PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN C
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN
LEARNING IN SCIENSE (CLIS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA
KELAS V SD N MANGUNSARI 05 SALATIGA
KECAMATAN SIDOMUKTI SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN
2011/2012
SKRIPSI
Untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan
pada unuversitas Kristen satya wacana
Oleh:
MINARTI
(292008223)
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
2012
i
ABSTRAK
Minarti, 292008223 Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Children Learning
In Science (CLIS) Terhadapa Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Mangunsari 05
Salatiga Tahun Pembelajaran 2011/2012. Program studi PGSD Universitas Kristen
Satya Wacana. Pembimbing Herry Sanoto, S.Si., M.Pd.
Kata Kunci : Children Learning In Science dan Hasil Belajar
penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran
Children Learning In Science (CLIS) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SDN
Mangunsari 05 Salatiga semester 2 tahun pelajaran 2011/2012.
Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Subjek dalam penelitian ini adalah
siswa kelas V SD N Mangunsari 05 Salatiga dengan jumlah siswa 37. Analisis
perbedaan mengunakan analisis U-Ttes dengan menggunakan SPSS 16 for windows.
analisis ini digunakan untuk melihat perbedaan dengan menggunakam model
pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dan model pembelajaran
konvensional dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Hasi penelitian menunjukkan bahwa Perbedaan antara kedua model tersebut
dapat dilihat dari nilai rata-rata skor tes hasil belajar kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol. Nilai rata-rata kelompok eksperimen adalah 57,45 dan kelompok
kontrol adalah 53,02. Dengan nilai t 4.735 dan dari tabel nilai Sig (2-tailed) 0.000
bearti sanggat signifikan. Hasil uji-t pos tes kelompok eksperimen dengan nilai mean
yaitu 84,35 dan pada kelas kontrol dengan nilai mean yaitu 73,52. Dengan nilai t
7,283 dan dari tabel nilai Sig (2-tailed) 0.000 bearti sanggat signifikan. Bearti
terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok
kontrol sehingga terdapat pengaruh dengan menggunakan model pembelajaran
Children Learning In Science (CLIS) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD N
Mangunsari 05 Salatiga Semester 2 tahun ajaran 2011/2012.
ii
iii
iv
MOTTO
Jika karunia untuk melayani, baiklah kita melayani; jika karunia untuk mengajar,
baiklah kita mengajar; (Roma 12:7)
Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu. Orang-orang
yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan.
PERSEMBAHAN
Hasil karya ini kupersembahkan untuk :
1. Kedua orang tuaku yang telah mendukung, menyayangi dan memberi motivasi
kepadaku selama ini.
2. Abang Bernat, kakak Yosinta, abang Korbinus, Kak Seliana, dan selruh keluarga
yang menyayangiku dan memberi dukungan kepadaku.
3. Teman-teman seperjuangan
4. Pembaca yang budiman
v
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur atas kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya selama dalam penyusunan skripsi ini penulis
diberikan kesehatan, sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini dengan lancar. Dan
penulisan skripsi ini tidak akan terlaksana jika tanpa adanya bantuan dari beberapa
pihak yang telah membantu dan membimbing dengan penuh kesabaran sehingga
terselesaikannya skripsi ini. oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Pdt. Prof. Dr. John A Titaley, Th.D. Selaku Rektor UKSW yang telah mengizinkan
penulis untuk menuntut ilmu di Universitas ini.
2.
Dr. Bambang S.Sulasmono, M.Si Selaku Dekan FKIP yang telah menyediakan
fasilitas-fasilitas perkuliahan hingga perkuliahan hingga terselesaikan perkuliahan
studi penulis.
3.
Herry Sanoto, S.Si., M.Pd selaku kaprogdi S-I PGSD yang telah membekali penulis
dengan keterampilan manyusun skripsi.
4.
Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Selaku pembimbing telah banyak membantu penulis
dalam menyusun skripsi ini, serta membimbing dengan sabar serta memberi masukan
dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Segenap dosen dan staf di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW, yang senantiasa
membimbing penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
6.
Pemerintah Kabupaten Landak yang telah membiayai perkuliahan selama penulis
kuliah di UKSW.
7.
Muh Rowi, S.Pd. selaku kepala sekolah Mangunsari 05 yang telah memberikan izin
untuk meneliti pada kelompok eksperimen dan memberikan fasilita-fasilitas
pendukung kepada peneliti.
8.
Jamiyatun. Selaku kepala sekolah SD N Mangunsari 07 sebagai kepala sekolah SD N
Mangunsari 07 yang telah memberikan izin untuk meneliti pada kelompok kontrol
dan fasilitas yang mendukung kepada peneliti.
vi
9.
St.Zakiyah,S.S.Ag. selaku wali kelas V SDN Mangunsari 05 yang telah membantu
dalam pelaksanaan peneliti di SD.
10. Estiningtyas, S.Pd. Selaku wali kelas V SDN Mangunsari 07 yang telah membantu
dalam pelaksanaan peneliti di SD.
11. Bapak/ibu guru SD N Mangunsari 05 dan 07 yang telah membantu dalam
pelaksanaan penelitian.
12. Siswa SD N Mangunsari 05 dan 07 yang telah mengisi soal dan mengikuti
pembelajaran.
13. Orang tua dan keluarga yang telah mencurahkan kasih sayang dan mendukung baik
berupa moril maupun materi.
14. Kakak Yosinta, abang ku Bernatus, dan abang ku Korbinus yang telah mendukung
dan memberi semanggat serta motivasi kepada penulis.
15. My idol yang selalu memberi semanggat dan motivasi kepada penulis.
16. Teman-teman dalam satu pembimbing skripsi yang saling mendukung dan membantu
dalam menyelesaikan skripsi.
17. Teman-teman kost Kamuda Jetis 13A yang telah memberi semanggat kepada penulis.
18. Teman-teman angkatan 08 yang saling memberi semanggat dan motivasi kepada
peneliti.
19. Semua teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
mendukung penulis.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna,
maka dari itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
masukan dan perbaikan penulisan selanjutnya.
vi
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………… i
ABSTRAK ………………………………………………………………………… ii
SURAT PERNYATAAN …………………………………………………………. iii
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………………….. iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ………………………………………………… v
KATA PENGANTAR …………………………………………………………...... vi
DAFTAR ISI ……………………………………………………………………….vii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………………….viii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………….ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ………………………………………………......1
1.2 Rumusan Masalah ………………………………………………………...2
1.3 Tujuan Penelitian ………………………………………………………... 2
1.4 Manfaat Penelitian ………………………………………………………. 2
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori ……………………………………………………………... 3
2.1.1 Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) ………. 3
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran Children Learning In
Science (CLIS) ……………………………………………………3
2.1.1.2 Tujuan Model Pembelajaran Children Learning In Science
(CLIS) ………………………………………………………...…..4
2.1.1.3 Penerapan CLIS dalam Pembelajaran …………………………… 5
2.2 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ……………………………………….......6
2.2.1 Tujuan IPA ………………………………………………………… 6
2.2.2 Prinsip-prinsip Pembelajaran IPA ………………………………….8
2.3 Hasil Belajar ……………………………………………………………...10
2.3.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ………………..... 10
2.4 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ……………………………………12
vii
2.5 Kerangka Berfikir ……………………………………………………….. 14
2.6 Hipotesis Penelitian ……………………………………………………... 15
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian dan Lokasi Penelitian …………………………………... 16
3.1.1 Jenis Penelitian ……………………………………………………..16
3.1.2 Lokasi Penelitian …………………………………………………...16
3.2 Variabel Penelitian ……………………………………………………... 16
3.3 Populasi dan Sampel Penelitian …………………………………………. 17
3.3.1 Populasi ……………………………………………………………. 17
3.3.2 Sampel ……………………………………………………………...17
3.4 Desain Penelitian ………………………………………………………... 18
3.5 Prosedur Penelitian ……………………………………………………… 18
3.6 Teknik Tes dan Instrumen Pengumpulan Data ………………………….. 19
3.6.1. Teknik Tes ………………………………………………………... 19
3.6.2 Observasi …………………………………………………………..19
3.7 Teknik Pengumpulan Data ……………………………………………….21
3.8 Teknik Analisis Data ……………………………………………………..24
3.8.1 Uji Validitas………………………………………………………... 24
3.8.2 Uji Reabilitas Instrumen Test ……………………………………... 25
3.8.3 Uji Normalitas Data ……………………………………………….. 26
3.8.4 Analisis Deskriptif ………………………………………………… 27
3.8.5 Uji Homogentias Data …………………………………………….. 27
3.8.6 Uji Hipotesis dengan Uji Indevendent Sampel T-test …………….. 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian ……………………………………. 29
4.2 Deskripsi Data Penelitian ………………………………………………...29
4.3 Uji Normalitas …………………………………………………………… 30
4.4 Analisis Deskriptif Variabel Penelitian …………………………………. 31
4.4.1 Analisis Deskriptif Kelompok Kontrol …………………………… 31
vii
4.4.2 Analisis Deskriptif Kelompok Eksperimen ………………………. 33
4.7 Uji Homogenitas ………………………………………………………… 35
4.8 Uji Hipotesis dengan Independent Sample T Test ………………………. 36
4.9 Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………………………. 38
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ……………………………………………………………… 40
5.2 Saran …………………………………………………………………….. 40
vii
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Nama SD dan Jumlah Siswa .................................................... 18
Tabel 3.2
Kisi-kisi Model Pembelajaran Children Learning In Science
(CLIS) ....................................................................................... 23
Tabel 3.3
Kisi-kisi Hasil Belajar .............................................................. 25
Tabel 3.4
Validitas Instrumen Soal Postest .............................................. 26
Tabel 3.5
Reabilitas Instrumen Postest .................................................... 27
Tabel 4.1
Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Pretest Kelompok
Eksperimen dan Kontrol .......................................................... 31
Tabel 4.2
Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Postest Kelompok
Eksperimen dan Kontrol ..................................................................... 32
Tabel 4.3
Hasil Analisis Deskriptif Hasil Belajar Pretest dan Postest
Kelompok Kontrol ............................................................................... 32
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi Pretest Kelompok kontrol ....................... 33
Tabel 4.5
Distribusi Frekuensi Postest Kelas Kontrol ............................. 34
Tabel 4.6
Hasil Analisis Deskriptif Hasil Belajar Pretest dan Postest
kelompok Eksperimen ......................................................................... 34
Tabel 4.7
Distribusi Frekuensi Pretest Kelompok Eksperimen ............... 35
Tabel 4.8
Distribusi Frekuensi Postest Kelompok Eksperimen ............... 35
Tabel 4.9
Homogenitas Instrumen Soal Pre Test Kelompok Eksperimen
dan Kelompok Kontrol ............................................................. 36
Tabel 4.10 Uji Perbedaan Rata-rata Nilai Pretest dan postest kelompok
viii
Eksperimen ................................................................................. 37
Tabel 4.11 Uji-t Nilai Postest Kelompok Eksperimen dan Kelompok
Kontrol ....................................................................................... 38
viii
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Soal Uji Validitas …………………………………………………........46
Lampiran 2 Soal Pretest …………………………………………………………….53
Lampiran 3 Soal Postest ……………………………………………………….........58
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Eksperimen ………………63
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kontrol ….……..…………74
Lampiran 6 Daftar Nilai Pretest Siswa Kelas V SDN Mangunsari 05 Salatiga …….85
Lampiran 7 Daftar Nilai Postest Siswa Kelas V SDN Mangunsari 05 Salatiga ....... 87
Lampiran 8 Daftar Nilai Hasil Belajar SDN Mangunsari 05 dan 07………………. 89
Lampiran 9 Validitas Mentah Uji Soal ……………………………………………. 91
Lampiran 10 Lembar Observasi Hasil Aktivitas Belajar Matapelajaran IPA Kelas
V Eksperimen........................................................................................93
Lampiran 11 Lembar Observasi Hasil Aktivitas Belajar Matapelajaran IPA Kelas
V Kontrol …………………………………………………………… 96
Lampiran 12 Uji Validitas dan Reabilitas ……………………................................ 98
Lampiran 13 Output Uji Normalitas Pretes dan Postest Kelompok Eksperimen ….105
Lampiran 14 Output Uji Normalitas Pretes dan Postest Kelompok Kontrol ………106
Lampiran 15 Hasil Analisis Deskriptif Pretest dan Postest Kelompok Kontrol …...107
Lampiran 16 Distribusi Frekuensi Pretest Kelompok Kontrol ………………….....108
ix
Lampiran 17 Distribusi Frekuensi Postest Kelompok Kontrol …………………….109
Lampiran 18 Hasil Analisis Deskriptif Pretest dan Postest Kelompok Eksperimen.110
Lampiran 19 Distribusi Frekuensi Pretest Kelompok Eksperimen ………..............111
Lampiran 20 Distribusi Frekuensi Postest Kelompok Eksperimen ………………..112
Lampiran 21 Output Uji Homogenitas ………………………………………….....113
Lampiran 22 Output Uji T-test Nilai Pretest Kelompok Eksperimen Kontrol .........114
Lampiran 23 Output Uji T-test Nilai Postest Kelompok Eksperimen Kontrol ……115
Lampiran 24 Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar ……………………...........116
Lampiran : Surat Keterangan Penelitian SDN Mangunsari 05 Salatiga …..............117
Lampiran : Surat Keterangan Penelitian SDN Mangunsari 07 Salatiga …………..118
Lampiran : Surat Keterangan Penelitian SDN Sidorejo Lor 07 Salatiga ………….119
ix
LEARNING IN SCIENSE (CLIS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA
KELAS V SD N MANGUNSARI 05 SALATIGA
KECAMATAN SIDOMUKTI SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN
2011/2012
SKRIPSI
Untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan
pada unuversitas Kristen satya wacana
Oleh:
MINARTI
(292008223)
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
2012
i
ABSTRAK
Minarti, 292008223 Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Children Learning
In Science (CLIS) Terhadapa Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Mangunsari 05
Salatiga Tahun Pembelajaran 2011/2012. Program studi PGSD Universitas Kristen
Satya Wacana. Pembimbing Herry Sanoto, S.Si., M.Pd.
Kata Kunci : Children Learning In Science dan Hasil Belajar
penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran
Children Learning In Science (CLIS) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SDN
Mangunsari 05 Salatiga semester 2 tahun pelajaran 2011/2012.
Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Subjek dalam penelitian ini adalah
siswa kelas V SD N Mangunsari 05 Salatiga dengan jumlah siswa 37. Analisis
perbedaan mengunakan analisis U-Ttes dengan menggunakan SPSS 16 for windows.
analisis ini digunakan untuk melihat perbedaan dengan menggunakam model
pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dan model pembelajaran
konvensional dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Hasi penelitian menunjukkan bahwa Perbedaan antara kedua model tersebut
dapat dilihat dari nilai rata-rata skor tes hasil belajar kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol. Nilai rata-rata kelompok eksperimen adalah 57,45 dan kelompok
kontrol adalah 53,02. Dengan nilai t 4.735 dan dari tabel nilai Sig (2-tailed) 0.000
bearti sanggat signifikan. Hasil uji-t pos tes kelompok eksperimen dengan nilai mean
yaitu 84,35 dan pada kelas kontrol dengan nilai mean yaitu 73,52. Dengan nilai t
7,283 dan dari tabel nilai Sig (2-tailed) 0.000 bearti sanggat signifikan. Bearti
terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok
kontrol sehingga terdapat pengaruh dengan menggunakan model pembelajaran
Children Learning In Science (CLIS) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD N
Mangunsari 05 Salatiga Semester 2 tahun ajaran 2011/2012.
ii
iii
iv
MOTTO
Jika karunia untuk melayani, baiklah kita melayani; jika karunia untuk mengajar,
baiklah kita mengajar; (Roma 12:7)
Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu. Orang-orang
yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan.
PERSEMBAHAN
Hasil karya ini kupersembahkan untuk :
1. Kedua orang tuaku yang telah mendukung, menyayangi dan memberi motivasi
kepadaku selama ini.
2. Abang Bernat, kakak Yosinta, abang Korbinus, Kak Seliana, dan selruh keluarga
yang menyayangiku dan memberi dukungan kepadaku.
3. Teman-teman seperjuangan
4. Pembaca yang budiman
v
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur atas kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya selama dalam penyusunan skripsi ini penulis
diberikan kesehatan, sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini dengan lancar. Dan
penulisan skripsi ini tidak akan terlaksana jika tanpa adanya bantuan dari beberapa
pihak yang telah membantu dan membimbing dengan penuh kesabaran sehingga
terselesaikannya skripsi ini. oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Pdt. Prof. Dr. John A Titaley, Th.D. Selaku Rektor UKSW yang telah mengizinkan
penulis untuk menuntut ilmu di Universitas ini.
2.
Dr. Bambang S.Sulasmono, M.Si Selaku Dekan FKIP yang telah menyediakan
fasilitas-fasilitas perkuliahan hingga perkuliahan hingga terselesaikan perkuliahan
studi penulis.
3.
Herry Sanoto, S.Si., M.Pd selaku kaprogdi S-I PGSD yang telah membekali penulis
dengan keterampilan manyusun skripsi.
4.
Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Selaku pembimbing telah banyak membantu penulis
dalam menyusun skripsi ini, serta membimbing dengan sabar serta memberi masukan
dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Segenap dosen dan staf di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW, yang senantiasa
membimbing penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
6.
Pemerintah Kabupaten Landak yang telah membiayai perkuliahan selama penulis
kuliah di UKSW.
7.
Muh Rowi, S.Pd. selaku kepala sekolah Mangunsari 05 yang telah memberikan izin
untuk meneliti pada kelompok eksperimen dan memberikan fasilita-fasilitas
pendukung kepada peneliti.
8.
Jamiyatun. Selaku kepala sekolah SD N Mangunsari 07 sebagai kepala sekolah SD N
Mangunsari 07 yang telah memberikan izin untuk meneliti pada kelompok kontrol
dan fasilitas yang mendukung kepada peneliti.
vi
9.
St.Zakiyah,S.S.Ag. selaku wali kelas V SDN Mangunsari 05 yang telah membantu
dalam pelaksanaan peneliti di SD.
10. Estiningtyas, S.Pd. Selaku wali kelas V SDN Mangunsari 07 yang telah membantu
dalam pelaksanaan peneliti di SD.
11. Bapak/ibu guru SD N Mangunsari 05 dan 07 yang telah membantu dalam
pelaksanaan penelitian.
12. Siswa SD N Mangunsari 05 dan 07 yang telah mengisi soal dan mengikuti
pembelajaran.
13. Orang tua dan keluarga yang telah mencurahkan kasih sayang dan mendukung baik
berupa moril maupun materi.
14. Kakak Yosinta, abang ku Bernatus, dan abang ku Korbinus yang telah mendukung
dan memberi semanggat serta motivasi kepada penulis.
15. My idol yang selalu memberi semanggat dan motivasi kepada penulis.
16. Teman-teman dalam satu pembimbing skripsi yang saling mendukung dan membantu
dalam menyelesaikan skripsi.
17. Teman-teman kost Kamuda Jetis 13A yang telah memberi semanggat kepada penulis.
18. Teman-teman angkatan 08 yang saling memberi semanggat dan motivasi kepada
peneliti.
19. Semua teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
mendukung penulis.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna,
maka dari itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
masukan dan perbaikan penulisan selanjutnya.
vi
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………… i
ABSTRAK ………………………………………………………………………… ii
SURAT PERNYATAAN …………………………………………………………. iii
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………………….. iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ………………………………………………… v
KATA PENGANTAR …………………………………………………………...... vi
DAFTAR ISI ……………………………………………………………………….vii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………………….viii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………….ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ………………………………………………......1
1.2 Rumusan Masalah ………………………………………………………...2
1.3 Tujuan Penelitian ………………………………………………………... 2
1.4 Manfaat Penelitian ………………………………………………………. 2
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori ……………………………………………………………... 3
2.1.1 Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) ………. 3
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran Children Learning In
Science (CLIS) ……………………………………………………3
2.1.1.2 Tujuan Model Pembelajaran Children Learning In Science
(CLIS) ………………………………………………………...…..4
2.1.1.3 Penerapan CLIS dalam Pembelajaran …………………………… 5
2.2 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ……………………………………….......6
2.2.1 Tujuan IPA ………………………………………………………… 6
2.2.2 Prinsip-prinsip Pembelajaran IPA ………………………………….8
2.3 Hasil Belajar ……………………………………………………………...10
2.3.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ………………..... 10
2.4 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ……………………………………12
vii
2.5 Kerangka Berfikir ……………………………………………………….. 14
2.6 Hipotesis Penelitian ……………………………………………………... 15
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian dan Lokasi Penelitian …………………………………... 16
3.1.1 Jenis Penelitian ……………………………………………………..16
3.1.2 Lokasi Penelitian …………………………………………………...16
3.2 Variabel Penelitian ……………………………………………………... 16
3.3 Populasi dan Sampel Penelitian …………………………………………. 17
3.3.1 Populasi ……………………………………………………………. 17
3.3.2 Sampel ……………………………………………………………...17
3.4 Desain Penelitian ………………………………………………………... 18
3.5 Prosedur Penelitian ……………………………………………………… 18
3.6 Teknik Tes dan Instrumen Pengumpulan Data ………………………….. 19
3.6.1. Teknik Tes ………………………………………………………... 19
3.6.2 Observasi …………………………………………………………..19
3.7 Teknik Pengumpulan Data ……………………………………………….21
3.8 Teknik Analisis Data ……………………………………………………..24
3.8.1 Uji Validitas………………………………………………………... 24
3.8.2 Uji Reabilitas Instrumen Test ……………………………………... 25
3.8.3 Uji Normalitas Data ……………………………………………….. 26
3.8.4 Analisis Deskriptif ………………………………………………… 27
3.8.5 Uji Homogentias Data …………………………………………….. 27
3.8.6 Uji Hipotesis dengan Uji Indevendent Sampel T-test …………….. 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian ……………………………………. 29
4.2 Deskripsi Data Penelitian ………………………………………………...29
4.3 Uji Normalitas …………………………………………………………… 30
4.4 Analisis Deskriptif Variabel Penelitian …………………………………. 31
4.4.1 Analisis Deskriptif Kelompok Kontrol …………………………… 31
vii
4.4.2 Analisis Deskriptif Kelompok Eksperimen ………………………. 33
4.7 Uji Homogenitas ………………………………………………………… 35
4.8 Uji Hipotesis dengan Independent Sample T Test ………………………. 36
4.9 Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………………………. 38
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ……………………………………………………………… 40
5.2 Saran …………………………………………………………………….. 40
vii
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Nama SD dan Jumlah Siswa .................................................... 18
Tabel 3.2
Kisi-kisi Model Pembelajaran Children Learning In Science
(CLIS) ....................................................................................... 23
Tabel 3.3
Kisi-kisi Hasil Belajar .............................................................. 25
Tabel 3.4
Validitas Instrumen Soal Postest .............................................. 26
Tabel 3.5
Reabilitas Instrumen Postest .................................................... 27
Tabel 4.1
Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Pretest Kelompok
Eksperimen dan Kontrol .......................................................... 31
Tabel 4.2
Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Postest Kelompok
Eksperimen dan Kontrol ..................................................................... 32
Tabel 4.3
Hasil Analisis Deskriptif Hasil Belajar Pretest dan Postest
Kelompok Kontrol ............................................................................... 32
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi Pretest Kelompok kontrol ....................... 33
Tabel 4.5
Distribusi Frekuensi Postest Kelas Kontrol ............................. 34
Tabel 4.6
Hasil Analisis Deskriptif Hasil Belajar Pretest dan Postest
kelompok Eksperimen ......................................................................... 34
Tabel 4.7
Distribusi Frekuensi Pretest Kelompok Eksperimen ............... 35
Tabel 4.8
Distribusi Frekuensi Postest Kelompok Eksperimen ............... 35
Tabel 4.9
Homogenitas Instrumen Soal Pre Test Kelompok Eksperimen
dan Kelompok Kontrol ............................................................. 36
Tabel 4.10 Uji Perbedaan Rata-rata Nilai Pretest dan postest kelompok
viii
Eksperimen ................................................................................. 37
Tabel 4.11 Uji-t Nilai Postest Kelompok Eksperimen dan Kelompok
Kontrol ....................................................................................... 38
viii
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Soal Uji Validitas …………………………………………………........46
Lampiran 2 Soal Pretest …………………………………………………………….53
Lampiran 3 Soal Postest ……………………………………………………….........58
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Eksperimen ………………63
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kontrol ….……..…………74
Lampiran 6 Daftar Nilai Pretest Siswa Kelas V SDN Mangunsari 05 Salatiga …….85
Lampiran 7 Daftar Nilai Postest Siswa Kelas V SDN Mangunsari 05 Salatiga ....... 87
Lampiran 8 Daftar Nilai Hasil Belajar SDN Mangunsari 05 dan 07………………. 89
Lampiran 9 Validitas Mentah Uji Soal ……………………………………………. 91
Lampiran 10 Lembar Observasi Hasil Aktivitas Belajar Matapelajaran IPA Kelas
V Eksperimen........................................................................................93
Lampiran 11 Lembar Observasi Hasil Aktivitas Belajar Matapelajaran IPA Kelas
V Kontrol …………………………………………………………… 96
Lampiran 12 Uji Validitas dan Reabilitas ……………………................................ 98
Lampiran 13 Output Uji Normalitas Pretes dan Postest Kelompok Eksperimen ….105
Lampiran 14 Output Uji Normalitas Pretes dan Postest Kelompok Kontrol ………106
Lampiran 15 Hasil Analisis Deskriptif Pretest dan Postest Kelompok Kontrol …...107
Lampiran 16 Distribusi Frekuensi Pretest Kelompok Kontrol ………………….....108
ix
Lampiran 17 Distribusi Frekuensi Postest Kelompok Kontrol …………………….109
Lampiran 18 Hasil Analisis Deskriptif Pretest dan Postest Kelompok Eksperimen.110
Lampiran 19 Distribusi Frekuensi Pretest Kelompok Eksperimen ………..............111
Lampiran 20 Distribusi Frekuensi Postest Kelompok Eksperimen ………………..112
Lampiran 21 Output Uji Homogenitas ………………………………………….....113
Lampiran 22 Output Uji T-test Nilai Pretest Kelompok Eksperimen Kontrol .........114
Lampiran 23 Output Uji T-test Nilai Postest Kelompok Eksperimen Kontrol ……115
Lampiran 24 Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar ……………………...........116
Lampiran : Surat Keterangan Penelitian SDN Mangunsari 05 Salatiga …..............117
Lampiran : Surat Keterangan Penelitian SDN Mangunsari 07 Salatiga …………..118
Lampiran : Surat Keterangan Penelitian SDN Sidorejo Lor 07 Salatiga ………….119
ix