S ARB 1200690 Chapter1

‫‪1‬‬

‫الباب اأول‬
‫امقدمة‬
‫أ‪ .‬تمهيد امشكلة‬
‫اللغ تعن العبا فيها أغ اض لتبليغ الش ء ل اآخ ب ام اد بالش ء ه ما‬
‫يفهم يستمع امستمع ب اسط اللغ الت يعبرها امتكل (خير‪995 ،‬ت ص ‪4‬ت)ب‬
‫ك لحنا (‪4‬تة‪ )2‬أ ‪:‬‬
‫اللغ الع بي هي لغ م اللغا اأجنبي امتط‬
‫عملي اإعاما ب بجان‬

‫ل ‪ ،‬تب‬

‫حت بلغت علينا ب اسط‬

‫ا اللغ الع بي تع يفها ااصطاحي‬

‫مختلف بالنظ ل سياقهاب حت ي ي الخبير أ يع فها باعتبا امعن ب أ معن‬
‫اللغ ه د اس ضمائ اإنسا ب لكل الق م يعبر عبا باستخ ام السيا‬
‫امخال‬

‫باآخ (ص ‪)2‬‬

‫بناء عل تعلي اللغ الع بي بام س ‪ ،‬ق ا ينا التامي خير اإش اف ف‬
‫العم مب حت يصع‬

‫عل التامي الحص‬

‫اإش اف يعن عملي تط ي امها‬

‫الكفاء ف نفس ام ء أ امجم ع ‪ ،‬ما ب اسط‬

‫عطاء امساع أ ب اسط اإش اف ع امها ا‬
‫أ امجم ع اجبات فعاليا مثالياب ه ا ي‬
‫القليل‬

‫عل النجا ف التعلي ب اعل أ‬
‫امع ف الج ي ب حت يق م ام ء‬
‫عل أ هنا تغييرا م امع ف‬

‫امها الضعيف ل امع ف الكثير امها الق ي ب اإش اف معناه كل‬

‫‪Eka Septiyadi, 2016‬‬
‫‪STUDI PEMBINAAN KETERAMPILAN MENULIS BAGI SISWA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪BERBAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫اختيا أنشط ع صناع الخط التنظي امش فا ب اعل أ تصني‬

‫خط‬

‫تطبي اإش اف ف العمل يه ف ل تن ع خير التحصيل (س ف ل ‪993 ،‬ت ص ‪)65‬‬
‫بجان‬

‫ل ‪ ،‬يب أ اإش اف ل ف ائ لق‬

‫ام ء عل استيعاب مها ت‬

‫كفاءت لتشجيع امش ف ل خير الجها (ج نيا ص ة‪)3‬ب‬
‫ك ث‬

‫(‪6‬ةة‪ 2‬ص ‪ )2‬أننا نشاه ف الحيا الي مي التامي يستخ م‬

‫اللغ اجتنابا ع قي الثقاف امجتمعي ب ق ا تك‬

‫اللغ عام الشع ب إعاء‬

‫هيب البل باعتبا اأخا امحم د اللطيف ب‬
‫للتامي ‪ ،‬تترك عملي اإش اف عل ج ان امها ا السابق ‪ ،‬أ اإش اف‬
‫إعطاء امساع‬

‫أ اإش اف لت ي امها ا ب بناء عل ح اصل ماحظ الباح‬

‫مقابل معل اللغ الع بي ‪ ،‬أ التامي يصع عليه استيعاب امها ا اللغ ي‬
‫اأ بع منها الكتاب الق اء ااستماع التكل ب ه ه الصع ب ظاه عل ح اصل‬
‫مت سط قيم ااختبا آخ السن أ ة‪ 7‬هي أقل م كفاي التام اأدنىب اعل أ‬
‫نتيج الكفاي ل تقل م ‪75‬ب‬

‫قا غيرا (ف حسن ‪4 ،‬تة‪: )2‬‬
‫الكتاب ف الحقيق هي مها م امها ا اللغ ي امستخ م ف عملي ااتصاا‬
‫غير امباش ‪ ،‬هي ا ينالها ام ء طبيعي ‪ ،‬لكن يج علي أ يق م بإج اءا التعل‬
‫الت ي (ص ‪)2‬ب‬

‫‪Eka Septiyadi, 2016‬‬
‫‪STUDI PEMBINAAN KETERAMPILAN MENULIS BAGI SISWA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪BERBAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪3‬‬

‫قا فخ ال ا‬
‫تص‬

‫(تتة‪ 2‬ص ‪44‬ت) أ الكتاب تعن صناع ال م البياني‬

‫اللغ الت يفهمها اآخ ف الق اء ب ه ي ي بأ الكتاب تعن أنشط‬

‫ااتصاا التح ي ي ب‬

‫تأكي تنغي الص‬

‫النغم الحلك تنظ الحال كما‬

‫ت ج ف ااتصاا الشف ي ب‬
‫ك ن دي (‪2‬ةة‪ 2‬ص ‪ )8‬أ امعل ه عنص‬

‫م العناص ف أنشط‬

‫التعلي التعل ‪ ،‬ل م قع مه ف تعيي نجا التعلي ب إ ظيف امعل اأساسي‬
‫هي خط التعلي‬

‫تنظيم‬

‫قامت تق يم ب بجان‬

‫ل ‪ ،‬فاعل أ د امعل ف‬

‫أنشط التعلي يعي نجا اأنشط ب أن يعي ج د ام اد التعليمي ب ه يق‬

‫عل اختيا ام اد امق م ل التامي ب العامل م الع امل ام ث عل نجا امعل‬
‫ه ا تقاء الق‬

‫العملي ف صناع الخط تطبي التعلي تق يم ب‬

‫عم ما‪ ،‬تب أ صع ب التامي تخ م قل ش اف معل اللغ الع بي ب‬
‫مما يج بال ك أ اإش اف ه اختيا أقي بالفعالي لنيل اله ف حت يحصل‬
‫التعلي ل خير التحصيل ام ج ب ك س جنا (ةتة‪ 2‬ص ‪99‬ت) أ اإش اف ه‬
‫اختيا امحافظ ع اأح ا ام ج د ح لهاب بجان‬

‫ل ‪ ،‬ك غف (‪978‬ت ص‬

‫‪ )7‬أ اإش اف ه اختيا امعل ال سم أ غير ال سم أقي بكل ال عي امنظم‬
‫امسئ لي له ف التع ي‬

‫التنم‬

‫اإش اف التط ي ع أساسي الشخصي‬

‫امت ا ن الكامل امناسب ب اعل أ امع ف امها مائمتا بال جاءب‬

‫بناء عل تمهي امشكل السابق ‪ ،‬يج الباح أ التامي يصع عليه‬
‫استيعاب مها كتاب اللغ الع بي ب حت يظ التامي أنه ا يش فه امعل ب‬
‫‪Eka Septiyadi, 2016‬‬
‫‪STUDI PEMBINAAN KETERAMPILAN MENULIS BAGI SISWA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪BERBAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪4‬‬

‫ضاف ل‬

‫ل ‪ ،‬ي ي الباح أ يبح امعل ما ع أه اف ش اف عمليت‬

‫عقبت تق يم ب ث يكت الباح ف ه ا البح الجامعي تحت ام ض ع "د اس‬
‫اإش اف ع مها التامي ف الكتاب لترقي مها ته ف اللغ الع بي "ب عس أ‬
‫يك‬

‫ه ا البح‬

‫حا لكل مشكل تعلي اللغ الع بي خاص ف تعلي مها‬

‫الكتاب ب اسط د اس اإش افب‬
‫ب‪ .‬تعريف امشكلة وصياغتها‬
‫تب تع ي‬

‫امشكل‬

‫بناء عل تمهي امشكل ‪ ،‬يب أ تع ي‬

‫امشكل له ا البح كما يلي‪:‬‬

‫أ) صع ب التامي ف فه اللغ الع بي تعلم‬
‫ب) قل ش اف امعل ل التامي‬
‫) أه اف ش اف امعل ل تك‬

‫اضح‬

‫ُ‬
‫د) عملي اإش اف ل تسير كما ت ج‬
‫) ع م التق ي ف ش اف امعل‬

‫) ع اق كثير ف عملي ش اف مها الكتاب‬

‫‪2‬ب صياغ امشكل‬
‫بناء عل تع ي‬

‫امشكل ‪ ،‬تب أ امشكل العام هي كي‬

‫د اس‬

‫اإش اف ع مها الكتاب الت أقامها معل ام س العالي الحك مي ت‬
‫أنتج ن مي ؟‬
‫‪Eka Septiyadi, 2016‬‬
‫‪STUDI PEMBINAAN KETERAMPILAN MENULIS BAGI SISWA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪BERBAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪5‬‬

‫ي ي الباح أ يق م صياغ امشكل التفصيلي هي كما يلي‪:‬‬

‫أ) كي‬

‫أه اف ش اف امعل ع مها كتاب اللغ الع بي ؟‬

‫ب) كي‬

‫عملي ش اف امعل ع مها كتاب اللغ الع بي ؟‬

‫) كي تق ي ش اف امعل ع مها كتاب اللغ الع بي ؟‬
‫د) كي‬

‫عقب ش اف امعل ع مها كتاب اللغ الع بي ؟‬

‫‪ .‬أهداف البح‬
‫بناء عل صياغ امشكل السابق ‪ ،‬ي ي الباح أ يبي أ ه ف ه ا‬
‫البح‬

‫العام ه مع ف د اس اإش اف ع مها الكتاب بام س العالي‬

‫الحك مي ت أنجت ن مي ب‬

‫هنا أه اف خاص له ا البح‬

‫هي كما يلي‪:‬‬

‫تب أه اف ش اف امعل ع مها كتاب اللغ الع بي ب‬
‫‪2‬ب عملي ش اف امعل ع مها كتاب اللغ الع بي ب‬
‫‪3‬ب تق ي ش اف امعل ع مها كتاب اللغ الع بي ب‬
‫‪4‬ب عقب ش اف امعل ع مها كتاب اللغ الع بي ب‬
‫د‪ .‬فوائد البح‬
‫فاعل أ ه ا البح لها فائ تا هما‪:‬‬
‫تب فائ نظ ي‬

‫‪Eka Septiyadi, 2016‬‬
‫‪STUDI PEMBINAAN KETERAMPILAN MENULIS BAGI SISWA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪BERBAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪6‬‬

‫أ يك‬
‫امأخ‬

‫ه ا البح‬

‫خير اإسهام ف نهض العل م نح البيانا‬

‫م عملي اإش افب حت ي ج الباح أ يك‬

‫اإش اف خيراب‬

‫‪2‬ب فائ عملي‬
‫عمليا‪ ،‬أ يفي ه ا البح فائ‬

‫ليك‬

‫م اد امعل ما ف نهض ش اف‬

‫مها كتاب اللغ الع بي ب‬

‫أ) لنهض العل م‬
‫أ يك‬

‫ه ا البح‬

‫سهاما ف تط ي العل م الترب ي ب خاص ف‬

‫لترقي مها اللغ الع بي ب اسط د اس اإش افب‬
‫ب) للم ا‬
‫أ يك‬

‫ه البح خير ام جع مساع‬

‫هيئ ام س ف استخ ام‬

‫د اس اإش اف لترقي مها كتاب اللغ الع بي ب‬
‫) للتامي‬
‫أ يك‬

‫ه ا البح ماد م ام اد مساع التامي ف ت قي مها‬

‫كتاب اللغ الع بي ب حت يق التامي عل اتباع التعلي بالجي ب‬
‫د) للمعل‬

‫‪Eka Septiyadi, 2016‬‬
‫‪STUDI PEMBINAAN KETERAMPILAN MENULIS BAGI SISWA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪BERBAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪7‬‬

‫أ يك‬

‫ه ا البح تعليقا للمعل ع ط يق ش اف التامي ف‬

‫تعلي اللغ الع بي ‪ ،‬تتعل بمها كتاب اللغ الع بي ‪ ،‬حت ينا امعل‬
‫خير التحصيل بع قام التعلي ب‬
‫) للباح‬
‫أ يك‬

‫ه ا البح‬

‫ط يقا لتطبي مع ف الباح‬

‫ينالها ف الجامع ‪ ،‬حت ي ج الباح أ يك‬

‫عل م الت‬

‫ه ا البح م جعا للباح‬

‫الاح ب‬

‫ه‪ .‬هيكال تنظيم الكتابة‬
‫مما يج بال ك أ ه ا البح مكت ب بالنظ ل هيكا تنظي الكتاب ب‬
‫في خمس أب ابب الباب اأ‬
‫صياغژها أه اف البح‬

‫ه مق م ب في تمهي امشكل‬

‫ف ائ البح‬

‫تع ي‬

‫امشكل‬

‫بيا هيكا تنظي الكتاب ب ث الباب‬

‫الثاني طا نظ ب في د اس مصطلحا ام ض ع م ام اجع امصاد العلمي ب‬
‫ُ‬
‫ث الباب الثال منهج البح ب في بيا ج اءا البح تب أ م التصمي‬
‫اأح ا امتعلق بط يق البح ب ث الباب ال ابع ح اصل البح‬
‫تق ي البيانا امتعلق باأسئل البحثي أ صياغ امشكل‬

‫مبحڙهاب في‬
‫مبح‬

‫ح اصل‬

‫‪Eka Septiyadi, 2016‬‬
‫‪STUDI PEMBINAAN KETERAMPILAN MENULIS BAGI SISWA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪BERBAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

8

‫اقتراحا ب في تق ي الخاص م امبح ف‬

‫البح ب ث الباب الخامس نتائ‬

‫ااقتراحا لبعض الط ائ ب‬

‫الباب الساب‬

Eka Septiyadi, 2016
STUDI PEMBINAAN KETERAMPILAN MENULIS BAGI SISWA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERBAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu