PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA TEMA 8 DAERAH TEMPAT TINGGALKU UNTUK MENINGKATKAN SIKAP SOSIAL SISWA. ( Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD N 1 Tegalgondo Tahun Ajaran 2017/2018) - UNS Institutional Repository
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) PADA TEMA 8 DAERAH TEMPAT TINGGALKUUNTUK MENINGKATKAN SIKAP SOSIAL SISWA.
( Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD N 1 Tegalgondo Tahun Ajaran 2017/2018)
SKRIPSI
Oleh :
Hening Damantari
K7114062
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
PENGAJUAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) PADA TEMA 8 DAERAH TEMPAT TINGGALKU UNTUK MENINGKATKAN SIKAP SOSIAL SISWA
( Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD N 1 Tegalgondo Tahun Ajaran 2017/2018)
Disusun Oleh : HENING DAMANTARI K7114062 Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2018
ABSTRAK
Hening Damantari.“ PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA TEMA 8 DAERAH
TEMPAT TINGGALKU UNTUK MENINGKATKAN SIKAP SOSIAL
SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 TEGALGONDO, WONOSARI,
KLATEN TAHUN PELAJARAN 2017/2018.”. Skripsi. Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2018 Tujuan Penelitian ini untuk meningkatkan sikap sosial siswa pada saat pembelajaran tematik dengan menggunakan model kooperatif tipe Numbered
Head Together (NHT) pada siswa kelas IV SD N 1 Tegalgondo, Wonosari, Klaten tahun ajaran 2017/2018.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 3 siklus dan setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan serta setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelakasanaan tindakan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Uji validitas data yang digunakan penelitian ini adalah triangulasi sumber dan teknik. Teknik analisis yang digunakan adalah teknik analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dapat meningkatkan sikap sosial siswa kelas IV SD N 1 Tegalgondo, Wonosari, Klaten tahun ajaran 2017/2018. Hal ini dapat dilihat pada jumlah siswa yang mencapai sikap sosial kategori sudah membudaya dengan skor antara 3,34
- – 4,00. Dari 34 siswa pada pratindakan sebanyak 15 siswa atau 44,12% dengan rata
- – rata 3,18. Siklus I meningkat sebanyak 17 siswa atau 50% dengan >– rata 3,32. Siklus II meningkat pada sebanyak 24 siswa atau 70,59% dengan rata
- – rata 3,45. Siklus III meningkat sebanyak 33 siswa atau 97,06% dengan
- – rata 3,62. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran NHT dapat meningkatkan sikap sosial siswa kelas IV SDN I Tegalgondo Klaten tahun ajaran 2017/2018.
Kata Kunci: Sikap Sosial, Numbered Head Together
ABSTRACT
Hening Damantari. " APPLYING OF NUMBERED HEAD TOGETHER
LEARNING MODEL ON EIGHTH THEME MY PLACE AREA TO
IMPROVE SOCIAL ATTITUDE OF FOURTH GRADE STUDENT OF
STATE-PRIMARY SCHOOL1 TEGALGONDO AT 2017/2018
ACADEMIC YEAR".Skripsi. Faculty of Teacher Training and Education
University Sebelas Maret Surakarta. July 2018The purpose of this research was to improve social attitude in tematik learning using Cooperative Learning Model type Numbered Head Together (NHT) in fourth grade students of State-Primary School I Tegalondo Klaten at 2017/2018.
The form of this research was a classroom action research that consist three cycles and each cycle consisting of two meetings.The data collection techniques was used observation, interview, and documentation. The data validity were triangulation of resources and technique. The data analysis technique was used interactive model.
The result showed that the Numbered Head Together Learning Model can
improve social attitude in fourth grade students of State-Primary School I
Tegalondo Klaten at 2017/2018. This can be seen in the amount of students who achieve social attitudes have been cultured categories. From 34 students on pre- cycle as many as 15 students or 44.12% with an average of 3.18. Increased in first cycle were 17 students or 50% with an average of 3.32. In second cycle were 24 students or 70.59% with an average of 3.45. In the third cycle of 33 students or 97.06% with an average of 3.62. The conclusion of this research was application of Numbered Head Together (NHT) Learning Model can improve social attitude in the fourth grade students of State-Primary School I Tegalgondo Klaten at 2017/2018.
Keyword: Social Attitude, Numbered Head Together
MOTTO
“Barang siapa mengerjakan kebaikan seberat zarrah, niscaya dia akan melihat (balasan)nya. Dan barang siapa mengerjakan kejahatan seberat zarrah, niscaya dia akan melihat (balasan)nya
.” ( QS. Az Zalzalah 7-8)
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. Ia mendapat pahala (dari kebajikan) yang diusahakannya dan ia mendapat siksa (dari kejahatan) yang dikerjakannya
. ”
(QS. Al-Baqarah 286) ” Berdoalah kepada Allah dengan penuh keyakinan akan dikabulkan. Dan ketahuilah bahwa Allah tidak menerima doa dari hati yang kosong dan lalai
” ( NN )
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbilalamin Sujud syukur ku panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala kekuatan, kebaikan dan kemudahan yang telah Dia berikan kepadaku hingga terselesaikannya skripsi ini, sebuah hasil perjuangan yang ku persembahkan untuk :
Bapak Ibu dan Keluarga Tercinta
Sebagai rasa terima kasih yang tiada terhingga untuk Bapak, Ibu dan keluarga yang tak pernah putus memberikan doa dan dukungan.
Aditya Wisnu A. P. Terimakasih telah menjadi seseorang yang tak pernah henti memberikan dukungan dan mengingatkan apabila aku mulai putus asa.
Teman – teman GUBUG B014 Terima kasih atas kebersamaan, semangat dan dukungan selama empat tahun ini.
Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta Almamater tercinta tempatku menimba ilmu untuk masa depan yang lebih baik.
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena telah memberikan rahmat dan karuniaNya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendakNya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) PADA TEMA 8 DAERAH TEMPAT TINGGALKU
UNTUK MENINGKATKAN SIKAP SOSIAL SISWA. (Penelitian Tindakan
Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Tegalgondo Klaten Tahun Ajaran
2017/2018) ”.Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun skripsi.
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin menyusun skripsi.
3. Drs. Chumdari, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan, motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Dr. Siti Wahyuningsih, M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
5. Kepala SD Negeri 1 Tegalgondo Klaten yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
6. Dwi Zuliyani, S.Pd., guru kelas IV SD Negeri 1 Tegalgondo Klaten, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
7. Siswa kelas IV SD 1 Tegalgondo yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 09 Juli 2018 Peneliti
DAFTAR ISI
2. Hakikat Model Pembelajaran Numbered Head Together
1
6
6
6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS …………………………………………………….
8 A. Kajian Pustaka ……………………………………………… 1.
Hakikat Sikap Sosial …………………………………….
(NHT)
D.
…………………………………………………… 3. Hakikat Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku ……………..
4. Implementasi Numbered Head Together (NHT) Dalam Meningkatkan Sikap Sosial ……………………………...
8
8
17
28
36
Manfaat Penelitian …………………………………………...
HALAMAN JUDUL …………….…………….…………….………… i
HALAMAN PERNYATAAN …………….…………….……………. ii
KATA PENGANTAR ……………………………...…………………... x
HALAMAN PENGAJUAN …………….…………….…………….… iii
HALAMAN PERSETUJUAN …………….…………….……………. iv
HALAMAN PENGESAHAN …………….…………….……………. v
ABSTRAK …………….…………….…………….…………….……. vi
ABSTRACT …………….…………….…………….………………… vii
MOTTO …………….…………….…………….…………….………… viii
HALAMAN PERSEMBAHAN …………….…………….……………. ix
DAFTAR ISI ……………………………………………………………. xii
C.
DAFTAR TABEL ………………………………………………………. xiv
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………. xvi
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………. xvii
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………. 1 A.
Latar Belakang Masalah ……………………………………..
B.
Rumusan Masalah ……..…………………………………….
Tujuan Penelitian …………………………………………….
5.
38 Penelitian Relevan ……………………………………… B.
39 Kerangka Berpikir …………………………………………...
C.
41 Hipotesis ……………………………………………………..
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ……………………………….. 41 A.
41 Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………….
B.
41 Pendekatan dan Jenis Penelitian ……………………………..
C.
42 Subjek Penelitian …………………………………………….
D.
42 Data dan Sumber Data ……………………………………….
E.
43 Teknik Pengumpulan Data …………………………………..
F.
45 Teknik Uji Validitas Data …………………………………… G.
45 Teknik Analisis Data ………………………………………...
H.
47 Indikator Kinerja Penelitian ………………………………… I.
48 Prosedur Penelitian …………………………………………..
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ………………… 54 A.
54 Hasil Penelitian …………….…………….………………… 1.
54 Data Pratindakan …………….…………….…………….
2.
56 Hasil Tindakan Siklus Pertama …………….………… 3.
69 Hasil Tindakan Siklus Kedua …………….…………….
4.
82 Hasil Tindakan Siklus Ketiga …………………………..
5.
94 Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ……….…… B. Pembahasan …………….…………….…………….……… 101
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN …………….……… 103 A.
103 Simpulan …………….…………….…………….………… B.
103 Saran …………..…….…………….…………….……… C.
104 Implikasi ………….…………….…………….…………... DAFTAR PUSTAKA
…………………………………………………... 106 LAMPIRAN
…………………………………………………………….. 108
- – langkah Pembelajaran NHT menurut Kagan………………………………………………………….
65
Kinerja guru Siklus I …………………………………………
Distribusi frekuensi sikap sosial siswa siklus I ………………
Hasil Pengamatan Psikomotorik Siklus I ……………………. Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siklus I …………………. Kinerja guru Siklus II …………………………….…………. Distribusi frekuensi sikap sosial siswa siklus II ……………. Hasil Pengamatan Psikomotorik Siklus II ………………….. Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siklus II ………………. Kinerja guru Siklus III
……………………………………… Distribusi frekuensi sikap sosial siswa siklus III …………….. Hasil Pengamatan Psikomotorik Siklus III ………………….. Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siklus III
……………… Perbandingan Nilai Kinerja Guru Siklus I, Siklus II, dan Siklus III …………………………………………………….
55
63
64
66
Tabel 4.1 Tabel 4.2 Tabel 4.3 Tabel 4.4 Tabel 4.5 Tabel 4.6 Tabel 4.7 Tabel 4.8 Tabel 4.9 Tabel 4.10 Tabel 4.11 Tabel 4.12 Tabel 4.13 Tabel 4.14
76
77
78
79
89
90
91
92
Hasil Observasi Sikap Sosial Siswa Pratindakan ……………
36 Tabel 3.1 Indikator Kinerja Penelitian ………………………………… 48
DAFTAR TABEL
31 Tabel 2.6 Tabel 2.7 Tabel 2.8 Tabel 2.9 Tabel 2.10 Tabel 2.11
Tabel 2.1 Langkah23 Tabel 2.2 KI Kurikulum 2013 …………………………………………. 28
Tabel 2.3 KD Subtema I Lingkungan Tempat Tinggalku……………… 29
Tabel 2.4 KD Subtema II Keunikan Daerah Tempat Tinggalku……… 30
Tabel 2.5 KD Subtema III Aku Bangga dengan Daerah TempatTinggalku …………………………………………………….
KD Siklus I Pertemuan 1 ……………………………………
35
KD Siklus I Pertemuan 2 …………….…………….…………
KD Siklus II Pertemuan I ……………………………………
KD Siklus II Pertemuan 2 ……………………………………
KD Siklus III Pertemuan I ……………………………………
KD Siklus III Pertemuan 2 …………………………………..
33
33
34
34
95
Tabel 4.15 Perbandingan Sikap Sosial Pratindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III96 …………………………………………………
Tabel 4.16 Perbandingan Psikomotorik siswa Siklus I, Siklus II, SiklusIII 98 …………………………………………………………….
Tabel 4.17 Perbandingan Rata-rata Nilai Kognitif Siswa Siklus I, SiklusII, dan Siklus III
99 ………………………………………………
Tabel 4.18 Rata- – rata Observasi Nilai Kinerja Guru, Psikomotorik Siswa, Sikap sosial Siswa, dan Nilai Kognitif Siswa Pra tindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III 100 ………………….
- – komponen Analisis Data …………………… 46 Gambar 3.2
99 100
79 Gambar 4.9 Grafik Nilai Kognitif Siklus II …………….…………….
98
97
95
GrafikPerbandingan Nilai Kinerja Guru Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ……………………………………………. Grafik Perbandingan Sikap Sosial Pratindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ……………….…………………. Grafik Perbandingan Psikomotorik siswa Siklus I, Siklus II, Siklus III ……………………………………………... Grafik Perbandingan Rata-rata Nilai Kognitif Siswa Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ………………………………... Grafik Rata
93 Gambar 4.14 Gambar 4.15 Gambar 4.16 Gambar 4.17 Gambar 4.18
92 Gambar 4.13 Grafik Nilai Kognitif Siklus III ……………………….
91 Gambar 4.12 Grafik Pengamatan Psikomotorik Siklus III …………
89 Gambar 4.11 Grafik Sikap Sosial Siklus III …………….…………….
80 Gambar 4.10 Grafik Kinerja Guru Siklus III …………….…………..
78 Gambar 4.8 Grafik Pengamatan Psikomotorik Siklus II ……………
DAFTAR GAMBAR
76 Gambar 4.7 Grafik Sikap Sosial Siklus II …………….……………...
67 Gambar 4.6 Grafik Kinerja Guru Siklus II …………….……………
66 Gambar 4.5 Grafik Nilai Kog nitif Siklus I …………….……………..
65 Gambar 4.4 Grafik Pengamatan Psikomotorik Siklus I …………….
63 Gambar 4.3 Grafik Sikap Sosial Siklus I ……………………………..
56 Gambar 4.2 Grafik Kinerja Guru Siklus I …………………………...
Gambar 4.1 Grafik Sikap Sosial Siswa Pratindakan ………………..Model PTK ……………………………………………….. 49
41 Gambar 3.1 Komponen
Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir …………………………………
- – rata Observasi Nilai Kinerja Guru, Psikomotorik Siswa, Sikap sosial Siswa, dan Nilai Kognitif Siswa Pra tindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III………………………………………………………….