PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN MEDIA KARTU UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IS 2 SMA NEGERI I KARANGANYAR TAHUN 2014/2015.
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN MEDIA KARTU
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR
MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IS 2 SMA NEGERI I
KARANGANYAR TAHUN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
MUNINGGAR MULYANINGSIH
K7411101
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Muninggar Mulyaningsih
NIM
: K7411101
Program Studi
: Pendidikan Akuntansi
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN METODE
PEMBELAJARAN
TOGETHER
KOOPERATIF
(NHT)
DENGAN
TIPE
NUMBERED
MEDIA
KARTU
HEADS
UNTUK
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATA
PELAJARAN EKONOMI
SISWA KELAS XI IS 2 SMA NEGERI I
KARANGANYAR TAHUN 2014/2015”ini benar-benar merupakan hasil karya
saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini merupakan
hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
November 2015
Yang membuat pernyataan
Muninggar Mulyaningsih
ii
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN MEDIA KARTU
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR
MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IS 2 SMA NEGERI I
KARANGANYAR TAHUN 2014/2015
Oleh:
MUNINGGAR MULYANINGSIH
K7411101
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi
Jurusan Pendidikan Akuntansi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Muninggar Mulyaningsih
NIM
: K7411101
Judul Skripsi : Penerapan
Metode
Pembelajaran
Kooperatif
Tipe
Numbered Heads Together (NHT) Dengan Media Kartu
Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar
Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IS 2 SMA
Negeri I Karanganyar Tahun 2014/2015
.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,November2015
Pembimbing I
Pembimbing II
Prof. Dr. Siswandari, M. Stat
Dra . Sri Witurachmi , MM
NIP 195902011985032002
NIP 195406141981032001
iv
PENGESAHAN PENGUJI
Nama
: Muninggar Mulyaningsih
NIM
: K7411101
Judul Skripsi : Penerapan
Metode
Pembelajaran
Kooperatif
Tipe
Numbered Heads Together (NHT) Dengan Media Kartu
Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar
Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IS 2 SMA
Negeri I Karanganyar Tahun 2014/2015.
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada16
November 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Dr. Susilaningsih, M.Bus
___________________
Sekertaris
: Binti Muchsini, S.Pd.,M.Pd.,M.Si ___________________
Anggota I
:Prof. Dr. Siswandari, M.Stat
___________________
Anggota II
: Dra . Sri Witurachmi , MM
___________________
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP 19610124 198702 1 001
v
ABSTRAK
Muninggar
Mulyaningsih.K7411101.
PENERAPAN
METODE
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TIPE
NUMBERED
HEADS
TOGETHER
(NHT)
DENGAN
MEDIA
KARTU
UNTUK
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATA
PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IS 2 SMA NEGERI I
KARANGANYAR TAHUN 2014/2015, Skripsi. Surakarta. Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan.Universitas Sebelas Maret Surakarta, November 2015.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi
belajar ekonomi dengan metode Numbered Heads Together (NHT ) dan media
kartusiswa kelas XI IS 2 SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian
dilakukan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan tindakan,
pelaksanaan tindakan, observasi dan interpretasi, dan analisis dan refleksi.
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IS 2 SMA Negeri 1 Karanganyar yang
berjumlah 35 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa dan dokumen. Teknik
pengumpulan data dengan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Uji
validitas data dengan menggunakan triangulasi sumber dan metode. Analisis data
menggunakan analisis deskriptif komparatif, analisis deskriptif kuantitatif dan dan
analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa melalui penerapan metode
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan media
kartu dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar ekonomi. Peningkatan
keaktifan siswa dapat dilihat dari masing-masing aspek keaktifan yang meliputi
aspek
keaktifan
Visual
activitiesmeningkatsebesar
29,43%,Listening
activitiesmeningkatsebesar
35,23%,Oral
activities
meningkatsebesar
24,28%,Mental
activitiesmeningkatsebesar
33,33%,Emotional
activities
meningkatsebesar 29,53%dan Motor activitiesmeningkatsebesar 34,23%. Adanya
peningkatan pencapaian hasil belajar siswa dari 25siswa atau 71,42% pada siklus I
menjadi 33 siswa atau 94,28% pada siklus II.
Kata kunci : NHT, kartu, keaktifan, prestasi belajar.
vi
ABSTRACT
Muninggar
Mulyaningsih,
K7411101.
APPLICATION
OF
THE
COOPERATIVE LEARNING METHOD OF THE NUMBERED HEADS
TOGETHER (NHT) TYPE WITH CARD MEDIA TO IMPROVE THE
LEARNING ACTIVENESS AND ACHIEVEMENT IN ECONOMICS OF
THE STUDENTS IN GRADE XI OF SOCIAL SCIENCE 2 OF STATE
SENIOR SECONDARY SCHOOL 1 OF KARANGANYAR IN ACADEMIC
YEAR OF 2014 / 2015. Thesis: The Faculty of Teacher Training and Education,
Sebelas Maret University, Surakarta, November2015.
The objective of this research is to investigate the application of the
cooperative learning method of the NHT type with card media to improve the
learning activeness and achievement in Economics of the students in Grade XI of
Social Science 2 of State Senior Secondary School 1 of Karanganyar in Academic
Year of 2014 /2015.
This research used the classroom action research with two cycles. Each
cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation &
interpretation, and analysis & reflection. The samples of research consisted of 35
students in Grade XI of Social Science 2 of State Senior Secondary School 1 of
Karanganyar. The data sources of research were students, an Economics subject
matter teacher, and documents. Data validation was conducted using source and
method triangulationand were analyzed by using the descriptive comparative,
descriptive quantitative and descriptive qualitative model of analysis.
The result of research shows that the application of the cooperative
learning method of the NHT type with card media can improve the students’
learning activeness and achievement in Economics as indicated by each aspects
as follows: the visual activities aspect improved by 34.23%; the oral activities
aspect improved by 29.42%; the listening activities improved by 33.33%, the
emotional activities improved by 29.53%; and the motor activities improved by
34.23%. In addition, 25 students (71.42%) had an improved learning achievement
in Cycle I and 33students (94,28%) had an improved learning achievement in
Cycle II.
Keywords: NHT, card media, activeness, learning achievement.
vii
MOTTO
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”
(Aristoteles)
"Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah."
(Thomas Alva Edison)
“Orang yang malas telah membuang kesempatan yang diberikan Tuhan, padahal
Tuhan tidak pernah menciptakan sesuatu dengan sia-sia.”
(Mario Teguh)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
(QS. Al Insyirah: 7)
“Jangan tunda sampai besok apa yang bisa engkau kerjakan hari ini”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Karya kecil ini kupersembahkan teristimewa untuk:
Ibu Bapak tercinta yang menjadi semangat dalam menopang langkahku
dengan kasih sayang, doa, dan pengorbanannya yang tak pernah bertepi
Adikku tersayang, untukmu aku berjuang dan berusaha menjadi
panutan yang baik
Ibu Siswandari dan IbuSri Witurachmi, terima kasih atas bimbingan,
kesabaran dan semangatnya untuk membimbing saya.
Bapak Taupik, siswa kelas XI IS 2 dan seluruh warga SMA N 1
Karanganyar yang telah membantu pelaksanaan penelitian ini.
Seseorang, sumber inspirasi dan semangat yang
selalu menemaniku dalam perjuangan ini
Sahabat-sahabat terbaikku di kampus tercinta,
Ayu, Fani, Widi, Nita semoga persahabatan ini tak
kan lekang oleh waktu
Teman-teman seperjuangan Pendidikan Akuntansi ’11, semangat kawan,
perjuangankita belum usai
Almamater UNS
ix
KATA PENGANTAR
Segalapuji syukur dipanjatkankepada Allah SWTkarenaataskehendak dan
ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini denganjudul “Penerapan
Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Dengan
Media Kartu Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Mata Pelajaran
Ekonomi Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri I Karanganyar Tahun 2014/2015”.
Skripsiinidisusunsebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana
Pendidikanpada ProgramStudi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret
Surakarta.Penyusunanskripsiinitidakterlepasdaribeberapapihak
yang
ikutmembantu,
membimbingdanmengarahkanpenulisdalammenyelesaikanskripsiini.Olehkarenaitu
, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang tulus
dan
penghargaan
yang
tinggi
kepada
semua
pihak
yang
berkontribusidalampenyusunanskripsiinibaik secara langsung maupun tidak
langsung. Ucapan terima kasih dan penghargaan penulis haturkan kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
ijinmengadakan penelitian untuk penyusunan skripsi.
2.
Ibu Dr. Susilaningsih, M.Bus., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Akuntansi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan pengarahan dan ijin dalam penyusunan skripsi.
3.
Ibu
Prof.
Dr.
Siswandari,
M.Stats.,
selaku
Pembimbing
I
yang
telahmemberikan masukan, motivasi, bimbingan dan pengarahan sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
4.
IbuDra. Sri Witurachmi, MM.,selaku Pembimbing II yang telahmemberikan
masukan, motivasi, bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
x
5.
Ibu Laili Faiza Ulfa, SE.MM., selaku Pembimbing Akademik, yang telah
memberikan bimbingan selama penulis menjadi mahasiswa di Program Studi
Pendidikan Akuntansi.
6.
BapakdanIbu Dosen Program StudiPendidikan Akuntansi yang telah memberi
bekal ilmu pengetahuan sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini.
7.
Bapak Drs. H. Hartono, M.Hum., selaku Kepala SMA Negeri 1
Karanganyaryang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
8.
Bapak
Taupik
Mulyadi,
S.Pd,
MT.,
selaku
gurumata
pelajaranekonomiakuntansiyang telah membantu dan menyediakan waktu
selama proses penelitian.
9.
Siswa kelas XI IS 2 SMA Negeri 1 KaranganyarTahunAjaran 2014/2015,
terima kasih atas bantuandankerjasamanya.
10. Ibu dan Bapak tercinta,yang takmengenal kata lelahuntuk membimbing,
memotivasi, memberikansemangat, serta doa yang tiadahentihinggasaatini.
11. Adikku tercinta,yang selalu memberikan semangat dan motivasi untuk segera
menyelesaikan skripsi ini.
12. Sahabat-sahabatku di Pendidikan Akuntansi 2011, terima kasih untuk segala
dukungan, persahabatan, bantuan,keceriaandansemangatnya.
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauhdari kata
sempurna. Oleh karena itu, penulismengharapkansegala kritik dan saran yang
membangun dari pembaca untuk memperbaikikekurangandari penulisan skripsiini.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagipenulis, pembaca, serta perkembangan ilmu
pengetahuan dan dunia pendidikan.
Surakarta,November2015
Penulis
DAFTAR ISI
xi
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ...............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ...................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xvi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xviii
BAB I. PENDAHULUAN
A. LatarBelakangMasalah ............................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................................. 6
C. Pembatasan Masalah ................................................................................ 6
D. RumusanMasalah ..................................................................................... 6
E. TujuanPenelitian ....................................................................................... 7
F. ManfaatPenelitian ..................................................................................... 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. KajianPustaka ........................................................................................... 9
B. PenelitianYangRelevan ........................................................................... 30
C. Kerangka Pemikiran ................................................................................ 31
D. HipotesisTindakan .................................................................................. 33
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
xii
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 34
B. Subyek dan Objek Penelitian .................................................................. 35
C. Jenis Penelitian........................................................................................ 36
D. Data danSumber Data ............................................................................. 36
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 37
F. Uji Validitas Data ................................................................................... 38
G. Teknik Analisis Data ............................................................................... 39
H. Indikator Kinerja ..................................................................................... 42
I. Prosedur Penelitian ................................................................................. 43
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pra Tindakan ........................................................................ 47
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................................. 49
1. Siklus I ............................................................................................. 49
2. Siklus II ............................................................................................ 60
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ......................................... 72
D. Pembahasan Hasil Penelitian................................................................ 80
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ...............................................................................................84
B. Implikasi................................................................................................85
C. Saran......................................................................................................87
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 89
LAMPIRAN ........................................................................................................92
PERIJINAN ........................................................................................................180
DAFTAR GAMBAR
xiii
Gambar
Halaman
2.1
Alur Kerangka Berpikir ..........................................................................
32
3.1
Siklus Penelitian Tindakan Kelas ...........................................................
46
4.1
Grafik Keaktifan Siswa Pra Siklus .........................................................
48
4.2
Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus ..........................................
48
4.3
Grafik Keaktifan Siswa Siklus I .............................................................
57
4.4
Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I ..............................................
58
4.5
Grafik Keaktifan Siswa Siklus II ............................................................
69
4.6
Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II .............................................
69
4.7Grafik Perbandingan Keaktifan Siswa Pra Siklus dan Siklus I ...................
72
4.8
Grafik Perbandingan Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II ..................
74
4.9
Grafik Perbandingan Keaktifan Siswa Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II ...............................................................................
75
4.10Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa
Pra Siklus dan Siklus I ......................................................................................
77
4.11 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa
Siklus I dan Siklus II ...............................................................................
78
4.12 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II ........................................................................................ 79
DAFTAR TABEL
xiv
Tabel
Halaman
3.1
Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Dalam Penelitian ....................................
35
3.2
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) .....................................................
41
3.3
Presentase Tingkat Keaktifan .................................................................
41
3.4
Indikator Capaian Penelitian...................................................................
42
4.1
Keaktifan Siswa Pra Siklus ....................................................................
48
4.2
Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus ......................................................
48
4.3
Keaktifan Siswa Siklus I.........................................................................
55
4.4
Ketercapaian Indikator Keaktifan Siswa Siklus I ...................................
55
4.5
Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I ..........................................................
56
4.6
Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Siklus I .............................................
57
4.7
Keaktifan Siswa Siklus II .......................................................................
66
4.8
Ketercapaian Indikator Keaktifan Siswa Siklus II..................................
67
4.9
Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II.........................................................
68
4.10 Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................
68
4.11 Perbandingan Keaktifan Siswa Pra Siklus dan Siklus I..........................
72
4.12 Perbandingan Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II ............................
73
4.13 Perbandingan Keaktifan Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ..........
75
4.14 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus dan Siklus I ..........
76
4.15 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ............
78
4.16 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II ..............................................................................
DAFTAR LAMPIRAN
xv
79
Lampiran
Halaman
1
Daftar Nama Siswa XI IS 2 ....................................................................
92
2
Catatan Lapangan I .................................................................................
93
3
PedomanWawancaraSebelumTindakan(Guru).......................................
95
4
HasilWawancara (Prasiklus) Guru .........................................................
96
5
PedomanWawancaraSebelumTindakan (Siswa) ....................................
97
6
Hasil Wawancara (Prasiklus) Siswa .......................................................
98
7
Pedoman Observasi Keaktifan Siswa .....................................................
101
8
ValidasiLembarObservasi Keaktifan ......................................................
103
9
Daftar Hasil Belajar Siswa Pra Tindakan ...............................................
106
10
Hasil Observasi Keaktifan Siswa Pra Siklus ..........................................
107
11
RPP Siklus I ............................................................................................
110
12
Kartu Soal Siklus I ..................................................................................
118
13
Kunci Jawaban Kartu Soal Siklus I ........................................................
120
14
Lembar Validitas Tes Siklus I ...............................................................
122
15
Kisi-Kisi Tes Siklus I .............................................................................
125
16
Soal Tes Siklus I .....................................................................................
126
17
Kunci Jawaban Tes Siklus I....................................................................
127
18
Pedoman Penilaian Siklus I ....................................................................
129
19
Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................................................
130
20
Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ..............................................
131
21
Pedoman Wawancara Siklus I ................................................................
134
22
Hasil Wawancara Dengan Guru Siklus I ................................................
136
23
Hasil Wawancara Dengan Siswa Siklus I ...............................................
138
24
CatatanLapanganII..................................................................................
141
25
Pembagian Kelompok NHTSiklus I .......................................................
145
26
RPP Siklus II ..........................................................................................
146
27
Kartu Soal Siklus II ................................................................................
157
Lampiran
28
Halaman
Kunci Jawaban Kartu SoalSiklus II ........................................................
xvi
159
29
Lembar Validitas Tes Siklus II ...............................................................
161
30
Kisi-kisiTesSiklusII ................................................................................
164
31
Soal Tes Siklus II ....................................................................................
165
32
Kunci Jawaban Tes Siklus II ..................................................................
166
33
Pedoman Penilaian Siklus II ...................................................................
168
34
Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................................
169
35
Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II .............................................
170
36
Catatan Lapangan III ..............................................................................
173
37
Pembagian Kelompok NHTSiklus II ......................................................
177
38
Dokumentasi Penelitian ..........................................................................
178
39
Perijinan Penelitian .................................................................................
180
xvii
NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN MEDIA KARTU
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR
MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IS 2 SMA NEGERI I
KARANGANYAR TAHUN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
MUNINGGAR MULYANINGSIH
K7411101
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Muninggar Mulyaningsih
NIM
: K7411101
Program Studi
: Pendidikan Akuntansi
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN METODE
PEMBELAJARAN
TOGETHER
KOOPERATIF
(NHT)
DENGAN
TIPE
NUMBERED
MEDIA
KARTU
HEADS
UNTUK
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATA
PELAJARAN EKONOMI
SISWA KELAS XI IS 2 SMA NEGERI I
KARANGANYAR TAHUN 2014/2015”ini benar-benar merupakan hasil karya
saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini merupakan
hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
November 2015
Yang membuat pernyataan
Muninggar Mulyaningsih
ii
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN MEDIA KARTU
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR
MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IS 2 SMA NEGERI I
KARANGANYAR TAHUN 2014/2015
Oleh:
MUNINGGAR MULYANINGSIH
K7411101
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi
Jurusan Pendidikan Akuntansi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Muninggar Mulyaningsih
NIM
: K7411101
Judul Skripsi : Penerapan
Metode
Pembelajaran
Kooperatif
Tipe
Numbered Heads Together (NHT) Dengan Media Kartu
Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar
Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IS 2 SMA
Negeri I Karanganyar Tahun 2014/2015
.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,November2015
Pembimbing I
Pembimbing II
Prof. Dr. Siswandari, M. Stat
Dra . Sri Witurachmi , MM
NIP 195902011985032002
NIP 195406141981032001
iv
PENGESAHAN PENGUJI
Nama
: Muninggar Mulyaningsih
NIM
: K7411101
Judul Skripsi : Penerapan
Metode
Pembelajaran
Kooperatif
Tipe
Numbered Heads Together (NHT) Dengan Media Kartu
Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar
Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IS 2 SMA
Negeri I Karanganyar Tahun 2014/2015.
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada16
November 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Dr. Susilaningsih, M.Bus
___________________
Sekertaris
: Binti Muchsini, S.Pd.,M.Pd.,M.Si ___________________
Anggota I
:Prof. Dr. Siswandari, M.Stat
___________________
Anggota II
: Dra . Sri Witurachmi , MM
___________________
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP 19610124 198702 1 001
v
ABSTRAK
Muninggar
Mulyaningsih.K7411101.
PENERAPAN
METODE
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TIPE
NUMBERED
HEADS
TOGETHER
(NHT)
DENGAN
MEDIA
KARTU
UNTUK
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATA
PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IS 2 SMA NEGERI I
KARANGANYAR TAHUN 2014/2015, Skripsi. Surakarta. Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan.Universitas Sebelas Maret Surakarta, November 2015.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi
belajar ekonomi dengan metode Numbered Heads Together (NHT ) dan media
kartusiswa kelas XI IS 2 SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian
dilakukan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan tindakan,
pelaksanaan tindakan, observasi dan interpretasi, dan analisis dan refleksi.
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IS 2 SMA Negeri 1 Karanganyar yang
berjumlah 35 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa dan dokumen. Teknik
pengumpulan data dengan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Uji
validitas data dengan menggunakan triangulasi sumber dan metode. Analisis data
menggunakan analisis deskriptif komparatif, analisis deskriptif kuantitatif dan dan
analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa melalui penerapan metode
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan media
kartu dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar ekonomi. Peningkatan
keaktifan siswa dapat dilihat dari masing-masing aspek keaktifan yang meliputi
aspek
keaktifan
Visual
activitiesmeningkatsebesar
29,43%,Listening
activitiesmeningkatsebesar
35,23%,Oral
activities
meningkatsebesar
24,28%,Mental
activitiesmeningkatsebesar
33,33%,Emotional
activities
meningkatsebesar 29,53%dan Motor activitiesmeningkatsebesar 34,23%. Adanya
peningkatan pencapaian hasil belajar siswa dari 25siswa atau 71,42% pada siklus I
menjadi 33 siswa atau 94,28% pada siklus II.
Kata kunci : NHT, kartu, keaktifan, prestasi belajar.
vi
ABSTRACT
Muninggar
Mulyaningsih,
K7411101.
APPLICATION
OF
THE
COOPERATIVE LEARNING METHOD OF THE NUMBERED HEADS
TOGETHER (NHT) TYPE WITH CARD MEDIA TO IMPROVE THE
LEARNING ACTIVENESS AND ACHIEVEMENT IN ECONOMICS OF
THE STUDENTS IN GRADE XI OF SOCIAL SCIENCE 2 OF STATE
SENIOR SECONDARY SCHOOL 1 OF KARANGANYAR IN ACADEMIC
YEAR OF 2014 / 2015. Thesis: The Faculty of Teacher Training and Education,
Sebelas Maret University, Surakarta, November2015.
The objective of this research is to investigate the application of the
cooperative learning method of the NHT type with card media to improve the
learning activeness and achievement in Economics of the students in Grade XI of
Social Science 2 of State Senior Secondary School 1 of Karanganyar in Academic
Year of 2014 /2015.
This research used the classroom action research with two cycles. Each
cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation &
interpretation, and analysis & reflection. The samples of research consisted of 35
students in Grade XI of Social Science 2 of State Senior Secondary School 1 of
Karanganyar. The data sources of research were students, an Economics subject
matter teacher, and documents. Data validation was conducted using source and
method triangulationand were analyzed by using the descriptive comparative,
descriptive quantitative and descriptive qualitative model of analysis.
The result of research shows that the application of the cooperative
learning method of the NHT type with card media can improve the students’
learning activeness and achievement in Economics as indicated by each aspects
as follows: the visual activities aspect improved by 34.23%; the oral activities
aspect improved by 29.42%; the listening activities improved by 33.33%, the
emotional activities improved by 29.53%; and the motor activities improved by
34.23%. In addition, 25 students (71.42%) had an improved learning achievement
in Cycle I and 33students (94,28%) had an improved learning achievement in
Cycle II.
Keywords: NHT, card media, activeness, learning achievement.
vii
MOTTO
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”
(Aristoteles)
"Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah."
(Thomas Alva Edison)
“Orang yang malas telah membuang kesempatan yang diberikan Tuhan, padahal
Tuhan tidak pernah menciptakan sesuatu dengan sia-sia.”
(Mario Teguh)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
(QS. Al Insyirah: 7)
“Jangan tunda sampai besok apa yang bisa engkau kerjakan hari ini”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Karya kecil ini kupersembahkan teristimewa untuk:
Ibu Bapak tercinta yang menjadi semangat dalam menopang langkahku
dengan kasih sayang, doa, dan pengorbanannya yang tak pernah bertepi
Adikku tersayang, untukmu aku berjuang dan berusaha menjadi
panutan yang baik
Ibu Siswandari dan IbuSri Witurachmi, terima kasih atas bimbingan,
kesabaran dan semangatnya untuk membimbing saya.
Bapak Taupik, siswa kelas XI IS 2 dan seluruh warga SMA N 1
Karanganyar yang telah membantu pelaksanaan penelitian ini.
Seseorang, sumber inspirasi dan semangat yang
selalu menemaniku dalam perjuangan ini
Sahabat-sahabat terbaikku di kampus tercinta,
Ayu, Fani, Widi, Nita semoga persahabatan ini tak
kan lekang oleh waktu
Teman-teman seperjuangan Pendidikan Akuntansi ’11, semangat kawan,
perjuangankita belum usai
Almamater UNS
ix
KATA PENGANTAR
Segalapuji syukur dipanjatkankepada Allah SWTkarenaataskehendak dan
ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini denganjudul “Penerapan
Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Dengan
Media Kartu Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Mata Pelajaran
Ekonomi Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri I Karanganyar Tahun 2014/2015”.
Skripsiinidisusunsebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana
Pendidikanpada ProgramStudi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret
Surakarta.Penyusunanskripsiinitidakterlepasdaribeberapapihak
yang
ikutmembantu,
membimbingdanmengarahkanpenulisdalammenyelesaikanskripsiini.Olehkarenaitu
, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang tulus
dan
penghargaan
yang
tinggi
kepada
semua
pihak
yang
berkontribusidalampenyusunanskripsiinibaik secara langsung maupun tidak
langsung. Ucapan terima kasih dan penghargaan penulis haturkan kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
ijinmengadakan penelitian untuk penyusunan skripsi.
2.
Ibu Dr. Susilaningsih, M.Bus., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Akuntansi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan pengarahan dan ijin dalam penyusunan skripsi.
3.
Ibu
Prof.
Dr.
Siswandari,
M.Stats.,
selaku
Pembimbing
I
yang
telahmemberikan masukan, motivasi, bimbingan dan pengarahan sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
4.
IbuDra. Sri Witurachmi, MM.,selaku Pembimbing II yang telahmemberikan
masukan, motivasi, bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
x
5.
Ibu Laili Faiza Ulfa, SE.MM., selaku Pembimbing Akademik, yang telah
memberikan bimbingan selama penulis menjadi mahasiswa di Program Studi
Pendidikan Akuntansi.
6.
BapakdanIbu Dosen Program StudiPendidikan Akuntansi yang telah memberi
bekal ilmu pengetahuan sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini.
7.
Bapak Drs. H. Hartono, M.Hum., selaku Kepala SMA Negeri 1
Karanganyaryang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
8.
Bapak
Taupik
Mulyadi,
S.Pd,
MT.,
selaku
gurumata
pelajaranekonomiakuntansiyang telah membantu dan menyediakan waktu
selama proses penelitian.
9.
Siswa kelas XI IS 2 SMA Negeri 1 KaranganyarTahunAjaran 2014/2015,
terima kasih atas bantuandankerjasamanya.
10. Ibu dan Bapak tercinta,yang takmengenal kata lelahuntuk membimbing,
memotivasi, memberikansemangat, serta doa yang tiadahentihinggasaatini.
11. Adikku tercinta,yang selalu memberikan semangat dan motivasi untuk segera
menyelesaikan skripsi ini.
12. Sahabat-sahabatku di Pendidikan Akuntansi 2011, terima kasih untuk segala
dukungan, persahabatan, bantuan,keceriaandansemangatnya.
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauhdari kata
sempurna. Oleh karena itu, penulismengharapkansegala kritik dan saran yang
membangun dari pembaca untuk memperbaikikekurangandari penulisan skripsiini.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagipenulis, pembaca, serta perkembangan ilmu
pengetahuan dan dunia pendidikan.
Surakarta,November2015
Penulis
DAFTAR ISI
xi
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ...............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ...................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xvi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xviii
BAB I. PENDAHULUAN
A. LatarBelakangMasalah ............................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................................. 6
C. Pembatasan Masalah ................................................................................ 6
D. RumusanMasalah ..................................................................................... 6
E. TujuanPenelitian ....................................................................................... 7
F. ManfaatPenelitian ..................................................................................... 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. KajianPustaka ........................................................................................... 9
B. PenelitianYangRelevan ........................................................................... 30
C. Kerangka Pemikiran ................................................................................ 31
D. HipotesisTindakan .................................................................................. 33
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
xii
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 34
B. Subyek dan Objek Penelitian .................................................................. 35
C. Jenis Penelitian........................................................................................ 36
D. Data danSumber Data ............................................................................. 36
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 37
F. Uji Validitas Data ................................................................................... 38
G. Teknik Analisis Data ............................................................................... 39
H. Indikator Kinerja ..................................................................................... 42
I. Prosedur Penelitian ................................................................................. 43
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pra Tindakan ........................................................................ 47
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................................. 49
1. Siklus I ............................................................................................. 49
2. Siklus II ............................................................................................ 60
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ......................................... 72
D. Pembahasan Hasil Penelitian................................................................ 80
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ...............................................................................................84
B. Implikasi................................................................................................85
C. Saran......................................................................................................87
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 89
LAMPIRAN ........................................................................................................92
PERIJINAN ........................................................................................................180
DAFTAR GAMBAR
xiii
Gambar
Halaman
2.1
Alur Kerangka Berpikir ..........................................................................
32
3.1
Siklus Penelitian Tindakan Kelas ...........................................................
46
4.1
Grafik Keaktifan Siswa Pra Siklus .........................................................
48
4.2
Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus ..........................................
48
4.3
Grafik Keaktifan Siswa Siklus I .............................................................
57
4.4
Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I ..............................................
58
4.5
Grafik Keaktifan Siswa Siklus II ............................................................
69
4.6
Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II .............................................
69
4.7Grafik Perbandingan Keaktifan Siswa Pra Siklus dan Siklus I ...................
72
4.8
Grafik Perbandingan Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II ..................
74
4.9
Grafik Perbandingan Keaktifan Siswa Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II ...............................................................................
75
4.10Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa
Pra Siklus dan Siklus I ......................................................................................
77
4.11 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa
Siklus I dan Siklus II ...............................................................................
78
4.12 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II ........................................................................................ 79
DAFTAR TABEL
xiv
Tabel
Halaman
3.1
Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Dalam Penelitian ....................................
35
3.2
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) .....................................................
41
3.3
Presentase Tingkat Keaktifan .................................................................
41
3.4
Indikator Capaian Penelitian...................................................................
42
4.1
Keaktifan Siswa Pra Siklus ....................................................................
48
4.2
Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus ......................................................
48
4.3
Keaktifan Siswa Siklus I.........................................................................
55
4.4
Ketercapaian Indikator Keaktifan Siswa Siklus I ...................................
55
4.5
Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I ..........................................................
56
4.6
Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Siklus I .............................................
57
4.7
Keaktifan Siswa Siklus II .......................................................................
66
4.8
Ketercapaian Indikator Keaktifan Siswa Siklus II..................................
67
4.9
Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II.........................................................
68
4.10 Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................
68
4.11 Perbandingan Keaktifan Siswa Pra Siklus dan Siklus I..........................
72
4.12 Perbandingan Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II ............................
73
4.13 Perbandingan Keaktifan Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ..........
75
4.14 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus dan Siklus I ..........
76
4.15 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ............
78
4.16 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II ..............................................................................
DAFTAR LAMPIRAN
xv
79
Lampiran
Halaman
1
Daftar Nama Siswa XI IS 2 ....................................................................
92
2
Catatan Lapangan I .................................................................................
93
3
PedomanWawancaraSebelumTindakan(Guru).......................................
95
4
HasilWawancara (Prasiklus) Guru .........................................................
96
5
PedomanWawancaraSebelumTindakan (Siswa) ....................................
97
6
Hasil Wawancara (Prasiklus) Siswa .......................................................
98
7
Pedoman Observasi Keaktifan Siswa .....................................................
101
8
ValidasiLembarObservasi Keaktifan ......................................................
103
9
Daftar Hasil Belajar Siswa Pra Tindakan ...............................................
106
10
Hasil Observasi Keaktifan Siswa Pra Siklus ..........................................
107
11
RPP Siklus I ............................................................................................
110
12
Kartu Soal Siklus I ..................................................................................
118
13
Kunci Jawaban Kartu Soal Siklus I ........................................................
120
14
Lembar Validitas Tes Siklus I ...............................................................
122
15
Kisi-Kisi Tes Siklus I .............................................................................
125
16
Soal Tes Siklus I .....................................................................................
126
17
Kunci Jawaban Tes Siklus I....................................................................
127
18
Pedoman Penilaian Siklus I ....................................................................
129
19
Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................................................
130
20
Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ..............................................
131
21
Pedoman Wawancara Siklus I ................................................................
134
22
Hasil Wawancara Dengan Guru Siklus I ................................................
136
23
Hasil Wawancara Dengan Siswa Siklus I ...............................................
138
24
CatatanLapanganII..................................................................................
141
25
Pembagian Kelompok NHTSiklus I .......................................................
145
26
RPP Siklus II ..........................................................................................
146
27
Kartu Soal Siklus II ................................................................................
157
Lampiran
28
Halaman
Kunci Jawaban Kartu SoalSiklus II ........................................................
xvi
159
29
Lembar Validitas Tes Siklus II ...............................................................
161
30
Kisi-kisiTesSiklusII ................................................................................
164
31
Soal Tes Siklus II ....................................................................................
165
32
Kunci Jawaban Tes Siklus II ..................................................................
166
33
Pedoman Penilaian Siklus II ...................................................................
168
34
Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................................
169
35
Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II .............................................
170
36
Catatan Lapangan III ..............................................................................
173
37
Pembagian Kelompok NHTSiklus II ......................................................
177
38
Dokumentasi Penelitian ..........................................................................
178
39
Perijinan Penelitian .................................................................................
180
xvii