PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU BERSERTIFIKASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKN DI KELAS XI SMA NEGERI 21 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014.

(1)

PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU

BERSERTIFIKASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

PADA MATA PELAJARAN PKn DI KELAS XI SMA NEGERI

21 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014

Skripsi

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana pendidikan

Oleh: Tiara Anggraini NIM. 3102111015

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

ABSTRAK

Tiara Anggraini. NIM 3102111015. “Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Bersertifikasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn

Di Kelas XI SMA Negeri 21 Medan Tahun Pelajaran 2013 / 2014”.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh keterampilan mengajar guru bersertifikasi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn di SMA Negeri 21 Medan Tahun Pelajaran 2013 / 2014. Penelitian ini dilakukan di sekolah SMA Negeri 21 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 21 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 225 siswa, dengan sampel 15% dari populasi sebanyak 34 siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Deskriptif Kuantitatif. Adapun alat pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah obsevasi, wawancara, dan angket (questioner) berjumlah 15 soal yang akan diisi oleh responden (sampel). Teknik analisis data yang digunakan adalah rumus statistik korelasi Product Moment. Korelasi antara variabel x dan variabel y menunjukkan bahwa nilai �_{ℎ� ��} > � _�� _{atau 0,705>0,329 pada taraf signifikan 5% terdapat} pengaruh keterampilan mengajar guru bersertifikasi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn di kelas XI SMA Negeri 21 Medan tahun pelajaran 2013/2014, dan untuk menguji hipotesis apakah hipotesis alternatif (Ha) diterima atau ditolak dilakukan uji statistika t.

Dari analisi hasil penelitian diperoleh _{ℎ� ��} > _�� atau(5,623 > 2,037) pada taraf signifikan 5% pada derajat kebebasan (dk) = n-2 (34-2 = 32) dengan demikian hipotesis (Ha) alternatif dapat diterima.

(3)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

Penulis dalam hal ini memberanikan diri untuk menyususn sebuah skripsi yang berjudul “Pengaruh keterampilan Mengajar Guru Bersertifikasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Di Kelas XI SMA Negeri 21 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014”

Dalam merampungkan tugas akhir ini penulis banyak menghadapi hambatan baik dari segi teknis, waktu, tenaga, serta biaya. Namun dengan petunjuk dan rahmat Tuhan Yang Maha Esa serta bantuan bimbingan dan fasilitas yang diberikan kepada penulis dari berbagai pihak, maka penulisan skripsi ini dapat diselesaikan sebagaimana adanya:

Dalam kesempatan ini, dengan ketulusan hati penulis, mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku rektor Universitas Negeri Medan beserta stafnya.

2. Bapak Dr. Restu, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial.

3. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd, selaku pembantu Dekan I Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Drs. Sugiharto, M.Si, Selaku pembantu Dekan II Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

(4)

iii

5. Bapak Drs. Liber Siagian, M.Si, selaku pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Sosial dan juga sebagai dosen pembimbing akademi penulis.

6. Ibu Dra. Yusna Melianti, M.H, selaku ketua Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dan juga sebagai dosen pembimbing skripsi penulis. 7. Bapak Parlaungan G Siahaan, SH, M.Hum, selaku sekertaris jurusan

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.

8. Bapak Drs. Buha Simamora, SH. MH, selaku dosen penguji penulis. 9. Ibu Dra. Rosnah Siregar, M.Si, selaku dosen penguji penulis.

10. Para staf pengajar / dosen dan pegawai Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan yang telah memberikan bekal ilmu sehingga penulis dapat menyelesaikan studynya. 11. Ibu Dra. Hj. Yurmaini Siregar, M.Si sebagai kepala sekolah SMA Negeri 21

Medan.

12. Teristimewa pada kesempatan ini penulis banyak menyampaikan ucapan terimakasih dan rasa hormat kepada kedua Orang Tua Penulis, Bapak Muhammad Yunus dan Ibu Nurliani Rambe yang atas jerih payahnya telah mengasuh dan memberikan bantuan serta dorongan baik moril maupun materil serta doa yang tiada putus-putusnya sehingga penulis dapat menyelesaikan study di Jurusan PP-Kn Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

13. Buat kakak penulis Gita Agustina wahyuni, dan adik penulis Muhammad Kevin Adha, penulis banyak mengucapkan terima kasih atas doa, dukungan dan telah menyemangati penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

(5)

14. Buat bujing penulis Siti Maharani Rambe, S.Psi. dan sepupu saya Leni Fatimah Edfiani, penulis banyak mengucapkan terima kasih buat dukungan dan semangatnya.

15. Terimakasi buat Muhammad Zaid Fahry yang telah memberikan doa, serta tak bosan-bosannya mendukung dan menyemangati penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

16. Buat teman-teman terdekat saya dalam suka maupun duka dalam meraih cita-cita: Risnauli Nasution, Alimatul Karimah Muchtar, Dita Afdilla, Sisjayanti Astrini, Novita Sari, Rika Ramadhani Hasibuan, penulis banyak mengucapkan terima kash buat kebersamaan dan dukungan yang telah kalian berikan kepada penulis, kelak semuanya itu akan menjadi kenangan indah yang tak terlupakan.

17. Buat teman-teman seperjuangan di Program studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan stambuk 2010 yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu, terimakasih telah memberikan dukungan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Medan, Juli 2014 Penulis

Tiara Anggraini NIM. 3102111015

(6)

DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... viii

BAB I PENDAHULUAN

... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 5

D. Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

... 7

A. Kajian Teori ... 7

1. Pengertian dan Klasifikasi Keterampilan Mengajar ... 7

2. Pengertian Guru ... 11

3. Pengertian Sertifikasi Guru ... 13

4. Manfaat dan Tujuan Sertifikasi guru... 17

5. Evaluasi hasil Belajar ... 20

B. Kerangka berfikir ... 23

(7)

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

... 26

A. Lokasi Penelitian ... 26

B. Populasi & Sampel ... 26

1. Populasi ... 26

2. Sampel ... 27

C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 27

1. Variabel Penelitian ... 27

2. Definisi Operasional ... 27

3. Teknik Pengumpulan Data ... 29

4. Teknik Analisis Data ... 30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 32

A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 32

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 61

BAB V KESIMPULAN SARAN ... 64

A. Kesimpulan ... 64

B. Saran ... 65

DAFTAR PUSTAKA ... 66 Angket

(8)

vii

DAFTAR TABEL

Lay Out Angket ... 28

Bobot Angket ... 29

Interpertasi koefisien korelasi ... 31

Tabel 1 setiap mengajar sering mengadakan tanya jawab ... 33

Tabel 2 Menanyakan hal-hal yang tidak sesuai dengan meteri pelajaran yang sedang berlangsung ... 34

Tabel 3 Selalu memberi pujian kepada siswa ketika menjawab pertanyaan dengan tepat serta mengarahkan bagi siswa lain untuk menjawab pertanyaan ... 36

Tabel 4 Menjelaskan materi menggunakan peta konsep... 37

Tabel 5 Hanya menyuruh menyuruh anda mengerjakan LKS selalu ... 38

Tabel6 Menggunakan metode secara bervariasi (ceramah,tanyajawab, kelompok dll) ... 39

Tabel 7 Terampil dalam menjelaskan materi pelajaran ... 41

Tabel 8 Menjelaskan materi belajaran dengan bahasa yang sederhana ... 42

Tabel 9 Selalu menanyakan pelajaran minggu lalu ... 43

Tabel 10 Selalu menyimpulkan materi pelajaran ... 44

Tabel 11 Membimbing dalam diskusi kecil ... 45

Tabel 12 Menugaskan untuk berdiskusi dalam kelas, setelah itu mening galkan kelas ... 46

Tabel 13 Membangkitkan semangat belajar ketika anda merasakan kebosanan ... 47

Tabel 14 Melakukan perlakuan yang berbeda antara siswa ... 48

Tabel 15 Membagi siswa menjadi beberapa kelompok ... 49

Tabel 16 Tabulasi nilai angket variabel X ... 51

(9)

viii

Tabel 18 Koefisien korelasi variabel X dan Y ... 56 Tabel 19 Interprestasi angka kolerasi (nilai r) ... 59

(10)

DAFTAR LAMPIRAN

1. Angket

2. Pedoman Wawancara

3. Daftar Nilai Product Moment 4. Daftar Nilai-nilai Distribusi t 5. Nota Tugas

6. Surat Izin Penerbitan Penelitian dari Jurusan

7. Surat Keterangan Izin Mengadakan Penelitian dari Fakultas

8. Surat Keterangan Mengadakan Penelitian dari SMA Negeri 21 Medan 9. Surat Keterangan Bebas Pustaka dari Perpustakaan UNIMED

10. Kartu Kendali Bimbingan Skripsi

11. Daftar Peserta Seminar Proposal Penelitian 12. Surat Keterangan dari Laboratorium PP-Kn

13. Surat Keterangan Penyerahan Buku dan Tidak Ada Masalah dengan Perputakaan Fakultas

14. Pernyataan Keaslian Tulisan

(11)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pengolahan data serta pengujian hipotesis dalam penelitian ini, maka dapat disimpulkan:

1. Faktor-faktor yang mempengaruhi keterampilan mengajar guru bersertifikasi adalah pemahaman tentang keempat kompetensi guru profesional yaitu: kompetensi pedagogik, keperibadian, sosial dan profesional dan fasilitas dari sekolah untuk melengkapi fasilitas belajar mengajar yang efektif.

2. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa adalah lingkungan belajar yang nyaman seperti penyampaian materi yang baik oleh guru, faktor dari dirinya sendiri yang ingin merubah hasil belajarnya, faktor keluarga, serta minat belajar siswa, dan motivasi belajar siswa.

3. Terdapat pengaruh yang signifikan antara keterampilan mengajar guru bersertifikasi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn di kelas XI SMA Negeri 21 Medan tahun pelajaran 2013/2014. Hal ini dibuktikan dari �ℎ� �� >� �� atau 0,705 > 0,329 pada taraf signifikan 5%.

4. Pengaruh antara variabel (x) keterampilan mengajar guru bersertifikasi terhadap variabel (y) hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn tergolong kuat, diperoleh dari perhitungan nilai korelasi 0,705 yang termasuk pada tabel interprestasi nilai kolerasi pada tingkat hubungan yang kuat.

(12)

5. Keberatian hipotesis dalam penelitian ini diuji dengan menggunakan uji ‘t’ dan diperoleh harga _{ℎ� ��} sebesar 5,623 dan harga _�� 2,037 karena

ℎ� �� > �� pada taraf signifikan 5% maka Ha dapat diterima dan Ho

ditolak.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut maka disarankan dalam penelitian ini, kepada guru dan staf-staf di SMA Negeri 21 Medan selalu menerapkan dan meningkatkan keterampilan mengajar guna menghasilkan hasil belajar siswa yang optimal, serta diharapkan kepada Kepala Sekolah SMA Negeri 21 Medan untuk mengarahkan kepada guru agar selalu menerapkan keterampilan mengajar yang efektif dan menyenangkan dalam kegiatan belajar mengajar didalam kelas, guna meningkatkan hasilkan hasil belajar siswa yang optimal.

Bagi peneliti lebih lanjut, penelitian ini dapat menggunakan judul yang sama, namun untuk waktu yang lebih lama dengan sumber yang lebih luas agar dapat dijadikan study perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas keterampilan mengajar guru khususnya pada bidang study PKn.

(13)

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Keterampilan mengajar guru adalah kecakapan atau kemampuan seorang guru dalam menyampaikan atau menyajikan materi pembelajaran. Dengan demikian seorang guru harus mempunyai persiapan mengajar, antara lain guru harus menguasai bahan dan memilih metode yang tepat dan sesuai dengan materi pembelajaran yang sedang diajarkan.

Sertifikasi guru adalah suatu proses pemberian atau penghargaan yang diberikan kepada seorang guru yang telah memenuhi standar kompetensi guru profesional. Guru profesional merupakan syarat utama untuk menciptakan sistem pendidikan yang berkualitas. Didalam proses mendapatkan sertifikat pendidik (sertifikasi) guru dibekali bagaimana menjadi seorang guru yang profesional, salah satunya yaitu seorang guru wajib memiliki ketrampilan mengajar. Sertifikasi guru pada hakikatnya untuk meningkatkan kualitas guru sehingga membawa perbaikan mutu pendididikan dan perbaikan mutu guru dalam menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa dengan mengembangkan potensi keterampilan mengajarnya.

Hasil belajar adalah perolehan sesuatu yang baru pada tingkah laku setelah seseorang melakukan kegiatan belajar. Setiap keberhasilan belajar diukur dari seberapa jauh hasil belajar yang dicapai. Hasil belajar juga merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar.

(14)

Dengan demikian berdasarkan paparan mengenai hasil belajar tersebut diharapkan seorang guru yang telah lulus program sertifikasi mampu menerapkan keterampilan mengajarnya didepan kelas dengan efektif dan menyenangkan sehingga seorang guru mampu meningkatkan hasil belajar siswa.

Hasil belajar yang optimal dapat dilihat dari ketuntasan belajarnya, terampil dalam mengerjakan tugas, dan memiliki apresiasi yang baik terhadap mata pelajaran. Hasil belajar yang optimal merupakan perolehan dari proses belajar yang optimal. Untuk memperoleh hasil belajar yang optimal tersebut guru yang telah lulus program sertifikasi harus memperhatikan prinsip-prinsip dan tahap-tahap pembelajaran sehingga menghasilkan hasil belajar yang optimal seperti yang diharapkan.

Guru yang telah lulus dalam program sertifikasi adalah guru yang berkualitas. Guru yang mampu mengembangkan potensi mengajarnya didalam kelas sehingga dapat merubah hasil belajar siswa. Guru profesional harus memiliki kemampuan, pengetahuan, komitmen dan keterampilan dalam sistem pembelajaran. Hal ini menunjukkan bahwa guru profesianal memiliki peran penting dalam meningkatkan mutu pembelajaran siswa yang bertujuan mendukung pencapain mutu pendidikan yang efektif dan efesien.

Serifikasi guru mencakup empat kompetensi pokok yaitu kompetensi pedagogik, keperibadian, sosial dan profesional. Jadi seorang guru yang telah dinyatakan lulus dalam program sertifikas guru tersebut harus memiliki keempat kompetensi diatas, apabila seorang guru sudah mampu mengembangkan keempat

(15)

kompetensi yang diiringi dengan keterampilan mengajar guru tersebut akan menghasilkan kualitas siswa yang baik sehingga siswa akan merasa senang mengikuti proses pembelajaran guru apabila guru terampil dalam menyampaikan pembelajarannya.

Dalam pelaksanaan pembelajaran guru profesional perlu memperhatikan strategi pembelajaran seperti serangkaian keterampilan mengajar yang efektif dan menyenagkan agar nantinya berpengaruh pada pencapaian peningkatan hasil belajar siswa dan tujuan kegiatan belajar mengajar.

Keberhasilan dalam proses pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di sekolah meliputi beberapa faktor yaitu: guru, siswa dan ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan disekolah tersebut. Selain itu seorang guru profesioanal harus mampu membangkitkan semangat belajar siswa dalam Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan cara memiliki keterampilan mengajar yang efektif dan menyenagkan sehinnga siswa tidak merasakan kebosanan dalam Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.

Akan tetapi kenyataannya belum semua guru Pendidikan Kewarganegaraan yang telah lulus program sertifikasi bisa menerapkan ataupun mengembangkan keempat kompetensi guru profesional yang diiringi dengan keterampilan mengajar sehingga guru tersebut tidak mampu mengoptimalkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Dengan kenyataan tersebut mengakibatkan banyak siswa yang tidak menyenangi mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan karena siswa beranggapan mata Pelajaran

(16)

Pendidikan kewarganegaraan itu monoton dan membosankan. Ditambah lagi dengan keterbatasan keterampilan mengajar guru Pendidikan Kewarganegaraan.

Berdasarkan pemikiran di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian lebih lanjut sehingga penulis mengadakan penelitian dengan mengangkat judul:

“Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Bersertifikasi Terhadap

Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Di SMA Negeri 21 Medan

Tahun Pelajaran 2013/2014”.

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah diatas dapat diambil beberapa faktor penyebab timbulnya masalah yang akan dijadikan identifikasi masalah yaitu:

1. Kurangnya pengaruh sertifikasi guru terhadap keterampilan mengajar. 2. Keterbatasan keterampilan mengajar guru PKn yng telah lulus program

sertifikasi.

3. Keterbatasan keterampilan mengajar guru mata pelajaran PKn yang telah disertifikasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

4. Kurangnya penerapan keterampilan mengajar guru bersertifikasi dalam mengoptimalkan hasil belajar siswa.

5. Rendahnya minat belajar siswa dalam mata pelajaran PKn.

6. Kurangnya pemahaman guru dalam menerapkan empat kompetensi guru profesional.

(17)

7. Pribadi siswa yang malas dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar sehingga menurunnya hasil belajar siswa.

C. Pembatasan Masalah

Menurut Arikunto batasan masalah merupakan sejumlah masalah yang merupakan pernyataan penelitian yang akan dicari jawabannya melalui penelitian (Arikunto, 2009:14). Dan dari pengertian tersebut peneliti membuat batasan masalah yaitu:

“Kurangnya penerapan keterampilan mengajar guru bersertifikasi dalam mengoptimalkan hasil belajar siswa dikelas XI SMA Negeri 21 Medan Tahun

Pelajaran 2013/2014” D. Rumusan Masalah

Untuk memperjelas masalah yang akan diteliti serta memberikan arah dan pedoman dalam melaksanakan pengumpulan data perlu dibuat suatu rumusan masalah dan yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

“Apakah penyebab kurangnya penerapan keterampilan mengajar guru bersertifikasi dalam mengoptimalkan hasil belajar siswa dikelas XI SMA Negeri 21 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014”

E. Tujuan Penelitian

Setelah dilihat dari latar belakang, identifikasi masalah, batasan masalah, dan rumusan masalah maka tujuan yang hendak dicapai ialah:

“Untuk mengetahui apa penyebab kurangnya penerapan keterampilan mengajar guru bersertifikasi dalam mengoptimalkan hasil belajar siswa dikelas XI SMA Negeri 21 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014”

(18)

F. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian merupakan pentingnya sebuah penelitian untuk mengembangkan ilmu atau pelaksanaan pembangunan. Dan adapun manfaat yang hendak dicapai dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Penelitian ini bermanfaat unutuk Kepala Sekolah dalam meningkatkan keterampilan mengajar guru bersertifikasi.

2. Penelitian ini juga bermanfaat dalam rangka memperbaiki kegiatan pembelajaran di sekolah yang bersangkutan.

3. Melalui penelitian ini diharapkan guru menerepkan keterampilan mengajar dalam setiap kegiatan belajar mengajar.

4. Bagi perpustakaan fakultas, hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk menambah ilmu pengetahuan dalam bidang Pendidikan Kewarganegaraan.

5. Bagi penulis, dapat menambah wawasan dan dapat menambah informasi baru mengenai keterampilan mengajar yang harus dimiliki guru. Dengan demikian dapat memberi masukan dan pembekalan untuk kedepan.

(19)

DAFTAR PUSTAKA

Alma, Buchari, dkk. 2009. Guru Profesional ( Menguasai Metode dan Terampil Mengajar ). Bandung: Alfabeta.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Asdi Mahasatya.

Arifin, Zainal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Djamarah, Syaiful Bahry. 2010. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.

Banjarmasih: Rineka Cipta.

Hamilik, Oemar. 2002. Pendidikan Guru berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Jakarta: Bumi Aksara.

Kunandar. 2007. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Rajawali Pers.

Muslich, Mansur. 2007. Sertifikasi Guru Menuju Profesionalisme Pendidik. Jakarta: Bumi Aksara.

Popham, W.James, dkk. 2008. Teknik Mengajar Secara Sistematis. Jakarta: Rineka Cipta.

Purwanto, M. Ngaliman. 2009. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Sardiman. 2006. Interksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo.

Sudijio, Anas. 2003. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Suyanto. 2008. Panduan Sertifikasi guru. Jakarta: PT. Indeks.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.

Wardani, Igak. 2001. Dasar-dasar Komunikasi & Keterampilan Dasar Mengajar. Jakarta: Universitas Terbuka.

(20)

(1)

(2)