Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

  

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Zainal. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.

  Arikunto, Suharsimi dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara. Arsyad, Azhar. 2017. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Asmani, Jam al Ma’mur. 2011. Tips Efektif Pemanfaatan Teknologi Informasi dan

  Komunikasi dalam Dunia Pendidikan . Jogjakarta: Diva Press

  Aqib, Zainal. Model-model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif) . Bandung: Yrama Widya. Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Satuan

  Pendidikan Dasar dan Menengah. Direktorat Ketenagaan Dikti, Depdiknas, Jakarta. Diantari, Ni Made, dkk. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Berbantuan Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar Ips Siswa Kelas V.

  e-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha , 5 (2), 1-10.

  Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Engripin. 2014. Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar

  Ips Siswa Kelas Iii Sdn Bereng Bengkel. Jurnal Dosen Fkip Universitas Palangka Raya , 1 (1), 15-23. Gilarso. 1992. Pengantar Ilmu Ekonomi Bagian Makro. Yogyakarta: Kanisius. Gunardo. 2014. Geografi Transportasi. Yogyakarta: Ombak. Hamdayana, Jumanta.2014. Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter . Bogor: Ghalia Indonesia. Huda, Miftahul.2013. Model-model Pengajaran Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kariadinata, Rahayu dan Abdurahman, Maman. 2015. Dasar-dasar Statistik Pendidikan . Bandung: Pustaka Setia. Kurniasih, Imas dan Sani, Berlin. 2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran . Jakarta: Kata Pena. Kustandi, Cecep dan Sutjipto, Bambang. 2013. Media Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Miro, Fidel. 2012. Pengantar Sistem Transportasi. Jakarta: Erlangga. Ningtiyanti, Sri Utami. 2015. Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan

  Pemahaman Siswa tentang Benda-Benda Langit. Jurnal Dinamika, 3 (3), 35-41. Nurbandiah. 2016. Pengaruh Penggunaan Media Gambar Sketsa terhadap Hasil

  Belajar Menulis Karangan Diskripsi Kelas V MIN Kota Cirebon. IAIN Syekh Nurjati Cirebon Journals, 3 (2), 241-252. Pitriana, Pipit dkk. 2007. Teknologi dalam Masyarakat. Bandung: Ganeca Exact. Priansa, Donni Juni. 2014. Kinerja dan Profesionalisme Guru. Bandung: CV Alfabeta. Ramli. 2011. Hasil Belajar Bahasa Inggris dan Keterampilan Guru dalam Mengajar. Jurnal Ilmiah Didaktika, 12 (1), 68-85. Samsudin. 2016. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS melalui Media Gambar pada Siswa Kelas II Min Melikan Gunungkidul. Jurnal Pendidikan

  Madrasah, 1 (1), 85-99.

  Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.

  Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

  Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan ( Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&B) . Bandung: Alfabeta. Sukmayani, L. Md. Diah, dkk. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif

  Tipe Stad terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Ips Siswa. e- Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha , 3 (1), 1-10. Supriya. 2015. Pendidikan IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2006 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3. Jakarta. Warsiah,Wahab. 2017. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ips melaluiModel

  Pembelajaran Kooperatif Tipe StudentTeams Achievement Division (Stad) pada Siswa KelasV.A Sd Negeri 07 Baruga Kota Kendari. Jurnal

  Wakapendik , 2 (2), 1-10.

  Wragg, E.C. 1997. Keterampilan Mengajar Di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Gramedia.

  Lampiran 1 JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS DI SD 3 BULUNG KULON No. Kegiatan

  3

  2

  3

  4

  1

  2

  3

  4

  1

  2

  3

  4

  1

  2

  4 A. Persiapan

  4

  1. Pengajuan Judul √

  2. Menyusun Proposal √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

  3. Menyusun Instrumen √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

  4. Seminar Proposal √

  5. Revisi Proposal √

  6. Perijinan Penelitian √

  1. Menyiapkan Penelitian √

  2. Tindakan Siklus I √

  3. Tindakan Siklus II √

  1. Penyusunan Laporan Penelitian √ √ √ √ √

  2. Penyempurnaan Laporan √ √

  3. Pelaporan Penelitian √ √ √ √

  4. Ujian Skripsi √

  1

  3

  Bulan/Tahun September 2017 Oktober 2017 November 2017 Desember 2017 Januari 2018 Februari 2018 Maret 2018 April 2018 Mei 2018 Juni 2018 Juli 2018 Agustus 2018

  2

  1

  2

  3

  4

  1

  2

  3

  4

  1

  2

  3

  4

  1

  3

  2

  4

  1

  4

  3

  2

  1

  3

  4

  2

  1

  4

  3

  2

  1

B. Pelaksanaan

C. Laporan

  Lampiran 2

DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV

SD 3 BULUNG KULON

  

TAHUN PELAJARAN 2017/2108

No. Nama Siswa Jenis kelamin

  1. SWA Perempuan

  2. MBFNF Laki-laki

  3. AN Laki-laki

  4. AS Laki-laki

  5. APPW Laki-laki

  6. AN Perempuan

  7. BAP Perempuan

  8. CAW Laki-laki

  9. DS Laki-laki

  10. DMNM Perempuan

  11. DF Perempuan

  12. FAP Perempuan

  13. HBP Laki-laki

  14. KPS Perempuan

  15. MP Perempuan

  16. MAH Laki-laki

  17. NKN Perempuan

  18. NF Perempuan

  19. NDR Perempuan

  20. NS Perempuan

  21. PSD Perempuan

  22. RAM Laki-laki

  23. RK Perempuan

  24. TSS Perempuan

  25. MS Perempuan

  26. MWA Laki-laki

  27. SLF Perempuan

  Jumlah

  27 Laki-laki

  10 Perempuan

  27

  Lampiran 3

DAFTAR NILAI ULANGAN TENGAH SEMESTER

SISWA KELAS IV MATA PELAJARAN IPS

SD 3 BULUNG KULON

  50

  70 Tidak Tuntas

  65

  20. NS

  70 Tuntas

  90

  19. NDR

  70 Tidak Tuntas

  18. NF

  90

  70 Tidak Tuntas

  55

  17. NKN

  70 Tidak Tuntas

  60

  16. MAH

  70 Tuntas

  85

  21. PSD

  70 Tuntas

  70 Tidak Tuntas

  80

  70 Tuntas

  80

  27. SLF

  70 Tidak Tuntas

  65

  26. MWA

  70 Tuntas

  25. MS

  22. RAM

  70 Tidak Tuntas

  50

  24. TSS

  70 Tuntas

  80

  23. RK

  70 Tidak Tuntas

  65

  15. MP

  30

  

TAHUN PELAJARAN 2017/2108

No. Nama Siswa Nilai IPS KKM Ketuntasan

  4. AS

  90

  6. ANP

  70 Tidak Tuntas

  55

  5. APPW

  70 Tidak Tuntas

  60

  70 Tidak Tuntas

  7. BAP

  65

  3. ANL

  70 Tidak Tuntas

  65

  2. MBFNF

  70 Tuntas

  85

  1. SWA

  70 Tuntas

  80

  14. KPS

  11. DF

  70 Tidak Tuntas

  50

  13. HBP

  70 Tuntas

  80

  12. FAP

  70 Tidak Tuntas

  60

  70 Tuntas

  70 Tuntas

  85

  10. DMNM

  70 Tidak Tuntas

  65

  9. DS

  70 Tidak Tuntas

  45

  8. CAW

  Jumlah 1830 Rata-rata 67,77 Persentase Siswa Tuntas 11/27x100% = 40,74%

  Lampiran 4

HASIL WAWANCARA DENGAN GURU KELAS IV

SD N 3 BULUNG KULON

PRA SIKLUS

  IPS selama ini? Iya lumayan baik, ada sebagaian anak yang kurang mencapai target KKM yang ditentukan oleh sekolah.

  6. Apakah ada kesulitan dalam melaksanakan model pembelajaran IPS di kelas?

  Pernah tapi jarang biasanya saya hanya menerangkan materi secara demonstrasi.

  IPS Bapak/Ibu sudah menerapkan model pembelajaran?

  5. Apakah dalam pembelajaran

  IPS? Iya lumayan ada yang aktif dan ada yang tidak aktif, kurang dapat mengemukakan pendapat di kelas, kalau ditanya masih malu-malu menjawab pertanyaan hanya diam saja ragu-ragu dalam menjawab.

  4. Bagaimana karakteristik siswa kelas IV? Apakah aktif dalam pembelajaran

  3. Bagaimana hasil belajar siswa pada mata pelajaran

  Nama Guru : Kuryati, S.Pd Waktu wawancara : Jum

  Ada, buku paket yang kurang, sarana dan prasarana kurang dan terkadang ada anak yang sering mengobrol bersama temannya tidak memperhatikan.

  2. Apakah ada kesulitan yang Bapak/Ibu alami dalam mengajar IPS dikelas ?

  Proses pembelajaran menggunakan kurikulum KTSP. Saya mengajar selama ini dengan cara menerangkan materi setelah itu saya berikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan.

  1. Bagaimana proses pembelajaran mengajar yang Bapak/Ibu terapkan di kelas selama ini?

  No. Pertanyaan Jawaban

  ’at, 13 Oktober 2017 Lokasi : SD 3 Bulung Kulon

  Ada, kesulitannya karena komponen kurang memadai. dapat meningkatkan prestasi belajar siswa?

  Kesimpulan

  Berdasarkan wawancara dengan guru menyatakan bahwa siswa kurang aktif dalam mengemukakan pendapat di kelas dalam pelajaran IPS dikarenakan siswa masih malu-malu dan ragu dalam menjawab pertanyaan dari guru. Selain itu guru kurang mengaktifkan siswa dalam pembelajaran dilihat dari guru belum menerapkan model pembelajaran dan belum menggunakan media pembelajaran dengan maksimal.

  Kudus, 13 Oktober2017 Narasumber Observer Kuryati, S.Pd Firdha Wafirotunni’mah NIP: 19590302 199302 2 001 NIM: 201433040

  Lampiran 5

HASIL WAWANCARA DENGAN SISWA KELAS IV

SD 3 BULUNG KULON

PRA SIKLUS

  Nama Siswa : DS Waktu wawancara

  : Jum’at, 13 Oktober 2017 Lokasi : SD 3 Bulung Kulon

  No. Pertanyaan Jawaban 1. Apakah Anda merasa Senang.

  senang dalam mengikuti pembelajaran IPS di kelas?

  2. Bagaimana pendapat Anda Iya menyenangkan, tetapi tidak senang kalau tentang pelaksanaan diminta menghafalkan materi yang banyak pembelajaran IPS di kelas? dan membosankan.

  3. Apakah Anda pernah Pernah mengalami kesulitan belajar kalau mengalami kesulitan dalam materinya susah dipelajari. pembelajaran IPS? 4. Apakah kamu pernah Tidak pernah diskusi kelompok. diskusi kelompok dalam pembelajaran IPS?

  5. Bagaimana proses Biasanya guru hanya menerangkan materi pembelajaran gurumu yang kemudian diberikan tugas. mengajar? Jelaskan!

  6. Apakah saat mengajar Tidak pernah menggunakan media saat Bapak/Ibu guru mengajar. menggunakan media saat pembelajaran IPS?

  7. Apakah saat mengajar Tidak pernah menggunakan model Bapak/Ibu guru pembelajaran. menggunakan model saat pembelajaran IPS? dikarenakan materi nya yang terlalu banyak mengakibatkan siswa menjadi bosan. Selain itu guru kurang mengaktifkan siswa dalam pembelajaran dilihat dari guru yang jarang mengelompokkan siswa dalam diskusi kelompok di kelas. Siswa kurang paham ketika guru menerangkan karena hanya menerangkan materi secara ceramah atau demonstrasi tidak memanfaatkan media pelajaran yang ada.

  Kudus, 13 Oktober 2017 Narasumber Observer DS

  Firdha Wafirotunni’mah No Absen: 9 NIM: 201433040

  Lampiran 6

LEMBAR OBSERVASI ASPEK PSIKOMOTORIK GURU KELAS IV

PRA SIKLUS

  Nama : Waktu : Lokasi : 1.

  Bacalah setiap indikator keterampilan pembelajaran guru dengan seksama.

2. Berilah tanda check list (√) pada kolom skor sesuai pedoman penskoran dalam setiap tahap pengelolaan pembelajaran guru.

  Skor No. Indikator atau aspek yang diamati

  1

  2

  3

  4 Keterampilan Membuka Pelajaran

  1. Mempersiapkan siswa untuk belajar

  2. Menyiapkan bahan ajar untuk pembelajaran yang akan dilakukan dengan media pembelajaran

  3. Melakukan kegiatan apersepsi dan membangkitkan semangat siswa

  4. Menyampaikan kompetensi dan rencana yang ingin dicapai dalam pembelajaran

  5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang sedang diajarkan

  6. Menggali pengetahuan prasayarat melalui beberapa pertanyaan terkait materi pembelajaran

  Keterampilan Menjelaskan

  7. Guru memberikan penjelasan materi sesuai dengan materi pembelajaran dengan jelas

  8. Guru menyampaikan materi dengan mengaitkan realitas kehidupan

  Keterampilan Mengelola Kelas

  9. Guru menguasai kelas dengan baik

  10. Menumbuhkan keceriaan dan antusias siswa dalam pelajaran

  Keterampilan Mengajar Perseorangan