Seni Budaya Seni Rupa SMP KK B Prof
MODUL GURU PEMBELAJAR
GURU PEMBELAJAR
MODUL PELATIHAN GURU
Mata Pelajaran Seni Budaya/Seni Rupa
Sekolah Menengah Pertama (SMP)
MATA PELAJARAN SENI RUPA SMP
KELOMPOK KOPETENSI B
Profesional :
Perkembangan Seni Rupa
Pedagogik :
Teori dan Prinsip Pembelajaran
KELOMPOK KOMPETENSI B
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
GURU PEMBELAJAR
MODUL PELATIHAN GURU
MATA PELAJARAN SENI RUPA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)
PERKEMBANGAN
SENI RUPA
KOMPETENSI PROFESIONAL
KELOMPOK KOMPETENSI A
Sigit Purnomo, M.Pd.
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
GURU PEMBELAJAR
MODUL PELATIHAN GURU
MATA PELAJARAN SENI RUPA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)
PERKEMBANGAN
SENI RUPA
KOMPETENSI PROFESIONAL
KELOMPOK KOMPETENSI A
Penulis : Sigit Purnomo, M.Pd., 081226812966
Editor Substansi : Drs. Banu Arsana, 081578896452, banu_arsana@yahoo.com
Editor Bahasa : Dra. Ainun Jariyah, MPd
Copyright c 2016
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan
Pendidik dan Tenaga Kependidikan Seni dan Budaya,
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan
komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan Kebudayaan.
ii
SAMBUTAN DIREKTUR JENDERAL GURU DAN
TENAGA KEPENDIDIKAN
iii
iv
KATA PENGANTAR
v
vi
DAFTAR ISI
SAMBUTAN DIRJEN GTK …………………………………………………….
iii
KATA PENGANTAR .................................................................................
v
DAFTAR ISI ..............................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xi
PENDAHULUAN .......................................................................................
1
A. Latar Belakang ...........................................................................
1
B. Tujuan ........................................................................................
3
C. Peta Kompetensi ........................................................................
3
D. Ruang Lingkup ...........................................................................
4
E. Saran Penggunaan Modul ...........................................................
5
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 PERKEMBANGAN SENI RUPA
ANAK-ANAK. …………………………………………………………….
7
A. Tujuan .........................................................................................
7
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ...............................................
7
C. Uraian Materi ..............................................................................
7
D. Aktivitas Pembelajaran ...............................................................
23
E. Latihan/Kasus/Tugas ..................................................................
23
F. Rangkuman .................................................................................
23
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ..................................................
24
H. Kunci Jawaban ...........................................................................
24
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2. TIPOLOGI GAMBAR ANAK-ANAK …
25
A. Tujuan .........................................................................................
25
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ...............................................
25
C. Uraian Materi ..............................................................................
25
D. Aktivitas Pembelajaran ...............................................................
39
E. Latihan/Kasus/Tugas ..................................................................
40
vii
F. Rangkuman .................................................................................
40
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ..................................................
41
H. Kunci Jawaban ...........................................................................
41
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3. SEJARAH SENI RUPA INDONESIA……
43
A. Tujuan ......................................................................................
43
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................
43
C. Uraian Materi ...........................................................................
43
D. Aktivitas Pembelajaran ............................................................
80
E. Latihan/Kasus/Tugas ...............................................................
81
F. Rangkuman ..............................................................................
81
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ...............................................
82
H. Kunci Jawaban ........................................................................
82
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4. CORAK ATAU GAYA SENI RUPA
DAN KARAKTERISTIKNYA…………………………………………………
83
A. Tujuan ......................................................................................
83
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................
83
C. Uraian Materi ...........................................................................
83
D. Aktivitas Pembelajaran ............................................................
88
E. Latihan/Kasus/Tugas ...............................................................
89
F. Rangkuman ..............................................................................
89
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ...............................................
90
H. Kunci Jawaban ........................................................................
90
PENUTUP ................................................................................................
91
EVALUASI .................................................................................................
93
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………….
99
LAMPIRAN
1. Kunci Jawaban Kegiatan Pembelajaran 1 Perkembangan Seni Rupa
Anak-Anak ...................................................................................
101
2. Kunci Jawaban Kegiatan Pembelajaran 2 Tipologi Gambar
Anak-Anak 99 ............................................................................
viii
102
3. Kunci Jawaban Kegiatan Pembelajaran 3 Sejarah Seni Rupa
Indonesia ....................................................................................
103
4. Kunci Jawaban Kegiatan Pembelajaran 4 Corak Atau Gaya
Seni Rupa Dan Karakteristiknya ..................................................
104
5. Kunci Jawaban Evaluasi .............................................................
105
ix
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Contoh Karya Anak Masa Coreng-moreng ......................................... 8
Gambar 2. Lukisan Masa Coreng Moreng Tak Teratur ........................................ 8
Gambar 3. Karya Seni Rupa Anak Masa Coreng dengan Goresan Mulai
Teratur ............................................................................................ 9
Gambar 4. Karya Seni Rupa Anak-anak Masa Simbolisme ............................... 10
Gambar 5. Karya Seni Rupa Anak-anak Masa Simbolisme ............................... 10
Gambar 6. Karya Seni Rupa Masa Realisme Deskriptif ..................................... 11
Gambar 7. Karya Seni Rupa Masa Realisme Deskriptif ..................................... 11
Gambar 8. Karya Seni Rupa Masa Realisme Deskriptif ..................................... 12
Gambar 9. Karya Seni Rupa Masa Realisme Deskriptif ..................................... 12
Gambar 10. Karya Seni Rupa Masa Visual Realisme ........................................ 13
Gambar 11. Karya Seni Rupa Masa Perwujudan ............................................... 13
Gambar 12. Karya Seni Rupa Masa Perwujudan ............................................... 14
Gambar 13. Karya Seni Rupa Masa Revival ...................................................... 14
Gambar 14. Karya Seni Rupa Masa Revival ...................................................... 15
Gambar 15. Gambar Masa Expresi ................................................................... 16
Gambar 16. Gambar Masa Expresi ................................................................... 16
Gambar 17. Gambar Masa Prabagan ................................................................ 17
Gambar 18. Gambar Masa Prabagan ................................................................ 17
Gambar 19. Gambar Masa Bagan ..................................................................... 18
Gambar 20. Gambar Masa Bagan ..................................................................... 18
Gambar 21. Gambar Masa Realisme................................................................. 19
Gambar 22. Gambar Masa Realisme................................................................. 19
Gambar 23 Gambar Masa Naturalis Semu ........................................................ 20
xi
Gambar 24. Gambar Masa Naturalis Semu ....................................................... 20
Gambar 25. Gambar Masa Pemantapan ........................................................... 21
Gambar 26. Gambar Tipe Haptic ....................................................................... 26
Gambar 27. Gambar Tipe Haptic ....................................................................... 26
Gambar 28. Gambar Tipe Haptic ....................................................................... 27
Gambar 29. Gambar Tipe Visual ....................................................................... 27
Gambar 30. Gambar Tipe Visual ....................................................................... 28
Gambar 31. Gambar Tipe Visual ....................................................................... 28
Gambar 32. Gambar Ungkapan Ingatan ............................................................ 29
Gambar 33. Gambar Ungkapan Ingatan ............................................................ 30
Gambar 34. Gambar Ungkapan Ingatan (Perhatikan adanya pengulangan
bentuk) .......................................................................................... 30
Gambar 35. Gambar Ungkapan Ingatan (Perhatikan adanya pengulangan
bentuk) .......................................................................................... 31
Gambar 36. Gambar Ideoplastis (bagian dalam kelihatan dari luar) ................... 32
Gambar 37. Gambar yang Menunjukkan Penumpukan,..................................... 33
Gambar 38. Gambar yang Menunjukkan Penumpukan,..................................... 33
Gambar 39. Gambar yang Menunjukkan Gejala Perebahan .............................. 34
Gambar 40. Gambar yang Menunjukkan Gejala Perebahan .............................. 34
Gambar 41. Gambar yang Menunjukkan Gejala Tutup Menutupi ....................... 35
Gambar 42. Gambar yang Menunjukkan Gejala Tutup Menutupi....................... 35
Gambar 43. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pandangan Mata Burung ........ 36
Gambar 44. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pandangan Mata Burung ........ 36
Gambar 45. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pandangan Mata Burung ........ 37
Gambar 46. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pengecilan .............................. 37
Gambar 47. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pengecilan .............................. 38
Gambar 48. Gambar Anak-anak Bermain Warna............................................... 39
Gambar 49. Punden Berundak dari Selulung Bangli Bali ................................... 45
Gambar 50 Waruga .......................................................................................... 45
Gambar 51. Sakofagus yang Ditemukan di Bali ................................................. 46
Gambar 52. Patung megalitik di Pematang Panggang ....................................... 46
xii
Gambar 53. Lukisan di Gua Leang Timpuseng, lokasi karst Maros, Sulawesi. .. 47
Gambar 54. Benda Karya Seni Rupa Jaman Logam ......................................... 48
Gambar 55. Candi Perambanan ........................................................................ 50
Gambar 56. Candi Bajang Ratu ......................................................................... 50
Gambar 57. Candi Jalatunda ............................................................................. 51
Gambar 58. Pura Agung Besakih ...................................................................... 52
Gambar 59. Pura Gunung Salak ........................................................................ 53
Gambar 60. Patung Dyani Budha ...................................................................... 54
Gambar 61. Hiasan Puncak Candi Prambanan ................................................. 55
Gambar 62. Hiasan Kala di Atas Pintu Candi..................................................... 55
Gambar 63. Hiasan Sudut Candi ....................................................................... 56
Gambar 64. Hiasan Relief Pada Dinding Candi ................................................. 57
Gambar 65. Hiasan Bermotif Flora Fauna di Candi Prambanan ........................ 57
Gambar 66. Patung Perwujudan Manusia dan Binatang dari Kediri ................... 58
Gambar 67. Patung Perwujudan Manusia dan Binatang dari Kediri ................... 58
Gambar 69. Stupa Candi Borobudur .................................................................. 59
Gambar 70. Salah satu Hiasan Relief Candi Borobudur .................................... 60
Gambar 71. Komplek Candi Belahan ................................................................. 60
Gambar 72. Dua Patung Unik di Komplek Candi Belahan ................................ 61
Gambar 73. Candi Kidal..................................................................................... 61
Gambar 75. Patung Pratnya Paramita ............................................................... 62
Gambar 74. Candi Singosari .............................................................................. 62
Gambar 76. Candi Bajang Ratu ......................................................................... 63
Gambar 77. Candi Panataran ............................................................................ 63
Gambar 78. Pura Uluwatu ................................................................................. 64
Gambar 79. Masjid Agung Demak ..................................................................... 66
Gambar 80. Masjid Agung Banten ..................................................................... 67
Gambar 81. Kasultanan Cirebon........................................................................ 67
Gambar 82. Kraton Yogyakarta ......................................................................... 68
Gambar 83. Makam Sunan Gunung Jati ............................................................ 68
xiii
Gambar 84. Makam Sunan Giri ......................................................................... 69
Gambar 85. Kaligrafi Lambang Keraton Cirebon................................................ 69
Gambar 86. Ragam Hias Jaman Islam .............................................................. 71
Gambar 87. Ragam Hias Jaman Islam ............................................................. 71
Gambar 88. Ragam Hias Jaman Islam .............................................................. 72
Gambar 89. Lukisan Raden Saleh ..................................................................... 73
Gambar 90. Lukisan Raden Saleh ..................................................................... 73
Gambar 91. Lukisan Raden Saleh. Penangkapan Diponegoro .......................... 74
Gambar 92. Lukisan Basuki Abdullah ................................................................ 74
Gambar 93. Lukisan Basuki Abdullah ............................................................... 75
Gambar 94. Lukisan Rudolf Bonet ..................................................................... 75
Gambar 95. Lukisan Sudjojono “Seko (perintis gerilya)” .................................... 76
Gambar 96. Lukisan Sudjojono “Mengungsi” ..................................................... 76
Gambar 97. Lukisan Agus Jaya ......................................................................... 77
Gambar 99. Karya Sidarta ................................................................................ 78
Gambar 98. Beratapkan Langit dan Bumi Ampran Berita Duka Karya AD
Pirous ............................................................................................ 78
Gambar 100. Garuda Karya Kanvas .................................................................. 79
Gambar 101. Hutan Karya Widaya .................................................................... 79
Gambar 102. Salah satu contoh karya seni rupa baru ....................................... 80
Gambar 103. Karya Naturalis Basuki Abdullah .................................................. 84
xiv
Pendahuluan
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan
merupakan sektor
penting
dalam
pembangunan
secara
keseluruhan. Melalui pendidikan, upaya peningkatan kualitas sumber daya
manusia dapat diwujudkan. Untuk itu peningkatan kualitas pendidikan
merupakan tuntutan mutlak yang harus dipenuhi oleh setiap pengelola
negara.
Peningkatan kualitas pendidikan menyangkut beberapa aspek, yakni : aspek
sarana dan prasarana, aspek kurikulum, aspek sistem pendidikan, aspek
regulasi pendidikan, dan aspek sumber daya manusia pengelola pendidikan.
Sumber Daya Manusia (SDM) Pendidikan secara garis besar terdiri dari
pendidik dan tenaga kependidikan. Salah satu pendidik adalah guru, guru
sebagai pendidik merupakan garda terdepan yang ikut menentukan
keberhasilan suatu proses pendidikan. Guru memiliki peran strategis sebagai
agen perubahan (agent of change). Guru memiliki peran langsung untuk
melakukan transfer pengetahuan, mengembangkan keterampilan, dan
membangun sikap peserta didiknya. Sebaik apapun suatu sistem pendidikan
dibangun dan sebaik apapun kurikulum yang digunakan tidak akan ada
artinya jika gurunya tidak memiliki kompetensi yang memadai dalam
menjalankan fungsinya.
Untuk itu upaya peningkatan kompetensi guru
harus selalu dilakukan agar guru benar-benar professional.
Guru seni budaya merupakan guru yang memiliki kewajiban untuk
melaksanakan
pembelajaran
seni
budaya
di
kelas
sesuai
dengan
jenjangnya. Pembelajaran seni budaya memiliki dampak yang signifikan
terhadap pembentukan karakter peserta didik. Saat ini pendidikan karakter
menjadi topik yang hangat untuk selalu dibicarakan. Banyak persoalan sosial
di masyarakat yang muncul, disinyalir karena kurangnya penekanan aspek
1
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
karakter dalam proses pembelajaran di sekolah. Dunia pendidikan
merupakan instrument penentu kemajuan suatu bangsa sedangkan lembaga
pendidikan adalah motor penggerak untuk memfasilitasi perkembangan
pendidikan, dan guru merupakan pelaksana pemelajaran yang langsung
berhadapan dengan peserta didik. Ketiganya merupakan satu kesatuan yang
harus berjalan secara harmonis.
Pendidikan seni dan budaya memiliki potensi yang besar untuk diarahkan
menjadi bagian dari pendidikan karakter. Dalam pembelajaran seni budaya
dikembangkan sikap apresiatif, yakni sikap yang menunjuk pada kemauan
dan kemampuan seseorang untuk menghargai dan mencintai seni dan
budaya bangsa, disamping sikap apresiatif dalam pembelajaran seni budaya
juga dikembangkan kreatifitas serta sensitifitas. Kreativitas mengarah pada
pengembangan kemampuan berpikir, beritndak, dan bersikap secara
divergen dan kebaruan. Melalui pengasahan daya kreasi diharapkan
seseorang memiliki sifat yang kreatif. Orang kreatif tidak akan berpikir secara
monoton,
kemampuanya
selalu
akan
berkembang
sesuai
dengan
perkembangan jaman dan sifat tantangan yang dihadapi. Sensitivitas
memiliki makna peka. Dalam pembelajaran seni budaya aspek ini menjadi
bagian yang dikedepankan. Melalui pembiasaan untuk peka terhadap suatu
karya seni diharapkan seseorang juga akan memiliki sifat yang peka juga
terhadap persoalan yang muncul di sekitarnya. Potensi-potensi yang ada
dalam pembelajaran seni budaya tersebut hanya dapat diwujudkan apabila
guru yang melaksanakan proses pembelajaran memiliki kompetensi di
bidang seni budaya sesuai dengan tuntutan standar kualifikasi guru seni
budaya.
Kompetensi guru meliputi kompetensi kepribadian, kompetensi sosial,
kompetensi pedagogik, dan kompetensi professional. Dalam kaitan modul ini
akan
dibahas
mengenai
kompetensi
pedagogik
dan
kompetensi
professional. Kompetensi pedagogik menyangkut pada penguasaan guru
terhadap teori-teori pendidikan serta kemampuan mengaplikasikannya di
dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang pendidik. Kompetensi
profesional menyangkut penguasaaan guru terhadap substansi materi yang
2
Pendahuluan
harus diajarkan sesuai dengan bidang tugasnya. Kedua kompetensi ini
menjadi landasan pokok yang harus benar-benar dikuasai oleh seorang
guru. Dalam kaitannya dengan peran seorang guru seni budaya maka
penguasaan kompetensi pedagogik tidak sekedar pada teori-teori pendidikan
yang bersifat murni namun harus bersifat aplikatif disesuaikan dengan
konteks pembelajaran seni budaya. Dalam modul ini untuk materi
kompetensi
pedagogik
meliputi:
model
pembelajaran.
Untuk
materi
kompetensi professional meliputi: perkembangan kemampuan menggambar
pada anak-anak, tipologi seni rupa anak, sejarah seni rupa Indonesia, gaya
atau corak karya seni rupa dan karakteristiknya.
B. Tujuan
Modul ini disusun sebagai bahan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
bagi guru seni budaya khususnya guru yang mengajarkan materi seni rupa.
Modul ini bertujuan memberikan bekal pengetahuan
tentang Model
pembelajaran.Untuk materi kompetensi professional meliputi: Perkembangan
kemampuan menggambar pada anak-anak, tipologi seni rupa anak, sejarah
seni rupa Indonesia, gaya atau corak karya seni rupa dan karakteristiknya
serta aplikasinya di dalam pembelajaran seni budaya di jenjang Sekolah
Menengah Pertama.
C. Peta Kompetensi
Kompetensi Utama
Pedagogik
Kompetensi Inti Guru
Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik.
Kompetensi Guru Mata
Pelajaran
Menerapkan berbagai pendekatan,
strategi, metode, dan teknik
pembelajaran yang mendidik secara
kreatif dalam mata pelajaran yang
diampu
Indikator Esensial
Mengidentifikasi
berbagai
pembelajaran dan ciri-cirinya
Kompetensi Inti Guru
Menganalisis materi, struktur, konsep,
dan pola pikir ilmu-ilmu yang relevan
strategi
3
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Kompetensi Utama
Pedagogik
dengan
materi
seni
rupa
pembelajaran Seni Budaya.
Kompetensi
Pelajaran
Guru
pada
Mata Menguasai materi, struktur, konsep, dan
pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu.
Indikator esensial
Menguraikan perkembangan
kemampuan menggambar sesuai
dengan usia anak
Menguraikan tipologi seni rupa anak
Menguraikan sejarah seni rupa
Indonesia
Menguraikan gaya/corak/aliran dalam
karya seni rupa
Menganalis karakteristik karya seni rupa
sesuai dengan gaya/corak/aliran
D. Ruang Lingkup Materi
Materi atau isi modul untuk setiap unit pembelajaran sebagai berikut:
Unit Pembelajaran I
Unit ini membahas materi professional tantang perkembangan kemampuan
menggambar sesuai dengan usia anak
Unit Pembelajaran II
Pada unit ini dibahas tentang materi professional tentang tipologi seni rupa
anak-anak
Unit Pembelajaran III
Dalam unit pembelajaran ini dibahas tentang materi professional mengenai
Sejarah seni rupa di Indonesia
4
Pendahuluan
Unit Pembelajaran IV
Dalam unit pembelajaran ini dibahas tentang materi professional mengenai
corak / aliran/ gaya dalam seni rupa beserta karakteristiknya.
E. Saran Penggunaan Modul
Untuk mendapatkan hasil yang maksimal maka penggunaan modul dalam
proses pembelajaran sebaiknya mengikuti langkah-langkah sebagai berikut :
1. Bacalah secara seksama isi materi untuk setiap unit pembelajaran secara
urut dan teliti
2. Kerjakan latihan atau tugas yang diberikan untuk setiap unit kerja, baik
yang bersifat praktek maupun teori sesuai ketentuan yang ada
3. Apabila dalam latihan atau tugas belum mencapai hasil yang maksimal
disarankan untuk tidak melangkah pada unit selanjutnya
4. Lakukan kegiatan untuk mempertajam kompetensi yang dicapai sesuai
dengan rekomendasi yang diberikan pada bagian umpan balik dan tindak
lanjut.
5
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
6
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
PERKEMBANGAN SENI RUPA ANAK-ANAK
A. Tujuan
Peserta diklat mampu menguraikan perkembangan seni rupa anak-anak
secara runtut dan benar
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Peserta diklat mampu menjelaskan periodisasi perkembangan seni rupa
anak-anak
2. Peserta diklat mampu mengidentifikasi tipologi karya seni rupa anak-anak
dengan tepat
3. Peserta diklat mampu mengidentifikasi karakteristik karya seni rupa anakanak
C. Uraian Materi
1. Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
Cyril Burt, Italo L,de Francesco dan Victor Lowenfeld adalah adalah tiga
pakar
pendidik
yang
melakukan
penelitian
khusus
di
bidang
perkembangan kemampuan menggambar pada kanak-kanak. Bagan
sederhana di bawah memberi gambaran
tentang perkembangan
kemampuan menggambar mulai dari tingkat usia 2 tahun sampai dengan
17 tahun.
7
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 1. Contoh Karya Anak Masa Coreng-moreng
Sumber : yandhajja.blogspot.com
Gambar 2. Lukisan Masa Coreng Moreng Tak Teratur
Sumber : livebinders.com
8
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
Gambar 3. Karya Seni Rupa Anak Masa Coreng dengan Goresan Mulai Teratur
Sumber : livebinders.com
Menurut penelitian Cyril Burt hasil gambar karya anak-anak usia: 2-5 tahun
merupakan Masa corengan yang meliputi goresan yang tak teratur (2 tahun),
goresan teratur (3 tahun), goresan berdasarkan intuisi anak (4 tahun), goresan
yang terlokalisir (5 tahun). Masa simbolisme diskriptif (6 tahun), Masa realisme
deskriptif (7-8 tahun), Masa visual realisme (9-10 tahun), Masa perwujudan(1114 tahun), Masa revival (15-17 tahun).
9
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 4. Karya Seni Rupa Anak-anak Masa Simbolisme
Sumber : fayettewoman.com
Gambar 5. Karya Seni Rupa Anak-anak Masa Simbolisme
Sumber : girlzomideas.com
10
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
Gambar 6. Karya Seni Rupa Masa Realisme Deskriptif
Sumber : elephantaday.blogspot.com
Gambar 7. Karya Seni Rupa Masa Realisme Deskriptif
Sumber : newkidscenter.com
11
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 8. Karya Seni Rupa Masa Realisme Deskriptif
Sumber : cuded.com
Gambar 9. Karya Seni Rupa Masa Realisme Deskriptif
Sumber : Koleksi PPPPTK Seni dan Budaya
12
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
Gambar 10. Karya Seni Rupa Masa Visual Realisme
Sumber : newkidscenter.com
Gambar 11. Karya Seni Rupa Masa Perwujudan
Sumber : newkidscenter.com
13
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 12. Karya Seni Rupa Masa Perwujudan
Sumber : newkidscenter.com
Gambar 13. Karya Seni Rupa Masa Revival
Sumber : Koleksi PPPPTK Seni dan Budaya
14
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
Gambar 14. Karya Seni Rupa Masa Revival
Sumber : favload.com
Italo L,de Francesco menggolongkan perkembangan gambar anak sebagai
berikut: Tahap manipulatif (2-6 tahun), Masa pra simbolik (simbolik) (7-10 tahun),
Masa awal realisme (11-13 tahun), Realisme proyektif (14-15 tahun), Realisme
analistis (16-17 tahun)
Victor Lowenfeld Awal masa ekspresi diri ( 2-4 tahun) Prabagan (5-7 tahun)
Bagan (8-9 tahun) Realisme (10-12 tahun) Naturalisme semu (13-14 tahun)
Masa penentuan (15-17 tahun) Bila kita amati perkembangan menggambar dari
ketiga pakar tersebut, maka dapat disimpulkan adanya perbedaan cara pandang
tentang perkembangan menggambar anak. Cyril Burt lebih mengutamakan segi
perkembangan psikomotor (keterampilan) anak memakai tangannya, sedangkan
Italo L, de Francesco lebih mengutamakan perkembangan afeksi (sikap dan
perasaan) anak, Victor Lowenfeld lebih mengutamakan gabungan dari
perkembangan aspek kognitif (pengetahuan), afeksi dan psikomotorik anak.
Sedangkan batas usia pola menggambar anak bersifat relatif, sebab setiap
individu anak memiliki irama dan tempo perkembangan tidak sama. Berikut ini
penjelasan singkat tentang perkembangan anak menurut pendapat Cyril Burt.
Italo L, de Francesco dan Victor Lowenfeld.
15
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 15. Gambar Masa Expresi
Sumber : expresivveheart.com
Gambar 16. Gambar Masa Expresi
Sumber : pinterest.com
16
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
Gambar 17. Gambar Masa Prabagan
Sumber : mikinder.blogspot.com
Gambar 18. Gambar Masa Prabagan
Sumber : artfull-kid..com
17
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 19. Gambar Masa Bagan
Sumber : artfull-kid..com
Gambar 20. Gambar Masa Bagan
Sumber : mihpatte.com
18
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
Gambar 21. Gambar Masa Realisme
Sumber : printablecolouringpages.co.uk
Gambar 22. Gambar Masa Realisme
Sumber : picturescollections.com
19
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 23 Gambar Masa Naturalis Semu
Sumber : picturescollections.com
Gambar 24. Gambar Masa Naturalis Semu
Sumber : Koleksi PPPPTK Seni dan Budaya
20
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
Gambar 25. Gambar Masa Pemantapan
Sumber : pics9.this-pict.com
Pendapat Cyril Burt
Usia 2 tahun: goresan tak terarah dalam menggores dengan goresan lurus,
membusur dengan arah sembarang seperti horisontal, vertikal atau
diagonal.
Usia 3 tahun: goresan terarah dalam menggores yang berupa goresan
melingkar atau spiral.
Usia 4 tahun: goresan intuitif yakni goresan dengan bentuk tertentu yang
diperoleh secara kebetulan.
Usia 5 tahun: Goresan lokalisasi ialah goresan melingkar, vertikal,
horisontal dan diagonal dibuat mengelompok pada salah satu bidang
gambar, seperti bidang samping kiri, kanan, atas atau bawah
21
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Usia 6 tahun: masa simbolisme deskriptif, seorang anak menamai
gambarnya, meskipun tidak mirip dengan bentuk aslinya.
Usia 7-8 tahun: merupakan masa realisme deskriptif. Pada usia ini anak
merasakan adanya kenyataan nyata dari apa yang dilihat, tetapi belum
mampu mengungkapkan dengan cara yang benar. Kenyataan itu ialah
segala benda dan makhluk hidup keberadaannya dalam ruang dan
kedalaman.
Usia 9-10 tahun: masa visual realisme, dimana anak mampu menggambar
bentuk dan warna obyek cenderung mirip aslinya, meskipun bila diamati
dengan cermat masih banyak ditemukan bagian-bagian gambar yang tidak
mirip dengan obyek aslinya.
Usia 11 – 14 tahun: merupakan masa perwujudan dengan ciri-ciri umum
dengan gambar yang dibuat jauh lebih mirip dengan obyek aslinya,
meskipun dengan proporsi yang tidak tepat dengan obyek aslinya.
Usia 15 -17: adalah masa revival, yakni masa anak mencoba menggambar
untuk menghidupkan kembali obyek yang pernah dilihatnya. Ciri umum
ialah pengungkapan dimensi ruang dan kedalaman menjadi usaha serius,
misalnya dengan memperhatikan terang gelapnya obyek jika ditimpa
cahaya dari arah sudut tertentu.
Cara lain dengan menggambar benda dengan metode perspektif paralel
seperti metode isometri, dimetri atau kavalier. Beberapa anak bahkan
mampu menggambar obyek dengan metode menggambar perspektif
dengan satu titik lenyap, dua titik lenyap pada garis cakrawala.
22
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Peserta membaca modul secara perorangan
2. Peserta merumuskan permasalahan yang ditemukan terkait materi
tentang Perkembangan tipologi karya seni rupa anak-anak
3. Peserta
melakukan
diskusi
kelompok
(5-6
orang
untuk
setiap
kelompoknya) untuk membahas permasalahan yang ditemukan
4. Bersama dengan fasilitator peserta membahas hasil diskusi untuk diambil
kesimpulan bersama
5. Peserta melakukan konfirmasi dalam bentuk tanya jawab dengan
fasilitator untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang
tipologi karya seni rupa anak-anak
6. Peserta mengerjakan tugas modul
7. Peserta mempresentasikan hasil pelaksanaan tugas
E. Tugas/Latihan
Lakukan analisis terhadap karya seni rupa anak-anak berupa lukisan,
minimal 3 buah. Identifikasi ciri-ciri yang ada di dalamnya kemudian
simpulkan termasuk pada tahapan perkembangan yang mana karya
tersebut.
F. Rangkuman
Ada banyak teori yang menganalisis tentang perkembangan seni rupa anakanak, dari sekian banyak teori yang ada memang menunjukkan adanya
beberapa perbedaan cara pandang masing-masing pencetus teori tersebut.
Namun jika dicerna secara mendalam sebenarnya perbedaan itu hanya
terletak pada rinci tidaknya masing-masing teori dalam membuat periodisasi
perkembangan seni rupa pada anak-anak.
Cyril Burt:
1. 2-5 tahun merupakan Masa corengan,
2. Masa simbolisme diskriptif (6 tahun),
3. Masa realisme deskriptif (7-8 tahun),
4. Masa visual realisme (9-10 tahun),
23
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
5. Masa perwujudan (11- 14 tahun),
6. Masa revival (15-17 tahun).
Italo L,de Francesco:
1. Tahap manipulatif (2-6 tahun),
2. Masa pra simbolik (simbolik) (7-10 tahun),
3. Masa awal realisme (11-13 tahun),
4. Realisme proyektif (14-15 tahun),
5. Realisme analistis (16-17 tahun)
Victor Lowenfeld:
1. Awal masa ekspresi diri ( 2-4 tahun)
2. Prabagan (5-7 tahun)
3. Bagan (8-9 tahun)
4. Realisme (10- 12 tahun)
5. Naturalisme semu (13-14 tahun)
6. Masa penentuan (15-17 tahun)
G. Umpan Balik
Untuk memperkuat pemahaman terhadap perkembangan seni rupa yang
terjadi pada anak-anak sebaiknya guru melakukan penelitian terhadap karya
seni rupa anak-anak dari karya anak usia 2 tahun s/d karya seni rupa anakanak pada usia 14 tahun untuk selanjutnya dianalisis dan dibandingkan
dengan teori yang ada.
H. Kunci Jawaban Tugas/Rubrik
(Kunci Jawaban terdapat pada lampiran 1)
24
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
TIPOLOGI GAMBAR ANAK-ANAK
A. Tujuan
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta diklat dapat :
1. Mengidentifikasi beragam tipologi karya seni rupa anak-anak
2. Mengidentifikasi gejala-gejala yang muncul pada karya seni rupa anakanak
B. Indikator
1. Peserta diklat mampu menjelaskan tipologi karya seni rupa anak-anak
2. Peserta diklat mampu menyebutkan beragam tipologi karya seni rupa
anak-anak
3. Peserta diklat mampu menguraikan ciri-ciri karya seni rupa anak-anak
sesuai dengan tipologinya
4. Peserta diklat mampu menyebutkan gejala-gejala yang muncul pada karya
seni rupa anak-anak
5. Peserta diklat mampu menguraikan ciri-ciri karya seni rupa anak-anak
sesuai dengan gejala yang muncul di dalamnya
C. Uraian Materi
1. Tipologi Gambar Anak-anak
Keberhasilan karya gambar buatan anak ditentukan oleh orisinalitas
gambar yang sesuai dengan dunia anak-anak menurut perkembangan
usianya.
Berdasarkan bentuk, dikenal beberapa tipe gambar, yakni tipe visual, tipe
haptik, dan tipe campuran. Gambar anak tipe visual, hasil menggambar
25
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
mirip dengan obyek aslinya. Gambar anak tipe haptik, obyek yang
digambar hanya yang menarik minat atau perasaannya, hasilnya berupa
gambar yang tidak mirip dengan obyek aslinya. Kebanyakan gambar anakanak berupa campuran yakni dengan ciri-ciri visual dan haptic .
Gambar 26. Gambar Tipe Haptic
Sumber : raisingsparks.com
Gambar 27. Gambar Tipe Haptic
Sumber : vancouverobserver.com
26
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
Gambar 28. Gambar Tipe Haptic
Sumber : paolojacopomedda.com
Gambar 29. Gambar Tipe Visual
Sumber : paolojacopomedda.com
27
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 30. Gambar Tipe Visual
Sumber : fineartamerica.com
Gambar 31. Gambar Tipe Visual
Sumber : artprojectsforkids.org
28
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
a. Bentuk Ungkapan Gambar Anak
Bentuk ungkapan gambar anak merupakan hal yang berbeda dengan
tahap-tahap perkembangan pola gambar dunia seni rupa anak. Yang
dimaksud dengan bentuk ungkapan gambar anak adalah gaya atau
style gambar buatan anak-anak. Ada beberapa gaya atau style yakni :
1) Gambar Ungkapan Ingatan
Gambar ungkapan ingatan meliputi gambar stereotipe dan gambar
ideoplastis. Gambar stereotipe ialah gambar ungkapan ingatan
secara berulang-ulang bentuk tertentu. Gambar stereotipe meliputi
pengulangan obyek dan unsur dari obyek. Gambar streotipe meliputi:
Pengulangan total dan pengulangan tertentu.
Pengulangan total yakni pengulangan menyeluruh dari obyek yang
digambar tanpa variasi. Anak miskin daya cipta, tidak kreatif, dan
cepat puas. Misalnya gambar pemandangan alam yang sesuai
dengan ingatannya, yakni dua buah gunung, matahari terbit, deretan
pohon, dan bentangan sawah dikiri-kanan jalan.
Gambar 32. Gambar Ungkapan Ingatan
Sumber : picturerumahminimalis.com
29
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 33. Gambar Ungkapan Ingatan
Sumber : mewarnaigambar.web.id
Gambar 34. Gambar Ungkapan Ingatan (Perhatikan adanya pengulangan bentuk)
Sumber : Dokumen Penelitian Drs. Suwarno
30
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
Gambar 35. Gambar Ungkapan Ingatan (Perhatikan adanya pengulangan bentuk)
Sumber : jendelagertak.blogspot.com
Pengulangan obyek tertentu yakni Pengulangan obyek tertentu dari
aneka macam obyek, misalnya sebuah bidang digambari bentuk
rumah model tertentu yang diulang-ulang dengan tataletak bervariasi
diantara aneka gambar pohon, semak, awan, pagar, dan aneka
ragam bentuk bunga. Pengulangan unsur atau bagian dari obyek
Pengulangan unsur dari obyek yang digambar, misalnya unsur mata
hidung dan mulut manusia yang di gambarkan pada beberapa batang
pohon dan matahari.
2) Gambar Ideoplastis
Gambar ideoplastis ialah gambar obyek tertentu tembus pandang,
berdimensi ruang di dalamnya terdapat benda lain, misalnya gambar
rumah tampak luar dengan segala perabotnya tampak. Hal ini dibuat
berdasarkan apa yang diingat oleh anak tentang benda-benda dalam
ruang tertentu.
31
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 36. Gambar Ideoplastis (bagian dalam kelihatan dari luar)
Sumber : Koleksi Penelitian Drs.Suwarno
3). Gambar Ungkapan Dimensi Ruang/Kedalaman
Dalam menggambar, dimensi ruang dapat diungkapkan dengan
berbagai macam cara, antara lain cara dimensi, penumpukan,
perebahan,
tutup
menutupi,
perspektif
burung
terbang,
dan
pengecilan. Dimensi ialah cara menggambar ruang dan kedalaman
dengan cara obyek dekat dibuat besar ukurannya dibanding dengan
obyek jauh.
a) Penumpukan
Penumpukan obyek ialah cara menggambar obyek dekat di
bagian bawah bidang gambar, makin jauh letaknya makin keatas,
misalnya
sebuah
pohon
posisinya
dekat
pemirsa,
maka
diletakkan bagian bawah bidang gambar, pohon yang jauh
diletakkan di bagian atas bidang gambar.
32
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
Gambar 37. Gambar yang Menunjukkan Penumpukan,
(objek dekat diletakkan di bagian bawah, objek jauh diletakkan di bagian atas)
Sumber : Koleksi Penelitian Drs.Suwarno
Gambar 38. Gambar yang Menunjukkan Penumpukan,
(objek dekat diletakkan di bagian bawah, objek jauh diletakkan dibagian atas)
Sumber : Koleksi Penelitian Drs.Suwarno
b) Perebahan
Perebahan ialah cara menggambar beberapa obyek dengan
posisi seolah-olah si penggambar berada di tengah-tengah obyek
tersebut. Contoh gambar deretan pohon yang posisinya dikanan
33
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
kiri jalan yang mengarah ke garis cakrawala dengan posisi
mendatar, deretan pohon tersebut di gambar demikian rupa
sehingga letaknya tegak lurus terhadap garis tepi kiri-kanan jalan.
Gambar 39. Gambar yang Menunjukkan Gejala Perebahan
Sumber : Koleksi Penelitian Drs.Suwarno
Gambar 40. Gambar yang Menunjukkan Gejala Perebahan
Sumber : Koleksi Penelitian Drs.Suwarno
c) Tutup menutupi
Tutup menutupi ialah cara menggambar sejumlah obyek dengan
posisi dekat dan jauh, misalnya menggambar sejumlah rumah
tampak depan, rumah yang letaknya dekat digambar lengkap
mulai dari bagian dinding depan lengkap dengan jendela dan pintu
34
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
masuk, hingga ke atapnya. Sederet rumah yang berada
dibelakangnya hanya digambar bagian atapnya saja.
Gambar 41. Gambar yang Menunjukkan Gejala Tutup Menutupi
Sumber : jauharieffendy.blogspot.com
Gambar 42. Gambar yang Menunjukkan Gejala Tutup Menutupi
Sumber : stonepathmontessori.com
35
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
d) Perspektif pandangan burung
Perspektif pandangan burung ialah cara menggambar obyek
tampak atas layaknya pandangan seekor burung yang sedang
melayang diudara. Misalnya menggambar sekelompok bangunan
bertingkat diwilayah perkotaan, maka bagian atas atap bangunan
terdapat tangki air, tempat jemuran pakaian, dan sebagainya akan
digambar dengan lengkap.
Gambar 43. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pandangan Mata Burung
Sumber : boxc.blogspot.com
Gambar 44. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pandangan Mata Burung
Sumber : nessyoctavia.wordpress.com
36
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
Gambar 45. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pandangan Mata Burung
Sumber : blogkuapadanya.blogspot.com
e) Pengecilan
Anak sudah mampu membedakan bahwa obyek jauh akan
nampak makin mengecil seperti mata kita melihat obyek tersebut.
Gambar 46. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pengecilan
Sumber : blogkuapadanya.blogspot.com
37
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 47. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pengecilan
Sumber : treehugger.com
b
Kemampuan Anak Mengolah dan Mengkombinasi Warna
Mengkombinasi warna pada gambar buatan anak-anak cenderung
menyukai warna-warna primer dan netral dari pensil berwarna, crayon,
atau spidol. Adapun warna primer yang dimaksud adalah merah, biru dan
hijau. Sedangkan warna netral yang dimaksud ialah hitam, abu-abu, atau
putih. Mengkombinasi warna yang sama dengan bahan pewarna buatan
pabrik berupa pensil, crayon atau spidol tidak hanya dilakukan di
kalangan anak-anak saja, tetapi juga dilakukan oleh orang-orang yang
lebih dewasa, karena cara ini jauh lebih mudah pengerjaannya. Tetapi
dengan perkembang industri bahan pewarna yang lebih canggih, maka
pihak pabriklah yang mengolah warna primer menjadi warna sekunder,
tersier atau warna-warna pastel yang lebih terang.
38
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
Gambar 48. Gambar Anak-anak Bermain Warna
Sumber : photo.elsoar.com
Mengolah warna, biasanya dilakukan oleh anak-anak tertentu yang
sudah terlatih menggambar. Mereka umumnya dengan memakai tehnik
sungging, yang mengutamakan gradasi/tingkatan warna dasar yang
sama, misalnya dari merah tua secara bertahap-tahap kemerah muda
pada suatu bidang tertentu. Ada juga yang mengolah warna dengan
cara mencampur dua warna atau lebih dengan jalan tumpang tindih,
sehingga hasilnya berupa warna-warna yang cenderung lebih gelap
D Aktivitas Pembelajaran
1. Peserta membaca modul secara perorangan
2. Peserta merumuskan permasalahan yang ditemukan terkait materi tentang
Perkembangan tipologi karya seni rupa anak-anak
3. Peserta
melakukan
diskusi
kelompok
(5-6
orang
untuk
setiap
kelompoknya) untuk membahas permasalahan yang ditemukan
4. Bersama dengan fasilitator peserta membahas hasil diskusi untuk diambil
kesimpulan bersama
39
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
5. Peserta melakukan konfirmasi dalam bentuk tanya jawab dengan
fasilitator untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang
tipologi karya seni rupa anak-anak
6. Peserta mengerjakan tugas modul
7. Peserta mempresentasikan hasil pelaksanaan tugas
E. Tugas/Latihan
Buatlah suatu analisis satu karya seni rupa anak-anak ditinjau dari aspek
tema, keteknikan, tipologi, dan gejala yang muncul dalam visualisasinya
F. Rangkuman
Tipologi karya seni rupa anak-anak merupakan jenis atau bentuk ungkapan
secara visual yang ditunjukkan oleh karya seni rupa masing-masing anak.
Secara garis besar ada dua tipe karya seni rupa anak-anak, yakni tipe haptic
dan tipe visual. Anak-anak dengan tipe haptic memiliki kecenderungan
menghasilkan karya seni yang ekspresif dan tidak terikat oleh warna dan
bentuk objeknya secara riil. Bentuk-bentuk yang muncul lebih kearah abstrak
atau berbeda dengan objek yang digambarkan. Anak-anak dengan tipe
visual memiliki kemampuan menggambarkan suatu objek sesuai dengan
karakter objek aslinya.
Tipologi karya seni rupa anak-anak meliputi tipe haptic dan tipe visual.
Sedangkan bentuk ungkapan karya seni rupa anak-anak adalah
1. Bentuk Ungkapan Gambar Anak
2. Gambar Ungkapan Dimensi Ruang/Kedalaman
Gejala yang sering muncul pada karya seni rupa anak-anak adalah :
1. Penumpukan
2. Perebahan
3. Tutup menutupi
4. Perspektif pandangan burung
40
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
G. Umpan Balik Dan Tindak Lanjut
Untuk memperkuat pemahaman tentang tipologi karya seni rupa anak-anak,
maka dianjurkan guru melakukan kegiatan pengamatan pada karya seni rupa
siswa-siswinya kemudian didokumentasikan untuk dianalisis tipologinya,
sehingga guru memiliki strategi yang tepat dalam melakukan pembinaan
terhadap siswa-siswinya sesuai dengan kecenderungan tipe yang dimiliki.
.
H. Kunci Jawaban Tugas / Rubrik
(Kunci Jawaban terdapat pada lampiran 2)
41
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
42
Kegiatan Pembelajaran 3:
Sejarah Seni Rupa Indonesia
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3
SEJARAH SENI RUPA INDONESIA
A. Tujuan
Peserta diklat mampu menguraikan sejarah perkembangan seni rupa di
Indonesia
B. Indikator Pencapaian Materi
1. Peserta diklat mampu mengidentifikasi karakteristik karya seni rupa jaman
pra sejarah
2. Peserta diklat mampu mengidentifikasi karakteristik karya seni rupa jaman
Hindu
3. Peserta diklat mampu mengidentifikasi karakteristik karya seni rupa jaman
Islam
4. Peserta diklat mampu mengidentifikasi karaktersitik karya seni rupa jaman
modern.
C. Uraian Materi
1. Sejarah Seni Rupa Indonesia
Indonesia merupakan negara yang memiliki kekayaan budaya yang luar
biasa. Beragam seni budaya tumbuh dan berkembang dengan subur di
Indonesia. Salah satu bentuk kekayaan seni budaya tersebut adalah seni
rupa. Perkembangan seni rupa di Indonesia mengalami berbagai jaman
yang setiap jamannya memiliki ciri dan karakteristik yang berbeda-beda.
Secara kronologis dapat diuraikan mengenai perkembangan seni rupa di
Indonesia sebagai berikut:
43
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
a. Jaman prasejarah (Prehistory)
Jaman sebelum ditemukan sumber-sumber atau dokumen-dokumen
tertulis mengenai kehidupan manusia. Latar belakang kebudayaannya
berasal dari kebudayaan Indonesia yang disebarkan oleh bangsa Melayu
Tua dan Melayu Muda. Agama asli pada waktu itu animisme dan
dinamisme yang melahirkan bentuk kesenian sebagai media upacara
(bersifat simbolisme)
1) Seni Rupa Jaman Batu
Jaman batu terbagi lagi menjadi: jaman batu tua (Palaeolithikum), jaman
batu menengah (Mesolithikum), Jaman batu muda (Neolithikum),
kemudian berkembang kesenian dari batu di jaman logam disebut jaman
megalithikum (Batu Besar). Peninggalan- peninggalannya yaitu:
a) Seni Bangunan
Manusia phaleolithikum belum meiliki tempat tinggal tetap, mereka
hidup mengembara (nomaden) dan berburu atau mengumpulkan
makanan (food gathering) tanda-tanda adanya karya seni rupa
dimulai dari jaman Mesolithikum. Mereka sudah memiliki tempat
tinggal di goa-goa. Seperti goa yang ditemukan di Sulawesi Selatan
dan Irian Jaya. Juga berupa rumah-rumah panggung di tepi pantai,
dengan bukti-bukti seperti yang ditemukan di pantai Sumatera Timur
berupa bukit-bukit kerang (Klokkenmodinger) sebagai sisa-sisa
sampah dapur para nelayan.
Kemudian jaman Neolithikum, manusia sudah bisa bercocok tanah
dan berternak (food producting) serta bertempat tinggal tinggal di
rumah-rumah kayu/bambu.
Pada
jaman
megalithikum
banyak
menghasilkan
bangunan-
bangunan dari batu yang berukuran besar untuk keperluan upacara
agama, seperti punden, dolmen, sarkofaq, dan meja batu.
44
Kegiatan Pembelajaran 3:
Sejarah Seni Rupa Indonesia
Gambar 49. Punden Berundak dari Selulung Bangli Bali
Sumber : geetackey.blogspot.com
Gambar 50 Waruga
Sumber : mgmpsenbudind.blogspot.com
45
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 51. Sakofagus yang Ditemukan di Bali
Sumber : Mbahare.blogspot.com
b)
Seni Patung
Seni patung berkembang pada jaman Neolithikum, berupa
patung-patung nenek moyang dan patung penolak bala,
bergaya non realistis, terbuat dari kayu atau batu. Kemudian
jaman
megalithikum
banyak
ditemukan
patung-patung
berukuran besar bergaya statis monumental dan dinamis
piktural
Gambar 52. Patung megalitik di Pematang Panggang
Sumber : dhoni-ds.blogspot.com
46
Kegiatan Pembelajaran 3:
Sejarah Seni Rupa Indonesia
c)
Seni Lukis
Dari jaman Mesolithikum ditemukan lukisan-lukisan yang dibuat
pada dinding gua seperti lukisan goa di Sulawesi Selatan dan
Pantai Selatan Irian Jaya. Tujuan lukisan untuk keperluan
magis dan ritual, seperti adegan perburuan binatang lambang
nenek moyang dan cap jari. Kemudian pada jaman neolithikum
dan
megalithikum,
bangunan
dan
lukisan
diterapkan
benda-benda
kerajinan
pada
bangunan-
sebagai
hiasan
ornamentik (motif geometris atau motif per lambang)
Gambar 53. Lukisan di Gua Leang Timpuseng, lokasi karst Maros, Sulawesi.
Sumber : forumku.com
2)
Seni Rupa Jaman Logam
Jaman
GURU PEMBELAJAR
MODUL PELATIHAN GURU
Mata Pelajaran Seni Budaya/Seni Rupa
Sekolah Menengah Pertama (SMP)
MATA PELAJARAN SENI RUPA SMP
KELOMPOK KOPETENSI B
Profesional :
Perkembangan Seni Rupa
Pedagogik :
Teori dan Prinsip Pembelajaran
KELOMPOK KOMPETENSI B
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
GURU PEMBELAJAR
MODUL PELATIHAN GURU
MATA PELAJARAN SENI RUPA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)
PERKEMBANGAN
SENI RUPA
KOMPETENSI PROFESIONAL
KELOMPOK KOMPETENSI A
Sigit Purnomo, M.Pd.
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
GURU PEMBELAJAR
MODUL PELATIHAN GURU
MATA PELAJARAN SENI RUPA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)
PERKEMBANGAN
SENI RUPA
KOMPETENSI PROFESIONAL
KELOMPOK KOMPETENSI A
Penulis : Sigit Purnomo, M.Pd., 081226812966
Editor Substansi : Drs. Banu Arsana, 081578896452, banu_arsana@yahoo.com
Editor Bahasa : Dra. Ainun Jariyah, MPd
Copyright c 2016
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan
Pendidik dan Tenaga Kependidikan Seni dan Budaya,
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan
komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan Kebudayaan.
ii
SAMBUTAN DIREKTUR JENDERAL GURU DAN
TENAGA KEPENDIDIKAN
iii
iv
KATA PENGANTAR
v
vi
DAFTAR ISI
SAMBUTAN DIRJEN GTK …………………………………………………….
iii
KATA PENGANTAR .................................................................................
v
DAFTAR ISI ..............................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xi
PENDAHULUAN .......................................................................................
1
A. Latar Belakang ...........................................................................
1
B. Tujuan ........................................................................................
3
C. Peta Kompetensi ........................................................................
3
D. Ruang Lingkup ...........................................................................
4
E. Saran Penggunaan Modul ...........................................................
5
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 PERKEMBANGAN SENI RUPA
ANAK-ANAK. …………………………………………………………….
7
A. Tujuan .........................................................................................
7
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ...............................................
7
C. Uraian Materi ..............................................................................
7
D. Aktivitas Pembelajaran ...............................................................
23
E. Latihan/Kasus/Tugas ..................................................................
23
F. Rangkuman .................................................................................
23
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ..................................................
24
H. Kunci Jawaban ...........................................................................
24
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2. TIPOLOGI GAMBAR ANAK-ANAK …
25
A. Tujuan .........................................................................................
25
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ...............................................
25
C. Uraian Materi ..............................................................................
25
D. Aktivitas Pembelajaran ...............................................................
39
E. Latihan/Kasus/Tugas ..................................................................
40
vii
F. Rangkuman .................................................................................
40
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ..................................................
41
H. Kunci Jawaban ...........................................................................
41
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3. SEJARAH SENI RUPA INDONESIA……
43
A. Tujuan ......................................................................................
43
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................
43
C. Uraian Materi ...........................................................................
43
D. Aktivitas Pembelajaran ............................................................
80
E. Latihan/Kasus/Tugas ...............................................................
81
F. Rangkuman ..............................................................................
81
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ...............................................
82
H. Kunci Jawaban ........................................................................
82
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4. CORAK ATAU GAYA SENI RUPA
DAN KARAKTERISTIKNYA…………………………………………………
83
A. Tujuan ......................................................................................
83
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................
83
C. Uraian Materi ...........................................................................
83
D. Aktivitas Pembelajaran ............................................................
88
E. Latihan/Kasus/Tugas ...............................................................
89
F. Rangkuman ..............................................................................
89
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ...............................................
90
H. Kunci Jawaban ........................................................................
90
PENUTUP ................................................................................................
91
EVALUASI .................................................................................................
93
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………….
99
LAMPIRAN
1. Kunci Jawaban Kegiatan Pembelajaran 1 Perkembangan Seni Rupa
Anak-Anak ...................................................................................
101
2. Kunci Jawaban Kegiatan Pembelajaran 2 Tipologi Gambar
Anak-Anak 99 ............................................................................
viii
102
3. Kunci Jawaban Kegiatan Pembelajaran 3 Sejarah Seni Rupa
Indonesia ....................................................................................
103
4. Kunci Jawaban Kegiatan Pembelajaran 4 Corak Atau Gaya
Seni Rupa Dan Karakteristiknya ..................................................
104
5. Kunci Jawaban Evaluasi .............................................................
105
ix
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Contoh Karya Anak Masa Coreng-moreng ......................................... 8
Gambar 2. Lukisan Masa Coreng Moreng Tak Teratur ........................................ 8
Gambar 3. Karya Seni Rupa Anak Masa Coreng dengan Goresan Mulai
Teratur ............................................................................................ 9
Gambar 4. Karya Seni Rupa Anak-anak Masa Simbolisme ............................... 10
Gambar 5. Karya Seni Rupa Anak-anak Masa Simbolisme ............................... 10
Gambar 6. Karya Seni Rupa Masa Realisme Deskriptif ..................................... 11
Gambar 7. Karya Seni Rupa Masa Realisme Deskriptif ..................................... 11
Gambar 8. Karya Seni Rupa Masa Realisme Deskriptif ..................................... 12
Gambar 9. Karya Seni Rupa Masa Realisme Deskriptif ..................................... 12
Gambar 10. Karya Seni Rupa Masa Visual Realisme ........................................ 13
Gambar 11. Karya Seni Rupa Masa Perwujudan ............................................... 13
Gambar 12. Karya Seni Rupa Masa Perwujudan ............................................... 14
Gambar 13. Karya Seni Rupa Masa Revival ...................................................... 14
Gambar 14. Karya Seni Rupa Masa Revival ...................................................... 15
Gambar 15. Gambar Masa Expresi ................................................................... 16
Gambar 16. Gambar Masa Expresi ................................................................... 16
Gambar 17. Gambar Masa Prabagan ................................................................ 17
Gambar 18. Gambar Masa Prabagan ................................................................ 17
Gambar 19. Gambar Masa Bagan ..................................................................... 18
Gambar 20. Gambar Masa Bagan ..................................................................... 18
Gambar 21. Gambar Masa Realisme................................................................. 19
Gambar 22. Gambar Masa Realisme................................................................. 19
Gambar 23 Gambar Masa Naturalis Semu ........................................................ 20
xi
Gambar 24. Gambar Masa Naturalis Semu ....................................................... 20
Gambar 25. Gambar Masa Pemantapan ........................................................... 21
Gambar 26. Gambar Tipe Haptic ....................................................................... 26
Gambar 27. Gambar Tipe Haptic ....................................................................... 26
Gambar 28. Gambar Tipe Haptic ....................................................................... 27
Gambar 29. Gambar Tipe Visual ....................................................................... 27
Gambar 30. Gambar Tipe Visual ....................................................................... 28
Gambar 31. Gambar Tipe Visual ....................................................................... 28
Gambar 32. Gambar Ungkapan Ingatan ............................................................ 29
Gambar 33. Gambar Ungkapan Ingatan ............................................................ 30
Gambar 34. Gambar Ungkapan Ingatan (Perhatikan adanya pengulangan
bentuk) .......................................................................................... 30
Gambar 35. Gambar Ungkapan Ingatan (Perhatikan adanya pengulangan
bentuk) .......................................................................................... 31
Gambar 36. Gambar Ideoplastis (bagian dalam kelihatan dari luar) ................... 32
Gambar 37. Gambar yang Menunjukkan Penumpukan,..................................... 33
Gambar 38. Gambar yang Menunjukkan Penumpukan,..................................... 33
Gambar 39. Gambar yang Menunjukkan Gejala Perebahan .............................. 34
Gambar 40. Gambar yang Menunjukkan Gejala Perebahan .............................. 34
Gambar 41. Gambar yang Menunjukkan Gejala Tutup Menutupi ....................... 35
Gambar 42. Gambar yang Menunjukkan Gejala Tutup Menutupi....................... 35
Gambar 43. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pandangan Mata Burung ........ 36
Gambar 44. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pandangan Mata Burung ........ 36
Gambar 45. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pandangan Mata Burung ........ 37
Gambar 46. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pengecilan .............................. 37
Gambar 47. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pengecilan .............................. 38
Gambar 48. Gambar Anak-anak Bermain Warna............................................... 39
Gambar 49. Punden Berundak dari Selulung Bangli Bali ................................... 45
Gambar 50 Waruga .......................................................................................... 45
Gambar 51. Sakofagus yang Ditemukan di Bali ................................................. 46
Gambar 52. Patung megalitik di Pematang Panggang ....................................... 46
xii
Gambar 53. Lukisan di Gua Leang Timpuseng, lokasi karst Maros, Sulawesi. .. 47
Gambar 54. Benda Karya Seni Rupa Jaman Logam ......................................... 48
Gambar 55. Candi Perambanan ........................................................................ 50
Gambar 56. Candi Bajang Ratu ......................................................................... 50
Gambar 57. Candi Jalatunda ............................................................................. 51
Gambar 58. Pura Agung Besakih ...................................................................... 52
Gambar 59. Pura Gunung Salak ........................................................................ 53
Gambar 60. Patung Dyani Budha ...................................................................... 54
Gambar 61. Hiasan Puncak Candi Prambanan ................................................. 55
Gambar 62. Hiasan Kala di Atas Pintu Candi..................................................... 55
Gambar 63. Hiasan Sudut Candi ....................................................................... 56
Gambar 64. Hiasan Relief Pada Dinding Candi ................................................. 57
Gambar 65. Hiasan Bermotif Flora Fauna di Candi Prambanan ........................ 57
Gambar 66. Patung Perwujudan Manusia dan Binatang dari Kediri ................... 58
Gambar 67. Patung Perwujudan Manusia dan Binatang dari Kediri ................... 58
Gambar 69. Stupa Candi Borobudur .................................................................. 59
Gambar 70. Salah satu Hiasan Relief Candi Borobudur .................................... 60
Gambar 71. Komplek Candi Belahan ................................................................. 60
Gambar 72. Dua Patung Unik di Komplek Candi Belahan ................................ 61
Gambar 73. Candi Kidal..................................................................................... 61
Gambar 75. Patung Pratnya Paramita ............................................................... 62
Gambar 74. Candi Singosari .............................................................................. 62
Gambar 76. Candi Bajang Ratu ......................................................................... 63
Gambar 77. Candi Panataran ............................................................................ 63
Gambar 78. Pura Uluwatu ................................................................................. 64
Gambar 79. Masjid Agung Demak ..................................................................... 66
Gambar 80. Masjid Agung Banten ..................................................................... 67
Gambar 81. Kasultanan Cirebon........................................................................ 67
Gambar 82. Kraton Yogyakarta ......................................................................... 68
Gambar 83. Makam Sunan Gunung Jati ............................................................ 68
xiii
Gambar 84. Makam Sunan Giri ......................................................................... 69
Gambar 85. Kaligrafi Lambang Keraton Cirebon................................................ 69
Gambar 86. Ragam Hias Jaman Islam .............................................................. 71
Gambar 87. Ragam Hias Jaman Islam ............................................................. 71
Gambar 88. Ragam Hias Jaman Islam .............................................................. 72
Gambar 89. Lukisan Raden Saleh ..................................................................... 73
Gambar 90. Lukisan Raden Saleh ..................................................................... 73
Gambar 91. Lukisan Raden Saleh. Penangkapan Diponegoro .......................... 74
Gambar 92. Lukisan Basuki Abdullah ................................................................ 74
Gambar 93. Lukisan Basuki Abdullah ............................................................... 75
Gambar 94. Lukisan Rudolf Bonet ..................................................................... 75
Gambar 95. Lukisan Sudjojono “Seko (perintis gerilya)” .................................... 76
Gambar 96. Lukisan Sudjojono “Mengungsi” ..................................................... 76
Gambar 97. Lukisan Agus Jaya ......................................................................... 77
Gambar 99. Karya Sidarta ................................................................................ 78
Gambar 98. Beratapkan Langit dan Bumi Ampran Berita Duka Karya AD
Pirous ............................................................................................ 78
Gambar 100. Garuda Karya Kanvas .................................................................. 79
Gambar 101. Hutan Karya Widaya .................................................................... 79
Gambar 102. Salah satu contoh karya seni rupa baru ....................................... 80
Gambar 103. Karya Naturalis Basuki Abdullah .................................................. 84
xiv
Pendahuluan
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan
merupakan sektor
penting
dalam
pembangunan
secara
keseluruhan. Melalui pendidikan, upaya peningkatan kualitas sumber daya
manusia dapat diwujudkan. Untuk itu peningkatan kualitas pendidikan
merupakan tuntutan mutlak yang harus dipenuhi oleh setiap pengelola
negara.
Peningkatan kualitas pendidikan menyangkut beberapa aspek, yakni : aspek
sarana dan prasarana, aspek kurikulum, aspek sistem pendidikan, aspek
regulasi pendidikan, dan aspek sumber daya manusia pengelola pendidikan.
Sumber Daya Manusia (SDM) Pendidikan secara garis besar terdiri dari
pendidik dan tenaga kependidikan. Salah satu pendidik adalah guru, guru
sebagai pendidik merupakan garda terdepan yang ikut menentukan
keberhasilan suatu proses pendidikan. Guru memiliki peran strategis sebagai
agen perubahan (agent of change). Guru memiliki peran langsung untuk
melakukan transfer pengetahuan, mengembangkan keterampilan, dan
membangun sikap peserta didiknya. Sebaik apapun suatu sistem pendidikan
dibangun dan sebaik apapun kurikulum yang digunakan tidak akan ada
artinya jika gurunya tidak memiliki kompetensi yang memadai dalam
menjalankan fungsinya.
Untuk itu upaya peningkatan kompetensi guru
harus selalu dilakukan agar guru benar-benar professional.
Guru seni budaya merupakan guru yang memiliki kewajiban untuk
melaksanakan
pembelajaran
seni
budaya
di
kelas
sesuai
dengan
jenjangnya. Pembelajaran seni budaya memiliki dampak yang signifikan
terhadap pembentukan karakter peserta didik. Saat ini pendidikan karakter
menjadi topik yang hangat untuk selalu dibicarakan. Banyak persoalan sosial
di masyarakat yang muncul, disinyalir karena kurangnya penekanan aspek
1
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
karakter dalam proses pembelajaran di sekolah. Dunia pendidikan
merupakan instrument penentu kemajuan suatu bangsa sedangkan lembaga
pendidikan adalah motor penggerak untuk memfasilitasi perkembangan
pendidikan, dan guru merupakan pelaksana pemelajaran yang langsung
berhadapan dengan peserta didik. Ketiganya merupakan satu kesatuan yang
harus berjalan secara harmonis.
Pendidikan seni dan budaya memiliki potensi yang besar untuk diarahkan
menjadi bagian dari pendidikan karakter. Dalam pembelajaran seni budaya
dikembangkan sikap apresiatif, yakni sikap yang menunjuk pada kemauan
dan kemampuan seseorang untuk menghargai dan mencintai seni dan
budaya bangsa, disamping sikap apresiatif dalam pembelajaran seni budaya
juga dikembangkan kreatifitas serta sensitifitas. Kreativitas mengarah pada
pengembangan kemampuan berpikir, beritndak, dan bersikap secara
divergen dan kebaruan. Melalui pengasahan daya kreasi diharapkan
seseorang memiliki sifat yang kreatif. Orang kreatif tidak akan berpikir secara
monoton,
kemampuanya
selalu
akan
berkembang
sesuai
dengan
perkembangan jaman dan sifat tantangan yang dihadapi. Sensitivitas
memiliki makna peka. Dalam pembelajaran seni budaya aspek ini menjadi
bagian yang dikedepankan. Melalui pembiasaan untuk peka terhadap suatu
karya seni diharapkan seseorang juga akan memiliki sifat yang peka juga
terhadap persoalan yang muncul di sekitarnya. Potensi-potensi yang ada
dalam pembelajaran seni budaya tersebut hanya dapat diwujudkan apabila
guru yang melaksanakan proses pembelajaran memiliki kompetensi di
bidang seni budaya sesuai dengan tuntutan standar kualifikasi guru seni
budaya.
Kompetensi guru meliputi kompetensi kepribadian, kompetensi sosial,
kompetensi pedagogik, dan kompetensi professional. Dalam kaitan modul ini
akan
dibahas
mengenai
kompetensi
pedagogik
dan
kompetensi
professional. Kompetensi pedagogik menyangkut pada penguasaan guru
terhadap teori-teori pendidikan serta kemampuan mengaplikasikannya di
dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang pendidik. Kompetensi
profesional menyangkut penguasaaan guru terhadap substansi materi yang
2
Pendahuluan
harus diajarkan sesuai dengan bidang tugasnya. Kedua kompetensi ini
menjadi landasan pokok yang harus benar-benar dikuasai oleh seorang
guru. Dalam kaitannya dengan peran seorang guru seni budaya maka
penguasaan kompetensi pedagogik tidak sekedar pada teori-teori pendidikan
yang bersifat murni namun harus bersifat aplikatif disesuaikan dengan
konteks pembelajaran seni budaya. Dalam modul ini untuk materi
kompetensi
pedagogik
meliputi:
model
pembelajaran.
Untuk
materi
kompetensi professional meliputi: perkembangan kemampuan menggambar
pada anak-anak, tipologi seni rupa anak, sejarah seni rupa Indonesia, gaya
atau corak karya seni rupa dan karakteristiknya.
B. Tujuan
Modul ini disusun sebagai bahan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
bagi guru seni budaya khususnya guru yang mengajarkan materi seni rupa.
Modul ini bertujuan memberikan bekal pengetahuan
tentang Model
pembelajaran.Untuk materi kompetensi professional meliputi: Perkembangan
kemampuan menggambar pada anak-anak, tipologi seni rupa anak, sejarah
seni rupa Indonesia, gaya atau corak karya seni rupa dan karakteristiknya
serta aplikasinya di dalam pembelajaran seni budaya di jenjang Sekolah
Menengah Pertama.
C. Peta Kompetensi
Kompetensi Utama
Pedagogik
Kompetensi Inti Guru
Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik.
Kompetensi Guru Mata
Pelajaran
Menerapkan berbagai pendekatan,
strategi, metode, dan teknik
pembelajaran yang mendidik secara
kreatif dalam mata pelajaran yang
diampu
Indikator Esensial
Mengidentifikasi
berbagai
pembelajaran dan ciri-cirinya
Kompetensi Inti Guru
Menganalisis materi, struktur, konsep,
dan pola pikir ilmu-ilmu yang relevan
strategi
3
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Kompetensi Utama
Pedagogik
dengan
materi
seni
rupa
pembelajaran Seni Budaya.
Kompetensi
Pelajaran
Guru
pada
Mata Menguasai materi, struktur, konsep, dan
pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu.
Indikator esensial
Menguraikan perkembangan
kemampuan menggambar sesuai
dengan usia anak
Menguraikan tipologi seni rupa anak
Menguraikan sejarah seni rupa
Indonesia
Menguraikan gaya/corak/aliran dalam
karya seni rupa
Menganalis karakteristik karya seni rupa
sesuai dengan gaya/corak/aliran
D. Ruang Lingkup Materi
Materi atau isi modul untuk setiap unit pembelajaran sebagai berikut:
Unit Pembelajaran I
Unit ini membahas materi professional tantang perkembangan kemampuan
menggambar sesuai dengan usia anak
Unit Pembelajaran II
Pada unit ini dibahas tentang materi professional tentang tipologi seni rupa
anak-anak
Unit Pembelajaran III
Dalam unit pembelajaran ini dibahas tentang materi professional mengenai
Sejarah seni rupa di Indonesia
4
Pendahuluan
Unit Pembelajaran IV
Dalam unit pembelajaran ini dibahas tentang materi professional mengenai
corak / aliran/ gaya dalam seni rupa beserta karakteristiknya.
E. Saran Penggunaan Modul
Untuk mendapatkan hasil yang maksimal maka penggunaan modul dalam
proses pembelajaran sebaiknya mengikuti langkah-langkah sebagai berikut :
1. Bacalah secara seksama isi materi untuk setiap unit pembelajaran secara
urut dan teliti
2. Kerjakan latihan atau tugas yang diberikan untuk setiap unit kerja, baik
yang bersifat praktek maupun teori sesuai ketentuan yang ada
3. Apabila dalam latihan atau tugas belum mencapai hasil yang maksimal
disarankan untuk tidak melangkah pada unit selanjutnya
4. Lakukan kegiatan untuk mempertajam kompetensi yang dicapai sesuai
dengan rekomendasi yang diberikan pada bagian umpan balik dan tindak
lanjut.
5
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
6
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
PERKEMBANGAN SENI RUPA ANAK-ANAK
A. Tujuan
Peserta diklat mampu menguraikan perkembangan seni rupa anak-anak
secara runtut dan benar
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Peserta diklat mampu menjelaskan periodisasi perkembangan seni rupa
anak-anak
2. Peserta diklat mampu mengidentifikasi tipologi karya seni rupa anak-anak
dengan tepat
3. Peserta diklat mampu mengidentifikasi karakteristik karya seni rupa anakanak
C. Uraian Materi
1. Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
Cyril Burt, Italo L,de Francesco dan Victor Lowenfeld adalah adalah tiga
pakar
pendidik
yang
melakukan
penelitian
khusus
di
bidang
perkembangan kemampuan menggambar pada kanak-kanak. Bagan
sederhana di bawah memberi gambaran
tentang perkembangan
kemampuan menggambar mulai dari tingkat usia 2 tahun sampai dengan
17 tahun.
7
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 1. Contoh Karya Anak Masa Coreng-moreng
Sumber : yandhajja.blogspot.com
Gambar 2. Lukisan Masa Coreng Moreng Tak Teratur
Sumber : livebinders.com
8
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
Gambar 3. Karya Seni Rupa Anak Masa Coreng dengan Goresan Mulai Teratur
Sumber : livebinders.com
Menurut penelitian Cyril Burt hasil gambar karya anak-anak usia: 2-5 tahun
merupakan Masa corengan yang meliputi goresan yang tak teratur (2 tahun),
goresan teratur (3 tahun), goresan berdasarkan intuisi anak (4 tahun), goresan
yang terlokalisir (5 tahun). Masa simbolisme diskriptif (6 tahun), Masa realisme
deskriptif (7-8 tahun), Masa visual realisme (9-10 tahun), Masa perwujudan(1114 tahun), Masa revival (15-17 tahun).
9
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 4. Karya Seni Rupa Anak-anak Masa Simbolisme
Sumber : fayettewoman.com
Gambar 5. Karya Seni Rupa Anak-anak Masa Simbolisme
Sumber : girlzomideas.com
10
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
Gambar 6. Karya Seni Rupa Masa Realisme Deskriptif
Sumber : elephantaday.blogspot.com
Gambar 7. Karya Seni Rupa Masa Realisme Deskriptif
Sumber : newkidscenter.com
11
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 8. Karya Seni Rupa Masa Realisme Deskriptif
Sumber : cuded.com
Gambar 9. Karya Seni Rupa Masa Realisme Deskriptif
Sumber : Koleksi PPPPTK Seni dan Budaya
12
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
Gambar 10. Karya Seni Rupa Masa Visual Realisme
Sumber : newkidscenter.com
Gambar 11. Karya Seni Rupa Masa Perwujudan
Sumber : newkidscenter.com
13
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 12. Karya Seni Rupa Masa Perwujudan
Sumber : newkidscenter.com
Gambar 13. Karya Seni Rupa Masa Revival
Sumber : Koleksi PPPPTK Seni dan Budaya
14
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
Gambar 14. Karya Seni Rupa Masa Revival
Sumber : favload.com
Italo L,de Francesco menggolongkan perkembangan gambar anak sebagai
berikut: Tahap manipulatif (2-6 tahun), Masa pra simbolik (simbolik) (7-10 tahun),
Masa awal realisme (11-13 tahun), Realisme proyektif (14-15 tahun), Realisme
analistis (16-17 tahun)
Victor Lowenfeld Awal masa ekspresi diri ( 2-4 tahun) Prabagan (5-7 tahun)
Bagan (8-9 tahun) Realisme (10-12 tahun) Naturalisme semu (13-14 tahun)
Masa penentuan (15-17 tahun) Bila kita amati perkembangan menggambar dari
ketiga pakar tersebut, maka dapat disimpulkan adanya perbedaan cara pandang
tentang perkembangan menggambar anak. Cyril Burt lebih mengutamakan segi
perkembangan psikomotor (keterampilan) anak memakai tangannya, sedangkan
Italo L, de Francesco lebih mengutamakan perkembangan afeksi (sikap dan
perasaan) anak, Victor Lowenfeld lebih mengutamakan gabungan dari
perkembangan aspek kognitif (pengetahuan), afeksi dan psikomotorik anak.
Sedangkan batas usia pola menggambar anak bersifat relatif, sebab setiap
individu anak memiliki irama dan tempo perkembangan tidak sama. Berikut ini
penjelasan singkat tentang perkembangan anak menurut pendapat Cyril Burt.
Italo L, de Francesco dan Victor Lowenfeld.
15
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 15. Gambar Masa Expresi
Sumber : expresivveheart.com
Gambar 16. Gambar Masa Expresi
Sumber : pinterest.com
16
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
Gambar 17. Gambar Masa Prabagan
Sumber : mikinder.blogspot.com
Gambar 18. Gambar Masa Prabagan
Sumber : artfull-kid..com
17
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 19. Gambar Masa Bagan
Sumber : artfull-kid..com
Gambar 20. Gambar Masa Bagan
Sumber : mihpatte.com
18
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
Gambar 21. Gambar Masa Realisme
Sumber : printablecolouringpages.co.uk
Gambar 22. Gambar Masa Realisme
Sumber : picturescollections.com
19
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 23 Gambar Masa Naturalis Semu
Sumber : picturescollections.com
Gambar 24. Gambar Masa Naturalis Semu
Sumber : Koleksi PPPPTK Seni dan Budaya
20
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
Gambar 25. Gambar Masa Pemantapan
Sumber : pics9.this-pict.com
Pendapat Cyril Burt
Usia 2 tahun: goresan tak terarah dalam menggores dengan goresan lurus,
membusur dengan arah sembarang seperti horisontal, vertikal atau
diagonal.
Usia 3 tahun: goresan terarah dalam menggores yang berupa goresan
melingkar atau spiral.
Usia 4 tahun: goresan intuitif yakni goresan dengan bentuk tertentu yang
diperoleh secara kebetulan.
Usia 5 tahun: Goresan lokalisasi ialah goresan melingkar, vertikal,
horisontal dan diagonal dibuat mengelompok pada salah satu bidang
gambar, seperti bidang samping kiri, kanan, atas atau bawah
21
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Usia 6 tahun: masa simbolisme deskriptif, seorang anak menamai
gambarnya, meskipun tidak mirip dengan bentuk aslinya.
Usia 7-8 tahun: merupakan masa realisme deskriptif. Pada usia ini anak
merasakan adanya kenyataan nyata dari apa yang dilihat, tetapi belum
mampu mengungkapkan dengan cara yang benar. Kenyataan itu ialah
segala benda dan makhluk hidup keberadaannya dalam ruang dan
kedalaman.
Usia 9-10 tahun: masa visual realisme, dimana anak mampu menggambar
bentuk dan warna obyek cenderung mirip aslinya, meskipun bila diamati
dengan cermat masih banyak ditemukan bagian-bagian gambar yang tidak
mirip dengan obyek aslinya.
Usia 11 – 14 tahun: merupakan masa perwujudan dengan ciri-ciri umum
dengan gambar yang dibuat jauh lebih mirip dengan obyek aslinya,
meskipun dengan proporsi yang tidak tepat dengan obyek aslinya.
Usia 15 -17: adalah masa revival, yakni masa anak mencoba menggambar
untuk menghidupkan kembali obyek yang pernah dilihatnya. Ciri umum
ialah pengungkapan dimensi ruang dan kedalaman menjadi usaha serius,
misalnya dengan memperhatikan terang gelapnya obyek jika ditimpa
cahaya dari arah sudut tertentu.
Cara lain dengan menggambar benda dengan metode perspektif paralel
seperti metode isometri, dimetri atau kavalier. Beberapa anak bahkan
mampu menggambar obyek dengan metode menggambar perspektif
dengan satu titik lenyap, dua titik lenyap pada garis cakrawala.
22
Kegiatan Pembelajaran 1:
Perkembangan Seni Rupa Anak-anak
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Peserta membaca modul secara perorangan
2. Peserta merumuskan permasalahan yang ditemukan terkait materi
tentang Perkembangan tipologi karya seni rupa anak-anak
3. Peserta
melakukan
diskusi
kelompok
(5-6
orang
untuk
setiap
kelompoknya) untuk membahas permasalahan yang ditemukan
4. Bersama dengan fasilitator peserta membahas hasil diskusi untuk diambil
kesimpulan bersama
5. Peserta melakukan konfirmasi dalam bentuk tanya jawab dengan
fasilitator untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang
tipologi karya seni rupa anak-anak
6. Peserta mengerjakan tugas modul
7. Peserta mempresentasikan hasil pelaksanaan tugas
E. Tugas/Latihan
Lakukan analisis terhadap karya seni rupa anak-anak berupa lukisan,
minimal 3 buah. Identifikasi ciri-ciri yang ada di dalamnya kemudian
simpulkan termasuk pada tahapan perkembangan yang mana karya
tersebut.
F. Rangkuman
Ada banyak teori yang menganalisis tentang perkembangan seni rupa anakanak, dari sekian banyak teori yang ada memang menunjukkan adanya
beberapa perbedaan cara pandang masing-masing pencetus teori tersebut.
Namun jika dicerna secara mendalam sebenarnya perbedaan itu hanya
terletak pada rinci tidaknya masing-masing teori dalam membuat periodisasi
perkembangan seni rupa pada anak-anak.
Cyril Burt:
1. 2-5 tahun merupakan Masa corengan,
2. Masa simbolisme diskriptif (6 tahun),
3. Masa realisme deskriptif (7-8 tahun),
4. Masa visual realisme (9-10 tahun),
23
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
5. Masa perwujudan (11- 14 tahun),
6. Masa revival (15-17 tahun).
Italo L,de Francesco:
1. Tahap manipulatif (2-6 tahun),
2. Masa pra simbolik (simbolik) (7-10 tahun),
3. Masa awal realisme (11-13 tahun),
4. Realisme proyektif (14-15 tahun),
5. Realisme analistis (16-17 tahun)
Victor Lowenfeld:
1. Awal masa ekspresi diri ( 2-4 tahun)
2. Prabagan (5-7 tahun)
3. Bagan (8-9 tahun)
4. Realisme (10- 12 tahun)
5. Naturalisme semu (13-14 tahun)
6. Masa penentuan (15-17 tahun)
G. Umpan Balik
Untuk memperkuat pemahaman terhadap perkembangan seni rupa yang
terjadi pada anak-anak sebaiknya guru melakukan penelitian terhadap karya
seni rupa anak-anak dari karya anak usia 2 tahun s/d karya seni rupa anakanak pada usia 14 tahun untuk selanjutnya dianalisis dan dibandingkan
dengan teori yang ada.
H. Kunci Jawaban Tugas/Rubrik
(Kunci Jawaban terdapat pada lampiran 1)
24
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
TIPOLOGI GAMBAR ANAK-ANAK
A. Tujuan
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta diklat dapat :
1. Mengidentifikasi beragam tipologi karya seni rupa anak-anak
2. Mengidentifikasi gejala-gejala yang muncul pada karya seni rupa anakanak
B. Indikator
1. Peserta diklat mampu menjelaskan tipologi karya seni rupa anak-anak
2. Peserta diklat mampu menyebutkan beragam tipologi karya seni rupa
anak-anak
3. Peserta diklat mampu menguraikan ciri-ciri karya seni rupa anak-anak
sesuai dengan tipologinya
4. Peserta diklat mampu menyebutkan gejala-gejala yang muncul pada karya
seni rupa anak-anak
5. Peserta diklat mampu menguraikan ciri-ciri karya seni rupa anak-anak
sesuai dengan gejala yang muncul di dalamnya
C. Uraian Materi
1. Tipologi Gambar Anak-anak
Keberhasilan karya gambar buatan anak ditentukan oleh orisinalitas
gambar yang sesuai dengan dunia anak-anak menurut perkembangan
usianya.
Berdasarkan bentuk, dikenal beberapa tipe gambar, yakni tipe visual, tipe
haptik, dan tipe campuran. Gambar anak tipe visual, hasil menggambar
25
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
mirip dengan obyek aslinya. Gambar anak tipe haptik, obyek yang
digambar hanya yang menarik minat atau perasaannya, hasilnya berupa
gambar yang tidak mirip dengan obyek aslinya. Kebanyakan gambar anakanak berupa campuran yakni dengan ciri-ciri visual dan haptic .
Gambar 26. Gambar Tipe Haptic
Sumber : raisingsparks.com
Gambar 27. Gambar Tipe Haptic
Sumber : vancouverobserver.com
26
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
Gambar 28. Gambar Tipe Haptic
Sumber : paolojacopomedda.com
Gambar 29. Gambar Tipe Visual
Sumber : paolojacopomedda.com
27
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 30. Gambar Tipe Visual
Sumber : fineartamerica.com
Gambar 31. Gambar Tipe Visual
Sumber : artprojectsforkids.org
28
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
a. Bentuk Ungkapan Gambar Anak
Bentuk ungkapan gambar anak merupakan hal yang berbeda dengan
tahap-tahap perkembangan pola gambar dunia seni rupa anak. Yang
dimaksud dengan bentuk ungkapan gambar anak adalah gaya atau
style gambar buatan anak-anak. Ada beberapa gaya atau style yakni :
1) Gambar Ungkapan Ingatan
Gambar ungkapan ingatan meliputi gambar stereotipe dan gambar
ideoplastis. Gambar stereotipe ialah gambar ungkapan ingatan
secara berulang-ulang bentuk tertentu. Gambar stereotipe meliputi
pengulangan obyek dan unsur dari obyek. Gambar streotipe meliputi:
Pengulangan total dan pengulangan tertentu.
Pengulangan total yakni pengulangan menyeluruh dari obyek yang
digambar tanpa variasi. Anak miskin daya cipta, tidak kreatif, dan
cepat puas. Misalnya gambar pemandangan alam yang sesuai
dengan ingatannya, yakni dua buah gunung, matahari terbit, deretan
pohon, dan bentangan sawah dikiri-kanan jalan.
Gambar 32. Gambar Ungkapan Ingatan
Sumber : picturerumahminimalis.com
29
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 33. Gambar Ungkapan Ingatan
Sumber : mewarnaigambar.web.id
Gambar 34. Gambar Ungkapan Ingatan (Perhatikan adanya pengulangan bentuk)
Sumber : Dokumen Penelitian Drs. Suwarno
30
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
Gambar 35. Gambar Ungkapan Ingatan (Perhatikan adanya pengulangan bentuk)
Sumber : jendelagertak.blogspot.com
Pengulangan obyek tertentu yakni Pengulangan obyek tertentu dari
aneka macam obyek, misalnya sebuah bidang digambari bentuk
rumah model tertentu yang diulang-ulang dengan tataletak bervariasi
diantara aneka gambar pohon, semak, awan, pagar, dan aneka
ragam bentuk bunga. Pengulangan unsur atau bagian dari obyek
Pengulangan unsur dari obyek yang digambar, misalnya unsur mata
hidung dan mulut manusia yang di gambarkan pada beberapa batang
pohon dan matahari.
2) Gambar Ideoplastis
Gambar ideoplastis ialah gambar obyek tertentu tembus pandang,
berdimensi ruang di dalamnya terdapat benda lain, misalnya gambar
rumah tampak luar dengan segala perabotnya tampak. Hal ini dibuat
berdasarkan apa yang diingat oleh anak tentang benda-benda dalam
ruang tertentu.
31
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 36. Gambar Ideoplastis (bagian dalam kelihatan dari luar)
Sumber : Koleksi Penelitian Drs.Suwarno
3). Gambar Ungkapan Dimensi Ruang/Kedalaman
Dalam menggambar, dimensi ruang dapat diungkapkan dengan
berbagai macam cara, antara lain cara dimensi, penumpukan,
perebahan,
tutup
menutupi,
perspektif
burung
terbang,
dan
pengecilan. Dimensi ialah cara menggambar ruang dan kedalaman
dengan cara obyek dekat dibuat besar ukurannya dibanding dengan
obyek jauh.
a) Penumpukan
Penumpukan obyek ialah cara menggambar obyek dekat di
bagian bawah bidang gambar, makin jauh letaknya makin keatas,
misalnya
sebuah
pohon
posisinya
dekat
pemirsa,
maka
diletakkan bagian bawah bidang gambar, pohon yang jauh
diletakkan di bagian atas bidang gambar.
32
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
Gambar 37. Gambar yang Menunjukkan Penumpukan,
(objek dekat diletakkan di bagian bawah, objek jauh diletakkan di bagian atas)
Sumber : Koleksi Penelitian Drs.Suwarno
Gambar 38. Gambar yang Menunjukkan Penumpukan,
(objek dekat diletakkan di bagian bawah, objek jauh diletakkan dibagian atas)
Sumber : Koleksi Penelitian Drs.Suwarno
b) Perebahan
Perebahan ialah cara menggambar beberapa obyek dengan
posisi seolah-olah si penggambar berada di tengah-tengah obyek
tersebut. Contoh gambar deretan pohon yang posisinya dikanan
33
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
kiri jalan yang mengarah ke garis cakrawala dengan posisi
mendatar, deretan pohon tersebut di gambar demikian rupa
sehingga letaknya tegak lurus terhadap garis tepi kiri-kanan jalan.
Gambar 39. Gambar yang Menunjukkan Gejala Perebahan
Sumber : Koleksi Penelitian Drs.Suwarno
Gambar 40. Gambar yang Menunjukkan Gejala Perebahan
Sumber : Koleksi Penelitian Drs.Suwarno
c) Tutup menutupi
Tutup menutupi ialah cara menggambar sejumlah obyek dengan
posisi dekat dan jauh, misalnya menggambar sejumlah rumah
tampak depan, rumah yang letaknya dekat digambar lengkap
mulai dari bagian dinding depan lengkap dengan jendela dan pintu
34
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
masuk, hingga ke atapnya. Sederet rumah yang berada
dibelakangnya hanya digambar bagian atapnya saja.
Gambar 41. Gambar yang Menunjukkan Gejala Tutup Menutupi
Sumber : jauharieffendy.blogspot.com
Gambar 42. Gambar yang Menunjukkan Gejala Tutup Menutupi
Sumber : stonepathmontessori.com
35
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
d) Perspektif pandangan burung
Perspektif pandangan burung ialah cara menggambar obyek
tampak atas layaknya pandangan seekor burung yang sedang
melayang diudara. Misalnya menggambar sekelompok bangunan
bertingkat diwilayah perkotaan, maka bagian atas atap bangunan
terdapat tangki air, tempat jemuran pakaian, dan sebagainya akan
digambar dengan lengkap.
Gambar 43. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pandangan Mata Burung
Sumber : boxc.blogspot.com
Gambar 44. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pandangan Mata Burung
Sumber : nessyoctavia.wordpress.com
36
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
Gambar 45. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pandangan Mata Burung
Sumber : blogkuapadanya.blogspot.com
e) Pengecilan
Anak sudah mampu membedakan bahwa obyek jauh akan
nampak makin mengecil seperti mata kita melihat obyek tersebut.
Gambar 46. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pengecilan
Sumber : blogkuapadanya.blogspot.com
37
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 47. Gambar yang Menunjukkan Gejala Pengecilan
Sumber : treehugger.com
b
Kemampuan Anak Mengolah dan Mengkombinasi Warna
Mengkombinasi warna pada gambar buatan anak-anak cenderung
menyukai warna-warna primer dan netral dari pensil berwarna, crayon,
atau spidol. Adapun warna primer yang dimaksud adalah merah, biru dan
hijau. Sedangkan warna netral yang dimaksud ialah hitam, abu-abu, atau
putih. Mengkombinasi warna yang sama dengan bahan pewarna buatan
pabrik berupa pensil, crayon atau spidol tidak hanya dilakukan di
kalangan anak-anak saja, tetapi juga dilakukan oleh orang-orang yang
lebih dewasa, karena cara ini jauh lebih mudah pengerjaannya. Tetapi
dengan perkembang industri bahan pewarna yang lebih canggih, maka
pihak pabriklah yang mengolah warna primer menjadi warna sekunder,
tersier atau warna-warna pastel yang lebih terang.
38
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
Gambar 48. Gambar Anak-anak Bermain Warna
Sumber : photo.elsoar.com
Mengolah warna, biasanya dilakukan oleh anak-anak tertentu yang
sudah terlatih menggambar. Mereka umumnya dengan memakai tehnik
sungging, yang mengutamakan gradasi/tingkatan warna dasar yang
sama, misalnya dari merah tua secara bertahap-tahap kemerah muda
pada suatu bidang tertentu. Ada juga yang mengolah warna dengan
cara mencampur dua warna atau lebih dengan jalan tumpang tindih,
sehingga hasilnya berupa warna-warna yang cenderung lebih gelap
D Aktivitas Pembelajaran
1. Peserta membaca modul secara perorangan
2. Peserta merumuskan permasalahan yang ditemukan terkait materi tentang
Perkembangan tipologi karya seni rupa anak-anak
3. Peserta
melakukan
diskusi
kelompok
(5-6
orang
untuk
setiap
kelompoknya) untuk membahas permasalahan yang ditemukan
4. Bersama dengan fasilitator peserta membahas hasil diskusi untuk diambil
kesimpulan bersama
39
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
5. Peserta melakukan konfirmasi dalam bentuk tanya jawab dengan
fasilitator untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang
tipologi karya seni rupa anak-anak
6. Peserta mengerjakan tugas modul
7. Peserta mempresentasikan hasil pelaksanaan tugas
E. Tugas/Latihan
Buatlah suatu analisis satu karya seni rupa anak-anak ditinjau dari aspek
tema, keteknikan, tipologi, dan gejala yang muncul dalam visualisasinya
F. Rangkuman
Tipologi karya seni rupa anak-anak merupakan jenis atau bentuk ungkapan
secara visual yang ditunjukkan oleh karya seni rupa masing-masing anak.
Secara garis besar ada dua tipe karya seni rupa anak-anak, yakni tipe haptic
dan tipe visual. Anak-anak dengan tipe haptic memiliki kecenderungan
menghasilkan karya seni yang ekspresif dan tidak terikat oleh warna dan
bentuk objeknya secara riil. Bentuk-bentuk yang muncul lebih kearah abstrak
atau berbeda dengan objek yang digambarkan. Anak-anak dengan tipe
visual memiliki kemampuan menggambarkan suatu objek sesuai dengan
karakter objek aslinya.
Tipologi karya seni rupa anak-anak meliputi tipe haptic dan tipe visual.
Sedangkan bentuk ungkapan karya seni rupa anak-anak adalah
1. Bentuk Ungkapan Gambar Anak
2. Gambar Ungkapan Dimensi Ruang/Kedalaman
Gejala yang sering muncul pada karya seni rupa anak-anak adalah :
1. Penumpukan
2. Perebahan
3. Tutup menutupi
4. Perspektif pandangan burung
40
Kegiatan Pembelajaran 2:
Tipologi Gambar Anak-anak
G. Umpan Balik Dan Tindak Lanjut
Untuk memperkuat pemahaman tentang tipologi karya seni rupa anak-anak,
maka dianjurkan guru melakukan kegiatan pengamatan pada karya seni rupa
siswa-siswinya kemudian didokumentasikan untuk dianalisis tipologinya,
sehingga guru memiliki strategi yang tepat dalam melakukan pembinaan
terhadap siswa-siswinya sesuai dengan kecenderungan tipe yang dimiliki.
.
H. Kunci Jawaban Tugas / Rubrik
(Kunci Jawaban terdapat pada lampiran 2)
41
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
42
Kegiatan Pembelajaran 3:
Sejarah Seni Rupa Indonesia
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3
SEJARAH SENI RUPA INDONESIA
A. Tujuan
Peserta diklat mampu menguraikan sejarah perkembangan seni rupa di
Indonesia
B. Indikator Pencapaian Materi
1. Peserta diklat mampu mengidentifikasi karakteristik karya seni rupa jaman
pra sejarah
2. Peserta diklat mampu mengidentifikasi karakteristik karya seni rupa jaman
Hindu
3. Peserta diklat mampu mengidentifikasi karakteristik karya seni rupa jaman
Islam
4. Peserta diklat mampu mengidentifikasi karaktersitik karya seni rupa jaman
modern.
C. Uraian Materi
1. Sejarah Seni Rupa Indonesia
Indonesia merupakan negara yang memiliki kekayaan budaya yang luar
biasa. Beragam seni budaya tumbuh dan berkembang dengan subur di
Indonesia. Salah satu bentuk kekayaan seni budaya tersebut adalah seni
rupa. Perkembangan seni rupa di Indonesia mengalami berbagai jaman
yang setiap jamannya memiliki ciri dan karakteristik yang berbeda-beda.
Secara kronologis dapat diuraikan mengenai perkembangan seni rupa di
Indonesia sebagai berikut:
43
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
a. Jaman prasejarah (Prehistory)
Jaman sebelum ditemukan sumber-sumber atau dokumen-dokumen
tertulis mengenai kehidupan manusia. Latar belakang kebudayaannya
berasal dari kebudayaan Indonesia yang disebarkan oleh bangsa Melayu
Tua dan Melayu Muda. Agama asli pada waktu itu animisme dan
dinamisme yang melahirkan bentuk kesenian sebagai media upacara
(bersifat simbolisme)
1) Seni Rupa Jaman Batu
Jaman batu terbagi lagi menjadi: jaman batu tua (Palaeolithikum), jaman
batu menengah (Mesolithikum), Jaman batu muda (Neolithikum),
kemudian berkembang kesenian dari batu di jaman logam disebut jaman
megalithikum (Batu Besar). Peninggalan- peninggalannya yaitu:
a) Seni Bangunan
Manusia phaleolithikum belum meiliki tempat tinggal tetap, mereka
hidup mengembara (nomaden) dan berburu atau mengumpulkan
makanan (food gathering) tanda-tanda adanya karya seni rupa
dimulai dari jaman Mesolithikum. Mereka sudah memiliki tempat
tinggal di goa-goa. Seperti goa yang ditemukan di Sulawesi Selatan
dan Irian Jaya. Juga berupa rumah-rumah panggung di tepi pantai,
dengan bukti-bukti seperti yang ditemukan di pantai Sumatera Timur
berupa bukit-bukit kerang (Klokkenmodinger) sebagai sisa-sisa
sampah dapur para nelayan.
Kemudian jaman Neolithikum, manusia sudah bisa bercocok tanah
dan berternak (food producting) serta bertempat tinggal tinggal di
rumah-rumah kayu/bambu.
Pada
jaman
megalithikum
banyak
menghasilkan
bangunan-
bangunan dari batu yang berukuran besar untuk keperluan upacara
agama, seperti punden, dolmen, sarkofaq, dan meja batu.
44
Kegiatan Pembelajaran 3:
Sejarah Seni Rupa Indonesia
Gambar 49. Punden Berundak dari Selulung Bangli Bali
Sumber : geetackey.blogspot.com
Gambar 50 Waruga
Sumber : mgmpsenbudind.blogspot.com
45
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Seni Budaya Seni Rupa SMP
Gambar 51. Sakofagus yang Ditemukan di Bali
Sumber : Mbahare.blogspot.com
b)
Seni Patung
Seni patung berkembang pada jaman Neolithikum, berupa
patung-patung nenek moyang dan patung penolak bala,
bergaya non realistis, terbuat dari kayu atau batu. Kemudian
jaman
megalithikum
banyak
ditemukan
patung-patung
berukuran besar bergaya statis monumental dan dinamis
piktural
Gambar 52. Patung megalitik di Pematang Panggang
Sumber : dhoni-ds.blogspot.com
46
Kegiatan Pembelajaran 3:
Sejarah Seni Rupa Indonesia
c)
Seni Lukis
Dari jaman Mesolithikum ditemukan lukisan-lukisan yang dibuat
pada dinding gua seperti lukisan goa di Sulawesi Selatan dan
Pantai Selatan Irian Jaya. Tujuan lukisan untuk keperluan
magis dan ritual, seperti adegan perburuan binatang lambang
nenek moyang dan cap jari. Kemudian pada jaman neolithikum
dan
megalithikum,
bangunan
dan
lukisan
diterapkan
benda-benda
kerajinan
pada
bangunan-
sebagai
hiasan
ornamentik (motif geometris atau motif per lambang)
Gambar 53. Lukisan di Gua Leang Timpuseng, lokasi karst Maros, Sulawesi.
Sumber : forumku.com
2)
Seni Rupa Jaman Logam
Jaman