Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

  

SKRIPSI

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA DENGAN

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR

AND EXPLAINING SISWA KELAS IV SD 3 BACIN DENGAN TEMA 8

DAERAH TEMPAT TINGGALKU

Oleh

KHORIATUN WIDYA NINGRUM

  

NIM 201433078

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

  

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA DENGAN

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR

AND EXPLAINING SISWA KELAS IV SD 3 BACIN DENGAN TEMA

DAERAH TEMPAT TINGGALKU

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Peryaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

Khoriatun Widya Ningrum

  

NIM. 201433078

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

  

MOTO DAN PERSEMBAHAN

MOTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu

  telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh, dan urusan lain hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap” (Al-Insyiroh: 6-8).

  

Man Jadda Wajada

  siapa yang bersungguh-sungguh pasti perhasil

  

Man Shabara Zhafira

  Siapa yang bersabar pasti beruntung

  

Man Sara Ala Darbi Washala

  Siapa menapaki jalannya akan sampai ke tujuan

  PERSEMBAHAN

  Rasa syukur kami ucapkan kepada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada mereka yang menjadi bagian hidupku yang selama ini tak henti-hentinya dengan tulus ikhlas memberikan doa, nasehat, bimbingan, dorongan serta kasih sayang yang tulus sebagai wujud rasa syukur, rasa hormat, serta ucapan terima kasih yang tiada hentinya.tulisan ini kupersembahkan untuk: 1.

  Orang tua terhormat, serta kakak dan adik tercinta yang senantiasa memberikan nasehat- nasehat dan motivasi yang selalu memberikan semangat yang tak ada hentinya.

  B dan almamater UMK yang setiap harinya memberikan semangat.

  3. Orang-orang yang selalu mendukung dan membantu selama ini terutama Hilda Evy

  Kholisah serta, tak lupa sahabat-sahabatku Dewy Tri Lestari, Dinar Ayu, Fitri, Rina dan teman-teman lainnya yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.

  4. Keluarga besar SD 3 Bacin Bae Kudus yang senantiasa mendukung dan memberikan motivasi selama ini.

  

PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SKRIPSI

  Skripsi oleh Khoriatun Widya Ningrum (201433078) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji hari Senin tanggal 27 Agustus 2018 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  Kudus, Agustus 2018 Tim Penguji

  

PRAKATA

  Puji syukur penulis mengucapkan kepada Allah SWT yang senantiasa melimpahkan nikmat, rahmat serta hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa dengan Menggunakan Model Student Facilitator And Explaining siswa kelas IV SD 3 Bacin dengan Tema Daerah Tempat Tinggalku. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana S1 pada program Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu pengetahuan(FKIP) Universitas Muria Kudus (UMK).

  Penyusunan skripsi ini peneliti banyak mendapatkan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak sebagai berikut: 1.

  Dr. Slamet Utomo, M.Pd , Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menjalani pendidikan di bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasra (PGSD) 2. Ika Oktavianti, M.Pd , Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penelitian.

  3. Ibu Sri Utaminingsih M.Pd dan Ibu Ika Oktavianti M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan, dan pengarahannya kepada penulis dalam menyusun skripsi 4. Para dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah mendidik dan memberikan ilmu kepada penulis.

  5. Suryawati S.Pd selaku kepala sekolah SD 3 Bacin Bae Kudus yang telah memberikan izin penelitian kepada penulis untuk melakukakn penelitian.

  7. Keluarga besar dan para sahabat-sahabatku yang telah memberikan motivasi dalam penulisan skripsi ini Penulis menyadari bahwa masih banyak kesalahan dalam penulisan skripsi ini, oleh karena itu penulis mengaharapkan kritik dan saran yang membangun sebagai bahan acuan peneliti selanjutnya. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.

  Kudus, Agustus 2018 Peneliti

  Khoriatun Widya Ningrum NIM. 201433078 ABSTRACK Ningrum, Khoriatun Widya, 2018. Improve understanding of Student consept by using learning Student Facilitator And Explaining Model class IV SD 3

  Bacin with the theme of The Area Where I Live. Study program Elementary school Teacher Faculty of tacher Training and Education Muria Kudus University. Supervisor (Supervisor (1) DR. Sri Utaminingsih , M.Pd (2) Ika Oktavianti, M.Pd.

  This study aims to describe students understanding of concet, describe student learning activities, describe the teaching skills of teachers through the application of the mode Student Facilitator And Explaining on the theme area where I live class students IV SD 3 Bacin.

  Learning Student Facilitator And Explaining is one tye of cooperative learning that emphasizez a special structure designed to influence that interaction patterns of student and has a purpose to improve the mastery of material. Using the learning model can increase enthusiasm, motivation, liveliness and student pleasure. Understanding the conceptis one’s ability to understand a meaning, once something is known and remembered. A student can be said to understand something when he or she can give an explanation or gve a more he or she is learning by using his own language. Material on the theme of the area where I live field Social studies (IPS) and Language Indonesia, studied in this research is the type of work and the text of fiction

  Subject of the research is 33 student in class IV SD 3 Bacin. This research is conducted 2 cycle each cycle using design PTK from Kemmis and Mc. Taggart. Each cycle is carried out four stages of planning, implementation, observation, reflection. Technique of collecting data by using test and non test, non test consist of observation, interview, and documentation. Data analysis was done by using quantitative and qualitative analysis methods. Validity is used by researchers to test the feasibility of the test questions used.

  The result of this study indicate that there isan increase in cycle I and cycle

  II. Understanding the concept in cycle I social studies (IPS) classical complateness of 72% (good) and Indonesian classical completeness of 51% (less), experienced and increase in cycle II field Social studies classical completeness of 90% (less) and field Indonesian of 78% (good). Increase in student learning activity on cycle I of 72,95% (good) an in cycle II of 87,02%. Management of learning Student Facilitator And Explaining model II of 88% (very good). This indicates that the use of the Student Facilitator And Explaining can imrove the understanding of the theme concept area Student Facilitator And Explaining can imrove the understanding of the theme concept area where I live class student IV SD 3 Bacin.

  Based on the result of classroom action research conducted in grade IV SD

  3 Bacin, it can be concluded that the use of Student Facilitator And Explaining can imrove the understanding of the theme concept area where I live class student

  IV SD 3 Bacin Researchers suggest that in the use of Student Facilitator And

  

Explaining . Teachers provide opportunities for student to develop student thinking

in solving problems so that student can develop students mind creativity.

  

Keywords: Student Facilitator And Explaining, Conceptual Understanding,

  Theme Region Ewhere I Lived

  ABSTRAK

  

Ningrum, Khoriatun Widya. 2018. Meningkatan Pemahaman Konsep Siswa

dengan Menggunakan Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Siswa Kelas IV SD 3 Bacin dengan Tema Daerah Tempat Tinggalku . Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan

  Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Ika Oktavianti, M.Pd. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman konsep siswa, mendeskripsiskan aktivitas belajar siswa, mendeskripsikan keterampilan mengajar guru melalui penerapan model Student Facilitator And Explaining pada tema Daerah Tempat Tinggalku siswa kelas IV SD 3 Bacin.

  Model pembelajaran Student Facilitator and Explaining merupakan salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang menekankan pada struktur khusus yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa dan memiliki tujuan untuk meningkatkan penguasaan materi. Dengan menggunakan model pembelajaran ini dapat dapat meningkatkan antusias, motivasi, keaktifan, dan rasa senang siswa. Pemahaman konsep merupakan kemampuan dari seseorang untuk menangkap suatu makna setelah sesuatu itu diketahui dan diingat. Seseorang siswa dapat dikatakan memahami sesuatu apabila ia dapat memberikan penejalsn atau memberikan uaraian yang lebih rinci tentang hal yang ia pelajari dengan menggunakan bahasanya sendiri. Materi pada tema daerah tempat tinggalku muatan IPS dan Bahasa Indonesia yang dikaji dalam penelitian ini adalah jenis pekerjaan dan teks fiksi.

  Subjek dari penelitian adalah 33 siswa di kelas IV SD 3 Bacin. Penelitian ini dilaksanakan 2 siklus setiap siklus yang menggunakan desain PTK dari Kemmis dan Mc. Taggart. Setiap siklus dilaksanakan empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes dan nontes, non tes terdiri dari observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan menggunakan metode analisis kuantitatif dan kualitatif. Validitas digunakan peneliti untuk menguji kelayakan dari soal tes yang digunakan

  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan pada siklus I dan silkus II. Pemahaman konsep pada siklus I Muatan IPS ketuntasan klasikal sebesar 72% (Baik) dan muatan Bahasa Indonesia ketuntasan klasikal sebesar 51% (kurang), mengalami peningkatan di siklus II muatan IPS ketuntasan klasikal sebesar 90% (sangat baik) dan muatan Bahasa Indonesia dengan 78% (Baik). Peningkatan aktivitas belajar siswa pada siklus I sebesar 72,95% (baik) dan pada siklus II sebesar 87,02%. Pengelolaan pembelajaran model Student Facilitator

  

And Explaining mengalami peningakatn pada siklus I sebesar 77% (baik) dan

  pada siklus II sebesar 88% (sangat baik). Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan model Student Facilitator And Explaining dapat meningkatkan pemahaman konsep tema daerah tempat tinggalku siswa kelas IV SD 3 Bacin.

  Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 3 Bacin dapat disimpulkan bahwa penggunaan model student facilitator and

  

explaining dapat meningkatkan pemahaman konsep tema daerah tempat tinggalku

  pada siswa kelas IV SD 3 Bacin. Penulis menyarankan bahwa dalam penggunaan model student facilitator and explaining guru memberikan kesempatan kepada siswa mengembangkan cara berpikir siswa dalam memcahkan masalah supaya siswa dapat mengembangkan daya pikir dan kreatifitas siswa.

  

Kata Kunci: Student Facilitator and Explaining, Pemahaman Konsep, Tema

  Daerah Tempat Tinggalku

  

DAFTAR ISI

  SAMPUL ............................................................................................................ i LOGO .................................................................................................................. ii JUDUL ................................................................................................................ iii MOTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................................ iv PRAKATA ......................................................................................................... v PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................... vi ABSTRACT ....................................................................................................... vii DAFTAR ISI ....................................................................................................... viii DAFTAR TABEL ............................................................................................... ix DAFTAR GRAFIK ............................................................................................. x DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xi DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1 1.2. Rumusan Masalah .................................................................................. 8 1.3. Tujuan Penelitian .................................................................................... 9 1.4. Manfaat Penelitian .................................................................................. 9 1.5. Ruang Lingkup Penelitian ...................................................................... 11 1.6. Definisi Operasional ............................................................................... 12 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN

  2.1 Kajian Pustaka ......................................................................................... 14

  2.1.1 Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining .................... 14

  2.1.1.1 Hakikat Model Student Facilitator And Explaining ........................... 14

  2.1.1.2 Langkah-langkah model Student Facilitator And Explaining ............ 15

  2.1.1.3 Kelebihan dan Kekurangan Model SFAE .......................................... 18

  2.1.2 Media Pembelajaran .............................................................................. 20

  2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ......................................................... 20

  2.1.2.2 Macam-Macam Media Pembelajaran ................................................. 21

  2.1.2.3 Media Flash Card .............................................................................. 22

  2.1.3 Pemahaman Konsep .............................................................................. 23

  2.1.3.1 Pengertian Pemahaman Konsep ......................................................... 23

  2.1.3.2 Indikator Pemahaman Konsep ............................................................ 24

  2.1.4 Aktivitas Belajar Siswa ......................................................................... 24

  2.1.4.1 Pengertian Aktivitas Belajar Siswa .................................................... 24

  2.1.4.2 Jenis-Jenis Aktivitas Belajar Siswa .................................................... 26

  2.1.4.3 Indikator Aktivitas Belajar Siswa ....................................................... 27

  2.1.5 Keterampilan Guru ................................................................................ 28

  2.1.6 Pembelajaran Tematik Integratif ........................................................... 37

  2.1.6.1 Hakikat Pembelajaran Tematik .......................................................... 38

  2.1.6.2 Landasan Pembelajaran Tematik ........................................................ 38

  2.1.7 Tema Daerah Tempat Tinggalku ........................................................... 40

  2.1.7.1 Hakikat Tema Daerah Tempat Tinggalku .......................................... 40

  2.1.7.2 Muatan Pelajaran IPS dan Bahasa Indonesia ..................................... 40

  2.1.8 Hakikat IPS ............................................................................................ 41

  2.1.8.1 Tujuan Pembelajaran IPS ................................................................... 43

  2.1.8.2 Materi IPS Tema Daerah Tempat Tinggalku ..................................... 44

  2.1.9 Hakikat Bahasa ...................................................................................... 47

  2.1.9.1 Tujuan Pembelajaran Bahasa ............................................................. 48

  2.1.9.2 Materi Bahasa Indonesia Tema Daerah Tempat Tinggalku ............... 48

  2.2 Penelitian Relevan .................................................................................... 51

  2.3 Kerangka Berfikir ..................................................................................... 55

  2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................... 56

  BAB III METODE PENELTIAN

  3.1 Setting dan Karakteristik Penelitian ......................................................... 58

  3.2 Variabel Penelitian ................................................................................... 59

  3.2.1 Variabel Bebas (Independen) ................................................................ 60

  3.2.2 Variabel Terikat (dependen) .................................................................. 60

  3.3 Rancangan Penelitian ............................................................................... 60

  3.3.1 Metode Penelitian ................................................................................. 61

  3.3.2 Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas ............................................... 63

  3.3.3 Desain Penelitian ................................................................................... 62

  3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 79

  3.4.1 Sumber Data .......................................................................................... 80

  3.4.2 Metode Pengumpulan Data ................................................................... 80

  3.5 Instrumen Penelitian ................................................................................. 85

  3.5.1 Pedoman Observasi ............................................................................... 86

  3.5.2 Pedoman Wawancara ............................................................................ 87

  3.6 Validitas Instrumen Penelitian ................................................................. 90

  3.6.2 Validitas ................................................................................................. 91

  3.7 Teknik Analisis Data ................................................................................ 93

  3.7.1 Analisis Data Kuantitatif ....................................................................... 93

  3.7.2 Analisis Data Kualitatif ......................................................................... 94

  3.8 Indikator Keberhasilan ............................................................................. 98

  BAB IV HASIL PENELITIAN

  4.1 Prasiklus ................................................................................................... 100

  4.2 Siklus I ...................................................................................................... 108

  4.2.1 Perencanaan Siklus I ............................................................................. 109

  4.2.2 Pelaksanaan Siklus I .............................................................................. 109

  4.2.2.1 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan I ...................................................... 110

  4.2.2.2 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 2 ...................................................... 116

  4.2.3 Observasi ............................................................................................... 124

  4.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ..................... 124

  4.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas IV SD 3 Bacin ........ 126

  4.2.3.3 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siswa ................................................ 127

  4.2.4 Refleksi ................................................................................................. 132

  4.3 Siklus II .................................................................................................... 135

  4.3.1 Perencanaan .......................................................................................... 135

  4.3.2 Pelaksanaan Siklus II ............................................................................. 136 4..3.2.1 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 1 ..................................................... 136

  4.3.2.2 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 2 .................................................... 143

  4.3.3 Observasi ............................................................................................... 149

  4.3.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II .................... 150

  4.3.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas IV SD 3 Bacin ......... 151

  4.3.3.2 Hasil Tes Pemahaman Konsep ........................................................... 152

  4.3.4 Refleksi .................................................................................................. 158

  4.3.5 Progres Hasil Penelitian ....................................................................... 161

  4.3.5.1 Keterampilan Mengajar Guru ............................................................. 162

  4.3.5.2 Aktivitas Belajar Siswa ...................................................................... 163

  4.3.5.3 Pemahaman Konsep Siswa ................................................................. 166

  BAB V PEMBAHASAN

  5.1 Keterampilan Mengajar Guru Tema Daerah Tempat Tinggalku ............. 171

  5.2 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Pada Tema Daerah Tempat Tinggalku ..... 178

  5.3 Pemahaman Konsep Siswa Pada Tema Daerah Tempat Tinggalku ......... 183

  BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

  6.1 Simpulan ................................................................................................... 191

  6.2 Saran ......................................................................................................... 192 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

  2.1 Penerapan Model Student Facilitator And Explaining ................................. 17

  2.2 Kompetensi Dasar Tema Daerah Tempat Tinggalku .................................... 40

  2.3 Persamaaan Dan Perbedaan Jurnal 1, 2 dan 3 ............................................... 54

  3.1 Indikator Keterampilan Guru ........................................................................ 88

  3.2 Indikator Aspek Aktivitas Siswa ................................................................... 88

  3.3 Pedoman Wawancara Guru ........................................................................... 89

  3.4 Pedoman Wawancara Siswa ......................................................................... 89

  3.5 Indikator Evaluasi Tes Akhir Siklus I ........................................................... 90

  3.6 Indikator Evaluasi Tes Akhir Siklus II.......................................................... 90

  3.7 Hasil Validasi Instrumen Tes Siklus I ........................................................... 93

  3.8 Kriteria Ketuntasan Minimal Kelas IV SD 3 Bacin ...................................... 95

  3.9 Kriteria Pengamatan Aktivitas Siswa ........................................................... 99

  3.10 Kriteria Keterampilan Mengajar Guru ........................................................ 99

  4.1 Nilai Prasiklus Siswa Kelas IV SD 3 Bacin .................................................. 103

  4.2 Nilai Interval Prasiklus Siswa Muatan IPS ................................................... 105

  4.3 Nilai Interval Prasiklus Siswa Muatan Bahasa Indonesia ............................. 105

  4.4 Hasil Observasi Prasiklus Aktivitas Belajar Siswa ....................................... 108

  4.5 Jadwal Pelaksanaan Siklus I.......................................................................... 111

  4.6 Analisis Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ................. 126

  4.7 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I ................................ 127

  4.9 Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus I ............................................... 129

  4.10 Nilai Interval Siklus I Muatan IPS .............................................................. 130

  4.11 Nilai Interval Siklus I Muatan Bahasa Indonesia ........................................ 131

  4.12 Hasil Analisis Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ........... 151

  4.13 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ...................................... 152

  4.14 Hasil Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus II .................................... 154

  4.16 Nilai Interval Siklus II Muatan IPS ............................................................. 156

  4.17 Nilai Interval Siklus II Muatan Bahasa Indonesia ...................................... 156

  4.18 Peningkatan Kompetensi Siswa Pemahaman Konsep Muatan IPS Siklus II ...................................................................................................................159

  4.19 Peningkatan Kompetensi Siswa Pemahaman Konsep Muatan Bahasa Indonesia Siklus II .....................................................................................161

  4.20 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru pada Siklus I dan Siklus II ..... 163

  4.21 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II ............... 165

  4.22 Peningkatan Kompetensi Siswa Pada Pemhaman Konsep dari Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ................................................................................ 167

  

DAFTAR GAMBAR

  2.1 Kerangka Berfikir.......................................................................................... 55

  3.1 Desain PTK Kemmis & Mc. Taggart ............................................................ 65

  

DAFTAR GRAFIK

  4.1 Nilai Interval Prasiklus .................................................................................. 105

  4.2 Diagram Lingkaran Ketuntasan Klasikal Muatan IPS .................................. 106

  4.3 Diagram Lingkaran Ketuntasan Klasikal Muatan Bahasa Indonesia ............ 107

  4.4 Nilai Interval Tes Siklus I ............................................................................. 131

  4.5 Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Muatan IPS Siklus I ................ 132

  4.6 Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Muatan Bahasa Indonesia Siklus I ......................................................................................................................133

  4.7 Nilai Interval Tes Siklus II ............................................................................ 156

  4.8 Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Muatan IPS Siklus II ..............158

  4.9 Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Muatan Bahasa Indonesia Siklus

  II ................................................................................................................... 164

  4.10 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru pada Siklus I dan Siklus II ..... 164

  4.11 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ......................................................................................................................166

  4.12 Peningkatan Ketuntasan Klasikal Tes Pemahaman Konsep dari Prasiklus, Siklus, dan Siklus II ..................................................................................... 172