PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJARKAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PADA MATERI EKOSISTEM DI KELAS X SMA NEGERI 12 MEDAN T.P 2014/2015.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJARKAN DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT
BASED LEARNING PADA MATERI EKOSISTEM DI
KELAS X SMA NEGERI 12 MEDAN T.P 2014/2015
Oleh :
Sri Datita Sembiring
NIM. 4111141019
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan
waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Diajarkan dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Model
Pembelajaran Project Based Learning pada Materi Ekosistem di Kelas X SMA
Negeri 12 Medan T.P 2014/2015” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan.
Pada Kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Ibu
Dra. Aryeni, M.Pd sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penulisan
proposal sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada Ibu Dra. Hj. Cicik Suryani, M.Si, Ibu Wina Dyah Puspitasari,
S.Si, M.Si, dan Bapak Wasis Wuyung Wisnu Brata, S.Pd, M.Pd sebagai dosen
penguji yang telah memberikan masukan dan saran sehingga penulis mampu
menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih disampaikan kepada Bapak Prof.
Drs. Motlan, M.Sc., Ph.D. selaku dekan FMIPA UNIMED, Bapak Drs. H. Zulkifli
Simatupang, M.Pd selaku ketua jurusan Biologi, Ibu Dra. Hj. Cicik Suryani, M.Si
selaku ketua Prodi Pendidikan Biologi, Bapak Prof. Dr. Herbert Sipahutar, M.S,
M.Sc selaku dosen pembimbing akademik dan seluruh Bapak/Ibu Dosen beserta
Staf Pegawai di Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang sudah membantu penulis.
Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. Jasmen
Tampubolon, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 12 Medan, Bapak/Ibu
PKS SMA Negeri 12 Medan, Bapak Drs. N. Haloho dan Ibu Sri Yuliana, S.Pd
selaku guru biologi kelas X, dan Bapak/Ibu guru beserta Staff Pegawai yang telah
banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
Teristimewa penulis sampaikan terima kasih dan penghargaan tiada
terhingga kepada Ayahanda saya Untung Sembiring, ST, yang telah memotivasi
saya dari kecil untuk selalu semangat mengejar cita-cita saya, Ibunda Agustina
Tarigan yang telah banyak berdoa, memotivasi, memberi kasih sayang tiada henti
serta dukungan demi penyelesaian studi penulis, dan kepada adik-adik tersayang
Cindy Nadia Sembiring dan Riadi Haganta Sembiring yang sudah berdoa dan
memberi dukungan serta semangat kepada penulis dalam menyelesaikan studi di
Universitas Negeri Medan. Tidak lupa pula, penulis menyampaikan terima kasih
kepada sahabat- saya Sri Yanthi Pasaribu, Wira Octo Renny Siregar, Erna
Nurlianty Simbolon, Kak Donna Simbolon dan para sahabat di dalam kelas
Biologi Dik C 2011 yang sudah menjadi sahabat terbaik untuk berbagi suka dan
duka selama empat tahun ini. Kepada teman-teman PPL-T SMP Negeri 2
Kabanjahe terkhusus Riskana Sitepu, Nancy Prathiwi Panjaitan, dan Meris
Sitanggang yang telah menjadi sahabat dan keluarga selama tiga bulan di
Kabanjahe, serta teman-teman dari Permata SukmaIndah yang selalu mendukung
dalam doa.
Penulis telah berupaya dengan maksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi
skripsi ini bermanfaat dalam pengembangan ilmu pendidikan.
Medan, Juni 2015
Penulis
Sri Datita Sembiring
NIM. 4111141019
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJARKAN DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT
BASED LEARNING PADA MATERI EKOSISTEM DI
KELAS X SMA NEGERI 12 MEDAN T.P 2014/2015
Sri Datita Sembiring (NIM 4111141019)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa
yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning dengan model pembelajaran Project Based Learning pada materi
ekosistem di kelas X SMA Negeri 12 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.
Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA
Negeri 12 Medan tahun pembelajaran 20114/2015, yaitu sebanyak 8 kelas dengan
jumlah siswa seluruhnya sebanyak 364 siswa. Sampel diambil secara acak
(random sampling) sebanyak dua kelas yaitu kelas X4 sebagai kelas yang diajar
menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dan kelas X2 yang
diajar menggunakan model pembelajaran Project Based Learning yang masingmasing kelas berjumlah 43 orang siswa, sehingga jumlah sampel dalam penelitian
ini sebanyak 86 siswa. Jenis penelitian yang dilakukan adalah eksperimen. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa yang diajar dengan
menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning adalah 79,6 dengan
standar deviasi 8,43, sedangkan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan
menggunakan model pembelajaran Project Based Learning adalah 81,93 dengan
standar deviasi 9,04. Meskipun hasil belajar berbeda, namun hasil uji-t pada taraf
α = 0,05 menunjukan tidak ada perbedaan signifikan dimana t hitung terletak antara
ttabel atau masih dalam daerah penerimaan H0 (-1,992 < 1,246 < 1,992) yang
berarti tidak ada perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa yang diajarkan
dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan
model pembelajaran Project Based Learning pada materi ekosistem di kelas X
SMA Negeri 12 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.
Kata kunci
: problem based learning, project based learning, hasil belajar,
model pembelajaran
THE DIFFERENCES BETWEEN STUDENT’S LEARNING OUTCOMES
THAT WERE TAUGHT BY USING PROJECT BASED LEARNING
MODEL AND PROBLEM BASED LEARNING MODEL ON TOPIC
ECOSYSTEM IN CLASS X SMA NEGERI 12 MEDAN
IN ACADEMIC YEAR 2014/2015
Sri Datita Sembiring (NIM 4111141019)
ABSTRACT
This research aimed to know the differences between student’s learning
outcomes that were taught by using Project Based Learning model and Problem
Based Learning model on topic ecosystem in class X SMA Negeri 12 Medan in
Academic Year 2014/2015, the population of all students at class X SMA Negeri
12 Medan in Academic Year 2014/2015, that consisted of 10 classes and total of
the students are 364 students. The samples were taken at random sampling of two
classes, with details class X4 using Problem Based Learning model and X2 using
Project Based Learning model and each class numbered 43 students, so the
number in this study were 86 students. Type of this research is experimental. The
results showed that the learning outcomes of students who are taught using
Problem Based Learning is 79,6 with a standart deviation of 8,43, while the
learning outcomes of students who are taught using Project Based Learning is
81,93 with a standart deviation of 9,04. Although the learning outcomes were
different, the t-test at α = 0,05 the result were insignificant, where tcount lived
between at ttable or still in received H0 domain (-1,992 < 1,246 < 1,992) which
mean there was insignificant different from students learning outcomes who were
taught using Problem Based Learning model with Project Based Learning model
on topic ecosystem in class X SMA Negeri 12 Medan in Academic Year
2014/2015.
Key words : problem based learning, project based learning, learning outcomes,
learning model
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel
Daftar Gambar
Daftar Lampiran
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
i
ii
iii
v
vii
ix
x
xi
1
4
4
5
5
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Hasil Belajar
2.2. Model Pembelajaran
2.2.1. Model Pembelajaran Problem Based Learning
2.2.2. Model Pembelajaran Project Based Learning
2.3. Materi
2.3.1. Materi Ekosistem
2.4. Kerangka Konseptual
2.5. Hipotesis
6
6
6
9
10
14
20
20
26
27
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.1.1. Lokasi Penelitian
3.1.2. Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi Penelitian
3.2.2. Sampel Penelitian
29
29
29
29
29
29
3.3. Variabel Penelitian
3.4. Rancangan/Desain Penelitian
3.5. Teknik Pengumpulan dan Prosedur Penelitian
3.5.1. Teknik Pengumpul Data
3.5.2. Prosedur Penelitian
3.6. Alat Pengumpul Data
3.6.1. Validitas tes
3.6.2. Reliabilitas Tes
3.6.3. Uji Indeks Tingkat Kesukaran Soal
3.6.4. Uji Daya Beda Tes
3.7. Teknik Analisis Data
3.7.1. Uji Normalitas
3.7.2. Uji Homogenitas
3.7.3. Pengujian Hipotesis
29
30
30
30
32
35
35
36
36
37
38
38
39
39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian
4.1.1. Deskripsi Data Instrumen Penelitian
4.1.2. Deskripsi Hasil Belajar Siswa
4.2. Analisis Data Hasil Penelitian
4.2.1. Uji Hipotesis
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian
41
41
42
46
48
48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
53
53
DAFTAR PUSTAKA
54
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1. Bagan langkah pelaksanaan pembelajaran berbasis proyek
18
Gambar 2.2. Kompetisi antara populasi kambing dengan populasi sapi
24
Gambar 2.3. Simbiosis mutualisme kupu-kupu dengan bunga
25
Gambar 2.4. Simbiosis komensalisme ikan badut dengan anemon laut
25
Gambar 2.5. Simbiosis parasitisme benalu dengan inangnya
26
Gambar 3.1. Skema prosedur penelitian
34
Gambar 4.1. Diagram nilai post test kelas hasil problem based learning
dan project based learning
46
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1. Silabus dan Sistem Penilaian
56
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
59
Lampiran 3. Instrumen Penelitian
80
Lampiran 4. Lembar Kunci jawaban Tes Objektif
86
Lampiran 5. Lembar Jawaban
87
Lampiran 6. Ringkasan Uji Coba Instrumen
88
Lampiran 7. Tabel Validitas Intrumen
90
Lampiran 8. Perhitungan Validitas Instrumen
91
Lampiran 9. Perhitungan Reliabilitas
94
Lampiran 10. Perhitungan Taraf Kesukaran Tes
96
Lampiran 11. Tabel Perhitungan Daya Pembeda Soal
98
Lampiran 12. Perhitungan Daya Pembeda Soal
99
Lampiran 13. Data Hasil Belajar Siswa PjBL
101
Lampiran 14. Data Hasil Belajar Siswa PBL
105
Lampiran 15. Uji Normalitas Hasil Belajar
109
Lampiran 16. Uji Homogenitas Hasil Belajar
115
Lampiran 17. Pengujian Hipotesis
117
Lampiran 18. Dokumentasi Penelitian
120
Lampiran 19. Tabel r Product Moment
124
Lampiran 20. Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors
125
Lampiran 21. Tabel Nilai Distribusi t
126
Lampiran 22. Tabel Normal Kurva Standar
127
Lampiran 23. Tabel Nilai Distribusi F
128
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan,
beberapa kesimpulan dari peneliti adalah :
1. Hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan Model Pembelajaran
Problem Based Learning pada materi ekosistem di kelas X SMA Negeri
12 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 adalah 79,6 dengan standar
deviasi 8,43
2. Hasil belajar siswa yang diajar menggunakan Model Pembelajaran Project
Based Learning pada materi ekosistem di kelas X SMA Negeri Medan
Tahun Pembelajaran 2014/2015 adalah 81,93 dengan standar deviasi 9,04.
3. Tidak ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang diajar
dengan menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning
dengan Model Pembelajaran Project Based Learning pada materi
ekosistem di kelas X SMA Negeri Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015
pada α = 0,05.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka beberapa hal yang disarankan
adalah :
1.
Bagi guru biologi agar senantiasa berperan aktif dalam mengembangkan
model pembelajaran biologi yang bertujuan untuk meningkatkan hasil
belajar siswa dan mampu meningkatkan hasil belajar siswa dan mampu
meningkatkan peran aktif siswa dalam aktivitas belajar mengajar.
2.
Hasil penelitian diharapkan mampu menjadi bahan masukan bagi para
peneliti lain untuk melakukan penelitian yang sejenis pada lokasi dan
objek yang berbeda.
DAFTAR PUSTAKA
Adair, A., dan Bao, L., (2012), Project Based Learning : Theory, Impact, and
Effective Implementation, REAL journal : Research in Education
Assessment and Learning, 3(01): 6
Arikunto, S., (2013), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Rineka Cipta,
Jakarta.
Atikasari, S., Wiwi, I., dan Andreas, P.B.P., (2012), Pengaruh Pendekatan Problem
Based Learning dalam Materi Pencemaran Lingkungan Terhadap
Kemampuan Analisis, Unnes Journal of Biology Education ISSN 22526579, 18-25.
Chen, P., dan McGrath, P., (2004), Visualize, Visualize, Visualize: Designing
Projects for Higher Order Thinking, International Society for Technology
in Education Journals 32(4): 54-57.
Downs, D. M., (2013), Student Experiences In A Project-Based Learning
Technology Curriculum At A Suburban High School, Argosy University
Sarasota, Disertasi, Bidang Ilmu Pendidikan, Universitas Argosy.
Hamalik, O., (2013), Kurikulum dan Pembelajaran, Penerbit Bumi Aksara,
Jakarta.
Khairiah, M., Rizal, Y., dan Rusman, T., (2014), Hasil Belajar IPS Terpadu
Model PBL dan PjBL Dengan Memperhatikan Motivasi Belajar,
Pendidikan Ekonomi, FKIP Unila.
Joko, A., (2014), Ekosistem, http://www.aliefansyahjoko.blogspot.com/ 2014 /11
/ Ekologi.html (diakses Januari 2015)
Jihad, A., dan Abdul, H., (2013), Evaluasi Pembelajaran, Penerbit Multi
Pressindo, Yogyakarta.
Kemendikbud, (2013), Model Pembelajaran Berbasis Proyek/Project-Based
Learning, Kemendiknas, Jakarta.
Ngalimun, (2013), Strategi dan Model Pembelajaran, Penerbit Aswaja Pressido,
Yogyakarta.
Patton, A., dan Robin, J., (2012), Work That Matters: the Teacher’s Guide to
Project Based Learning, Paul Hamlyn Foundation, United Kingdom.
Rusman, (2012), Model-Model Pembelajaran, Penerbit PT Rajagrafindo Persada,
Jakarta.
Siswanto, Maridi, Marjono, (2012), Pengaruh Model Problem Based Learning
(PBL) Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Dan Hasil Belajar
Kognitif Biologi Siswa Kelas VII SMP Negeri 14 Surakarta Tahun
Pelajaran 2011/2012, Jurnal Pendidikan 4(2): 53-59
Slameto, (2010). Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Sudjana, (2005), Metode Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Sudarman, (2007), Problem Based Learning : Suatu Model Pembelajaran untuk
Mengembangkan dan Meningkatkan Kemampuan Kemampuan
Memecahkan Masalah, Jurnal Pendidikan Inovatif 2, 68-73.
Susilowati, I., Retno, S.I., Sri, S., (2013), Pengaruh Pembelajaran Bebasis Proyek
Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Sistem Pencernaan Manusia, Unnes
Journal of Biology Education ISSN 2252-6579, 83-90.
Sutirman, (2013), Media dan Model-Model Pembelajaran Inovatif, Penerbit
Graha Ilmu, Yogyakarta.
Suyanto, dan Jihad, A., (2013), Menjadi Guru Profesional, Penerbit Esensi,
Jakarta.
Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif, Penerbit
Kencana, Jakarta.
Wibowo, P., (2009), Pengaruh Pendekatan Project Based Learning (PjBL)
Terhadap Hasil Belajar, serta Sikap Siswa Terhadap Ekosistem Sungai
Peserta Didik Kelas X SMAN 9 Malang, Skripsi, FMIPA Universitas
Negeri Malang, Malang.
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT
BASED LEARNING PADA MATERI EKOSISTEM DI
KELAS X SMA NEGERI 12 MEDAN T.P 2014/2015
Oleh :
Sri Datita Sembiring
NIM. 4111141019
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan
waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Diajarkan dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Model
Pembelajaran Project Based Learning pada Materi Ekosistem di Kelas X SMA
Negeri 12 Medan T.P 2014/2015” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan.
Pada Kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Ibu
Dra. Aryeni, M.Pd sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penulisan
proposal sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada Ibu Dra. Hj. Cicik Suryani, M.Si, Ibu Wina Dyah Puspitasari,
S.Si, M.Si, dan Bapak Wasis Wuyung Wisnu Brata, S.Pd, M.Pd sebagai dosen
penguji yang telah memberikan masukan dan saran sehingga penulis mampu
menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih disampaikan kepada Bapak Prof.
Drs. Motlan, M.Sc., Ph.D. selaku dekan FMIPA UNIMED, Bapak Drs. H. Zulkifli
Simatupang, M.Pd selaku ketua jurusan Biologi, Ibu Dra. Hj. Cicik Suryani, M.Si
selaku ketua Prodi Pendidikan Biologi, Bapak Prof. Dr. Herbert Sipahutar, M.S,
M.Sc selaku dosen pembimbing akademik dan seluruh Bapak/Ibu Dosen beserta
Staf Pegawai di Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang sudah membantu penulis.
Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. Jasmen
Tampubolon, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 12 Medan, Bapak/Ibu
PKS SMA Negeri 12 Medan, Bapak Drs. N. Haloho dan Ibu Sri Yuliana, S.Pd
selaku guru biologi kelas X, dan Bapak/Ibu guru beserta Staff Pegawai yang telah
banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
Teristimewa penulis sampaikan terima kasih dan penghargaan tiada
terhingga kepada Ayahanda saya Untung Sembiring, ST, yang telah memotivasi
saya dari kecil untuk selalu semangat mengejar cita-cita saya, Ibunda Agustina
Tarigan yang telah banyak berdoa, memotivasi, memberi kasih sayang tiada henti
serta dukungan demi penyelesaian studi penulis, dan kepada adik-adik tersayang
Cindy Nadia Sembiring dan Riadi Haganta Sembiring yang sudah berdoa dan
memberi dukungan serta semangat kepada penulis dalam menyelesaikan studi di
Universitas Negeri Medan. Tidak lupa pula, penulis menyampaikan terima kasih
kepada sahabat- saya Sri Yanthi Pasaribu, Wira Octo Renny Siregar, Erna
Nurlianty Simbolon, Kak Donna Simbolon dan para sahabat di dalam kelas
Biologi Dik C 2011 yang sudah menjadi sahabat terbaik untuk berbagi suka dan
duka selama empat tahun ini. Kepada teman-teman PPL-T SMP Negeri 2
Kabanjahe terkhusus Riskana Sitepu, Nancy Prathiwi Panjaitan, dan Meris
Sitanggang yang telah menjadi sahabat dan keluarga selama tiga bulan di
Kabanjahe, serta teman-teman dari Permata SukmaIndah yang selalu mendukung
dalam doa.
Penulis telah berupaya dengan maksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi
skripsi ini bermanfaat dalam pengembangan ilmu pendidikan.
Medan, Juni 2015
Penulis
Sri Datita Sembiring
NIM. 4111141019
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJARKAN DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT
BASED LEARNING PADA MATERI EKOSISTEM DI
KELAS X SMA NEGERI 12 MEDAN T.P 2014/2015
Sri Datita Sembiring (NIM 4111141019)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa
yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning dengan model pembelajaran Project Based Learning pada materi
ekosistem di kelas X SMA Negeri 12 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.
Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA
Negeri 12 Medan tahun pembelajaran 20114/2015, yaitu sebanyak 8 kelas dengan
jumlah siswa seluruhnya sebanyak 364 siswa. Sampel diambil secara acak
(random sampling) sebanyak dua kelas yaitu kelas X4 sebagai kelas yang diajar
menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dan kelas X2 yang
diajar menggunakan model pembelajaran Project Based Learning yang masingmasing kelas berjumlah 43 orang siswa, sehingga jumlah sampel dalam penelitian
ini sebanyak 86 siswa. Jenis penelitian yang dilakukan adalah eksperimen. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa yang diajar dengan
menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning adalah 79,6 dengan
standar deviasi 8,43, sedangkan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan
menggunakan model pembelajaran Project Based Learning adalah 81,93 dengan
standar deviasi 9,04. Meskipun hasil belajar berbeda, namun hasil uji-t pada taraf
α = 0,05 menunjukan tidak ada perbedaan signifikan dimana t hitung terletak antara
ttabel atau masih dalam daerah penerimaan H0 (-1,992 < 1,246 < 1,992) yang
berarti tidak ada perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa yang diajarkan
dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan
model pembelajaran Project Based Learning pada materi ekosistem di kelas X
SMA Negeri 12 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.
Kata kunci
: problem based learning, project based learning, hasil belajar,
model pembelajaran
THE DIFFERENCES BETWEEN STUDENT’S LEARNING OUTCOMES
THAT WERE TAUGHT BY USING PROJECT BASED LEARNING
MODEL AND PROBLEM BASED LEARNING MODEL ON TOPIC
ECOSYSTEM IN CLASS X SMA NEGERI 12 MEDAN
IN ACADEMIC YEAR 2014/2015
Sri Datita Sembiring (NIM 4111141019)
ABSTRACT
This research aimed to know the differences between student’s learning
outcomes that were taught by using Project Based Learning model and Problem
Based Learning model on topic ecosystem in class X SMA Negeri 12 Medan in
Academic Year 2014/2015, the population of all students at class X SMA Negeri
12 Medan in Academic Year 2014/2015, that consisted of 10 classes and total of
the students are 364 students. The samples were taken at random sampling of two
classes, with details class X4 using Problem Based Learning model and X2 using
Project Based Learning model and each class numbered 43 students, so the
number in this study were 86 students. Type of this research is experimental. The
results showed that the learning outcomes of students who are taught using
Problem Based Learning is 79,6 with a standart deviation of 8,43, while the
learning outcomes of students who are taught using Project Based Learning is
81,93 with a standart deviation of 9,04. Although the learning outcomes were
different, the t-test at α = 0,05 the result were insignificant, where tcount lived
between at ttable or still in received H0 domain (-1,992 < 1,246 < 1,992) which
mean there was insignificant different from students learning outcomes who were
taught using Problem Based Learning model with Project Based Learning model
on topic ecosystem in class X SMA Negeri 12 Medan in Academic Year
2014/2015.
Key words : problem based learning, project based learning, learning outcomes,
learning model
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel
Daftar Gambar
Daftar Lampiran
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
i
ii
iii
v
vii
ix
x
xi
1
4
4
5
5
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Hasil Belajar
2.2. Model Pembelajaran
2.2.1. Model Pembelajaran Problem Based Learning
2.2.2. Model Pembelajaran Project Based Learning
2.3. Materi
2.3.1. Materi Ekosistem
2.4. Kerangka Konseptual
2.5. Hipotesis
6
6
6
9
10
14
20
20
26
27
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.1.1. Lokasi Penelitian
3.1.2. Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi Penelitian
3.2.2. Sampel Penelitian
29
29
29
29
29
29
3.3. Variabel Penelitian
3.4. Rancangan/Desain Penelitian
3.5. Teknik Pengumpulan dan Prosedur Penelitian
3.5.1. Teknik Pengumpul Data
3.5.2. Prosedur Penelitian
3.6. Alat Pengumpul Data
3.6.1. Validitas tes
3.6.2. Reliabilitas Tes
3.6.3. Uji Indeks Tingkat Kesukaran Soal
3.6.4. Uji Daya Beda Tes
3.7. Teknik Analisis Data
3.7.1. Uji Normalitas
3.7.2. Uji Homogenitas
3.7.3. Pengujian Hipotesis
29
30
30
30
32
35
35
36
36
37
38
38
39
39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian
4.1.1. Deskripsi Data Instrumen Penelitian
4.1.2. Deskripsi Hasil Belajar Siswa
4.2. Analisis Data Hasil Penelitian
4.2.1. Uji Hipotesis
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian
41
41
42
46
48
48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
53
53
DAFTAR PUSTAKA
54
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1. Bagan langkah pelaksanaan pembelajaran berbasis proyek
18
Gambar 2.2. Kompetisi antara populasi kambing dengan populasi sapi
24
Gambar 2.3. Simbiosis mutualisme kupu-kupu dengan bunga
25
Gambar 2.4. Simbiosis komensalisme ikan badut dengan anemon laut
25
Gambar 2.5. Simbiosis parasitisme benalu dengan inangnya
26
Gambar 3.1. Skema prosedur penelitian
34
Gambar 4.1. Diagram nilai post test kelas hasil problem based learning
dan project based learning
46
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1. Silabus dan Sistem Penilaian
56
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
59
Lampiran 3. Instrumen Penelitian
80
Lampiran 4. Lembar Kunci jawaban Tes Objektif
86
Lampiran 5. Lembar Jawaban
87
Lampiran 6. Ringkasan Uji Coba Instrumen
88
Lampiran 7. Tabel Validitas Intrumen
90
Lampiran 8. Perhitungan Validitas Instrumen
91
Lampiran 9. Perhitungan Reliabilitas
94
Lampiran 10. Perhitungan Taraf Kesukaran Tes
96
Lampiran 11. Tabel Perhitungan Daya Pembeda Soal
98
Lampiran 12. Perhitungan Daya Pembeda Soal
99
Lampiran 13. Data Hasil Belajar Siswa PjBL
101
Lampiran 14. Data Hasil Belajar Siswa PBL
105
Lampiran 15. Uji Normalitas Hasil Belajar
109
Lampiran 16. Uji Homogenitas Hasil Belajar
115
Lampiran 17. Pengujian Hipotesis
117
Lampiran 18. Dokumentasi Penelitian
120
Lampiran 19. Tabel r Product Moment
124
Lampiran 20. Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors
125
Lampiran 21. Tabel Nilai Distribusi t
126
Lampiran 22. Tabel Normal Kurva Standar
127
Lampiran 23. Tabel Nilai Distribusi F
128
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan,
beberapa kesimpulan dari peneliti adalah :
1. Hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan Model Pembelajaran
Problem Based Learning pada materi ekosistem di kelas X SMA Negeri
12 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 adalah 79,6 dengan standar
deviasi 8,43
2. Hasil belajar siswa yang diajar menggunakan Model Pembelajaran Project
Based Learning pada materi ekosistem di kelas X SMA Negeri Medan
Tahun Pembelajaran 2014/2015 adalah 81,93 dengan standar deviasi 9,04.
3. Tidak ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang diajar
dengan menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning
dengan Model Pembelajaran Project Based Learning pada materi
ekosistem di kelas X SMA Negeri Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015
pada α = 0,05.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka beberapa hal yang disarankan
adalah :
1.
Bagi guru biologi agar senantiasa berperan aktif dalam mengembangkan
model pembelajaran biologi yang bertujuan untuk meningkatkan hasil
belajar siswa dan mampu meningkatkan hasil belajar siswa dan mampu
meningkatkan peran aktif siswa dalam aktivitas belajar mengajar.
2.
Hasil penelitian diharapkan mampu menjadi bahan masukan bagi para
peneliti lain untuk melakukan penelitian yang sejenis pada lokasi dan
objek yang berbeda.
DAFTAR PUSTAKA
Adair, A., dan Bao, L., (2012), Project Based Learning : Theory, Impact, and
Effective Implementation, REAL journal : Research in Education
Assessment and Learning, 3(01): 6
Arikunto, S., (2013), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Rineka Cipta,
Jakarta.
Atikasari, S., Wiwi, I., dan Andreas, P.B.P., (2012), Pengaruh Pendekatan Problem
Based Learning dalam Materi Pencemaran Lingkungan Terhadap
Kemampuan Analisis, Unnes Journal of Biology Education ISSN 22526579, 18-25.
Chen, P., dan McGrath, P., (2004), Visualize, Visualize, Visualize: Designing
Projects for Higher Order Thinking, International Society for Technology
in Education Journals 32(4): 54-57.
Downs, D. M., (2013), Student Experiences In A Project-Based Learning
Technology Curriculum At A Suburban High School, Argosy University
Sarasota, Disertasi, Bidang Ilmu Pendidikan, Universitas Argosy.
Hamalik, O., (2013), Kurikulum dan Pembelajaran, Penerbit Bumi Aksara,
Jakarta.
Khairiah, M., Rizal, Y., dan Rusman, T., (2014), Hasil Belajar IPS Terpadu
Model PBL dan PjBL Dengan Memperhatikan Motivasi Belajar,
Pendidikan Ekonomi, FKIP Unila.
Joko, A., (2014), Ekosistem, http://www.aliefansyahjoko.blogspot.com/ 2014 /11
/ Ekologi.html (diakses Januari 2015)
Jihad, A., dan Abdul, H., (2013), Evaluasi Pembelajaran, Penerbit Multi
Pressindo, Yogyakarta.
Kemendikbud, (2013), Model Pembelajaran Berbasis Proyek/Project-Based
Learning, Kemendiknas, Jakarta.
Ngalimun, (2013), Strategi dan Model Pembelajaran, Penerbit Aswaja Pressido,
Yogyakarta.
Patton, A., dan Robin, J., (2012), Work That Matters: the Teacher’s Guide to
Project Based Learning, Paul Hamlyn Foundation, United Kingdom.
Rusman, (2012), Model-Model Pembelajaran, Penerbit PT Rajagrafindo Persada,
Jakarta.
Siswanto, Maridi, Marjono, (2012), Pengaruh Model Problem Based Learning
(PBL) Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Dan Hasil Belajar
Kognitif Biologi Siswa Kelas VII SMP Negeri 14 Surakarta Tahun
Pelajaran 2011/2012, Jurnal Pendidikan 4(2): 53-59
Slameto, (2010). Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Sudjana, (2005), Metode Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Sudarman, (2007), Problem Based Learning : Suatu Model Pembelajaran untuk
Mengembangkan dan Meningkatkan Kemampuan Kemampuan
Memecahkan Masalah, Jurnal Pendidikan Inovatif 2, 68-73.
Susilowati, I., Retno, S.I., Sri, S., (2013), Pengaruh Pembelajaran Bebasis Proyek
Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Sistem Pencernaan Manusia, Unnes
Journal of Biology Education ISSN 2252-6579, 83-90.
Sutirman, (2013), Media dan Model-Model Pembelajaran Inovatif, Penerbit
Graha Ilmu, Yogyakarta.
Suyanto, dan Jihad, A., (2013), Menjadi Guru Profesional, Penerbit Esensi,
Jakarta.
Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif, Penerbit
Kencana, Jakarta.
Wibowo, P., (2009), Pengaruh Pendekatan Project Based Learning (PjBL)
Terhadap Hasil Belajar, serta Sikap Siswa Terhadap Ekosistem Sungai
Peserta Didik Kelas X SMAN 9 Malang, Skripsi, FMIPA Universitas
Negeri Malang, Malang.