1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks ceritasejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( kerja sama teks Editorial/Opini) Sekolah : SMAN ……………..
4.1 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik secara lisan maupun tulisan
4.2.1 Mencipta teks editorial/opini
3.2.4 Menemukan isi teks editorial/opini 3.3.1 Menafsirkan isi teks editorial/opini yang dibaca.
3.2.3 Menemukan persamaan struktur teks editorial/opini
3.2.2 Menemukan perbedaan kaidah teks editorial/opini
3.2.1 Menemukan perbedaan struktur teks editorial/opini
3.3.2 Menemukan kaidah teks editorial/opini
3.1.1 Menemukan struktur teks editorial/opini
2.4.3 Santun dalam menyanggah pendapat orang lain dalam berdiskusi
2.4.1 Mengungkapkan pendapat tentang isi teks editorial/opini dengan jujur 2.4.2 Mendengarkan pendapat orang lain dalam diskusi tentang isi teks editorial/opini dengan serius.
1.2.1 Menggunakan bahasa Indonesia dalam diskusi sebagai ungkapan rasa syukur dalam memahami teks editorial secara lisan maupun tulisan
C. Indikator
4.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan
3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pembelajaran Struktur, Kaidah, dan Isi Teks
3.2 Membandingkan teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memaparkan editorial/opinin tentang konflik sosial, politik, ekonomi, kebijakan publik, dan lingkungan hidup
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalamnovel
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks ceritasejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
B. Kompetensi Dasar
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluas pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahandalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
A. Kompetensi Inti (KI)
XII/Ganjil Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (8 JP )
Editorial/Opini Kelas/Semester :
4.1.1 Menyampaikan hasil interpretasi tentang funsi sosial dalam teks editorial/opini baik secara lisan.
- topik
- masalah
- tujuan
- fakta
- opini/pandangan penulis
- kalimat utama
- adverbial frekuensi
- konjungsi
- verba material, relasional, dan mental
- kosakata yang jarang digunakan dalam keseharian 6. Unsur teks editorial/opini berjudul Tentang Baik dan Benar halaman 25 dan Pil Pilu Pemilu halaman 45.
Pemberian Rangsangan (Stimulation)
2. Peserta didik menanya tentang ciri kebahasaan dalam teks editorial/
1. Peserta didik menanya tentang struktur yang membangun teks editorial/opini
Menanya
2. Peserta didik membaca model teks untuk memahami ciri kebahasaan dalam teks editorial/ opini.
1. Peserta didik membaca kembali dua model teks editorial/opini yang berjudul Tentang Baik dan Benar halaman 25 dan Pil Pilu Pemilu halaman 45 untuk memahami struktur yang membangun teks editorial/opini.
Mengamati
10 Kegiatan Inti Pemberian Rangsangan (Stimulation) Pengumpulan Data (DataCollection) Pernyataan/ Identifikasi Masalah (Problem Statement)
5. Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing 5 s.d 6 orang secara acak dari tingkat kemampuan akademik, ras, maupun gender.
4. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, indikator, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Peserta didik merespons pertanyaan guru yang berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.
1. Peserta didik merespons salam
(discovery learning, protofolio).
D. Materi Pembelajaran
Saintifik
Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi Alokasi Waktu
Sintak Model Pembelajaran
Pertemuan pertama: (2 JP) Langkah Pembelajaran
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
7. Teks editorial/ opini karya peserta didik.
5. Ciri kaidah teks editorial/opini berjudul Tentang Baik dan Benar halaman 25 dan Pil Pilu Pemilu halaman 45 tentang:
4. Persamaan struktur teks editorial/opini berjudul Tentang Baik dan Benar halaman 25 dan Pil Pilu Pemilu halaman 45.
3. Perbedaan struktur teks editorial/opini berjudul Tentang Baik dan Benar halaman 25 dan Pil Pilu Pemilu halaman 45.
2. Isi teks editorial/opini berjudul Tentang Baik dan Benar halaman 25 dan Pil Pilu Pemilu halaman 45 tentang:
1. Struktur dan kaidah teks editorial/opini berjudul Tentang Baik dan Benar halaman 25 dan Pil Pilu Pemilu halaman 45
Teks editorial/opini berjudul Tentang Baik dan Benar halaman 25 dan Pil Pilu Pemilu halaman 45:
65 Pengumpulan Data (DataCollection) Pernyataan/ Identifikasi Masalah (Problem Statement) Pengumpulan Data (Data Collection) Pengolahan Data (DataProcessing) Pembuktian (Verification) Menarik Kesimpulan (Generalization)
3. Peserta didik menanya tentang isi teks editorial/opini
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
4. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, indikator, manfaat, dan langkah pembelajaran
3. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Peserta didik merespons pertanyaan guru yang berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.
1. Peserta didik merespons salam
Pemberian Rangsangan (Stimulation)
(discovery learning, protofolio).
Saintifik
Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi Alokasi Waktu
Kerjasama Pembelajaran
15 Pertemuan kedua: (2 JP) Langkah Pembelajaran
4. Guru merefleksi pembelajaran yang telah berlangsung
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil penilaian pembelajaran yang telah dicapai.
2. Peserta didik melakukan penilaian pembelajaran.
Menarik Kesimpulan (Generalization)
4. Peserta didik menanya tentang perbedaan struktur dua teks editorial/opini
Kegiatan Penutup
3. Peserta didik menyampaikan ciri kebahasaan dalam teks editorial/ opini
2. Peserta didik menyampaikan perbedaan struktur dua teks editorial/opini
1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang unsur yang membangun teks editorial/opini secara lisan
Mengomunikasikan
3. Peserta didik mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks editorial/ opini
2. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan dua teks editorial/opini
1. Peserta didi menguraikan struktur yang membangun teks editorial/ opini untuk mempertajam pemahaman
Mengasosiasi
4. Peserta didik berdiskusi tentang ciri kebahasaan dalam teks editorial/ opini.
3. Peserta didik membandingkan struktur dua teks editorial/opini
2. Peserta didik berdiskusi tentang isi teks editorial/opini.
1. Peserta didik bertanya jawab tentang unsur yang membangun teks editorial/opini
Mengumpulkan Informasi
10 yang akan dilaksanakan. membentuk
5. Peserta didik kelompok, masing-masing 5 s.d 6 orang secara acak baik tingkat kemampuan akademik, ras, maupun gender. Kegiatan Inti Mengamati
65 Pemberian
1. Peserta didik membaca kembali dua Rangsangan model teks editorial/opini yang (Stimulation) “Menjual Sembari Menjaga Nirwana” berdasarkan jawaban pertanyaan halaman 36—38. untuk memahami struktur yang membangun teks editorial/opini.
2. Peserta didik berdiskusi untuk mengidentikasi informasi teks yang dibaca.
Menanya
1. Peserta didik menanya tentang struktur yang membangun teks Pengumpulan Data editorial/opini (DataCollection)
2. Peserta didik menanya tentang ciri kebahasaan dalam teks editorial/ Pernyataan/ opini. Identifikasi Masalah
3. Peserta didik menanya tentang isi (Problem Statement) teks editorial/opini
4. Peserta didik menanya tentang perbedaan struktur dua teks editorial/opini
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis teks editorial/opini yang berjudul “Menjual Sembari
Pengumpulan Menjaga Nirwana” berdasarkan
Data jawaban pertanyaan halaman 36— (DataCollection) 38.
2. Peserta didik berdiskusi untuk mengidentikasi informasi teks yang Pengolahan Data dibaca. (DataProcessing)
Mengasosiasi
1. Peserta didik menguraikan struktur
yang membangun teks editorial/ opini untuk mempertajam pemahaman
2. Peserta didik mengidentifikasi
Pembuktian perbedaan dua teks editorial/opini (Verification)
3. Peserta didik mengidentifikasi ciri
kebahasaan dalam teks editorial/ opini
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang unsur yang membangun teks editorial/opini secara lisan
2. Peserta didik menyampaikan Menarik Kesimpulan perbedaan struktur dua teks (Generalization) editorial/opini
3. Peserta didik menyampaikan ciri kebahasaan dalam teks editorial/ Kegiatan Penutup
Menarik Kesimpulan (Generalization)
2. Peserta didik berdiskusi untuk mengidentikasi informasi fungsi social teks editorial/opini yang dibaca.
2. Peserta didik berdiskusi untuk mengidentikasi informasi teks yang dibaca.
Menanya
1. Peserta didik menanya tentang isi teks editorial/opini tersebut.
2. Peserta didik menanya tentang contoh fungsi sosial dalam teks editorial/ opini yang dibaca.
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik menginterpretasi isi teks editorial/opini yang disediakan guru
Mengasosiasi 1.
Mengamati
Peserta didik membuat ringkasan isi teks editorial/opini yang dibaca.
2. Peserta didik mempertajam
pemahaman isi teks
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menyampaikan hasil
diskusi tentang fungsi sosial dalam teks editorial/opini secara lisan Peserta didik menanggapi isi teks
1. Peserta didik membaca teks editorial/ opini yang disediakan guru untuk menginterpretasi fungsi social dalam teks tersebut.
10 Kegiatan Inti Pemberian Rangsangan (Stimulation) Pengumpulan Data (DataCollection) Pernyataan/ Identifikasi Masalah (Problem Statement) Pengumpulan Data (DataCollection) Pengolahan Data (DataProcessing) Pembuktian (Verification)
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
Kegiatan Pendahuluan
2. Peserta didik melakukan penilaian pembelajaran.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil penilaian pembelajaran yang telah dicapai.
4. Guru merefleksi pembelajaran yang telah berlangsung
15 Pertemuan ketiga (2 JP) Langkah Pembelajaran
Sintak Model Pembelajaran Deskripsi
Alokasi Waktu
Saintifik
5. Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing 5 s.d 6 orang secara acak dari tingkat kemampuan akademik, ras, maupun gender.
(discovery learning, protofolio).
Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1. Peserta didik merespons salam
2. Peserta didik merespons pertanyaan guru yang berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.
3. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, indikator, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
65 Menarik Kesimpulan editorial/opini yang disampaikan (Generalization) teman. Kegiatan Menarik Kesimpulan
1. Peserta didik menyimpulkan materi
15 Penutup (Generalization) yang telah dipelajari
2. Peserta didik melakukan penilaian pembelajaran.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil penilaian pembelajaran yang telah dicapai.
4. Guru merefleksi pembelajaran yang telah berlangsung
F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap: observasi
b. Kompetensi Pengetahuan: tes tertulis
c. Kompetensi Keterampilan: tes lisan/ performance
2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan pertama
1) Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Observasi No. Nama Menggunakan Mengungkapk Mendengark Santun Nilai pesert Bahasa an pendapat an pendapat dalam a Indonesia tentang isi teks orang lain menyanggah didik dalam diskusi editorial/opini dalam pendapat sebagai dengan jujur diskusi orang lain ungkapan rasa tentang isi dalam syukur. teks berdiskusi editorial/ opini dengan serius.
1. Aliya V v v v SB
2. Berni V v v B
3. Dedy V v C
4. Edi v K
2) Penilaian Pengetahuan No Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Kompetensi Penilaian Penilaia Instrumen n
1. Tes Pilihan Disajikan penggalan teks Menemukan tertulis ganda struktur teks editorial/ opini, siswa dapat editorial/opini menentukan struktur teks tersebut.
2. Tes Pilihan Menemukan Disajikan penggalan teks tertulis ganda kaidah teks editorial/ opini, siswa dapat editorial/opini menentukan kaidah teks tersebut.
3 Dst.
b.Pertemuan kedua
1)Penilaian Sikap Instrumen Penilaian Observasi
No. Nama Menggunakan Mengungkapk Mendengark Santun Nilai pesert Bahasa an pendapat an pendapat dalam a Indonesia tentang isi teks orang lain menyanggah didik dalam diskusi editorial/opini dalam pendapat sebagai dengan jujur diskusi orang lain ungkapan rasa tentang isi dalam syukur. teks berdiskusi editorial/ opini dengan serius.
1. Arief
V V v v SB
2. Budi
V V v B
3. Kahar
V V C
4. Eva v K
2) Penilaian Pengetahuan
No Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaia Instrumen n
1. Tes Pilihan Disajikan dua penggalan Menemukan perbedaan struktur tertulis ganda teks editorial/ opini, siswa teks editorial/opini dapat menentukan perbedaan struktur teks tersebut.
Tes Pilihan Menemukan Disajikan dua penggalan tertulis ganda perbedaan kaidah teks editorial/ opini, siswa teks editorial/opini dapat menentukan perbedaan kaidah teks tersebut.
Tes Pilihan Menemukan Disajikan dua penggalan tertulis ganda persamaan struktur teks editorial/ opini, siswa teks editorial/opini dapat menentukan persamaan struktur teks tersebut.
Tes Pilihan Menemukan isi Disajikan penggalan teks tertulis ganda teks editorial/opini editorial/ opini, siswa dapat menentukan isi teks tersebut.
Tes Pilihan Disajikan penggalan teks Menemukan ciri kebahasaan/ kaidah tertulis ganda editorial/ opini, siswa dapat teks editorial/opini menentukan kaidah kebahasaan teks tersebut.
Dst.
a. Pertemuan ketiga
1) Penilaian sikap
Instrumen Penilaian Observasi No. Nama Menggunakan Mengungkapk Mendengark Santun Nilai pesert Bahasa an pendapat an pendapat dalam a Indonesia tentang isi teks orang lain menyanggah didik dalam diskusi editorial/opini dalam pendapat sebagai dengan jujur diskusi orang lain ungkapan rasa tentang isi dalam syukur. teks berdiskusi editorial/ opini dengan serius.
1. Anita v v v v SB
3. Desi V v C
4. Elia v K
2) Penilaian Pengetahuan No Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Kompetensi Penilaian Penilaia Instrumen n
1. Tes lisan perform Disajikan penggalan teks Menyampaikan an hasil interpretasi editorial/ opini yang makna teks disediakan guru, siswa editorial/opini baik dapat menentukan fungsi secara lisan sosial teks tersebut.
3) Penilaian Keterampilan No Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Kompetensi Penilaian Penilaia Instrumen n
1. Tes portofol Disajikan puisi, peserta didik Mencipta teks praktik io mencipta teks editorial/opini editorial/opini berdasarkan tema puisi tersebut.
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
4. Kunci dan Pedoman Penskoran
a. Pengetahuan
Soal Aspek yang Dinilai Skor
1. Pilihan jawaban benar
1 Pilihan jawaban salah Jumlah soal
5 Total skor
5
b.Praktik performan
Soal Aspek yang Dinilai Skor
2. Peserta didik menyampaikan fungsi sosial dalam teks editorial/opini yang
4 ditugaskan dengan sangat tepat Peserta didik menyampaikan fungsi sosial dalam teks editorial/opini yang
3 ditugaskan dengan tepat Peserta didik menyampaikan fungsi sosial dalam teks editorial/opini yang
2 ditugaskan dengan kurang tepat Peserta didik menyampaikan fungsi sosial dalam teks editorial/opini yang
1 ditugaskan dengan tidak tepat
Keterangan
1. Nilai pilihan ganda
Nilai = Perolehan skor X 4 Total skor
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar
Soal : Cermatilah penggalan teks opini berikut dengan saksama!
Indonesia adalah surga sekaligus kisah nyata, bukan isapan jempol belaka atau romantisme dari masa lalu. Ada begitu banyak tempat indah yang tersembunyi dan masih perawan. Sayangnya, tempat-tempat itu belum digarap serius sebagai tujuan wisata. Jangankan membuat program wisata yang kreatif, membangun prasarananya saja kerap tidak dilakukan pemerintah.
1. Penggalan teks opini tersebut adalah bagian dari struktur teks opini berupa….
a. pernyataan pendapat
b. argumentasi
c. pernyataan ulang pendapat
d. orientasi
e. abstraksi
Cermatilah penggalan teks opini berikut dengan saksama!
Indonesia memang surga sekaligus kisah nyata. Di tangan para pemangku kepentingan terletak tanggung jawab merayakannya.
2. Penggalan teks opini tersebut adalah bagian dari struktur teks opini berupa….
a. pernyataan pendapat
b. argumentasi
c. pernyataan ulang pendapat
d. orientasi
e. abstraksi
Cermatilah kalimat berikut dengan saksama! Indonesia adalah surga sekaligus kisah nyata, bukan isapan jempol belaka atau romantisme dari masa lalu.
3. Kata penghubungan ‘adalah’ termasuk jenis kata penghubung yang menyatakan ….
a. kata kerja material
b. kata kerja relasional
c. kata kerja mental
d. kata kerja operasional
e. kata kerja konseptual
Cermatilah kedua penggalan kedua paragraf opini/editorial berikut dengan saksama! Teks 1
Tentang Baik dan Benar
….Rupanya, di sinilah letak persoalannya. Banyak orang yang menganggap bahwa bahasa Indonesia hanya memiliki satu warna/ ragam. Mereka tidak (mau) menyadari bahwa bahasa Indonesia memiliki banyak ragam, identik dengan keanekaragaman masyarakat penggunanya. Pada umumnya, karena tidak memiliki kesadaran itu, mereka hanya menguasai satu ragam bahasa sehingga di mana pun dan kapan pun selalu menggunakan ragam bahasa yang dikuasainya itu. Ibarat berpakaian, di mana pun dan kapan pun mereka selalu memakai pakaian yang sama. ….
Teks 2
Pil Pilu Pemilu
….Akhirulkalam, bagaimana semestinya sikap kita terhadap akronim? Saya menerima akronim sebagai sebentuk kreativitas dan permainan makna yang menyegarkan. Pada titik tertentu, ia terasa mengotori bahasa Indonesia atau memperbingung penuturnya, apalagi penutur asing. Agar mudah dipahami dalam berkomunikasi, syaratnya sederhana: kita harus merumuskan kalimat sepadat dan sejernih mungkin—bukan membuat akronim atau
4. Perbedaan struktur antara kedua penggalan teks opini/ editorial tersebut adalah….
d. Baik teks 1 maupun teks 2 merupakan orientasi
……………, 25 Juli 20… Mengetahui Kepala SMAN …………. Guru Mata Pelajaran
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:Balai Pustaka. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan.Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
5. Sumber Belajar : Alwi, Hasan,2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi IV.Jakarta: Balai Pustaka Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik, Kls XII, Semester 2.
4. Media/Alat : Power Point, teks editorial/opini, LCD, laptop
5. B
4. C
3. B
2. C
1. A
e. Baik teks 1 maupun teks 2 merupakan abstraksi Kunci jawaban:
c. Baik teks 1 maupun teks 2 merupakan pernyataan ulang pendapat
a. Teks 1 merupakan pernyataan pendapat sedangkan teks 2 merupakan argument.
b. Baik teks 1 maupun teks 2 merupakan argumentasi
a. Baik teks 1 maupun teks 2 merupakan pernyataan pendapat
5. Persamaan struktur antara kedua penggalan teks opini/ editorial tersebut adalah….
Begitulah, pangkal soal utama akronim dalam hasrat akan keringkasan dalam berkomunikasi. Kita menggunakan akronim sebagai salah satu jalan keluar agar kalimat yang kita ungkapkan terasa ringkas, mudah diucapkan dan diingat oleh lawan bicara kita, bangsa yang beringatan pendek ini. ….
Teks 2
Pil Pilu Pemilu
….Rupanya, di sinilah letak persoalannya. Banyak orang yang menganggap bahwa bahasa Indonesia hanya memiliki satu warna/ ragam. Mereka tidak (mau) menyadari bahwa bahasa Indonesia memiliki banyak ragam, identik dengan keanekaragaman masyarakat penggunanya. Pada umumnya, karena tidak memiliki kesadaran itu, mereka hanya menguasai satu ragam bahasa sehingga di mana pun dan kapan pun selalu menggunakan ragam bahasa yang dikuasainya itu. Ibarat berpakaian, di mana pun dan kapan pun mereka selalu memakai pakaian yang sama. ….
Cermatilah kedua penggalan kedua paragraf opini/editorial berikut dengan saksama! Teks 1
Tentang Baik dan Benar
….e. Teks 1 merupakan pernyataan ulang sedangkan teks 2 merupakan pernyataan pendapat pendapat.
d. Teks 1 merupakan pernyataan pendapat sedangkan teks 2 merupakan pernyataan ulang pendapat.
c. Teks 1 merupakan argumen sedangkan teks 2 merupakan pernyataan ulang pendapat.
b. Teks 1 merupakan argumen sedangkan teks 2 merupakan pernyataan pendapat.
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
…………………………………… …………………………………… . NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah ....................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................