MATA PELAJARAN : PERSIAPAN GRAFIKA JENJANG PENDIDIKAN s : SMK
MATA PELAJARAN : PERSIAPAN GRAFIKA JENJANG PENDIDIKAN s : SMK
3.3 Mengembang-kan komponen-komponen rancangan pembelajaran.
5.5.5.5. Mengidentif- ikasi kemampuan awal peserta didik dalam berbagai bidang pengembanagan.
karakteristik bekal- ajar awal peserta didik
5.5.5. Memahami
5.5 Mengidentifikasi bekal- ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.
5. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,kultural, emosional,dan intelektual.
4.4.4.4.4 Mengoperasikan program pembelajaran berbasis media komputer
4.4.4.4 Mampu memanfaatkan te knologi informasi dan komunikasi untuk.
4.4.4 Memahami teknologi informasi dan komunikasi untuk pembelajaran.
4.4. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu.
4. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.
3.3.3.3.3 Memilih media pembelajaran yang tepat dalam teknik grafika.
3.3.3.3 Memahami potensi peserta didik
3.3.3 Mampu mengidentifikasi potensi peserta didik dalam berbagai bidang pengembangan.
3. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
Kompetensi Utama
2.2.2.2.2. Memperjelas kemampuan menganalisis pada pendekatan peserta didik dalam kreativitas persiapan grafika untuk media pembelajaran.
2.2.2.2 Mampu mempraktekan teknik pembelajaran yang kreatif.
2.2.2 Mampu menerapkan teknik pembelajaran yang kreatif.
2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.
2. Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik.
1.1.1.1.1 Melatih pendekatan guru dengan model pembelajaran pada penugasan apresiatif budaya spiritual dari hasil karya cetak yang telah di publikasikan.
1.1.1.1 Mampu mengidentifikasi karakteristik peserta didik dengan memberi penugasan apresiasi pada karya grafis
1.1.1 Memahami karakter potensi peserta didik
1.1 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.
1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,kultural, emosional,dan intelektual.
Pedagogik
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Kompetensi guru Standar Isi Kompetensi Inti
5.5.5.5.5 Mensimulasikan penerapan pembelajaran kontekstual. Standar Kompetensi guru Standar Isi Kompetensi
Kompetensi Guru Utama
Kompetensi Inti Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial Mapel/Guru Kelas
6. Menguasai teori belajar dan prinsip-
6.6. Memahami berbagai
6.6.6. Mampu
6.6.6.6. Menguasai
6.6.6.6.6 Memperjelas analisis
prinsip pembelajaran yang mendidik. teori belajar dan prinsip- mengindentifikasi prinsip-prinsip komponen Contextual Teaching and teori pembelajaran pembelajaran Learning (CTL). prinsip pembelajaran yang mendidik terkaitdengan mata pelajaran yang diampu.
7. Menyelenggarakan pembelajaran
7.7 Memahami prinsip-
7.7.7 Mampu
7.7.7.7 Manguasai
7.7.7.7.7 Melatih strategi
yang mendidik. prinsip perancangan mengidentifikasi perancangan pembelajaran pada kompetensi kesulitan peserta pembelajaran profesional. pembelajaran yang didik. mendidik.
8. Menguasai karakteristik peserta
8.8 Mengidentifikasi
8.8.8 Memahami
8.8.8.8. Mampu
8.8.8.8.8 Membedakan etika
didik dari aspek fisik, moral, spiritual, potensi peserta didik dalam karakteristik peserta menguasai etika seorang pendidik dan peserta didik
didik. seorang pendidik
sosial, kultural, emosional, dan mata pelajaran yang intelektual. diampu.
9. Menguasai karakteristik peserta
9.9 Mengidentifikasi
9.9.9 Memahami
9.9.9.9 Mampu
9.9.9.9.9 Mensimulasikan kesulitan
didik dari aspek fisik, moral, spiritual, kesulitan belajar peserta kesulitan peserta didik mengatasi kesulitan seoran peserta didik
dalam mata pelajaran. seorang pendidik
sosial, kultural, emosional, dan didik dalam mata pelajaran intelektual. yang diampu.
10. Menyelenggarakan pembelajaran
10.10.1 Melaksanakan
10.10.10.1 Memahami
10.10.10.10.1 Identifi- 10.10.10.10.10.1 Mengatur SOP penyelenggaraan kasi perangkat SOP karakteristik SOP perangkat
yang mendidik. pembelajaran yang
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran persiapan grafika
mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memper- hatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.
10.10.2 Menggunakan
10.10.10.2 Memahami
10.10.10.10 Mampu 10.10.10.10.10.2 Memilih media media pembelajaran dan media pembelajaran mengidentifikasi media pembelajaran dan sumber belajar sumber belajar yang relevan dan sumber belajar pembelajaran dan pada persiapan grafika. dengan karakteristik peserta yang relevan. sumber belajar . didik dan mata pelajaran yang diampu untukmencapai Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Standar Isi Kompetensi Inti
12.12.12.12.1 Mampu merancang pembelajaran untuk kegiatan di kelas, laboratorium, maupun lapangan.
11.11.4 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.
11.11.11.4 Memahami dalam menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih.
11.11.11.11.4 Mampu dalam menata materi pembelajaran secara benar .
11.11.11.11.11.4 Menyusun dan menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih.
12.12.1 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.
12.12.12.1 Me- mahami rancangan pembela-jaran yang lengkap untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.
12.12.12.12.12.1 Menyusun r ancangan pembelajaran yang
materi pembelajaran yang diampu
lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.
media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran
12.12.12.2 Me- mahami
penggunaan media pembelajaran dan sumber belajar
12.12.12.12.2 Mampu
menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan.
12.12.12.12.12.2 Meng-klarifikasi penggunaan media pembelajaran dan sumber belajar.
.
11.11.11.11.11.3 Mensimu-lasikan pilihan
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
materi pembelajaran .
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial tujuan pembelajaran secara utuh.
11. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran yang diampu.
11.11.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.
11.11.11.1 Mampu untuk
pengembangan kurikulum.
11.11.11.11.1 Menguasai
prinsip pengembangan kurikulum.
11.11.11.11.11.1 Merancang pengembangan kurikulum.
11.11.2 Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.
11.11.11.2 Memahami pengembangan instrumen penilaian.
11.11.11.11.2 Mampu dalam pengembangan instrumen penilaian.
11.11.11.11.11.2 Melatih pengembangan indikator dan instrumen penilaian.
Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran.
11.11.11.3 Memahami pilihan
materi pembelajaran yang diampu .
11.11.11.11.3 Mampu dalam pemiilihan
12. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
12.12.2 Menggunakan
Kompetensi Utama
13.13.1 Memahami prinsip- prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan ka- rakteristik mata pelajaran yang diampu.
13.13.13.3 Me- mahami prosedur penilaiandan evaluasi.
13.13.3 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
13.13.13.13.13.2 Memilih aspek- aspek proses hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran
13.13.13.13.2 Mampu meinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik
13.13.13.2 Me- mahami aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik
13.13.2 Menentukan aspek- aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.
13.13.13.13.13.1 Melatih prinsip- prinsip penilaian dan evaluasi proses serta hasil belajar.
13.13.13.13.1 Meng- uasai penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
13.13.13.1 Mampu menidentifikasi prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
13. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
Standar Kompetensi guru Standar Isi Kompetensi Inti
pembelajaran dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. melaksanakan pembelajaran dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. pelaksanaan pembelajaran dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.
mahami pelaksanaan
pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang diper- syaratkan.
pengembangan komponen- komponen rancangan pembelajaran.
12.12.12.12.12.3 Melatih
12.12.12.12.3 Mampu mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran.
12.12.12.3 Me- mahami pengembangan komponen- komponen rancangan pembelajaran.
12.12.3 Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran.
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial yang diampu untuk mencapai tujuan pembela- jaran secara utuh.
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
13.13.13.13.3 Mampu menilai dan evaluasi 13.13.13.13.13.3 Membeda-kan prosedur penilaiandan evaluasi proses dan hasil belajar. Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Standar Isi Kompetensi Inti
16.16.16.16.2 Mampu
identifikasi refleksi kinerja sendiri
16.16.16.16.1 Mampu
meningkatkan kinerja
16.16.16.16.16.1
Melatih meningkatkan kinerja diri sendiri.
16.16.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan.
16.16.16.2 Me-
mahami manfaat refleksi
memanfaatkan hasil refleksi
16.16.1 Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus.
16.16.16.16.16.2
Me-rancang meningkatkan profesional dari hasil refleksi.
16.16.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan .
16.16.16.3 Me-
mahami prosedur penelitian tindakan Memahami kelas
16.16.16.16.3 Mampu
mengidentifikasi di Menguasai dalam pemilihan media
16.16.16.16.16.3 memilih
16.16.16.1 Meng-
16. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan me- lakukan tindakan reflektif.
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
14.14.14.14 Meng- uasiai berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial
13.13.4 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.
13.13.13.4 Mampu melakukan evaluasi proses hasil belajar.
13.13.13.13.4 Meng- uasi evaluasi proses dan hasil belajar.
13.13.13.13.13.4 Meng-klarifikasi evaluasi proses dan hasil belajar.
14. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pem- belajaran.
14.14 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.
14.14.14 Meng- identifikasi berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik.
14.14.14.14.14 Meng-klarifikasi berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik.
15.15.15.15.2 Merancang berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.
15. Memfasilitasi pengembangan po- tensi peserta didik untuk mengaktuali- sasikan berbagai potensi yang dimiliki.
15.15.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.
15.15.15.1 Meng- identifikasi berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik.
15.15.15.15.1 Me- mahami aktualisasi berbagai kegiatan potensi peserta didik.
15.15.15.15.15.1 Memperje-las berbagai kegiatan pembelajaran untuk aktualisasi.
15.15.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.
15.15.15.2 Meng- identifikasi berbagai kegiatan pembelajaran untukmendorong peserta didik mencapai prestasi.
15.15.15.15.2 Me- mahami berbagai kegiatan pembelajaran untukmendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.
penerapan proses klarifikasi bentuk Penelitian Tindakan kelas (PTK) yang komprehensif. Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Standar Isi Kompetensi Inti
diproses kamera (ready to camera)
2.2.2.2.1 Dapat mengidentifikasi serta menjelaskan anatomi huruf
2.2.2 Menguasai dan dapat mengidentifikasi berbagai karakter huruf
2.2 Memahami secara komprehensif pembuatan dalam menyusun huruf
2. Menguasai dalam menyusun huruf/type setting.
1.1.1.1.1.3 Megkreasikan memadukan komposisi warna dasar yang digunakan pada pembuatan desain 1.1.1.1.1.4 Merancang desain grafis sederhana yang dibuat secara manual atau elektronik, disesuaikan dengan konsep desain brief.
1.1.1.1.3 Dapat mengidentifikasi dalam membuat konsep desain detail.
1.1.1.1.1.3 Melatih penggunaan fungsi tool pada Toolbox CorelDraw
1.1.1.1.2 Dapat mengidentifikasi fungsi Tool pada Toolbox CorelDraw sesuai dengan penggunaannya
1.1.1.1.1.2 Mengkreasikan pemahaman layout
1.1.1.1.1.1 Memperjelas desain brief dioptimasi dengan layout dan materi cetak, diolah, ilustrasi/logo yang ditangani sesuai permintaan.
1.1.1.1 Kemampuan dalam menindaklajuti mengindentifikasi dalam membuat konsep desain dasar
artwork yang siap
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
1.1.1 Menguasai di dalam penerapan membuat brief konsep desain menjadi
1.1 Memahami secara komprehensif pembuatan konsep desain hingga sampai menjadi artwork
1. Menguasai materi, struktur, konsep,dan proses yang mendukung dalam penerapan membuat brief konsep desain menjadi artwork.
Profesional
profesional diri dengan bahan umber belajar.
16.16.16.16.16.4 Melatih, klarifikasi mengaktualisasi-kan terus
mengadaptasi sumber belajar dari kemajuan zaman
16.16.16.16.4 Mampu
identifikasi berbagai sumber belajar terkini.
16.16.16.4 Meng-
16.16.4 Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber.
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial pembelajaran.
2.2.2.2.2.1 Memilih dan dapat mengidentifikasi ciri dari jenis-jenis huruf 2.2.2.2.2.2 Mengklarifikasi struktur anatomi huruf Standar Kompetensi guru Standar Isi Kompetensi
Kompetensi Guru Utama
Kompetensi Inti Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial Mapel/Guru Kelas
2.2.2.2.2.3 Melatih karakteristik golongan / bentuk huruf 2.2.2.2.2.4 Melatih memahami karakteristik huruf
2.2.2.2.2 Dapat meng- 2.2.2.2.2.5 Menguraikan, klasifikasikan memahami anatomi huruf dengan karakteristik huruf. mengidentifikasi 2.2.2.2.2.6 Mengklarifikasi karakteristik anatomi huruf 2.2.2.2.2.7 Mengidentifikasi faktor- faktor keterbacaan huruf 2.2.2.2.2.8 Mengklarifikasi readibillyti huruf 2.2.2.2.2.9 Dapat menentukan huruf font / golongan huruf untuk buku bacaan teks buku anak-anak 2.2.2.2.2.10 Memilih karakteristik ukuran huruf untuk anak
2.2.2.2.3 Memahami 2.2.2.2.2.11 Mengoperasikan dan di dalam menyusun memahami fungsi beberapa huruf (type image). perintah menu Type program
Adobe Indesign CS, peserta didik dapat menggunakan salah satu perintah program untuk Edit karakter (huruf)