UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS 1 SMA SULTAN ISKANDAR MUDA MEDAN T.P. 2013/204.

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS 1 DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI

PEMBELAJARAN FIRE-UP DI SMA SULTAN ISKANDAR MUDA MEDAN T.P. 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh : AYU ANA SARI NIM. 7103142005

PENDIDIKAN AKUNTANSI

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

i

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala berkat dan rahmat-Nya yang telah dikaruniakan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 Dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran FIRE-UP di SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P. 2013/2014” yang merupakan syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala, namun semuanya dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang tulus yang diberikan baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan hati dan ketulusan penulis ucapkan yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Drs. Jonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

ii

6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus dosen pembimbing skripsi penulis yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama mengikuti perkuliahan serta telah banyak membantu dan memotivasi penulis hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

7. Bapak Drs. Daulat Manihuruk, M. Scoop, selaku pembimbing akademik penulis yang telah banyak membantu penulis selama masa perkuliahan. 8. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Program Studi Pendidikan Ekonomi

Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

9. Bapak Edy Jitro Sihombing, S.Pd, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Sultan Iskandar Muda Medan, Ibu Siti Asiah, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi, dan Bapak/Ibu Staf Pegawai yang telah banyak memberikan bantuan kepada penulis selama melakukan penelitian.

10. Teristimewa buat Orang Tua yang sangat kusayangi, Ayahanda Sunardi dan Ibunda Rastiyah yang senantiasa mencurahkan kasih sayang, dorongan, motivasi, semangat dan dukungan baik itu dukungan moril maupun materiil serta yang tak pernah henti mereka berikan kepada penulis yaitu doa yang selalu mereka panjatkan untuk penulis. Abangku Riki Wijaya serta adik-adikku tersayang Nirwana Putri dan Amelia Pradita yang selalu memberi semangat dan dukungan kepada penulis.

11. Buat sahabat-sahabat terbaikku ku sekaligus teman seperjuanganku Ester, Ika, tyty, Ina, Fani, Eky, Putra, Amir dan Kiki yang selalu menemaniku selama

iii

perkuliahan baik itu saat susah, senang, suka, duka, tawa dan canda serta tak lelah menasehatiku, semoga setelah perkuliahan ini kalian tidak melupakanku. Keluarga kedua ku Kelas A Reguler 2010 Salam kompak selalu, semoga persaudaraan ini tak lekang karna kita sudah tak berada di satu Universitas yang sama lagi and Good Luck for us.

12. Buat sahabat – sahabat ku PPLT 2013 SMK BM Karya Serdang, terkhusus buat Lita, Ulfa, Duan, Dinal, dan Taufiq, terimakasih buat semangat dan kebaikannya selama ini.

13. Buat Indra Syaputra Hutabarat yang telah memberikan bantuan dan dukungan kepada penulis, Abangnda Dedy Pratama dan Kak Syam Finnahari yang telah menjadi motivasi dan inspirasi bagi penulis.

14. Serta seluruh teman-teman dan semua pihak yang memberikan dukungan dan doa kepada penulis yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Semoga Tuhan membalas segala kebaikan yang telah diberikan dan penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca khususnya dan dapat membantu pengembangan pendidikan program studi pendidikan akuntansi.

Medan, Juli 2014 Penulis,

AYU ANA SARI NIM. 7103142005

iv ABSTRAK

Ayu Ana Sari. NIM 7103142005. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P. 2013/204. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.

Masalah penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dengan menerapkan strategi pembelajaran FIRE-UP dapat meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan.

Penelitian ini dilaksankan di SMA Sultan Iskandar Muda Medan yang beralamat di Jl. Tengku Amir Hamzah Pekan I Sunggal, Medan Sunggal. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 1 yang berjumlah 38 orang. Penelitian dilakukan berdasarkan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas.

Berdasarkan analisis diperoleh hasil pada siklus I yaitu 65,79% siswa memenuhi kriteria ketuntasan minimal dengan rata-rata nilai 75,76. Akan tetapi belum mencapai indikator keberhasilan yaitu 85%, oleh karena itu penelitian dilanjutkan ke siklus II. Hasil yang diperoleh di siklus II 86,84% siswa mencapai kriteria ketuntasan minimal yaitu 75 dengan rata-rata nilai 81,10 berarti telah melampaui indikator keberhasilan, sehingga penelitian berhenti di siklus II. Aktivitas siswa menunjukkan peningkatan aktivitas siswa sebesar 23,68% siswa yang dikatakan berkriteria aktif (Siklus I 52,63% siswa dengan aktivitas ”aktif” dan ”sangat aktif” sedangkan Siklus II 76,31 % siswa dengan aktivitas ”aktif” dan ”sangat aktif” ).

Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran

FIRE-UP dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa. Hal ini

berarti bahwa penerapan strategi pembelajaran FIRE-UP dapat digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran akuntansi pada kompetensi dasar Menyusun Jurnal Penyesuaian Perusahaan Jasa.

v ABSTRACT

Ayu Ana Sari. NIM 7103142005. Effort to Improve Student’s activity and learning result on Accounting by using FIRE-UP leraning strategy in XI IPS 1 class SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P. 2013/2014. Thesis Economics Education Program in Accounting , Faculty of Economics University of Medan 2014.

The problem this study is the low activity and student learning outcomes in accounting subjects . The purpose this study was to determine by applying the FIRE-UP learning strategy can improve student’s activity and learning result on accounting in XI IPS 1 Class SMA Sultan Iskandar Muda Medan.

This research implemented in the in SMA Sultan Iskandar Muda Medan that is located on Jl. Tengku Amir Hanzah Pekan I Sunggal, Medan Sunggal. The subject in this research is XI IPS 1 class with amount 38 student . The research implemented with classroom action research.

Based on the analysis of obtained results from cycle I is 65.79 % of students who reach the minimum criteria for completeness with an average value of 75.76. However, indicators of success has not reached 85 % , so I continued to cycle II. The results obtained in the cycle II is 86.84 % of students achieving minimum completeness criteria is 75, and the average value is 81.10 means has exceeded the indicators of success , so the research stopped in the second cycle . The results of observations of student activity showed an increase of 23.68 % student activity students are saying good category ( Cycle I 52.63 % of students with the activity of the "good " and " very good" and Cycle II 76.31 % of students with the activity of the "good " and " very good" ) .

The result of this research can be concluded that the application of FIRE-UP learning strategy can improve the learning activities and student learning result .It means that the implementation of FIRE-UP strategy learning can be used as an alternative in learning accounting for the material of Adjustment Journal. Keyword : learning activity, Learning Result, FIRE-UP learning strategy.

vi DAFTAR ISI

DAFTAR ISI HAL

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACT ... v

DAFTAR ... vi

DAFTAR TABEL... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang ... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 4

1.3. Rumusan Masalah ... 5

1.4. Pemecahan Masalah ... 5

1.5. Tujuan Penelitian ... 8

1.6. Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kerangka Teori... 9

2.1.1. Strategi Pembelajaran FIRE-UP ... 9

2.1.2. Aktivitas Belajar ... 15

2.1.3. Hasil Belajar Akuntansi ... 18

2.2. Penelitian Yang Relevan ... 22

vii

2.4. Hipotesis Tindakan... 27

BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Lokasi Dan Waktu Penelitian... 29

3.2. Subjek Dan Objek Penelitian ... 29

3.3. Definisi Operasional... 29

3.4. Prosedur Penelitian... 30

3.5. Teknik Pengumpulan Data ... 35

3.6. Teknik Analisis Data ... 37

3.7. Indikator Keberhasilan Siswa ... 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 42

4.1.1. Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 43

4.1.2. Hasil Tes Belajar ... 45

4.2. Analisis Data ... 48

4.3. Pembahasan Hasil Penelitian ... 53

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan ... 62

5.2. Saran ... 63

DAFTAR PUSTAKA ... 64 RIWAYAT HIDUP

viii

DAFTAR TABEL

TABEL HAL

1.1. Data Hasil Ulangan Harian Kelas XI IPS 1 ... 3

3.1. Pokok-Pokok Rencana Kegiatan dalam Pelaksanaan PTK ... 33

3.2. Lembar Observasi Siswa ... 35

4.1. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 43

4.2. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 44

4.3. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 45

4.4. Hasil Perolehan Nilai Tes Sebelum Tindakan (Pre-test) ... 45

4.5. Hasil Perolehan Nilai Tes Belajar Siswa Siklus I (Post-Test) ... 46

4.6. Hasil Perolehan Nilai Tes Belajar Siswa Siklus II (Post-Test) ... 46

4.7. Peningkatan Hasil Belajar Siswa ... 47

1 BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Tinggi rendahnya kualitas pendidikan tidak terlepas dari baik tidaknya kualitas guru sebagai tenaga pendidik. Dimana guru memiliki peranan yang sangat penting terhadap proses belajar mengajar yang sangat berpengaruh pula pada keberhasilan siswa dalam menerima, memahami serta menguasai pelajaran secara optimal, dengan harapan mampu menghasilkan generasi yang mandiri, kreatif, kritis, dan mampu bersaing menghadapi tantangan di era globalisasi.

Tingkat keberhasilan siswa juga dapat dilihat dari sejauh mana tingkat keterlibatan siswa serta interaksi yang terjadi dalam proses pembelajaran. Hal itu juga sangat bergantung pada guru karena guru merupakan motivator siswa dalam belajar. Dalam melaksanakan tugasnya secara profesional, guru dituntut memahami dan memiliki keterampilan dalam mengembangkan berbagai strategi pembelajaran yang efektif, kreatif dan menyenangkan. Strategi pembelajaran yang dipilih oleh guru selayaknya didasari berbagai pertimbangan sesuai situasi, kondisi dan lingkungan yang akan dihadapinya. Khoiru dkk (2011 : 8) menyebutkan bahwa “pemilihan strategi pembelajaran umumnya bertolak dari rumusan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, analisis kebutuhan dan karakteristik peserta didik yang dihasilkan, dan jenis materi pelajaran yang akan dikomunikasikan.”

2

Kenyataan dilapangan masih banyak guru dalam pembelajaran kurang kreatif dalam memilih serta menciptakan strategi yang mendukung tujuan pembelajaran. Guru masih mendominasi kelas (teacher centre), sedangkan siswa hanya mendengarkan guru menjelaskan materi, mencatat lalu mengerjakan latihan. Kegiatan yang bersifat monoton akan menumbuhkan rasa bosan dan kurang semangat dalam diri siswa. Pembelajaran yang hanya berpusat pada guru (teacher center) ini juga akan menimbulkan sikap pasif pada siswa dan kurangnya komunikasi antara guru dan siswa sehingga informasi yang ingin disampaikan guru kepada siswa tidak dapat diserap dengan baik oleh siswa.

Kondisi tersebut juga terjadi di kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan. Berdasarkan hasil observasi penulis terhadap pelaksanaan pembelajaran di kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan bahwa guru masih menggunakan metode konvensional dalam mengajar, dimana seluruh pembelajaran hanya berpusat pada guru. Hal ini menyebabkan siswa menjadi pasif dan kurang dapat menyampaikan ide-ide atau pendapat mereka didalam kelas. Kurangnya aktivitas siswa menyangkut kegiatan belajar mengajar menyebabkan siswa lebih banyak diam didalam kelas dalam merespon informasi yang diberikan oleh guru, enggan untuk bertanya kepada guru apabila mereka kurang memahami materi tersebut serta merasa bosan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Hal ini juga yang menyebabkan siswa lebih memilih berbicara dengan teman sebangkunya ataupun melakukan aktivitas lain yang tidak berhubungan dengan kegiatan pembelajaran saat guru menerangkan untuk mengusir rasa bosannya dalam belajar sehingga sering membuat suasana kelas

3

cenderung kurang kondusif pada saat kegiatan belajar mengajar sedang berlangsung.

Adanya permasalahan-permasalahan tersebut menyebabkan kurangnya pemahaman siswa terhadap konsep - konsep akuntansi, padahal akuntansi merupakan mata pelajaran hitung-menghitung yang membutuhkan ketelitian dan kecermatan yang lebih dalam pengerjaannya, karena akuntansi juga memiliki sifat keterkaitan antar materi, sehingga apabila siswa tidak bisa mengikuti materi maka akan sulit untuk mengikuti materi berikutnya. Kurangnya pemahaman siswa serta kemampuan siswa dalam berkomunikasi juga mengakibatkan rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa. Hal ini terlihat pada hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 yang tergolong rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil ulangan harian siswa yang masih banyak belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah untuk mata pelajaran akuntansi tersebut.

Tabel 1.1

Data Hasil Ulangan Harian Kelas XI IPS 1

Hasil Ulangan Harian

KKM

Siswa yang memperoleh nilai ≥ KKM

Siswa yang memperoleh nilai < KKM

Jumlah % Jumlah %

1 2 3 75 75 75 12 10 18 31,57% 26,31% 47,37% 26 28 20 68,43% 73,69% 52,63%

Jumlah Siswa 38 Siswa

Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa dari 3 hasil ulangan harian rata-rata siswa yang memenuhi KKM hanya 35,09% dari 38 siswa yang ada di kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan.

4

Berdasarkan masalah diatas, diperlukan perbaikan dalam pembelajaran agar proses belajar mengajar dapat terlaksana dengan baik sehingga dapat meningkatkan aktivitas hasil belajar siswa. Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah dengan menerapkan suatu strategi pembelajaran yang dapat mendorong siswa agar dapat lebih aktif, interaktif, kreatif serta dapat berfikir secara kritis. Strategi yang dimaksud adalah strategi pembelajaran FIRE-UP (Foundation –

Intake Information – Real Meaning – Express Your Knowledge – Use Available Resource – Plan of Action).

Strategi ini melatih siswa untuk mampu belajar secara mandiri dengan membangun sendiri informasi yang mereka dapatkan sebelumnya untuk dibandingkan dengan informasi yang akan mereka dapat dari guru. Sehingga guru bukan lagi satu-satunya sumber pengetahuan mereka. Hal ini dapat membangun jiwa kritis siswa dalam belajar dan dapat memperdalam pengetahuan mereka sendiri. Diharapkan dengan strategi pembelajaran FIRE-UP dapat membantu siswa dalam mengambangkan daya pikir serta meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

Berdasarkan uraian diatas penulis tertarik untuk mengadakan penelitiasn dengan judul “Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 Dengan Menggunakan Strategi Pembelejaran

FIRE-UP di SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P 2013/2014”

1.2. Identifikasi Masalah

5

1. Mengapa guru dalam proses belajar mengajar masih menggunakan metode konvensional?

2. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 di SMA Sultan Iskandar Mudan Medan ?

3. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 di SMA Sultan Iskandar Muda Medan ?

4. Apakah aktivitas dan hasil belajar siswa meningkat jika diterapkan strategi pembelajaran FIRE-UP di kelas XI IPS 1 1 SMA Iskandar Muda Medan T.P 2013/2014 ?

5. Apakah ada peningkatan hasil belajar akuntansi siswa antara siklus I dengan siklus II?

1.3. Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah aktivitas belajar meningkat jika diterapkan strategi pembelajaran

FIRE-UP siswa kelas XI IPS 1 SMA Iskandar Muda Medan T.P 2013/2014 ?

2. Apakah hasil belajar meningkat jika diterapkan strategi pembelajaran

FIRE-UP siswa kelas XI IPS 1 SMA Iskandar Muda Medan T.P 2013/2014 ?

3. Apakah ada peningkatan hasil belajar akuntansi siswa antara siklus I dengan siklus II?

1.4. Pemecahan Masalah

Aktivitas dalam kegiatan belajar sangatlah penting dalam upaya peningkatan hasil belajar siswa. Karena adanya aktivitas akan melatih siswa untuk

6

belajar secara mandiri, aktif dan kreatif. Adanya kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan materi pembelajaran juga akan menciptakan suasana belajar yang menarik serta tidak monoton. Hal ini dapat membantu siswa lebih mudah dalam memahami informasi-informasi yang mereka terima, baik itu dari guru maupun dari sumber informasi lainnya.

Pemecahan masalah yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu penerapan strategi pembelajaran FIRE-UP. Pada strategi ini siswa dilatih untuk terlebih dahulu mencari informasi mengenai materi pelajaran yang akan dipelajari. Hal ini dapat mambangun pemahaman awal siswa. Siswa juga menjadi lebih siap dalam menerima pelajaran tersebut. Selain itu pemahaman awal ini akan membangun rasa ingin tahu siswa mengenai materi tersebut sehingga pada saat guru menerangkan materi siswa dapat menangkap semua informasi dengan baik sambil membandingkan dengan informasi yang telah mereka temukan sebelumnya. Dalam strategi ini siswa dilatih belajar secara mandiri untuk merangkai setiap informasi yang mereka dapat secara sistematis untuk didiskusikan bersama teman sekelompoknya. Siswa akan berdiskusi saling bertukar informasi yang telah mereka dapatkan dan memecahkan masalah yang timbul dengan menggunakan sumber-sumber yang ada. Kegiatan ini akan membangkitkan jiwa kritis serta keingintahuan dalam diri siswa sehingga akan terjadi interaksi yang positif dalam kegiatan belajar mengajar yang dapat meningkatkan pengetahuan dan pemahaman siswa. Setelah melakukan diskusi, maka guru akan mengarahkan siswa untuk melakukan tindakan lanjutan yaitu

7

berupa pengerjaan latihan-latihan untuk mengukur sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi tersebut.

Kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam strategi pembelajaran FIRE-UP ini membimbing siswa untuk aktif didalam kegiatan pembelajaran, seperti mengeluarkan ide dan pendapat mereka dalam diskusi, memecahkan masalah serta melakukan presentasi didepan kelas apalagi mereka sudah memiliki pemahaman awal (foundation) mengenai materi yang akan dipelajari yang membuat mereka lebih siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Dengan strategi ini, siswa juga dapat melatih kemampuan mereka dalam berkomunikasi untuk menuangkan ide-ide serta pendapat mereka. Hal ini juga dapat berpengaruh positif dalam membangun kepercayaan diri siswa dalam belajar. Karena keaktifan siswa terkadang juga dipengaruhi oleh kepercayaan diri mereka yang rendah.Selain itu langkah-langkah yang terdapat dalam strategi ini membuat siswa harus kembali membaca, membahas dan mengulangi materi sehingga mereka dapat lebih mudah mengingat dan memahami materi yang diberikan. Seiring dengan meningkatnya aktifitas siswa didalam kelas, hasil belajar akuntansi pun dapat meningkat.

Dari uraian diatas, maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah diharapkan dengan menerapkan strategi pembelajaran FIRE-UP dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 di SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P. 2013/2014.

8

1.5. Tujuan Penelitian

Berdasarkan perumusan masalah diatas adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi jika diterapkan strategi pembelajaran FIRE-UP siswa kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P. 2013/2014.

2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi jika diterapkan strategi pembelajaran FIRE-UP siswa kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P. 2013/2014.

3. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa antara siklus I dengan siklus II.

1.6. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :

1. Sebagai bahan masukan untuk menambah wawasan serta pengetahuan penulis sebagai calon guru mengenai penerapan strategi pembelajaran FIRE-UP untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 di SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P. 2013/2014.

2. _{Sebagai bahan masukan bagi guru khususnya guru akuntansi sekaligus} informasi bagi pihak sekolah dalam menggunakan strategi pembelajaran

FIRE-UP untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa

SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P. 2013/2014.

3. _{Sebagai bahan referensi dan masukan bagi peneliti lain yang ingin melakukan} penelitian dengan jenis penelitian yang sama.

62 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan

Berdasarakan hasil penelitian dan pembahasan maka yang menjadi kesimpulan dalam penelitian ini adalah :

1. Penerapan strategi pembelajaran FIRE-UP dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat pada siklus I rata – rata aktivitas belajar siswa sebesar 52,63% yang termasuk dalam kategori aktif (skor aktifitas ≥ 23) sedangkan pada siklus II rata – rata aktivitas belajar siswa sebesar 78,95% yang termasuk dalam kategori aktif. Hal ini dikarenakan 2 orang siswa tidak hadir, 2 orang siswa sedang dalam kondisi kurang baik dan 4 orang siswa masih merasa malu untuk mengungkapkan pendapatnya. Walaupun demikian, berdasarkan data diatas aktivitas siswa mengalami peningkatan sebesar 26,32 %.

2. Penerapan strategi pembelajaran FIRE-UP dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat pada siklus I hanya 25 siswa (65,79%) yang tuntas belajar, sedangkan pada siklus II terdapat 33 siswa (86,84%) yang tuntas belajar. Terjadi peningkatan sebesar 21,05% dengan KKM yaitu 75.

63

3. Ada peningkatan yang positif dan signifikan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan antar siklus. Dimana thitung >ttabel yaitu 11,60 > 2,03.

5.2. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka disarankan :

1. Kepada para guru khususnya guru mata pelajaran akuntansi agar menerapkan strategi pembelajaran FIRE-UP sebagai salah satu variasi model pembelajaran dalam proses belajar mengajar dikelas terutama pada materi menyusun jurnal penyesuaian, karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi.

2. _{Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian dengan judul yang sama} sebaiknya memperhatikan waktu, dimana dalam penerapan kolaborasi model pembelajaran FIRE-UP membutuhkan waktu yang lebih banyak untuk berdiskusi dan presentasi serta kemampuan ekstra guru dalam mengarahkan siswa sehingga penerapan strategi dalam kegiatan pembelajaran dapat dilaksanakan lebih terarah. Serta memastikan bahwa siswa yang menjadi subjek penelitian secara keseluruhan dalam keadaan baik dan seluruh siswa hadir pada saat proses penelitian sehingga tingkat keaktifan siswa dapat mencapai 100% aktif.

64

DAFTAR PUSTAKA

Aqib, Zainal. 2010.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Utama Widya. Arikunto, S. Dkk.2010.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Rineka Cipta.

Azizzi, Asrorul. Suciati dan Maridi. 2014. Pembelajaran Biologi Dengan Model

PBL Dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik “Vee Diagram” Dan

“Fishbone Diagram” Ditinjau Dari Aktivitas Dan Kreativitas Belajar Siswa.Jurnal Inkuiri. ISSN : 2252-7893. Vol. 3. No. I. Hal : 10.

http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/sains (Diakses Senin, 7 Juli 2014) Bloom, S.Benyamin.1984. Taxonomy of Educational Objective.Dalam

Suprijono.2009.Cooperatif Learning, Teori dan Aplikasi PAIKEM (Cet. V). Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Gagne.1977.The Condition of Learning. Dalam Uno, Hamzah. 2009.Model

Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif.Jakarta : Bumi Aksara

Hamalik, Oemar.2009.Proses Belajar Mengajar.Jakarta : Bumi Aksara

Handoko, Ari. 2010.”Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Melalui Strategi Pembelajaran FIRE-Up pada siswa kelas X SMP Negeri 1 Bekasi”.

https://repository.unri.ac.id/xmlui/bitstream/handle/123456789/4924.pdf?se quence=1 (Diakses Selasa, 25 Maret 2014 )

Harahap, Sofyan Syafri.2011.Teori Akuntansi. Jakarta : Salemba Empat

Ifah, Azimatul dan Rusijono.2010. Pengaruh Penerapan Pembelajaran Tutor

Sebaya Terhadap Hasil Belajar TIK. Jurnal Teknologi Pendidikan. Unnes.

Vol.10, No. 2 Hal. 30. http://jurnal-teknologi-pendidikan.tp.ac.id/#/pengaruh-penerapan-pembelajaran-tutor-sebaya-terhadap-hasil-belajar-tik.pdf(Diakses Senin, 7 Juli 2014)

Khasanah, Umi dan Istiningrum, Andian Ari. 2012. Pengaruh Persepsi Siswa

Tentang Metode Mengajar Guru dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi SMK N 1 Pengasih T.A 2011/2012 Dengan Motivasi Belajar Sebagai Pemoderasi.

Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. Vol. X. No. 2. Hal:100. http://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/article/view/915. (Diakses Senin, 7 Juli 2014)

Khoiru dkk. 2011.Strategi Pembelajaran Berorientasi KTSP.Jakarta : Prestasi Pustakaraya

65

Kunandar.2011.Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembang Profesionalisme

Guru Ed.6. Jakarta : Rajawali Pers

Madden.2000. Fire Up Your Learning.Terjemahan Suryana, Ivone.2002.Fire Up

Your Learning Tinkatkan Rangking Anda. Jakarta : Gramedia.

Maidewi, Putri. Mukhni dan Amrina, Zulfa.2013. Penerapan Strategi Fire-Up Dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas X Jurusan Akuntansi SMK Kartika 1-2 Padang.http://bunghatta.ac.id/index.php=JFKIP&page=article&op=view&pa th[]=768 (Diakses Sabtu, 5 April 2014)

Maimunah.2013. “Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Strategi Fire-Up Siswa Kelas Xa3 Ma Darel Hikmah Pekanbaru”. portalgaruda.org/?ref=browse&mod=viewar ticle&article=116449 (Diakses Selasa, 25 Maret 2014)

Marlince.2010. Pengaruh Strategi Pembelajaran Foundation – Intake Information – Real Meaning – Express Your Knowledge – Use Available Resource – Plan of Action (FIRE-UP) Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Eka Prasetya Medan.Medan : Fe-Unimed

Maya.2011. Pengaruh Strategi Pembelajaran FIRE-UP Terhadap Hasil Belajar

Akuntansi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2011/2012.Medan : Fe-Unimed

Ovtaleny, Mastuti. Mirna dan Zulfaneti.2012. Pengaruh Penerapan Strategi

Pembelajaran FIRE-UP Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII MTs N Gurun Panjang Kecamatan Bayang Kabupaten Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2012/2013. http://stkip-pgrisumbar.ac.id/index.

php/matematika/article/view/175 (Diakses Sabtu, 5 April 2014)

Purnami, Tri Wulaning.2014. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui

Penerapan Metode Jigsaw Pada Mata Pelajaran Produktif Administrasi Perkantoran Standar Kompetensi Mengelola Dana Kas Kecil Kelas XI APK 2 SMK Negeri 1 Surabaya. Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya. ISSN :

2337-3253. Vol. 2. Hal:3. http://dispendik.surabaya.go.id/surabayabelajar/ jurnal/199/Jurnal_2.2.pdf (Diakses Senin, 7 Juli 2014)

Purwanti.2013. Penerapan Model Pembelajaran Explicite Instruction Dengan

Strategi Fire Up Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Swasta Taman Siswa Kisaran Tahun Ajaran 2013/2014.Medan : Fe Unimed

Rumahorbo, Aprilia.2013.Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator

66

Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA N 1 Simanindo T.P. 2012/2013.Medan : FE Unimed

Sardiman.2011.Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta : Rajawali Press. Slameto.2010.Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhi.Jakarta : Rineka

Cipta

Sudjana.2011. Metoda Statistik.Bandung : Tarsito

Suprijono, Agus. 2009.Cooperatif Learning, Teori dan Aplikasi PAIKEM (Cet. V). Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Tambunan, Noverny Harfa.2014. Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Melalui Model Pembelajaran Team Assisted Individualization dengan Strategi Pembelajaran FIRE-UP di Kelas XII IS SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.Medan : FE Unimed

Turnip, Betty dan Siburian, Tommy Lesmana.2011. Pengaruh Penerapan Strategi

Pembelajaran FIRE-UP terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hukum Newton di Kelas VII Semester I PTP Nusantara IV Bah Jambi Tahun Pembelajaran 2011/2012.Jurnal Pendidikan Fisika.ISSN : 2252-732x. Vol.1

No.2. Hal. 2. http://dikfispasca.org/betty-m-turnip-dan-tommy-lesmana-siburian-19-24/ (Diakses Sabtu, 5 April 2014)

8

1.5. Tujuan Penelitian

Berdasarkan perumusan masalah diatas adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi jika diterapkan strategi pembelajaran FIRE-UP siswa kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P. 2013/2014.

2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi jika diterapkan strategi pembelajaran FIRE-UP siswa kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P. 2013/2014.

3. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa antara siklus I dengan siklus II.

1.6. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :

1. Sebagai bahan masukan untuk menambah wawasan serta pengetahuan penulis sebagai calon guru mengenai penerapan strategi pembelajaran FIRE-UP untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 di SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P. 2013/2014.

2. _{Sebagai bahan masukan bagi guru khususnya guru akuntansi sekaligus} informasi bagi pihak sekolah dalam menggunakan strategi pembelajaran FIRE-UP untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P. 2013/2014.

3. _{Sebagai bahan referensi dan masukan bagi peneliti lain yang ingin melakukan} penelitian dengan jenis penelitian yang sama.

62 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan

Berdasarakan hasil penelitian dan pembahasan maka yang menjadi kesimpulan dalam penelitian ini adalah :

1. Penerapan strategi pembelajaran FIRE-UP dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat pada siklus I rata – rata aktivitas belajar siswa sebesar 52,63% yang termasuk dalam kategori aktif (skor aktifitas ≥ 23) sedangkan pada siklus II rata – rata aktivitas belajar siswa sebesar 78,95% yang termasuk dalam kategori aktif. Hal ini dikarenakan 2 orang siswa tidak hadir, 2 orang siswa sedang dalam kondisi kurang baik dan 4 orang siswa masih merasa malu untuk mengungkapkan pendapatnya. Walaupun demikian, berdasarkan data diatas aktivitas siswa mengalami peningkatan sebesar 26,32 %.

2. Penerapan strategi pembelajaran FIRE-UP dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat pada siklus I hanya 25 siswa (65,79%) yang tuntas belajar, sedangkan pada siklus II terdapat 33 siswa (86,84%) yang tuntas belajar. Terjadi peningkatan sebesar 21,05% dengan KKM yaitu 75.

63

3. Ada peningkatan yang positif dan signifikan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan antar siklus. Dimana thitung

>ttabel yaitu 11,60 > 2,03.

5.2. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka disarankan :

1. Kepada para guru khususnya guru mata pelajaran akuntansi agar menerapkan strategi pembelajaran FIRE-UP sebagai salah satu variasi model pembelajaran dalam proses belajar mengajar dikelas terutama pada materi menyusun jurnal penyesuaian, karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi.

2. _{Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian dengan judul yang sama} sebaiknya memperhatikan waktu, dimana dalam penerapan kolaborasi model pembelajaran FIRE-UP membutuhkan waktu yang lebih banyak untuk berdiskusi dan presentasi serta kemampuan ekstra guru dalam mengarahkan siswa sehingga penerapan strategi dalam kegiatan pembelajaran dapat dilaksanakan lebih terarah. Serta memastikan bahwa siswa yang menjadi subjek penelitian secara keseluruhan dalam keadaan baik dan seluruh siswa hadir pada saat proses penelitian sehingga tingkat keaktifan siswa dapat mencapai 100% aktif.

64

Arikunto, S. Dkk.2010.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Rineka Cipta.

Azizzi, Asrorul. Suciati dan Maridi. 2014. Pembelajaran Biologi Dengan Model PBL Dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik “Vee Diagram” Dan “Fishbone Diagram” Ditinjau Dari Aktivitas Dan Kreativitas Belajar Siswa.Jurnal Inkuiri. ISSN : 2252-7893. Vol. 3. No. I. Hal : 10. http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/sains (Diakses Senin, 7 Juli 2014) Bloom, S.Benyamin.1984. Taxonomy of Educational Objective.Dalam

Suprijono.2009.Cooperatif Learning, Teori dan Aplikasi PAIKEM (Cet. V). Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Gagne.1977.The Condition of Learning. Dalam Uno, Hamzah. 2009.Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif.Jakarta : Bumi Aksara

Hamalik, Oemar.2009.Proses Belajar Mengajar.Jakarta : Bumi Aksara

Handoko, Ari. 2010.”Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Melalui Strategi Pembelajaran FIRE-Up pada siswa kelas X SMP Negeri 1 Bekasi”. https://repository.unri.ac.id/xmlui/bitstream/handle/123456789/4924.pdf?se quence=1 (Diakses Selasa, 25 Maret 2014 )

Harahap, Sofyan Syafri.2011.Teori Akuntansi. Jakarta : Salemba Empat

Ifah, Azimatul dan Rusijono.2010. Pengaruh Penerapan Pembelajaran Tutor Sebaya Terhadap Hasil Belajar TIK. Jurnal Teknologi Pendidikan. Unnes. Vol.10, No. 2 Hal. 30. http://jurnal-teknologi-pendidikan.tp.ac.id/#/pengaruh-penerapan-pembelajaran-tutor-sebaya-terhadap-hasil-belajar-tik.pdf(Diakses Senin, 7 Juli 2014)

Khasanah, Umi dan Istiningrum, Andian Ari. 2012. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi SMK N 1 Pengasih T.A 2011/2012 Dengan Motivasi Belajar Sebagai Pemoderasi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. Vol. X. No. 2. Hal:100. http://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/article/view/915. (Diakses Senin, 7 Juli 2014)

Khoiru dkk. 2011.Strategi Pembelajaran Berorientasi KTSP.Jakarta : Prestasi Pustakaraya

65

Kunandar.2011.Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembang Profesionalisme Guru Ed.6. Jakarta : Rajawali Pers

Madden.2000. Fire Up Your Learning.Terjemahan Suryana, Ivone.2002.Fire Up Your Learning Tinkatkan Rangking Anda. Jakarta : Gramedia.

Maidewi, Putri. Mukhni dan Amrina, Zulfa.2013. Penerapan Strategi Fire-Up Dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas X Jurusan Akuntansi SMK Kartika 1-2 Padang.http://bunghatta.ac.id/index.php=JFKIP&page=article&op=view&pa th[]=768 (Diakses Sabtu, 5 April 2014)

Maimunah.2013. “Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Strategi Fire-Up Siswa Kelas Xa3 Ma Darel Hikmah Pekanbaru”. portalgaruda.org/?ref=browse&mod=viewar ticle&article=116449 (Diakses Selasa, 25 Maret 2014)

Marlince.2010. Pengaruh Strategi Pembelajaran Foundation – Intake Information – Real Meaning – Express Your Knowledge – Use Available Resource – Plan of Action (FIRE-UP) Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Eka Prasetya Medan.Medan : Fe-Unimed

Maya.2011. Pengaruh Strategi Pembelajaran FIRE-UP Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2011/2012.Medan : Fe-Unimed

Ovtaleny, Mastuti. Mirna dan Zulfaneti.2012. Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran FIRE-UP Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII MTs N Gurun Panjang Kecamatan Bayang Kabupaten Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2012/2013. http://stkip-pgrisumbar.ac.id/index. php/matematika/article/view/175 (Diakses Sabtu, 5 April 2014)

Purnami, Tri Wulaning.2014. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Metode Jigsaw Pada Mata Pelajaran Produktif Administrasi Perkantoran Standar Kompetensi Mengelola Dana Kas Kecil Kelas XI APK 2 SMK Negeri 1 Surabaya. Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya. ISSN : 2337-3253. Vol. 2. Hal:3. http://dispendik.surabaya.go.id/surabayabelajar/ jurnal/199/Jurnal_2.2.pdf (Diakses Senin, 7 Juli 2014)

Purwanti.2013. Penerapan Model Pembelajaran Explicite Instruction Dengan Strategi Fire Up Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Swasta Taman Siswa Kisaran Tahun Ajaran 2013/2014.Medan : Fe Unimed

Rumahorbo, Aprilia.2013.Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Dengan Strategi Pembelajaran FIRE-UP untuk

Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA N 1 Simanindo T.P. 2012/2013.Medan : FE Unimed

Sardiman.2011.Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta : Rajawali Press. Slameto.2010.Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhi.Jakarta : Rineka

Cipta

Sudjana.2011. Metoda Statistik.Bandung : Tarsito

Suprijono, Agus. 2009.Cooperatif Learning, Teori dan Aplikasi PAIKEM (Cet. V). Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Tambunan, Noverny Harfa.2014. Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Melalui Model Pembelajaran Team Assisted Individualization dengan Strategi Pembelajaran FIRE-UP di Kelas XII IS SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.Medan : FE Unimed Turnip, Betty dan Siburian, Tommy Lesmana.2011. Pengaruh Penerapan Strategi

Pembelajaran FIRE-UP terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hukum Newton di Kelas VII Semester I PTP Nusantara IV Bah Jambi Tahun Pembelajaran 2011/2012.Jurnal Pendidikan Fisika.ISSN : 2252-732x. Vol.1 No.2. Hal. 2. http://dikfispasca.org/betty-m-turnip-dan-tommy-lesmana-siburian-19-24/ (Diakses Sabtu, 5 April 2014)