4.4.1.5. Jenis Jenis Pekerjaan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
Hari/tanggal
: SD Negeri 1 Asemrudung
: 4 /1
: Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
: Jenis-Jenis Pekerjaan (1)
: 5
: (5x35 menit)/ 1 hari
:
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: IPS
No Kompetensi
Indikator
3.5
Memahami
manusia
dalam Menjelaskan hubungan timbal
dinamika
interaksi
dengan
balik antara manusia dalam proses
lingkungan alam, sosial, budaya,
distribusi teh.
dan ekonomi.
4.5
Menceritakan
manusia
dalam
dinamika
interaksi
dengan
lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi
Indikator
3.3
Menggali informasi dari teks Menemukan informasi khusus
tentang satu jenis usaha dari teks
wawancara tentang jenis-jenis
wawancara.
usaha dan pekerjaan serta kegiatan
ekonomi dan koperasi dengan
bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
4.3
Mengolah dan menyajikan teks
wawancara tentang jenis-jenis
usaha dan pekerjaan serta kegiatan
ekonomi dan koperasi secara
mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
Muatan: Matematika
No
Kompetensi
3.13
Memahami luas segitiga, persegi
panjang, dan persegi.
3.14
Menentukan hubungan antara
satuan dan atribut pengukuran
termasuk luas dan keliling
persegipanjang.
4.10
Mengembangkan, dan membuat
berbagai pola numerik dan
geometris
Indikator
Mengaplikasikan konsep luas dan
keliling persegi panjang
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar siswa mampu menjelaskan hubungan timbal balik
antar manusia dalam pendistribusian teh.
2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengerjakan soal-soal yang berkaitan
dengan luas dan keliling persegi panjang dengan benar.
3. Dengan menganalisis masalah yang disajikan, siswa mampu menyelesaikan soalsoal yang terkait dengan luas dan keliling persegi panjang
4. Setelah membaca teks siswa mampu siswa mampu menemukan informasi tentang
kegiatan petambak ikan dengan benar.
D. MATERI
1. Kisah teh yang berasal dari gunung hingga sampai ke berbagai daerah.
2. Kisah petambak ikan.
3. Langkah-langkah menyelesaikan luas dan keliling persegi panjang.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
2. Media :
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang sikap terhadap Berbagai
Pekerjaan dengan bijak.
Lingkungan kelas.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan
1.
2.
3.
4.
Inti
Alokasi
Waktu
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
10
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan
menit
dengan Pembacaan Teks Pancasila.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Deskripsi Kegiatan
A. Tahukah Kamu? (mengamati dan menanya)
1. Siswa mengamati gambar tentang kisah teh yang
150
menit
berasal dari gunung hingga sampai ke berbagai
daerah.
2. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar.
Saat siswa mengerjakan tugas, guru berkeliling
untuk memastikan siswa memahami dan
mengerjakan tugas, dan membantu siswa yang
mengalami kesulitan.
3. Siswa membuat peta pikiran untuk menggambarkan
hubungan antarprofesi.
B. Ayo Ungkapkan Perasaanmu! (mencoba)
1. Siswa memilih sebuah benda yang ada di kelas.
2. Siswa
menganalisis
benda
tersebut
dan
menceritakan dalam bentuk tulisan tentang proses
perjalanan benda dari awal produksi hingga sampai
ke ruang kelas di sekolah.
C. Ayo LAkukan! (mencoba)
1. Siswa mengerjakan langkah-langkah menyelesaikan
luas menggunakan kertas berpetak berdasarkan
instruksi.
2. Siswa mengerjakan soal cerita berdasarkan
instruksi.
Saat siswa mengerjakan tugas, guru berkeliling
memastikan siswa memahami tugasnya.
D. Ayo Kerjasama! (mencoba dan menanya)
1. Siswa membaca kisah petambak ikan.
2. Siswa bisa membaca dialog tersebut berpasangan
dengan teman.
3. Materi ini adalah kelanjutan dari materi kalimat
langsung dan tidak langsung.
Percakapan yang dilakukan oleh dua orang,
dinamakan dialog. Dialog dituliskan dengan kalimat
langsung. Kalimat langsung biasa dituliskan dalam
dua bentuk dan menggunakan dua tanda baca. Dua
bentuk tersebut adalah sebagai berikut.
1. Bentuk naskah dialog, ditulis menggunakan
tanda titik dua (:).
2. Bentuk cerita, ditulis menggunakan tanda petik
(“…”).
4. Siswa membaca bentuk narasi dari teks percakapan.
5. Siswa mengamati perbedaan cara penulisan dua
jenis teks tersebut dan menuliskannya.
Penutup
A. Ayo Renungkan
1. Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada
pada buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
yaitu:
1. Mengingat
o Apa yang kamu lakukan hari ini?
2. Memahami
o Apa yang penting dari yang kamu
pelajari/lakukan?
o Apakah tujuan kegiatan yang kamu lakukan
sudah tercapai?
4. Menganalisis
o Apakah kamu melihat pola dan hubungan
dari apa yang kamu lakukan?
5. Mengevaluasi
o Seberapa baik kamu melakukan kegiatan
tadi?
o Apakah kegiatan yang telah kamu lakukan
berjalan dengan baik?
o Apa yang kamu perlukan untuk lebih
meningkatkannya?
6. Menciptakan
o Apa yang harus kamu lakukan selanjutnya?
o Apa rencana kamu?
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Guru memberikan kesempatan siswa untuk
bertanya.
B. Pengayaan
Siswa membuat soal sendiri: membuat bentukbentuk persegi dan persegi panjang, boleh
mengunakan penggaris. Minta siswa untuk
menentukan sendiri panjang dan lebar bentuk yang
mereka buat. Kemudian, menghitung luasnya
menggunakan rumus.
C. Remedial
D. Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa bisa menghitung luas ruangan yang ada di
rumah masing-masing.
Siswa juga bisa berdiskusi mengenai pentingnya
menjaga kebersihan.
15
menit
Bagi siswa yang masih belum memahami cara
mencari luas persegi panjang, bisa diberikan soalsoal hitungan.
Diskusikan bersama orang tuamu tentang sikapsikap yang seharusnya dimiliki oleh seorang
pekerja.
Jelaskan alasannya mengapa sangat penting untuk
memiliki sikap-sikap tersebut.
E. Salam dan do’a penutup
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Daftar periksa untuk membuat soal cerita
KETERCAPAIAN
No
Kriteria Penilaian
SUDAH
1
2
3
BELUM
Soal berhubungan dengan luas dan
keliling.
Angka dalam soal sesuai dan bisa
dihitung.
Ada jawaban.
2. Jawaban siswa pada tugas matematika mencari luas permukaan, diskoring dengan
angka.
3.
Daftar Periksa membandingkan tulisan narasi dan dialog
Jawaban siswa pada pertanyaan tentang perbedaan penulisan bentuk narráis dan
naskah dialog, dinilai dengan menggunakan daftar periksa:
KETERCAPAIAN
No
Kriteria Penilaian
SUDAH
BELUM
1
2
Perbedaan cara penulisan:
Naskah dialog: berbentuk tanya
jawab
Narasi : berbentuk cerita
Perbedaan penggunaan tanda baca:
Naskah dialog : menggunakan
tanda titik dua (:)
Narasi : kalimat percakapan
menggunakan tanda petik ( “…”)
Kesimpulan:
Penulisan dalam bentuk naskah
dialog(naskah drama), biasanya
digunakan untuk tulisan yang
berisi percakapan yang berupa
kalimat langsung.
Penulisan dalam bentuk narasi,
biasanya digunakan untuk
tulisan berbentuk cerita (cerpen,
novel)
4. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, dan teliti).
NO
SIKAP
1
Rasa ingin
tau
Tekun
Teliti
2
3
Belum
Terlihat
KRITERIA
Mulai
Mulai
terlihat
Berkembang
Membu
daya
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Asemrudung, .............. 2017
Guru Kelas 4,
Marmin, S.Pd.SD,
NIP. 196604231990031008
Haryono, S.Pd.SD.
NIP. 196411201994011001
Keterangan
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
Hari/tanggal
: SD Negeri 1 Asemrudung
: 4 /1
: Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
: Jenis-Jenis Pekerjaan (1)
: 5
: (5x35 menit)/ 1 hari
:
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: IPS
No Kompetensi
Indikator
3.5
Memahami
manusia
dalam Menjelaskan hubungan timbal
dinamika
interaksi
dengan
balik antara manusia dalam proses
lingkungan alam, sosial, budaya,
distribusi teh.
dan ekonomi.
4.5
Menceritakan
manusia
dalam
dinamika
interaksi
dengan
lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi
Indikator
3.3
Menggali informasi dari teks Menemukan informasi khusus
tentang satu jenis usaha dari teks
wawancara tentang jenis-jenis
wawancara.
usaha dan pekerjaan serta kegiatan
ekonomi dan koperasi dengan
bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
4.3
Mengolah dan menyajikan teks
wawancara tentang jenis-jenis
usaha dan pekerjaan serta kegiatan
ekonomi dan koperasi secara
mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
Muatan: Matematika
No
Kompetensi
3.13
Memahami luas segitiga, persegi
panjang, dan persegi.
3.14
Menentukan hubungan antara
satuan dan atribut pengukuran
termasuk luas dan keliling
persegipanjang.
4.10
Mengembangkan, dan membuat
berbagai pola numerik dan
geometris
Indikator
Mengaplikasikan konsep luas dan
keliling persegi panjang
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar siswa mampu menjelaskan hubungan timbal balik
antar manusia dalam pendistribusian teh.
2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengerjakan soal-soal yang berkaitan
dengan luas dan keliling persegi panjang dengan benar.
3. Dengan menganalisis masalah yang disajikan, siswa mampu menyelesaikan soalsoal yang terkait dengan luas dan keliling persegi panjang
4. Setelah membaca teks siswa mampu siswa mampu menemukan informasi tentang
kegiatan petambak ikan dengan benar.
D. MATERI
1. Kisah teh yang berasal dari gunung hingga sampai ke berbagai daerah.
2. Kisah petambak ikan.
3. Langkah-langkah menyelesaikan luas dan keliling persegi panjang.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
2. Media :
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang sikap terhadap Berbagai
Pekerjaan dengan bijak.
Lingkungan kelas.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan
1.
2.
3.
4.
Inti
Alokasi
Waktu
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
10
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan
menit
dengan Pembacaan Teks Pancasila.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Deskripsi Kegiatan
A. Tahukah Kamu? (mengamati dan menanya)
1. Siswa mengamati gambar tentang kisah teh yang
150
menit
berasal dari gunung hingga sampai ke berbagai
daerah.
2. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar.
Saat siswa mengerjakan tugas, guru berkeliling
untuk memastikan siswa memahami dan
mengerjakan tugas, dan membantu siswa yang
mengalami kesulitan.
3. Siswa membuat peta pikiran untuk menggambarkan
hubungan antarprofesi.
B. Ayo Ungkapkan Perasaanmu! (mencoba)
1. Siswa memilih sebuah benda yang ada di kelas.
2. Siswa
menganalisis
benda
tersebut
dan
menceritakan dalam bentuk tulisan tentang proses
perjalanan benda dari awal produksi hingga sampai
ke ruang kelas di sekolah.
C. Ayo LAkukan! (mencoba)
1. Siswa mengerjakan langkah-langkah menyelesaikan
luas menggunakan kertas berpetak berdasarkan
instruksi.
2. Siswa mengerjakan soal cerita berdasarkan
instruksi.
Saat siswa mengerjakan tugas, guru berkeliling
memastikan siswa memahami tugasnya.
D. Ayo Kerjasama! (mencoba dan menanya)
1. Siswa membaca kisah petambak ikan.
2. Siswa bisa membaca dialog tersebut berpasangan
dengan teman.
3. Materi ini adalah kelanjutan dari materi kalimat
langsung dan tidak langsung.
Percakapan yang dilakukan oleh dua orang,
dinamakan dialog. Dialog dituliskan dengan kalimat
langsung. Kalimat langsung biasa dituliskan dalam
dua bentuk dan menggunakan dua tanda baca. Dua
bentuk tersebut adalah sebagai berikut.
1. Bentuk naskah dialog, ditulis menggunakan
tanda titik dua (:).
2. Bentuk cerita, ditulis menggunakan tanda petik
(“…”).
4. Siswa membaca bentuk narasi dari teks percakapan.
5. Siswa mengamati perbedaan cara penulisan dua
jenis teks tersebut dan menuliskannya.
Penutup
A. Ayo Renungkan
1. Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada
pada buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
yaitu:
1. Mengingat
o Apa yang kamu lakukan hari ini?
2. Memahami
o Apa yang penting dari yang kamu
pelajari/lakukan?
o Apakah tujuan kegiatan yang kamu lakukan
sudah tercapai?
4. Menganalisis
o Apakah kamu melihat pola dan hubungan
dari apa yang kamu lakukan?
5. Mengevaluasi
o Seberapa baik kamu melakukan kegiatan
tadi?
o Apakah kegiatan yang telah kamu lakukan
berjalan dengan baik?
o Apa yang kamu perlukan untuk lebih
meningkatkannya?
6. Menciptakan
o Apa yang harus kamu lakukan selanjutnya?
o Apa rencana kamu?
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Guru memberikan kesempatan siswa untuk
bertanya.
B. Pengayaan
Siswa membuat soal sendiri: membuat bentukbentuk persegi dan persegi panjang, boleh
mengunakan penggaris. Minta siswa untuk
menentukan sendiri panjang dan lebar bentuk yang
mereka buat. Kemudian, menghitung luasnya
menggunakan rumus.
C. Remedial
D. Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa bisa menghitung luas ruangan yang ada di
rumah masing-masing.
Siswa juga bisa berdiskusi mengenai pentingnya
menjaga kebersihan.
15
menit
Bagi siswa yang masih belum memahami cara
mencari luas persegi panjang, bisa diberikan soalsoal hitungan.
Diskusikan bersama orang tuamu tentang sikapsikap yang seharusnya dimiliki oleh seorang
pekerja.
Jelaskan alasannya mengapa sangat penting untuk
memiliki sikap-sikap tersebut.
E. Salam dan do’a penutup
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Daftar periksa untuk membuat soal cerita
KETERCAPAIAN
No
Kriteria Penilaian
SUDAH
1
2
3
BELUM
Soal berhubungan dengan luas dan
keliling.
Angka dalam soal sesuai dan bisa
dihitung.
Ada jawaban.
2. Jawaban siswa pada tugas matematika mencari luas permukaan, diskoring dengan
angka.
3.
Daftar Periksa membandingkan tulisan narasi dan dialog
Jawaban siswa pada pertanyaan tentang perbedaan penulisan bentuk narráis dan
naskah dialog, dinilai dengan menggunakan daftar periksa:
KETERCAPAIAN
No
Kriteria Penilaian
SUDAH
BELUM
1
2
Perbedaan cara penulisan:
Naskah dialog: berbentuk tanya
jawab
Narasi : berbentuk cerita
Perbedaan penggunaan tanda baca:
Naskah dialog : menggunakan
tanda titik dua (:)
Narasi : kalimat percakapan
menggunakan tanda petik ( “…”)
Kesimpulan:
Penulisan dalam bentuk naskah
dialog(naskah drama), biasanya
digunakan untuk tulisan yang
berisi percakapan yang berupa
kalimat langsung.
Penulisan dalam bentuk narasi,
biasanya digunakan untuk
tulisan berbentuk cerita (cerpen,
novel)
4. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, dan teliti).
NO
SIKAP
1
Rasa ingin
tau
Tekun
Teliti
2
3
Belum
Terlihat
KRITERIA
Mulai
Mulai
terlihat
Berkembang
Membu
daya
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Asemrudung, .............. 2017
Guru Kelas 4,
Marmin, S.Pd.SD,
NIP. 196604231990031008
Haryono, S.Pd.SD.
NIP. 196411201994011001
Keterangan