1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks ceritasejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi

  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Penyusunan Teks Secara Mandiri) Sekolah : SMAN ……………..

  Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pembelajaran Teks Berita Kelas/Semester :

  XII/2 Alokasi Waktu : 6 JP

  A. Kompetensi Inti (KI)

  KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro- aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahandalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

  KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

  B. Kompetensi Dasar

  1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks ceritasejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel

2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa

  Indonesia untuk memahami dan menyampaikan berita

  3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan

  3.2 Membandingkan teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan

  3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan

  4.1 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik secara lisan maupun tulisan

  4 4. Mengabstraksi teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi

  dalam novel baik secara lisan maupun tulisan

  4.5 Mengonversi teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator

  1.2.1 Menunjukkan rasa syukur akan keberadaan bahasa Indonesia sebagai sarana untuk menyampaikan berita.

  2.2.1 Menunjukkan sikap reseptif terhadap isi berita.

  2.2.2 Menunjukkan sikap produktif dalam membuat berita.

  2.2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab peduli dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia dalam menyampaikan berita.

  3.1.1 Menentukan struktur teks berita.

  3.1.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks berita.

  3.1.3 Menemukan isi teks berita.

D. Materi Pembelajaran

  1. Abstraksi/ringkasan teks berita

  225

  15 Kegiatan Inti Fase 1 : Pemberian Mengamati

  5. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut.

  4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.

  3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti.

  2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa.

  1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa peserta didik dan menanyakan kabar mereka.

  Kegiatan Pendahuluan

  Deskripsi Alokasi Waktu

  Sintak Model Pembelajaran

  Langkah Pembelajaran

  2. Konversi teks berita

  4. Interpretasi teks berita

  3.1.4 Menemukan maksud teks berita.

  3. Analisis teks berita

  2. Perbandingan teks berita

  1. Struktur dan kaidah teks berita

  4.5.1 Membuat teks berita yang berbeda dengan contoh yang dibaca.

  4.4.1 Membuat ringkasan teks berita.

  3.3.5 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks berita 4.1.1 Menyimpulkan isi teks berita yang dibaca .

  3.3.4 Mengidentifikasi struktur teks berita

  3.3.3 Menemukan ciri teks berita

  3.3.2 Menemukan istilah dalam teks berita.

  3.3.1 Menemukan ungkapan dalam teks berita.

  3.2.4 Menemukan perbedaan unsur teks berita.

  3.2.3 Menemukan persamaan unsur teks berita.

  3.2.2 Menemukan perbedaan struktur teks berita.

  3.2.1 Menemukan persamaan struktur teks berita.

1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

  Membaca kembali atau mencari

  stimulus 

  contoh lain dua teks berita

Menanya

  Menanya tentang isi dua teks berita

  



Menanya tentang perbedaan isi dua

  



teks beri Menanya tentang cara meringkas/

  



mengabstraksi teks berita Mengumpulkan Informasi

  Berdiskusi atau menjawab

  



pertanyaan tentang isi dua teks berita.

  Fase 2 : Berdiskusi tentang cara meringkas

  



Identifikasi tek berita. Masalah

  Meringkas teks berita

  



Fase 3 :

  Mengumpulkan Data

  Mengasosiasi Mengidentifikasi data/informasi

  



Fase 4 : untuk menyimpulkan perbedaan isi

  Pembuktian

  dua teks berita

  (Mengolah Data) :

  Menyimpulkan tentang cara

  



meringkas/mengabstraksi teks berita Mengomunikasikan

  Menyampaikan perbedaan isi dua

  



teks berita Menyampaikan cara meringkas/

  



Fase 5 : mengabstraksi teks berita

  Menarik

  Menyampaikan ringkasan teks

  



kesimpulan Kegiatan

  1. Peserta didik menyimpulkan

  30 Penutup materi yang telah dipelajari

  2. Peserta didik melakukan penilaian pembelajaran.

  3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil penilaian pembelajaran yang telah dicapai.

  4. Peserta didik merefleksi pembelajaran yang telah berlangsung

  5. Siswa menyimak penugasan yang disampaikan guru

2. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi

  Penilaian Sikap Kegiatan Praktikum/Diskusi Instrumen: Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

  Nama Tanggung Nilai Peduli Santun

  No Jawab Akhir

  Siswa/ Kelompok 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Sinta 2.

  Dewi

  Dst Keterangan : 4 = Selalu 3 = Sering 2 = Jarang 1 = Sangat jarang

  Tanggung Jawab

  a Pelaksanaan tugas piket secara teratur b Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok c Mengajukan usul pemecahan masalah d Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan

  Peduli

  a. Menunjukkan rasa empati terhadap orang lain

  b. Memperhatikan kebersihan diri dan lingkungan

  c. Menunjukkan sikap menolong teman yang kesulitan

  Santun

  a. Berinteraksi dengan teman secara ramah

  b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan

  c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat

  d. Berperilaku sopan

  Nilai akhir sikap diperoleh dari modul (skor yang paling sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas.

  Kategori nilai sikap:

  a. Sangat baik jika memperoleh nilai akhir 4

  b. Baik jika memperoleh nilai akhir 3

  c. Cukup jika memperoleh nilai akhir 2

  d. Kurang jika memperoleh nilai akhir 1 RUMUS PENILAIAN NILAI = Jumlah skor

  _____________ X 100

  16 Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri b.

  Skala

  No

  Pernyataan

  1

  2

  3

  4

  1. Saya berkata benar, apa adanya kepada orang lain

  2. Saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah

  3 Saya menaati peraturan (tata-tertib) yang diterapkan

  4 Saya memperhatikan kebersihan diri sendiri

  5 Saya mengembalikan alat kebersihan, pertukangan, olah raga, laboratorium yang sudah selesai dipakai ke tempat penyimpanan semula

  6 Saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan petunjuk guru

  7 Saya menyelesaikan tugas tepat waktu apabila diberikan tugas oleh guru

  8 Saya berusaha bertutur kata yang sopan kepada orang lain

  9 Saya berusaha bersikap ramah terhadap orang lain

  10 Saya menolong teman yang sedang mendapatkan kesulitan Keterangan : 4 = Selalu 3 = Sering 2 = Jarang 1 = Sangat jarang

  RUMUS PENILAIAN NILAI = Jumlah skor

  _____________ X 100

c. Penilaian Antarpeserta Didik

  Skala

  No

  Pernyataan

  1

  2

  3

  4

  1. Teman saya berkata benar, apa adanya kepada orang lain

  2. Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah

  3 Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang diterapkan

  4 Teman saya memperhatikan kebersihan diri sendiri

  5 Teman saya mengembalikan alat kebersihan, pertukangan, olah raga, laboratorium yang sudah selesai dipakai ke tempat penyimpanan semula

  6 Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan petunjuk guru

  7 Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu apabila diberikan tugas oleh guru

  8 Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan kepada orang lain

  9 Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap orang lain

  10 Teman saya menolong teman yang sedang mendapatkan kesulitan Keterangan : 4 = Selalu 3 = Sering 2 = Jarang 1 = Sangat jarang

  RUMUS PENILAIAN NILAI = Jumlah skor

  _____________ X 100

  10

d. Penilaian Sikap melalui Jurnal

  NO. NAMA KELAS HARI DAN KEJADIAN KETERANGAN TANGGAL

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

  Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester :

XII/I

  Kompetensi Dasar : 3.1, 3.2, 3.3, 4.1. 4.4, 4.5 Topik/Subtopik : Teks Berita/Penyusunan Teks Secara Mandiri Indikator Pencapaian Kompetensi :

  3.1.5 Menentukan struktur teks

  berita

  3.1.6 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks

  berita

  3.1.7 Menemukan isi teks berita

  3.1.8 Menemukan maksud teks berita

  3.2.1 Menemukan persamaan struktur teks berita

  3.2.5 Menemukan perbedaan struktur teks

  berita

  3.2.6 Menemukan persamaan

  unsur teks berita

  3.2.7 Menemukan perbedaan unsur teks berita

  3.3.1 Mengidentifikasi struktur teks berita

  3.3.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks berita

  3.3.3 Menemukan ungkapan dalam teks berita

  3.3.4 Menemukan istilah dalam teks berita

  3.3.5 Menemukan ciri teks berita 4.1.1 Menyimpulkan isi teks berita yang dibaca .

  4.4.1 Membuat ringkasan teks berita.

  4.5.1 Membuat teks berita yang berbeda dengan contoh yang dibaca.

a. Tes Tulis

  Soal Uraian

  Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal Jenis Soal Soal

  1. Menemukan persamaan struktur Disajikan 2 teks Tes tulis Untuk menjawab soal No.1 berita, siswa dapat: teks berita. s.d. 4, bacalah 2 teks berita berikut!

  1. Menganalisis

  1. Uraiakan 4 persamaan persamaan

  2.Menemukan perbedaan struktur struktur struktur berita teks berita. teks berita. tersebut!

  2. Menganalisis

  2. Uraikan 4 perbedaan perbedaan struktur

  3.Mengidentifikasikan persamaan struktur berita tersebut. teks berita. ciri teks berita.

  3. Uraikan 4 unsur-unsur persamaan teks berita.

  3. Memilah

  4.Mengidentifikasikan perbedaan persamaan unsur-

  4. Uraikan 4 perbedaan ciri teks berita. unsur teks berita. unsur kebahasaan teks berita.

  4. Memilah perbedaan unsur kebahasaan teks berita.

  Rubrik penyajian pembuatan teks berita Indikator penilaian pengetahuan:

  a. Persamaan struktur teks berita 1) Jika menjawab 4 struktur dengan benar skor 4 2) Jika menjawab 3 struktur dengan benar skor 3 3) Jika menjawab 2 struktur dengan benar skor 2 4) Jika menjawab 1 struktur dengan benar skor 1

  b. Perbedaan struktur teks berita

  1. Jika menjawab 4 struktur dengan benar skor 4

  2. Jika menjawab 3 struktur dengan benar skor 3

  3. Jika menjawab 2 struktur dengan benar skor 2

  4. Jika menjawab 1 struktur dengan benar skor 1

  c. Persamaan unsur kebahasaan teks berita 1) Jika menjawab 4 unsur dengan benar skor 4 2) Jika menjawab 3 unsur dengan benar skor 3 3) Jika menjawab 2 unsur dengan benar skor 2 4) Jika menjawab 1 struktur dengan benar skor 1 Perbedaan unsur kebahasaan teks berita

  1. Jika menjawab 4 unsur dengan benar skor 4

  2. Jika menjawab 3 unsur dengan benar skor 3

  3. Jika menjawab 2 unsur dengan benar skor 2

  4. Jika menjawab 1 struktur dengan benar skor 1 Rumus Konversi Nilai,

  Jumlah skor yang diperoleh Nilai = X 4 =.............. Jumlah skor maksimal

b. Penugasan

  Siswa mencari 2 teks berita yang berhubungan dengan masalah sosial siswa diminta membandingkan isi teks berita tersebut

Carilah 2 teks berita yang berhubungan dengan masalah sosial kemudian bandingkan isi teks berita

tersebut

  Rubrik Penilaian Penugasan Teks Berita No. Nama Aspek Penilaian Siswa

  Isi Kosakata Kalimat

  30

  30

  30

  1. Abu Bakar

  2. Putri

  3. Farhan

  3. PENILAIAN KETERAMPILAN Praktik Indikator soal :

  Disajikan teks berita siswa dapat: 1. Menyimpulkan isi teks berita tersebut.

  2. Mengabstraksi/meringkas sesuai dengan isi teks berita tersebut

  3. Mengonversi dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan teks berita Soal :

  Untuk menjawab soal 1 sampai dengan 3 bacalah teka berikut!

  Pelajaran ‘Berbahaya’ dari Gaza

  Hamas menerbitkan buku teks tentang sejarah Palestina yang menafikan Negara Israel. Berpotensi menyulut konflik antarfaksi. Di salah satu kelas di sebuah sekolah menengah di Gaza, Palestina, seorang guru mengisahkan bangsa Arab yang memboikot bisnis Yahudi pada 1929. Sang guru kemudian bertanya kepada sekitar 40 siswa apakah mungkin dewasa ini orang-orang Palestina bersedia memboikot produk Israel. Semua siswa langsung menjawab,”ya!” Pemandangan semacam itu kini dapat dijumpai sedikitnya dua kali dalam sepekan di kelas-kelas sekolah menengah di Gaza. Gerakan Hamas, yang menguasai jalur Gaza sejak 2007, secara intensif menebar benih perlawanan Palestina terhadap Israel melalui pendidikan. Selasa pekan lalu, pemerintah Hamas menyatakan telah menambahkan mata pelajaran khusus ke kurikulum untuk memupuk perlawanan terhadap Israel. Mata pelajaran itu diajarkan di semua sekolah di Gaza. “Untuk memperkuat hak-hak warga Palestina dan menambah pelajaran tentang hak asasi manusia,” kata Menteri Pendidikan Gaza Muetassem al-Minaui. Hamas telah menerbitkan buku teks pelajaran baru yang berisi materi perlawanan terhadap Israel. Sampul buku itu bergambar masjid Al-Aqsa di Yerusalem dan Gua Para Leluhur di Hebron— dua situs lokasi bentrokan antara umat Islam dan Yahudi. Buku yang berisi politik dan sejarah Palestina ini secara tegas tidak mengakui negara Israel. Pendiri Hamas, Ahmed Yasin, dalam buku ini disejajarkan dengan pahlawan nasional Yasser Arafat. Sejarah mutakhir juga dicantumkan, seperti serangan militer Israel ke jalur Gaza pada musim dingin 2008-2009 dan November 2012.

  1. Jelaskan simpulan teks berita terita tersebut!

  2. Buatlah abstraksi (ringkasan) teks berita tersebut sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan teks berita.

  3. Buatlah konversi teks berita tersebut sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan teks berita.

  Rubrik Penilaian Menyimpulkan dan Mengabstraksi Teks Berita No. Nama Aspek Penilaian H.

  Siswa I.

  Isi Kosakata Kalimat J.

  40

  30

  30 K. L. M. N.

  1. Abu Bakar O.

  P.

  2. Putri Q.

  R.

  3. Farhan S.

T. U.

  V. W.

  X. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar Media Surat kabar/majalah, televisi, video, internet

   Contoh teks berita

   Alat Teks Berita  Sumber Maryanto, dkk. 2014. Bahasa Indonesia. Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif.

  ……………, 25 Juli 20… Mengetahui

Kepala SMAN …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………… .

NIP/NRK. NIP/NRK.

  Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................

  

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................