1. Home
  2. Lainnya

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Berbantuan Catatan Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Fisika SMPN 3 Ketanggungan.

ABSTRAK
Khoiriyatin, Eli Asri. 2012. Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT
Berbantuan Catatan Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Fisika SMPN 3
Ketanggungan. Skripsi, Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I: Dr. Khumaedi, M.Si,
Pembimbing II: Ellianawati, S.Pd.,M.Si.
Kata Kunci : NHT (Numbered Head Together ), Catatan Terbimbing.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT berbantuan Catatan Terbimbing terhadap hasil belajar fisika
ditinjau dari aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Penelitian ini didasari pada hasil
studi pendahuluan di SMP N 3 Ketanggungan kelas VII tahun ajaran 2010/2011
bahwa ketuntasan klasikal dan aktivitas siswa belum memenuhi kriteria yang
ditetapkan sekolah. Perlu dilakukan suatu upaya untuk memberikan solusi dengan
menerapkan model pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa
yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajarnya. Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe NHT dipilih karena memberikan peluang tercapainya solusi ini.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII, sedangkan sampel dipilih
dengan menggunakan teknik purposive sampling, kelas VIIB sebagai kelas
eksperimen dan kelas VIIA sebagai kelas kontrol. Pada kelas eksperimen mendapat
perlakuan berupa penerapan model pembelajaran NHT menggunakan media Catatan
Terbimbing, sedangkan kelas kontrol penerapan NHT saja. Metode pengumpulan

data dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi, tes, observasi, dan angket. Dari
hasil observasi selama proses pembelajaran diperoleh informasi peningkatan aktivitas
belajar yang terlihat dari skor aspek afektif dan psikomotorik dalam kategori baik.
Ketuntasan belajar siswa juga mengalami peningkatan berdasarkan hasil analisis data
ketuntasan klasikal kelas eksperimen mencapai ketuntasan klaksikal, sedangkan kelas
kontrol belum. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran
kooperatif tipe NHT berbantuan Catatan Terbimbing efektif diterapkan pada pokok
bahasan gerak.

vi

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar siswa atara model pembelajaran NHT (numbered head together) dengan stad (student team achievment division pada konsep laju reaksi)

3 10 173

Peningkatan hasil belajar PKn melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe card sort di kelas III MI Al – Furqon Kecamatan Ciomas Kabupaten Bogor

1 3 108

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Pengaruh Pembelajaran Koopratif Tipe NHT Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III SD Muhammadiyah 12 Pamulang

1 12 128

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Terpadu (Quasi Eksperimen di SMPN 87 Jakarta)

0 8 204

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA ANTARA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE GRUP INVESTIGASI DENGAN INKUIRI TERBIMBING

0 13 67

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK BERBANTUAN LEMBAR KEGIATAN SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI POKOK ALJABAR

0 9 216

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152

PENERAPAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN NHT TERHADAP HASIL BELAJAR.

0 7 20

PERBEDAAN HASIL BELAJAR FISIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DAN MODEL KONVENSIONAL PADA MATERI POKOK BESARAN DAN SATUAN.

0 1 11