KEMAMPUAN MENULIS KEMBALI ISI CERPEN SEPOTONG BURGER KARYA SANICE ALFIETA OLEH SISWA KELAS IX SMP N I SEI KANAN LABUHAN BATU SELATAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi,
dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Medan,
Maret 2013
Junaina Umairi
NIM 208111048
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik. Skripsi ini berjudul “Kemampuan Menulis Kembali Isi Cerpen
“Sepotong Burger” Karya Sanice Alfieta Tahun Pembelajaran 2012/2013.”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan di Universitas Negeri Medan.
Terima kasih yang teristimewa untuk kedua orang tua tercinta, Ayahanda Satino
dan Ibunda Rumilah yang telah mencurahkan kasih sayang, motivasi, doa, materi
dan perhatian sehingga penulis dapat menyelesaikan studi ini.
Untuk menyelesaikan skripsi ini, penulis menerima berbagai masukan dan
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati, pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
Prof.Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan,
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni,
Dr. Rosmawaty, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Drs. Sanggup Barus, M.Pd. selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
Dr. Wisman Hadi, M.Hum. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia
Drs. M. Joharis Lubis, M.M., M.Pd. selaku Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberi motivasi dan bimbingan kepada penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini,
Suprakisno S.Pd., M.Pd. selaku dosen Pembimbing Akademik,
Seluruh dosen dan pegawai di lingkungan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
Kepala Sekolah, Kepala Tata Usaha, serta seluruh staf pengajar dan siswa
SMP N I Sei Kanan yang telah memberikan izin untuk mengadakan
penelitian,
Adikku tersayang Ades Milano yang telah memberi semangat tiap langkah
perjuanganku dengan motivasi-motivasimu. Terima kasih atas doa dan
kasih sayang yang berikan selama ini.
Semua keluaga Pulo Banjar, uwak, oom, ibu, kakak, abang terima kasih
atas segala bantuan dan motivasinya,
Kawan-kawan satu PS, Amroidah, Menawan Sinaga, Merydona
Simangunsong dan Nexsry Sinurat, Teringat akan perjuangan kita selama
menyelesaikan tugas akhir ini.
Kawan-kawan satu perjuanganku selama hampir 5 tahun, Chairunnisa
Batubara, Ibnu Husaini, Mariah Al Qibtiah, Rini Andriani, Sarah
Andriani, Taufik Hidayat serta teman-teman seperjuangan C regular ’08,
terima kasih atas kebersamaannya selama ini dan semoga persahabatan
kita abadi selamanya.
Sahabatku Nata Rida Siagian dan Febriani Sihombing, terima kasih tas
motivsi dan doa-doa kalian selama ini,
Semua pihak yang turut membantu penyelesaian skripsi ini yang namanya
tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan serta ilmu
pengetahuan bagi kita semua. Akhir kata, peneliti ucapkan terima kasih.
Medan, Maret 2013
Peneliti
Junaina Umairi
DAFTAR TABEL
TABEL I
POPULASI SISWA KELAS IX SMP N I SEI
KANAN TAHUN PEMBELARAN 2012/2013 ............
TABEL II
KISI-KISI PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS
KEMBALI ISI CERPEN ..............................................
TABEL III KETENTUAN PENILAIAN ........................................
TABEL IV SKOR PEROLEHAN KEMAMPUAN MENULIS
KEMBALI ISI CERPEN SISWA KELAS IX
SMP N I SEI KANAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2012/2013 ......................................
TABEL V
RATA-RATA SKOR PEROLEHAN KEMAMPUAN
MENULIS KEMBALI ISI CERPEN SISWA
KELAS IX SMP N I SEI KANAN ...............................
TABEL VI PERSENTASE KEMAMPUAN MENULIS
KESESUAIAN CERPEN YANG DITULIS ULANG
DENGAN TEKS ASLI CERPEN .................................
TABEL VII PERSENTASE KEMAMPUAN MENULIS
KELENGKAPAN UNSUR-UNSUR CERPEN
(TEMA, TOKOH DAN PENOKOHAN, LATAR,
ALUR, SUDUT PANDANG, GAYA BAHASA
DAN AMANAT)…………………………………………
TABEL VIII PERSENTASE KEMAMPUAN MENULIS
KESESUAIAN UNIT PERISTIWA DAN
POKOK-POKOK PERISTIWA CERPEN
YANG DITULIS ULANG DENGAN TEKS
ASLI CERPEN ............................................................
TABEL IX PERSENTASE KEMAMPUAN MENGGUNAKAN
DIKSI (PILIHAN KATA) ............................................
TABEL X
PERSENTASE KEMAMPUAN MENULIS
KEMBALI ISI CERPEN “SEPOTONG BURGER”
KARYA SANICE ALFIETA TAHUN
PEMBELAJARAN 2012/2013 ......................................
33
35
38
39
41
44
46
48
50
52
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dunia pendidikan sekarang ini dihadapkan pada tantangan-tantangan yang
mengharuskan mampu melahirkan individu–individu yang dapat memenuhi
tuntutan global. Sebab pendidikan merupakan lembaga yang berusaha untuk
membangun masyarakat dan watak bangsa secara berkesinambungan yaitu
membina mental rasio, intelek dan kepribadian dalam rangka membentuk manusia
seutuhnya. Oleh karena itu, bidang pendidikan perlu mendapatkan perhatian,
penanganan dan prioritas secara intensif baik oleh pemerintah, masyarakat
maupun pengelola pendidikan. Pendidikan merupakan proses mengubah tingkah
laku siswa menjadi manusia dewasa yang mampu hidup mandiri dan sebagai
anggota masyarakat dalam lingkungan alam sekitar. Dunia yang berubah dengan
sangat cepatnya menuntut manusia untuk dapat berpikir kritis bila ingin berhasil,
tidak hanya di dunia pendidikan tetapi juga dalam hidup yang dijalani setelah
menyelesaikan sekolah formal.
Berkaitan dengan pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, dalam
Kurikulum 2006 yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), salah satu
pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia yakni dapat mengarahkan siswa agar
mampu meningkatkan kemampuan untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia
dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tertulis. Pembelajaran Bahasa
dan sastra Indonesia memiliki empat aspek kebahasaan, yakni keterampilan
1
2
menyimak,
keterampilan
berbicara,
keterampilan
membaca,
dan
keterampilan menulis.
Salah satu kompetensi yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran
bahasa dan sastra Indonesia adalah kemampuan menulis. Kemampuan menulis
merupakan keterampilan yang sangat penting dalam kehidupan, tidak hanya
penting dalam kehidupan pendidikan, tetapi juga sangat penting dalam kehidupan
masyarakat. Menurut Tarigan (2005 : 3-4) “menulis adalah suatu keterampilan
berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara langsung dan tak
langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain.” Kemampuan menulis itu
sangat penting karena merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang harus
dimiliki oleh siswa. Dengan menulis siswa dapat mengungkapkan atau
mengekspresikan gagasan atau pendapat, pemikiran, dan perasaan yang
dimilikinya. Selain itu, dapat mengembangkan daya pikir dan kreativitas siswa
dalam ide-ide yang ada di dalam pikiran. Menulis merupakan kegiatan yang dapat
memacu otak untuk dapat mengolah kata menjadi bahasa yang layak dibaca.
Kenyataan bahwa pembelajaran menulis belum tercapai dengan baik juga
terbukti dari tidak mampunya siswa menulis kembali isi cerpen. Hal ini dapat
diperkuat dengan penelitian yang dilakukan oleh Sitorus (2011) dengan judul
“Efektivitas Teknik Meringkas Efektif 4P (Pantau, Pangkas Padukan, Panggil)
Terhadap Kemampuan Menulis Kembali Isi Cerpen Siswa Kelas IX SMP N 2
Teluk Mengkudu Tahun Pembelajaran 2011/20012” yang menyatakan bahwa
kurang terampilnya siswa dalam menulis diakibat karena siswa tidak biasa
menulis dan jarang membaca.
2
3
Kurang terampilnya siswa dalam menulis kembali isi cerpen diakibatkan
siswa tidak biasa menulis dan jarang membaca. Selain itu kurangnya motivasi
siswa dalam menulis dan membaca. Siswa merasa pelajaran menulis bukan
pelajaran yang menarik dan menganggapnya tidak penting.
Selain Sitorus penelitian yang sama juga dilakukan oleh Eviana (2011)
yang melakukan penelitian dalam sekripsinya yang berjudul “Hubungan
Kemampuan Membaca Pemahaman dengan Kemampuan Ringkasan Cerpen
“Senyum Karyamin” Karya Ahmad Tohari Oleh Siswa Kelas X SMA N I Aek
Kuasan” menyatakan kurang mampunya siswa dalam menulis ringkasan cerita
pendek dikarenakan lemahnya pemahaman siswa terhadap bahan bacaan.
Terkadang guru hanya melihat bagaimana mereka menggunakan strategi,
model, teknik dan media yang menarik tanpa melihat bagaimana kondisi awal
siswa tersebut. Hal ini juga sesuai dengan pengalaman peneliti ketika
melaksanakan Praktik Pengalaman Terpadu (PPLT) tahun 2011. Berdasarkan
pengalaman tersebut, ditemukan fakta bahwa secara umun siswa gagal dalam
mencapai kompetensi yang telah ditetapkan SK/KD terutama pada materi
menulis.
Dalam menulis kembali isi cerita pendek, siswa harus mampu memahami
jalan cerita yang ditulis oleh pengarang, dari mulai memahami unsur-unsur
instrinsik seperti tema, penokohan, setting, alur, amanat dan gaya bahasa serta
memahami makna kata sulit yang terdapat dalam cerita pendek. Kemampuan
pemahaman siswa setelah membaca cerita pendek dapat diketahui dengan
4
meminta siswa untuk meceritakan kembali atau menuliskan kembali isi cerita
pendek yang telah dibaca dengan menggunakan bahasanya sendiri.
Bertolak dari masalah tersebut, peneliti mencoba meneliti pada materi
yang sama, yaitu materi pembelajaran menulis isi cerpen yang berjudul
“Kemampuan Menulis Kembali Isi Cerpen “Sepotong Burger” Karya Sanice
Alfieta oleh Siswa Kelas IX SMP Negeri I Sei Kanan Labusel Tahun
Pembelajaran 2012/2013.”
B. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut
1.
siswa kurang mampu dalam menulis kembali isi cerita pendek
2.
siswa kurang mampu dalam memahami unsur-unsur instrinsik cerita pendek.
3.
guru kurang
memberikan inovasi
dalam
memotivasi
siswa dalam
mengembangkan keterampilan menulis.
C. Batasan Masalah
Agar penelitian ini terarah maka dalam pelaksanaan penelitian perlu dibuat
pembatasan masalah. Penelitian ini masalah dibatasi pada “Kemampuan Menulis
Kembali Isi Cerpen “Sepotong Burger” Karya Sanice Alfieta oleh Siswa Kelas IX
SMP Negeri I Sei Kanan Labusel Tahun Pembelajaran 2012/2013.”
5
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah disimpulkan, permasalahan yang
dapat dirumuskan adalah “Bagaimanakah kemampuan Menulis Kembali Isi
Cerpen “Sepotong Burger” Karya Sanice Alfieta oleh Siswa Kelas IX SMP
Negeri I Sei Kanan Labusel Tahun Pembelajaran 2012/2013?.”
E. Tujuan Penelitian
Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui
kemampuan menulis kembali isi cerpen “Sepotong Burger” karya Sanice Alfieta
oleh siswa kelas IX SMP Negeri I Sei Kanan Labusel Tahun Pembelajaran
2012/2013.”
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1) manfaat teoretis
Dengan adanya penelitian ini, diharapkan akan menambah pengetahuan
dalam teori menulis kembali isi cerpen. Selain itu, hasil penelitian ini nantinya
dapat dijadikan sebagai bacaan untuk menambah wawasan.
2) manfaat praktis
a. manfaat untuk guru
(1) dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan bagi guru dalam
mengajarkan menulis kembali isi cerpen,
6
(2) bahan masukan bagi guru untuk mengajar dengan meningkatkan
kemampuan menulis kembali isi cerpen,
b. manfaat untuk siswa
(1) meningkatkan kemampuan siswa dalam menilis kembali isi cerpen
(2) membantu siswa untuk dalam memahami jalan cerita yang ditulis oleh
pengarang,
(3) menumbuhkan minat siswa dalam menulis kembali isi cerpen
c. manfaat untuk peneliti
Bahan masukan bagi peneliti sebagai calon guru untuk membenahi diri
dalam menyampaikan materi pelajaran serta meningkatkan kemampuan siswa
dalam menilis kembali isi cerpen.
7
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, dkk. 1989. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.
Jakarta: Erlangga.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek
(Edisi Revisi IV). Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar, Saifuddin. 2007. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Keraf, Gorys. 1996. Komposisi. Ende Flores: Nusa Indah
,Gorys. 2008. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia
Kusmayadi, Ismail. 2010. Lebih Dekat dengan Cerpen. Jakarta: Kreasindo
Nurgiyantoro, Burhan. 2007. Teori Pengkajian Fiksi . Yogyakarta: Gadja Mada
University Press
Purba, Antilan. 2001. Sastra Indonesia Kontemporer. Medan: USU Press
Semi, Atar. 1993. Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya
Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT
Remaja Rosdakarya
Tanjung, Bahdin. 2005.Pedoman Penulisan Skripsi. Jakarta: Kencana
Tarigan, H.G. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa
Usman, Uzer Moh. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Eviana.
2011.Hubungan Kemampuan Membaca Pemahaman dengan
Kemampuan Menulis Ringkasan Cerpen “Senyum Karyamin” Karya
Tohari oleh Siswa Kelas x SMA N I Aek Kuasan Tahun Pembelajaran
2010/2011. Skripsi. Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara.
Sitorus, Afriza. 2012.Efektifitas Teknik Meringkas Efektif 4P Terhdap
Kemampuan Menulis Kembali isi Cerpen Siswa Kelas IX SMP Teluk
Mengkudu Tahun Pembelajaran 2011/2012. Skripsi. Universitas
Negeri Medan
59
http://cerpen.gen22.net/2012/03/.html#ixzz2Gyow2Lkb
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi,
dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Medan,
Maret 2013
Junaina Umairi
NIM 208111048
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik. Skripsi ini berjudul “Kemampuan Menulis Kembali Isi Cerpen
“Sepotong Burger” Karya Sanice Alfieta Tahun Pembelajaran 2012/2013.”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan di Universitas Negeri Medan.
Terima kasih yang teristimewa untuk kedua orang tua tercinta, Ayahanda Satino
dan Ibunda Rumilah yang telah mencurahkan kasih sayang, motivasi, doa, materi
dan perhatian sehingga penulis dapat menyelesaikan studi ini.
Untuk menyelesaikan skripsi ini, penulis menerima berbagai masukan dan
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati, pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
Prof.Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan,
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni,
Dr. Rosmawaty, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Drs. Sanggup Barus, M.Pd. selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
Dr. Wisman Hadi, M.Hum. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia
Drs. M. Joharis Lubis, M.M., M.Pd. selaku Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberi motivasi dan bimbingan kepada penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini,
Suprakisno S.Pd., M.Pd. selaku dosen Pembimbing Akademik,
Seluruh dosen dan pegawai di lingkungan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
Kepala Sekolah, Kepala Tata Usaha, serta seluruh staf pengajar dan siswa
SMP N I Sei Kanan yang telah memberikan izin untuk mengadakan
penelitian,
Adikku tersayang Ades Milano yang telah memberi semangat tiap langkah
perjuanganku dengan motivasi-motivasimu. Terima kasih atas doa dan
kasih sayang yang berikan selama ini.
Semua keluaga Pulo Banjar, uwak, oom, ibu, kakak, abang terima kasih
atas segala bantuan dan motivasinya,
Kawan-kawan satu PS, Amroidah, Menawan Sinaga, Merydona
Simangunsong dan Nexsry Sinurat, Teringat akan perjuangan kita selama
menyelesaikan tugas akhir ini.
Kawan-kawan satu perjuanganku selama hampir 5 tahun, Chairunnisa
Batubara, Ibnu Husaini, Mariah Al Qibtiah, Rini Andriani, Sarah
Andriani, Taufik Hidayat serta teman-teman seperjuangan C regular ’08,
terima kasih atas kebersamaannya selama ini dan semoga persahabatan
kita abadi selamanya.
Sahabatku Nata Rida Siagian dan Febriani Sihombing, terima kasih tas
motivsi dan doa-doa kalian selama ini,
Semua pihak yang turut membantu penyelesaian skripsi ini yang namanya
tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan serta ilmu
pengetahuan bagi kita semua. Akhir kata, peneliti ucapkan terima kasih.
Medan, Maret 2013
Peneliti
Junaina Umairi
DAFTAR TABEL
TABEL I
POPULASI SISWA KELAS IX SMP N I SEI
KANAN TAHUN PEMBELARAN 2012/2013 ............
TABEL II
KISI-KISI PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS
KEMBALI ISI CERPEN ..............................................
TABEL III KETENTUAN PENILAIAN ........................................
TABEL IV SKOR PEROLEHAN KEMAMPUAN MENULIS
KEMBALI ISI CERPEN SISWA KELAS IX
SMP N I SEI KANAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2012/2013 ......................................
TABEL V
RATA-RATA SKOR PEROLEHAN KEMAMPUAN
MENULIS KEMBALI ISI CERPEN SISWA
KELAS IX SMP N I SEI KANAN ...............................
TABEL VI PERSENTASE KEMAMPUAN MENULIS
KESESUAIAN CERPEN YANG DITULIS ULANG
DENGAN TEKS ASLI CERPEN .................................
TABEL VII PERSENTASE KEMAMPUAN MENULIS
KELENGKAPAN UNSUR-UNSUR CERPEN
(TEMA, TOKOH DAN PENOKOHAN, LATAR,
ALUR, SUDUT PANDANG, GAYA BAHASA
DAN AMANAT)…………………………………………
TABEL VIII PERSENTASE KEMAMPUAN MENULIS
KESESUAIAN UNIT PERISTIWA DAN
POKOK-POKOK PERISTIWA CERPEN
YANG DITULIS ULANG DENGAN TEKS
ASLI CERPEN ............................................................
TABEL IX PERSENTASE KEMAMPUAN MENGGUNAKAN
DIKSI (PILIHAN KATA) ............................................
TABEL X
PERSENTASE KEMAMPUAN MENULIS
KEMBALI ISI CERPEN “SEPOTONG BURGER”
KARYA SANICE ALFIETA TAHUN
PEMBELAJARAN 2012/2013 ......................................
33
35
38
39
41
44
46
48
50
52
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dunia pendidikan sekarang ini dihadapkan pada tantangan-tantangan yang
mengharuskan mampu melahirkan individu–individu yang dapat memenuhi
tuntutan global. Sebab pendidikan merupakan lembaga yang berusaha untuk
membangun masyarakat dan watak bangsa secara berkesinambungan yaitu
membina mental rasio, intelek dan kepribadian dalam rangka membentuk manusia
seutuhnya. Oleh karena itu, bidang pendidikan perlu mendapatkan perhatian,
penanganan dan prioritas secara intensif baik oleh pemerintah, masyarakat
maupun pengelola pendidikan. Pendidikan merupakan proses mengubah tingkah
laku siswa menjadi manusia dewasa yang mampu hidup mandiri dan sebagai
anggota masyarakat dalam lingkungan alam sekitar. Dunia yang berubah dengan
sangat cepatnya menuntut manusia untuk dapat berpikir kritis bila ingin berhasil,
tidak hanya di dunia pendidikan tetapi juga dalam hidup yang dijalani setelah
menyelesaikan sekolah formal.
Berkaitan dengan pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, dalam
Kurikulum 2006 yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), salah satu
pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia yakni dapat mengarahkan siswa agar
mampu meningkatkan kemampuan untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia
dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tertulis. Pembelajaran Bahasa
dan sastra Indonesia memiliki empat aspek kebahasaan, yakni keterampilan
1
2
menyimak,
keterampilan
berbicara,
keterampilan
membaca,
dan
keterampilan menulis.
Salah satu kompetensi yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran
bahasa dan sastra Indonesia adalah kemampuan menulis. Kemampuan menulis
merupakan keterampilan yang sangat penting dalam kehidupan, tidak hanya
penting dalam kehidupan pendidikan, tetapi juga sangat penting dalam kehidupan
masyarakat. Menurut Tarigan (2005 : 3-4) “menulis adalah suatu keterampilan
berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara langsung dan tak
langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain.” Kemampuan menulis itu
sangat penting karena merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang harus
dimiliki oleh siswa. Dengan menulis siswa dapat mengungkapkan atau
mengekspresikan gagasan atau pendapat, pemikiran, dan perasaan yang
dimilikinya. Selain itu, dapat mengembangkan daya pikir dan kreativitas siswa
dalam ide-ide yang ada di dalam pikiran. Menulis merupakan kegiatan yang dapat
memacu otak untuk dapat mengolah kata menjadi bahasa yang layak dibaca.
Kenyataan bahwa pembelajaran menulis belum tercapai dengan baik juga
terbukti dari tidak mampunya siswa menulis kembali isi cerpen. Hal ini dapat
diperkuat dengan penelitian yang dilakukan oleh Sitorus (2011) dengan judul
“Efektivitas Teknik Meringkas Efektif 4P (Pantau, Pangkas Padukan, Panggil)
Terhadap Kemampuan Menulis Kembali Isi Cerpen Siswa Kelas IX SMP N 2
Teluk Mengkudu Tahun Pembelajaran 2011/20012” yang menyatakan bahwa
kurang terampilnya siswa dalam menulis diakibat karena siswa tidak biasa
menulis dan jarang membaca.
2
3
Kurang terampilnya siswa dalam menulis kembali isi cerpen diakibatkan
siswa tidak biasa menulis dan jarang membaca. Selain itu kurangnya motivasi
siswa dalam menulis dan membaca. Siswa merasa pelajaran menulis bukan
pelajaran yang menarik dan menganggapnya tidak penting.
Selain Sitorus penelitian yang sama juga dilakukan oleh Eviana (2011)
yang melakukan penelitian dalam sekripsinya yang berjudul “Hubungan
Kemampuan Membaca Pemahaman dengan Kemampuan Ringkasan Cerpen
“Senyum Karyamin” Karya Ahmad Tohari Oleh Siswa Kelas X SMA N I Aek
Kuasan” menyatakan kurang mampunya siswa dalam menulis ringkasan cerita
pendek dikarenakan lemahnya pemahaman siswa terhadap bahan bacaan.
Terkadang guru hanya melihat bagaimana mereka menggunakan strategi,
model, teknik dan media yang menarik tanpa melihat bagaimana kondisi awal
siswa tersebut. Hal ini juga sesuai dengan pengalaman peneliti ketika
melaksanakan Praktik Pengalaman Terpadu (PPLT) tahun 2011. Berdasarkan
pengalaman tersebut, ditemukan fakta bahwa secara umun siswa gagal dalam
mencapai kompetensi yang telah ditetapkan SK/KD terutama pada materi
menulis.
Dalam menulis kembali isi cerita pendek, siswa harus mampu memahami
jalan cerita yang ditulis oleh pengarang, dari mulai memahami unsur-unsur
instrinsik seperti tema, penokohan, setting, alur, amanat dan gaya bahasa serta
memahami makna kata sulit yang terdapat dalam cerita pendek. Kemampuan
pemahaman siswa setelah membaca cerita pendek dapat diketahui dengan
4
meminta siswa untuk meceritakan kembali atau menuliskan kembali isi cerita
pendek yang telah dibaca dengan menggunakan bahasanya sendiri.
Bertolak dari masalah tersebut, peneliti mencoba meneliti pada materi
yang sama, yaitu materi pembelajaran menulis isi cerpen yang berjudul
“Kemampuan Menulis Kembali Isi Cerpen “Sepotong Burger” Karya Sanice
Alfieta oleh Siswa Kelas IX SMP Negeri I Sei Kanan Labusel Tahun
Pembelajaran 2012/2013.”
B. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut
1.
siswa kurang mampu dalam menulis kembali isi cerita pendek
2.
siswa kurang mampu dalam memahami unsur-unsur instrinsik cerita pendek.
3.
guru kurang
memberikan inovasi
dalam
memotivasi
siswa dalam
mengembangkan keterampilan menulis.
C. Batasan Masalah
Agar penelitian ini terarah maka dalam pelaksanaan penelitian perlu dibuat
pembatasan masalah. Penelitian ini masalah dibatasi pada “Kemampuan Menulis
Kembali Isi Cerpen “Sepotong Burger” Karya Sanice Alfieta oleh Siswa Kelas IX
SMP Negeri I Sei Kanan Labusel Tahun Pembelajaran 2012/2013.”
5
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah disimpulkan, permasalahan yang
dapat dirumuskan adalah “Bagaimanakah kemampuan Menulis Kembali Isi
Cerpen “Sepotong Burger” Karya Sanice Alfieta oleh Siswa Kelas IX SMP
Negeri I Sei Kanan Labusel Tahun Pembelajaran 2012/2013?.”
E. Tujuan Penelitian
Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui
kemampuan menulis kembali isi cerpen “Sepotong Burger” karya Sanice Alfieta
oleh siswa kelas IX SMP Negeri I Sei Kanan Labusel Tahun Pembelajaran
2012/2013.”
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1) manfaat teoretis
Dengan adanya penelitian ini, diharapkan akan menambah pengetahuan
dalam teori menulis kembali isi cerpen. Selain itu, hasil penelitian ini nantinya
dapat dijadikan sebagai bacaan untuk menambah wawasan.
2) manfaat praktis
a. manfaat untuk guru
(1) dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan bagi guru dalam
mengajarkan menulis kembali isi cerpen,
6
(2) bahan masukan bagi guru untuk mengajar dengan meningkatkan
kemampuan menulis kembali isi cerpen,
b. manfaat untuk siswa
(1) meningkatkan kemampuan siswa dalam menilis kembali isi cerpen
(2) membantu siswa untuk dalam memahami jalan cerita yang ditulis oleh
pengarang,
(3) menumbuhkan minat siswa dalam menulis kembali isi cerpen
c. manfaat untuk peneliti
Bahan masukan bagi peneliti sebagai calon guru untuk membenahi diri
dalam menyampaikan materi pelajaran serta meningkatkan kemampuan siswa
dalam menilis kembali isi cerpen.
7
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, dkk. 1989. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.
Jakarta: Erlangga.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek
(Edisi Revisi IV). Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar, Saifuddin. 2007. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Keraf, Gorys. 1996. Komposisi. Ende Flores: Nusa Indah
,Gorys. 2008. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia
Kusmayadi, Ismail. 2010. Lebih Dekat dengan Cerpen. Jakarta: Kreasindo
Nurgiyantoro, Burhan. 2007. Teori Pengkajian Fiksi . Yogyakarta: Gadja Mada
University Press
Purba, Antilan. 2001. Sastra Indonesia Kontemporer. Medan: USU Press
Semi, Atar. 1993. Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya
Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT
Remaja Rosdakarya
Tanjung, Bahdin. 2005.Pedoman Penulisan Skripsi. Jakarta: Kencana
Tarigan, H.G. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa
Usman, Uzer Moh. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Eviana.
2011.Hubungan Kemampuan Membaca Pemahaman dengan
Kemampuan Menulis Ringkasan Cerpen “Senyum Karyamin” Karya
Tohari oleh Siswa Kelas x SMA N I Aek Kuasan Tahun Pembelajaran
2010/2011. Skripsi. Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara.
Sitorus, Afriza. 2012.Efektifitas Teknik Meringkas Efektif 4P Terhdap
Kemampuan Menulis Kembali isi Cerpen Siswa Kelas IX SMP Teluk
Mengkudu Tahun Pembelajaran 2011/2012. Skripsi. Universitas
Negeri Medan
59
http://cerpen.gen22.net/2012/03/.html#ixzz2Gyow2Lkb