percaya diri serta sikap didalam prilaku yang inovatif dan kreatif. Dalam Undangundang RI NO 20 Tahun 2003 BAB 1 pasal 1 tentang sistem pendidikan nasional
menyatakan “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Salah satu usaha nyata yang
dilakukan pemerintah yaitu bagaimana cara untuk menumbuhkan minat atau
kepercayaan diri warga belajar sehingga mereka dapat berbuat sendiri atau lebih
dikenal dengan istilah cara belajar siswa aktif. Apabila seorang warga belajar
mendambakan sukses dalam belajar, maka kunci pertama yang harus dimiliki
adalah rasa percaya diri, karena rasa percaya diri yang baik merangsang timbulnya
dorongan untuk berprestasi dalam belajar atau dengan kata lain kepercayaan diri
merupakan hal yang sangat penting dilakukan. Dalam tinjauan psikologi terutama
yang berkaitan dengan perkembangan pribadi anak, kepercayaan diri ini
merupakan satu sisi yang dapat perhatian, khususnya bagi para orang tua didalam
lingkungan keluarga maupun para pendidik di sekolah.
Kepercayaan diri ini akan membawa pengaruh dalam pergaulan
dilingkungan sekolah maupun dalam hal prestasi belajar anak disekolah.hal ini
sesuai dengan pendapat Kinney yang dikutip Syamsiah, (1944:112) yang
menyatakan kepercayaan diri merupakan modal utama bagi individu guna
mewujudkan potensi yang dimilikinya. Individu yang memiliki rasa percaya diri
cenderung memiliki motivasi yang baik untuk belajar guna mencapai kemajuan,
serta penuh keyakinan terhadap peran yang akan dijalaninya. Kesadaran
pentingnya perubahan tingkah laku individu dirasakan tidak hanya dibutuhkan
pada lingkungan pendidikan saja, tetapi dilapangan pekerjaan juga. Dengan
melihat begitu pentingnya kepercayaan diri dalam kehidupan manusia terlebih
dalam zaman teknologi saat ini, maka sudah sewajarnya generasi muda khususnya
warga belajar yang belajar dilembaga Teknologi Pendidikan maupun disekolah
formal sampai tingkat perguruan tinggi harus dibekali kepercayaan diri yang
cukup untuk bisa mengikuti perkembangan teknologi saat ini.
Mikessell yang dikutip Syamsiah, (1994:11): Mengatakan “Kepercayaan
diri bukan merupakan sifat yang dapat diturunkan, melainkan diperoleh dari
pengalaman hidup, serta dapat diajarkan dan ditanamkan oleh pendidik sehingga
upaya tertentu dapat dilakukan guna membentuk dan meningkatkan kepercayaan
diri”. Anak yang percaya diri cendrung lebih tenang dibandingkan dengan anak
yang kurang yakin akan kemampuan dirinya, mereka tampak tidak gugup dalam
menghadapi persoalan dalam belajarnya, sebab mereka merasa cukup menguasai
pelajaran yang dihadapi”.
Sesuai dengan kutipan mengenai kepercayaan yang dikemukakan diatas
maka dapat dipahami bahwa kepercayaan diri ini penting untuk dimiliki oleh anak
dalam perkembangan kepribadiannya pada masa awal tahap perkembangannya.
Kepercayaan diri seorang anak akan hilang akibat kurang harmonisnya hubungan
keluarga. Kepercayaan diri merupakan unsur yang sangat penting dalam
meningkatkan perkembangan pola pikir serta kemajuan anak. Kepercayaan diri ini
tentu tidak tumbuh dan berkembang dengan sendirinya, namun salah satu faktorfaktor yang mempengaruhinya. Adapun faktor yang mempengaruhinya antara lain
berasal dari keluarga, seperti kurang perhatian dan keharmonisan orang tua,
sehingga berpengaruh besar kepada kepercayaan diri si anak.
Keberhasilan proses belajar di kelas dapat di lihat dari aktifitas belajar dan
hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil observasi awal hasil belajar pada mata
pelajaran IPA Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai Kab. Langkat masih rendah
dibandingkan dengan KKM. Rendahnya hasil pelajaran tersebuk disebabkan oleh
karena kurang aktifnya siswa dalam proses pembelajaran.
Mata pelajaran IPA adalah salah satu pelajaran yang di anggap sulit oleh
siswa, yang berdampak pada hasil belajar siswa yang rendah. Hasil belajar pada
mata pelajaran IPA masih rendah, hal ini dapat di lihat pada hasil ujian akhir
semester. Hal ini mengakibatkan kurang percaya diri siswa dalam mengikuti
pembelajaran.
Rendahnya kemampuan siswa dalam mata pelajaran IPA yang terjadi pada
Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai Kab. Langkat dapat di lihat dari data tiga
tahun terakhir nilai ujian akhir semester pada mata pelajaran IPA seperti pada
Tabel 1.1.
Tabel 1.1
Daftar Nilai Rata-Rata Ujian Akhir Semester Mata Pelajaran IPA di Kelas VII
SMP Negeri 2 Hinai Kab. Langkat.
KELAS
VIII
Tahun
KKM
Nilai Ujian Akhir
2009
60
57
2010
60
56
2011
60
58
Sumber: Kantor SMP Negri 2 Hinai Kabupaten Langkat
Dari data nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) tersebut yang
tergolong masih rendah, akan tetapi itupun tidak dapat dicapai oleh Siswa Kelas
VIII SMP Negeri 2 Hinai Kab. Langkat dalam mata pelajaran IPA.
Keluarga adalah unit sosial terkecil dalam masyarakat. Sehingga keluarga
memerlukan organisasi tersendiri antara lain, kepala keluarga yang bijaksana
untuk mengatur dan membina anggota keluarga. Pengaruh suasana rumah tangga
yang kurang harmonis. akan membuat kondisi rumah tangga itu menjadi tidak
stabil. Ketidakstabilan ini sangat terasa bagi anak umpamanya, anak yang masih
taraf perkembangan dan petumbuhan, keluarga yang diwarnai perselisihan, akan
berakibat ketidak sesuaian didalam kepribadian anak, hingga masa dewasanya
akan mempengaruhi perkembangan kepribadian anak tersebut.
Rudyanto dalam Indra, (1997) berpendapat bahwa apabila anak
memperoleh banyak tekanan dalam suasana rumah tangga yang kurang harmonis
sebagai akibat dari perselisihan orang tua akan menyebabkan anak merasa tidak
nyaman dan tertekan sehingga tidak memiliki kepercayaan pada diri dan menjadi
rendah diri, sehingga mempengaruhi tingkat prestasi belajar di sekolah. Pada
umumnya kita beranggapan bahwa siswa yang tidak dapat menyesuaikan diri
dalam belajar di lingkungan sekolah, tidak akan memperoleh nilai prestasi belajar
yang memuaskan.
Pembahasan mengenai kepercayaan diri merupakan hal yang sangat
penting dilakukan, dalam tinjauan psikologis terutama yang berkaitan dengan
perkembangan pribadi anak. Kepercayaan ini merupakan satu sisi yang perlu
mendapat perhatian khusus bagi orang tua didalam lingkungan keluarga, maupun
para pendidik disekolah. Kepercayaan diri penting dimiliki oleh anak karena
dengan kepercayaan diri ini akan membawa pengaruh dalam pergaulan
dilingkungan sosial maupun dalam hal prestasi belajar anak disekolah.
Menumbuhkan kepercayaan diri dalam diri anak membutuhkan rentang waktu
yang cukup panjang dan harus diawali sejak anak berusia dini.
Dalam pencapaian prestasi belajar sudah menjadi sisi kehidupan bagi
setiap warga belajar karena prestasi belajar tidak akan pernah diharapkan selama
seseorang ini tidak akan melakukan kegiatan. Slameto dalam Djamarah (2003:19)
mengatakan bahwa “prestasi belajar adalah hasil dari suatu kegiatan yang
dikerjakan, diciptakan dan diproleh dengan jalan keuleten , baik secara individu
maupun secara kelompok”. Dalam pencapaian prestasi belajar diatas maka
disamping cara belajar kemampuan dan daya pikir siswa sangat berperan. Hal lain
yang juga sangat mempengaruhi adalah berbagai faktor-faktor lingkungan,
keluarga, dan juga faktor kejiwaan serta kondisi fisik dari warga belajar. Faktor
kejiwaan mengenai kepercayaan diri yang dimaksud adalah suatu pengetahuan
yang terdapat didalam jiwa seseorang untuk mencapai suatu keberhasilan.
Dari penjelasan di atas, kepercayaan diri sangatlah berpengaruh terhadap
prestasi belajar siswa. Oleh karena itu penulis merasa tertarik melakukan
penelitian dengan judul “Hubungan Kepercayaan Diri Dengan Prestasi Belajar
Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai Kab. Langkat”.
B. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang yang dikemukakan diatas, yang menjadi
identifikasi masalah adalah sebagai berikut:
1. Kurangnya perhatian orang tua terhadap anak sehingga terdapat anak yang
kurang percaya diri didalam lingkungan sekolah.
2. Motivasi siswa belajar yang kurang.
3. Kurangnya kerjasama antara orang tua dengan pihak sekolah/lembaga
untuk membantu anak dalam proses pendidikan.
4. Kepercayaan diri anak kurang.
5. Hasil belajar yang rendah.
C. Batasan Masalah.
Melihat keterbatasan, kemampuan peneliti, waktu serta luasnya ruang
lingkup masalah yang dihadapi siswa belajar kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai
Kab.Langkat, maka dalam penelitian ini masalah yang akan diteliti adalah: “
Bagaimanakah Hubungan Kepercayaan Diri Dengan Prestasi Belajar Pada Mata
Pelajaran IPA Siswa Kls VIII SMP Negeri 2 Hinai Kab Langkat Tahun Ajaran
2011/2012”.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian adalah : Apakah ada hubungan kepercayaan diri siswa
kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai Kab. Langkat tahun ajaran 2011/2012.
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian pada dasarnya merupakan sasaran utama yang akan
dicapai seseorang melalui kegiatan penelitian yang dilakukan, maka tujuan
penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui hubungan kepercayaan diri terhadap prestasi belajar
pada mata pelajaran IPA siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Kab. Langkat
Tahun Ajaran 2011/2012
2. Untuk mengetahui tingkat kepercayaan diri siswa dalam belajar pada mata
pelajaran IPA yang dicapai siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai Kab.
Langkat Tahun Ajaran 2011/2012
F. Manfaat Penelitian
Adapun yang menjadi mafaat penelitian, yang sudah diperoleh oleh
peneliti setelah selesai mengadakan penelitian adalah sebagai berikut:
a. Manfaat Teoritis
1.
Bagi sekolah, sebagai bahan masukan bagi sekolah tentang Hubungan
kepercaan diri dengan prestasi belajar pada mata pelajaran IPA siswa
kelas VIII SMP Negeri 2 hinai Kab. Langkat Tahun Ajaran
2011/2012.
2.
Sebagai bahan referensi semua pihak yang membutuhkan dan yang
ingin mengembangkanya sebagai karya tulis pada masa yang akan
datang dan memperluas wawasan pengetahuan oleh peneliti.
b. Manfaat praktis
1.
Bagi guru sebagai bahan masukan yang bermamfaat dan menambah
wawasan guna meningkatkan kepercayaan diri siswa.
2.
Bagi mahasiswa Jurusan TP (Teknologi Pendidikan) UNIMED, untuk
menambah dan mengembangkan serta memperluas pembendaharaan,
sumber
bacaan,
pengetahuan.
wawasan
berfikir
dalam
memperkaya
ilmu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil perhitungan diperoleh koefisien korelasi antara kepercayaan
diri dengan prestasi belajar pada mata pelajaran IPA siswa kelas VIII SMP
Negeri 2 Hinai Kab. Langkat sebesar 0,885. Sesuai dengan interprestasi indeks
korelasi product moment maka angka tersebut menunjukkan adanya hubungan
yang sangat kuat atau sangat tinggi. Harga thitung = 10,08 sedangkan t tabel dengan
N = 30 pada α = 0,05 diketahui = 1,70 maka t hitung < ttabel (10,08 < 1,70) maka
hipotesis yang menyatakan terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara
kepercayaan diri dengan prestasi belajar pada mata pelajaran IPA di Kelas VIII
SMP N 2 Hinai Kab.Langkat dapat diterima.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
disarankan kepada pihak sekolah/guru dapat memberikan bimbingan dan arahan
terhadap siswa/i dan berlaku adi, memberikan kebebasan kepada anak untuk
berkreasi tetapi tetap dalam pengawasan.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. 1991. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bina Aksara.
Anggelis, Barbara. 2003. Confidence Sumber Sukses Dan Kemandirian. Jakarta :
Gramedia Pustaka Umum.
Burns, R. D. 1993. Konsep Diri. Jakarta: Arcan.
Covey, M. 1994. Tujuh Kebutuhan Manusia Yang Sangat Efektif. Jakarta: PT.
Pradaya Pranita.
Hakim, T. 2002. Mengatasi Rasa Tidak Percaya Diri. Jakarta: Puspa Swara.
Indra. 1997. Perkembangan Psikologi. Andi Offset.
Rahmat. 1992. Kepercayaan Diri Dan Efektifitas Komunikasi. Yogyakarta: Sigma
Alpa.
Riduwan. 2010. Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung. Alfabeta
Slameto. 2003. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Suryabrata. 1999. Psikologi Pendidikan. Jakarta: CV Raja Wali.
Syamsiah. 1994. Pengembangan Pribadi Terhadap Rasa Percaya Diri.
Yogyakarta: Sigma Alfa.
Withman. 2000. Sukses Dan Prestasi Volume 2. Jakarta: PT Raja Grapindo
Persada.