UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE PADA MATA PELAJARAN IPA DI KELAS V SD NEGERI 101777 SAENTIS T.A 2011/2012.
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE
PADA MATA PELAJARAN IPA DI KELAS V
SD NEGERI 101777 SAENTIS
TAHUN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana
pendidika pada Fakultas Ilmu Pendidikan
OLEH :
NAMA
: YUSUP HANAFI NASUTION
NIM
: 108313417
JURUSAN
: PPSD
PROG/STUDI
: PGSD S1
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan
Skripsi ini tepat pada waktunya.
Skripsi ini berjudul “ Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan
Menggunakan Metode Picture and Picture pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V
SD Negeri 101777 Saentis T.A 2011/2012.
Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Fakultas
Ilmu Pendidikan Unimed. Pada Kesempatan ini penulis menyampaikan banyak
terima kasih kepada :
1. Bapak Prof.Dr. Ibnu Hajar M.Si Selaku Rektor Unimed
2. Bapak Drs. Nasrun MS Selaku Dekan Fip Unimed
3. Bapak Drs. Khairul Anwar M.Pd Selaku Ketua jurusan PPSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Unimed dan Drs. Ramli Sitorus M.Pd Selaku Seketaris Jurusan
PPSD Fakultas ilmu Pendidikan Unimed.
4. Ibu Dra.Nurmayani M.Ag Selaku Dosen Pembimbing Skripsi Yang telah
banyak memberikan arahan , bimbingan, dan saran-saran kepada penulis mulai
dari awal hingga selesainya Skripsi ini.
5. Ibu Dra. Mastiana Ritonga Selaku Dosen PA penulis yang telah banyak
memberikan arahan dan bimbingan selama penulis dalam masa perkuliahan.
6. Bapak Drs. Wesley Silalahi M.Pd, Drs. Khairul Anwar M.Pd dan Ibu Dra.
Syamsuarni M.Pd selaku dosen penyelaras/penguji Skripsi yang telah banyak
memberi masukan kepada penulis.
7. Seluruh dosen dan tenaga administrasi FIP-UNIMED yang telah banyak
membantu penulis selama masa perkuliahan.
8. Bapak Suriyanto S.Pd Selaku Kepala sekolah SD Negeri 101777 Saentis yang
telah memberikan izin kepada penulis dalam melaksanakan penelitian
disekolahnya.
9. Ibu Misngatun Selaku Wali Kelas V yang telah membantu penulis dalam
melaksanakan penelitian dikelas V.
10. Teristimewa kepada kedua orang tua tercinta Imran Nasution dan Sahnan
Batubara yang telah berkorban begitu banyak kepada Penulis, baik materil
maupun non materil, dalam menyelesaikan studi di UNIMED. terima kasih
banyak atas pengorbanannya hanya ini yang bisa kupersembahkan.
11. Saudara-saudaraku, kak Rosmalan, Bang Edy Zuheri, Kak Rosmawati S.Pd,
Kak Serianni S.Pd, Kak Eli hapni S.Pd, Kak Eti Marlina S.Pd yang telah
banyak memberi dukungan kepada penulis dalam menyelesaikan studi di
Unimed
12. Special Thanks, untuk seseorang yang kusayang my haholongan, Dela Imoot
yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini.
Makasi ya sayang I LOVE U
13. Teman-teman Seperjuangan kelas A Ekstensi 08 yang telah membantu dan
memberikan dorongan dalam menyelesaikan skripsi ini.
14. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang
tidak bisa disebutkan satu persatu.
Penulis telah berusaha semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis masih banyak kelemahan baik dari isi maupun penulisan tata
bahasanya. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang dapat
menambah wawasan maupun demi kesempurnaan skripsi ini.
Penulis Sekali lagi mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya
atas bantuan dan pengorbanan yang telah diberikan semua pihak hingga dapat
menyelesaikan skripsi ini, mudah-mudahan Allah dapat memberikan balasan yang
setimpal serta melimpahkan rahmat dan hidayahnya kepada kita semua, Amin.
Medan,
Yusup Hanafi Nasution
Nim. 108313417
DAFTAR ISI
ABSTRAK.............................................................................................
i
KATA PENGANTAR..........................................................................
ii
DAFTAR ISI .........................................................................................
v
DAFTAR LAMPIRAN.........................................................................
vii
DAFTAR TABEL.................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR.............................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1
Latar belakang Masalah …...……………………………
1
1,2
Identifikasi Masalah ……………………………………
4
1.3
Batasan Masalah …...……………………………………
4
1.4
Rumusan Masalah ………………………………………
4
1.5
Tujuan Penelitian ……………………………………......
5
1.6
Manfaat Penelitian ……………………………………....
5
BAB II KAJIAN TEORITIS
2.1
Kerangka Teori ………………………………………….
6
2.1.1
Hakekat Motivasi belajar......................................
6
2.1.2
Pengertian Motivasi belajar ………….….……....
7
2.1.3
Jenis Motivasi Belajar ..…………………………
8
2.1.4
Fungsi motivasi Belajar.............................….......
9
2.1.5
Bentuk-Bentuk Motivasi di sekolah Dasar….... .
10
2.1.6 Unsur-Unsur yang Mempengaruhi Motivasi .......
11
2.1.7
Pengertian Belajar...................................……….
12
2.1.8
Pengertian Metode Pembelajaran..........................
13
2.1.9 Metode Picture and Picture ……………………..
15
2.1.10 Langkah-langkah Metode Picture and picture......
15
2.1.11 Pembelajaran IPA di SD.......................................
16
2.1.12 Materi Sumber daya Alam.................…...............
17
2.2
Karangka Konseptual …………………………………
20
2.3
Hipotesis Tindakan …………………………………….
21
BAB III METODE PENELITIAN
3.1
Jenis Penelitian …………………………….………...
23
3.2
Subjek Dan Objek Penelitian ………….,…………….
23
3.3
Operasional Variabel penelitian ……………………..
23
3.4
Desain Penelitian ……….....…….…………………..
23
3.5
Prosedur Penelitian.......... …………………………..
24
3.6
Teknik Pengumpulan Data ………………………….
28
3.7
Teknik analisis data............………………………….
31
3.8
Lokasi dan waktu Penelitian…………………………
32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1
Hasil Penelitian.............................................................
34
4.1.1. Kondisi Awal.....................................................
34
4.1.2 Hasil dan pembahasan Siklus I...........................
38
4.1.3 Hasil dan Pembahasan Siklus II.........................
46
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian.............................................
54
4.3 Temuan Penelitian..............................................................
61
4.4 Pembahasan.......................................................................
62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan........................................................................
64
5.2 Saran..................................................................................
65
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………….
66
DAFTAR TABEL
3.1 Tabel Kisi-Kisi Alat Ukur Motivasi Belajar...........................................
29
3.2 Tabel Kriteria Tingkat Motivasi belajar siswa......................................
32
3.3 Tabel Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian....................................
33
4.1 Tabel Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal.......
35
4.2 Tabel Motivasi belajar siswa dan tingkatannya..................................
36
4.3 Tabel Skor Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Kategori Tinggi,
Sedang, dan Rendah pada Kondisi Awal...........................................
37
4.4 Tabel Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I..............
40
4.5 Tabel Motivasi belajar siswa dan Tingkatannya pada Siklus I..........
41
4.6 Tabel Skor Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Kategori Tinggi,
Sedang, dan Rendah pada Kondisi Awal.........................................
42
4.7 Hasil Observasi Terhadap Perilaku Siswa dalam Belajar Pada
Siklus I.............................................................................................
43
4.8 Tabel Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II........
49
4.9 Motivasi belajar siswa dan Tingkatannya pada Siklus II............
50
4.10 Tabel Skor Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Kategori Tinggi,
Sedang, dan Rendah pada Siklus II.............................................
51
4.11 Hasil Observasi Terhadap Perilaku Siswa dalam Belajar
Pada Siklus II................................................................................
52
4.12 Skor Motivasi Belajar Siswa yang Pada Kondisi Awal,
Siklus I, dan Siklus II....................................................................
55
4.13 Tabel Motivasi belajar siswa dan Tingkatannya pada
Awal, Siklus I,dan Siklus II............................................................
56
4.14 Tabel Rekap Perubahan Tingkat Motivasi belajar siswa pada
Kondisi awal ke siklus I dan Siklus II...........................................
57
4.15 Tabel Hasil Observasi Terhadap perilaku Siswa dalam Belajar
Pada Siklus I dan Sikus II.............................................................
59
DAFTAR GAMBAR
3.1 Gambar Skema Penelitian Tindakan Kelas model Kemmis dan
Mc. Taggart...........................................................................................
24
4.1 Gambar Diagram Motivasi Belajar siswa pada Kondisi Awal.............
36
4.2 Gambar Grafik Persentase Skor Motivasi Siswa pada Kondisi Awal
37
4.3 Gambar Diagram Motivasi Belajar siswa pada SiklusI........................
41
4.4 Gambar Grafik Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I Melalui Angket
42
4.5 Gambar Grafik Tingkat Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I Melalui
Observasi..............................................................................................
44
4.6 Gambar Diagram Motivasi Belajar siswa pada Siklus I.....................
50
4.7 Gambar Grafik Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II.......................
51
4.8 Gambar Grafik Tingkat Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II
Melalui Lembar Observasi...................................................................
52
4.9 Diagram Motivasi Belajar siswa pada kondisi awal, Siklus I, dan
Siklus II.................................................................................................
56
4.10 Grafik Rekapitulasi Motivasi Belajar Siswa........................................
57
4.11 gambar Grafik Tingkat Motivasi Belajar Siswa Melalui Lembar
Observasi Pada Siklus I dan Siklus II...................................................
60
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I............... 67
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II............
74
Lampiran 3 Lembar Observasi Guru Siklus I...........................................
82
Lampiran 4 Lembar Observasi Guru Siklus II........................................
83
Lampiran 5 lembar Observasi Siswa Siklus I..........................................
84
Lampiran 6 lembar Observasi Siswa Siklus II........................................
85
Lampiran 7 Tabel Hasil Observasi Tindakan Kelas Pada Siklus I........
86
Lampiran 8 Tabel Hasil Observasi Tindakan Kelas Pada Siklus II......
88
Lampiran 9 Daftar Nama siswa kelas Vb SD Negeri 101777 Saentis...
90
Lampiran 10 lembar angket Kondisi awal............................................
91
Lampiran 11 lembar angket Siklus I.....................................................
97
Lampiran 12 lembar angket Siklus II...................................................
103
Lampiran 13 Skor Pernyataan Angket Motivasi belajar siswa pada
kondisi awal..................................................................
109
Lampiran 14 Skor Pernyataan Angket Motivasi belajar siswa pada
Siklus I...........................................................................
110
Lampiran 15 Skor Pernyataan Angket Motivasi belajar siswa pada
Siklus II........................................................................
111
Lampiran 16 Jadwal Pelaksanaan Penelitian.....................................
112
Lampiran 17 Dokumentasi Penelitian................................................
113
Surat Izin Penelitian dari Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED
Surat balasan penelitian dari SD Negeri 101777 Saentis
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Meningkatkan sumber daya manusia sudah merupakan suatu keharusan
bagi bangsa Indonesia pada era globalisasi yang menentukan kesiapan-kesiapan
bangsa secara bebas. Pada era globalisasi banyak bangsa-bangsa yang berkualitas
tinggi yang mampu bersaing dan berkompetisi secara bebas. Dalam hubungannya
dengan kompetisi tersebut, bidang pendidikan memegang peran penting dan
strategis karena merupakan salah satu wahana menciptakan kualitas sumber daya
manusia oleh karena itu sudah semestinya pembangunan di sektor pendidikan
menjadi prioritas utama yang dilakukan pemerintah.
Untuk mencapai tujuan tersebut diperlukan pendidikan dan pengajaran
dari berbagai disiplin ilmu, agama, kesenian, dan keterampilan. Salah satu disiplin
ilmu itu adalah IPA. Ilmu Pengetahuan Alam diperlukan oleh siswa SD karena
IPA dapat Memberikan sumbangan untuk tercapainya sebagian dari tujuan
peendidikan di SD.
Dalam proses belajar mengajar merupakan kontrak sosial antara guru dan
siswa dalam rangka mencapai tujuan pengajaran, untuk mencapai tujuan tersebut
diperlukan keterampilan guru dalam memilih strategi dan metode yang sesuai
dengan materi yang diajarkan. Namun kenyataannya saat ini keterampilan guru
dalam memilih metode pembelajaran masih dikategorikan sangat rendah. Guru
hanya mengandalkan metode ceramah saja dalam belajar sehingga siswa merasa
bosan, jenuh, mengantuk dan mengakibatkan rendahnya motivasi siswa untuk
belajar. Hal ini merupakan salah satu faktor dari penyebab kurang berhasilnya
proses belajar pada anak didik.
Motivasi berperan penting dalam memberikan gairah, semangat dan rasa
senang dalam belajar, sehingga siswa dapat mencapai hasil belajar yang baik.
Adanya motivasi belajar akan mempengaruhi seseorang tekun belajar, sebaliknya
apabila seseorang kurang atau tidak memiliki motivasi dia tidak akan tahan lama
dalam belajar. Untuk itu guru sangat penting memiliki keterampilan variasi
pembelajaran
seperti memilih metode pembelajaran yang sesuai agar siswa
semangat dalam belajar. Menurut penulis metode yang sesuai untuk meningkatkan
motivasi belajar siswa yaitu metode picture and picture.
Metode picture and picture adalah metode mengajar dimana metode yang
menggunakan gambar gambar yang dipasangkan dan diurutkan menjadi urutan
yang logis. Dalam metode ini, siswa dikondisikan untuk memiliki kemampuan
berpikir logis. Dalam pelaksanaannya, siswa akan mengemukakan alasan-alasan
mendasar dari gambar-gambar yang disusun dan dipadukan tersebut. Artinya
bahwa, proses pembelajaran IPA akan diwarnai oleh kegiatan belajar siswa secara
aktif karena adanya respon terhadap materi pelajaran yang diberikan. Dengan
menggunakan metode ini guru juga akan lebih mudah mengetahui kemampuan
masing-masing siswa dan juga melatih siswa untuk berpikir logis. Dengan adanya
gambar gambar tersebut diaharapkan siswa akan lebih bersemangat dan
motivasinya akan meningkat.
Dari hasil observasi dan wawancara dengan wali kelas VB yang dilakukan
peneliti di SD Negeri 101777 Saentis pada mata pelajaran IPA pokok bahasan
sumber daya alam, masih banyak siswa yang belum mengerti dengan materi
tersebut. Siswa kurang termotivasi untuk belajar karena proses pembelajaran yang
dilakukan guru hanya bersifat satu arah saja atau monoton. Guru hanya
menyampaikan materi pelajaran dengan kata-kata semata dan hanya berfokus
pada buku panduan atau buku paket tanpa melibatkan siswa siswa secara aktif
sehingga siswa akan merasa bosan dan lama-kelamaan motivasinya akan
menurun. Pada kondisi awal sebelum dilakukan tindakan motivasi siswa tergolong
rendah, dimana ada 14 orang siswa atau (60,8% ) yang motivasinya tergolong rendah, 6
orang siswa atau ( 26,1% ) yang motivasinya tergolong sedang, dan hanya 3 orang siswa
atau ( 13,1% ) siswa yang motivasinya tergolong tinggi Maka untuk itu perlu diadakan
perbaikan pembelajaran IPA terhadap siswa kelas Vb yang berjumlah 23 orang.
Masalah tersebut tidak boleh dibiarkan berkelanjutan, oleh karenanya
diperlukan berbagai upaya yang dapat menunjang keberhasilan siswa dalam
proses belajar. Banyak upaya yang dilakukan guru untuk meningkatkan hasil
belajar siswa, salah satu cara yang dilakukan guru adalah dengan menerapkan
metode picture and picture dalam pembelajaran IPA. Dengan menerapkan metode
picture and picture siswa diharapkan akan menjadi lebih aktif dan termotivasi
dalam belajar.
Melihat kenyataan masih rendahnya motivasi belajar siswa kelas Vb SD
Negeri 101777 Saentis Kecamatan Percut sei tuan maka penulis merasa tertarik
untuk melakukan penelitian yang berjudul “ Upaya Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa dengan Menggunakan Metode Picture and Picture pada Mata
Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 101777 Saentis Tahun Ajaran
2011/2012.”
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, yang menjadi identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah:
1. Kurangnya motivasi belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran yang
sedang berlangsung disebabkan Rendahnya ketrampilan guru dalam
menciptakan strategi belajar aktif yang dapat memacu ketrampilan siswa
dalam pembelajaran IPA.
2. Siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami materi yang
disampaikan guru.
3. Siswa kurang dilatih dalam berpikir kreatif sehingga aktivitas belajar
siswa masih rendah.
4. Metode pembelajaran seperti metode picture and picture masih jarang
dilaksanakan dalam pembelajaran IPA.
1.3
Batasan Masalah
Agar penelitian ini mencapai sasaran, maka penulis membatasi masalah
yang hendak diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah Upaya
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Metode Picture and
Picture pada mata Pelajaran IPA materi Sumber Daya Alam dikelas V SD Negeri
101777 Saentis.
1.4
Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “ Apakah dengan
mengguanakan metode Picture and picture dapat meningkatkan motivasi belajar
siswa pada mata pelajaran IPA materi Sumber daya alam di kelas V SD Negeri
101777 Saentis.”
1.5
Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah “ Untuk meningkatkan motivasi
belajar siswa dengan menggunakan metode picture and picture pada mata
pelajaran IPA materi sumber daya alam dikelas V SD Negeri 101777 Saentis.”
1.6
Manfaat Penelitian
Dari kegiatan penelitian yang dilakukan diharapkan dapat bermanfaat
dalam pengembangan Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ), adapun manfaat dari
penelitian ini adalah:
1. Bagi siswa, penelitian ini bermanfaat untuk meningkatkan motivasi siswa
dan daya ingat siswa terutama pada materi sumber daya alam
2. Bagi guru, sebagai bahan masukan bagi guru untuk menambah
ketrampilan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa dengan
menggunakan metode picture and picture.
3. Bagi sekolah, sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya
Kepala Sekolah dalam upaya meningkatkan kualitas, mutu sekolah,
efektivitas dan efesiensi pembelajaran dengan menyediakan media
pembelajaran.
4.
Bagi peneliti, sebagai menambah pengetahuan dengan pemberian
penguatan di dalam kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung.
5. Bagi mahasiswa lain, sebagai bahan referensi bila ingin melakukan
penelitian dengan topik yang sama.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan penelitian hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka
diperoleh kesimpulan bahwa :
1. Motivasi belajar siswa mengalami peningkatan setelah penggunaan
metode picture and picture di kelas V SD Negeri 101777 Saentis dalam
pelejaran Ilmu Pengetahuan Alam khususnya pada pokok bahasan Sumber
Daya Alam.
2. Dapat diperoleh motivasi belajar siswa pada kondiisi awal menunjukkan
bahwa skor motivasi belajar siswa yang tergolong tinggi sebanyak 13,1 %
atau sebanyak 3 orang siswa dari 23 orang siswa dan siklus I menunjukkan
adanya peningkatan motivasi belajar siswa dimana ada 7 orang dari 23
orang siswa atau 30,4% yang tergolong tinggi. Sedangkan pada akhir
siklus II mengalami peningkatan yang signifikan dimana menunjukkan ada
20 orang dari 23 orang siswa atau 86,9% yang tergolong tinggi
3. Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode picture
and picture dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran IPA
yang diperoleh dari oleh siswa melalui lembar observasi antara lain : pada
siklus I terdapat 1 deskriptor perilaku siswa yang tergolong sangat baik
yaitu 20 orang siswa atau (86,9%) : pada siklus II terdapat 3 deskriptor
perilaku siswa yang sangat baik yaitu 20 orang siswa adari 23 orang siswa
atau ( 86,9%), 19 orang siswa dari 23 orang siswa atau (82,6%), dan 22
orang siswa dari 23 orang siswa atau ( 95,6%). Dengan demikian dapat
diketahui bahwa motivasi belajar siswa mengalami peningkatan secara
signifikan.
4. Berdasarkan hasil penelitian siklus I dan siklus II diperoleh peningkatan,
maka hasil inilah yang menunjukkan motivasi siswa dalam materi sumber
daya alam mengalami peningkatan.
5.2
Saran
Dari hasil penelitian dan kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan
beberapa sara sebagai berikut :
1. Kepada guru kelas V supaya melatih siswanya dalam mengajukan
pertanyaan sehingga siswanya dapat terampil bertanya.
2. Guru harus lebih memperhatikan tingkat motivasi siswa pada pokok
bahasan sumber daya alam.
3. Guru dapat menggunakan metode picture and picture untuk meningkatkan
motivasi belajar siswa pada pokok bahasan sumber daya alam.
4. Dalam
proses
pembelajaran
diharapkan
siswa
dapat
mengikuti
pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran agar suasana kelas tidak
ribut atau kondusif.
5. Dilihat dari peningkatan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPA
pokok bahasan sumber daya alam selama peneliti melakukan penelitian
sudah dikategorikan baik. Diharapkan kepada siswa dan guru untuk
mempertahankan dan lebih meningkatkan motivasi belajarnya agar lebih
baik.
6. Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian yang sama dengan
menggunakan metode picture and picture, diharapkan agar dapat
melakukan penelitian yang lebih baik agar diperoleh data yang lebih
signifikan.
7. Bagi peneliti, kiranya penelitian tindakan kelas ini dapat dijadikan suatu
ketrampilan serta pengetahuan untuk menambah wawasan dalam mendidik
siswa khususnya siswa SD.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Iif Khoiru, Dkk.. 2011. Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu
Pengaruhnya terhadap Konsep, Mekanisme dan Proses
Pembelajaran
Sekolah Swasta dan Negeri. Jakarta: Prestasi Pustaka.
A.M., Sardiman. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo persada.
Azam, Much. 2008. Akrab dengan Dunia IPA. Solo: Tiga Pusataka mandiri.
Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas.
Medan: Pasca Sarjana Unimed.
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas.
Medan: Pasca Sarjana Unimed.
Halimah, Siti. 2010. Telaah Kurikulum. Medan: Perdana Publishing.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Siregar, Eveline dan Nara, Hartini. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor:
Ghalia Indonesia
Sudrajat, Akhmad. 2008.Pendekatan, strategi, teknik, dan Model Pembelajaran, (
Online),
dalam
(http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/09/12/)
Diakses 19 Januari 2012
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.
Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Uno, Hamzah B. dan Mohamad, Nurdin. 2011. Belajar dengan Pendekatan
PAILKEM. Jakarta: Bumi Aksara.
Uno, Hamzah B.. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi aksara
MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE
PADA MATA PELAJARAN IPA DI KELAS V
SD NEGERI 101777 SAENTIS
TAHUN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana
pendidika pada Fakultas Ilmu Pendidikan
OLEH :
NAMA
: YUSUP HANAFI NASUTION
NIM
: 108313417
JURUSAN
: PPSD
PROG/STUDI
: PGSD S1
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan
Skripsi ini tepat pada waktunya.
Skripsi ini berjudul “ Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan
Menggunakan Metode Picture and Picture pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V
SD Negeri 101777 Saentis T.A 2011/2012.
Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Fakultas
Ilmu Pendidikan Unimed. Pada Kesempatan ini penulis menyampaikan banyak
terima kasih kepada :
1. Bapak Prof.Dr. Ibnu Hajar M.Si Selaku Rektor Unimed
2. Bapak Drs. Nasrun MS Selaku Dekan Fip Unimed
3. Bapak Drs. Khairul Anwar M.Pd Selaku Ketua jurusan PPSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Unimed dan Drs. Ramli Sitorus M.Pd Selaku Seketaris Jurusan
PPSD Fakultas ilmu Pendidikan Unimed.
4. Ibu Dra.Nurmayani M.Ag Selaku Dosen Pembimbing Skripsi Yang telah
banyak memberikan arahan , bimbingan, dan saran-saran kepada penulis mulai
dari awal hingga selesainya Skripsi ini.
5. Ibu Dra. Mastiana Ritonga Selaku Dosen PA penulis yang telah banyak
memberikan arahan dan bimbingan selama penulis dalam masa perkuliahan.
6. Bapak Drs. Wesley Silalahi M.Pd, Drs. Khairul Anwar M.Pd dan Ibu Dra.
Syamsuarni M.Pd selaku dosen penyelaras/penguji Skripsi yang telah banyak
memberi masukan kepada penulis.
7. Seluruh dosen dan tenaga administrasi FIP-UNIMED yang telah banyak
membantu penulis selama masa perkuliahan.
8. Bapak Suriyanto S.Pd Selaku Kepala sekolah SD Negeri 101777 Saentis yang
telah memberikan izin kepada penulis dalam melaksanakan penelitian
disekolahnya.
9. Ibu Misngatun Selaku Wali Kelas V yang telah membantu penulis dalam
melaksanakan penelitian dikelas V.
10. Teristimewa kepada kedua orang tua tercinta Imran Nasution dan Sahnan
Batubara yang telah berkorban begitu banyak kepada Penulis, baik materil
maupun non materil, dalam menyelesaikan studi di UNIMED. terima kasih
banyak atas pengorbanannya hanya ini yang bisa kupersembahkan.
11. Saudara-saudaraku, kak Rosmalan, Bang Edy Zuheri, Kak Rosmawati S.Pd,
Kak Serianni S.Pd, Kak Eli hapni S.Pd, Kak Eti Marlina S.Pd yang telah
banyak memberi dukungan kepada penulis dalam menyelesaikan studi di
Unimed
12. Special Thanks, untuk seseorang yang kusayang my haholongan, Dela Imoot
yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini.
Makasi ya sayang I LOVE U
13. Teman-teman Seperjuangan kelas A Ekstensi 08 yang telah membantu dan
memberikan dorongan dalam menyelesaikan skripsi ini.
14. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang
tidak bisa disebutkan satu persatu.
Penulis telah berusaha semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis masih banyak kelemahan baik dari isi maupun penulisan tata
bahasanya. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang dapat
menambah wawasan maupun demi kesempurnaan skripsi ini.
Penulis Sekali lagi mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya
atas bantuan dan pengorbanan yang telah diberikan semua pihak hingga dapat
menyelesaikan skripsi ini, mudah-mudahan Allah dapat memberikan balasan yang
setimpal serta melimpahkan rahmat dan hidayahnya kepada kita semua, Amin.
Medan,
Yusup Hanafi Nasution
Nim. 108313417
DAFTAR ISI
ABSTRAK.............................................................................................
i
KATA PENGANTAR..........................................................................
ii
DAFTAR ISI .........................................................................................
v
DAFTAR LAMPIRAN.........................................................................
vii
DAFTAR TABEL.................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR.............................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1
Latar belakang Masalah …...……………………………
1
1,2
Identifikasi Masalah ……………………………………
4
1.3
Batasan Masalah …...……………………………………
4
1.4
Rumusan Masalah ………………………………………
4
1.5
Tujuan Penelitian ……………………………………......
5
1.6
Manfaat Penelitian ……………………………………....
5
BAB II KAJIAN TEORITIS
2.1
Kerangka Teori ………………………………………….
6
2.1.1
Hakekat Motivasi belajar......................................
6
2.1.2
Pengertian Motivasi belajar ………….….……....
7
2.1.3
Jenis Motivasi Belajar ..…………………………
8
2.1.4
Fungsi motivasi Belajar.............................….......
9
2.1.5
Bentuk-Bentuk Motivasi di sekolah Dasar….... .
10
2.1.6 Unsur-Unsur yang Mempengaruhi Motivasi .......
11
2.1.7
Pengertian Belajar...................................……….
12
2.1.8
Pengertian Metode Pembelajaran..........................
13
2.1.9 Metode Picture and Picture ……………………..
15
2.1.10 Langkah-langkah Metode Picture and picture......
15
2.1.11 Pembelajaran IPA di SD.......................................
16
2.1.12 Materi Sumber daya Alam.................…...............
17
2.2
Karangka Konseptual …………………………………
20
2.3
Hipotesis Tindakan …………………………………….
21
BAB III METODE PENELITIAN
3.1
Jenis Penelitian …………………………….………...
23
3.2
Subjek Dan Objek Penelitian ………….,…………….
23
3.3
Operasional Variabel penelitian ……………………..
23
3.4
Desain Penelitian ……….....…….…………………..
23
3.5
Prosedur Penelitian.......... …………………………..
24
3.6
Teknik Pengumpulan Data ………………………….
28
3.7
Teknik analisis data............………………………….
31
3.8
Lokasi dan waktu Penelitian…………………………
32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1
Hasil Penelitian.............................................................
34
4.1.1. Kondisi Awal.....................................................
34
4.1.2 Hasil dan pembahasan Siklus I...........................
38
4.1.3 Hasil dan Pembahasan Siklus II.........................
46
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian.............................................
54
4.3 Temuan Penelitian..............................................................
61
4.4 Pembahasan.......................................................................
62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan........................................................................
64
5.2 Saran..................................................................................
65
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………….
66
DAFTAR TABEL
3.1 Tabel Kisi-Kisi Alat Ukur Motivasi Belajar...........................................
29
3.2 Tabel Kriteria Tingkat Motivasi belajar siswa......................................
32
3.3 Tabel Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian....................................
33
4.1 Tabel Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal.......
35
4.2 Tabel Motivasi belajar siswa dan tingkatannya..................................
36
4.3 Tabel Skor Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Kategori Tinggi,
Sedang, dan Rendah pada Kondisi Awal...........................................
37
4.4 Tabel Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I..............
40
4.5 Tabel Motivasi belajar siswa dan Tingkatannya pada Siklus I..........
41
4.6 Tabel Skor Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Kategori Tinggi,
Sedang, dan Rendah pada Kondisi Awal.........................................
42
4.7 Hasil Observasi Terhadap Perilaku Siswa dalam Belajar Pada
Siklus I.............................................................................................
43
4.8 Tabel Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II........
49
4.9 Motivasi belajar siswa dan Tingkatannya pada Siklus II............
50
4.10 Tabel Skor Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Kategori Tinggi,
Sedang, dan Rendah pada Siklus II.............................................
51
4.11 Hasil Observasi Terhadap Perilaku Siswa dalam Belajar
Pada Siklus II................................................................................
52
4.12 Skor Motivasi Belajar Siswa yang Pada Kondisi Awal,
Siklus I, dan Siklus II....................................................................
55
4.13 Tabel Motivasi belajar siswa dan Tingkatannya pada
Awal, Siklus I,dan Siklus II............................................................
56
4.14 Tabel Rekap Perubahan Tingkat Motivasi belajar siswa pada
Kondisi awal ke siklus I dan Siklus II...........................................
57
4.15 Tabel Hasil Observasi Terhadap perilaku Siswa dalam Belajar
Pada Siklus I dan Sikus II.............................................................
59
DAFTAR GAMBAR
3.1 Gambar Skema Penelitian Tindakan Kelas model Kemmis dan
Mc. Taggart...........................................................................................
24
4.1 Gambar Diagram Motivasi Belajar siswa pada Kondisi Awal.............
36
4.2 Gambar Grafik Persentase Skor Motivasi Siswa pada Kondisi Awal
37
4.3 Gambar Diagram Motivasi Belajar siswa pada SiklusI........................
41
4.4 Gambar Grafik Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I Melalui Angket
42
4.5 Gambar Grafik Tingkat Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I Melalui
Observasi..............................................................................................
44
4.6 Gambar Diagram Motivasi Belajar siswa pada Siklus I.....................
50
4.7 Gambar Grafik Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II.......................
51
4.8 Gambar Grafik Tingkat Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II
Melalui Lembar Observasi...................................................................
52
4.9 Diagram Motivasi Belajar siswa pada kondisi awal, Siklus I, dan
Siklus II.................................................................................................
56
4.10 Grafik Rekapitulasi Motivasi Belajar Siswa........................................
57
4.11 gambar Grafik Tingkat Motivasi Belajar Siswa Melalui Lembar
Observasi Pada Siklus I dan Siklus II...................................................
60
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I............... 67
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II............
74
Lampiran 3 Lembar Observasi Guru Siklus I...........................................
82
Lampiran 4 Lembar Observasi Guru Siklus II........................................
83
Lampiran 5 lembar Observasi Siswa Siklus I..........................................
84
Lampiran 6 lembar Observasi Siswa Siklus II........................................
85
Lampiran 7 Tabel Hasil Observasi Tindakan Kelas Pada Siklus I........
86
Lampiran 8 Tabel Hasil Observasi Tindakan Kelas Pada Siklus II......
88
Lampiran 9 Daftar Nama siswa kelas Vb SD Negeri 101777 Saentis...
90
Lampiran 10 lembar angket Kondisi awal............................................
91
Lampiran 11 lembar angket Siklus I.....................................................
97
Lampiran 12 lembar angket Siklus II...................................................
103
Lampiran 13 Skor Pernyataan Angket Motivasi belajar siswa pada
kondisi awal..................................................................
109
Lampiran 14 Skor Pernyataan Angket Motivasi belajar siswa pada
Siklus I...........................................................................
110
Lampiran 15 Skor Pernyataan Angket Motivasi belajar siswa pada
Siklus II........................................................................
111
Lampiran 16 Jadwal Pelaksanaan Penelitian.....................................
112
Lampiran 17 Dokumentasi Penelitian................................................
113
Surat Izin Penelitian dari Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED
Surat balasan penelitian dari SD Negeri 101777 Saentis
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Meningkatkan sumber daya manusia sudah merupakan suatu keharusan
bagi bangsa Indonesia pada era globalisasi yang menentukan kesiapan-kesiapan
bangsa secara bebas. Pada era globalisasi banyak bangsa-bangsa yang berkualitas
tinggi yang mampu bersaing dan berkompetisi secara bebas. Dalam hubungannya
dengan kompetisi tersebut, bidang pendidikan memegang peran penting dan
strategis karena merupakan salah satu wahana menciptakan kualitas sumber daya
manusia oleh karena itu sudah semestinya pembangunan di sektor pendidikan
menjadi prioritas utama yang dilakukan pemerintah.
Untuk mencapai tujuan tersebut diperlukan pendidikan dan pengajaran
dari berbagai disiplin ilmu, agama, kesenian, dan keterampilan. Salah satu disiplin
ilmu itu adalah IPA. Ilmu Pengetahuan Alam diperlukan oleh siswa SD karena
IPA dapat Memberikan sumbangan untuk tercapainya sebagian dari tujuan
peendidikan di SD.
Dalam proses belajar mengajar merupakan kontrak sosial antara guru dan
siswa dalam rangka mencapai tujuan pengajaran, untuk mencapai tujuan tersebut
diperlukan keterampilan guru dalam memilih strategi dan metode yang sesuai
dengan materi yang diajarkan. Namun kenyataannya saat ini keterampilan guru
dalam memilih metode pembelajaran masih dikategorikan sangat rendah. Guru
hanya mengandalkan metode ceramah saja dalam belajar sehingga siswa merasa
bosan, jenuh, mengantuk dan mengakibatkan rendahnya motivasi siswa untuk
belajar. Hal ini merupakan salah satu faktor dari penyebab kurang berhasilnya
proses belajar pada anak didik.
Motivasi berperan penting dalam memberikan gairah, semangat dan rasa
senang dalam belajar, sehingga siswa dapat mencapai hasil belajar yang baik.
Adanya motivasi belajar akan mempengaruhi seseorang tekun belajar, sebaliknya
apabila seseorang kurang atau tidak memiliki motivasi dia tidak akan tahan lama
dalam belajar. Untuk itu guru sangat penting memiliki keterampilan variasi
pembelajaran
seperti memilih metode pembelajaran yang sesuai agar siswa
semangat dalam belajar. Menurut penulis metode yang sesuai untuk meningkatkan
motivasi belajar siswa yaitu metode picture and picture.
Metode picture and picture adalah metode mengajar dimana metode yang
menggunakan gambar gambar yang dipasangkan dan diurutkan menjadi urutan
yang logis. Dalam metode ini, siswa dikondisikan untuk memiliki kemampuan
berpikir logis. Dalam pelaksanaannya, siswa akan mengemukakan alasan-alasan
mendasar dari gambar-gambar yang disusun dan dipadukan tersebut. Artinya
bahwa, proses pembelajaran IPA akan diwarnai oleh kegiatan belajar siswa secara
aktif karena adanya respon terhadap materi pelajaran yang diberikan. Dengan
menggunakan metode ini guru juga akan lebih mudah mengetahui kemampuan
masing-masing siswa dan juga melatih siswa untuk berpikir logis. Dengan adanya
gambar gambar tersebut diaharapkan siswa akan lebih bersemangat dan
motivasinya akan meningkat.
Dari hasil observasi dan wawancara dengan wali kelas VB yang dilakukan
peneliti di SD Negeri 101777 Saentis pada mata pelajaran IPA pokok bahasan
sumber daya alam, masih banyak siswa yang belum mengerti dengan materi
tersebut. Siswa kurang termotivasi untuk belajar karena proses pembelajaran yang
dilakukan guru hanya bersifat satu arah saja atau monoton. Guru hanya
menyampaikan materi pelajaran dengan kata-kata semata dan hanya berfokus
pada buku panduan atau buku paket tanpa melibatkan siswa siswa secara aktif
sehingga siswa akan merasa bosan dan lama-kelamaan motivasinya akan
menurun. Pada kondisi awal sebelum dilakukan tindakan motivasi siswa tergolong
rendah, dimana ada 14 orang siswa atau (60,8% ) yang motivasinya tergolong rendah, 6
orang siswa atau ( 26,1% ) yang motivasinya tergolong sedang, dan hanya 3 orang siswa
atau ( 13,1% ) siswa yang motivasinya tergolong tinggi Maka untuk itu perlu diadakan
perbaikan pembelajaran IPA terhadap siswa kelas Vb yang berjumlah 23 orang.
Masalah tersebut tidak boleh dibiarkan berkelanjutan, oleh karenanya
diperlukan berbagai upaya yang dapat menunjang keberhasilan siswa dalam
proses belajar. Banyak upaya yang dilakukan guru untuk meningkatkan hasil
belajar siswa, salah satu cara yang dilakukan guru adalah dengan menerapkan
metode picture and picture dalam pembelajaran IPA. Dengan menerapkan metode
picture and picture siswa diharapkan akan menjadi lebih aktif dan termotivasi
dalam belajar.
Melihat kenyataan masih rendahnya motivasi belajar siswa kelas Vb SD
Negeri 101777 Saentis Kecamatan Percut sei tuan maka penulis merasa tertarik
untuk melakukan penelitian yang berjudul “ Upaya Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa dengan Menggunakan Metode Picture and Picture pada Mata
Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 101777 Saentis Tahun Ajaran
2011/2012.”
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, yang menjadi identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah:
1. Kurangnya motivasi belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran yang
sedang berlangsung disebabkan Rendahnya ketrampilan guru dalam
menciptakan strategi belajar aktif yang dapat memacu ketrampilan siswa
dalam pembelajaran IPA.
2. Siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami materi yang
disampaikan guru.
3. Siswa kurang dilatih dalam berpikir kreatif sehingga aktivitas belajar
siswa masih rendah.
4. Metode pembelajaran seperti metode picture and picture masih jarang
dilaksanakan dalam pembelajaran IPA.
1.3
Batasan Masalah
Agar penelitian ini mencapai sasaran, maka penulis membatasi masalah
yang hendak diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah Upaya
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Metode Picture and
Picture pada mata Pelajaran IPA materi Sumber Daya Alam dikelas V SD Negeri
101777 Saentis.
1.4
Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “ Apakah dengan
mengguanakan metode Picture and picture dapat meningkatkan motivasi belajar
siswa pada mata pelajaran IPA materi Sumber daya alam di kelas V SD Negeri
101777 Saentis.”
1.5
Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah “ Untuk meningkatkan motivasi
belajar siswa dengan menggunakan metode picture and picture pada mata
pelajaran IPA materi sumber daya alam dikelas V SD Negeri 101777 Saentis.”
1.6
Manfaat Penelitian
Dari kegiatan penelitian yang dilakukan diharapkan dapat bermanfaat
dalam pengembangan Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ), adapun manfaat dari
penelitian ini adalah:
1. Bagi siswa, penelitian ini bermanfaat untuk meningkatkan motivasi siswa
dan daya ingat siswa terutama pada materi sumber daya alam
2. Bagi guru, sebagai bahan masukan bagi guru untuk menambah
ketrampilan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa dengan
menggunakan metode picture and picture.
3. Bagi sekolah, sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya
Kepala Sekolah dalam upaya meningkatkan kualitas, mutu sekolah,
efektivitas dan efesiensi pembelajaran dengan menyediakan media
pembelajaran.
4.
Bagi peneliti, sebagai menambah pengetahuan dengan pemberian
penguatan di dalam kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung.
5. Bagi mahasiswa lain, sebagai bahan referensi bila ingin melakukan
penelitian dengan topik yang sama.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan penelitian hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka
diperoleh kesimpulan bahwa :
1. Motivasi belajar siswa mengalami peningkatan setelah penggunaan
metode picture and picture di kelas V SD Negeri 101777 Saentis dalam
pelejaran Ilmu Pengetahuan Alam khususnya pada pokok bahasan Sumber
Daya Alam.
2. Dapat diperoleh motivasi belajar siswa pada kondiisi awal menunjukkan
bahwa skor motivasi belajar siswa yang tergolong tinggi sebanyak 13,1 %
atau sebanyak 3 orang siswa dari 23 orang siswa dan siklus I menunjukkan
adanya peningkatan motivasi belajar siswa dimana ada 7 orang dari 23
orang siswa atau 30,4% yang tergolong tinggi. Sedangkan pada akhir
siklus II mengalami peningkatan yang signifikan dimana menunjukkan ada
20 orang dari 23 orang siswa atau 86,9% yang tergolong tinggi
3. Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode picture
and picture dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran IPA
yang diperoleh dari oleh siswa melalui lembar observasi antara lain : pada
siklus I terdapat 1 deskriptor perilaku siswa yang tergolong sangat baik
yaitu 20 orang siswa atau (86,9%) : pada siklus II terdapat 3 deskriptor
perilaku siswa yang sangat baik yaitu 20 orang siswa adari 23 orang siswa
atau ( 86,9%), 19 orang siswa dari 23 orang siswa atau (82,6%), dan 22
orang siswa dari 23 orang siswa atau ( 95,6%). Dengan demikian dapat
diketahui bahwa motivasi belajar siswa mengalami peningkatan secara
signifikan.
4. Berdasarkan hasil penelitian siklus I dan siklus II diperoleh peningkatan,
maka hasil inilah yang menunjukkan motivasi siswa dalam materi sumber
daya alam mengalami peningkatan.
5.2
Saran
Dari hasil penelitian dan kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan
beberapa sara sebagai berikut :
1. Kepada guru kelas V supaya melatih siswanya dalam mengajukan
pertanyaan sehingga siswanya dapat terampil bertanya.
2. Guru harus lebih memperhatikan tingkat motivasi siswa pada pokok
bahasan sumber daya alam.
3. Guru dapat menggunakan metode picture and picture untuk meningkatkan
motivasi belajar siswa pada pokok bahasan sumber daya alam.
4. Dalam
proses
pembelajaran
diharapkan
siswa
dapat
mengikuti
pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran agar suasana kelas tidak
ribut atau kondusif.
5. Dilihat dari peningkatan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPA
pokok bahasan sumber daya alam selama peneliti melakukan penelitian
sudah dikategorikan baik. Diharapkan kepada siswa dan guru untuk
mempertahankan dan lebih meningkatkan motivasi belajarnya agar lebih
baik.
6. Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian yang sama dengan
menggunakan metode picture and picture, diharapkan agar dapat
melakukan penelitian yang lebih baik agar diperoleh data yang lebih
signifikan.
7. Bagi peneliti, kiranya penelitian tindakan kelas ini dapat dijadikan suatu
ketrampilan serta pengetahuan untuk menambah wawasan dalam mendidik
siswa khususnya siswa SD.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Iif Khoiru, Dkk.. 2011. Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu
Pengaruhnya terhadap Konsep, Mekanisme dan Proses
Pembelajaran
Sekolah Swasta dan Negeri. Jakarta: Prestasi Pustaka.
A.M., Sardiman. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo persada.
Azam, Much. 2008. Akrab dengan Dunia IPA. Solo: Tiga Pusataka mandiri.
Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas.
Medan: Pasca Sarjana Unimed.
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas.
Medan: Pasca Sarjana Unimed.
Halimah, Siti. 2010. Telaah Kurikulum. Medan: Perdana Publishing.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Siregar, Eveline dan Nara, Hartini. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor:
Ghalia Indonesia
Sudrajat, Akhmad. 2008.Pendekatan, strategi, teknik, dan Model Pembelajaran, (
Online),
dalam
(http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/09/12/)
Diakses 19 Januari 2012
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.
Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Uno, Hamzah B. dan Mohamad, Nurdin. 2011. Belajar dengan Pendekatan
PAILKEM. Jakarta: Bumi Aksara.
Uno, Hamzah B.. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi aksara