S ARB 1200690 Chapter5

‫الباب الخامس‬
‫النتائج اقت احا‬
‫أب نتائج البح‬
‫بناء عل ح اصل البح‬

‫مبح ها‪ ،‬ينبغ للباح أ يستخلص أ ‪:‬‬

‫تب إشراف مها الكتاب بام س العالي الحك مي ت أنجتا إن ماي يه ف‬
‫إل سه ل التامي ف استيعاب ق اع الكتاب العربي‬

‫الق‬

‫(إنشاء) النص البسيط باستخ ام اللغ العربي ال حيح‬
‫اللغ العربي‬

‫عل كتاب‬
‫تع ي كتاب‬

‫تنمي م قف امه ب ااعتماد عل النفس ااج هاد ف‬

‫التعلي حت يجر إشراف امعل بخي ب‬

‫‪2‬ب عملي إشراف مها الكتاب بام س العالي الحكومي ت أنجتا ل تجر‬
‫بخي وفعالي أ امعل ق عل تنظي التامي باعتبا امجموعا ب الحل ال‬
‫يق م امعل إل جميع التامي ل يكو خي ا عن التامي لحل صعوب كتاب‬
‫النصوص العربي نحو تق ي مواد الت يبا والواجبا امن لي ب فامعل يق م‬
‫ااتجاها‬

‫الكثي وا اإشرافا ب ا يظهر اعتماده عل أنفسه ‪ ،‬أنه ل‬

‫يتعودو بالتسائا مع معلمه ب وم خل اإشراف يعنى اإشراف غي امباشرب‬
‫بجان‬

‫ل ‪ ،‬ل يبي امعل طريق نسخ وح ا اللغ البسيط وكتاب القرا‬

‫وااستفهام البسيط وكتاب الفقر القصي ب وا يعل التامي مها التامي‬

‫‪51‬‬
‫‪Eka Septiyadi, 2016‬‬
‫‪STUDI PEMBINAAN KETERAMPILAN MENULIS BAGI SISWA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪BERBAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪52‬‬

‫اابت ائي نحو أصوا الحروف‪ ،‬واتصا الحروف وقرا تها وعاما القرا‬
‫وإشراف صناع الجمل العربي ب‬
‫‪3‬ب إقام تق ي إشراف مها الكتاب بام س العالي الحك مي ت أنجتا‬
‫إن ماي تجر بخي باستخ ام ااختبا التق يمي ااختبا اإجمالي‪ ،‬أقي‬
‫لك ااختبا ف أخي التعلي‬

‫نصف السن ب لكن امعل ل يق م بالتق ي‬

‫اإدخالي أ ع م إشراف مها الكتاب خاص للتامي ال ين ل يتعلم‬
‫اللغ العربي من قبل‪ ،‬حت ت ج قل امعل ف تق ي التحفي اإيجابي‬
‫حين يك‬

‫التحصيل ال اس قلياب‬

‫‪4‬ب عقب إشراف مها الكتاب بام س العالي الحكومي ت أنجتا إن مايو هي‬
‫وجود ضي وقت امعل ف إشراف التامي بخا ج حص التعلي واختاف‬
‫خلفي التامي الت بوي وقل مسئولي التامي ااجتماعي وقل تعاو التامي‬

‫وامعل ف التعلي وتق ي حسن ااتجاها وليس ااشرافا وقل تنمي القي‬
‫ال يني أثنا عملي التعلي ب بجان‬

‫ل ‪ ،‬هنا قل فه عنصر‬

‫ف الكتاب ‪،‬‬

‫أ التامي ل يعرفوا أشكا كتاب حروف العربي أ الهزائي ومعرف‬
‫عاما القرا بالصحيح ب‬
‫بب ااقت احا‬

‫بناء عل ح اصل البح ‪ُ ،‬يعرف أ إشراف مها الكتاب بام س‬
‫ُ‬
‫العالي الحك مي ت أنجتا إن ماي ل يك فعالياب من ث ‪ ،‬ت ج بعض‬
‫ااقت احا الت يق مها الباح إل بعض الط ائف هي كما يلي‪:‬‬
‫‪Eka Septiyadi, 2016‬‬
‫‪STUDI PEMBINAAN KETERAMPILAN MENULIS BAGI SISWA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪BERBAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪53‬‬

‫تب ف عملي إشراف مها‬

‫الكتاب بام س العالي الحك مي ت أنجتا‬

‫إن ماي ‪ ،‬أ يق م امعل باإشراف خاص ف تفتي‬
‫إع اد حص التعلي الزائ‬

‫جميع التامي بطريق‬

‫أ إقام اإشراف امكثفب أ يق م امعل‬

‫بعملي اإشراف الكثي حت تنم امراقب بي امعل‬
‫ال اجبا أ ال اجبا امن لي س‬

‫التامي بنقصا‬

‫بالبيا ال ا حب‬

‫‪2‬ب ا تقاء تق ي إشراف مها الكتاب بام س العالي الحك مي ت أنجتا‬
‫إن ماي يحتا إل طريق امعل ف إع اد اإشراف الخا‬
‫ل يتعلم‬

‫للتامي ال ين‬

‫اللغ العربي من قبل‪ ،‬خاص ف مها الكتاب ‪ ،‬حت يحفز‬

‫امعل إل التامي تحفي ا إيجابيا حينما ينقص التحصيل ال اس ب اسط‬
‫امراقب أ اإشراف امكثف الفرد ب‬
‫‪3‬ب ف حل عقب إشراف مها الكتاب بام س العالي الحك مي ت أنجتا‬
‫إن ماي ‪ ،‬أ ا ي اج امعل ت جيها فقط لكن يشرف التامي ف كتاب‬
‫نص اللغ العربي ال حيح ب فامعل ُي خل القي ال يني بي حص‬
‫التعلي لت قي مسئ لي ه ف ااجتماعي ب بجان‬

‫لك‪ ،‬يق م امعل إشرافا‬

‫خاصا للتامي بخلفي عام ‪ ،‬ه متخرج ام س العام ب‬
‫‪4‬ب إ ا ج الباح‬
‫البح الت ب‬

‫الاحق ال‬

‫يرغ‬

‫ف د اس إشراف مها الكتاب ف‬

‫فعلي استيعاب النظريا امتعلق باإشراف مها الكتاب‬

‫بااستيعاب ال قيق‪ ،‬لتك‬

‫ح اصل البح فائ ب‬

‫‪Eka Septiyadi, 2016‬‬
‫‪STUDI PEMBINAAN KETERAMPILAN MENULIS BAGI SISWA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪BERBAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

54

Eka Septiyadi, 2016
STUDI PEMBINAAN KETERAMPILAN MENULIS BAGI SISWA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERBAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu