Pembelajaran IPA Menggunakan Metode Proyek dengan Media Power Point dan Macromedia Flash ditinjau dari Keterampilan Proses Sains dan Gaya Belajar Siswa Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIIISMP BK Klego pada Tahun Ajaran 2011/2012.
PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN METODE PROYEK DENGAN
MEDIA POWER POINT DAN MACROMEDIA FLASH DITINJAU DARI
KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN GAYA BELAJAR SISWA
(Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego
Pada Tahun Ajaran 2011/2012)
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
Retno Dewi Kurniasari
S831008046
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PERSETUJUAN
PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN METODE PROYEK DENGAN
MEDIA POWER POINT DAN MACROMEDIA FLASH DITINJAU DARI
KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN GAYA BELAJAR SISWA
(Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego
Pada Tahun Ajaran 2011/2012)
TESIS
Disusun Oleh:
Retno Dewi Kurniasari
S831008046
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing
Komisi
Pembimbing
Pembimbing I :
Nama
Prof. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D.
NIP 195209151976032001
Pembimbing II : Dr. Sunarto, M.S
NIP 195406051991031002
Tanda Tangan
Tanggal
………………..
…………….
………………...
……………
Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal ............................. 2016
Kepala Program Studi
Magister Pendidikan Sains FKIP UNS
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
ii
PENGESAHAN
PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN METODE PROYEK DENGAN
MEDIA POWER POINT DAN MACROMEDIA FLASH DITINJAU DARI
KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN GAYA BELAJAR SISWA
(Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego
Pada Tahun Ajaran 2011/2012)
TESIS
oleh:
Retno Dewi Kurniasari
S831008046
Tim Penguji :
Jabatan
Ketua
Sekretaris
Anggota
Penguji
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
…………………
………………
Dr. Muzzazinah, M.Si
NIP 196404061991012001
…………………
………………
Prof. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D
NIP 195209151976032001
…………………
………………
Dr. Sunarto, M.S
NIP 195406051991031002
…………………
………………
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ……….. ………….. 2016
Mengetahui,
Dekan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS
Kepala Program Studi
Magister Pendidikan Sains FKIP UNS
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
iii
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1.
Tesis yang berjudul “Pembelajaran IPA Menggunakan Metode Proyek
dengan Media Power Point
dan Macromedia Flash Ditinjau dari
Keterampilan Proses Sains dan Gaya Belajar Siswa (Pembelajaran IPA
Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego pada
Tahun Ajaran 2011/2012)” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk
memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dengan
acuan yang disebutkan sumbernya, baik dalam naskah karangan dan daftar
pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat
unsur-unsur plagiasi, maka saya bersedia
menerima sangsi, baik Tesis
beserta gelar magister saya dibatalkan serta diproses sesuai dengan peraturan
perundang-undangan yang berlaku.
2.
Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
harus menyertakan tim promotor sebagai author dan FKIP UNS sebagai
institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi
ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, November 2016
Penulis,
Retno Dewi Kurniasari
S831008046
iv
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka
apabila engkau telah selesai dari sesuatu urusan, tetaplah bekerja
keras untuk urusan yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah
engkau berharap (QS. Al- Insyirah : 6-7)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Ayah dan ibu tercinta yang telah membesarkan, mendidik, dan memberikan
do’a dalam setiap langkahku. Semoga Allah SWT selalu menjaganya,
memberikan balasan yang sebaik-baiknya, atas didikan mereka dan keberkahan
dalam setiap langkah beliau.
Suami dan anakku tersayang terimakasih atas segala dukungannya.
Kakak dan adikku yang selalu memberikan dukungan
Faizah, Mb Tika, Mas Guntur terimakasih atas dukungan, bantuan dan nasehatnasehatnya selama ini.
vi
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya milik Sang Pencipta tiada lain hanyalah Allah SWT,
yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan tesis ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai
gelar Magister Pendidikan Pogram Studi Pendidikan Sains minat utama
Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret dengan judul “Pembelajaran IPA Menggunakan Metode Proyek dengan
Media Power Point dan Macromedia Flash Ditinjau dari Keterampilan Proses
Sains dan Gaya Belajar Siswa (Pembelajaran IPA Materi Struktur Jaringan
Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego pada Tahun Ajaran 2011/2012)”.
Penyusunan tesis ini, penulis banyak mendapat petunjuk dan bimbingan
dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Pogram Studi Pendidikan
Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan nasihat dan bimbingannya
selama penulis menempuh pendidikan di Program Pascasarjana.
4. Prof. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D., selaku pembimbing satu yang telah
memberi nasihat dan membimbing dengan penuh kesabaran serta memberi
semangat kepada penulis.
5. Dr. Sunarto, M.S., selaku pembimbing dua yang memberikan semangat,
bimbingan, dan koreksi dengan penuh kesabaran.
6. Dosen-dosen Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, khususnya dosen-dosen
Pendidikan Sains, yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan membimbing
selama ini.
7. Bapak Juhroni, S.Pd., selaku kepala SMP BK Klego yang telah memberikan
ijin pelaksanaan penelitian.
vii
8. Orangtua tersayang yang telah memberikan doa dan semangatnya.
9. Suami dan anakku tercinta yang selalu memberikan doa dan dukungan.
10. Teman-teman dan semua pihak yang membantu dalam terselesaikannya tesis
ini.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
November 2016
Penulis,
Retno Dewi Kurniasari
S831008046
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
…………………………………………………………...
i
LEMBAR PERSETUJUAN
……………………………………………………
ii
LEMBAR PENGESAHAN
…………………………………………………….
iii
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS
MOTTO
……..
iv
…………………………………………………………………………..
v
PERSEMBAHAN
……………………………………………………………….
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
…………………………………………………………...
vii
……………………………………………………………………
ix
DAFTAR TABEL
………………………………………………………………
xii
……………..……………………………………………
xiv
………………………………………………………..
xv
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
ABSTRAK
vi
………………………………………………………………………. xvii
ABSTRACT ………………………………………………………………………. xviii
BAB I.
PENDAHULUAN
……………………………………………………
1
………………………………………………….
1
A. Latar Belakang
B. Identifikasi Masalah
…………………………………………….
5
C. Pembatasan Masalah
…………………………………………….
6
D. Rumusan Masalah
………………………………………………
6
E. Tujuan Penelitian
………………………………………………..
7
F. Manfaat Penelitian
………………………………………………
8
………………………………………………..
10
……………………………………………….
10
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka
1.
Pembelajaran IPA
………………………………………….
2.
Teori-teori Belajar ........................................................................
16
3.
Metode Proyek
........................................................................
18
4.
Media Pembelajaran.....................................................................
22
5.
Media Power Point …………………………………………….
26
6.
Macromedia Flash
..................................................................
27
7.
Keterampilan Proses Sains .....……...........…………………….
28
ix
10
8.
Gaya Belajar ..............………………………………………….
30
9.
Prestasi Belajar
……………………………………………
32
10. Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan .....…………………..
36
B. Penelitian yang Relevan
…………………………………………
42
……………………………………………….
45
…………………………………………………………
46
C. Kerangka Berpikir
D. Hipotesis
BAB III. METODE PENELITIAN
…………………………………………..
A. Tempat dan Waktu Penelitian
B. Populasi dan Sampel
C. Metode Penelitian
…………………………………..
47
……………………………………………
47
……………………………………………….
D. Rancangan Penelitian
E. Variabel Penelitian
48
……………………………………………...
50
………………………………………
51
……………………………………………
53
H. Uji Coba Instrumen Pengambilan Data
I.
Teknik Analisis Data
47
……………………………………………
F. Teknik Pengumpulan Data
G. Instrumen Penelitian
47
………………………….
54
…………………………………………….
62
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
………………………
66
…………………………………………………...
66
1.
Data Keterampilan Proses Sains ......…………………………..
66
2.
Data Gaya Belajar Siswa ......………………...........…………..
67
3.
Data Prestasi Belajar …………………………………………..
67
A. Deskripsi Data
B. Pengujian Prasyarat Analisis
1.
Uji Normalitas
2.
Uji Homogenitas
C. Pengujian Hipotesis
……………………………………..
71
………………………………………………
71
…………………………………………….
72
……………………………………………...
73
D. Pembahasan Hasil Penelitian
…………………………………….
83
……………………………………………
83
1.
Hipotesis Pertama
2.
Hipotesis Kedua
……………………………………………..
84
3.
Hipotesis Ketiga
…………………………………………….
85
4.
Hipotesis Keempat ……………………………………………
86
5.
Hipotesis Kelima
87
…………………………………………….
x
6.
Hipotesis Keenam …………………………………………….
88
7.
Hipotesis Ketujuh
……………………………………………
89
E. Hambatan dan Keterbatasan Penelitian …………………………….
90
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
……………………….
92
………………………………………………………
92
…………………………………………………………
93
……………………………………………………………..
94
…………………………………………………………..
96
……………………………………………………………………
99
A. Kesimpulan
B. Implikasi
C. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Distribusi Waktu Pelaksanaan Penelitian ….......…………………….
47
3.2
Rancangan Penelitian ………………………………………………..
49
3.3
Klasifikasi Validitas Soal ……………………………………………
56
3.4
Hasil Uji Validitas Tes Prestasi Belajar Aspek Kognitif …………….
56
3.5
Klasifikasi Validitas Soal ……………………………………………
58
3.6
Klasifikasi Indeks Kesukaran ………………………………………..
59
3.7
Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Tes Prestasi Kognitif ………...
60
3.8
Hasil Uji Coba Indeks Daya Beda Instrumen Tes …………………...
61
3.9
Hasil Uji Validitas Keterampilan Proses Sains ……....……………...
61
4.1
Jumlah Siswa dengan Keterampilan Proses Sains …………...……...
66
4.2
Jumlah Siswa dengan Gaya Belajar Visual dan Kinestetik …………
67
4.3
Deskripsi Data Prestasi Afektif ……………………………………...
68
4.4
Distribusi Frekuensi Prestasi Afektif Metode Proyek Menggunakan
Media Power Point ……………..........……………………………
4.5
68
Distribusi Frekuensi Prestasi Afektif Metode Proyek Menggunakan
Macromedia Flash …………................……………………………...
69
4.6
Deskripsi Data Prestasi Kognitif …………………………………….
69
4.7
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Metode Proyek Menggunakan
Media Power Point ………………..........……………………………
4.8
70
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Metode Proyek Menggunakan
Macromedia Flash ……………………………................…………...
70
4.9
Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Prestasi Afektif ………………...
71
4.10
Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Prestasi Kognitif ............……….
72
4.11
Hasil Uji Homogenitas Sebaran Data Prestasi Belajar ………………
73
4.12
Uji Kruskal-Wallis Prestasi Belajar ………………………………….
73
4.13
Pengaruh Media Power Point dan Macromedia Flash Terhadap
xii
Prestasi Belajar Kognitif …................................................................
4.14
Pengaruh Media Power Point dan Macromedia Flash Terhadap
Prestasi Belajar Afektif …..................................................................
4.15
75
76
Pengaruh Keterampilan Proses Sains Terhadap Prestasi Belajar
Afektif ………………..........................................................................
76
4.16
Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kognitif ...............
77
4.17
Interaksi Antara Media Power Point dan Macromedia Flash dengan
Keterampilan Proses Sains Terhadap Prestasi Belajar Kognitif dan
Afektif …..……………………………………………………………
4.18
Interaksi Antara Media Power Point dan Macromedia Flash dengan
Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kognitif dan Afektif ……..
4.19
80
Interaksi Antara Media Pembelajaran, Keterampilan Proses Sains
dengan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kognitif ...................
4.21
79
Interaksi Antara Keterampilan Proses Sains dengan Gaya Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Kognitif dan Afektif .................................
4.20
78
81
Interaksi Antara Keterampilan Proses Sains dengan Gaya Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Afektif ........................................................
xiii
82
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Penampang Membujur Akar Dikotil dan Akar Monokotil …….....
37
2.2
Penampang Melintang Batang Dikotil ………………………..…..
39
2.3
Penampang Melintang Daun Dikotil .............................................
40
2.4
Struktur Bagian Bunga Monokotil .................................................
41
2.5
Kerangka Berpikir …................……………………………………
45
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Silabus ……..……………………………………………...………
2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Power Point
Pertemuan Ke-1................................................................................
3
123
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Macromedia Flash
Pertemuan Ke-3 ………………………………………….………..
9
118
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Macromedia Flash
Pertemuan Ke-2 …………………………………………………...
8
114
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Macromedia Flash
Pertemuan Ke-1 ……………………………………………….......
7
110
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Power Point
Pertemuan Ke-4 ..............................................................................
6
106
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Power Point
Pertemuan Ke-3 ...............................................................................
5
101
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Power Point
Pertemuan Ke-2 ..............................................................................
4
99
127
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Macromedia Flash
Pertemuan Ke-4 ……………………………………….…………..
131
10
Lembar Kerja Siswa Media Power Point Pertemuan Ke-1 …….....
134
11
Lembar Kerja Siswa Media Power Point Pertemuan Ke-2 .............
136
12
Lembar Kerja Siswa Media Power Point Pertemuan Ke-3 .............
138
13
Lembar Kerja Siswa Macromedia Flash Pertemuan Ke-1 ..............
140
14
Lembar Kerja Siswa Macromedia Flash Pertemuan Ke-2 ..............
142
15
Lembar Kerja Siswa Macromedia Flash Pertemuan Ke-3 ..............
144
16
Kisi-Kisi Keterampilan Proses Sains ..............................................
146
17
Instrumen Angket Keterampilan Proses Sains ................................
147
18
Instrumen Angket Gaya Belajar ......................................................
149
19
Kisi-Kisi Soal Prestasi Belajar ........................................................
151
20
Soal Prestasi Belajar ........................................................................
152
xv
21
Analisis Validasi, Reabilitas Instrumen Soal Prestasi Belajar ........
22
Analisis Validasi, Reabilitas Instrumen Keterampilan Proses
157
Sains ………....................................................................................
158
23
Data Induk Penelitian …………………………………………......
159
24
Rubrik Penilaian Ranah Afektif
160
25
Lembar Observasi Ranah Afektif
161
xvi
Retno Dewi Kurniasari, 2016. Pembelajaran IPA Menggunakan Metode
Proyek dengan Media Power Point dan Macromedia Flash Ditinjau dari
Keterampilan Proses Sains dan Gaya Belajar Siswa. (Materi Struktur Jaringan
Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego ). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dra.
Soeparmi, M.A., Ph.D. Pembimbing II: Dr. Sunarto, M.S. Program Studi Magister
Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret, Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perbedaan metode
proyek dengan media power point dan macromedia flash, keterampilan proses
sains, gaya belajar dan interaksinya terhadap hasil belajar.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi dalam penelitian
ini adalah siswa kelas VIII SMP BK Klego Tahun Pelajaran 2011/2012. Sampel
diambil dengan teknik cluster random sampling sebanyak 2 kelas, yaitu kelas
VIIIA sebagai kelas eksperimen menggunakan metode proyek dengan media
power point dan kelas VIIIB menggunakan metode proyek dengan macromedia
flash. Pengambilan data keterampilan proses sains dengan angket, gaya belajar
dengan angket, prestasi kognitif dikumpulkan dengan menggunakan tes prestasi,
data afektif dikumpulkan dengan teknik observasi. Uji normalitas dengan
menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov. Uji homogenitas menggunakan Uji
Levene’s. Uji hipotesis menggunakan uji non parametrik yang dilakukan dengan
menggunakan Kruskal-Wallis Test dari software SPSS versi 16.
Kesimpulan penelitian ini sebagai berikut: 1) ada pengaruh media terhadap
prestasi belajar pada aspek kognitif, macromedia flash memiliki prestasi belajar
lebih baik daripada media power point; 2) ada pengaruh keterampilan proses
sains terhadap prestasi belajar afektif, keterampilan proses sains tinggi memiliki
prestasi belajar lebih baik daripada keterampilan proses sains rendah; 3) siswa
yang mempunyai gaya belajar visual memiliki prestasi belajar aspek kognitif lebih
baik daripada siswa dengan gaya belajar kinestetik; 4) ada interaksi antara media
pembelajaran dan keterampilan proses sains terhadap prestasi belajar kognitif dan
afektif; 5) ada interaksi antara media pembelajaran dengan gaya belajar terhadap
prestasi belajar kognitif dan afektif, interaksi penggunaan macromedia flash
dengan gaya belajar visual lebih baik daripada penggunaan media power point
dengan gaya belajar kinestetik/visual; 6) ada interaksi antara keterampilan proses
sains dan gaya belajar terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif; 7) ada
interaksi antara media pembelajaran, keterampilan proses sains, dan gaya belajar
terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif.
Kata kunci: Pembelajaran IPA, Metode Proyek, Media Power Point dan
Macromedia Flash, Keterampilan Proses Sains, Gaya Belajar.
xvii
Retno Dewi Kurniasari, 2016. Science Learning Using Project Method with
Power Point Media and Macromedia Flash overviewed from Science Process
Skill and Learning Styles of Students. (Structure of Plant Tissues Matery for
VIIIth Grade Students Junior High School BK Klego). THESIS. Advisor I: Prof.
Dra. Suparmi, M.A., Ph.D. Advisor II: Dr. Sunarto, M.S., Science Education
Magister Study Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret
University, Surakarta.
ABSTRACT
The aim of this research are to determine the effect of project method with
power point media and macromedia flash, science process skill, learning styles of
students, and interaction toward students’ achievement.
This research used experimental method. The population of this research
was all of the VIIIthgrade students of Junior High School BK Klego in the
academic year 2011/2012. Samples were taken using cluster random sampling
technique consisting of two classes, VIIIA grade was treated using project method
with power point media and VIIIB grade was treated using project method with
macromedia flash. The data was collected by the questionnaire for science process
skill, learning styles of students with questionnaire, the test method for cognitive
learning achievement, and observation techniques for affective. Normality test
used Kolmogorov-Smirnovtest. Homogenitas used Levene’s test. Hypothesis test
was conducted using non parametric with Kruskal-Wallis test from software SPSS
version 16.
The results showed: 1) there was the effect of media to the students
achievement of cognitive, macromedia flash has been better students achievement
than power point media; 2) there was the effect science process skill to the
students achievement of affective, high science process skill has been better
students achievement than low science process skill; 3) visual learning styles of
students to the students achievement of cognitive has been better kinestetic
learning styles of students; 4) there was the interaction learning media and science
process skill to the students achievement of cognitive and affective; 5) there was
the interaction learning media and learning styles to the students achievement of
cognitive and affective; 6) there was the interaction between science process skill
and learning styles to the students achievement of cognitive and affective; 7) there
was the interaction between learning media, science process skill, and learning
sytles to the students achievement of cognitive and affective.
Keywords:
Science Learning, Project Method, Power Point
Macromedia Flash, Science Process Skill, Learning Styles
xviii
Media,
MEDIA POWER POINT DAN MACROMEDIA FLASH DITINJAU DARI
KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN GAYA BELAJAR SISWA
(Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego
Pada Tahun Ajaran 2011/2012)
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
Retno Dewi Kurniasari
S831008046
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PERSETUJUAN
PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN METODE PROYEK DENGAN
MEDIA POWER POINT DAN MACROMEDIA FLASH DITINJAU DARI
KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN GAYA BELAJAR SISWA
(Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego
Pada Tahun Ajaran 2011/2012)
TESIS
Disusun Oleh:
Retno Dewi Kurniasari
S831008046
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing
Komisi
Pembimbing
Pembimbing I :
Nama
Prof. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D.
NIP 195209151976032001
Pembimbing II : Dr. Sunarto, M.S
NIP 195406051991031002
Tanda Tangan
Tanggal
………………..
…………….
………………...
……………
Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal ............................. 2016
Kepala Program Studi
Magister Pendidikan Sains FKIP UNS
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
ii
PENGESAHAN
PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN METODE PROYEK DENGAN
MEDIA POWER POINT DAN MACROMEDIA FLASH DITINJAU DARI
KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN GAYA BELAJAR SISWA
(Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego
Pada Tahun Ajaran 2011/2012)
TESIS
oleh:
Retno Dewi Kurniasari
S831008046
Tim Penguji :
Jabatan
Ketua
Sekretaris
Anggota
Penguji
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
…………………
………………
Dr. Muzzazinah, M.Si
NIP 196404061991012001
…………………
………………
Prof. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D
NIP 195209151976032001
…………………
………………
Dr. Sunarto, M.S
NIP 195406051991031002
…………………
………………
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ……….. ………….. 2016
Mengetahui,
Dekan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS
Kepala Program Studi
Magister Pendidikan Sains FKIP UNS
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
iii
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1.
Tesis yang berjudul “Pembelajaran IPA Menggunakan Metode Proyek
dengan Media Power Point
dan Macromedia Flash Ditinjau dari
Keterampilan Proses Sains dan Gaya Belajar Siswa (Pembelajaran IPA
Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego pada
Tahun Ajaran 2011/2012)” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk
memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dengan
acuan yang disebutkan sumbernya, baik dalam naskah karangan dan daftar
pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat
unsur-unsur plagiasi, maka saya bersedia
menerima sangsi, baik Tesis
beserta gelar magister saya dibatalkan serta diproses sesuai dengan peraturan
perundang-undangan yang berlaku.
2.
Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
harus menyertakan tim promotor sebagai author dan FKIP UNS sebagai
institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi
ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, November 2016
Penulis,
Retno Dewi Kurniasari
S831008046
iv
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka
apabila engkau telah selesai dari sesuatu urusan, tetaplah bekerja
keras untuk urusan yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah
engkau berharap (QS. Al- Insyirah : 6-7)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Ayah dan ibu tercinta yang telah membesarkan, mendidik, dan memberikan
do’a dalam setiap langkahku. Semoga Allah SWT selalu menjaganya,
memberikan balasan yang sebaik-baiknya, atas didikan mereka dan keberkahan
dalam setiap langkah beliau.
Suami dan anakku tersayang terimakasih atas segala dukungannya.
Kakak dan adikku yang selalu memberikan dukungan
Faizah, Mb Tika, Mas Guntur terimakasih atas dukungan, bantuan dan nasehatnasehatnya selama ini.
vi
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya milik Sang Pencipta tiada lain hanyalah Allah SWT,
yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan tesis ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai
gelar Magister Pendidikan Pogram Studi Pendidikan Sains minat utama
Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret dengan judul “Pembelajaran IPA Menggunakan Metode Proyek dengan
Media Power Point dan Macromedia Flash Ditinjau dari Keterampilan Proses
Sains dan Gaya Belajar Siswa (Pembelajaran IPA Materi Struktur Jaringan
Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego pada Tahun Ajaran 2011/2012)”.
Penyusunan tesis ini, penulis banyak mendapat petunjuk dan bimbingan
dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Pogram Studi Pendidikan
Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan nasihat dan bimbingannya
selama penulis menempuh pendidikan di Program Pascasarjana.
4. Prof. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D., selaku pembimbing satu yang telah
memberi nasihat dan membimbing dengan penuh kesabaran serta memberi
semangat kepada penulis.
5. Dr. Sunarto, M.S., selaku pembimbing dua yang memberikan semangat,
bimbingan, dan koreksi dengan penuh kesabaran.
6. Dosen-dosen Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, khususnya dosen-dosen
Pendidikan Sains, yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan membimbing
selama ini.
7. Bapak Juhroni, S.Pd., selaku kepala SMP BK Klego yang telah memberikan
ijin pelaksanaan penelitian.
vii
8. Orangtua tersayang yang telah memberikan doa dan semangatnya.
9. Suami dan anakku tercinta yang selalu memberikan doa dan dukungan.
10. Teman-teman dan semua pihak yang membantu dalam terselesaikannya tesis
ini.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
November 2016
Penulis,
Retno Dewi Kurniasari
S831008046
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
…………………………………………………………...
i
LEMBAR PERSETUJUAN
……………………………………………………
ii
LEMBAR PENGESAHAN
…………………………………………………….
iii
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS
MOTTO
……..
iv
…………………………………………………………………………..
v
PERSEMBAHAN
……………………………………………………………….
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
…………………………………………………………...
vii
……………………………………………………………………
ix
DAFTAR TABEL
………………………………………………………………
xii
……………..……………………………………………
xiv
………………………………………………………..
xv
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
ABSTRAK
vi
………………………………………………………………………. xvii
ABSTRACT ………………………………………………………………………. xviii
BAB I.
PENDAHULUAN
……………………………………………………
1
………………………………………………….
1
A. Latar Belakang
B. Identifikasi Masalah
…………………………………………….
5
C. Pembatasan Masalah
…………………………………………….
6
D. Rumusan Masalah
………………………………………………
6
E. Tujuan Penelitian
………………………………………………..
7
F. Manfaat Penelitian
………………………………………………
8
………………………………………………..
10
……………………………………………….
10
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka
1.
Pembelajaran IPA
………………………………………….
2.
Teori-teori Belajar ........................................................................
16
3.
Metode Proyek
........................................................................
18
4.
Media Pembelajaran.....................................................................
22
5.
Media Power Point …………………………………………….
26
6.
Macromedia Flash
..................................................................
27
7.
Keterampilan Proses Sains .....……...........…………………….
28
ix
10
8.
Gaya Belajar ..............………………………………………….
30
9.
Prestasi Belajar
……………………………………………
32
10. Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan .....…………………..
36
B. Penelitian yang Relevan
…………………………………………
42
……………………………………………….
45
…………………………………………………………
46
C. Kerangka Berpikir
D. Hipotesis
BAB III. METODE PENELITIAN
…………………………………………..
A. Tempat dan Waktu Penelitian
B. Populasi dan Sampel
C. Metode Penelitian
…………………………………..
47
……………………………………………
47
……………………………………………….
D. Rancangan Penelitian
E. Variabel Penelitian
48
……………………………………………...
50
………………………………………
51
……………………………………………
53
H. Uji Coba Instrumen Pengambilan Data
I.
Teknik Analisis Data
47
……………………………………………
F. Teknik Pengumpulan Data
G. Instrumen Penelitian
47
………………………….
54
…………………………………………….
62
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
………………………
66
…………………………………………………...
66
1.
Data Keterampilan Proses Sains ......…………………………..
66
2.
Data Gaya Belajar Siswa ......………………...........…………..
67
3.
Data Prestasi Belajar …………………………………………..
67
A. Deskripsi Data
B. Pengujian Prasyarat Analisis
1.
Uji Normalitas
2.
Uji Homogenitas
C. Pengujian Hipotesis
……………………………………..
71
………………………………………………
71
…………………………………………….
72
……………………………………………...
73
D. Pembahasan Hasil Penelitian
…………………………………….
83
……………………………………………
83
1.
Hipotesis Pertama
2.
Hipotesis Kedua
……………………………………………..
84
3.
Hipotesis Ketiga
…………………………………………….
85
4.
Hipotesis Keempat ……………………………………………
86
5.
Hipotesis Kelima
87
…………………………………………….
x
6.
Hipotesis Keenam …………………………………………….
88
7.
Hipotesis Ketujuh
……………………………………………
89
E. Hambatan dan Keterbatasan Penelitian …………………………….
90
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
……………………….
92
………………………………………………………
92
…………………………………………………………
93
……………………………………………………………..
94
…………………………………………………………..
96
……………………………………………………………………
99
A. Kesimpulan
B. Implikasi
C. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Distribusi Waktu Pelaksanaan Penelitian ….......…………………….
47
3.2
Rancangan Penelitian ………………………………………………..
49
3.3
Klasifikasi Validitas Soal ……………………………………………
56
3.4
Hasil Uji Validitas Tes Prestasi Belajar Aspek Kognitif …………….
56
3.5
Klasifikasi Validitas Soal ……………………………………………
58
3.6
Klasifikasi Indeks Kesukaran ………………………………………..
59
3.7
Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Tes Prestasi Kognitif ………...
60
3.8
Hasil Uji Coba Indeks Daya Beda Instrumen Tes …………………...
61
3.9
Hasil Uji Validitas Keterampilan Proses Sains ……....……………...
61
4.1
Jumlah Siswa dengan Keterampilan Proses Sains …………...……...
66
4.2
Jumlah Siswa dengan Gaya Belajar Visual dan Kinestetik …………
67
4.3
Deskripsi Data Prestasi Afektif ……………………………………...
68
4.4
Distribusi Frekuensi Prestasi Afektif Metode Proyek Menggunakan
Media Power Point ……………..........……………………………
4.5
68
Distribusi Frekuensi Prestasi Afektif Metode Proyek Menggunakan
Macromedia Flash …………................……………………………...
69
4.6
Deskripsi Data Prestasi Kognitif …………………………………….
69
4.7
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Metode Proyek Menggunakan
Media Power Point ………………..........……………………………
4.8
70
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Metode Proyek Menggunakan
Macromedia Flash ……………………………................…………...
70
4.9
Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Prestasi Afektif ………………...
71
4.10
Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Prestasi Kognitif ............……….
72
4.11
Hasil Uji Homogenitas Sebaran Data Prestasi Belajar ………………
73
4.12
Uji Kruskal-Wallis Prestasi Belajar ………………………………….
73
4.13
Pengaruh Media Power Point dan Macromedia Flash Terhadap
xii
Prestasi Belajar Kognitif …................................................................
4.14
Pengaruh Media Power Point dan Macromedia Flash Terhadap
Prestasi Belajar Afektif …..................................................................
4.15
75
76
Pengaruh Keterampilan Proses Sains Terhadap Prestasi Belajar
Afektif ………………..........................................................................
76
4.16
Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kognitif ...............
77
4.17
Interaksi Antara Media Power Point dan Macromedia Flash dengan
Keterampilan Proses Sains Terhadap Prestasi Belajar Kognitif dan
Afektif …..……………………………………………………………
4.18
Interaksi Antara Media Power Point dan Macromedia Flash dengan
Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kognitif dan Afektif ……..
4.19
80
Interaksi Antara Media Pembelajaran, Keterampilan Proses Sains
dengan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kognitif ...................
4.21
79
Interaksi Antara Keterampilan Proses Sains dengan Gaya Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Kognitif dan Afektif .................................
4.20
78
81
Interaksi Antara Keterampilan Proses Sains dengan Gaya Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Afektif ........................................................
xiii
82
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Penampang Membujur Akar Dikotil dan Akar Monokotil …….....
37
2.2
Penampang Melintang Batang Dikotil ………………………..…..
39
2.3
Penampang Melintang Daun Dikotil .............................................
40
2.4
Struktur Bagian Bunga Monokotil .................................................
41
2.5
Kerangka Berpikir …................……………………………………
45
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Silabus ……..……………………………………………...………
2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Power Point
Pertemuan Ke-1................................................................................
3
123
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Macromedia Flash
Pertemuan Ke-3 ………………………………………….………..
9
118
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Macromedia Flash
Pertemuan Ke-2 …………………………………………………...
8
114
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Macromedia Flash
Pertemuan Ke-1 ……………………………………………….......
7
110
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Power Point
Pertemuan Ke-4 ..............................................................................
6
106
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Power Point
Pertemuan Ke-3 ...............................................................................
5
101
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Power Point
Pertemuan Ke-2 ..............................................................................
4
99
127
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Macromedia Flash
Pertemuan Ke-4 ……………………………………….…………..
131
10
Lembar Kerja Siswa Media Power Point Pertemuan Ke-1 …….....
134
11
Lembar Kerja Siswa Media Power Point Pertemuan Ke-2 .............
136
12
Lembar Kerja Siswa Media Power Point Pertemuan Ke-3 .............
138
13
Lembar Kerja Siswa Macromedia Flash Pertemuan Ke-1 ..............
140
14
Lembar Kerja Siswa Macromedia Flash Pertemuan Ke-2 ..............
142
15
Lembar Kerja Siswa Macromedia Flash Pertemuan Ke-3 ..............
144
16
Kisi-Kisi Keterampilan Proses Sains ..............................................
146
17
Instrumen Angket Keterampilan Proses Sains ................................
147
18
Instrumen Angket Gaya Belajar ......................................................
149
19
Kisi-Kisi Soal Prestasi Belajar ........................................................
151
20
Soal Prestasi Belajar ........................................................................
152
xv
21
Analisis Validasi, Reabilitas Instrumen Soal Prestasi Belajar ........
22
Analisis Validasi, Reabilitas Instrumen Keterampilan Proses
157
Sains ………....................................................................................
158
23
Data Induk Penelitian …………………………………………......
159
24
Rubrik Penilaian Ranah Afektif
160
25
Lembar Observasi Ranah Afektif
161
xvi
Retno Dewi Kurniasari, 2016. Pembelajaran IPA Menggunakan Metode
Proyek dengan Media Power Point dan Macromedia Flash Ditinjau dari
Keterampilan Proses Sains dan Gaya Belajar Siswa. (Materi Struktur Jaringan
Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego ). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dra.
Soeparmi, M.A., Ph.D. Pembimbing II: Dr. Sunarto, M.S. Program Studi Magister
Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret, Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perbedaan metode
proyek dengan media power point dan macromedia flash, keterampilan proses
sains, gaya belajar dan interaksinya terhadap hasil belajar.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi dalam penelitian
ini adalah siswa kelas VIII SMP BK Klego Tahun Pelajaran 2011/2012. Sampel
diambil dengan teknik cluster random sampling sebanyak 2 kelas, yaitu kelas
VIIIA sebagai kelas eksperimen menggunakan metode proyek dengan media
power point dan kelas VIIIB menggunakan metode proyek dengan macromedia
flash. Pengambilan data keterampilan proses sains dengan angket, gaya belajar
dengan angket, prestasi kognitif dikumpulkan dengan menggunakan tes prestasi,
data afektif dikumpulkan dengan teknik observasi. Uji normalitas dengan
menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov. Uji homogenitas menggunakan Uji
Levene’s. Uji hipotesis menggunakan uji non parametrik yang dilakukan dengan
menggunakan Kruskal-Wallis Test dari software SPSS versi 16.
Kesimpulan penelitian ini sebagai berikut: 1) ada pengaruh media terhadap
prestasi belajar pada aspek kognitif, macromedia flash memiliki prestasi belajar
lebih baik daripada media power point; 2) ada pengaruh keterampilan proses
sains terhadap prestasi belajar afektif, keterampilan proses sains tinggi memiliki
prestasi belajar lebih baik daripada keterampilan proses sains rendah; 3) siswa
yang mempunyai gaya belajar visual memiliki prestasi belajar aspek kognitif lebih
baik daripada siswa dengan gaya belajar kinestetik; 4) ada interaksi antara media
pembelajaran dan keterampilan proses sains terhadap prestasi belajar kognitif dan
afektif; 5) ada interaksi antara media pembelajaran dengan gaya belajar terhadap
prestasi belajar kognitif dan afektif, interaksi penggunaan macromedia flash
dengan gaya belajar visual lebih baik daripada penggunaan media power point
dengan gaya belajar kinestetik/visual; 6) ada interaksi antara keterampilan proses
sains dan gaya belajar terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif; 7) ada
interaksi antara media pembelajaran, keterampilan proses sains, dan gaya belajar
terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif.
Kata kunci: Pembelajaran IPA, Metode Proyek, Media Power Point dan
Macromedia Flash, Keterampilan Proses Sains, Gaya Belajar.
xvii
Retno Dewi Kurniasari, 2016. Science Learning Using Project Method with
Power Point Media and Macromedia Flash overviewed from Science Process
Skill and Learning Styles of Students. (Structure of Plant Tissues Matery for
VIIIth Grade Students Junior High School BK Klego). THESIS. Advisor I: Prof.
Dra. Suparmi, M.A., Ph.D. Advisor II: Dr. Sunarto, M.S., Science Education
Magister Study Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret
University, Surakarta.
ABSTRACT
The aim of this research are to determine the effect of project method with
power point media and macromedia flash, science process skill, learning styles of
students, and interaction toward students’ achievement.
This research used experimental method. The population of this research
was all of the VIIIthgrade students of Junior High School BK Klego in the
academic year 2011/2012. Samples were taken using cluster random sampling
technique consisting of two classes, VIIIA grade was treated using project method
with power point media and VIIIB grade was treated using project method with
macromedia flash. The data was collected by the questionnaire for science process
skill, learning styles of students with questionnaire, the test method for cognitive
learning achievement, and observation techniques for affective. Normality test
used Kolmogorov-Smirnovtest. Homogenitas used Levene’s test. Hypothesis test
was conducted using non parametric with Kruskal-Wallis test from software SPSS
version 16.
The results showed: 1) there was the effect of media to the students
achievement of cognitive, macromedia flash has been better students achievement
than power point media; 2) there was the effect science process skill to the
students achievement of affective, high science process skill has been better
students achievement than low science process skill; 3) visual learning styles of
students to the students achievement of cognitive has been better kinestetic
learning styles of students; 4) there was the interaction learning media and science
process skill to the students achievement of cognitive and affective; 5) there was
the interaction learning media and learning styles to the students achievement of
cognitive and affective; 6) there was the interaction between science process skill
and learning styles to the students achievement of cognitive and affective; 7) there
was the interaction between learning media, science process skill, and learning
sytles to the students achievement of cognitive and affective.
Keywords:
Science Learning, Project Method, Power Point
Macromedia Flash, Science Process Skill, Learning Styles
xviii
Media,