PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY Penggunaan Model Pembelajaran Guided Discovery Inquiry Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD N 1 Sanggrahan Pada Materi Perubahan Lingkungan Tahun Ajaran 2012/2013.
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY
INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS IV SD N 1 SANGGRAHAN PADA MATERI
PERUBAHAN LINGKUNGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai derajat
Sarjana S-1
PROGRAM STUDI S-1 PGSD
Oleh :
Erlinda Dwi Miswara
A54B090002
PSKGJ PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
iv
MOTTO
Allah menghendaki kamu beroleh kemudahan dan Dia tidak
menghendaki kamu menanggung kesusahan.
(A lquran surah A l-baqarah - ayat 185)
Ketentraman dan kepuasan tidak mungkin kita dapatkan apabila
dalam menjalani kehidupan berlandaskan kebebasan tanpa aturan
(Majelis Ta lim Minhajul Kar omah)
Ing Ngarso Sung Tuladha Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri
Handayani. (Ki Hadjar Dewantara)
If you want something you ve never had, you must be willing to do
something you ve never done. (Thomas Jefferson)
Kekurangan adalah kelebihan yang tidak digunakan, right thing is
happen at the right time (Hitam-Putih)
Dalam hidup kita cuma satu yang kita punya yaitu keberanian, kalau
tidak punya itu lantas apa har ga hidup kita ini
(Pramudya A nanta Toer)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil,alamin.....
Sujud Sy uk ur dan terimak asihk u untuk ALLAH SWT, y ang selalu
melindungi ak u, menjaga aku, menerangi langkahk u dan menunjuk k an
jalan terbaik untuk k u ..
Kupersembahk an k ary a sederhana ini k epada :
v
Bapak dan Ibuku. . . . .
Terimak asih untuk cinta dan k asih say ang y ang begitu besar, y ang bisa
ak u rasak an sampai saat ini, terimak asih untuk dorongan, semangat,
motivasi, dan arahan y ang slalu bapak dan ibu berik an untuk k u.
v
Suamiku tercinta.. M.Anwar Azis
Terimak asih atas motivasi,dorongan,duk ungan dan do a y ang k au berik an
tiada henti untuk ku. Kary a ini ada berk at semangat y ang k au berik an.
v
Kak ak ku, Ay ah Andi dan Bunda Chusnul
Terimak asih atas segala bantuan,dorongan dan do a untuk k u
v
Adek ku tersay ang, Ferizk a Umil Adham Kusuma
Harus semangat untuk meraih cita-cita dan jadilah anak y ang mampu
membahagiak an orangtua dan k eluarga. Amiiiin,,,
v
Keponak an k ecilk u tersay ang, Azk a Popil
Nauf al Wijay a dan
Azk iah Nok nok Naeema Wijay a
Terimak asih sudah membawa k eceriaan di gubuk k ecil k ita
vi
KATA PENGANTAR
A lhamdulillahirobbil alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, karunia, dan kasih sayangNya sehingga penulis dapat
menyelesaikan tugas akhir skripsi ini dengan judul “Penggunaan Model
Pembelajaran Guided Discovery Inquiry untuk Meningkatkan Aktivitas dan
Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD N 1 Sanggrahan pada Materi Perubahan
Lingkungan Tahun Ajaran 2012/2013”.
Penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan berbagai
pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu penulis perlu
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan
memberikan surat ijin penelitian.
2.
Drs. Saring Marsudi, M.Pd, selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Si, selaku ketua Penyelenggara Progdi
PGSD PSKGJ UMS Kabupaten Klaten.
4.
Dra. Siti Zuhriah Ariatmi, M.Hum selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dengan penuh kesabaran dan
ketulusan.
5.
Bapak Djaswandi, selaku pengurus penyelenggara Progdi PGSD PSKGJ
UMS Kabupaten Klaten.
vii
6. Bapak/Ibu Dosen program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
PSKGJ Klaten Universitas Muhammadiyah Surakarta.
7. Kepala Sekolah SD Negeri 1 Sanggrahan yang telah memberi ijin kepada
peneliti untuk melakukan penelitian.
8. Bapak/Ibu guru SD Negeri 1 Sanggrahan, khususnya Mbak Inastuti
Lestari,S.Tp selaku kolaborator yang selalu memberikan ide, arahan dan
bantuan selama penelitian.
9. Siswa-siswi SD Negeri 1 Sanggrahan khususnya kelas IV yang telah
bekerjasama dengan baik.
10. Suami tercinta, serta Bapak, dan Ibuku yang dengan tulus selalu
mendo’akanku dan memberikan bantuan moral dan material.
11. Teman- teman seperjuanganku di PSKGJ PGSD, yang sudah banyak
membantu aku.
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, yang juga
telah banyak membantu penulisan skripsi ini.
Pada penulisan skripsi ini penulis menyadari akan segala kekurangan baik dari
segi penulisan maupun dari segi isi. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat
membangun dari segenap pembaca sangat penulis harapkan demi penyempurnaan
skripsi ini.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak dan
perkembangan ilmu pendidikan, khususnya Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Surakarta, Maret 2013
Penulis,
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.........................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN..........................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN...........................................................
iii
SURAT PERNYATAAN..................................................................
iv
HALAMAN MOTTO.......................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................
vi
KATA PENGANTAR.......................................................................
vii
DAFTAR ISI.....................................................................................
ix
DAFTAR TABEL.............................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR........................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN.....................................................................
xiv
ABSTRAK.........................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah........................................................
1
B. Rumusan Masalah.................................................................
4
C. Tujuan Penelitian...................................................................
4
D. Manfaat Penelitian.................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori...........................................................................
7
1. Hakikat Pembelajaran IPA..............................................
7
ix
a. Tujuan IPA................................................................
10
b. Prinsip Pembelajaran IPA.........................................
11
2. Hasil Belajar....................................................................
13
3. Aktivitas Belajar..............................................................
15
4. Model Pembelajaran Discovery Inquiry..........................
19
a. Pengertian Pembelajaran Discovery Inquiry.............
19
b. Kekurangan dan Kelebihan Discovery Inquiry.........
21
c. Sintaks Pembelajaran Discovery Inquiry..................
23
d. Model Pembelajaran Guided Discovery Inquiry.......
25
e. Sintaks Pembelajaran Guided Discovery Inquiry.....
27
5. Kajian Ilmu......................................................................
28
a. Perubahan Lingkungan Fisik.....................................
28
6. Kajian Penelitian yang Relevan......................................
32
B. Kerangka Berfikir..................................................................
33
C. Hipotesis Tindakan................................................................
34
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ..................................................................
35
1. Tempat penelitian............................................................
35
2. Waktu Penelitian.............................................................
35
B. Subyek Penelitian..................................................................
36
C. Prosedur Penelitian................................................................
36
D. Jenis dan sumber Data...........................................................
39
E. Pengumpulan Data................................................................
40
x
F. Validitas Instrumen...............................................................
42
G. Indikator Keberhasilan..........................................................
44
H. Teknik Analisis Data.............................................................
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Lokasi Penelitian...................................................................
47
1. Profil Tempat Penelitian..................................................
47
2. Data Siswa.......................................................................
48
3. Visi dan Misi Sekolah.....................................................
48
4. Data Guru........................................................................
49
B. Deskripsi Kondisi Awal........................................................
50
C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus................................................
52
D. Hasil Penelitian......................................................................
67
E. Pembahasan ..........................................................................
68
F. Keterbatasan Penelitian.........................................................
74
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ...........................................................................
75
B. Implikasi ...............................................................................
75
C. Saran.............................................................................
76
DAFTAR PUSATAKA.....................................................................
77
LAMPIRAN.......................................................................................
79
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel. 1
Jadwal Pelaksanaan Penelitian..................................
35
Tabel. 2
Kriteria ketuntasan Belajar........................................
45
Tabel. 3
Daftar Guru SD N 1 Sanggrahan...............................
49
Tabel. 4
Hasil Belajar Kognitif Siklus I..................................
56
Tabel. 5
Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I.............................
57
Tabel. 6
Hasil aktivitas Belajar Siswa Siklus I........................
57
Tabel. 7
Hasil Belajar Kognitif Siklus II.................................
64
Tabel. 8
Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II............................
64
Tabel. 9
Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II.....................
65
Tabel. 10
Hasil Penelitian Siklus I dan II..................................
67
Tabel. 11
Hasil Pretest-Posest Siklus I dan II............................
70
Tabel. 12
Ketercapaian Aktivitas Belajar Siklus I dan
72
II.................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar. 1
Taksonomi Bloom Baru...............................................
15
Gambar. 2
Skema Kerangka Berfikir.............................................
34
Gambar. 3
Bagan Model PTK.......................................................
37
Gambar. 4
Peningkatan Hasil Belajar............................................
71
Gambar. 5
Ketercapaian Aktivitas Belajar Siklus I dan II.............
73
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran. 1
RPP Siklus I.................................................................
79
Lampiran. 2
RPP Siklus II................................................................
82
Lampiran. 3
LKS Siklus I.................................................................
84
Lampiran. 4
LKS Siklus II...............................................................
88
Lampiran. 5
Soal Pretest Siklus I.....................................................
90
Lampiran. 6
Soal Postest Siklus I....................................................
92
Lampiran. 7
Soal Pretest Siklus II....................................................
94
Lampiran. 8
Soal Postest Siklus II....................................................
96
Lampiran. 9
Lembar Observasi Aktivitas Belajar............................
100
Lampiran. 10 Lembar Observasi Pelaksanaan Kegitan siklus I.........
101
Lampiran. 11 Lembar Observasi Pelaksanaan Kegitan Siklus II.......
103
Lampiran. 12 Kunci Jawaban Soal Test siklus I dan II......................
105
Lampiran. 13 Hasil Belajar Siswa Siklus I dan II..............................
106
Lampiran. 14 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II........................
107
Lampiran. 15 Analisis Hasil Belajar Siklus I.....................................
108
Lampiran. 16 Analisis Hasil Belajar Siklus II....................................
109
Lampiran. 17 Panduan Observasi Kelas.............................................
110
Lampiran. 18 Hasil Observasi Kelas..................................................
111
Lampiran. 19 Daftar Ulangan Harian Siswa......................................
112
Lampiran. 20 Hasil Wawancara.........................................................
113
Lampiran. 21 Dokumentasi Penelitian...............................................
114
xiv
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY
INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS IV SDN 1 SANGGRAHAN PADA MATERI
PERUBAHAN LINGKUNGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Erlinda Dwi Miswara, A54B090002 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar,Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk meningkatkan hasil belajar IPA
melalui model pembelajaran Guided Discovery Inquiry pada siswa kelas IV SD N
1 Sanggrahan , (2) untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa melalui model
pembelajaran Guided Discovery Inquiry pada siswa kelas IV SD N 1 Sanggrahan.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, berlangsung 2 siklus. Tiap
siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SDN 1 Sanggrahan, Prambanan dengan
jumlah subyek penelitian adalah 13 anak. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah teknik tes dan observasi. Teknik analisis data menggunakan
teknik analisis komparatif meliputi teknik deskriptif kualitatif presentase untuk
data kualitatif dan teknik statistik deskriptif untuk data kuantitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan penggunaan model pembelajaran Guided
Discovery Inquiry dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa kelas IV
SDN I Sanggrahan, Prambanan, Klaten. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari
meningkatnya hasil belajar siswa pada setiap siklusnya, yaitu: peningkatan dari
nilai rata-rata sebelum tindakan ke siklus I yang semula 4,4 meningkat menjadi
7,8. Pada siklus I jumlah siswa yang memenuhi kriteria tuntas mencapai 69,2 %
dan yang tidak tuntas sebanyak 30,8%. Setelah dilakukan perbaikan pada siklus II
hasil belajar siswa meningkat, rata-rata perolah nilai siswa 5,2 meningkat menjadi
8,5 siswa yang mencapai ketuntasan sebesar 92,3%. Sedangkan aktivitas belajar
siswa mengalami peningkatan dari siklus I mencapai 61,7% dan pad siklus II
mencapai 77,8%. Dengan demikian, dapat diambil kesimpulan bahwa melalui
penggunaan model pembelajaran Guided Discovery Inquiry dapat meningkatkan
hasil belajar dan aktivitas siswa kelas IV SD N 1 Sanggrahan pada materi
Perubahan Lingkungan tahun ajaran 2012/2013.
Kata Kunci: Guided Discovery Inquiry, aktivitas, hasil belajar.
xv
INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS IV SD N 1 SANGGRAHAN PADA MATERI
PERUBAHAN LINGKUNGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai derajat
Sarjana S-1
PROGRAM STUDI S-1 PGSD
Oleh :
Erlinda Dwi Miswara
A54B090002
PSKGJ PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
iv
MOTTO
Allah menghendaki kamu beroleh kemudahan dan Dia tidak
menghendaki kamu menanggung kesusahan.
(A lquran surah A l-baqarah - ayat 185)
Ketentraman dan kepuasan tidak mungkin kita dapatkan apabila
dalam menjalani kehidupan berlandaskan kebebasan tanpa aturan
(Majelis Ta lim Minhajul Kar omah)
Ing Ngarso Sung Tuladha Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri
Handayani. (Ki Hadjar Dewantara)
If you want something you ve never had, you must be willing to do
something you ve never done. (Thomas Jefferson)
Kekurangan adalah kelebihan yang tidak digunakan, right thing is
happen at the right time (Hitam-Putih)
Dalam hidup kita cuma satu yang kita punya yaitu keberanian, kalau
tidak punya itu lantas apa har ga hidup kita ini
(Pramudya A nanta Toer)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil,alamin.....
Sujud Sy uk ur dan terimak asihk u untuk ALLAH SWT, y ang selalu
melindungi ak u, menjaga aku, menerangi langkahk u dan menunjuk k an
jalan terbaik untuk k u ..
Kupersembahk an k ary a sederhana ini k epada :
v
Bapak dan Ibuku. . . . .
Terimak asih untuk cinta dan k asih say ang y ang begitu besar, y ang bisa
ak u rasak an sampai saat ini, terimak asih untuk dorongan, semangat,
motivasi, dan arahan y ang slalu bapak dan ibu berik an untuk k u.
v
Suamiku tercinta.. M.Anwar Azis
Terimak asih atas motivasi,dorongan,duk ungan dan do a y ang k au berik an
tiada henti untuk ku. Kary a ini ada berk at semangat y ang k au berik an.
v
Kak ak ku, Ay ah Andi dan Bunda Chusnul
Terimak asih atas segala bantuan,dorongan dan do a untuk k u
v
Adek ku tersay ang, Ferizk a Umil Adham Kusuma
Harus semangat untuk meraih cita-cita dan jadilah anak y ang mampu
membahagiak an orangtua dan k eluarga. Amiiiin,,,
v
Keponak an k ecilk u tersay ang, Azk a Popil
Nauf al Wijay a dan
Azk iah Nok nok Naeema Wijay a
Terimak asih sudah membawa k eceriaan di gubuk k ecil k ita
vi
KATA PENGANTAR
A lhamdulillahirobbil alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, karunia, dan kasih sayangNya sehingga penulis dapat
menyelesaikan tugas akhir skripsi ini dengan judul “Penggunaan Model
Pembelajaran Guided Discovery Inquiry untuk Meningkatkan Aktivitas dan
Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD N 1 Sanggrahan pada Materi Perubahan
Lingkungan Tahun Ajaran 2012/2013”.
Penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan berbagai
pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu penulis perlu
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan
memberikan surat ijin penelitian.
2.
Drs. Saring Marsudi, M.Pd, selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Si, selaku ketua Penyelenggara Progdi
PGSD PSKGJ UMS Kabupaten Klaten.
4.
Dra. Siti Zuhriah Ariatmi, M.Hum selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dengan penuh kesabaran dan
ketulusan.
5.
Bapak Djaswandi, selaku pengurus penyelenggara Progdi PGSD PSKGJ
UMS Kabupaten Klaten.
vii
6. Bapak/Ibu Dosen program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
PSKGJ Klaten Universitas Muhammadiyah Surakarta.
7. Kepala Sekolah SD Negeri 1 Sanggrahan yang telah memberi ijin kepada
peneliti untuk melakukan penelitian.
8. Bapak/Ibu guru SD Negeri 1 Sanggrahan, khususnya Mbak Inastuti
Lestari,S.Tp selaku kolaborator yang selalu memberikan ide, arahan dan
bantuan selama penelitian.
9. Siswa-siswi SD Negeri 1 Sanggrahan khususnya kelas IV yang telah
bekerjasama dengan baik.
10. Suami tercinta, serta Bapak, dan Ibuku yang dengan tulus selalu
mendo’akanku dan memberikan bantuan moral dan material.
11. Teman- teman seperjuanganku di PSKGJ PGSD, yang sudah banyak
membantu aku.
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, yang juga
telah banyak membantu penulisan skripsi ini.
Pada penulisan skripsi ini penulis menyadari akan segala kekurangan baik dari
segi penulisan maupun dari segi isi. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat
membangun dari segenap pembaca sangat penulis harapkan demi penyempurnaan
skripsi ini.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak dan
perkembangan ilmu pendidikan, khususnya Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Surakarta, Maret 2013
Penulis,
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.........................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN..........................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN...........................................................
iii
SURAT PERNYATAAN..................................................................
iv
HALAMAN MOTTO.......................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................
vi
KATA PENGANTAR.......................................................................
vii
DAFTAR ISI.....................................................................................
ix
DAFTAR TABEL.............................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR........................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN.....................................................................
xiv
ABSTRAK.........................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah........................................................
1
B. Rumusan Masalah.................................................................
4
C. Tujuan Penelitian...................................................................
4
D. Manfaat Penelitian.................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori...........................................................................
7
1. Hakikat Pembelajaran IPA..............................................
7
ix
a. Tujuan IPA................................................................
10
b. Prinsip Pembelajaran IPA.........................................
11
2. Hasil Belajar....................................................................
13
3. Aktivitas Belajar..............................................................
15
4. Model Pembelajaran Discovery Inquiry..........................
19
a. Pengertian Pembelajaran Discovery Inquiry.............
19
b. Kekurangan dan Kelebihan Discovery Inquiry.........
21
c. Sintaks Pembelajaran Discovery Inquiry..................
23
d. Model Pembelajaran Guided Discovery Inquiry.......
25
e. Sintaks Pembelajaran Guided Discovery Inquiry.....
27
5. Kajian Ilmu......................................................................
28
a. Perubahan Lingkungan Fisik.....................................
28
6. Kajian Penelitian yang Relevan......................................
32
B. Kerangka Berfikir..................................................................
33
C. Hipotesis Tindakan................................................................
34
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ..................................................................
35
1. Tempat penelitian............................................................
35
2. Waktu Penelitian.............................................................
35
B. Subyek Penelitian..................................................................
36
C. Prosedur Penelitian................................................................
36
D. Jenis dan sumber Data...........................................................
39
E. Pengumpulan Data................................................................
40
x
F. Validitas Instrumen...............................................................
42
G. Indikator Keberhasilan..........................................................
44
H. Teknik Analisis Data.............................................................
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Lokasi Penelitian...................................................................
47
1. Profil Tempat Penelitian..................................................
47
2. Data Siswa.......................................................................
48
3. Visi dan Misi Sekolah.....................................................
48
4. Data Guru........................................................................
49
B. Deskripsi Kondisi Awal........................................................
50
C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus................................................
52
D. Hasil Penelitian......................................................................
67
E. Pembahasan ..........................................................................
68
F. Keterbatasan Penelitian.........................................................
74
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ...........................................................................
75
B. Implikasi ...............................................................................
75
C. Saran.............................................................................
76
DAFTAR PUSATAKA.....................................................................
77
LAMPIRAN.......................................................................................
79
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel. 1
Jadwal Pelaksanaan Penelitian..................................
35
Tabel. 2
Kriteria ketuntasan Belajar........................................
45
Tabel. 3
Daftar Guru SD N 1 Sanggrahan...............................
49
Tabel. 4
Hasil Belajar Kognitif Siklus I..................................
56
Tabel. 5
Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I.............................
57
Tabel. 6
Hasil aktivitas Belajar Siswa Siklus I........................
57
Tabel. 7
Hasil Belajar Kognitif Siklus II.................................
64
Tabel. 8
Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II............................
64
Tabel. 9
Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II.....................
65
Tabel. 10
Hasil Penelitian Siklus I dan II..................................
67
Tabel. 11
Hasil Pretest-Posest Siklus I dan II............................
70
Tabel. 12
Ketercapaian Aktivitas Belajar Siklus I dan
72
II.................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar. 1
Taksonomi Bloom Baru...............................................
15
Gambar. 2
Skema Kerangka Berfikir.............................................
34
Gambar. 3
Bagan Model PTK.......................................................
37
Gambar. 4
Peningkatan Hasil Belajar............................................
71
Gambar. 5
Ketercapaian Aktivitas Belajar Siklus I dan II.............
73
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran. 1
RPP Siklus I.................................................................
79
Lampiran. 2
RPP Siklus II................................................................
82
Lampiran. 3
LKS Siklus I.................................................................
84
Lampiran. 4
LKS Siklus II...............................................................
88
Lampiran. 5
Soal Pretest Siklus I.....................................................
90
Lampiran. 6
Soal Postest Siklus I....................................................
92
Lampiran. 7
Soal Pretest Siklus II....................................................
94
Lampiran. 8
Soal Postest Siklus II....................................................
96
Lampiran. 9
Lembar Observasi Aktivitas Belajar............................
100
Lampiran. 10 Lembar Observasi Pelaksanaan Kegitan siklus I.........
101
Lampiran. 11 Lembar Observasi Pelaksanaan Kegitan Siklus II.......
103
Lampiran. 12 Kunci Jawaban Soal Test siklus I dan II......................
105
Lampiran. 13 Hasil Belajar Siswa Siklus I dan II..............................
106
Lampiran. 14 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II........................
107
Lampiran. 15 Analisis Hasil Belajar Siklus I.....................................
108
Lampiran. 16 Analisis Hasil Belajar Siklus II....................................
109
Lampiran. 17 Panduan Observasi Kelas.............................................
110
Lampiran. 18 Hasil Observasi Kelas..................................................
111
Lampiran. 19 Daftar Ulangan Harian Siswa......................................
112
Lampiran. 20 Hasil Wawancara.........................................................
113
Lampiran. 21 Dokumentasi Penelitian...............................................
114
xiv
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY
INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS IV SDN 1 SANGGRAHAN PADA MATERI
PERUBAHAN LINGKUNGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Erlinda Dwi Miswara, A54B090002 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar,Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk meningkatkan hasil belajar IPA
melalui model pembelajaran Guided Discovery Inquiry pada siswa kelas IV SD N
1 Sanggrahan , (2) untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa melalui model
pembelajaran Guided Discovery Inquiry pada siswa kelas IV SD N 1 Sanggrahan.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, berlangsung 2 siklus. Tiap
siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SDN 1 Sanggrahan, Prambanan dengan
jumlah subyek penelitian adalah 13 anak. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah teknik tes dan observasi. Teknik analisis data menggunakan
teknik analisis komparatif meliputi teknik deskriptif kualitatif presentase untuk
data kualitatif dan teknik statistik deskriptif untuk data kuantitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan penggunaan model pembelajaran Guided
Discovery Inquiry dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa kelas IV
SDN I Sanggrahan, Prambanan, Klaten. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari
meningkatnya hasil belajar siswa pada setiap siklusnya, yaitu: peningkatan dari
nilai rata-rata sebelum tindakan ke siklus I yang semula 4,4 meningkat menjadi
7,8. Pada siklus I jumlah siswa yang memenuhi kriteria tuntas mencapai 69,2 %
dan yang tidak tuntas sebanyak 30,8%. Setelah dilakukan perbaikan pada siklus II
hasil belajar siswa meningkat, rata-rata perolah nilai siswa 5,2 meningkat menjadi
8,5 siswa yang mencapai ketuntasan sebesar 92,3%. Sedangkan aktivitas belajar
siswa mengalami peningkatan dari siklus I mencapai 61,7% dan pad siklus II
mencapai 77,8%. Dengan demikian, dapat diambil kesimpulan bahwa melalui
penggunaan model pembelajaran Guided Discovery Inquiry dapat meningkatkan
hasil belajar dan aktivitas siswa kelas IV SD N 1 Sanggrahan pada materi
Perubahan Lingkungan tahun ajaran 2012/2013.
Kata Kunci: Guided Discovery Inquiry, aktivitas, hasil belajar.
xv