AL-MAF’UL MUTHLAQ WA AGHRADHUHU FI SURAH AL-KAHFI : DIRASAH NAHWIYYAH.

‫المفعول المطلق و أغراضه في سورة الكهف‬
‫(دراسة نحوية)‬
‫بحث تكميلي‬

‫مقدم استيفاء الشروط لنيل شهادة الدرجة الجامعيّة اأولى (‪)S.Hum‬‬

‫في اللغة العربية وأدبها‬
‫إعداد‪:‬‬
‫فني اسماواتي‬
‫رقم القيّد‪:‬‬
‫‪A81211137‬‬

‫شعبة اللغة العربية وأدبها‬
‫قسم اللغة واأدب‬
‫كلية اآداب والعلوم اإنسانية‬
‫جامعة سونن أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا‬
‫‪ 1436‬ـ ‪2015 /‬م‬

‫المفعول المطلق و أغراضه في سورة الكهف‬
‫(دراسة نحوية)‬
‫بحث تكميلي‬

‫مقدم استيفاء الشروط لنيل شهادة الدرجة الجامعيّة اأولى (‪)S.Hum‬‬

‫في اللغة العربية وأدبها‬
‫إعداد‪:‬‬

‫فني اسماواتي‬
‫رقم التسجيل‪:‬‬
‫‪A81211137‬‬
‫شعبة اللغة العربية وأدبها‬
‫قسم اللغة واأدب‬
‫كلية اآداب والعلوم اإنسانية‬
‫جامعة سونن أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا‬
‫‪ 1436‬ـ ‪2015 /‬م‬

‫أ‬

‫مستخلص البحث‬
ABSTRAK

‫المفعول المطلق و أغراضه في سورة الكهف‬
“Maf’ulMutlaqdanTujuan-nya di SuratKahfi”

Ilmu Nahwu menjadi salah satu diantaranya ilmu bahasa yang ada didalam
Al-Quran. Istilah modern untuk menyebut kajian ini adalah sintaksis bahasa.
Nahwu adalah kaidah-kaidah Bahasa Arab untuk mengetahui bentuk kata dan
keadaan-keadaannya ketika masih satu kata (Mufrod) atau ketika sudah tersusun
(Murokkab). Termasuk didalamnya adalah pembahasan shorof. Dalam ilmu
nahwu ada pembagian ‫مفاعيل‬. Disini peneliti meneliti tentang maf’ul mutlaq,
maf’ul mutlaq adalah masdar yang secara lafadz jatuh setelah fiilnya yang
menguatkan makna fiilnya, menjelaskan bilangannya, menjelaskan jenisnya atau
mengganti fiilnya dengan bentuk lafadz. Penambahan dalam suatu kata kerja
memiliki tujuan tertentu sehingga dapat memunculkan makna baru yang disebut
dengan tujuan (fungsi). Namun, makna baru yang ada harus disesuaikan dengan
konteks kalimatnya.
Surat Al-Kahfi (‫ )الكهف‬yang berarti “Gua” disebut juga Ashabul Kahf.
Termasuk surah ke-18 dalam Al-Qur’an. Surah ini terdiri atas 110 ayat, termasuk
golongan surat-surat makkiyyah. Dinamai Al-Kahfi dan Ashabul Kahf yang
artinya Penghuni-Penghuni Gua. Kedua nama ini diambil dari cerita yang terdapat
dalam surat ini pada ayat 9 sampai dengan 26, tentang beberapa orang pemuda

yang tidur dalam gua bertahun-tahun lamanya. Selain cerita tersebut, terdapat pula
beberapa buah cerita dalam surat ini, yang ke semuanya mengandung I’tibar dan
pelajaran yang amat berguna bagi kehidupan manusia.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif
(untuk memberikan gambaran dan penjelasan tentang penelitian ini). Metode yang
digunakan dalam mengumpulkan data-data yaitu metode dokumentasi dengan
mencari data-data yang ada pada Al-Quran berupa ayat-ayat Al-Quran yang
mengandung maf’ul mutlaq serta menjelaskan tujuan dari maf’ul mutlaq tersebut.
Sumber data dalam penelitian ini selain Al-Quran juga buku-buku bahasa Arab
yang memiliki hubungan dengan judul ini.

‫ل‬
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

Hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis dalam penelitian ini adalah
macam-macam maf’ul mutlaq dan tujuan dari maf’ul mutlaq yang terdapat dalam
surat Al-Kahfi yaitu:
Adapun macam-macam maf’ul mutlaq yaitu:
1.
2.

3.
4.
5.
6.

Maf’ul mutlaq atau masdar lafdhi: 8 ayat
Maf’ul mutlaq atau masdar maknawi: 4 ayat
Maf’ul mutlaq mubham: 3 ayat
Maf’ul mulaq muhtas: 4 ayat
Maf’ul mutlaq muttasharif: 8 ayat
Maf’ul mut’laq ghoiru muttasharif: 3 ayat

Sedangkan tujuan-tujuan maf’ul mutlaq yaitu:
1.
2.
3.
4.

Makna li-taukidihi: 10 ayat
Makna li-bayani naui’hi: 2 ayat

Makna li-bayani adadihi: 3 ayat
Makna li-badali fi’lihi: 15 ayat

‫م‬
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫محتويات البحث‬
‫صفحة ا وضوع ‪ ..........................................................‬أ‬
‫تقرير ا شرف ‪ ...........................................................‬ب‬
‫اعتماد ة ا اقشة ‪ .......................................................‬ج‬
‫ااع اف بأصالة البحث ‪ ..................................................‬د‬
‫الشكر والتقدير ‪ ..........................................................‬ه‬
‫اإ داء ‪ ..................................................................‬ز‬
‫ا كمة ‪ .................................................................‬ح‬
‫تويات البحث ‪ .........................................................‬ط‬
‫مستخلص البحث ‪ .......................................................‬ل‬
‫الفصل اأول‪ :‬ﺃساسية البحث‬
‫أ‪ .‬مقدمة ‪ٔ ................................................‬‬
‫ب‪ .‬ﺃسئلة البحث ‪ٕ .........................................‬‬
‫ج‪ .‬ﺃ داف البحث ‪ٖ .........................................‬‬

‫د‪.‬ﺃ م ية البحث ‪ٖ ...........................................‬‬
‫ه‪ .‬توضيح ا صطلحات ‪ٖ ....................................‬‬
‫و‪ .‬حديد البحث ‪ٗ ...........................................‬‬
‫ز‪ .‬الدراسات السابقة ‪٘ ......................................‬‬

‫ط‬
‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬اإطار النظري‬
‫أ‪ .‬المبحث اأول‪ :‬لمحة عن النحو‬
‫ٔ‪ .‬تعريف ا فعول ا طل ‪ٜ ...................................‬‬
‫ٕ‪ .‬عامل ا فعول ا طل ‪ٔٔ ...................................‬‬
‫ٖ‪ .‬أحكام ا فعول ا طل ‪ٔٔ ...................................‬‬
‫ٗ‪ .‬أنواع ا فعول ا طل ‪ٕٔ ....................................‬‬
‫٘‪ .‬ا صدر ال ائب عن فعل ‪ٖٔ .................................‬‬
‫‪ .ٙ‬ال ائب عن ا صدر ‪ٔٗ .....................................‬‬
‫‪ .ٚ‬قد ذف فعل ا فعول ا طل ‪ٔٗ ...........................‬‬
‫‪ .ٛ‬أغراض ا فعول ا طل ‪ٔ٘ ..................................‬‬
‫ب‪ .‬المبحث الثاني‪ :‬لمحة عن سورة الكهف‬
‫ٔ‪ .‬مع سورة الكهف ‪ٔٚ .....................................‬‬

‫ٕ‪ .‬تسمية سورة الكهف ‪ٔٚ ....................................‬‬
‫ٖ‪ .‬القصص سورة الكهف ‪ٔٛ ................................‬‬
‫ٗ‪ .‬فضائل قراءة سورة الكهف ‪ٜٔ ...............................‬‬
‫٘‪ .‬أسباب ال زول سورة الكهف ‪ٕٓ ..............................‬‬
‫الفصل الثالث‪ :‬منهجية البحث‬
‫ٔ‪ .‬مدخل البحث ونوع ‪ٕٕ ...................................................‬‬
‫ٕ‪ .‬بيانات البحث ومصادر ا ‪ٕٕ ...............................................‬‬
‫ٖ‪ .‬أدوات مع البيانات ‪ٕٕ ...................................................‬‬
‫ي‬
‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ٗ‪ .‬طريقة مع البيانات ‪ٕٗ ...................................................‬‬
‫٘‪ .‬طريقة حليل البيانات ‪ٕٖ ...................................................‬‬
‫‪.ٙ‬تصدي البيانات ‪ٕٗ ........................................................‬‬
‫‪.ٚ‬خطوات البحث ‪ٕٗ ........................................................‬‬

‫الفصل الرابع‪:‬عرض البيانات وتحليلها‬
‫المبحث اأول ‪ :‬أايات التي فيها المفعول المطلق في سورة الكهف‬

‫أ‪.‬‬

‫‪ .1‬اأيات ال فيها ا فعول ا طل ‪ٕ٘ ..............................‬‬

‫المبحث الثاني‪ :‬أنواع المفعول المطلق‬

‫ب‪.‬‬

‫‪ .1‬جدول أنواع ا فعول ا طل ‪ٕٜ ..................................‬‬

‫المبحث الثالث‪ :‬تحليل البيانات‬

‫ت‪.‬‬

‫‪ .1‬حليل ا فعول ا طل و أغراض‬

‫سورة الكهف ‪ٖٛ ................‬‬

‫الفصل الخامس‪ :‬الخاصة‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫نتائج البحث ‪٘ٓ ...................................................‬‬
‫التوصيات و اإق احات ‪٘ٗ .........................................‬‬

‫المراجع‬
‫الماحق‬

‫ك‬
‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫الفصل اأول‬
‫أساسيات البحث‬
‫أ‪ .‬مقدمة‬
‫القرآن يكون اعظم ا عجزات ال انز ا اه على رسول اه صلى اه علي‬
‫وسلم‪ .‬و و أحد الكتب السماوية الصحيحة أيد ال اس اليوم‪ ،‬وأما تسمي ذ‬
‫الكتب احرفة السماوية‪ ،‬فإ ا و باعتبار أصلها قبل أن يصيبها التبديل والزيادة‬
‫وال قص‪.‬‬
‫والقرآن الكرم تلف بالكتب اأخرى ال نزل إ اأنبياء من قبل يع من‬
‫حيث لغات و معاني العالية وانتظامات احكمة و أسلوب و عبارات وا كتاب‬
‫تشاهت ب ‪ ،‬و القرآن ليس كتابا دي ا فقط ولك توجد أحوال ا ياة السياسية و‬

‫اإجتماعية بل و يرشد اإنسان إ وظائف اليومية‪ ،‬و تار اللغة العربية لغة القرآن‬
‫فرداها الغ ية ويتضمن القرآن العلوم اللغوية مثل علم ال حو و علم الصرف و علم‬
‫الدالة و العلوم اللغوية اأخرى‪.‬‬
‫كما عرف ا أن اللغة مهمة جدا‪ ،‬اللغة ي آلة تستعمل اإنسان إ اإنسان‬
‫اأخرى‪ ،‬اللغة ألفاظ يعر ها كل قوم مقاصد م‪ ٔ.‬والقرآن الكرم و كام اه الذي‬
‫في يستعميل اللغة العربية‪ ،‬اللغة العربية ي الكلمات ال يعر ها العرب عن‬
‫أغراضهم‪ ٕ.‬اللغة العربية ي اللغة ا ة وجب علي ا أن يتعلوا اللغة العربية وعلومها‪،‬‬
‫و القران الكرم م ها علم ال حو‪.‬‬

‫ٔ مصطفى الغايي ‪ ،‬جامع الدروس العربية ا زء اأول (ب وت‪ :‬ا كتبة العصرية‪ ،)ٜٜٔٗ ,‬ص‪ٚ .‬‬
‫ٕ مصطفى الغايي ‪ ،‬جامع الدروس العربية ا زء اأول‪ ،‬ص‪ٚ.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫علم ال حو قواعد يعرف ها صيغ الكلمات العربية وأحوا ا ح إفراد ا‬
‫القران الكرم بعدد كث ‪،‬‬
‫وح تركيبها‪ ٖ.‬قد وجدت الباحثة عن ا فعول ا طل‬
‫ولكن الباحثة تريد أن تبحث عن ا فعول ا طل وأغراض سورة الكهف‪ .‬ا فعول‬
‫علم ال حو و ا صدر الفضلة ا ؤكد لعامل أو ا ب ل وع أو عدد ‪.‬‬
‫ا طل‬

‫بت زيداً‬
‫فا ؤكد لعامل و‪َ :‬وَكل َم اهُ ُم ْو َسى تكليماً‪ ,‬وا ب ّ ل وع عامل و‪ :‬ضر ُ‬
‫ضرب اأم ‪ ،‬وا ب لعدد عامل و‪ :‬فَ ُد ّكتاَ َدكةً و ِ‬
‫اح َد ًة‪ .‬وأغراض و لتوكيد ‪ ،‬أو‬
‫ّ‬
‫لبيان نوع ‪ ،‬أو لبيان عدد ‪ ،‬أو يذكر بدا من لفظ فعل ‪.‬‬
‫كانت سورة الكهف ي من إحدى سورة القرأن الكرم ال تبحث عن‬
‫اثبات ال بوة والوحدانية وقصص بعض اأنبياء السالف واأخاق واأدب وغ‬
‫ذلك‪.‬‬

‫ذا البحث ا امعي الباحثة أن تبحث عن "المفعول المطلق و أغراضه‬

‫في سورة الكهف" (دراسة نحوية)‪.‬‬
‫ب‪.‬أسئلة البحث‬
‫أما أسئلة البحث ال سوف حاول الباحثة اإجابة عليها فهي‪:‬‬
‫ٔ‪.‬ما اأيات ال فيها ا فعول ا طل سورة الكهف؟‬
‫ٕ‪.‬ما أنواع ا فعول ا طل سورة الكهف ؟‬
‫ٖ‪.‬كيف أغراض ا فعول ا طل‬

‫سورة الكهف ؟‬

‫‪Abu Bakar Muhammad, Ilmu Nahwu (Surabaya: Karya Abditama, 1996) hal. 1‬‬

‫‪3‬‬

‫ٗ الشيخ الشمس الدين‪ ،‬كتاب متمّمة ا رومية (سورابابا‪ :‬س ار بارو الغ س دو‪ ،)ٕٓٔٓ ،‬ص‪ٕٖٗ-ٕٕٗ .‬‬
‫٘ سعيد اأفغاي‪ ،‬قواعد اللغة العرابية )لب ان‪ :‬دار الفكر‪ ،)ٜٔٛٔ ،‬ص‪ٕ٘ٚ .‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ج‪ .‬أ داف البحث‬
‫أما اأ داف ال تسعى ذا البحث إ حقيقها فهي ما يلي‪:‬‬
‫ٔ‪ .‬عرفة اأيات ال فيها ا فعول ا طل سورة الكهف‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬عرفة أنواع ا فعول ا طل سورة الكهف‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬عرفة أغراض ا فعول ا طل سورة الكهف‪.‬‬
‫د‪ .‬أ مية البحث‬
‫تأ أ ية ذا البحث ا يلي‪:‬‬
‫ٔ‪.‬اأ ية ال ظرية ‪ :‬ترجو الباحثة من ذا البحث أن تتكاثر بيانات علوم اللغة‬
‫وا اصة لبيان علم ال حو وبا صوص ا فعول ا طل ‪.‬‬
‫ٕ‪.‬اأ ية التطبيقية‪ :‬ترجو الباحثة من ذا البحث أن تُكثِر العلم للقارئي أو الطاب‬
‫كلية اآداب خصوصا لطاب شعبة اللغة العربية وأدها والذين بون العربية‪.‬‬
‫وأن يكون مراجعا لباحث‬

‫ا ستقبل فيها يتعل هذا ا وضوع أو البحث‪.‬‬

‫ه‪ .‬توضيح المصطلحات‬
‫توضح الباحثة فيما يلي ا صطلحات ال تتكون م ها صياغة ع وان ذا البحث‪،‬‬
‫و ي‪:‬‬
‫‪ :‬و ا صدر أو ماناب ع الذى ي تصب توكيدا لعامل أو‬
‫ٔ‪ .‬ا فعول ا طل‬
‫بياناً ل وع أو عدد فا ؤكد لعامل ‪ ،‬و‪ :‬ضربت زيدا‬
‫‪ٙ‬‬
‫ضربا‪.‬‬
‫‪ ٙ‬أم على السيد‪،‬‬

‫علم ال حو ا زء اأول (القا رة‪ :‬دار ا عارف‪ ،)ٜٔٚٚ ،‬ص‪ٖٓٓ .‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ٕ‪ .‬و‬
‫ٖ‪ .‬أغراض‬

‫ٗ‪.‬‬
‫٘‪ .‬سورة الكهف‬

‫‪ :‬الواو عطف‬
‫‪:‬حديد الغرض ي العمل اأو لضوع خطة يث ع د‬
‫ت فيذ ا كن أن تؤدي متسقة مع اأ داف والغايات ال‬
‫ت فيذ ا سابقا‪.‬‬
‫‪:‬حرف جر تدل على مع الظرفية‪ ٚ.‬و‪ :‬ا مر‬
‫الزوق‪.‬‬
‫‪ :‬ي سورة لذكور قصة أصحاب الكهف‪ ٛ.‬و ذ‬
‫السورة يدعو ال ص‪.‬م ال اس أكثر قرائتها‪ .‬ومن فوائد‬
‫قرائتها ي أ ّن من قرأ سورة الكهف ليلة ا معة أو‬
‫هار ا اعطا اه نوراً قلب وغفر ما تقدم من ذنب من‬
‫يوم ا معة القادم وسبع آاف ا ائكة يستغفروا ل إ‬
‫الصبح‪.‬‬

‫وا راد هذا ا وضوع و أن الباحثة تبحث عن ا فعول ا طل و أغراض‬
‫الكهف فقط‪.‬‬

‫سورة‬

‫و‪ .‬حدود البحث‬
‫حددت عما يلي‪:‬‬
‫لكي ا تتسع البحث فالباحثة ّ‬

‫‪ ٚ‬ا د ا امى‪ ،‬القواعد اأساسية اللغة العربية (ب وت‪ :‬دار الكتب العلمية‪ ،‬دون الس ة)‪ ،‬ص‪ٕٙٛ .‬‬

‫تلميذ صدق مد ميل‪ ،‬حاشية الصاوي على تفس ا ال (لب ان‪ :‬دار الفكر‪ ،)ٕٔٗٗ ،‬ص‪ٕٓ .‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫سورة الكهف من القرآن الكرم كلها أي من أو ا‬

‫ٔ‪.‬إن موضوع ذا البحث تركز‬
‫إ أخ ا‪.‬‬
‫وتكون من ا فاعيل سة‪ :‬ا فعول‬
‫ٕ‪.‬إن ذا البحث تركز دراسة ا فعول ا طل ‪ّ .‬‬
‫ب ‪ ،‬ا فعول ا طل (يسمى ايضا صدر)‪ ،‬ا فعول ل (يسمى ايضا با فعول‬
‫ذا‬
‫ص الباحثة‬
‫أجل )‪ ،‬ا فعول في (يسمى أيضا بظرف)‪ ،‬وا فعول مع ‪ّ .‬‬
‫البحث معاي ا فعول ا طل و أغراض الذي دخل علي سورة الكهف‪.‬‬
‫ز‪ .‬الدراسات السابقة‬
‫ا تدعى الباحثة أن ذا البحث و اأول‬

‫دراسة ال حو با فعول ا طل‬

‫خاصة‪ ,‬فقد سبقتها دراسات تستفيد م ها وتأخذ م ها أفكارا‪.‬‬
‫سورة الكهف ّ‬
‫ذا ا وضوع وإبراز ال قاط‬
‫وتسجل الباحثة السطور التالية تلك الدراسات‬
‫ا ميزة ب ذا البحث وما سبق من الدراسات‪:‬‬
‫أوا‪ ،‬دراسة "اأفعال ا زيدة ومعانيها سورة الكهف" ت او ا أَلْ َم ْولِ َد ُة‬
‫شعبة اللغة العربية وأدها كلية اآداب جامعة سونن‬
‫ل يل شهادة الدرجة اأو‬
‫أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا إندونيسيا‪ ،‬س ة ‪۳۱۰۲‬م‪ .‬تستعمل الباحثة‬
‫ا دخل الكيفي ونوع التحليلي الصرفية‪ .‬وا اصة ذا البحث ي اايات ال‬
‫فيها اأفعال ا زيدة سورة الكهف ي إث ا وأربع كلمات من إث ا وثاثون أية‪.‬‬
‫أ) فعل ا زيدة رف ي اث ا عشر كلمة‪ .‬ب) الفعل للمزيد رف سبع وعشرون‬
‫كلمةً‪ .‬ج) كانت فائدة اأفعال ا زيدة سورة الكهف انية فوائد و م للمزيد‬

‫رف ي ثاثة فوائد الذي ع للتعدية ي تسعة كلمة‪( ,‬أنزل‪ ,ٔ :‬أعثر‪،ٕٔ :‬‬
‫ع د‪ ،ٕٜ :‬نزل‪ ،ٗ٘ :‬قدمت‪ ،ٗٚ :‬عرض‪ ،ٗٚ :‬ا لك ها‪ ،ٜ٘ :‬أتبع‪ ،ٛ٘ :‬أتبع‪:‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ٕ‪ ،ٜ‬أع دنا‪ ،)ٕٔٓ :‬ومع اأخر لدخول شيئ ي كلمة واحدة (أنف ‪،)ٜٕ :‬‬
‫ومع اأخر للضرورة ي كلمة واحدة (أغفل ا‪ .)ٕٛ :‬للمزيد رف ستة فوائد‪،‬‬
‫و م‪ :‬ع فعل و ي سبعة كلمة (اف ى‪ ،ٔ٘ :‬اعتزلتمو‪ ،ٔٙ :‬تزاور‪ ،ٔٚ :‬اتّبع‪:‬‬
‫‪ ،ٕٛ‬يهتدو‪ ،٘ٚ :‬اتّبع‪ ،ٙٙ :‬اتبعت ‪ .)ٚٚ :‬و ع اصل و ي سة عشر كلمة‪.‬‬
‫(ا ذ‪ ،ٗ :‬ا ذوا‪ ،ٔ٘ :‬نتخذ ّن‪ ،ٕٔ :‬تتّخذ‪ ،٘ٓ :‬ا ّ ذوا‪ ،٘ٙ :‬ا ذ‪ ،ٙٔ :‬ا ذ‪:‬‬
‫ٖ‪ ،ٙ‬انطل ‪ ،ٚٔ :‬انطل ‪ ،ٚٗ :‬انطل ‪ ،ٚٚ :‬تتّخذ‪ ،ٛٙ :‬يتّخذ‪ ،ٕٔٓ :‬ا ّ ذوا‪:‬‬
‫تدى‪ .)ٙٗ :‬و ع مطاوعة فَ َع َل‬
‫‪ .)ٔٓٙ‬و ع ااجتهاد و ي كلمة واحدة (ار ّ‬
‫قض‪ .)ٚٚ :‬و ع التكلّف و ي كلمة واحدة (لي لط ‪.)ٜٔ :‬‬
‫و ي كلمة واحدة (ي ّ‬
‫و ع ا شاركة و ي كلمتان (يتسألوا‪ ,ٜٔ :‬يت عوا‪ ّ .)ٕٔ :‬للمزيدة بثاثة احرف‬
‫ثاثة فوائد‪ ،‬و ي ع الطالب و ي اربعة كلمة (تستفت‪ ،ٕٕ :‬ستغفرون‪،٘٘ :‬‬
‫يستغيثوا‪ ،ٕٜ :‬استطع ا‪ ،)ٚٚ :‬و ع التّعدية ي عشرة كلمة (تستطيع‪،ٗٔ :‬‬
‫تستطيع‪ ،ٙٚ :‬تستطيع‪ ،ٕٚ :‬تستطيع‪ ،ٚ٘ :‬تستطيع‪ ،ٚٛ :‬يستخرج‪،ٕٛ :‬‬
‫تستطيع‪ ،ٕٛ :‬استطاعوا‪ ،ٜٚ :‬يستطيعون‪ ،)ٔٓٔ :‬و ع فعل ي كلمة واحدة‬
‫(يستحسبوا‪.)ٕ٘ :‬‬
‫ثانيا‪ ،‬دراسة "ا اس والطباق سورة الكهف" بدراسة باغية‪ ,‬ت اول‬
‫فَ ْوِز ْي فَ ْر ِضيَ ْ َشةُ من قسم اللغة العربية وأدها كلية اآداب ا امعة سونن أمبيل‬

‫اإسامية ا كومية سورابايا ٖٕٔٓ‪ .‬يستعمل الباحث ا دخل الكيفي ونوع‬
‫ذا البحث ي ا اس أحد من أنواع احس ات‬
‫التحليلي باغية‪ .‬وا اصة‬
‫اللفظية علم البديع‪ .‬وكانت الباغة سورة الكهف من حيث ا اس والطباق‬
‫كث اً‪ .‬كان أنواع ا اس غ التام سورة الكهف و ا اس ال اقص وا اس‬
‫اإشتقاق‪ .‬و ّأما الطباق أحد من أنواع احس ات ا ع وية علم البديع و د الباحث‬
‫الطباق سورة الكهف يع الطباق اإ اب و الطباق السلب‪ .‬طباق اإ اب‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫مام تلف في الضدان إ ابا‪ ,‬و ّأما طباق السلب ما اختلف في الضدان إ ابا‬
‫وسلبا‪ .‬سورة الكهف ٓٔٔ آية‪ ،‬واآية ال يتعلّ با اس‪ ٗٗ :‬آية‪ّ ،‬أما ا اس‬
‫التام‪ ،ٔ٘ :‬وا اس غ التام‪ ،ٕٜ :‬واآية ال يتعلّ بالطباق‪ ٗٔ :‬آية‪ّ ،‬أما الطباق‬
‫اإ اب‪ ،ٖٔ :‬والطباق السلب‪.ٔ :‬‬
‫ثالثا‪ ،‬دراسة "اأفعال الثاثية ا زيدة رف و فوائد ا سورة الكهف"‬
‫بدراسة صرفية‪ .‬ت او ا زاَئِ َدةُ َر ْ ََواِ فَ ْوِزي من قسم اللغة العربية وأدها كلية اآداب‬
‫ا امعة سونن أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا ٕٗٔٓ‪ .‬تستعمل الباحثة ا دخل‬
‫الكيفي و نوع حليل الصرفية‪ .‬وا اصة من ذا البحث ي بعد أن تبحث‬
‫تعر البحث من الباب اأول إ الرابع حت ع وان‪:‬‬
‫الباحثة البحث و بعد أن ّ‬
‫افعال ا زيدة رف وفوائد ا‪ .‬فعلى ذا وضعت الباحثة ا است باطات‬
‫وااق احات أخ كتابة ذ البحث‪ ،‬فستعرض الباحثة ا خاصة البحث‬
‫العلمي‪ .‬إ ّن ذا البحث من دراسة العلم الصرف الذي تركز على فوائد الزوائد‬
‫لأفعال الثاثية ا زيدة رف بزيادة التضعيف على وزن "فعل"‪ ،‬وبزيادة األف على‬
‫وزن "فاعل"‪ ،‬وبزيادة ا مزة على وزن "افعل"‪ .‬و ّأما نتائج ذا البحث فيما يلي‪.ٔ :‬‬
‫قد وجدت الباحثة كث ا من اية القرآنية تشتمل على اأفعال الثاثية ا زيدة رف‬
‫سورة الكهف‪ ،‬ي ثاثة و سون آية‪ ،‬وحتوى على ستة وسبعون كلمة‪ .‬وثاثة‬

‫"فعل" واحدة عشرة غلى وزن "فاعل" وثانية واربعون كلمة‬
‫وعشرون كلمة على وزن ّ‬
‫"فعل"‪" ،‬فاعل"‪،‬‬
‫على وزن "أفعل"‪ .ٕ .‬فوائد الزوائد لأفعل على وزن على وزن ّ‬
‫"أفعل"‪ ،‬سورة الكهف ي‪:‬‬
‫"فعل"‪ ،‬ي‪- :‬للتعدية يوجد ٖٔ موضوعا‪- ،‬‬
‫أ) فوائد الزوائد لأفعال على وزن ّ‬
‫والدالة على التكث يوجد ٗ موضوعا‪- ،‬وال سبة ا فعول إ أصل الفعل يوجد ٖ‬
‫موضوعا‪- ،‬والسلب أصل الفعل من مفعول يوجد ٖ موضوعا‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ب) فوائد الزوائد لأفعال على وزن "فاعل"‪ ،‬ي‪- :‬ا شاركة يوجد موضوعة واحدة‪،‬‬
‫"فعل" ال للتكث يوجد موضوع ‪- ،‬وا ع "أفعل" للتعدية يوجد ‪ٙ‬‬
‫وا ع‬‫ّ‬
‫موضوعا‪ ،‬وا ع "فعل" اجرد موضوع ‪- ،‬وا ع "أفعل" للتعدية يوجد موضوعا‪- ،‬‬
‫وا ع "فعل" اجرد يوجد موضوع ‪ .ٖ .‬فوائد الزوائد لأفعال على وزن "أفعل"‪،‬‬
‫ي‪- :‬التعدية يوجد ‪ ٕٜ‬موضوعا‪- ،‬والوجود ما أشت ّ م الفعل الفاعل يوجد‬
‫‪ ٚ‬موضوعا‪- ،‬ودخول شيئ يوجد موضوعة واحدة‪- ،‬ا بالغة يوجد موضوعة‬
‫واحدة‪- ،‬والص ورة يوجد ٗ موضوعا‪ ،‬وا ي وق يوجد موضوعة واحدة‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫الفصل الثاني‬
‫اإطار النظري‬
‫‪ .1‬المبحث اأول‪ :‬لمحة عن النحو‬
‫أ‪ .‬تعريف المفعول المطلق‬
‫م صوبات اأ اء أربعة عشر و م ا فعول ب ‪ ،‬وا فعول ا طل ‪ ،‬وا فعول ل ‪،‬‬
‫وا فعول في ‪ ،‬وا فعول مع ‪ ،‬وا ال‪ ،‬والتمييز‪ ،‬وا ستث ‪ ،‬وا ادى‪ ،‬وخر الفعل‬
‫ال اقص‪ ،‬وخر أخرف (ليس)‪ ،‬واسم (إن)‪ ،‬أو إحدى أخواها‪ ،‬واسم (ا) ال افية‬
‫‪ٜ‬‬
‫للج س‪ ،‬والتابع للم صوب‪.‬‬
‫الراي كتب "متممة ا رومية" عن‬
‫كتب الشيخ الشمس الدين مد ّ‬
‫ا فعول ا طل و ا صدر الفضلة ا ؤكد ِ‬
‫لعاملِ أو ا ب ل وع أو عدد ‪ .‬فا ؤكِد‬
‫لعامل و‪ :‬وكلم اه موسى تكليماً وقولك ضربت ضرباً‪ .‬وا ب ل وع ِ‬
‫عاملِ و‪:‬‬
‫فاخذهم اخد عزيز مقتدر وقولك ضربت زيداً ضرب اأم ‪ .‬وا ب لعدد عامل‬
‫ٓٔ‬

‫بت زيداً ضربت ‪.‬‬
‫و‪ :‬فدكتا د ّكةً واّحدةً وقولك ضر ُ‬
‫ا فعول ا طل و ا صدر أو ماناب ع الذى ي تصب توكيدا لعامل أو‬
‫بياناً ل وع أو عدد فا ؤكد لعامل ‪ ،‬و‪ :‬ضربت زيدا ضرباً‪ ٔٔ.‬وا ب ل وع العامل‪،‬‬
‫و‪ :‬ضربت زيدا ضربا أليماً‪ ،‬أو ضربت ضرب القسوة‪ .‬وا ب لعدد‪ ،‬و‪ :‬ضربت‬
‫زيدا ضربت أو ثاث ضربات‪.‬‬

‫أبو القاسم عبد الر ن‪ ،‬كتاب ا مل ال حو (ب وت‪ :‬مؤسسة الرسالة‪ ،‬هول الس ة)‪ ،‬ص‪ٗ٘ .‬‬
‫ٓٔ الشيخ الشمس الدين‪ ،‬كتاب متمّمة ا رومية‪ ،‬ص‪ٕٖٗ-ٕٕٗ .‬‬

‫ٔٔ أم على السيد‪،‬‬

‫علم ال حو ا زء اأول (القا رة‪ :‬دار ا عارف‪ ،)ٜٔٚٚ :‬ص‪ٖٓٓ .‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫و ى مفعوا مطلقاً‪ ،‬أن و الذى يصدق علي اسم ا فعول دون أن يقيد‬
‫رف جر أو و ‪ ،‬اف غ من ا فاعيل فإن ا يصدق علي اسم ا فعول إا‬
‫مقيداً‪ ,‬و ي‪ :‬ا فعول ب ‪ ،‬وا فعول في ‪ ،‬وا فعول مع ‪ ،‬وا فعول ل ‪.‬‬
‫وا صدر و اسم ا دث ا ار على الفعل‪ ،‬كالضرب واإكرام واانكسار‬
‫واانتصار وااستغفار‪ ،‬فإن ذ أ اء أحداث جرت على أفعا ا و ي‪ :‬ضرب‪،‬‬
‫ٕٔ‬
‫وأكرم‪ ،‬وانكسر‪ ،‬وانتصر‪ ،‬واستغفر‪ .‬و ى مصدرا أن فعل صدر ع وأخذ م ‪.‬‬
‫كتب الشيخ مصطفى الغايي كتب "جامع الدروس العربية" عن ا فعول‬
‫ا طل و مصدر يذكر بعد فعل من لفظ تأكيداً ع ا ‪ ،‬أو بياناً لعدد ‪ ،‬أو بياناً‬
‫ل وع ‪ ،‬أو بداً من التلفظ بفعل ‪ .‬فاأول و‪ :‬وكلم اه موسى تكليماً‪ ،‬والثاي و‪:‬‬
‫ٖٔ‬
‫سرت س العقاء‪ ،‬والرابع و‪ :‬صراً على الشدائد‪.‬‬
‫وقفت وقفت ‪ ،‬والثالث و‪ُ :‬‬
‫ُ‬
‫واعلم أن ما يذكر بداً من فعل ا يراد ب تأكيد وا بيان عدد أو نوع‪.‬‬
‫لسهولة الفهم‪ ,‬وال ظر‬

‫ا دول التا ‪:‬‬

‫لتأكيد الفعل‬

‫لبيان عدد‬

‫لبيان نوعه‬

‫‪Untuk penegas perbuatan‬‬

‫‪Untuk menjelaskan‬‬
‫‪bilangan‬‬

‫‪Untuk menjelaskan‬‬
‫‪jenis/sifat‬‬

‫ض ْرباً‬
‫ت َ‬
‫َ‬
‫ضَربْ ُ‬

‫ض ْربَةً‬
‫ت َ‬
‫َ‬
‫ضَربْ ُ‬

‫ض ْرباً َش ِديْداً‬
‫ت َ‬
‫َ‬
‫ضَربْ ُ‬

‫‪Aku benar-benar memukul‬‬

‫ٕٔ أم على السيد‪،‬‬

‫‪Aku mrmukul dengan satu‬‬
‫‪pukulan‬‬

‫‪Aku memukul dengan‬‬
‫‪pukulan yang keras‬‬

‫علم ال حو ا زء اأول‪ ،‬ص‪ٖٓٓ .‬‬

‫مصطفى الغايي ‪ ،‬جامع الدروس العربية ا زء الثالث (ب وت‪ :‬ا كتبة العصرية‪ ،)ٜٕٔٚ ،‬ص‪ٕٜ .‬‬
‫‪1‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ت ُش ْرباً‬
‫َش ِربْ ُ‬

‫‪Aku benar-benar meminum‬‬

‫ت ُش ْربَةً‬
‫َش ِربْ ُ‬

‫‪Aku meminum dengan‬‬
‫‪satu kali tegukkan‬‬

‫س الْ ُعلَ َم ِاء‬
‫َجلَ ْس ُ‬
‫ت ُجلُ ْو َ‬
‫‪Aku duduk seperti‬‬
‫‪duduknya ulama‬‬

‫ب‪ .‬عامل المفعول المطلق‬
‫يعمل ا فعول ا طل أحد ثاثة عوامل‪:‬‬
‫ٔ‪ .‬الفعل التام ا تصرف‪ .‬و‪ :‬أتقن عملَك إتقاناً‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬والصفة ا شتقة م ‪ .‬و‪ :‬رأيت مسرعاً إسراعاً عظيماً‪.‬‬
‫فرحت باجتهادك اجتهاداً حس اً‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬ومصدر ‪ .‬و‪:‬‬
‫ُ‬
‫ج‪ .‬أحكام المفعول المطلق‬
‫للمفعول ا طل ثاثة أحكام‪:‬‬
‫ٔ‪ .‬أن ب نصب ‪ .‬و‪ :‬رأيت مسرعاً إسراعاً عظيماً‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬أن ب أن يقع بعد ِ‬
‫العامل‪ ،‬إن كان للتأكيد‪ .‬فإن كان لل وع أو العدد‪ ،‬جاز أن‬
‫حس اً‪.‬‬
‫يذكر بعد أو قبل ‪ .‬و‪:‬‬
‫َ‬
‫اجتهدت اجتهاداً َ‬
‫ٖ‪ .‬أن وز أن دف ِ‬
‫عاملُ ُ‪ ،‬إن كان نوعياً أو عددياً‪ ،‬لقري ة دالٍّة علي ‪ .‬و‪:‬‬
‫جلست"‪ ،‬فيقال ا واب‪" :‬بلى جلوساً طوياً"‪.‬‬
‫تقول‪" :‬ما‬
‫َ‬

‫ٗٔ مصطفى الغايي ‪ ،‬جامع الدروس العربية ا زء الثالث‪ ،‬ص‪ٖٖ .‬‬

‫٘ٔ مصطفى الغايي ‪ ،‬جامع الدروس العربية ا زء الثالث‪ ،‬ص‪ٖٗ .‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫د‪ .‬أنواع المفعول المطلق‬
‫كتاب إمريطي أو م ا رومية ا فعول ا طل و و قسمان‪ :‬لفظي و مع وي‪.‬‬
‫بت زيدا‬
‫ٔ‪ .‬لفظي و فإن واف لفظ فعل فهو لفظي كما تقدم‪ ،‬كمثل‪ :‬ضر ُ‬
‫ضربت ‪.‬‬
‫قمت‬
‫ٕ‪ .‬مع وي و فإن واف مع فعل فهو مع وي‪ ،‬و‪ :‬جلست قعوداً و ُ‬

‫وقوفاً‪.‬‬
‫وا صدر و اسم ا دث الصادر من الفاعل وتقريب أن يقال و الذي يئ‬
‫يضرب ضرباً‪.‬‬
‫ضرب‬
‫ُ‬
‫ثالثاً تصريف الفعل‪ ،‬و‪َ :‬‬
‫كتاب جامع الدروس ا فعول ا طل و و ا صدر نوعان أيضاً‪ُ :‬مْب َهم‬

‫و ُْتَص‪.‬‬
‫ٔ‪ .‬فا بهم و ما يساوي مع فعل من غ زياد وا نقصان‪ ,‬وإ ا يذكر اجرد‬
‫بت اللص ضرباً‪ .‬أو بداً من التلفظ بفعل ‪،‬‬
‫التأكيد‪ ,‬و‪ :‬قمت قياماً‪ ،‬وضر ُ‬
‫و‪ :‬إ اناً ا كفراً‪ .‬و و‪ :‬عاً وطاعةً‪ ،‬إذ ا ع ‪ :‬امن وا تكفر‪ ،‬وأ ع و‬
‫أطيع‪.‬‬
‫ِ‬
‫سرت َسيْ َر‬
‫ٕ‪ .‬وا ختص و ما زاد على فعل بإفادت نوعاً أو عدداً‪ ،‬و‪ُ :‬‬
‫بت اللص ضربت ‪ ,‬أو ضربات‪.‬‬
‫العقاء‪ ،‬وضر ُ‬
‫ا فعول ا طل نوعان أيضاً كتاب جامع الدروس و ا‪ :‬ا صدر ا تصرف‬
‫و غ ا تصرف‪.‬‬
‫‪ ٔٙ‬الشيخ الشمس الدين‪ ،‬كتاب متمّمة ا رومية‪ ،‬ص‪ٕٗٗ .‬‬
‫‪ ٔٚ‬مصطفى الغايي ‪ ،‬جامع الدروس العربية ا زء الثالث‪ ،‬ص‪ٖٓ-ٕٜ .‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ٔ‪ .‬ا صدر ا تصرف‪ :‬ما وز أن يكون م صوباً على ا صدرية‪ ،‬وأن ي صرف‬
‫ع ها إ وقوع فاعاً‪ ،‬أو نائب فاعل‪ ,‬أو مبتدأ‪ ،‬أو خراً و غ ذلك‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬وغ ا تصرف‪ :‬ما يازم ال صب على ا صدرية‪ ،‬أي ا فعولية ا طلقة‪ ،‬ا‬
‫ي صرف ع ها إ غ ا من مواقع اإعراب‪.‬‬
‫ه‪ .‬المصدر النائب عن فعله‬
‫و ما يذكر بداً من التلفظ بفعل ‪ .‬و و على سبعة‬

‫ا صدر ال ائب عن فعل‬
‫أنواع‪:‬‬
‫ٔ‪ .‬مصدر يقع موقع اأمر‪ .‬و‪ :‬بلهاً الشر‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬مصدر يقع موقع ال هي‪ .‬و‪ :‬إجتهاداً ا كساً‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬مصدر يقع موقع الدعاء‪ .‬و‪ :‬سقياً لك ورعياً‪ ،‬تعساً للخائن‪ ,‬بعداً للظام‪،‬‬
‫ُسحقاً للئيم‪ ،‬جدعاً للخبيث‪ ،‬عذاباً للكاذب‪ ،‬شقاءً للمهمل‪ ،‬بؤساً‬
‫للكسان‪ ،‬نكساً للمتكر‪.‬‬
‫ٗ‪ .‬مصدر يقع بعد ااستفهام موقع التوبيخ‪ ،‬أو التع ُجب‪ .‬و‪ :‬أجرأ ًة على‬
‫ا عاصي؟‪.‬‬
‫٘‪ .‬مصادر مسموعةٌ كثر استعما ا‪ ،‬ودلت القرائن على عاملها‪ .‬و‪ :‬عاً‬
‫وطاعةً * داً ه و شكراً‪.‬‬
‫‪ .ٙ‬ا صدر الواقع تفصيا جمل قبل ‪ ،‬وتبيي اً لعاقبت ونتيجت ‪ .‬و‪ :‬كقول تعا ‪:‬‬
‫فَ ُش ُدوا الوثاق‪ ،‬فإما م ا بعد‪ ،‬وإما فداءً‪.‬‬
‫‪ .ٚ‬ا صدر ا ؤكد ضمون ا ملة قبل ‪ .‬و‪ :‬لك علي الوفاء بالعهد ح ّقاً‪.‬‬

‫‪ ٔٛ‬مصطفى الغايي ‪ ،‬جامع الدروس العربية ا زء الثالث‪ ،‬ص‪ٖٜ-ٖ٘ .‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫و‪ .‬النائب عن المصدر‬
‫شيئاً ‪:‬‬

‫ي وب عن ا صدر فيعطى حكم‬
‫ٔ‪ .‬اسم ا صدر‬
‫ٕ‪ .‬صفت‬

‫كون م صوباً على أن مفعول مطل ‪ ,‬اث ا عشر‬

‫اغتسلت غساً‪.‬‬
‫‪:‬‬
‫ُ‬
‫‪ :‬و اذكروا اه كث اً‪.‬‬

‫اجتهدت اجتهادا م تهد غ ي‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬ضم العائد الي ‪:‬‬
‫ُ‬
‫‪ :‬قمت وقوفا‪.‬‬
‫ٗ‪ .‬مرادف‬
‫٘‪ .‬مصدر ياقي ااشتقاق ‪ :‬واه أنبتكم من اأرض نباتاً‪.‬‬
‫‪ .ٙ‬ما يدل على نوع ‪ :‬رجع القهقرى‪.‬‬
‫‪ .ٚ‬ما يدل على عدد ‪ :‬فاجلدوا كل واحد م هما ان جلدة‪.‬‬
‫‪ .ٛ‬ما يدل على الت ال يكون ها ‪ :‬ضربت اللص سوطاً أو عصاً‪.‬‬
‫أكرمت خالداً ؟‬
‫‪ .ٜ‬ما و أي ااستفها ميتان ‪ :‬ما‬
‫َ‬
‫ما ومهما و أي الشرطيات ‪ :‬ما لس أجلس‪.‬‬
‫ٓٔ‪.‬‬
‫لفظ كل و بعض مضافا إ ا صدر ‪ :‬فا يلوا كل ا يل‪.‬‬
‫ٔٔ‪.‬‬
‫قلت ذلك القول‪.‬‬
‫ٕٔ‪.‬‬
‫اسم اإشارة مشاراً ب إ ا صدر ‪ُ :‬‬
‫ز‪ .‬قد يحذف فعل المفعول المطلق‬
‫قد ذف فعل ا فعول ا طل ‪ ,‬مثل‪:‬‬
‫شكرا (وأصلها أشكرك شكراً)‪.‬‬
‫ٔ‪ً .‬‬
‫ٕ‪ .‬قياماً (وأصلها قوموا قياماً)‪.‬‬
‫‪ ٜٔ‬مصطفى الغايي ‪ ،‬جامع الدروس العربية ا زء الثالث‪ ،‬ص‪ٖٖ-ٖٔ .‬‬

‫ٕٓ فؤاد نعمة‪ ،‬قواعد اللغة العربية‪( ،‬ب وت‪ :‬دار الثقافة اإسامية‪ ،‬دون الس ة)‪ ،‬ص‪ٚٔ-ٚٓ .‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ٖ‪ .‬حيةً طيبةً وبعد (وأصلها أحييكم حيةً طيبةً)‪.‬‬
‫‪ ‬أنت اب حقاً (حقاً‪ :‬مفعول مطل لفعل ذوف‪ .‬والتقدير أح ُق حقاً)‪.‬‬
‫‪ ‬ذا رجل كرم جداً (جداً‪ :‬مفعول مطل لفعل ذوف‪ .‬والتقدير د جداً)‪.‬‬
‫‪ ‬حضر ا فل ميع العا‬
‫آض أيضاً)‪.‬‬
‫والتقدير َ‬

‫وأيضا ا دير العام (أيضاً‪ :‬مفعول مطل لفعل ذوف‪.‬‬

‫‪ ‬يكافا ال اجحون وخصوصاً ا تفوق (خصوصاً‪ :‬مفعول مطل لفعل ذوف‪.‬‬
‫ص‪- ,‬وا تفوق ‪ :‬مفعول ب م صوب بالياء أن مع مذكر سام)‪.‬‬
‫والتقدير أخ ُ‬

‫‪ ‬سبحان اه (سبحا َن‪ :‬مفعول مطل لفعل ذوف‪ .‬والتقدير أسبِ ُح‪- ,‬والتسبيح‬
‫مع ا الت زي والترئ ‪ ,‬وسبحان اه مع ا أبرئ اه من السوء براء )‪.‬‬
‫ح‪ .‬أغراض المفعول المطلق‬
‫ا فعول ا طل مصدر يذكر مع فعل أو شبه من لفظ أحد أغراض أربعة‪:‬‬
‫عطاؤك‬
‫ٔ‪ .‬لتوكيد ‪ ،‬مثل‪ :‬أعدو كل صباح عدواً‪ ،‬أنا مسرور بك سروراً‪ ،‬ذا ُ‬
‫عطاءً مباركاً‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬أو لبيان نوع ‪ ،‬مثل‪ :‬يأكل إكلة العجان و تهد اجتهاد الطا ‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬أو لبيان عدد ‪ ،‬مثل‪ :‬أس يح كل مرحلة اس احت وأشرب شر ٍ‬
‫بات أربعاً‪.‬‬
‫ٗ‪ .‬أو يذكر بداً من لفظ فعل ‪ ،‬مثل‪ :‬صراً على اأ وال‪.‬‬

‫ٕٔ سعيد اأفغاي‪،‬‬

‫قواعد اللغة العربية (جامعة سورية لب ان‪ :‬دار الفكر‪ ،)ٜٔٛٔ ،‬ص‪ٕ٘ٙ .‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫واأول والرابع ا يثبيان وا معان‪ ،‬أما ا صادر ا فيدة عدداً فتث و مع‬
‫كما رأيت‪ ،‬وا فيدة نوعاً تث أيضاً و مع إذا تعددت أنواعها مثل العلوم‬
‫واآداب والف ون‪.‬‬
‫وناصب ا فعول ا طل الفعل ا ذكور مع أو شبه كا صدر وا شتقات‪.‬‬
‫و و ي صب لّى ب (ال) ا سية أو العهدية مثل ‪( :‬قرأْت القراءة ال‬
‫اب)‪ ,‬أو مضافاً مثل ‪( :‬يس س ا تئدين ) أو رداً من‬
‫وتعرف‪ ،‬ذ بت الذ َ‬
‫(ال) واإضافة مثل ‪( :‬قمت قياماً)‪.‬‬
‫ويسمون ا صدر ا ذكور للتوكيد أو بداً عن فعل (مبهماً)‪ ،‬وا ب نوعاً أو‬
‫عدداً ( تصاً)‪ ،‬نظراً إ الصفة الزائدة في ‪.‬‬
‫أمثلة ا سب ‪:‬‬
‫أمثلة للتوكيد وحد ‪ :‬كلم اه موسى تكليماً‪.‬‬
‫أمثلة للتوكيد مع بيان ال وع‪ :‬رسم ا ب ر اً بديعاً‪.‬‬

‫أمثلة للتوكيد مع بيان العدد‪ :‬قرأت رسالة اأديب قراءة واحدة‪.‬‬
‫أمثلة للتوكيد مع بيان اأمرين‪َ :‬رحلت لباد الشام ثاث رحات ميات‪.‬‬

‫ٕٕ سعيد اأفغاي‪ ،‬قوائد اللغة العربية‪ ،‬ص‪ٕ٘ٚ -ٕٙٚ .‬‬
‫ٖٕ عباس حسن‪ ،‬ال حو الوا (القا رة‪ :‬دار ا عارف‪ ,‬هول الس ة)‪ ،‬ص‪ٜٔٛ .‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪ .2‬المبحث الثاني‪ :‬لمحة عن سورة الكهف‬
‫أ‪ .‬معنى سورة الكهف‬

‫الكهف و الغار ا بل‪ ٕٗ.‬قيل‪ :‬و بيت م قور ا بل وإذا صغر ّي‬
‫غاراً وم غار (حراء) الذي كان ال صلى اه علي وسلم يتعبّد في قبل بعشت‬
‫وبات في قبل جرت إ ا دي ة يصاحب أبو بكر الصدي رضي اه ع ‪ .‬و‬
‫قي مكة‪ .‬ويعرف كذلك بل ال ور‪ .‬و مع‬
‫(حراؤ) اسم جبل يقع مال شر ّ‬
‫(الكهف) على (كهوف) وم قيل‪ :‬اكتهف الرجل فهو كهف‪ ,‬أو دخل ‪ .‬و ُِ َي‬
‫بذلك أن يلجأ إلي كالبيت على اإستعارة‪.‬‬
‫وسورة الكهف من السور ا كية‪ .‬و ي إحدى السور بدئت ب (ا مده)‬
‫و ذ السور ي‪ :‬الفاحة‪ ،‬الكهف‪ ،‬سبأ‪ ،‬اأنعام‪ ،‬و فاطر‪ .‬وكلها تبتدئ‬
‫بتحميداه جل وعلى و تقديس ‪ .‬وااع ف ل بالعظيمة و الكرياء وا ال‬
‫والكمال‪ ٕ٘.‬وقال أيضا تلميذ صدق‪ ،‬أما سورة الكهف ي سورة لذكور قصة‬

‫أصحاب الكهف‪.‬‬

‫‪ٕٙ‬‬

‫ب‪.‬تسمية سورة الكهف‬
‫يت سورة الك ‪ ،‬لبيان قصة أصحاب الكهف العجيبة الغربية قصة‬
‫أصحاب الكهف فيها اآيات (‪ )ٕٙ-ٜ‬ا و دليل حاسم ملموس على قدرة‬
‫اه البا رة‪ .‬يت السورة الشريفة هذ التثمية وال احتوات على ستّة و ي قصة‬
‫برهم و ربوا‬
‫أصحاب الكهف و م فت ة من ااسباب ا ؤمن أو ماعة آم وا ّ‬
‫عبد الواحد الشيخلي‪ ،‬باغة القرآن الكرم ااعجاز (عمن‪ :‬مكتبة دنديس‪ٕٓٓٔ ،‬م‪ٕٕٔٗ-‬ه)‪ ،‬ص‪٘٘ .‬‬
‫مد علي الصابون‪ ،‬صفوة التفاس (ب وت‪ :‬دار الكتب العلمية‪ٕٔٗٓ ،‬ه‪ٜٔٛٔ-‬م) اجلد الثاي‪ ،‬ص‪ٔٛٔ .‬‬
‫مد ميل‪ ،‬حاشية الصاوي على تفس ا ال (ب وت‪ :‬دار الفكر‪ ،)ٕٓٓٗ ،‬ص‪ٖٓ .‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫بدي هم من ااصطهاد فرارا بدي هم من الفتية فلجأوا إ كهف قائل ‪ :‬ربّ ا آت ا‬
‫من ع دك ر ة و ّ ء ل ا من أمرنا رشدا‪.‬‬
‫وقد مكثوا‪ -‬لبثوا‪ -‬كهفهم تسعا وثاث مائة من الس وضرب اه‬
‫تعا على آذاهم‪ :‬أي أنامهم الكهف س عديدة ا ي تبهون أيقضهم‬
‫وطلبوا من رهم ر ت ا اصة و ي "ا غفرة" اآخرة واأمن من اأعداء والرزق‬
‫ي‬
‫الدنيا و ي ا بل والوادي الذي كان في الكهف الرقيم‪-‬و و اللوح ا جر ّ‬
‫‪ٕٚ‬‬
‫الذي كتبت علي أ ائهم‪.‬‬
‫و حديث اخرج ابن مردوي عن ال صلى اه علي وآل وسلم أن ا ا‬
‫ي‬
‫سورة أصحاب الكهف‪ .‬و ي تكية بااتقاق كما حكا ابن عطية‪ .‬قال‪َ :‬وُرِو َ‬
‫ال‪:‬‬
‫َع ْن قَ ْرَم ِد أَن أَو َل ال ُس ْوَرةُ إِ َ قَ ْولِِ‪ُ :‬ج ُرزاً (الطهف‪ )ٛ :‬نََزَل باِلْ َم ِديْ َ ِة‪ ,‬قَ َ‬
‫َص ُح‪.‬‬
‫َو ْاأَو ُل أ َ‬
‫ج‪ .‬القصص في سورة الكهف‬
‫سبيل‬

‫تعرضت السورة الكر ة لثاث قصص من روائع قصص القرآن‪.‬‬
‫تقرير أ دافها اأساسية لتثبيت العقي