i PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE WORD INDUCTIVE (PWIM) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKLASIFIKASI PADA SISWA KELAS II SD NEGERI DI SURAKARTA TAHUN AJARAN 20162017 HALAMAN JUDUL - PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE WORD INDUCTIVE (PWIM) UNTUK

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE WORD INDUCTIVE

  

(PWIM) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN

MENGKLASIFIKASI PADA SISWA KELAS II SD NEGERI DI

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017

  

HALAMAN JUDUL

SKRIPSI

Oleh:

BAGUS PRIYAMBODO

  

K7113043

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

  i ii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE WORD INDUCTIVE

  iii

  

(PWIM) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN

MENGKLASIFIKASI PADA SISWA KELAS II SD NEGERI DI

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017

  

Oleh:

BAGUS PRIYAMBODO

K71130343

Skripsi

  

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2017 iv

v

  

ABSTRAK

  Bagus Priyambodo K7113043. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

  

PICTURE WORD INDUCTIVE (PWIM) UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MENGKLASIFIKASI PADA SISWA KELAS II SD

NEGERI DI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta:

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan ketrampilan mengklasifikasi pada siswa kelas II SDN di Surakarta tahun ajaran 2016/2017 dengan menggunakan model Picture Picture Word Inductive Model. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan yang melalui 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek dari penelitan ini adalah guru dan siswa kelas II SDN di Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 20 siswa.

  Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, tes, observasi dan kajian dokumen selama pembelajaran. Teknis analisis data menggunakan model interaktif yang terdiri dari: pengumpulan data, reduksi data, sajian data, penarikan kesimpulan. Uji validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Simpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran Picture

  

Word Inductive Model dapat meningkatkan ketrampilan mengklasifikasi siswa

kelas II SDN di Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

  Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan nilai keterampilan mengklasifikasi pada pratindakan, siklus I dan siklus II. Tingkat kentuntasan klasikal pada pratindakan adalah sebanyak 8 siswa atau 40%. Pada siklus I ketuntasan klasikal sebanyak 13 siswa atau sebesar 65%, dan tingkat ketuntasan klasikal pada siklus II sebanyak 18 siswa atau sebesar 90%.

  

Kata Kunci : Keterampilan Mengklasifikasi, Picture Word Inductive Model, Siswa

kelas II SD

HALAMAN ABSTRAK

  vi

  

ABSTRACT

Bagus Priyambodo. K7113043. IMPLEMENTATION OF PICTURE

  

WORD INDUCTIVE MODEL TO IMPROVE CLASSIFYING SKILL IN

CLASS STUDENTS II ELEMENTARY SCHOOL OF SURAKARTA YEAR

2016/2017. Undergraduate Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and

Education, Sebelas Maret University, July 2017.

  The purpose of this research was to improve the classifying skill for the

second grade students of an elementary school of Surakarta in academic year

2016/2017 by using Picture Word Inductive Model. This research was a Classroom

Action Research that was held in two cycles. Each cycle consist of two meetings. It

involved four sessions: planning, action, observation, and reflection. The subject

from this research was teacher and second grade students of an elementary school

of Surakarta in academic year 2016/2017 which was consisting 20 students. The

data collection techniques that were used were interview, test, observation, and

documents review.

  The data analyzing techniques that were used are interactive model. It had

four phases, namely: data collecting, data reduction, displaying the data, and

drawing and verifying conclusion. The data validity that was used was source

triangulation and technique triangulation. The conclusion of this research was

Picture Word Inductive Model can improve the classifying skill for the second

grade students.

  The results of this research indicate an increase in the value of classifying

skills on pre-cycle, cycle I and cycle II. The classical completeness level on pre-

cycle is 8 students or 40%. In the first cycle classical completeness of 13 students

or 65%, and classical completeness level in cycle II is 18 students or by 90%.

  Keywords: Classifying skill, Picture Word Inductive Model, students grade II elementary school.

  

MOTTO

HALAMAN MOTTO

  “Bersandarlah Selalu Kepada Sifat-Sifat Ketuhanan Allah dan Perhatikan Sungguh-Sungguh Sifat-

  Sifat Kehambaanmu Sendiri” (Syarah Al Hikam Ibnu Attahila Al Iskandari no 136)

  “Meniti Langkah Sambil Menunduk Tidak Akan Mambuatmu Mati Malah Akan Membuatmu Semakin Hidup”

  (Nadiprana) “Keluarlah, lampaui gagasan sempitmu tentang benar dan salah. Sehingga kita dapat bertemu pada “Suatu Ruang Murni” tanpa dibatasi berbagai prasangka atau pikiran yang gelisa h”

  (Maulana Jalaludin Rumi) “Tidak akan ada nikmat yang sejati jika tidak ada rasa syukur dalam hati setiap insan”

  (Bagus Priyambodo)

  

PERSEMBAHAN

HALAMAN PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk:

  

Bapak dan Ibu Tercinta

  “Teruntuk Bapak Suryadi dan Ibu Titik Sriwuryani terimakasih Terima kasih atas apa yang telah kalian berikan. Mulai dari dukungan, baik secara moril dan materil yang begitu besar dan tidak dapat ku sebutkan satu persatu”

  

Keluarga

  “Terimakasih kepada semua saudaraku yang senantiasa mendukungku dan menemani langkahku hingga sekarang. Terutama kepada Mbak Nur, Mas Haris Mbah Kung Sumadi, Mbah Uti Sunarti dan Almarhumah Mbah Uti Sulasiatun, doa kalianlah yang menjadi penguat langkahku dalam menyelesaikan pendidikan di UNS. Dan teruntuk Habibie Ahsanul Hakim, yang selalu memberikan motivasi dikala jenuh dalam menuntut ilmu.”

  

Sahabat-sahabatku

  “Tanpa kalian masa-masa kuliah akan terasa hampa dan hambar tanpa kenangan berarti. Semoga langkah kita kedepan selalu diberikan kemudahan, amin.”

  Terimaksih Teman- temanku satu angkatan dan Almamater kebangganku “UNS Tercinta”

KATA PENGANTAR

  Alhamdulillah puji syukur kepada Allah SWT, yang telah mencurahkan rahmat, hidayah-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-

  Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN

  

MODEL PEMBELAJARAN PICTURE WORD INDUCTIVE (PWIM)

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKLASIFIKASI

PADA SISWA KELAS II SD NEGERI DI SURAKARTA TAHUN AJARAN

2016/2017

  ”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berperan dalam mengesahkan skripsi ini.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berperan penting dalam setiap tahap penyusunan skrispsi ini.

  3. Drs. Kartono, M. Pd., selaku dosen pembinbing 1 yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk, serta pengarahan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Karsono, S. Sn., M. Sn., selaku dosen pembimbing 2 yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk, serta motivasi dengan penuh kesabaran dalam penyusunan skripsi dari awal hingga selesai.

  5. Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS, yang telah memberi bekal ilmu pengetahuan selama penulis menempuh kuliah.

  6. Bapak Joko, S. Pd. SD, Kepala sekolah SD Negeri Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk menyelenggarakan penelitian dan memberikan keterbukaan untuk mendapatkan data.

  7. Ibu Asma Wardhani, S. Pd. SD, Wali kelas II SD Negeri Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyelenggarakan penelitian dan memberikan bimbingan serta bantuan dalam penelitian di kelas II.

8. Para siswa kelas II SD Negeri Surakarta yang berperan penting terhadap penelitian yang dilaksanakan ini.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Agustus 2017 Penulis

  xii

  7 2. Hakikat Model Pembelajaran PWIM ..............................................

  21 C. Data dan Sumber Data........................................................................

  20 B. Subjek Penelitian ................................................................................

  20 A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................

  19 BAB III METODE PENELITIAN........................................................................

  17 D. Hipotesis Tindakan .............................................................................

  16 C. Kerangka Berpikir ..............................................................................

  12 B. Penelitian Yang Relevan ....................................................................

  7 1. Hakikat Keterampilan Mengklasifikasi.............................................

  

DAFTAR ISI

  7 A. Kajian Teori..........................................................................................

  5 BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, HIPOTESIS .......................

  5 D. Manfaat Penelitian................................................................................

  5 C. Tujuan Penelitian..................................................................................

  1 B. Rumusan Masalah ................................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah .......................................................................

   HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v iii BAB 1 PENDAHULUAN ......................................................................................

  21

  xiii D. Teknik Pengumpilan Data ..................................................................

  38 2. SIKLUS II .......................................................................................

  79 DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................

  78 C. Saran ...................................................................................................

  78 B. Implikasi .............................................................................................

  78 A. Simpulan.............................................................................................

  70 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...............................................

  54 D. Pembahasan ........................................................................................

  38 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .........................................

  36 1. Siklus I ............................................................................................

  21 E. Teknik Uji Validitas Data ..................................................................

  35 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ................................................

  35 2. Hasil wawancara dengan siswa .......................................................

  35 1. Hasil Wawancara Dengan Guru Kelas II ........................................

  30 A. Deskripsi Pra Siklus ...........................................................................

  28 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .......................................

  25 H. Prosedur Penelitian .............................................................................

  25 G. Indikator Kinerja Penelitiaan .............................................................

  23 F. Teknik Analisis Data ..........................................................................

  81

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  2.1 Keterampilan Proses - SD dan Indikatornya .......................................... 10

  3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 21

  3.2 Indikator Keterampilan Mengklasifikasi ................................................ 29

  3.3 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 30

  4.1 Distribusi Nilai Frekuensi Nilai Pre Tes Tahap Pra Siklus .................... 37

  4.2 Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Pada Setiap Aspek Siklus I .................. 44

  4.3 Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I.................................................. 45

  4.4 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ................................................... 46

  4.5 Skor Rata-Rata Kinerja Guru Siklus I .................................................... 47

  4.6 Skor Rata-Rata tiap aspek Keterampilan Mengklasifikasi Siklus I ........ 48

  4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Mengklasifikasi Siklus I ........ 50

  4.8 Perkembangan Nilai Keterampilan Mengklasifikasi dari Pra Siklus ke Siklus I ............................................................................................................... 53

  4.9 Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Pada Setiap Aspek Siklus II ................. 61

  4.10 Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II ................................................ 62

  4.11 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .................................................. 63

  4.12 Skor Rata-Rata Kinerja Guru Siklus II .................................................. 63

  4.13 Skor Rata-Rata tiap aspek Keterampilan Mengklasifikasi SiklusII ....... 65

  4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Mengklasifikasi Siklus II....... 66

  4.15 Perkembangan Nilai Keterampilan Mengklasifikasi dari Siklus I ke Siklus II ................................................................................................................ 68

  4.16 Nilai Rata-Rata Aktivitas Siswa Tiap Siklus .......................................... 70

  4.17 Perbandingan Kinerja Guru tiap Siklus .................................................. 71

  4.18 Perbandingan Nilai Keterampilan Mengklasifikasi Antarsiklus ............ 72 xiv

  

DAFTAR GAMBAR

  53 4.7 Grafik Skor Rata-Rata Aktivitas Siswa Siklus II ...................................

  72 4.14 Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Mengklasifikasi Antar Siklus. ................................................................................................................

  71 4.13 Grafik Perbandingan Kinerja Guru Antar Siklus....................................

  69 4.12 Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa Antar Siklus................................

  67 4.11 Grafik Nilai Keterampilan Mengklasifikasi Siklus I ke Siklus II...........

  65 4.10 Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Mengklasifikasi Siklus II ............

  4.9 Grafik Nilai Tiap Aspek Keterampilan Mengklasifikasi Siswa Siklus II ................................................................................................................

  64

  62 4.8 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II.......................................

  4.6 Grafik Nilai Keterampilan Mengklasifikasi Tahap Pra Siklus ke Siklus I ................................................................................................................

  Gambar Halaman 2.1 Sistematika Kerangka Berpikir ...............................................................

  4.5 Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Mengklasifikasi Siklus I ............. 50

  49

  4.4 Grafik Nilai Tiap Aspek Keterampilan Mengklasifikasi Siswa Siklus I. ..............................................................................................................

  47

  45 4.3 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ........................................

  37 4.2 Grafik Skor Rata-Rata Aktivitas Siswa Siklus I .....................................

  30 4.1 Grafik Nilai Pratindakan Keterampilan Mengklasifikasi .......................

  28 3.2 Model PTK (Arikunto)............................................................................

  18 3.1 Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman .....................................

  73