4.5.1.1. Perjuangan Para Pahlawan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
:
SD
4/1
Pahlawanku (Tema 5)
Perjuangan Para Pahlawan (Subtema 1)
1
1 Hari
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikatornya
Muatan: IPA
Kompetensi
Indikator
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan indera penglihatan
3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan indera penglihatan
dalam kehidupan sehari- hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan
dan/atau percobaan yang memanfaatkan
sifat-sifat cahaya
4.7.1 Melaporkan hasil percobaan yang
memanfaatkan sifat- sifat cahaya dalam bentuk
tulisan.
Muatan:IPS
Kompetensi
Indikator
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu,
Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa kini di
lingkungan daerah setempat.
3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan
masa Hindu,Buddha dan Islam pada masa kini
dan pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah
setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan
Hindu, Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
masa kini di lingkungan
daerah setempat.
4.4.1 membuat laporan peninggalan kerajaan
masa Hindu,Buddha dan Islam pada masa kini
dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
setempat dalam bentuk peta pikiran.
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3..7 Mengagali pengetahuan baru yang
didapat dari teks nonfiksi
3.7.1 Menyampaikan jawaban dari pertanyaan
yang diajukan
berdasarkan teks.
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari
teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
4.7.1 Menceritakan kembali isi teks
berdasarkan jawaban yang ada.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, siswa mampu menjawab pertanyaan
dengan benar.
2. Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa mampu menceritakan kembali isi
cerita dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan di masa
Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan peninggalan kerajaan di masa Hindu,
Budha dan Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan menggunakan peta pikiran.
5. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya , siswa mampu menyimpulkan sifat-sifat
cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
6. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menulis laporan tentang sifat
cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar
D. Materi
1. Membaca teks tentang “Raja Purnawarman”.
2. Menceritakan kembali isi teks “Raja Purnawarman” menggunakan bahasa sendiri.
3. Peninggalan kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah
setempat.
4. Sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan.
5. Menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan panglihatan.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
15
menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sitacita.
Deskripsi Kegiatan
Inti
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaanpertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang anak yang
membantu kakek menyeberang jalan.
Guru meminta pendapat siswa tentang kejadian yang ada di
dalam gambar. Guru membuat kesimpulan bahwa anak
tersebutmemiliki sikap kepahlawanan yaitu berkorban untuk
membantu orang lain yang membutuhkan.
Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa mereka
akan banyak belajar tentang nilai-nilai kepahlawanan dari
Raja-Raja di masa Hindu, Budha dan Islam.
140
menit
A. Berdiskusi
1. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada
buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
2. Setiap siswa kemudian menjawab pertanyaan yang ada
dan mendiskusikan jawabannya di kelompok masingmasing.
3. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa
setiap anggota berpartisipasi aktif.
4. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan
hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh
siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat
memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak
menjawab langsung namun memberi kesempatan kepada
Penutup
A. Renungkan
1. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru
dapat
menambahkan
pertanyaan
refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
15
menit
B. Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa diminta untuk mendiskusikan nilai-nilai perjuangan
Raja Purnawarman di rumah. Dapatkah mereka
menemukan nilai-nilai tersebut di sekitar?
Siswa diminta untuk menyaampaikan hasilnya kepada
teman di Sekolah.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian
sebagai berikut.
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2.
Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
3. IPS
Tugas dinilai dengan cek lis
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
4. IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Jujur)
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
1.
2.
Sikap
Jujur
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Membudaya
Keteranga
n
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
E. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat melakukan percobaan ulang.
Mintalah siswa untuk memahami langka-langkah kegiatan percobaan satu persatu.
Lakukan kegiatan setahap demi setahap.
2. Pengayaan
Mintalah siswa untuk membuat peta pikiran setelah membaca teks Raja Purnawarman.
H. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
Sumber
:
Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.
Media :
Gambar beberapa orang sedang bekerjasama melakukan beragam kegiatan.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
Percobaan IPA : setiap kelompok membutuhkan
3 karton tebal
1 lilin
1 senter
1 gelas
1 lampu senter
2 cermin datar
1 pensil
1 isolasi untuk seluruh kelas untuk menempel karton sehingga bisa berdiri tegak.
Gambar seorang anak yang sedang membantu kakek menyeberang jalan
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, .......................
Guru Kelas 4,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
:
SD
4/1
Pahlawanku (Tema 5)
Perjuangan Para Pahlawan (Subtema 1)
1
1 Hari
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikatornya
Muatan: IPA
Kompetensi
Indikator
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan indera penglihatan
3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan indera penglihatan
dalam kehidupan sehari- hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan
dan/atau percobaan yang memanfaatkan
sifat-sifat cahaya
4.7.1 Melaporkan hasil percobaan yang
memanfaatkan sifat- sifat cahaya dalam bentuk
tulisan.
Muatan:IPS
Kompetensi
Indikator
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu,
Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa kini di
lingkungan daerah setempat.
3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan
masa Hindu,Buddha dan Islam pada masa kini
dan pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah
setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan
Hindu, Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
masa kini di lingkungan
daerah setempat.
4.4.1 membuat laporan peninggalan kerajaan
masa Hindu,Buddha dan Islam pada masa kini
dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
setempat dalam bentuk peta pikiran.
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3..7 Mengagali pengetahuan baru yang
didapat dari teks nonfiksi
3.7.1 Menyampaikan jawaban dari pertanyaan
yang diajukan
berdasarkan teks.
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari
teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
4.7.1 Menceritakan kembali isi teks
berdasarkan jawaban yang ada.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, siswa mampu menjawab pertanyaan
dengan benar.
2. Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa mampu menceritakan kembali isi
cerita dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan di masa
Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan peninggalan kerajaan di masa Hindu,
Budha dan Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan menggunakan peta pikiran.
5. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya , siswa mampu menyimpulkan sifat-sifat
cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
6. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menulis laporan tentang sifat
cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar
D. Materi
1. Membaca teks tentang “Raja Purnawarman”.
2. Menceritakan kembali isi teks “Raja Purnawarman” menggunakan bahasa sendiri.
3. Peninggalan kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah
setempat.
4. Sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan.
5. Menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan panglihatan.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
15
menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sitacita.
Deskripsi Kegiatan
Inti
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaanpertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang anak yang
membantu kakek menyeberang jalan.
Guru meminta pendapat siswa tentang kejadian yang ada di
dalam gambar. Guru membuat kesimpulan bahwa anak
tersebutmemiliki sikap kepahlawanan yaitu berkorban untuk
membantu orang lain yang membutuhkan.
Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa mereka
akan banyak belajar tentang nilai-nilai kepahlawanan dari
Raja-Raja di masa Hindu, Budha dan Islam.
140
menit
A. Berdiskusi
1. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada
buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
2. Setiap siswa kemudian menjawab pertanyaan yang ada
dan mendiskusikan jawabannya di kelompok masingmasing.
3. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa
setiap anggota berpartisipasi aktif.
4. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan
hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh
siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat
memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak
menjawab langsung namun memberi kesempatan kepada
Penutup
A. Renungkan
1. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru
dapat
menambahkan
pertanyaan
refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
15
menit
B. Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa diminta untuk mendiskusikan nilai-nilai perjuangan
Raja Purnawarman di rumah. Dapatkah mereka
menemukan nilai-nilai tersebut di sekitar?
Siswa diminta untuk menyaampaikan hasilnya kepada
teman di Sekolah.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian
sebagai berikut.
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2.
Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
3. IPS
Tugas dinilai dengan cek lis
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
4. IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Jujur)
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
1.
2.
Sikap
Jujur
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Membudaya
Keteranga
n
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
E. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat melakukan percobaan ulang.
Mintalah siswa untuk memahami langka-langkah kegiatan percobaan satu persatu.
Lakukan kegiatan setahap demi setahap.
2. Pengayaan
Mintalah siswa untuk membuat peta pikiran setelah membaca teks Raja Purnawarman.
H. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
Sumber
:
Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.
Media :
Gambar beberapa orang sedang bekerjasama melakukan beragam kegiatan.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
Percobaan IPA : setiap kelompok membutuhkan
3 karton tebal
1 lilin
1 senter
1 gelas
1 lampu senter
2 cermin datar
1 pensil
1 isolasi untuk seluruh kelas untuk menempel karton sehingga bisa berdiri tegak.
Gambar seorang anak yang sedang membantu kakek menyeberang jalan
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, .......................
Guru Kelas 4,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….