Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Bahasa Arab.

‫فعالية استخدام طريقة الكتابة الدورية لرقية مهارة كتابة اللغة العربية‬
‫(دراسة شبه جريبية على تاميذ الصف احادى العاشر‬
‫ي امدرسة العالية احكومية ااوى باندونج )‬

‫رسالة‬
‫بوي‬
‫ّ‬
‫مقدمة للحصول على درجة سرجانا الر ّ‬
‫ي قسم تعليم اللغة العربية‬

‫تق ّدمها‪:‬‬
‫ريفى سعادة صافية‬
‫رقم التسجيل‪١١٠٠٠٠٠ :‬‬
‫قسم تعلم اللّغة العربية‬
‫كلية تعليم اللّغات والآداب‬
‫جامعة إندونيسيا التربوية‬
‫‪٥١١٢‬‬

Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan
Menulis Bahasa Arab

Oleh
Refi Sa’adatu Shofiyah

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra

© Refi Sa’adatu Shofiyah 2015
Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2015

©Hak Cipta dilindungi undang-undang
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,
Dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

ABSTRAK
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE WRITE AROUND DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS BAHASA ARAB (Studi
Eksperimen Semu pada Siswa Kelas XI MAN 1 Kota Bandung). Keterampilan
menulis sangat penting dikuasai oleh siswa namun kenyataanya siswa mengalami
kesulitan dalam mengungkapkan pendapat secara tertulis. Masalah diatas diteliti

dengan metode eksperimen semu (quasi eksperimen) dengan desain nonquivalent
control group design, dan intrumen yang digunakan untuk memperoleh data
adalah berupa tes ( pretest dan postest). Berdasarkan hasil kesimpulan dan
pembahasan di simpulkan hasil nilai rata-rata kelas kontrol sebesar 76.36
sedangkan kelas eksperimen 82.92 dan ini menunjukan nilai kelas eksperimen
yang menggunakan metode write around lebih tinggi dibanding kelas yang tidak
menggunakan metode write around. Dan berdasarkan hasil perhitungan statistik
didapat nilai 0,171 yang berarti Ha diterima dan Ho ditolak. Oleh karena itu “
efektivitas penggunaan metode write around dalam meningkatkan kemampuan
menulis bahasa arab siswa kelas XI MAN 1 Bandung tahun ajaran 2014-2015”
dapat diterima.

ABSTRACT
The Effectiveness of Using Write Around Method in Increasing Arabic Writing
Skill (Quasi-Experiment Study of Students in XI class at MAN 1 Kota Bandung).
Writing skill is very important to be mastered by students, however in the real
situation students mostly experience difficulties in expressing their opinion in
written form. The condition above had been examined by using quasiexperimental study with non-equivalent control group design, and using Pre-test
and Post-test instrument for gaining the data. Based on the study result and the
discussion of this study, it can be conclude that the result of control class average

value is 76.36 meanwhile experiment class is 82.92 and it shows that the value of
experiment class where write around method is applied is higher than another
class which does not use write around method. Furthermore, based on the result of
statistical calculation it is obtained 0,171 which is meant Ha is accepted and Ho is
rejected. Therefore “the effectiveness of using write around method in increasing
Arabic writing skill of students in XI class at MAN 1 Bandung year 2014-2015” is
accepted.

Refi Sa’adatu Shofiyah,2015
Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis
Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫المحتويات‬
‫الصفحة‬

‫الموضوع‬
‫المجرد‬
ّ

‫أ‬........................................................................
‫ب‬.............................................................. ‫شكر و تقدير‬
.................................................................... ‫المحتويات‬
‫ه‬.
‫قائمة الجداول‬
‫ط‬...............................................................
‫ك‬............................................... ...................‫قائمةالصور‬
‫قائمة الماحق‬
‫ل‬...............................................................
Refi Sa’adatu Shofiyah,2015
Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis
Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫اأول ‪ :‬مقدمة‬
‫الباب ّ‬
‫أ‪.‬‬

‫التمهيد للمشكلة ‪١..................................................‬‬

‫ب‪.‬‬

‫تعريف امشكلة ‪4 ..................................................‬‬

‫ج‪.‬‬

‫صياغة امشكلة ‪٤.............................. ......................‬‬

‫د‪.‬‬

‫أ داف البحث ‪5 ...................................................‬‬

‫ه‪.‬‬

‫فوائد البحث ‪٥......................................................‬‬

‫و‪.‬‬

‫نظم البحث ‪٦ ........................................ ..............‬‬
‫الباب الثاني ‪ :‬طريقة الكتابة الدورية في تعليم الكتابة العربية‬

‫أ‪.‬‬

‫فالية طريقة الكتابة الدورية‪٨ .........................................‬‬

‫ب‪.‬‬

‫مهارة الكتابة ‪01 ...................................................‬‬
‫‪.0‬‬

‫تعريفها‬
‫‪01...................................................‬‬

‫‪.2‬‬

‫خصائص الكتابة اجيدة‪١2 ...................................‬‬

‫‪.3‬‬

‫وظائف الكتابة وأغراضها ‪١١ .................................‬‬

‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪.4‬‬

‫فوائد الكتابة‪١٨ ..............................................‬‬

‫‪.5‬‬

‫اأشياء امهمة واحتاج إليها‬

‫أنشطة الكتابة‪١٨ ................‬‬

‫‪.6‬‬

‫امراحل الكتابة ‪١١ ........................................‬‬

‫‪.7‬‬

‫امبادئ تعليم الكتابة ‪١٤....................................‬‬

‫ج‪.‬‬

‫البحث السابق ‪١٦ .......................... ........................‬‬

‫‌د‪.‬‬

‫فرضية البحث ‪١٧ ..................................................‬‬
‫الباب الثالث ‪ :‬منهجية البحث‬

‫أ‪.‬‬

‫مكان البحث و جتمعه و عينته ‪١8 ...................................‬‬
‫‪.0‬‬

‫مكان البحث ‪............................................‬‬
‫‪١8‬‬

‫‪.2‬‬

‫جتمع البحث ‪............................................‬‬
‫‪١8‬‬

‫‪.3‬‬
‫ب‪.‬‬

‫عينة ‪١8 ....................................................‬‬

‫تصميم البحث‪...................................................‬‬
‫‪29‬‬

‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ج‪.‬‬

‫طريقة البحث‪31 ...................................................‬‬

‫د‪.‬‬

‫التعريف إجرائي‪١1 .................................................‬‬

‫ه‪.‬‬

‫أدات البحث‪١0 ....................................................‬‬

‫و‪.‬‬

‫عملية تطوير اأدوات‪١3 .............................................‬‬
‫‪.0‬‬

‫اختبار الصدق ‪١3 ...........................................‬‬

‫‪.2‬‬

‫اختبار الثبات‬
‫‪١3.............................................‬‬

‫ز‪.‬‬

‫طريقة حليل البيانات‪١5..............................................‬‬
‫‪.0‬‬

‫ااختبار قبلي و البعدي و الربية ‪١5 ..........................‬‬

‫‪.2‬‬

‫ااختبار التسوية ‪١6 ............................. ............‬‬

‫‪.3‬‬

‫ااختبار التجانس ‪١٧ ........................................‬‬

‫‪.4‬‬

‫ااختبار الفرضية ‪١7 .........................................‬‬
‫الباب الرابع ‪ :‬حواصل البحث و تفسير ا‬

‫أ‪ .‬حواصل البحث ‪١8 ....................................................‬‬
‫‪.0‬‬

‫وصف بيانات ااختبار قبلي ‪١8..................................‬‬

‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪.2‬‬

‫وصف بيانات ااختبار البعدى‬
‫‪٤4................................‬‬

‫ب‪ .‬تفسر حواصل البحث‪٥3 .............................................‬‬
‫‪ .0‬قدرة التاميذ على مهارة الكتابة قبل استخدام طريقة الكتابة الدورية ‪٥3 ....‬‬
‫‪ .2‬قدرة التاميذ على مهارة الكتابة بعد استخدام طريقة الكتابة الدورية ‪58 .....‬‬
‫‪ .3‬فعالة طريقة الكتابة الدورية‬

‫مهارة الكتابة ‪...........................‬‬

‫‪62‬‬
‫الباب الخامس‪ :‬الخا صة و ااقترا حات‬
‫أ‪.‬‬

‫النتائج ‪65 ...........................................................‬‬

‫ب‪ .‬ااقراحات ‪.......................................................‬‬
‫‪66‬‬
‫المراجع‬
‫سيرة الباحثة‬
‫الماحق‬
‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫قائمة الجداول‬

‫الصفح‬

‫الموضوع‬

30...... ......................................... ‫درجة التدريح‬:3.0 ‫اجدول‬
‫ قياسية مقياس‬:3.2 ‫اجدول‬
32............................................ ‫التقييم‬
34.................................................. ‫ معاير الثبات‬:3.3 ‫اجدول‬
39...... ................................... ‫ اإحصائ الوصفي‬:4.0 ‫اجدول‬
40 ............................................ ‫ اإحصائ الوصفي‬:4.2 ‫جدول‬
40........................................... ‫ ااختبارات السوى‬:4.3 ‫جدول‬
42.......................................... .‫ ااختبارات السوى‬:4.4 ‫جدول‬

Refi Sa’adatu Shofiyah,2015
Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis
Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫اجدول ‪ : 4.5‬اإختبارات التجانسية‬
‫التباينية ‪43...................................‬‬
‫اجدول ‪ :4.6‬اإحصائ الوصفي ‪44............................................‬‬
‫اجدول ‪ :4.7‬اإحصائ الوصف ي ‪44............................................‬‬
‫اجدول ‪ :4.8‬ااختبار السوى ‪46................................................‬‬
‫اجدول ‪ :4.9‬ااختبارات‬
‫السوى ‪47..............................................‬‬
‫اجدول ‪ :4.01‬اإختبارات التجانسية التباينية ‪48..................................‬‬
‫اجدوال ‪ :4.00‬اإختبارات اإحصائية ‪49........................................‬‬
‫اجدوال ‪ :4.02‬اإختبارات اإحصائية ‪49.....................................‬‬
‫اجدول ‪ :4.03‬حواصل بيانت تقدم الفصل الضابطة ‪51..........................‬‬
‫اجدول ‪ :4.04‬حواصل بيانت تقدم الفصل التجري ‪52............................‬‬

‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫قائمةالصور‬
‫ ااختبار القبلى الفصل التجربية والفصل الضابطة‬: 4.0‫الصورة‬
45..................
‫ ااختبار البعدى الفصل التجربية والفصل الضابطة‬: 4.0‫الصورة‬
50.................
54 ...‫ مقارنة ااختبار القبلى وااختبار البعدى للفرقة التجربية والضابطة‬: 4.0‫الصورة‬

Refi Sa’adatu Shofiyah,2015
Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis
Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫قائمة الماحق‬
‫ رسالة البحث‬:0 ‫قائمة‬
‫ خطة تطبيق التعليم‬: 2 ‫قائمة‬
‫ أسئلة اأداة‬:3 ‫قائمة‬
‫ إجابة اأداة‬:4 ‫قائمة‬
Refi Sa’adatu Shofiyah,2015
Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis
Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫ بيانات الصدق‬:5 ‫قائمة‬

Refi Sa’adatu Shofiyah,2015
Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis
Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫اأول‬
‫الباب ّ‬
‫مق ّدمة‬
‫‌أ‪ .‬التمهيد للمشكلة‬
‫تعليم اللغات اخلو عن ا هارات اللغوية‪ ,‬ا هارات اللغوية اأج بية مثل اللغة‬
‫العربية لديها أربع مهارات و ي‪ :‬ااستماع‪ ،‬الكام‪ ،‬القراءة ‪ ،‬و الكتابة‪ .‬و هارة اأخ ة‬
‫ال‬

‫اأمية بعد ا هارات اأخري ي الكتابة‪.‬‬
‫لكل مهارة ارتباط وثيق با هارات الثاثة اأخرى بطريقة ختلفة‪ .‬اكتساب‬

‫ا هارات اللغوية‪ ،‬يقوم باكتساب م ظم‪ :‬و و‬

‫مرحلة الطفولة نتعلّم ااستماع إى‬

‫ا فردات مّ الكام‪ ،‬مّ القراءة مّ الكتابة‪.‬‬
‫و ذا جرى ما قال دويصان (‪ ) ٔ٦٩ٖ :ٕ٢‬إن لكل مهاراة ارتباط وثيق‬
‫بعمليات التفك ال‬

‫ى أساس‬

‫اللغة‪ .‬ا هارات تكتسب و تسيطر با التطبيق‬

‫والتدريب‪ .‬تدريب ا هارات اللغوية يع التدريب‬
‫رأى‬

‫مهارات التفك ‪.‬‬

‫ماوان (ٕ‪ )ٔ٥ٔ :ٔٔ.‬أ ّن مهارة الكتابة قدرٌة على الوصف أو التعب ما‬

‫الذ ن‪ ،‬من ا وانب البسيطة مثل كتابة الكلمات إى ا وانب ا ركبة الصعبة‪ ،‬و ي‬
‫اإنشاء‪ّ .‬أما تاريغان فرأى ( حس ‪ )ٕ:٥..ٕ ،‬أ ّن الكتابة مهارٌة لغوي ٌة تُستخدم‬

‫اا‬

‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫تصال غ مباشر‪ .‬الكتابة نشاط م تج و تعب ي‪ ،‬لذلك ي بغي للكاتب أن ي تفع قدرت‬
‫على استخدام القواعد الكتابية والقواعد اللغوية وا فردات‪.‬‬
‫رأى أمد فؤاد أف دي (‪ ، )ٕٓٓ٥:ٖٔ١‬أ ّن‬

‫اأساس‪ ،‬تدريبات الكتابة‬

‫يعطى إا بعد أن يستطيع و يسيطر التّلميذ‬
‫عطى بعد ااستماع والكام‪ ،‬والقراءة‪ ،‬وا َ‬
‫تُ َ‬
‫على ا هارات‪،‬الثاث ومكن إعطاء تدريبات ومري ات الكتابة‬

‫نفس الوقت مع‬

‫التدريب على ا هارات اأخرى‪ .‬بالتأكيد‪ ،‬با تمام مراحل ا مارسة ا اسبة للتّلميذ‪.‬‬
‫مّا سبق فهم أ ّن الكتابة ي نشاط التعب عن ا شاعر واأفكار عن طريق‬
‫الكتابة ال حتاج إلي القدرة على تشكيل ا روف و إمائها‪ ،‬و القدرة على تعب‬
‫ا شاعر أوأفكار‪ .‬من خال الكتابة يستطيع ألشخص اكتشاف ما‬

‫ذ‬

‫أفكارا‬

‫كانت أوخرات و مشاعر‪.‬‬
‫من نتائج البيانات التجريبية ال حاصلت عليها الباحثة‪ ،‬تكون عملية تعليم‬
‫اللغة العربية اللتّلميذ‬

‫ا درسة العالية ا كومية ااوى باندونج )‪(MAN 1‬غريب ٌة‬

‫معظمهم متخرجون من ا درسة ا تواسطة العامة وكانوا م يدرسوا‬
‫لبعض للتلميذ ‪ ،‬أ ّن‬
‫ْ‬
‫العربية من قبل‪ .‬أرادت الباحثة أن تعرف ا شكات ال تواجهها تلك ا درسة‬

‫تعليم‬

‫اللغة العربية وبا صوص هاراة الكتابة العربية‪.‬‬
‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ذا ال شاط الكتاي فوائد كث ة يستطيع التلميذ أن يأخذو ا‪ .‬ولكن‬
‫تطبيقها صعب‪ ،‬والدليل على ذلك‬

‫ا درسة العالية ا كومية ااوى باندونج‬

‫) ‪ ، (MAN 1‬اك العوامل ال تؤثر قد رة التاميذ‪ ،‬م ها ال قصان‬

‫ا صة‬

‫الدراسة‪ ،‬والتدريبات والتمري ات‪ ،‬وإ ستيعاب ا فردات العربية‪ ،‬و الكتاب ا قرر‪ ،‬وشرح‬
‫ا علم‬

‫تعليم الكتابة العربية‪ ،‬ولكن جب على كل تلميذ أن يستطيع كتابة اللغة‬

‫العربية‪ .‬و أن يعملوا التدريبات والتمري ات‬

‫أوراق العمل ‪.‬‬

‫ذ الظوا ر السلبية إذا م تعا ها الباحثة ستؤدي إى مهارة الكتابة ا خفضة‬
‫مستمرا‪ .‬ولذلك‪ ،‬فكرت الباحثة بأمية ذ ا شكات‪ .‬أها ستؤدى العادة ا اطئة‬
‫عملية تعليم اللغة العربية‪.‬‬
‫ب اء على ذ التمهيد للمشكلة‪ ،‬أرادت الباحثة ان تبحث ذ ا شكلة حثا‬
‫عميقا سريعا حت ا وضوع "فعالية استخدم طريقة ا الكتابة الدورية ( ‪write‬‬
‫‪ )around‬ل قية مهارة كتابة اللغة العربية "‪.‬‬
‫للفعالية مع ال جاح والفعال‪ .‬الفعال ي كلمة أساسية‪ .‬أما كلمة الصفة من‬
‫عرف أيفي دي (‪ ) 9191‬الفعالية ي "ااتصال بعملية تتصل إى‬
‫الفعال فهي فعالية‪ّ .‬‬
‫اأ داف ا خططة باعتبار التكاليف ا يزانية واأوقات ا عي ة و تمع اأعضاء"‬
‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫(أيفي دي‪ .) 9191:94 ،‬إضاف ًة إى البيان السابق‪ ،‬يبدو أها تع مؤثرة الفعال أي‬
‫ا صول على اأ داف ا عي ة من قيل‪ .‬و ي مقدرة من حيث وصل ا إى اأ داف‬
‫ا خططة‪.‬‬
‫ب‪ .‬تعريف مشكات‬
‫ب اء عل ى سبق بيان ‪ ،‬ا شكات ال ستبحث‬
‫‌أ‪.‬‬

‫ذا البحث ي‪:‬‬

‫قدرة التاميذ على كتابة اللغة العربية م خفضة‪.‬‬

‫‌ب‪ .‬ال قصان‬

‫حفظ ا فردات‬

‫‌ج‪ .‬ال قصان‬

‫ا صة الدراسية‬

‫‌د‪ .‬ال قصان‬

‫التدريبات والتمري ات‬

‫‌ه‪ .‬ال قصان‬

‫الكتاب الرئيسي‬

‫‌و‪ .‬الضعف‬

‫شرح ا علم‬

‫ج ‪ .‬صياغة المشكلة‬
‫أما صياغة‬

‫ذا البحث فهي ‪:‬‬

‫‪ .9‬كيف قدرة التاميذ على مهارة الكتابة باللغة العربية قبل استخدام طريقة الكتابة‬
‫الدورية (‪ )write around‬؟‬

‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪ .2‬كيف قدرة التاميذ على مهارة الكتابة باللغة العربية بعد استخدام طريقة الكتابية‬
‫الدورية (‪ )write around‬؟‬
‫‪ .3‬ل اك فعالة دالة‬

‫تطبيق طريقة الكتابة الدورية (‪)write around‬‬

‫تعليم الكتابة باللغة العربية ؟‬
‫د ‪ .‬أ داف البحث‬
‫ب اء على صياغة ا شكلة ذاالبحث أ داف مايلى‪:‬‬
‫‪ .1‬عرفة قدرة التاميذ على مهارة الكتابة باللغة العربية قبل استخدام طريقة الكتابة‬
‫الدورية (‪.)write around‬‬
‫‪ .2‬عرفة قدرة التاميذ على مهارة الكتابة باللغة العربية بعد استخدام طريقة الكتابية‬
‫الدورية (‪.)write around‬‬
‫‪ .3‬لتثبيت فعالة طريقة الكتابة الدورية (‪) write around‬‬

‫تعليم الكتابة باللغة‬

‫العربية‪.‬‬
‫ه ‪.‬فوائد البحث‬
‫على وج ّاما ‪ ،‬فوائد ذا البحث ي زيادة ا علومات ال ا فعة طريقة تعليم‬
‫الكتابة العربية خاصة لطريقة الكتابة الدورية‬
‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫وعلى الوج ا اص أما فوائد ذا البحث فهي‪:‬‬
‫‪ .9‬للمعلم‬
‫هذا البحث‪ ،‬يُرجى ا علم أن جعل ذ نتائج البحث تقييما لتطوير ال بية‬
‫والتعليم‪.‬‬
‫‪ .2‬التلميذ‬
‫هذا البحث‪ ،‬م خرات جديدة‬

‫تعلم اللغة العربية وا شاعر السعيدة‬

‫التعلم والسهولة في ‪.‬‬
‫‪.3‬للباحثين‬
‫أما فوائد ذا البحث للباحث فهي ان يكون ذا البحث م مثاا بيسطا‬
‫تعليم الكتابة العربية با درسة الثانوية‪.‬‬
‫و‪ .‬نظام البحث‬
‫قدمة‬
‫الباب اأول‪ :‬ا ّ‬
‫يشتمل ذا الباب على مهيد للمشكلة و تعريف ا شكلة وصياغة ا شكلة و‬
‫أ داف البحث و فوائد البحث و نظام البحث‪.‬‬
‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫الباب الثاي‪ :‬اإطار الّظري‬
‫و و اإطار الّظري الذى يسمل ا فا م ا اسبة مع ا تغ ات ا بحوثة لبيان الظوا ر‬
‫العلمية‪ .‬و اك يكال التفك عن دراسة العاقة ب ا تغ ات صياقة فرضية البحث‬
‫ا اسبة أو إجابةا وقتة صياغة مشكلة ذا البحث‪.‬‬
‫الباب الثالث‪ :‬م هجية البحث‬
‫يشتمل ذا الباب الثالث على موقع البحث و عي ت و تصميم البحث و طريقة‬
‫البحث و تعريف إجرائي و أداة البحث و عملية ت مية اأداة و طريقة مع البيانات و‬
‫حليل البيانات و فروض البحث‪.‬‬
‫الباب الرابع‪ :‬حواصل البحث وتفس ا‪.‬‬
‫الباب ا امس‪ :‬ال تائج والتوصيات‪.‬‬

‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪28‬‬

‫الباب الثالث‬
‫منهجية البحث‬
‫‌أ‪ .‬مكان البحث‪ ،‬مجتمع وعينته‬
‫‪ .‬مكان البحث‬
‫ستقوم الباحثة هذ البحث‬

‫ا درسة العالية ا كومية ااو باندونج‬

‫(‪ .) MAN 1 BANDUNG‬و‬

‫شرع حاج ألف رقم ‪ ٠٤‬م طقة‬

‫باندونج كولون‪.‬‬
‫‪ .٢‬مجتمع البحث‬
‫اما تمع البعث‬

‫ذا البحث فهو ميع التاميذ للفصل ا ادي عشر‬

‫با درسة العالية ا كومية ااو باندونج (‪)MAN 1 BANDUNG‬‬
‫للس ة الدراسية ‪ ٤٤٠٢/٤٤٠٠‬عدد ا ‪ ٠٠٤‬تلميذا من أحد عشر فصا‪.‬‬
‫‪ .٣‬عينته البحث‬
‫فإن العي ات مأخوذة من بعض اجتمع ا وجودة‪ .‬وأما طريقة أخذ عي ة‬
‫ا ستخدمة‬

‫ذا البحث و ديد العي ة باعتبار مع ن (أخذ عي ة ا ادفة)‪.‬‬

‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪29‬‬

‫وكانت عي ة ي التاميذ للفصل ا ادي عشر ‪ IPA E‬و ‪XI IPS D‬‬
‫با درسة العالية ا كومية ااو باندونج (‪)MAN 1 BANDUNG‬‬
‫يتكون من مس تلميذا‪ ،‬وت قسم ا فصل و كل فصل يتكون من مسة‬
‫و عشرون تلميذا (‪)٤٢‬‬

‫الفصل ا ادي عشر ‪ IPA E‬كفصل مراقب و‬

‫مسة و عشرون تلميذا‬

‫ري‪.‬‬
‫الفصل ا ادي عشر ‪ XI IPS D‬كفصل ن‬

‫ب‌‪ .‬تصميم البحث‬
‫ذا البحث تستخدم الباحثة شب التجربة‪ .‬ولتصمم ا ستخدم في يع‬

‫‪.Nonequivalent Control group Design‬‬
‫‪ Nonequivalent Control group Design‬ذا التصميم سواء‬
‫كان ااختبار القبلي و ااختبار البعدي ‪ ، Control group‬الفرق‬

‫ذا‬

‫التصميم ا تار كانت اجموعة التجريبية اما اجموعة الضابطة با البعين ة العشوائية‪.‬‬
‫تستخدم الباحثة الوسيلة السمعية البصرية كموقف‬
‫الباحثة طريقة التقليدي‬

‫اجموعة التجريبية‪ ،‬و تستخدم‬

‫اجموعة الضابطة حي ما عملية التعلم و التعليم‪.‬‬
‫‪O‬‬
‫‪O‬‬

‫‪X‬‬

‫‪O‬‬
‫‪O‬‬

‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪30‬‬

‫سوغيونو (‪)٤٤٤٢:٠٠١‬‬
‫‪ : o٠‬ااختبار القبلي‬

‫الفصل التجريي‬

‫‪ :x٠‬استخدام طريقة الكتابة الدورية‬

‫الفصل التجريي‬

‫‪ : o٤‬ااختبار القبلي‬

‫الفصل التجريي‬

‫‪ :o٣‬ااختبار القبلي‬

‫الفصل الضبطي‬

‫‪: o٠‬ااختبار القبلي‬

‫الفصل الضبطي‬

‫ج‌‪ .‬طريقة البحث‬
‫الكم ني و الطريقة ا ستخدمة عرفة‬
‫ذا البحث‪ ،‬تستخدم الباحثة ااق اب ن‬
‫ارتباط السبب و ا سبب ب ا تغ ات ما طريقة التجريبية‪.‬‬
‫التجريبة ا ستخدمة‬

‫ذا البحث ى شب التجريي ال كانت خطة اكتشاا‬

‫ارتباط السبب و ا سبب يع باش اك اجموعة الضابطة مع اجموعة التجريبية بااغراض‬
‫ا رجااوة اي لتقااوت اسااتخدام طريقااة الكتاب ااة الدوريااة‬

‫تعلاايم الكتابااة العربيااة‪ ،‬و‬

‫الق ااول‬

‫اأخر ل ظر قأت ا وقف في ‪.‬‬
‫د‪ .‬التعريفا إلجرائي‬
‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪31‬‬

‫البحث اك متغ ن ان‪:‬‬
‫‪ .٠‬ا تغ ن ا ستقل )‪ (variabel X‬يع استخدام طريقة الكتابة الدورية‬
‫‪ .٤‬ا تغ ن التابع )‪ (variabel Y‬يع مهارة كتابة اللغة العربية‬
‫و أما ارتباط بي هما فتستطيع الباحثة تبيي ها كما يلي‪:‬‬

‫‪Y‬‬

‫‪r‬‬

‫‪X‬‬

‫ه‪ .‬أداة البحث‬
‫اأداة ا ستخدمة‬

‫ذا البحث و ااختبار‪ .‬واما شكل ااختبار فهو‬

‫ااختبار ا قا يع أن يركب التاميذ عشرين ملة م يرجو ا‪.‬‬
‫الجدول ‪٣.١‬‬
‫درجة التدريج‬
‫قيمة درجة‬

‫اأسئلة‬

‫‪٢‬‬

‫كانت الكتاب ُة صحيح ًة (م اسبة بالقواعد)‬

‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪32‬‬

‫ا يقع ا طأ‬

‫‪٠‬‬

‫تقرب الكتابة صحيح ًة (م اسبة‬
‫الكتابة شاذا‪ ،‬ن‬
‫بالقواعد)‬

‫‪٣‬‬

‫كان خطأ الكتابة قليا ( خطأ واحد أم خطئان)‬

‫‪٤‬‬

‫كان خطأ الكتابة كث ا ( خطأ واحد أم ثاثة أخطاء )‬

‫‪٠‬‬

‫كانت الكتابة كلها خطأ‬

‫ا طوات تأليف اأداة كما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬تأليف السؤال يؤلف ااسئ لة وفقا على الشعرية ا ثبوتة‬

‫‪ ‬حساب ااختبار اأداة عرفة نوعية اأسئلة‪ .‬لتقوت حصول على ااختبار‪،‬‬
‫تستخدم الباحثة على مقياس التص يف ‪:‬‬
‫الجدول ‪٣.٢‬‬
‫قياسية مقياس التقييم‬
‫الشرح‬

‫مقياس التقييم‬

‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪33‬‬

‫متاز‬

‫‪٢،٢ - ٠٤‬‬

‫جيد جدا‬

‫‪٠،٢ - ٢،٧‬‬

‫جيد‬

‫‪٤،١ - ٠،٧‬‬

‫عد‬

‫مقىول‬

‫‪٤،٠ - ٩،٢‬‬

‫اا‬

‫راسب‬

‫‪٤ - ٩،٣‬‬

‫خ‬

‫‪ ‬ب‬

‫تبار‬
‫اأداة ستظهر الصدق ام غ الصدق وإن كانة اأسئلة غ الصدق‪ ،‬فيجب على‬
‫الباحثة تبديلها‪.‬‬
‫و‪ .‬عملية تطوير اأدوات‬
‫‪ .١‬اختبار الصدق‬
‫و استخدمت الباحثة ‪ software AnatesV4-New‬عرفة درجة صدق‬
‫اأسئلة و ي أداة البحث ا ستخدمة‪ .‬أما حساب الصدق‬

‫ذا البحث فهو ‪٠٠‬‬

‫سؤاا صادقا (رقم ب ود اأسئلة ‪ )115 :‬من ‪ ٤٤‬سؤاا‪ .‬و ُ تار ‪ ٠٠‬سؤاا أي في‬
‫شرط ااختبار‪ .‬و ب ود اأسئلة تستخدمها الباحثة كأداة البحث ي رقم ‪,4 ,3 ,2 ,‬‬
‫‪.15 ,13 ,12 ,11 ,7 ,6 ,5‬‬
‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

34

‫ اختبار الثبات‬.٢

software AnatesV4- ‫ ا ستخدمت الباحثة‬,‫ذ نتيجة الثبات‬

‫لتفس‬

: ‫ نستطيع أن ن ظر إ ا دول التا‬,‫ و لتعي أنواع الثبات‬.New
٣.٣ ‫جدول‬
‫معايير الثبات‬
‫معامل اارتباط‬

‫معايير الثبات‬

1,81  r  1,11

‫جدا‬
‫مرتفع ن‬

1,61  r  1,81

‫مرتفع‬

1,41  r  1,61

‫كا‬

1,21  r  1,41

‫م خفض‬

1,11  r  1,21

‫جدا‬
‫م خفض ن‬
)٤٤٤١:٧٢( ‫أريكونتو‬

Refi Sa’adatu Shofiyah,2015
Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis
Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫‪35‬‬

‫إذا كانت نتيجة ‪ rhitung > r tabel‬فكان ااختبار ثابت‪ .‬وبالعكس إذا كانت‬
‫نتيجة ‪ rhitung < r tabel‬فكان ااختبار غ ثابت‪ .‬و قد حصلت نتيجة اختبار‬
‫الثبات على ‪ ٤٢‬تلميذا با ستوى ا ستقل ‪ (dk)= n-2‬و با ستوى الدالي ا عي‬
‫و و ‪ .% ٩٢‬إذا اك حاصل ‪ rtabel‬و ‪ ١٠،٤‬و نتيجة التدريج يدل على ‪rhitung‬‬
‫و ‪ ٧١،٤‬و لذا تُع ن اأداة ثباتا‪ ,‬أن ‪.)٧١،٤( rhitung > )١٠،٤( rtabel‬‬
‫و بعد القيام باختبار الصدق و الثبات‪ ,‬أرادة الباحثة أن رب إ التاميذ للفصل‬
‫ا ادي عشر د و ه با درسة الثانوية ا كومية اأول باندونغ‪ ,‬معرفة ل تيجة قدرهم‬
‫الدراسة قبل إعطاء ااجراءات و ي طريقة الكتابة الدورية و بعد اعطائها‪.‬‬
‫ز‪ .‬طرق تحليل البيانات‬
‫و مااا اادر ذك اار أن ااذا البحااث ااو اااث كمااي‪ .‬و البيان ااات اجموعااة ا ت اادل‬
‫على صورة واقعية للمشكلة ا بحوثة إا القيام بالتحليل اإحصائي‪.‬‬
‫‪ .‬ااختبار قبلي و البعدي و الترقيّة‬

‫‪Refi Sa’adatu Shofiyah,2015‬‬
‫‪Efektivitas Penggunaan Metode Write Around Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis‬‬
‫‪Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪36‬‬

‫بعد ا صول على بيانات نتيجة ااختبار القبلي و البعدي‪ ,‬ري حساب ال قينة‬
‫من اختا نتيجة ااختبار القبلي و البعدي‪ .‬و ذا إجابة لفروضة البحث‪ .‬و استعمل‬
‫‪ Microsoft Excel 2013‬مع ساب الرموز‬

‫ذا البحث التالية‪:‬‬
‫‪011‬‬

‫درجاة حصاول قيماة ال ن قيناة ا عتدلاة ا صا فة إ ثااث فئاات‪ ،‬و اي‪ - :‬عالياة‬
‫‪ :‬مع > ‪٧،٤‬‬
‫ متوسطة‪ :‬مع ‪٣،٤ > >٧،٤‬‬‫‪ -‬م خفضة‪ :‬مع‬

‫