PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DEPOKREJO TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY,
KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG GAYA
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DEPOKREJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
ANIS SYARIFUDDIN
K7112020
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama
: Anis Syarifuddin
NIM
: K7112020
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan
bahwa
skripsi
saya
berjudul
“PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK)
DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL
BELAJAR IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1
DEPOKREJO TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
April 2016
Yang membuat pernyataan
Anis Syarifuddin
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY,
KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG GAYA
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DEPOKREJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
ANIS SYARIFUDDIN
K7112020
Skirpsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Anis Syarifuddin
NIM
: K7112020
Judul Skripsi: Penerapan Model Pembelajaran Visualization, Auditory, Kinesthetic
(VAK) dengan Media Benda Konkret dalam Peningkatan Hasil
Belajar IPA tentang Gaya pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1
Depokrejo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
April 2016
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Drs. Ngatman, M.Pd.
Drs. Joharman, M.Pd.
NIP 19590625 198703 1 006
NIP 19560525 198003 1 003
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Anis Syarifuddin
NIM
: K7112020
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Visualization, Auditory,
Kinesthetic (VAK) dengan Media Benda Konkret dalam
Peningkatan Hasil Belajar IPA tentang Gaya pada Siswa
Kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jumat,
tanggal 15 April 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi
telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Ketua
: Drs. Suhartono, M.Pd.
Sekretaris : Kartika Chrysti S, M.Si.
Anggota I : Drs. Ngatman, M.Pd.
Anggota II : Drs. Joharman, M.Pd.
Tanda Tangan
Tanggal
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar pada
Hari
:
Tanggal
:
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Kepala Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
Drs. Suhartono, M.Pd.
NIP 196205201988031003
v
ABSTRAK
Anis
Syarifuddin.
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN
VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC DENGAN MEDIA BENDA
KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG
GAYA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DEPOKREJO TAHUN
AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2016.
Tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah (1) mendeskripsikan
langkah-langkah penerapan model pembelajaran VAK dengan media konkret
dalam peningkatan hasil belajar IPA tentang Gaya pada siswa kelas IV SD Negeri
1 Depokrejo Tahun Ajaran 2015/2016; (2) meningkatkan hasil belajar IPA tentang
Gaya melalui penerapan model pembelajaran VAK dengan media konkret pada
siswa kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo Tahun Ajaran 2015/2016; dan (3)
mendeskripsikan solusi dari kendala dalam penerapan model pembelajaran VAK
dengan media konkret dalam peningkatan hasil belajar IPA tentang Gaya pada
siswa kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua
pertemuan yang meliputi: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo yang
berjumlah 28 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan dokumen. Teknik
pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Analisis data pada penelitian ini melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan.
Hasil dari penelitian ini adalah: (1) penerapan model pembelajaran VAK
dengan media benda konkret terdiri dari empat langkah, yaitu: persiapan,
penyampaian, pelatihan, dan penampilan hasil; (2) penerapan model pembelajaran
VAK dengan media benda konkret dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa,
dibuktikan dengan meningkatkan persentase ketuntasan siswa dari 53,57%
sebelum dilaksanakan tindakan, menjadi 89,12% setelah dilaksanakan tindakan;
dan (3) kendala utama yang dihadapi antara lain: guru kurang memperhatikan
alokasi waktu yang telah direncanakan, siswa kurang aktif dalam bertanya kepada
guru, dan beberapa siswa kurang memahami langkah-langkah percobaan.
Solusinya yaitu: guru melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu yang
direncanakan, guru memotivasi siswa agar berani mengajukan pertanyaan, dan
guru mengecek pemahaman siswa sebelum percobaan dimulai. Simpulan
penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran VAK dengan media benda
konkret dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SD Negeri 1
Depokrejo tahun angkatan 2015/2016.
Kata kunci: VAK, benda konkret, hasil belajar, IPA
vi
ABSTRACT
Anis Syarifuddin. THE APPLICATION OF VISUALIZATION, AUDITORY,
KINESTHETIC (VAK) LEARNINGUSING CONCRETE MEDIA IN
IMPROVING NATURAL SCIENCE LEARNING ABOUT FORCE FOR THE
FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1 DEPOKREJO IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education
Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta.April 2016.
The objectives of this collaborative Classroom Action Research (CAR)
are: (1) to describe the steps on the application of VAK learning using concrete
media in improving natural science learning about forces for the fourth grade
students of SD Negeri 1 Depokrejo in the academic year of 2015/2016, (2) to
improve natural science learning about forces through VAK learning using
concrete media for the fourth grade students of SD Negeri 1 Depokrejo in the
academic year of 2015/2016, and to describe problems and solutionson the
application of VAK learning using concrete media in improving natural science
learning about forces for the fourth grade students of SD Negeri 1 Depokrejo in
the academic year of 2015/2016.
This research is conducted within two cycles in two meetings. Each cycle
consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research
were 28 students of the fourth grade of SD Negeri 1 Depokrejo. Source of data
were derived from teachers, students, and documents. Techniques of collecting
data were learning outcomes test, observation, interview, and documentation.
Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and
technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative analysis
consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.
The results of research are: (1) the application of VAK learning using
concrete media consists of four stages, namely: preparation, explanation,
training, and presentation of the result; the application of VAK learning using
concrete media in improving natural science learning about forces by the
increase of percentage of students’ learning mastery from 53.57% to more than
85%; and (3) the problems encountered in the learning, namely: the teacher does
not pay attention to the time allotment, the students are not actively involved in
asking questions to the teacher, and some students do not understand the steps of
the exercise. Solutions for these problems are: the teacher conducts the
learningas the planned time, the teacher motivates students to be brave in asking
questions, and the teacher check the students’ understanding before beginning the
treatment. The conclusions of this research is the application of VAK learning
using concrete media can improve natural science learning for the fourth grade
students of SD Negeri 1 Depokrejo in the academic year of 2015/2016.
Keywords: VAK, concrete media, natural science, learningoutcomes
vii
MOTTO
Jadilah yang terhebat tanpa harus meremehkan orang lain,
dan jadilah yang terbaik tanpa merendahkan orang lain.
Just do your best!
Man Jada Wa Jada
Selalu ada doa orang tua di balik kesuksesan anaknya
viii
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur atas segala nikmat yang Enagkau berikan, Skripsi ini
saya persembahkan untuk:
Kedua orang tua tercinta, Bapak Sopari dan Ibu Siti Maryamah, yang telah
memberikan dukungan secara moral maupun secara materi, dan doa yang tak
pernah putus untuk kelancaran study anakmu.
Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP Kampus Kebumen yang telah memberikan
bimbingannya dari semester 1 hingga tersusunnya skripsi ini.
Teman-teman kelas A angkatan 2012 (ALASKA) yang telah menjadi
memberikan kesan begitu mendalam selama menjalani proses kuliah di PGSD
Kampus Kebumen.
Almamaterku, PGSD FKIP UNS. Semoga semakin jaya dan terus melahirkan
insane yang berkarakter kuat dan cerdas.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan ilmu, inspirasi, dan
kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN
VISUALIZATION,
AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG GAYA
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DEPOKREJO TAHUN AJARAN
2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universtas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, sehingga peneliti menyampaikan
terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi PGSD Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs.Ngatman, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi ini.
4. Drs. Joharman, M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi ini.
5. Ibu Kartika Chrysti Suryandari, M.Si., selaku Pembimbing Akademik, yang
telah memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa PGSD
FKIP UNS.
6. Bapak A. Darobi, S.Ag., selaku Kepala SD Negeri 1 Depokrejo yang telah
memberikan izin tempat penelitian.
7. Ibu Ruroh Hesnawati, S.Pd., selaku Guru Kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo
yang telah bersedia menjadi rekan kolaborasi dalam penelitian ini.
8. Siswa kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo tahun ajaran 2015/2016 yang telah
bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
x
9. Kedua orang tua dan keluarga yang selalu memberikan dorongan dalam
penyusunan proposal skripsi ini.
10. Seluruh rekan mahasiswa yang telah berbagi pengalaman dan masukan kepada
peneliti selama ini.
11. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan proposal
skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Namun,
peneliti tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah
wawasan bagi para pembaca.
Surakarta,
Peneliti,
xi
April 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .....................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN........................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ...................................................... v
ABSTRAK ..................................................................................................... vi
MOTTO ......................................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................. x
DAFTAR ISI ................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................. 7
C. Tujuan Penelitian ................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ................................................................. 8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ........................................................................ 9
1. Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD .......... 9
2. Penerapan Model Visual Auditory Kinesthetic dengan
Media Benda Konkret ...................................................... 29
3. Penelitian yang Relevan .................................................... 45
B. Kerangka Berpikir .................................................................. 48
C. Hipotesis Tindakan................................................................. 51
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Peneitian.................................................. 52
xii
B. Pendekatan Penelitian............................................................. 54
C. Subjek Penelitian .................................................................... 54
D. Data dan Sumber Data ........................................................... 55
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 56
F. Teknik Uji Validasi Data ....................................................... 65
G. Teknik Analisis Data ............................................................. 65
H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................... 66
I.
Prosedur Penelitian ................................................................ 67
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian....................................................................... 73
1. Data Pratindakan .............................................................. 73
2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................... 74
a. Hasil Tindakan Pertemuan Pertama Siklus I .............. 75
b. Hasil Tindakan Pertemuan Kedua Siklus I................. 87
c. Perbandingan Hasil Tindakan Antarpertemuan.......... 100
3. Hasil Tindakan Siklus II................................................... 103
a. Hasil Tindakan Pertemuan Pertama Siklus I .............. 103
b. Hasil Tindakan Pertemuan Kedua Siklus I................. 117
c. Perbandingan Hasil Tindakan Antarpertemuan.......... 129
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ....................... 132
B. Pembahasan ............................................................................ 135
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................. 140
B. Implikasi ................................................................................. 141
C. Saran ....................................................................................... 142
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 144
LAMPIRAN ................................................................................................ 148
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1
Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas..................................... 50
2
Alur Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 68
3
Perbandingan Observasi terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I ....... 101
4
Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ................................. 102
5
Perbandingan Observasi terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II ...... 130
6
Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II................................ 131
7
Perbandingan Hasil Observasi pada Siklus I dan II............................. 133
8
Perbandingan Hasil Belajar pada Siklus I dan II ................................. 134
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1
Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK
dengan Media Benda Konkret terhadap Guru dan Siswa.................. 59
2
Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Observer…….................... 60
3
Kisi-kisi Pedoman Lembar Wawancara terhadap Siswa ................... 60
4
Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan 1 ............................................ 62
5
Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan 2 ............................................ 62
6
Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 .................................... 63
7
Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 .................................... 63
8
Kisi-kisi Pedoman Penilaian Sikap ................................................... 64
9
Kisi-kisi Pedoman Penilaian Keterampilan Proses ........................... 64
10
Indikator Kinerja Penelitian .............................................................. 67
11
Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester I........................................... 74
12
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK dengan
Media Benda Konkret terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan
Pertama .............................................................................................. 78
13
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK dengan
Media Benda Konkret terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan
Pertama .............................................................................................. 81
14
Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Pertama .............................. 85
15
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK dengan
Media Benda Konkret terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan
Kedua................................................................................................. 91
16
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK dengan
Media Benda Konkret terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan
Kedua................................................................................................. 94
xv
17
Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Kedua................................. 98
18
Perbandingan Hasil Observasi Penerepan Langkah-langkah Model
VAK dengan Media Benda Konkret Siklus I ..................................... 100
19
Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I ....................................... 101
20
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK dengan
Media Benda Konkret terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan
Pertama .............................................................................................. 108
21
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK dengan
Media Benda Konkret terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan
Pertama .............................................................................................. 111
22
Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Pertama............................. 115
23
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK dengan
Media Benda Konkret terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan
Kedua................................................................................................. 121
24
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK dengan
Media Benda Konkret terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan
Kedua................................................................................................. 124
25
Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Kedua................................ 128
26
Perbandingan Hasil Observasi Penerepan Langkah-langkah Model
VAK dengan Media Benda Konkret Siklus II .................................... 130
27
Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I............................... 131
28
Perbandingan Hasil Observasi Penerepan Langkah-langkah Model
VAK dengan Media Benda Konkret Siklus I dan II........................... 132
29
Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I dan II .................... 134
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Daftar Nilai UTS Tahun Ajaran 2015/2016......................................... 149
2
Silabus Pembelajaran ........................................................................... 150
3
Skenario Pembelajaran Penerapan Model VAK dengan Media Benda
Konkret ............................................................................................... 152
4
Daftar Presensi Siswa Siklus I ............................................................. 154
5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...................................... 156
6
Lembar Kerja Siswa Siklus I .............................................................. 179
7
Lembar Pretest Siklus I ....................................................................... 181
8
Lembar Evaluasi Siklus I ..................................................................... 183
9
Foto Tindakan Siklus I......................................................................... 185
10 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I............................................ 186
11 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I.......................... 188
12 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I......................... 190
13 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus I ....................... 192
14 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus I...................... 194
15 Daftar Presensi Siswa Siklus II............................................................ 195
16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II...................................... 197
17 Lembar Kerja Siswa Siklus II .............................................................. 219
18 Lembar Pretest Siklus II ...................................................................... 221
19 Lembar Evaluasi Siklus II.................................................................... 223
20 Foto Tindakan Siklus II ....................................................................... 225
xvii
21 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................... 226
22 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II ........................ 228
23 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ....................... 230
24 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus II...................... 232
25 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus II .................... 234
26 Lembar Penilaian Proses...................................................................... 235
27 Lembar Penilaian Sikap ....................................................................... 237
28 Lembar Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Model VAK
dengan Media Benda Konkret.............................................................. 239
29 Deskriptor Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Model VAK
dengan Media Benda Konkret.............................................................. 241
30 Lembar Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model VAK
dengan Media Benda Konkret.............................................................. 243
31 Deskriptor Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model VAK
dengan Media Benda Konkret.............................................................. 245
32 Lembar Wawancara terhadap Guru dalam Penerapan Model VAK
dengan Media Benda Konkret.............................................................. 247
33 Lembar Wawancara terhadap Siswa dalam Penerapan Model VAK
dengan Media Benda Konkret.............................................................. 248
34 Surat Izin Menyusun Skripsi................................................................ 250
35 Surat Keputusan Dekan ....................................................................... 251
36 Surat Izin Penelitian ............................................................................. 252
37 Perjanjian Kerjasama ........................................................................... 253
38 Surat Balasan ....................................................................................... 255
xviii
KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG GAYA
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DEPOKREJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
ANIS SYARIFUDDIN
K7112020
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama
: Anis Syarifuddin
NIM
: K7112020
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan
bahwa
skripsi
saya
berjudul
“PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK)
DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL
BELAJAR IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1
DEPOKREJO TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
April 2016
Yang membuat pernyataan
Anis Syarifuddin
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY,
KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG GAYA
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DEPOKREJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
ANIS SYARIFUDDIN
K7112020
Skirpsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Anis Syarifuddin
NIM
: K7112020
Judul Skripsi: Penerapan Model Pembelajaran Visualization, Auditory, Kinesthetic
(VAK) dengan Media Benda Konkret dalam Peningkatan Hasil
Belajar IPA tentang Gaya pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1
Depokrejo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
April 2016
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Drs. Ngatman, M.Pd.
Drs. Joharman, M.Pd.
NIP 19590625 198703 1 006
NIP 19560525 198003 1 003
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Anis Syarifuddin
NIM
: K7112020
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Visualization, Auditory,
Kinesthetic (VAK) dengan Media Benda Konkret dalam
Peningkatan Hasil Belajar IPA tentang Gaya pada Siswa
Kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jumat,
tanggal 15 April 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi
telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Ketua
: Drs. Suhartono, M.Pd.
Sekretaris : Kartika Chrysti S, M.Si.
Anggota I : Drs. Ngatman, M.Pd.
Anggota II : Drs. Joharman, M.Pd.
Tanda Tangan
Tanggal
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar pada
Hari
:
Tanggal
:
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Kepala Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
Drs. Suhartono, M.Pd.
NIP 196205201988031003
v
ABSTRAK
Anis
Syarifuddin.
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN
VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC DENGAN MEDIA BENDA
KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG
GAYA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DEPOKREJO TAHUN
AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2016.
Tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah (1) mendeskripsikan
langkah-langkah penerapan model pembelajaran VAK dengan media konkret
dalam peningkatan hasil belajar IPA tentang Gaya pada siswa kelas IV SD Negeri
1 Depokrejo Tahun Ajaran 2015/2016; (2) meningkatkan hasil belajar IPA tentang
Gaya melalui penerapan model pembelajaran VAK dengan media konkret pada
siswa kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo Tahun Ajaran 2015/2016; dan (3)
mendeskripsikan solusi dari kendala dalam penerapan model pembelajaran VAK
dengan media konkret dalam peningkatan hasil belajar IPA tentang Gaya pada
siswa kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua
pertemuan yang meliputi: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo yang
berjumlah 28 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan dokumen. Teknik
pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Analisis data pada penelitian ini melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan.
Hasil dari penelitian ini adalah: (1) penerapan model pembelajaran VAK
dengan media benda konkret terdiri dari empat langkah, yaitu: persiapan,
penyampaian, pelatihan, dan penampilan hasil; (2) penerapan model pembelajaran
VAK dengan media benda konkret dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa,
dibuktikan dengan meningkatkan persentase ketuntasan siswa dari 53,57%
sebelum dilaksanakan tindakan, menjadi 89,12% setelah dilaksanakan tindakan;
dan (3) kendala utama yang dihadapi antara lain: guru kurang memperhatikan
alokasi waktu yang telah direncanakan, siswa kurang aktif dalam bertanya kepada
guru, dan beberapa siswa kurang memahami langkah-langkah percobaan.
Solusinya yaitu: guru melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu yang
direncanakan, guru memotivasi siswa agar berani mengajukan pertanyaan, dan
guru mengecek pemahaman siswa sebelum percobaan dimulai. Simpulan
penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran VAK dengan media benda
konkret dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SD Negeri 1
Depokrejo tahun angkatan 2015/2016.
Kata kunci: VAK, benda konkret, hasil belajar, IPA
vi
ABSTRACT
Anis Syarifuddin. THE APPLICATION OF VISUALIZATION, AUDITORY,
KINESTHETIC (VAK) LEARNINGUSING CONCRETE MEDIA IN
IMPROVING NATURAL SCIENCE LEARNING ABOUT FORCE FOR THE
FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1 DEPOKREJO IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education
Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta.April 2016.
The objectives of this collaborative Classroom Action Research (CAR)
are: (1) to describe the steps on the application of VAK learning using concrete
media in improving natural science learning about forces for the fourth grade
students of SD Negeri 1 Depokrejo in the academic year of 2015/2016, (2) to
improve natural science learning about forces through VAK learning using
concrete media for the fourth grade students of SD Negeri 1 Depokrejo in the
academic year of 2015/2016, and to describe problems and solutionson the
application of VAK learning using concrete media in improving natural science
learning about forces for the fourth grade students of SD Negeri 1 Depokrejo in
the academic year of 2015/2016.
This research is conducted within two cycles in two meetings. Each cycle
consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research
were 28 students of the fourth grade of SD Negeri 1 Depokrejo. Source of data
were derived from teachers, students, and documents. Techniques of collecting
data were learning outcomes test, observation, interview, and documentation.
Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and
technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative analysis
consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.
The results of research are: (1) the application of VAK learning using
concrete media consists of four stages, namely: preparation, explanation,
training, and presentation of the result; the application of VAK learning using
concrete media in improving natural science learning about forces by the
increase of percentage of students’ learning mastery from 53.57% to more than
85%; and (3) the problems encountered in the learning, namely: the teacher does
not pay attention to the time allotment, the students are not actively involved in
asking questions to the teacher, and some students do not understand the steps of
the exercise. Solutions for these problems are: the teacher conducts the
learningas the planned time, the teacher motivates students to be brave in asking
questions, and the teacher check the students’ understanding before beginning the
treatment. The conclusions of this research is the application of VAK learning
using concrete media can improve natural science learning for the fourth grade
students of SD Negeri 1 Depokrejo in the academic year of 2015/2016.
Keywords: VAK, concrete media, natural science, learningoutcomes
vii
MOTTO
Jadilah yang terhebat tanpa harus meremehkan orang lain,
dan jadilah yang terbaik tanpa merendahkan orang lain.
Just do your best!
Man Jada Wa Jada
Selalu ada doa orang tua di balik kesuksesan anaknya
viii
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur atas segala nikmat yang Enagkau berikan, Skripsi ini
saya persembahkan untuk:
Kedua orang tua tercinta, Bapak Sopari dan Ibu Siti Maryamah, yang telah
memberikan dukungan secara moral maupun secara materi, dan doa yang tak
pernah putus untuk kelancaran study anakmu.
Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP Kampus Kebumen yang telah memberikan
bimbingannya dari semester 1 hingga tersusunnya skripsi ini.
Teman-teman kelas A angkatan 2012 (ALASKA) yang telah menjadi
memberikan kesan begitu mendalam selama menjalani proses kuliah di PGSD
Kampus Kebumen.
Almamaterku, PGSD FKIP UNS. Semoga semakin jaya dan terus melahirkan
insane yang berkarakter kuat dan cerdas.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan ilmu, inspirasi, dan
kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN
VISUALIZATION,
AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG GAYA
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DEPOKREJO TAHUN AJARAN
2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universtas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, sehingga peneliti menyampaikan
terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi PGSD Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs.Ngatman, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi ini.
4. Drs. Joharman, M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi ini.
5. Ibu Kartika Chrysti Suryandari, M.Si., selaku Pembimbing Akademik, yang
telah memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa PGSD
FKIP UNS.
6. Bapak A. Darobi, S.Ag., selaku Kepala SD Negeri 1 Depokrejo yang telah
memberikan izin tempat penelitian.
7. Ibu Ruroh Hesnawati, S.Pd., selaku Guru Kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo
yang telah bersedia menjadi rekan kolaborasi dalam penelitian ini.
8. Siswa kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo tahun ajaran 2015/2016 yang telah
bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
x
9. Kedua orang tua dan keluarga yang selalu memberikan dorongan dalam
penyusunan proposal skripsi ini.
10. Seluruh rekan mahasiswa yang telah berbagi pengalaman dan masukan kepada
peneliti selama ini.
11. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan proposal
skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Namun,
peneliti tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah
wawasan bagi para pembaca.
Surakarta,
Peneliti,
xi
April 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .....................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN........................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ...................................................... v
ABSTRAK ..................................................................................................... vi
MOTTO ......................................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................. x
DAFTAR ISI ................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................. 7
C. Tujuan Penelitian ................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ................................................................. 8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ........................................................................ 9
1. Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD .......... 9
2. Penerapan Model Visual Auditory Kinesthetic dengan
Media Benda Konkret ...................................................... 29
3. Penelitian yang Relevan .................................................... 45
B. Kerangka Berpikir .................................................................. 48
C. Hipotesis Tindakan................................................................. 51
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Peneitian.................................................. 52
xii
B. Pendekatan Penelitian............................................................. 54
C. Subjek Penelitian .................................................................... 54
D. Data dan Sumber Data ........................................................... 55
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 56
F. Teknik Uji Validasi Data ....................................................... 65
G. Teknik Analisis Data ............................................................. 65
H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................... 66
I.
Prosedur Penelitian ................................................................ 67
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian....................................................................... 73
1. Data Pratindakan .............................................................. 73
2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................... 74
a. Hasil Tindakan Pertemuan Pertama Siklus I .............. 75
b. Hasil Tindakan Pertemuan Kedua Siklus I................. 87
c. Perbandingan Hasil Tindakan Antarpertemuan.......... 100
3. Hasil Tindakan Siklus II................................................... 103
a. Hasil Tindakan Pertemuan Pertama Siklus I .............. 103
b. Hasil Tindakan Pertemuan Kedua Siklus I................. 117
c. Perbandingan Hasil Tindakan Antarpertemuan.......... 129
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ....................... 132
B. Pembahasan ............................................................................ 135
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................. 140
B. Implikasi ................................................................................. 141
C. Saran ....................................................................................... 142
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 144
LAMPIRAN ................................................................................................ 148
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1
Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas..................................... 50
2
Alur Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 68
3
Perbandingan Observasi terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I ....... 101
4
Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ................................. 102
5
Perbandingan Observasi terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II ...... 130
6
Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II................................ 131
7
Perbandingan Hasil Observasi pada Siklus I dan II............................. 133
8
Perbandingan Hasil Belajar pada Siklus I dan II ................................. 134
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1
Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK
dengan Media Benda Konkret terhadap Guru dan Siswa.................. 59
2
Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Observer…….................... 60
3
Kisi-kisi Pedoman Lembar Wawancara terhadap Siswa ................... 60
4
Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan 1 ............................................ 62
5
Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan 2 ............................................ 62
6
Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 .................................... 63
7
Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 .................................... 63
8
Kisi-kisi Pedoman Penilaian Sikap ................................................... 64
9
Kisi-kisi Pedoman Penilaian Keterampilan Proses ........................... 64
10
Indikator Kinerja Penelitian .............................................................. 67
11
Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester I........................................... 74
12
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK dengan
Media Benda Konkret terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan
Pertama .............................................................................................. 78
13
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK dengan
Media Benda Konkret terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan
Pertama .............................................................................................. 81
14
Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Pertama .............................. 85
15
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK dengan
Media Benda Konkret terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan
Kedua................................................................................................. 91
16
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK dengan
Media Benda Konkret terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan
Kedua................................................................................................. 94
xv
17
Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Kedua................................. 98
18
Perbandingan Hasil Observasi Penerepan Langkah-langkah Model
VAK dengan Media Benda Konkret Siklus I ..................................... 100
19
Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I ....................................... 101
20
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK dengan
Media Benda Konkret terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan
Pertama .............................................................................................. 108
21
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK dengan
Media Benda Konkret terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan
Pertama .............................................................................................. 111
22
Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Pertama............................. 115
23
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK dengan
Media Benda Konkret terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan
Kedua................................................................................................. 121
24
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK dengan
Media Benda Konkret terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan
Kedua................................................................................................. 124
25
Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Kedua................................ 128
26
Perbandingan Hasil Observasi Penerepan Langkah-langkah Model
VAK dengan Media Benda Konkret Siklus II .................................... 130
27
Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I............................... 131
28
Perbandingan Hasil Observasi Penerepan Langkah-langkah Model
VAK dengan Media Benda Konkret Siklus I dan II........................... 132
29
Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I dan II .................... 134
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Daftar Nilai UTS Tahun Ajaran 2015/2016......................................... 149
2
Silabus Pembelajaran ........................................................................... 150
3
Skenario Pembelajaran Penerapan Model VAK dengan Media Benda
Konkret ............................................................................................... 152
4
Daftar Presensi Siswa Siklus I ............................................................. 154
5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...................................... 156
6
Lembar Kerja Siswa Siklus I .............................................................. 179
7
Lembar Pretest Siklus I ....................................................................... 181
8
Lembar Evaluasi Siklus I ..................................................................... 183
9
Foto Tindakan Siklus I......................................................................... 185
10 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I............................................ 186
11 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I.......................... 188
12 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I......................... 190
13 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus I ....................... 192
14 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus I...................... 194
15 Daftar Presensi Siswa Siklus II............................................................ 195
16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II...................................... 197
17 Lembar Kerja Siswa Siklus II .............................................................. 219
18 Lembar Pretest Siklus II ...................................................................... 221
19 Lembar Evaluasi Siklus II.................................................................... 223
20 Foto Tindakan Siklus II ....................................................................... 225
xvii
21 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................... 226
22 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II ........................ 228
23 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ....................... 230
24 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus II...................... 232
25 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus II .................... 234
26 Lembar Penilaian Proses...................................................................... 235
27 Lembar Penilaian Sikap ....................................................................... 237
28 Lembar Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Model VAK
dengan Media Benda Konkret.............................................................. 239
29 Deskriptor Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Model VAK
dengan Media Benda Konkret.............................................................. 241
30 Lembar Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model VAK
dengan Media Benda Konkret.............................................................. 243
31 Deskriptor Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model VAK
dengan Media Benda Konkret.............................................................. 245
32 Lembar Wawancara terhadap Guru dalam Penerapan Model VAK
dengan Media Benda Konkret.............................................................. 247
33 Lembar Wawancara terhadap Siswa dalam Penerapan Model VAK
dengan Media Benda Konkret.............................................................. 248
34 Surat Izin Menyusun Skripsi................................................................ 250
35 Surat Keputusan Dekan ....................................................................... 251
36 Surat Izin Penelitian ............................................................................. 252
37 Perjanjian Kerjasama ........................................................................... 253
38 Surat Balasan ....................................................................................... 255
xviii