PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA KOLOID SISWA KELAS XI SMAN 15 MEDAN.

i

Judul

:

Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams
Achievement Division (STAD) dan Media Pembelajaran
Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Kimia Koloid Siswa
Kelas XI SMAN 15 Medan

Nama Mahasiswa

:

Hilda Handayani

NIM

:

408331023

Program Studi

:

Pendidikan Kimia

Jurusan

:

Kimia

Menyetujui:
Dosen Pembimbing Skripsi

Dr. Mahmud, M.Sc
NIP 19580222 198903 1 002

Mengetahui:
FMIPA UNIMED
Dekan,

Jurusan Kimia
Ketua,

Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph.D
NIP. 19590805 198601 1 001

Drs. Jamalum Purba, M.Si
NIP. 19641207 199103 1 002

Tanggal Lulus

: 19 Juli 2012

iv

KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang Maha di
atas segalanya, atas segala rahmat dan karuniaNya yang memberikan
kesehatan dan kesempatan kepada penulis, sehingga penelitian ini dapat
diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan dan tidak
lupa shalawat beriring salam teristimewa untuk Muhammad SAW (hamba
Allah paling mulia) semoga sebagai ummatnya kita mendapat syafa’at di hari
akhir kelak.
Skripsi berjudul “Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Student
Teams Achievement Division (STAD) dan Media Pembelajaran Terhadap
Peningkatan Hasil Belajar Kimia Koloid Siswa Kelas XI SMA”, disusun
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika Dan
Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Penulisan skripsi ini tidak lepas dari dorongan dan bantuan berbagai
pihak, karena itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada
1. Bapak Dr. Mahmud, M.Sc., dan Ibu Dra.Nurmalis, M.Si Sebagai dosen
pembimbing skripsi yang telah memberikan banyak arahan dan bimbingan
dalam penyelesaian skripsi ini.
2. Bapak Dr. Zainuddin Muchtar M.Si., Sebagai dosen pembimbing
akademik yang telah banyak memberikan arahan dan bimbingan kepada
peneliti.
3. Ibu Dr.Iis Siti Jahro, M.Si, Bapak Prof. Dr. Suharta M.Si., dan Bapak
Drs.M.M.Tambunan,

M.Pd,

Sebagai

dosen

penguji

yang

telah

memberikan masukan dan saran kepada penulis.
4. Bapak Drs. Rahmat Nauli, M.Si., sebagai dosen validasi isi yang telah
banyak memberikan masukan kepada penulis di dalam penyelesaian
skripsi ini.
5. Bapak Drs. Darwin Siregar, M.Pd., sebagai kepala sekolah SMA N 15
Medan, Ibu Lismawati Ginting S.Pd dan staf tata usaha SMA N 15 Medan.

v

6. Terkhusus dan teristimewa untuk ayahanda Parno, S.Pd dan ibunda Siti
Hindun, S.Pd (telapak kaki surgaku), yang membesarkan, memberikan
doa, cinta, semangat, dorongan moril, kasih sayang yang tak terhingga
kepada penulis.
7. Adinda Ardian Prayogi, adikku satu-satunya yang selalu ku sayangi dan
jadi tempat mengungkapkan keluh kesahku.
8. Buat Hasfin Arifianto Harahap, AM.d yang selalu menemaniku baik susah
maupun senang, memberikan doa dan semangat, yang lebih dari cukup
kepada penulis.
9. Buat sahabatku (Fitri Rahmawati, Ahmad Tarmizi Purba, Sri Nursiti, Reni
Agustina T, Rena Agustini T, Apriliana, Lia Nova Sari, Siti Marlena,
Kartika Warman, Rizky Mulia sari), Buat Ibu Kost (Rafniat), anak d’Koral
Bro 102 (Kak Selis (kepala suku), Melisa, kak Yus,, kak Xhi-en, si Nenek
Reni, Trio mentel Wilda, Vina n’ Rena, Indah si Kalem, Ayu si Cengeng,
diah,kak tati, Masda, Ayu dan Ros, Isty), kawan-kawan PPLT SMPN 3
Tebing Tinggi 2011, serta teman seperjuangan Ekstensi 2008 (Xchemistry ’08) dan Teman seangkatan kimia Dik, Nondik, Bilingual 2008.
10. Serta buat semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang ikut
membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini baik secara langsung
maupun tidak langsung.
Semoga Allah selalu melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada
kita semua.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat dalam peningkatan mutu
pendidikan.
Medan,

Juli 2012

Penulis,

Hilda Handayani
NIM. 408331023

iii

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN MEDIA
PEMBELAJARAN TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR
KIMIA KOLOID SISWA KELAS XI SMA

Hilda Handayani (408331023)

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh hasil belajar kimia siswa yang
diajar menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD tanpa media,
pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media peta konsep dan pembelajaran
kooperatif STAD dengan media handout. Populasi dalam penelitian siswa kelas
XI IPA SMA Negeri 15 Medan yang terdiri dari 5 kelas. Sampel penelitian adalah
3 kelas, yaitu kelas XI IPA 1 (eksperimen I = Pembelajaran kooperatif STAD
tanpa media), kelas XI IPA 2 (eksperimen II= Pembelajaran kooperatif STAD
dengan media peta konsep) dan kelas XI IPA 3 (kelas eksperimen III =
pembelajaran kooperatif STAD dengan media handout) yang masing-masing
kelas bejumlah 36 orang diambil secara purpossive sampling. Kemudian
menetapkan siswa yang homogen statusnya dari setiap kelas sampel sebanyak 24
orang siswa. Data penelitian diolah untuk menguji hipotesis yang telah
dirumuskan dengan hipotesis pertama menggunakan Anava satu jalur, jika
hipotesis diterima maka hipotesis kedua, ketiga dan keempat dilanjutkan dengan
uji BNT (LSD). Dari pengujian hipotesis taraf signifikan α = 0,05 untuk data gain
diperoleh Fhit 3,794 sedangkan Ftab 3,13 jadi didapat bahwa Fhitung > Ftabel, maka
Ha diterima dan Ho ditolak. Berarti hasil belajar siswa yang diajar menggunakan
Pembelajaran kooperatif STAD memberikan hasil yang signifikan. Dari hasil
perhitungan dengan uji BNT diperoleh bahwa hasil belajar yang paling tinggi
adalah pembelajaran kooperatif STAD media handout dan hasil belajar paling
rendah adalah pembelajaran koopertif STAD media peta konsep.

vi

DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar isi
Daftar Tabel
Daftar Gambar
Daftar Lampiran
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1.2 Identifikasi Masalah
1.3 Batasan Masalah
1.4 Rumusan Masalah
1.5 Tujuan Penelitian
1.6 Manfaat Penelitian
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Tinjauan Pustaka
2.1.1 Belajar dan Hasil Belajar
2.1.2 Karakteristik Pelajaran Kimia
2.1.3 Pembelajaran Kooperatif
2.1.4 Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement
Division (STAD)
2.1.5 Tes Hasil Belajar
2.1.6 Penghargaan Kelompok Dalam Pembelajaran STAD
2.1.7 Media Pembelajaran
2.1.7.1 Pengertian Media Pembelajaran
2.1.7.2 Fungsi Media Pembelajaran
2.1.7.3 Pemilihan Media
2.1.7.4 Jenis dan Karakteristek Media Pembelajaran
2.1.7.5 Media Peta Konsep
2.1.2.6 Handout
2.2 Deskripsi Materi
2.3 Penelitian Yang Relevan
2.4 Kerangka Berpikir
2.5 Hipotesis Penelitian
BAB III METODELOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi Penelitian
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian
3.3 Variabel Penelitian
3.4 Rancangan Penelitian
3.5 Instrumen Penelitian
3.6 Teknik Pengumpulan Data
3.7 Teknik Persyaratan Analisis Data

i
ii
iii
iv
vi
viii
ix
x
1
1
4
5
5
6
7
8
8
8
8
9
10
12
13
14
14
14
15
17
18
19
19
27
28
29
30
30
30
30
31
33
35
35

vii

3.8 Uji Hipotesis
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Instrumen Penelitian
4.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian
4.2.1 Deskripsi Nilai Pre tes Siswa
4.2.2 Deskripsi Nilai Post tes Siswa
4.2.3 Deskripsi Nilai Gain Siswa
4.2 Uji Persyaratan Analisis Data
4.2.1 Uji Normalitas
4.2.2 Uji Homogenitas
4.3 Uji Hipotesis
4.4 Peningkatan Hasil Belajar
4.5 Pembahasan
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
5.2 Saran
Daftar Pustaka
Lampiran

36
37
38
38
39
40
42
43
43
44
45
46
47
53
53
54
55
55

viii

DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Skor Pengembangan Individu
Tabel 2.2 Predikat Peningkatan Tim
Tabel 2.2.1 perbandingan larutan, sistem koloid dan suspensi
Tabel 2.2.2 pengelompokan sistem koloid
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian
Tabel 3.2 Kisi-kisi Test Hasil Belajar Materi Sistem Koloid
Tabel 4.1 Kisi-kisi Test Hasil Belajar Materi Sistem Koloid
Tabel 4.2. Perbedaan Nilai Pre tes Siswa Kelas Eksperimen I, Eksperimen II
dan Eksperimen III
Tabel 4.3. Perbedaan Nilai Post tes Siswa Kelas Eksperimen I, Eksperimen II
dan Eksperimen III
Tabel 4.4 Perbedaan Nilai Gain Eksperimen I, II, dan III
Tabel 4.5. Pengujian Normalitas Data Penelitian
Tabel 4.6 Uji homogenitas pretes
Tabel 4.7 Uji homogenitas gain
Tabel 4.8 Analisis Ragam Data Gain Hasil Belajar Siswa
Tabel 4.9 Uji Anava satu jalur dengan SPSS
Tabel 4.10 Uji LSD

12
13
21
21
31
34
38
40
41
42
43
44
44
45
46
46

x

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP
Lampiran 2 Kisi-Kisi Tes sebelum divalidkan
Lampiran 3 Instrumen Penelitian sebelum divalidkan
Lampiran 4 Validasi Instrumen
Lampiran 5 Kisi-kisi Tes sesudah divalidkan
Lampiran 6 Instrumen Penelitian sesudah divalidkan
Lampiran 7 Kunci Jawaban Instrumen
Lampiran 8 Instrumen Diskusi Kelompok
Lampiran 9 Kunci Jawaban Diskusi
Lampiran 10 Media Handout
Lampiran 11 Media Peta Konsep
Lampiran 12 Data Hasil Belajar 36 siswa
Lampiran 13 Data Hasil Belajar 24 siswa
Lampiran 14 Data Peningkatan Hasil Belajar
Lampiran 15 Perhitungan Rata-rata, Simpangan Baku, Varians
Lampiran 16 Perhitungan Normalitas Pretes
Lampiran 17 Perhitungan Normalitas Gain
Lampiran 18 Perhitungan Uji Homogenitas
Lampiran 19 Anava dengan SPSS
Lampiran 20 Anava Gain secara manual
Lampiran 21 Penentuan Kelompok
Lampiran 22 Tabel z
Lampiran 23 Tabel Liliefors
Lampiran 24 Tabel Nilai F
Lampiran 25 Dokumentasi Penelitian

Halaman
57
75
82
87
95
96
102
103
106
110
121
124
127
130
133
136
142
146
147
149
153
157
158
159
162

53

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data maka dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD media
handout lebih tinggi dari hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran
STAD tanpa media dan lebih tinggi dari hasil belajar siswa dengan
pembelajaran kooperatif STAD media peta konsep
2. Hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD media
handout lebih tinggi dari hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran
kooperatif tipe STAD media peta konsep.
3. Hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD media
handout lebih tinggi dari hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran
kooperatif tipe STAD tanpa media.
4. Hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD media
peta tidak lebih tinggi dari hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran
kooperatif tipe STAD tanpa media

5.2.SARAN
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan :
1. Agar guru kimia khususnya di SMA Negeri 15 Medan bukan hanya
menguasai bahan ajar tetapi berkenan mencoba mengajarkan materi pokok
menggunakan media handout dalam model kooperatif tipe Student teams
achievement division (STAD) yang yang tujuannya sebagai salah satu
alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Dalam pembelajaran dengan memakai peta konsep sebaiknya guru juga
mengukur keterampilan siswa dalam membuat peta konsep itu sendiri karena
dengan begitu konsep siswa mengenai pelajaran akan lebih kuat tertanam pada
diri siswa.

54

3. Dalam menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan menggunakan
media guru harus mengatur waktu dengan cermat dan tepat agar tidak ada
waktu yang terbuang sia-sia.
4. Bagi para pembaca dan peneliti lainnya, agar memodifikasi peta konsep atau
media lainnya agar dapat berfungsi efektif dan dapat memberikan peningkatan
hasil belajar yang signifikan.
5. Bagi para pembaca dan peneliti lainnya, sebagai informasi dan masukan untuk
menambah informasi dan referensi apabila hendak melakukan penelitian yang
sejenis pada tempat dan waktu yang berbeda.
6. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut yang relevan dengan pokok bahasan
yang berbeda sebagai langkah konkrit untuk meningkatkan mutu pendidikan
khususnya mata pelajaran kimia.

54

DAFTAR PUSTAKA
Dahar, RW. 2006. Teori Belajar dan pembelajaran. Bandung : Erlangga

Depdiknas. 2008. Penerapan Pendekatan Kooperatif STAD dalam Pembelajaran
Matematika SMP. Yogyakarta: Depdiknas
Hamalik, O.2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Harjono. 2010. Meningkatkan Kompetensi Siswa dalam Pembelajaran Kimia melalui
Pembelajaran Kooperatif STAD. Jurnal Pendidikan. Volume 27. Hal 8 (Jurnal
Pdf dari http://jurnal.pdii.lipi.go.id/jurnal_penelitian_pendidikan/)
Jamiah, Y. (2007). Meningkatkan Nalar Matematika Melalui Pembelajaran Kooperatif
Model STAD dan Penyusunan Peta Konsep. Didaktika 8 (1): 49-60. (Jurnal Pdf dari
http://jurnal.pdii.lipi.go.id/jurnal didaktika/ diakses 16 April 2012)
Mulyasa, E. 2009. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan
Menyenangkan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Nauli, R. (2007). Upaya Peningkatan Interaksi dan Hasil Belajar Siswa SMA Melalui
Belajar Kooperatif dengan Menggunakan Media Peta Konsep dan Alat Peraga.
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains 2 (1): 14-19. (Jurnal Pdf dari
http://jurnal.pdii.lipi.go.id/jurnal penelitian pendidikan/ diakses 10 Februari)
Nuraisah. (2008). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Kimia Kelas II di MAN 2 Model Palu
Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Pendekatan Kontekstual.
Didaktika 2 (2): 69-82. (Jurnal Pdf dari http://jurnal.pdii.lipi.go.id/jurnal_didaktika/
diakses 16 April 2012)
Nurrohman, S. 2008. Pendekatan Sains Teknologi Masayarakat Dalam Pembelajaran
Ipa
sebagai
Upaya
Pengingkatan
Life
Skill
Peserta
Didik.
http://google.co.id/penelitian_pendidikan/ (Artikel pdf LIPI diakses 4 Februari
2012)
Rajagukguk, S. 2007. Efektivitas Pembelajaran Kimia dengan Menggunakan Media
Peta
Konsep.
http://jurnal.pdii.lipi.go.id/jurnal penelitian pendidikan/
(Artikel pdf LIPI diakses 21 Januari 2012)
Sanaky, HAH. 2010. Penjelasan Teknis Membuat Penjelasan Teknis Pedoman
Pembuatan modul, Handout dan Diktat Materi Kuliah. Jakarta: Universitas
Islam Indonesia ((www.google.id/indeks pendidikan/) Power Point diakses 2
Februari 2012)

55

Sijabat, Sadarmantua. 2009. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Pengajaran Hidrolisis.
Medan: Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Medan
Silitonga, Pasar Maulim . 2009. Statistik Teori dan Aplikasi Dalam Penelitian.
Medan: FMIPA Unimed
. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Medan:FMIPA
Unimed
Siregar, E. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta.
Slavin, R.E. (2005). Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: PT
Nusa Media
Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung: Tarsitos
Supartono., Wijayati, N. Sari, A.H. (2009). Kajian Prestasi Belajar Siswa SMA
dengan Metode Student Teams Achievement Divisions Melalui Pendekatan
Chemo-Enterpreneurship. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia 3 (1): 337-344.
(Jurnal Pdf dari http://jurnal.pdii.lipi.go.id/jurnal_penelitian_pendidikan/ diakses
16 April 2012)
Suprijono, A. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar
(www.google.id/indeks pendidikan/)

ii

RIWAYAT HIDUP

Hilda Handayani dilahirkan di Sei Priok, pada tanggal 22 April 1991.
Ibunda bernama Siti Hindun, S.Pd dan Ayahanda bernama Parno S.Pd, dan anak
pertama dari dua bersaudara. Pada tahun 1996, penulis masuk SD Negeri 102099
Sei Priok, dan lulus pada tahun 2002. Penulis melanjutkan sekolah di SLTP
Negeri 1 Tebing Tinggi, dan lulus pada tahun 2005. Pada tahun 2005, penulis
melanjutkan sekolah di SMAN 2 Tebing Tinggi, dan lulus pada tahun 2008. Pada
tahun 2008, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Kimia,
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, dan
lulus ujian mempertahankan skripsi pada tanggal 19 Juli 2012. Pernah menjabat
sebagai Asisten Laboratorium kelas Bilingual pada mata kuliah Praktikum Kimia
Anorganik. Selama kuliah, penulis telah menghasilkan beberapa karya tulis yang
diperlombakan dalam Program Kreativitas Mahasiswa (PKM) dengan judul (1)
Pemanfaatan Serbuk Kayu Jati sebagai Bahan Bakar Biomassa Yang Ramah
Lingkungan, (2) Pemanfaatan Lidah Buaya (Aloe vera) sebagai Antioksidan
Untuk Menghambat Proses Penuaan Dini.

Dokumen yang terkait

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

0 6 7

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DI KELAS X SMAN 7 BANDAR LAMPUNG 2010 / 2011

0 6 15

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD SISWA KELAS IV SDN 2 TEMPELREJO KEDONDONG PESAWARAN

0 2 48

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN MEDIA CD PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN MATERI MENGANALISIS PELUANG USAHA PADA KELAS XI SMK PALEBON SEMARANG

0 7 21

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MELALUI METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 1 SMAN 5 METRO

0 0 14

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI IPA SMAN 1 TALAMAU Listia Ariska

0 1 9

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN

0 0 15

PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA

0 0 13

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI IPA.3 SMA NEGERI 2 TEMBILAHAN Asniadarni SMA Negeri 2 Tembilahan Riau

0 0 12

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAM GAMES TOURNAMENT) DENGAN MEDIA MOLYMOD TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA

0 0 8

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

97 2734 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

35 707 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

32 593 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

15 392 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

23 531 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

44 902 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

43 816 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

13 498 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

19 741 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

30 887 23