PEMANFAATAN LIPSTICK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MELAFALKAN KONSONAN Pemanfaatan Lipstick Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Kemampuan Melafalkan Konsonen /s/ Pada Anak Tunarungu Wicara Kelas III B si SDLB YRTRW Sur
PEMANFAATAN LIPSTICK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MELAFALKAN KONSONAN
/s/ PADA ANAK TUNARUNGU WICARA KELAS III B DI SDLB YRTRW
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Disusun Oleh:
AHMAD MUBAROK
A.310 070 051
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
PENGESAHAN
PEMANFAATAN LIPSTICK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MELAFALKAN KONSONAN
/s/ PADA ANAK TUNARUNGU WICARA KELAS III B DI SDLB YRTRW
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
Dipersiapkan dan disusun oleh:
AHMAD MUBAROK
A 310 070 051
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal, 17 Maret 2012
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum.
(...............................)
2.
Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum.
(...............................)
3.
Dra. Atiqa Sabardila, M. Hum.
(...............................)
Surakarta, 17 Maret 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si.
NIK. 547
ii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya
di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 17 Maret 2012
AHMAD MUBAROK
A 310 070 051
iii
MOTTO
Dengan menyebut nama Allah
yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang
“Jika Allah menolong kamu, maka tak adalah orang yang
dapat mengalahkan kamu…”
(Q.S Ali Imran : 160)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.
(Q.S Al Insyirah : 6-8)
“berfikir mendalam tidak hanya bisa dilakukan oleh para professor dan
cendikiawan. Tapi bisa bahkan harus dilakukan setiap orang”
(Harun yahya)
“Ajining raga ana ing busana, ajining diri ana ing lathi”
(Pepatah Jawa kuno)
“Nrimo ing pandum, waton urip, alon-alon waton kelakon”
(Pepatah Jawa kuno)
“Musim yang senatiasa silih berganti merupakan cermin bagi orang berumur
untuk belajar tentang hidup dan kehidupan…”
(Aescehylus)
“Gilasan pedang Napoleon, tak setajam gilasan otak manusia yang berakal dan
berakhlaq mulia, serta cerdas, kreatif, dan inovatif…”
(Ahmad Mubarok selaku penulis)
“Nothing is Impossible”
“Tak ada yang tak mungkin”
(Ahmad Mubarok selaku penulis)
iv
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, Dia yang memiliki seluruh jiwa,
dan karena rahmat dan karunia-Nyalah karya sederhana ini dapat terselesaikan
Karya ini penulis persembahkan untuk orang-orang yang telah memberikan
dukungan moril maupun materi secara ikhlas.
”Bapak dan Ibuku tercinta”
Segala hormat dan baktiku, terima kasih atas pengorbananmu yang tak pernah
henti, rangkaian tasbih dan dzikir dalam doa malammu yang tiada pernah putus
mengiringi langkahku agar kelak impianmu terwujud, anakmu menjadi seorang
sarjana muda.
“Keluarga kecil KU”
Terima kasih untuk doa dan dukungannya selama ini….
“Teruntuk pemilik hatiku 25 November 2005”
Terima kasih untuk senyum semangat, senyum keceriaan, senyum kesetiaanmu,
dan senyum indah dalam hidup ini.
“Guruku dimasa kecil dan remajaku”
Kusampaikan terima kasih kepada engkau “Pak Bambang (Pembina OSIS sewktu
SMP), Pak Ngadimin dan Pak Heru (selaku guruku sewaktu SMA)” ketiga nama
tersebut telah menjadi motivasiku atas pesan-pesannya.
“Teman penggembala langkah-langkahku”
Kuucapkan terima kasih untuk Si Jeruk AD 2601 JP dan Si Kebo Ireng
AD 2339 FZ yang selama ini telah setia mengantarkanku mencari ilmu demi
menggapai tujuan hidup, serta melalui realita manis dan pahitnya hidup dijalanan.
“Sahabat-sahabat KU”
Gank “Snack 33” (Huda, Wahid, Jambi, dan Ateng) dan untuk best friends
(Widhi, Eenk, Sefti, Arni, & Cah Madiun) Terima kasih selama menimba ilmu di
ums sudah menjadi sahabatku yang baik meskipun terkadang menjengkelkan.
”PBSID 2007”
Teman-teman FKIP PBSID 2007 khususnya kelas A semoga tali silahturrahmi
kita tidak pernah terputus.
“Almamater ku”
v
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia, sholawat, serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Bahasa Sastra
Indonesia dan Daerah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan
mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini
dengan rasa hormat penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa
Sastra Indonesia dan Daerah , serta sebagai dosen pembimbing skripsi kedua
yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh
kesabaran hingga terselesaikannya skripsi ini.
vi
3. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Pembimbing skripsi pertama
yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh
kesabaran hingga terselesaikannya skripsi ini.
4. Dosen-dosen Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah yang telah mendidik dan
memberikan ilmu selama studi.
5. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik semua pihak yang berkenan
untuk membacanya sehingga dapat menjadi bahan sumbangan bagi perkembangan
ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat
dalam kehidupan dunia dan akherat.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 17 Maret 2012
Penulis
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
PENGESAHAN ...........................................................................................
PERNYATAAN ...........................................................................................
MOTTO .......................................................................................................
PERSEMBAHAN ........................................................................................
KATA PENGANTAR .................................................................................
DAFTAR ISI ................................................................................................
DAFTAR TABEL .......................................................................................
DAFTAR GRAFIK .....................................................................................
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
DAFTAR LAMBANG DAN SINGKATAN .............................................
ABSTRAK ...................................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
viii
ix
x
xi
xii
xiii
xv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................................
B. Rumusan Masalah ...................................................................................
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................
D. Manfaat Penelitian ..................................................................................
1
1
5
5
6
BAB II LANDASAN TEORI .....................................................................
A. Kajian Teori ............................................................................................
1. Tinjauan tentang Anak Tunarungu Wicara .......................................
a. Pengertian Anak Tunarungu Wicara ...........................................
b. Karakteristik Anak Tunarungu Wicara .......................................
c. Klasifikasi Anak Tunarungu Wicara ...........................................
2. Tinjauan tentang Media Pembelajaran Lipstick ................................
a. Pengertian Media Pembelajaran ..................................................
b. Pengertian Lipstick ......................................................................
c. Pengertian Media Pembelajaran Lipstick ....................................
3. Ruang Lingkup Pengajaran Wicara ..................................................
4. Tinjauan tentang Melafalkan Konsonan /s/.......................................
a. Dasar Pembentukan Konsonan /s/ ...............................................
b. Cara Pembentukan Konsonan /s/ ................................................
c. Cara Melatih Pembentukan konsonan /s/ ....................................
d. Cara Memperbaikai Konsonan /s/ ...............................................
7
7
7
7
9
13
15
15
16
18
19
20
20
21
21
22
viii
B. Kajian Penelitian yang Relevan ..............................................................
C. Kerangka Pemikiran ................................................................................
D. Hipotesis Tindakan..................................................................................
23
28
30
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
A. Setting Penelitian ....................................................................................
B. Subjek Penelitian.....................................................................................
C. Prosedur Penelitian..................................................................................
D. Jenis Data ................................................................................................
E. TeknikPengumpulan Data .......................................................................
F. Teknik Validitas Data .............................................................................
G. Teknik Analisis Data ...............................................................................
H. Teknik Penyajian Hasil Analisis .............................................................
I. Indikator Pencapaian ...............................................................................
31
31
31
32
34
34
39
39
39
40
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................
A. Deskripsi Latar Penelitian .......................................................................
B. Refleksi Awal ..........................................................................................
C. Analisis Pencarian Fakta .........................................................................
1. Pelaksanaan Siklus I..........................................................................
2. Pelaksanaan Siklus II ........................................................................
3. Pelaksanaan Siklus III .......................................................................
D. Deskripsi Penelitian Siklus .....................................................................
1. Deskripsi Kondisi Awal ....................................................................
2. Deskripsi Siklus 1 .............................................................................
3. Deskripsi Siklus 2 .............................................................................
4. Deskripsi Siklus 3 .............................................................................
E. Pembahasan .............................................................................................
F. Keterbatasan Penelitian ...........................................................................
41
41
42
44
45
49
53
57
57
66
76
87
103
105
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .............................
A. Kesimpulan .............................................................................................
B. Implikasi ..................................................................................................
C. Saran ........................................................................................................
106
106
107
108
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
109
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Hasil PBM melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada
peserta didik kelas III B di kondisi awal ........................................
Table 2. Nilai kemampuan melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick
pada peserta didik ATR kelas III B di kondisi awal ......................
Table 3. Hasil PBM melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada
peserta didik kelas III B di siklus pertama .....................................
Table 4. Nilai kemampuan melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick
pada peserta didik ATR kelas III B di siklus pertama ...................
Table 5. Hasil PBM melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada
peserta didik kelas III B di siklus kedua ........................................
Table 6. Nilai kemampuan melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick
pada peserta didik ATR kelas III B di siklus kedua .......................
Table 7. Hasil PBM melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada
peserta didik kelas III B di siklus ketiga ........................................
Table 8. Nilai kemampuan melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick
pada peserta didik ATR kelas III B di siklus ketiga.......................
Table 9. Nilai tes kemampuan melafalkan konsonan /s/ peserta didik
ATR kelas III B di SDLB YRTRW Surakarta ........................
Table 10. Rekapitulasi ketuntasan belajar setiap siklus .............................
x
59
64
68
73
78
83
88
94
98
100
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1. Nilai melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada peserta
didik ATR Kelas III B di SDLB YRTRW Surakarta pada Siklus
pertama ..............................................................................................
Grafik 2. Nilai melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada
peserta didik ATR kelas III B di SDLB YRTRW Surakarta pada
siklus kedua .......................................................................................
Grafik 3. Nilai Melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada peserta
didik ATR kelas III B di SDLB YRTRW Surakarta pada siklus
ketiga .................................................................................................
Grafik 4. Nilai kemampuan melafalakan konsonan /s/ melalui media
lipstick setiap siklus ...........................................................................
Grafik 5. Ketuntasan kemampuan melafalkan konsonan /s/ melalui media
lipstick setiap siklus ...........................................................................
xi
75
86
95
98
100
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Peta kelemahan alat ucap DY (faringal) pada kondisi awal........... 61
Gambar 2. Peta kelemahan alat ucap RF (medial) pada kondisi awal ............. 61
Gambar 3. Peta kelemahan alat ucap SY (medial) pada kondisi awal ............. 62
Gambar 4. Peta kelemahan alat ucap AL (dental) pada kondisi awal .............. 62
Gambar 5. Peta kelemahan alat ucap RX (medial) pada kondisi awal ............ 63
Gambar 6. Peta kelemahan alat ucap PR (Langit-langit lunak langit tekak)
pada kondisi awal ........................................................................... 63
Gambar 7. Peta kelemahan alat ucap DY (faringal) pada siklus 1................... 70
Gambar 8. Peta kelemahan alat ucap RF (medial) pada siklus 1 ..................... 70
Gambar 9. Peta kelemahan alat ucap SY (dental) pada siklus 1 ...................... 71
Gambar 10. Peta kelemahan alat ucap AL (dental) pada silkus 1 .................... 71
Gambar 11. Peta kelemahan alat ucap RX (medial) pada siklus 1 .................. 72
Gambar 12. Peta kelemahan alat ucap PR (Langit-langit lunak langit tekak)
pada siklus 1 ................................................................................. 72
Gambar 13. Peta kelemahan alat ucap DY (faringal) pada siklus 2................. 80
Gambar 14. Peta kelemahan alat ucap RF (faringal) pada siklus 2 ................. 80
Gambar 15. Peta kelemahan alat ucap SY (dental) pada siklus 2 .................... 81
Gambar 16. Peta kelemahan alat ucap AL (dental) pada siklus 2 .................... 81
Gambar 17. Peta kelemahan alat ucap RX (dental) pada siklus 2 ................... 82
Gambar 18. Peta kelemahan alat ucap PR (Langit-langit lunak langit tekak)
pada siklus 2 ................................................................................. 82
Gambar 19. Peta kelemahan alat ucap DY (faringal) pada siklus 3................. 90
Gambar 20. Peta kelemahan alat ucap RF (dental) pada siklus 3 .................... 90
Gambar 21. Peta kelemahan alat ucap SY (dental) pada siklus 3 .................... 91
Gambar 22. Peta kelemahan alat ucap AL (dental) pada siklus 3 .................... 91
Gambar 23. Peta kelemahan alat ucap RX (dental) pada siklus 3 ................... 92
Gambar 24. Peta kelemahan alat ucap PR (Langit-langit lunak langit tekak)
pada siklus 3 ................................................................................. 92
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Hasil dokumentasi PBM melafalkan konsonan /s/ melalui
media lipstick pada peserta didik kelas III B di SDLB YRTRW
Surakarta .......................................................................................
Lampiran 2. Daftar hasil identifikasi kemampuan melafalkan konsonan
/s/ melalui media lipstick pada peserta didik ATR kelas III B .....
Lampiran 3. Daftar nilai peserta didik ATR kelas III B SDLB YRTRW
Surakarta .......................................................................................
Lampiran 4. RPP dan SKKD kelas III B SDLB YRTRW Surakarta.................
Lampiran 5. Daftar Program semester 1 SDLB YRTRW Surakarta .................
Lampiran 6. Daftar Presensi peserta didik ATR kelas III B SDLB YRTRW
Surakarta .......................................................................................
Lampiran 7. Kamus Tunarungu (konsonan /s/)..................................................
xiii
113
119
125
128
139
147
147
DAFTAR LAMBANG DAN SINGKATAN
a. /s/
: Bunyi (fonem) mengenai huruf s
b. ATR
: Anak Tunarungu Wicara
c. DY
: Diyah (siswa)
d. RF
: Raihan Fahraisa (siswa)
e. SY
: Syahrul (siswa)
f. AL
: Ale (siswa)
g. RX
: Rexa (siswa)
h. PR
: Putri (siswa)
i. SS
: Susi Sulistyowati (guru)
j. AM
: Ahmad Mubarok (peneliti)
k. SDLB YRTRW
: Sekolah Dasar Luar Biasa Yayasan Rehabilitas Tunarungu
Wicara.
xiv
ABSTRAK
PEMANFAATAN LIPSTICK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MELAFALKAN KONSONAN
/s/ PADA ANAK TUNARUNGU WICARA KELAS III B DI SDLB YRTRW
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
Ahmad Mubarok, A310070051, Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra
Indonesia, dan Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 240 halaman
Penelitian ini memiliki tujuan, yaitu menggali pemanfaatan media lipstick
untuk meningkatkan kemampuan melafalkan konsonan /s/ pada anak tunarungu
wicara kelas III B di SDLB YRTRW Surakarta. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Objek penelitian ini adalah
materi kemampuan melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada anak
tunarungu wicara (ATR), sumber data yang diperoleh, yaitu media lipstick dalam
meningkatkan pemahaman melafalakan konsonan /s/ pada anak tunarungu wicara
kelas III B di SDLB YRTRW Surakarta, teknik analisis yang digunakan berupa
teknik analisis induktif, diperoleh dari penelitian hasil wawancara, angket, dan
pengamatan (observasi), kemudian dianalisis secara sistematis dan selanjutnya
menjadi hipotesis. Penelitian ini memiliki kesimpulan bahwa proses pelafalan
fonem /s/ melalui media lipstick dilakukan dengan empat tahap, yaitu (1) kondisi
awal, siklus pertama, siklus kedua, dan siklus ketiga, (2) pelaksanaan PBM
melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada kondisi awal belum efektif
secara penuh tetapi pihak peneliti dan guru mengambil inisiatif menggunakan
media OHP untuk memperlihatkan gambar jenis kosakata yang dipilih, yaitu
sepeda, sawah, sapu, dan sapi, namun hasilnya kurang memuaskan atau belum
mampu mencapai target tujuan pembelajaran, (3) pelaksanaan siklus pertama
peran media lipstick terhadap kegiatan PBM melafalkan konsonan /s/ masih juga
kurang berjalan efektif. Hal ini disebabkan oleh pemakaian lipstick guru kurang
memenuhi standar yang ditetapkan sehingga keaktifan peserta didik ATR dalam
menatap bibir guru maupun ketika proses pelafalan fonem /s/ berlangsung kurang
memahami, (4) pelaksanaan siklus kedua dan ketiga peran media lipstick dapat
mempengaruhi peningkatan kemampuan melafalkan konsonan /s/ pada peserta
didik ATR, meskipun masih terdapat dua peserta didik yang belum mampu
melafalkan konsonan /s/ dengan benar dan jelas artikulasinya. Pemaparan tersebut
didasarkan pada hasil identifikasi kemampuan melafalkan konsonan /s/ melalui
media lipstick pada siklus kedua dan ketiga.
Kata kunci: Media lipstick, ATR, dan konsonan /s/.
xv
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MELAFALKAN KONSONAN
/s/ PADA ANAK TUNARUNGU WICARA KELAS III B DI SDLB YRTRW
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Disusun Oleh:
AHMAD MUBAROK
A.310 070 051
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
PENGESAHAN
PEMANFAATAN LIPSTICK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MELAFALKAN KONSONAN
/s/ PADA ANAK TUNARUNGU WICARA KELAS III B DI SDLB YRTRW
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
Dipersiapkan dan disusun oleh:
AHMAD MUBAROK
A 310 070 051
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal, 17 Maret 2012
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum.
(...............................)
2.
Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum.
(...............................)
3.
Dra. Atiqa Sabardila, M. Hum.
(...............................)
Surakarta, 17 Maret 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si.
NIK. 547
ii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya
di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 17 Maret 2012
AHMAD MUBAROK
A 310 070 051
iii
MOTTO
Dengan menyebut nama Allah
yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang
“Jika Allah menolong kamu, maka tak adalah orang yang
dapat mengalahkan kamu…”
(Q.S Ali Imran : 160)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.
(Q.S Al Insyirah : 6-8)
“berfikir mendalam tidak hanya bisa dilakukan oleh para professor dan
cendikiawan. Tapi bisa bahkan harus dilakukan setiap orang”
(Harun yahya)
“Ajining raga ana ing busana, ajining diri ana ing lathi”
(Pepatah Jawa kuno)
“Nrimo ing pandum, waton urip, alon-alon waton kelakon”
(Pepatah Jawa kuno)
“Musim yang senatiasa silih berganti merupakan cermin bagi orang berumur
untuk belajar tentang hidup dan kehidupan…”
(Aescehylus)
“Gilasan pedang Napoleon, tak setajam gilasan otak manusia yang berakal dan
berakhlaq mulia, serta cerdas, kreatif, dan inovatif…”
(Ahmad Mubarok selaku penulis)
“Nothing is Impossible”
“Tak ada yang tak mungkin”
(Ahmad Mubarok selaku penulis)
iv
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, Dia yang memiliki seluruh jiwa,
dan karena rahmat dan karunia-Nyalah karya sederhana ini dapat terselesaikan
Karya ini penulis persembahkan untuk orang-orang yang telah memberikan
dukungan moril maupun materi secara ikhlas.
”Bapak dan Ibuku tercinta”
Segala hormat dan baktiku, terima kasih atas pengorbananmu yang tak pernah
henti, rangkaian tasbih dan dzikir dalam doa malammu yang tiada pernah putus
mengiringi langkahku agar kelak impianmu terwujud, anakmu menjadi seorang
sarjana muda.
“Keluarga kecil KU”
Terima kasih untuk doa dan dukungannya selama ini….
“Teruntuk pemilik hatiku 25 November 2005”
Terima kasih untuk senyum semangat, senyum keceriaan, senyum kesetiaanmu,
dan senyum indah dalam hidup ini.
“Guruku dimasa kecil dan remajaku”
Kusampaikan terima kasih kepada engkau “Pak Bambang (Pembina OSIS sewktu
SMP), Pak Ngadimin dan Pak Heru (selaku guruku sewaktu SMA)” ketiga nama
tersebut telah menjadi motivasiku atas pesan-pesannya.
“Teman penggembala langkah-langkahku”
Kuucapkan terima kasih untuk Si Jeruk AD 2601 JP dan Si Kebo Ireng
AD 2339 FZ yang selama ini telah setia mengantarkanku mencari ilmu demi
menggapai tujuan hidup, serta melalui realita manis dan pahitnya hidup dijalanan.
“Sahabat-sahabat KU”
Gank “Snack 33” (Huda, Wahid, Jambi, dan Ateng) dan untuk best friends
(Widhi, Eenk, Sefti, Arni, & Cah Madiun) Terima kasih selama menimba ilmu di
ums sudah menjadi sahabatku yang baik meskipun terkadang menjengkelkan.
”PBSID 2007”
Teman-teman FKIP PBSID 2007 khususnya kelas A semoga tali silahturrahmi
kita tidak pernah terputus.
“Almamater ku”
v
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia, sholawat, serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Bahasa Sastra
Indonesia dan Daerah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan
mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini
dengan rasa hormat penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa
Sastra Indonesia dan Daerah , serta sebagai dosen pembimbing skripsi kedua
yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh
kesabaran hingga terselesaikannya skripsi ini.
vi
3. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Pembimbing skripsi pertama
yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh
kesabaran hingga terselesaikannya skripsi ini.
4. Dosen-dosen Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah yang telah mendidik dan
memberikan ilmu selama studi.
5. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik semua pihak yang berkenan
untuk membacanya sehingga dapat menjadi bahan sumbangan bagi perkembangan
ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat
dalam kehidupan dunia dan akherat.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 17 Maret 2012
Penulis
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
PENGESAHAN ...........................................................................................
PERNYATAAN ...........................................................................................
MOTTO .......................................................................................................
PERSEMBAHAN ........................................................................................
KATA PENGANTAR .................................................................................
DAFTAR ISI ................................................................................................
DAFTAR TABEL .......................................................................................
DAFTAR GRAFIK .....................................................................................
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
DAFTAR LAMBANG DAN SINGKATAN .............................................
ABSTRAK ...................................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
viii
ix
x
xi
xii
xiii
xv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................................
B. Rumusan Masalah ...................................................................................
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................
D. Manfaat Penelitian ..................................................................................
1
1
5
5
6
BAB II LANDASAN TEORI .....................................................................
A. Kajian Teori ............................................................................................
1. Tinjauan tentang Anak Tunarungu Wicara .......................................
a. Pengertian Anak Tunarungu Wicara ...........................................
b. Karakteristik Anak Tunarungu Wicara .......................................
c. Klasifikasi Anak Tunarungu Wicara ...........................................
2. Tinjauan tentang Media Pembelajaran Lipstick ................................
a. Pengertian Media Pembelajaran ..................................................
b. Pengertian Lipstick ......................................................................
c. Pengertian Media Pembelajaran Lipstick ....................................
3. Ruang Lingkup Pengajaran Wicara ..................................................
4. Tinjauan tentang Melafalkan Konsonan /s/.......................................
a. Dasar Pembentukan Konsonan /s/ ...............................................
b. Cara Pembentukan Konsonan /s/ ................................................
c. Cara Melatih Pembentukan konsonan /s/ ....................................
d. Cara Memperbaikai Konsonan /s/ ...............................................
7
7
7
7
9
13
15
15
16
18
19
20
20
21
21
22
viii
B. Kajian Penelitian yang Relevan ..............................................................
C. Kerangka Pemikiran ................................................................................
D. Hipotesis Tindakan..................................................................................
23
28
30
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
A. Setting Penelitian ....................................................................................
B. Subjek Penelitian.....................................................................................
C. Prosedur Penelitian..................................................................................
D. Jenis Data ................................................................................................
E. TeknikPengumpulan Data .......................................................................
F. Teknik Validitas Data .............................................................................
G. Teknik Analisis Data ...............................................................................
H. Teknik Penyajian Hasil Analisis .............................................................
I. Indikator Pencapaian ...............................................................................
31
31
31
32
34
34
39
39
39
40
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................
A. Deskripsi Latar Penelitian .......................................................................
B. Refleksi Awal ..........................................................................................
C. Analisis Pencarian Fakta .........................................................................
1. Pelaksanaan Siklus I..........................................................................
2. Pelaksanaan Siklus II ........................................................................
3. Pelaksanaan Siklus III .......................................................................
D. Deskripsi Penelitian Siklus .....................................................................
1. Deskripsi Kondisi Awal ....................................................................
2. Deskripsi Siklus 1 .............................................................................
3. Deskripsi Siklus 2 .............................................................................
4. Deskripsi Siklus 3 .............................................................................
E. Pembahasan .............................................................................................
F. Keterbatasan Penelitian ...........................................................................
41
41
42
44
45
49
53
57
57
66
76
87
103
105
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .............................
A. Kesimpulan .............................................................................................
B. Implikasi ..................................................................................................
C. Saran ........................................................................................................
106
106
107
108
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
109
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Hasil PBM melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada
peserta didik kelas III B di kondisi awal ........................................
Table 2. Nilai kemampuan melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick
pada peserta didik ATR kelas III B di kondisi awal ......................
Table 3. Hasil PBM melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada
peserta didik kelas III B di siklus pertama .....................................
Table 4. Nilai kemampuan melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick
pada peserta didik ATR kelas III B di siklus pertama ...................
Table 5. Hasil PBM melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada
peserta didik kelas III B di siklus kedua ........................................
Table 6. Nilai kemampuan melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick
pada peserta didik ATR kelas III B di siklus kedua .......................
Table 7. Hasil PBM melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada
peserta didik kelas III B di siklus ketiga ........................................
Table 8. Nilai kemampuan melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick
pada peserta didik ATR kelas III B di siklus ketiga.......................
Table 9. Nilai tes kemampuan melafalkan konsonan /s/ peserta didik
ATR kelas III B di SDLB YRTRW Surakarta ........................
Table 10. Rekapitulasi ketuntasan belajar setiap siklus .............................
x
59
64
68
73
78
83
88
94
98
100
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1. Nilai melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada peserta
didik ATR Kelas III B di SDLB YRTRW Surakarta pada Siklus
pertama ..............................................................................................
Grafik 2. Nilai melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada
peserta didik ATR kelas III B di SDLB YRTRW Surakarta pada
siklus kedua .......................................................................................
Grafik 3. Nilai Melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada peserta
didik ATR kelas III B di SDLB YRTRW Surakarta pada siklus
ketiga .................................................................................................
Grafik 4. Nilai kemampuan melafalakan konsonan /s/ melalui media
lipstick setiap siklus ...........................................................................
Grafik 5. Ketuntasan kemampuan melafalkan konsonan /s/ melalui media
lipstick setiap siklus ...........................................................................
xi
75
86
95
98
100
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Peta kelemahan alat ucap DY (faringal) pada kondisi awal........... 61
Gambar 2. Peta kelemahan alat ucap RF (medial) pada kondisi awal ............. 61
Gambar 3. Peta kelemahan alat ucap SY (medial) pada kondisi awal ............. 62
Gambar 4. Peta kelemahan alat ucap AL (dental) pada kondisi awal .............. 62
Gambar 5. Peta kelemahan alat ucap RX (medial) pada kondisi awal ............ 63
Gambar 6. Peta kelemahan alat ucap PR (Langit-langit lunak langit tekak)
pada kondisi awal ........................................................................... 63
Gambar 7. Peta kelemahan alat ucap DY (faringal) pada siklus 1................... 70
Gambar 8. Peta kelemahan alat ucap RF (medial) pada siklus 1 ..................... 70
Gambar 9. Peta kelemahan alat ucap SY (dental) pada siklus 1 ...................... 71
Gambar 10. Peta kelemahan alat ucap AL (dental) pada silkus 1 .................... 71
Gambar 11. Peta kelemahan alat ucap RX (medial) pada siklus 1 .................. 72
Gambar 12. Peta kelemahan alat ucap PR (Langit-langit lunak langit tekak)
pada siklus 1 ................................................................................. 72
Gambar 13. Peta kelemahan alat ucap DY (faringal) pada siklus 2................. 80
Gambar 14. Peta kelemahan alat ucap RF (faringal) pada siklus 2 ................. 80
Gambar 15. Peta kelemahan alat ucap SY (dental) pada siklus 2 .................... 81
Gambar 16. Peta kelemahan alat ucap AL (dental) pada siklus 2 .................... 81
Gambar 17. Peta kelemahan alat ucap RX (dental) pada siklus 2 ................... 82
Gambar 18. Peta kelemahan alat ucap PR (Langit-langit lunak langit tekak)
pada siklus 2 ................................................................................. 82
Gambar 19. Peta kelemahan alat ucap DY (faringal) pada siklus 3................. 90
Gambar 20. Peta kelemahan alat ucap RF (dental) pada siklus 3 .................... 90
Gambar 21. Peta kelemahan alat ucap SY (dental) pada siklus 3 .................... 91
Gambar 22. Peta kelemahan alat ucap AL (dental) pada siklus 3 .................... 91
Gambar 23. Peta kelemahan alat ucap RX (dental) pada siklus 3 ................... 92
Gambar 24. Peta kelemahan alat ucap PR (Langit-langit lunak langit tekak)
pada siklus 3 ................................................................................. 92
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Hasil dokumentasi PBM melafalkan konsonan /s/ melalui
media lipstick pada peserta didik kelas III B di SDLB YRTRW
Surakarta .......................................................................................
Lampiran 2. Daftar hasil identifikasi kemampuan melafalkan konsonan
/s/ melalui media lipstick pada peserta didik ATR kelas III B .....
Lampiran 3. Daftar nilai peserta didik ATR kelas III B SDLB YRTRW
Surakarta .......................................................................................
Lampiran 4. RPP dan SKKD kelas III B SDLB YRTRW Surakarta.................
Lampiran 5. Daftar Program semester 1 SDLB YRTRW Surakarta .................
Lampiran 6. Daftar Presensi peserta didik ATR kelas III B SDLB YRTRW
Surakarta .......................................................................................
Lampiran 7. Kamus Tunarungu (konsonan /s/)..................................................
xiii
113
119
125
128
139
147
147
DAFTAR LAMBANG DAN SINGKATAN
a. /s/
: Bunyi (fonem) mengenai huruf s
b. ATR
: Anak Tunarungu Wicara
c. DY
: Diyah (siswa)
d. RF
: Raihan Fahraisa (siswa)
e. SY
: Syahrul (siswa)
f. AL
: Ale (siswa)
g. RX
: Rexa (siswa)
h. PR
: Putri (siswa)
i. SS
: Susi Sulistyowati (guru)
j. AM
: Ahmad Mubarok (peneliti)
k. SDLB YRTRW
: Sekolah Dasar Luar Biasa Yayasan Rehabilitas Tunarungu
Wicara.
xiv
ABSTRAK
PEMANFAATAN LIPSTICK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MELAFALKAN KONSONAN
/s/ PADA ANAK TUNARUNGU WICARA KELAS III B DI SDLB YRTRW
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
Ahmad Mubarok, A310070051, Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra
Indonesia, dan Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 240 halaman
Penelitian ini memiliki tujuan, yaitu menggali pemanfaatan media lipstick
untuk meningkatkan kemampuan melafalkan konsonan /s/ pada anak tunarungu
wicara kelas III B di SDLB YRTRW Surakarta. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Objek penelitian ini adalah
materi kemampuan melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada anak
tunarungu wicara (ATR), sumber data yang diperoleh, yaitu media lipstick dalam
meningkatkan pemahaman melafalakan konsonan /s/ pada anak tunarungu wicara
kelas III B di SDLB YRTRW Surakarta, teknik analisis yang digunakan berupa
teknik analisis induktif, diperoleh dari penelitian hasil wawancara, angket, dan
pengamatan (observasi), kemudian dianalisis secara sistematis dan selanjutnya
menjadi hipotesis. Penelitian ini memiliki kesimpulan bahwa proses pelafalan
fonem /s/ melalui media lipstick dilakukan dengan empat tahap, yaitu (1) kondisi
awal, siklus pertama, siklus kedua, dan siklus ketiga, (2) pelaksanaan PBM
melafalkan konsonan /s/ melalui media lipstick pada kondisi awal belum efektif
secara penuh tetapi pihak peneliti dan guru mengambil inisiatif menggunakan
media OHP untuk memperlihatkan gambar jenis kosakata yang dipilih, yaitu
sepeda, sawah, sapu, dan sapi, namun hasilnya kurang memuaskan atau belum
mampu mencapai target tujuan pembelajaran, (3) pelaksanaan siklus pertama
peran media lipstick terhadap kegiatan PBM melafalkan konsonan /s/ masih juga
kurang berjalan efektif. Hal ini disebabkan oleh pemakaian lipstick guru kurang
memenuhi standar yang ditetapkan sehingga keaktifan peserta didik ATR dalam
menatap bibir guru maupun ketika proses pelafalan fonem /s/ berlangsung kurang
memahami, (4) pelaksanaan siklus kedua dan ketiga peran media lipstick dapat
mempengaruhi peningkatan kemampuan melafalkan konsonan /s/ pada peserta
didik ATR, meskipun masih terdapat dua peserta didik yang belum mampu
melafalkan konsonan /s/ dengan benar dan jelas artikulasinya. Pemaparan tersebut
didasarkan pada hasil identifikasi kemampuan melafalkan konsonan /s/ melalui
media lipstick pada siklus kedua dan ketiga.
Kata kunci: Media lipstick, ATR, dan konsonan /s/.
xv