File Penunjang Akreditasi Terbaru Versi Lawas RPP KLS XII SEM 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:

SMA Negeri 27 Garut
: Kimia
XII/2
: 1
2 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan
turunannya, dan makromolekul
4.1

Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat,
kegunaan, dan identifikasi senyawa karbon (haloalkana,
alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, alkanoat, dan alkil
alkanoat)
•
•
•

I.

Mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon.
Menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan
gugus fungsinya.
Menentukan isomer-isomer senyawa karbon.

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon;
• menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya;
• menentukan isomer-isomer senyawa karbon.

II. Uraian Materi Pembelajaran
•

Gugus fungsi senyawa karbon merupakan gugusan atom atau sekelompok atom yang
menentukan sifat khas senyawa karbon. Contoh gugus fungsi adalah –OH merupakan gugus
alkohol, –O– R merupakan gugus fungsi eter, –CHO merupakan gugus fungsi aldehida, dan –
COOH merupakan gugus fungsi asam karboksilat.

•

Secara umum, semua senyawa karbon dapat dianggap sebagai turunan alkan karena senyawa
karbon diperoleh dengan cara mengganti satu atau lebih atom H pada alkana dengan gugus
fungsi.

•

Senyawa-senyawa yang memiliki rumus molekul sama, tetapi memiliki struktur atau
konfigurasi berbeda disebut isomer. Isomer yang disebabkan perbedaan struktur disebut
isomer struktur. Isomer struktur dapat berupa isomer kerangka, isomer posisi, dan isomer
fungsi.

•

Isomer yang disebabkan perbedaan konfigurasi disebut isomer ruang Isomer ruang dapat
berupa isomer geometri dan isomer optis.

III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai senyawa
karbon yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan Inti
•
Menuliskan gugus fungsi senyawa karbon, antara lain haloalkana, alkohol, eter,
aldehida, keton, asam karboksilat, dan ester.
•
Mendeskripsikan isomer struktur dan isomer ruang.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang gugus fungsi dan isomer senyawa karbon.
Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk
mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
•
•
•
•
•

•

Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XII
Modul Kimia MGMP Kelas XII
CD Pembelajaran
LCD
Komputer
Internet

VI. Penilaian
1. Jenis Tagihan
a. Tugas Individu / kelompok
b. Kuis
c. Ulangan
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian sikap dan kinerja
b. Laporan tertulis
c. Tes tertulis
3.

Indikator Soal
•
•
•

4.

Mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon.
Menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya.
Menentukan isomer-isomer senyawa karbon.

Instrumen penilaian tes tertulis
1)

2)

Gugus fungsi eter, aldehida, dan ester berturut-turut adalah ….
a. – O - ; -COOH ; -COd. –O- ; -CHO ; -COOb. –OH ; -O- ; -COOe. –CO- ; -COH ; -Oc. –COO- ; -CHO ; -ONama senyawa CH3 – CH – CH2 – CO – CH(CH3)2 adalah ….
C2H5

3)

4)

5)

a. 2-etil-5-metil-3-pentanon
d. 2,5-dimetil-3-heptanon
b. 2,6-dimetil-3-pentanol
e. 1,1,4-trimetil-2heptanon
c. 3,6-dimetil-4-pentanon
Nama senyawa berikut yang memenuhi tatanama IUPAC adalah ….
a. 3-butanol
d. Etoksimetana
b. 2-metil-3-butanol
e. 2-etoksipropana
c. 1,2-dipropanol
Senyawa 2-metil-1-pentanol, berisomer dengan …
a. Metil propil eter
d. etil propel eter

b. Dipropil eter
e. 3-pentanol
c. isopentanol
Jumlah isomer struktur senyawa dengan rumus molekul C3H8O adalah …
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5

KUNCI JAWABAN :

1) D

2). D

3). D

4). E

5). B

Sistem Penskoran

Setiap jawaban yang benar diberi skor 2

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Drs. JUANDA
NIP. 195805011986031012

Cibalong, Juli 2010
Guru mata Pelajaran

M.DARMAWAN, SP
NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran

Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:

Kimia
XII/2
2
2 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya,
dan makromolekul
4.1

Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat,
kegunaan, dan identifikasi senyawa karbon (haloalkana, alkanol,
alkoksi alkana, alkanal, alkanon, alkanoat, dan alkil alkanoat)
• Menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon.
• Menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi senyawa karbon.
• Menuliskan reaksi senyawa karbon (reaksi oksidasi, reaksi adisi,
reaksi substitusi, reaksi eliminasi).
• Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon;
• menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi senyawa karbon;
• menuliskan reaksi senyawa karbon ( reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, reaksi eliminasi );
• mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon.
II. Uraian Materi Pembelajaran
•
•
•
•
•
III.

Haloalkana merupakan senyawa turunan alkana dengan salah satu atom hidrogennya diganti
dengan atom halogen. Senyawa haloalkana juga disebut alkil halida.
Rantai induk dalam senyawa haloalkana ditetapkan sebagai rantai terpanjang yang mengandung
atom halogen.
Sebagian besar senyawa haloalkana tidak larut dalam air, tetapi larut dalam pelarut organik.
Haloalkana dapat mengalami reaksi substitusi, eliminasi, dan reaksi persaingan.
Senyawa haloalkana dapat dibuat dengan beberapa cara, antara lain halogenasi alkana dengan Cl 2
atau Br2 , reaksi alkohol dengan PX3 atau PX5 , adisi asam halida pada alkena, adisi halogen pada
alkena, adisi asam halida pada alkuna.
Senyawa haloalkana yang banyak digunakan antara lain kloroform, iodoform, karbon tetraklorida,
dan freon.
Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai senyawa
haloalkana.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan pengertian senyawa haloalkana.
• Mendeskripsikan tata nama haloalkana, baik tata nama trivial maupun tata nama IUPAC.
• Mendeskripsikan sifat haloalkana dan identifikasi gugus fungsi haloalkana.
• Mendeskripsikan reaksi yang dapat terjadi pada haloalkana.
• Menyebutkan kegunaan senyawa haloalkana.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang senyawa haloalkana.

Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk
mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar






Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XII
CD pembelajaran
LCD
Komputer
Internet

VI. Penilaian
1. Jenis Tagihan
a. Tugas Individu / kelompok
b. Kuis
c. Ulangan
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian sikap dan kinerja
b. Laporan tertulis
c. Tes tertulis

Pameungpeuk, Juli 2008
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kimia

Drs NANDANG RAHMAT
NIP. 131 112 929

BUDI SYAHBUDIN, S.Pd
NIP. 480 131 552

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:

Kimia
XII/2
3
2 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya,
dan makromolekul

Kompetensi Dasar

:

4.1 Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tatanama, sifat, kegunaan,
dan identifikasi senyawa karbon (haloalkana, alkanol, alkoksi
alkana, alkanal, alkanon, alkanoat, dan alkil alkanoat)

Indikator

:

• Menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon.
• Menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi senyawa karbon.
• Menuliskan reaksi senyawa karbon (reaksi oksidasi, reaksi adisi,
reaksi substitusi, reaksi eliminasi).
• Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon;
• menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi senyawa karbon;
• menuliskan reaksi senyawa karbon (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, reaksi
eliminasi);
• mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon.
II. Uraian Materi Pembelajaran
•
•
•

•
•

•
III.

Alkohol merupakan senyawa organik yang memiliki gugus fungsi –OH sehingga dapat ditulis R–
OH.
Berdasarkan jenis atom karbon yang mengikat gugus fungsinya, alcohol dibedakan atas alkohol
primer, alkohol sekunder, dan alkohol tersier.
Menurut IUPAC, nama alkohol diturunkan dari nama alkana induknya dengan mengganti akhiran a
menjadi ol dan memberi awalan angka yang dipilih sekecil mungkin jika diperlukan. Awalan
angka diberikan jika alkohol yang dimaksud memiliki isomer. Tata nama alkohol yang memiliki
rantai cabang mirip dengan tata nama alkana.
Alkohol memiliki tiga isomer, yaitu isomer posisi, isomer fungsi, dan isomer optis.
Alkohol memiliki titik didih yang tinggi karena dapat membentuk ikatan hidrogen. Kelarutan
alkohol dalam air berkurang seiring dengan penambahan panjang rantai karbon. Alkohol dapat
mengalami berbagai macam reaksi, antara lain reaksi dengan natrium, oksidasi, esterifikasi,
halogenasi, dan dehidrasi.
Alkohol yang banyak digunakan antara lain metanol, etanol, glikol, dan gliserol.

Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai alkohol.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan pengertian senyawa alkohol dan rumus umum alkohol.
• Mendeskripsikan macam-macam, tata nama, isomer, sifat, reaksi identifikasi, dan kegunaan
alkohol.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang alkohol. Selanjutnya, guru
melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk
mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.

V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XII
• CD Pembelajaran
• Internet
VI. Penilaian
1. Jenis Tagihan
a. Tugas Individu / kelompok
b. Kuis
c. Ulangan
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian sikap dan kinerja
b. Laporan tertulis
c. Tes tertulis

Pameungpeuk, Juli 2008
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kimia

Drs NANDANG RAHMAT
NIP. 131 112 929

BUDI SYAHBUDIN, S.Pd
NIP. 480 131 552

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:

Kimia
XII/2
4
2 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya,
dan makromolekul

Kompetensi Dasar

:

4.1 Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tatanama, sifat, kegunaan,
dan identifikasi senyawa karbon (haloalkana, alkanol, alkoksi
alkana, alkanal, alkanon, alkanoat, dan alkil alkanoat)

Indikator

:

• Menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon.
• Menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi senyawa karbon.
• Menuliskan reaksi senyawa karbon (reaksi oksidasi, reaksi adisi,
reaksi substitusi, reaksi eliminasi).
• Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon;
• menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi senyawa karbon;
• menuliskan reaksi senyawa karbon (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, reaksi
eliminasi);
• mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon.
II. Uraian Materi Pembelajaran
•
•
•
•
III.

Eter merupakan senyawa organik yang memiliki gugus fungsi –O–R sehingga dapat ditulis R–O–
R’.
Menurut IUPAC, eter diberi nama alkosialkana.
Eter dan alkohol merupakan suatu isomer fungsi. Eter dan alkohol dapat dibedakan berdasarkan
kelarutan, titik didih, dan reaktivitasnya terhadap logam aktif, misalnya natrium.
Eter yang banyak digunakan adalah etil eter. Eter ini digunakan untuk pelarut organik dan obat
bius yang diberikan melalui pernapasan.

Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai eter.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan pengertian senyawa eter dan rumus umum eter.
• Mendeskripsikan macam-macam, tata nama, isomer, sifat, reaksi identifikasi, dan kegunaan eter.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang eter. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes
hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XII
• CD Pembelajaran
• Internet

VI. Penilaian

1. Jenis Tagihan
a. Tugas Individu / kelompok
b. Kuis
c. Ulangan
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian sikap dan kinerja
b. Laporan tertulis
c. Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Jelaskan secara singkat tata nama eter.
2. Sebutkan sifat-sifat eter yang membedakannya dengan alkohol.
3. Sebutkan dua reaksi identifikasi gugus fungsi eter.

Pameungpeuk, Juli 2008
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kimia

Drs NANDANG RAHMAT
NIP. 131 112 929

BUDI SYAHBUDIN, S.Pd
NIP. 480 131 552

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:

Kimia
XII/2
5 dan 6
4 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzene dan turunannya,
dan makromolekul
4.1

Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat,
kegunaan, dan identifikasi senyawa karbon (haloalkana, alkanol,
alkoksi alkana, alkanal, alkanon, alkanoat, dan alkil alkanoat)
• Menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon.
• Menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi senyawa karbon.
• Menuliskan reaksi senyawa karbon (reaksi oksidasi, reaksi adisi,
reaksi substitusi, reaksi eliminasi).
• Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon;
• menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi senyawa karbon;
• menuliskan reaksi senyawa karbon (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, reaksi eliminasi);
• mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon.
II. Uraian Materi Pembelajaran
• Aldehida merupakan senyawa organik yang memiliki gugus fungsi –CHO sehingga dapat ditulis R–
CHO.
• Nama aldehida diturunkan dari nama alkana yang sesuai dengan mengganti akhiran a pada alkana
dengan al.
• Isomer pada aldehida mulai ada pada atom C sebanyak empat.
• Aldehida dibuat dengan mengoksidasi alkohol primer dan melewatkanuap air pada tembaga pijar.
• Aldehida termasuk senyawa organik polar dan mampu membentuk ikatan hidrogen sehingga larut
dalam air dan memiliki titik didih tinggi. Aldehida merupakan suatu reduktor kuat sehingga dapat
mereduksi pereaksi Tollens dan pereaksi Fehling.
• Aldehida yang paling banyak digunakan adalah formaldehida yang larutannya dalam air disebut
formalin.
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan praktikum
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-5
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa
mengenai aldehida.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan pengertian senyawa aldehida dan rumus umum aldehida.
• Mendeskripsikan macam-macam, tata nama, isomer, sifat, reaksi identifikasi, dan kegunaan
aldehida.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang aldehida. Selanjutnya, guru
melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk
mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
Pertemuan Ke-6
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali reaksi identifikasi gugus aldehida.
b. Kegiatan Inti
Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi gugus fungsi aldehida, yaitu
reaksi oksidasi aldehida membentuk cermin perak.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi oksidasi aldehida membentuk cermin perak
berdasarkan hasil percobaan. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan
pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Alat dan bahan laboratorium untuk percobaan cermin perak
• Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XII
• CD Pembelajaran
• Internet
VI. Penilaian
1. Jenis Tagihan
a. Tugas Individu / kelompok
b. Kuis
c. Ulangan
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian sikap dan kinerja
b. Laporan tertulis
c. Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Tentukan rantai induk, rantai cabang, dan nama lengkap aldehida berikut.
a. CH3 CH(CH3) CH2 CHO
b. CH3 CH2 C(CH )3 (CH CH3 )CH2 CH2 CHO
c. CH3 CH(CH3)CHO
2. Berikut ini, tentukan penamaan yang salah dan jelaskan alasannya.
a. 5-etilheksanal
b. 3-metilbutanal
c. 2-etilpropanal

Pameungpeuk, Juli 2008
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kimia

Drs NANDANG RAHMAT
NIP. 131 112 929

BUDI SYAHBUDIN, S.Pd
NIP. 480 131 552

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:

Kimia
XII/2
7
2 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya,
dan makromolekul
4.1

Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat,
kegunaan, dan identifikasi senyawa karbon (haloalkana, alkanol,
alkoksi alkana, alkanal, alkanon, alkanoat, dan alkil alkanoat)
• Menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon.
• Menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi senyawa karbon.
• Menuliskan reaksi senyawa karbon (reaksi oksidasi, reaksi adisi,
reaksi substitusi, reaksi eliminasi).
• Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon;
• menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi senyawa karbon;;
• menuliskan reaksi senyawa karbon (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, reaksi eliminasi);
• mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon.
II. Uraian Materi Pembelajaran
• Keton merupakan senyawa organik yang memiliki gugus fungsi –CO– sehingga dapat ditulis R–CO–
R’.
• Nama keton diturunkan dari nama alkana yang sesuai dengan mengganti akhiran a pada alkana
dengan on.
• Keton berisomer dengan aldehida.
• Keton bersifat polar pada suku rendah dan bersifat nonpolar pada suku tinggi.
• Keton tidak dapat mengoksidasi pereaksi Tollens dan pereaksi Fehling, tetapi dapat direduksi
menghasilkan alkohol sekunder.
• Keton yang paling banyak digunakan adalah aseton yang digunakan untuk pelarut plastik, lilin, dan
selulosa dalam proses pembuatan rayon.
III.

Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa
mengenai keton.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan pengertian senyawa keton dan rumus umum keton.
• Mendeskripsikan macam-macam, tata nama, isomer, sifat, reaksi identifikasi, dan kegunaan
keton.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang keton. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes
hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.

V. Alat dan Sumber Belajar

• Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XII
• CD Pembelajaran
• Internet
VI. Penilaian
1. Jenis Tagihan
a. Tugas Individu / kelompok
b. Kuis
c. Ulangan
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian sikap dan kinerja
b. Laporan tertulis
c. Tes tertulis

Pameungpeuk, Juli 2008
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kimia

Drs NANDANG RAHMAT
NIP. 131 112 929

BUDI SYAHBUDIN, S.Pd
NIP. 480 131 552

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:

Kimia
XII/2
8
2 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya,
dan makromolekul
4.1

Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat,
kegunaan, dan identifikasi senyawa karbon (haloalkana, alkanol,
alkoksi alkana, alkanal, alkanon, alkanoat, dan alkil alkanoat)
• Menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon.
• Menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi senyawa karbon.
• Menuliskan reaksi senyawa karbon (reaksi oksidasi, reaksi adisi,
reaksi substitusi, reaksi eliminasi).
• Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon.

I.

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon;
• menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi senyawa karbon;
• menuliskan reaksi senyawa karbon (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, reaksi eliminasi);
• mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon.

II.

Uraian Materi Pembelajaran
• Asam karboksilat merupakan senyawa organik yang memiliki gugus fungsi –COOH sehingga
dapat ditulis R–COOH.
• Nama asam karboksilat diturunkan dari nama alkana yang sesuai dengan mengganti akhiran a pada
alkana dengan oat, tetapi nama trivialnya lebih sering digunakan.
• Asam karboksilat dapat membentuk ikatan hidrogen sehingga titik didih dan titih lelehnya tinggi.
Asam karboksilat suku rendah larut dalam air. Asam karboksilat dapat bereaksi dengan alkohol
membentuk ester sehingga disebut reaksi esterifikasi.
• Asam karboksilat yang penting antara lain asam format, asam asetat, asam oksalat, dan asam
tartrat.

III.

Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas

IV.

Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai asam
karboksilat.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan pengertian senyawa asam karboksilat dan rumus umum asam karboksilat.
• Mendeskripsikan macam-macam, tata nama, isomer, sifat, reaksi identifikasi, dan kegunaan
asam karboksilat.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang asam karboksilat. Selanjutnya, guru melakukan
penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan
kompetensi.

V.

Alat dan Sumber Belajar
• Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XII
• CD Multimedia Interaktif
• Internet
VI. Penilaian
1. Jenis Tagihan

a. Tugas Individu / kelompok
b. Kuis
c. Ulangan
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian sikap dan kinerja
b. Laporan tertulis
c. Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Gugus fungsi apakah yang terdapat dalam senyawa asam karboksilat?
2. Sebutkan nama trivial asam format, asam asetat, asam propanoat, dan asam butirat serta tuliskan
rumus strukturnya.
3. Jelaskan secara singkat sifat-sifat asam karboksilat.
4. Tuliskan rumus struktur senyawa berikut:
a. asam 2-metilpropanoat
b. asam 3-metilbutanoat (asam isovalerat)
c. asam heksanadekanoat (asam palmitat)

Pameungpeuk, Juli 2008
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kimia

Drs NANDANG RAHMAT
NIP. 131 112 929

BUDI SYAHBUDIN, S.Pd
NIP. 480 131 552

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:

Kimia
XII/2
9 dan 10
4 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya,
dan makromolekul

Kompetensi Dasar

:

4.1 Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat, kegunaan,
dan identifikasi senyawa karbon (haloalkana, alkanol, alkoksi
alkana, alkanal, alkanon, alkanoat, dan alkil alkanoat)

Indikator

:

• Menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon.
• Menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi senyawa karbon.
• Menuliskan reaksi senyawa karbon (reaksi oksidasi, reaksi adisi,
reaksi substitusi, reaksi eliminasi).
• Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon.
• Melakukan observasi lapangan untuk mendata/mencari
produk senyawa karbon yang beredar di pasaran di wilayah
pameungpeuk dan sekitarnya.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon;
• menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi senyawa karbon;
• menuliskan reaksi senyawa karbon (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, reaksi eliminasi);
• mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon.
II. Uraian Materi Pembelajaran
• Ester merupakan senyawa organik yang memiliki gugus fungsi –CO–OR sehingga dapat ditulis R–
CO–OR.
• Nama ester diturunkan dari nama alkana yang diberi nama alkil alkanoat.
• Titik didih ester jauh lebih rendah daripada asam karboksilat, bersifat netral, dan berbau enak seperti
buah-buahan. Ester merupakan hasil reaksi dari asam karboksilat dan alkohol.
• Ester suku rendah pada suhu kamar berwujud cair, mudah menguap, dan beraroma buah-buahan
sehingga banyak digunakan untuk penyedap atau esens.
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan praktikum
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai ester.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan pengertian senyawa ester dan rumus umum ester.
• Mendeskripsikan macam-macam, tata nama, isomer, sifat, reaksi identifikasi, dan kegunaan ester.
• Merancang dan melakukan percobaan pembuatan ester dari asam karboksilat dan alkohol.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang ester. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes
hasil belajar untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
Kemudian memberikan tugas untuk mendata / mencari senyawa-senyawa ester yang berada
di wilayah pemeungpeuk dan sekitarnya dalam bentuk portofolio
V. Alat dan Sumber Belajar

• Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XII
• CD Pembelajaran
• Internet
VI. Penilaian
1. Jenis Tagihan
a. Tugas Individu / kelompok
b. Kuis
c. Ulangan
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian sikap dan kinerja
b. Laporan tertulis
c. Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Tuliskanlah struktur dan nama asam karboksilat serta alkohol pembentuk ester berikut.
a. CH3 –CH2 –CH2 –CO–OCH2 –CH3
b. CH3 –CO–OCH2 –CH(CH3 )–CH3
c. CH3 –CO–OCH3
2. Sebutkan aroma dari ester-ester berikut:
a. metil butirat
c. etil pentanoat
b. benzil asetat
d. propil etanoat

Pameungpeuk, Juli 2008
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kimia

Drs NANDANG RAHMAT
NIP. 131 112 929

BUDI SYAHBUDIN, S.Pd
NIP. 480 131 552

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:

Kimia
XII/2
11
2 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya,
dan makromolekul
4.1

Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat,
kegunaan benzena dan turunannya
• Menuliskan struktur benzena dan menjelaskan stabilitas
cincinnya.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menjelaskan rumus struktur benzena dan
membuktikan setiap atom C pada cincin benzena fungsinya sama.
II. Uraian Materi Pembelajaran
• Benzena termasuk senyawa aromatik dan memiliki rumus molekul C 6H6. Struktur benzena yang
sebenarnya adalah suatu resonansi yang digambarkan oleh Kekule. Benzena tidak mengandung
ikatan tunggal atau ikatan rangkap, tetapi ikatan rangkap pada keenam atom karbon selalu
berpindah-pindah sehingga panjang ikatan tiap atom karbon sama.
• Benzena mengandung enam atom karbon yang terhibridisasi sp2 .
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai benzena dan
turunannya.
b. Kegiatan Inti
Mendeskripsikan pengertian senyawa benzena dan struktur Kekule serta stabilitas cincin benzena.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang struktur benzena. Selanjutnya, guru melakukan
penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan
kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XII
• CD pembelajaran
• Internet
VI. Penilaian
1. Jenis Tagihan
a. Tugas Individu / kelompok
b. Kuis
c. Ulangan
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian sikap dan kinerja
b. Laporan tertulis
c. Tes tertulis
Contoh Instrumen

1. Jelaskanlah secara singkat struktur benzena menurut Kekule.
2. Bagaimanakah panjang ikatan antaratom C pada struktur benzena?
3. Apa alasan benzena tidak mengalami reaksi adisi sebagaimana alkena pada umumnya?
4. Menurut Huckel, tidak semua senyawa siklik dengan ikatan rangkap selang-seling bersifat
aromatik. Apa syarat suatu senyawa siklik dengan ikatan rangkap selang-seling bersifat aromatik?
5. Apakah yang Anda ketahui tentang energi resonansi?

Pameungpeuk, Juli 2008
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kimia

Drs NANDANG RAHMAT
NIP. 131 112 929

BUDI SYAHBUDIN, S.Pd
NIP. 480 131 552

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:

Kimia
XII/2
12 dan 13
4 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya,
dan makromolekul
4.1 Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat, kegunaan
benzena dan turunannya
• Menuliskan tata nama senyawa benzena dan turunannya.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
menuliskan tata nama senyawa benzena dan turunannya.
II. Uraian Materi Pembelajaran

III.

•

Turunan benzena dapat dinamai dengan nama trivial maupun sistematik.
Beberapa nama trivial senyawa turunan benzena sekaligus menjadi nama sistematiknya, misalnya
toluena, anilina, dan fenol.

•

Benzena dengan monosubstitusi diberi nama benzena sebagai rantai induk dan nama substituen
sebagai awalan, misalnya klorobenzena dan nitrobenzena.

•

Benzena dengan disubstitusi diberi angka sebagai awalan atau dengan sistem orto, meta, para.
Substituen pada posisi nomor 1 dan 2 disebut orto. Substituen pada posisi 1 dan 3 disebut meta.
Substituen pada posisi 1 dan 4 disebut para.

Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-12
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali struktur benzena yang telah dipelajari
sebelumnya.
b. Kegiatan Inti
Mendeskripsikan tata nama senyawa turunan benzena dengan cara diberi angka.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama benzena dan turunannya. Selanjutnya, guru
melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian
indikator dan kompetensi.
Pertemuan Ke-13
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali tata nama benzena dengan angka yang
telah dipelajari sebelumnya.
b. Kegiatan Inti
Mendeskripsikan tata nama senyawa turunan benzena dengan sistem orto, meta, dan para.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama benzena dan turunannya. Selanjutnya, guru
melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian
indikator dan kompetensi.

V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XII
• CD Pembelajaran
• Internet
VI. Penilaian
1. Jenis Tagihan
a. Tugas Individu / kelompok
b. Kuis
c. Ulangan
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian sikap dan kinerja
b. Laporan tertulis
c. Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Tuliskan nama senyawa turunan benzena berikut.

2. Gambarkan rumus struktur senyawa turunan benzena berikut.
a. 1,3-diklorobenzena
b. nitrobenzena
c. asam meta hidroksibenzoat
d. orto klorotoluena
e. asam m-metilbenzoat
f. 1-feniloktana
g. 1,4-diiodobenzena
h. 2,4,6-triklorofenol
i. o-hidroksistirena
j. 1,3,5-tribromobenzena

Pameungpeuk, Juli 2008
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kimia

Drs NANDANG RAHMAT
NIP. 131 112 929

BUDI SYAHBUDIN, S.Pd
NIP. 480 131 552

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:

Kimia
XII/2
14
2 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya,
dan makromolekul
4.1 Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat, kegunaan
benzena dan turunannya
•
•

Menjelaskan reaksi substitusi atom H pada cincin benzena.
Menjelaskan pengarah orto, meta, dan para pada di-substitusi
benzena.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menjelaskan reaksi substitusi atom H pada cincin benzena;
• menjelaskan pengarah orto, meta, dan para pada disubstitusi benzena.
II. Uraian Materi Pembelajaran
• Benzena tidak mengalami reaksi adisi seperti pada alkena, tetapi dapat mengalami reaksi
substitusi. Karena reaksi diawali dengan serangan elektrofil pada elektron pi cincin benzena maka
reaksi itu disebut reaksi substitusi elektrofilik.
• Suatu benzena yang sudah tersubstitusi dapat mengalami substitusi kedua.
Struktur substitusi pertama menentukan tempat dari substitusi kedua.
• Suatu gugus yang terikat pada cincin benzena dapat digolongkan sebagai pengarah orto, meta, dan
para.
III.

Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai benzena dan
turunannya.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan reaksi substitusi atom H pada cincin benzena.
• Mendeskripsikan pengarah orto, meta, dan para pada substitusi benzena.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi substitusi pada cincin benzena. Selanjutnya,
guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui
ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XII
• CD Pembelajaran
• Internet

VI. Penilaian
1. Jenis Tagihan
a. Tugas Individu / kelompok
b. Kuis
c. Ulangan
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian sikap dan kinerja
b. Laporan tertulis
c. Tes tertulis
Contoh Instrumen
Tuliskan dan lengkapi persamaan reaksi dari:
a. benzena + Cl2 + FeCl3
b. toluena + HNO3 pekat + H2SO4 pekat
c. toluena + H2SO4 pekat
Pameungpeuk, Juli 2008
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kimia

Drs NANDANG RAHMAT
NIP. 131 112 929

BUDI SYAHBUDIN, S.Pd
NIP. 480 131 552

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:

Kimia
XII/2
15
2 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya,
dan makromolekul
4.1

Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat,
kegunaan benzena dan turunannya
•

Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzena dan
turunannya.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzena dan turunannya.
I. Uraian Materi Pembelajaran
• Benzena berupa zat cair pada suhu kamar, mudah menguap, bersifat non- polar sehingga tidak larut
dalam air, tetapi larut dalam pelarut nonpolar, dan sangat beracun.
• Benzena tidak reaktif, tetapi mudah terbakar menghasilkan banyak jelaga dan dapat mengalami
reaksi substitusi, halogenasi, nitrasi, sulfonasi, alkilasi, dan asilasi.
III.

Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai sifat benzena dan
turunannya.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan sifat benzena dan turunannya.
• Menjelaskan reaksi-reaksi yang terjadi pada benzena dan turunannya.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang sifat benzena dan turunannya.
Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk
mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XII
• CD Pembelajaran
• Internet
VI. Penilaian
1. Jenis Tagihan
a. Tugas Individu / kelompok
b. Kuis
c. Ulangan
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian sikap dan kinerja
b. Laporan tertulis
c. Tes tertulis

Contoh Instrumen
1. Apakah yang dimaksud dengan reaksi halogenasi, nitrai, dan alkilasi?
2. Tuliskan hasil dari reaksi-reaksi berikut:
a. benzena + metilklorida + AlCl3
b. benzena + H2SO4 pekat + SO2 (g) jenuh
c. toluena + KMnO4 + H2SO4
d. fenol + NaOH
Pameungpeuk, Juli 2008
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kimia

Drs NANDANG RAHMAT
NIP. 131 112 929

BUDI SYAHBUDIN, S.Pd
NIP. 480 131 552

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:

Kimia
XII/2
16 dan 17
4 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya,
dan makromolekul
4.1

Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat,
kegunaan benzena dan turunannya
•

Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya senyawa benzene dan
turunannya dalam kehidupan sehari-hari seperti fenol, anilina,
butil hidroksi toluena (BHT), butil hidroksi anisol (BHA),
TNT, aspirin, zat warna (azo) dan lain-lain.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat mendeskripsikan kegunaan dan bahaya
senyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari seperti fenol, anilina, butil hidroksi
toluena (BHT), butyl hidroksi anisol (BHA), TNT, aspirin, zat warna (azo) dan lain-lain.
II. Uraian Materi Pembelajaran
Menjelaskan kegunaan benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari, antara lain toluena,
fenol, analina, BHC, TNT, dan aspirin.
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali benzena dan turunannya yang telah
dipelajari sebelumnya.
b. Kegiatan Inti
Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan benzena dan turunannya.
Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk
mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar






Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XI
CD pembelajaran
LCD
Komputer
Internet

VI. Penilaian
1. Jenis Tagihan
a. Tugas Individu / kelompok
b. Kuis
c. Ulangan

2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian sikap dan kinerja
b. Laporan tertulis
c. Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Sebutkan kegunaan penting dari benzena.
2. Senyawa turunan benzena yang digunakan untuk bahan aditif pada bensin sebagai antiletupan
adalah ....
3. Fenol mudah dioksidasi oleh udara. Apa yang akan terjadi jika Kristal putih fenol diletakkan di
udara terbuka?
4. Senyawa turunan benzena yang sering digunakan sebagai bahan peledak adalah ...
5. Senyawa turunan benzena yang digunakan untuk obat sakit kepala adalah ....... Tuliskan rumus
strukturnya.

Pameungpeuk, Juli 2008
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kimia

Drs NANDANG RAHMAT
NIP. 131 112 929

BUDI SYAHBUDIN, S.Pd
NIP. 480 131 552

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:

Kimia
XII/2
18
2 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya,
dan makromolekul
4.3

Mendeskripsikan struktur, tata nama penggolongan, sifat dan
kegunaan makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein)
• Mengidentifikasi polimer alam dan polimer sintetik (karet,
karbohidrat, protein, plastik).
• Menjelaskan sifat fisik dan sifat kimia polimer.
• Menuliskan reaksi pembentukan polimer (adisi dan konden-sasi)
dari monomernya.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• mengidentifikasi polimer alam dan polimer sintetik (karet, karbohidrat, protein, plastik);
• menjelaskan sifat fisik dan sifat kimia polimer;
• menuliskan reaksi pembentukan polimer (adisi dan kondensasi) dari monomernya.
II. Uraian Materi Pembelajaran
• Polimer berarti molekul raksasa atau makromolekul. Berdasarkan asalnya, polimer dibedakan
sebagai polimer alam dan polimer buatan. Polimer alam adalah polimer yang ada di alam,
sedangkan polimer buatan dirancang manusia untuk meniru polimer alam.
• Polimer terbentuk dari ratusan sampai ribuan molekul kecil. Tiap bagian polimer disebut monomer.
Penggabungan antarmonomer disebut polimerisasi.
• Polimerisasi dibedakan menjadi polimerisasi adisi dan polimerisasi kondensasi. Polimerisasi adisi
merupakan pembentukan polimer berdasarkan reaksi adisi. Polimerisasi ini terjadi pada monomer
yang memiliki ikatan rangkap. Polimerisasi kondensasi merupakan penggabungan monomer yang
disertai dengan pelepasan molekul ringan, misalnya air. Polimerisasi kondensasi terjadi pada
monomer yang memiliki gugus fungsi pada kedua ujungnya.
• Tata nama polimer sangat rumit karena banyak polimer memiliki struktur yang rumit. Sebagian
polimer dinamai berdasarkan gugus fungsionalnya dengan diawali kata poli. Menurut IUPAC,
nama polimer diturunkan dari struktur unit dasar atau unit dasar konstitusi (CRU, constitutional
repeating unit).
III.

Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai polimer.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan pengertian polimer.
• Mendeskripsikan reaksi pembentukan polimer, yaitu polimerisasi adisi dan polimerisasi
kondensasi.
• Mendeskripsikan tata nama polimer.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang polimer. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau
tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar







Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XI
CD pembelajaran
LCD
Komputer
Internet

VI. Penilaian
1. Jenis Tagihan
a. Tugas Individu / kelompok
b. Kuis
c. Ulangan
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian sikap dan kinerja
b. Laporan tertulis
c. Tes tertulis

Pameungpeuk, Juli 2008
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kimia

Drs NANDANG RAHMAT
NIP. 131 112 929

BUDI SYAHBUDIN, S.Pd
NIP. 480 131 552

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:

Kimia
XII/2
19
2 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya,
dan makromolekul
4.3

Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolongan, sifat dan
kegunaan makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein)
• Menggolongkan polimer berdasarkan asal, jenis monomer
pembentuknya, dan sifatnya.
• Mendeskripsikan kegunaan polimer dan mewaspadai dampaknya terhadap lingkungan.
• Mengidentifikasi penggunaan bahan-bahan polimer serta
dampak limbahnya terhadap kelestarian lingkungan di
wilayah Pameungpeuk dan sekitarnya.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menggolongkan polimer berdasarkan asal, jenis monomer pembentuknya, dan sifatnya;
• mendeskripsikan kegunaan polimer dan mewaspadai dampaknya terhadap lingkungan.
II. Uraian Materi Pembelajaran
• Polimer dapat digolongkan berdasarkan asal, jenis monomer pembentuknya, dan sifatnya.
• Polimer banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Contoh polimer itu adalah polietilena,
polipropilena, PVC, poliakrilonitril, teflon, polistirena, bakelit, poliester, dan nilon.
• Kemajuan di bidang polimer telah menawarkan berbagai keuntungan sekaligus bencana bagi
kehidupan manusia. Berbagai upaya telah dilakukan untuk menanggulangi dampak negatif
penggunaan polimer, khususnya plastik. Contoh upaya yang dilakukan adalah penimbunan, daur
ulang, dan membuat plastik dapat urai.
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan siswa tentang pengertian polimer.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan penggolongan polimer berdasarkan jenis monomer dan sifatnya.
• Menyebutkan kegunaan polimer dalam kehidupan sehari-hari dan dampaknya.
• Mendeskripsikan usaha untuk menanggulangi dampak penggunaan polimer, khususnya plastik.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang polimer. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau
tes hasil belajar dan pemberian tugas dalam bentuk portofolio yang dilaksanakan dalam bentuk
kegiatan ekstrakurikuler untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XI
 CD pembelajaran
 LCD
 Komputer
 Internet

VI. Penilaian
1. Jenis Tagihan
a. Tugas Individu / kelompok
b. Kuis
c. Ulangan
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian sikap dan kinerja
b. Laporan tertulis
c. Tes tertulis

Contoh Instrumen
1.
2.
3.
4.
5.

Apakah yang dimaksud dengan homopolimer dan kopolimer?
Apakah perbedaan antara polimer termoplastik dan polimer termoseting?
Tuliskan struktur PVC dan sebutkan kegunaannya.
Apakah kegunaan dari teflon?
Sebutkan dampak utama yang ditimbulkan oleh plastik dan upaya yang dapat dilakukan untuk
menanganinya.
Pameungpeuk, Juli 2008

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kimia

Drs NANDANG RAHMAT
NIP. 131 112 929

BUDI SYAHBUDIN, S.Pd
NIP. 480 131 552

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:

Kimia
XII/2
20
2 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya,
dan makromolekul
4.3

Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolo-ngan, sifat dan
kegunaan makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein)
• Menggolongkan monosakarida menjadi aldosa dan ketosa.
• Menjelaskan rumus struktur dan tata nama monosakarida.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
• menggolongkan monosakarida menjadi aldosa dan ketosa;
• menjelaskan rumus struktur dan tata nama monosakarida.
II. Uraian Materi Pembelajaran
• Karbohidrat meliputi senyawa yang terdiri atas polihidroksi aldehida dan keton atau turunan
keduanya.
• Karbohidrat yang sudah tidak dapat dihidrolisis disebut monosakarida.
Contoh monosakarida adalah glukosa, fruktosa, dan galaktosa.
• Monosakarida di alam digolongkan menjadi aldosa karena memiliki gugus aldehida dan ketosa
karena memiliki gugus keton.
• Monosakarida yang memiliki gugus aldehida/keton dan hidroksil dalam satu molekul dapat
mengalami siklisasi (membentuk struktur cincin).
• Struktur monosakarida dapat digambarkan dengan proyeksi Fischer atau dengan rumus Haworth.
Pada rumus Haworth, monosakarida digambarkan dalam cincin segi enam datar.
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai karbohidrat.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan pengertian karbohidrat, monosakarida, disakarida, oligosakari-da, dan
polisakarida.
• Menggolongkan monosakarida berdasarkan gugus fungsi yang dimilikinya, yaitu aldosa karena
memiliki gugus aldehida dan ketosa karena memiliki gugus keton.
• Mendeskripsikan struktur dan tata nama monosakarida.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang monosakarida. Selanjutnya, guru melakukan penilaian
atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan
kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Ilmu Kimia Kelas XI
 CD pembelajaran
 LCD
 Komputer
 Internet

VI. Penilaian
1. Jenis Tagihan
a. Tugas Individu / kelompok
b. Kuis
c. Ulangan
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian sikap dan kinerja
b. Laporan tertulis
c. Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Dalam struktur monosakarida, dikenal struktur bentuk D dan bentuk L.
Apakah perbedaan dari kedua struktur tersebut?
2. Apakah yang dimaksud dengan karbon anomerik?
3. Apakah perbedaan rumus Haworth untuk D-glukosa dan L-glukosa? Gambarkan rumusnya.
4. Dalam proses siklisasi monosakarida, dikenal bentuk alfa (a) dan bentuk beta (ß).
Jelaskan kedua bentuk tersebut.
5. Jelaskan perbedaan struktur piranosa dan furanosa.

Pameungpeuk, Juli 2008
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kimia

Drs NANDANG RAHMAT
NIP. 131 112 929

BUDI SYAHBUDIN, S.Pd
NIP. 480 131 552

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:

Kimia
XII/2
21
2 X 45 menit

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya,
dan makromolekul
4.3

Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolo-ngan, sifat dan
kegunaan makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein)
• Menjelaskan sifat-sifat dan kegunaan monosakarida yang
penting.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menjelaskan sifat-sifat dan kegunaan
monosakarida yang penting.
II. Uraian Materi Pembelajaran
• Semua monosakarida berwujud kristal putih yang mudah larut dalam air.
Larutannya bersifat optis aktif, dapat dioksidasi, dan dapat direduksi.
• Semua monosakarida memiliki minimal satu atom karbon asimetris sehingga bersifat optis aktif.
• Monosakarida yang tergolong aldosa memiliki gugus aldehida dan gugus alkohol yang keduanya
dapat dioksidasi menjadi gugus karboksil.
• Monosakarida memiliki gugus aldehida dan keton sehingga dapat direduksi menjadi alkohol.
• Contoh monosakarida yang penting adalah glukosa, fruktosa, galaktosa, ribosa, dan 2deoksiribosa.
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pembahasan monosa-karida.
b. Kegiatan Inti
• Mendeskripsikan sifat-sifat monosakarida.
• Mendeskripsikan beberapa monosakarida yang penting.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang sifat-sifat dan kegunaan monosaka-rida. Selanjutnya,
guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar