KREATIVITAS SEORANG GURU dalam MENCIPTAK
KREATIVITAS SEORANG GURU dalam MENCIPTAKAN
KELAS yang AKTIF dalam PROSES PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
Observasi Pembelajaran matematika Siswa di SMA Negeri 1
Labuhan Deli
Disusun Sebagai Salah Satu Tugas Terstruktur Yang Diwajibkan
Dalam Mengikuti Perkuliahan MAGANG 1
Oleh:
IRGI ANGGI VAHLEVI SILAEN
35.15.3.095
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
TAHUN 2017
DESKRIPSI PENGAMATAN PEMBELAJARAN
Observasi di lakukan ini di SMA Negeri 1 Labuhan Deli, pada kamis tanggal 16
Maret 2017 mulai pukul 08.30 - 09.15 WIB atau 1 jam pelajaran. Adapun siswa yang di
observasi adalah siswa-siswi kelas X MIA 3 semester Genap 2016/2017 yang berjumlah 31
siswa yang terdiri dari 20 siswa perempuan dan 11 siswa laki-laki. Pembelajaran ini di
laksanakan setelah les pertama di laksanakan. Guru yang membantu saya bernama Ibu
Hafizah.
Pada kesempatan kali ini saya mengobservasi kemampuan guru menciptakan kelas
yang aktif dalam proses pembelajaran matematika. Karena mereka berada di kelas X yang
dimana dikatakan masih tahap beradaptasi si lingkungan sekolah tersebut. Mulai dari awal
pembelajaran semua berjalan dengan lancar ketika guru masuk kelas dan memberi salam
semua menjawab dengan kompak dan memulai pembelajaran dengan doa. Kemudian guru
memberikan motivasi terhadap siswa nya agar mereka percaya diri dan semangat dalam
pembelajaran untuk lulus dengan nilai yang baik. Kemudian guru mulai melanjutkan
pelajaran berikutnya tentang statistika. Beberapa siswa mulai mengikuti pembelajaran dengan
bagus dan memberikan respons yang positif terhadap materi yang di sampaikan guru tersebut.
Tapi ada juga siswa yang acuh terhadap materi yang di sampaikan, dia asik sendiri dengan
kegiatanya bermain dengan handphone.
Setelah saya mengikuti proses pembelajaran yang saya observasi saya menyimpulkan
bahwasanya guru tersebut adalah guru yang telah memiliki kemampuan membuat siswa tidak
takut, bosan dalam pembelajaran matematika, ia tidak terlalu memaksakan kehendak nya, dia
sangat sering membuat muridnya tertawa dengan perkataanya. Selalu ada perkataan lucu
yang dia sampaikan ke siswanya Suasana kelas mulai ramai dengan suara tertawa yang tak
ada batas. Sistem yang di lakukan guru hanyalah memberi materi sedikit dan menjawab soal
bersama-sama minimal 3 soal tentang materi tersebut. Akan tetapi dia hanya fokus terhadap
mereka yang ingin saja, dan tak memaksakan kepada mereka yang tak ingin.beberapa kali dia
mngajukan pertanyaan untuk di jawab siswanya.Setelah itu dia istirahat di kursinya. Tidak
ada lagi perintah yang dia berikan ke siswanya. Akan tetapi dengan wataknya yang suka
bercanda banyak siswa yang seanaknya saja, yang tak mau mengikuti proses pembelajaran
dengan baik. Sehingga sebagian siswa melakukan pekerjaan yang dia inginkan sendiri,
seperti bermain hanphone, jailin temanya, dan berkaca di kursi masing-masing.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMA NEGERI 1 LABUHAN DELI
Mata Pelajaran
: Matematika-Wajib
Kelas/ Semester
: X MIA 3 / II
Materi Pokok
: Statistika
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengalaman factual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
3.1 Mendeskripsikan berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plot
yang sesuai untuk mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data
melalui analisis perbandingan berbagai variasi penyajian data. (KD 3.20)
3.2 Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang sesuai
dengan informasi yang ingin dikomunikasikan. (KD 3.20)
Indikator:
- Menjelaskan penyajikan data dari permasalahan kedalam bentuk tabel,diagram
-
garis, lingkaran,batang, dan histogram.
Menentukan letak unsur-unsur dalam penyajian data dalam bentuk tabel, diagram
garis, batang dan lingkaran.
Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang sesuai
4.
dengan informasi yang ingin dikomunikasikan. (KD 4.17)
Indikator:
-
Menemukan cara penyajian data dalam bentuk tabel, diagram garis, batang ,
lingkaran dan histogram dari permasalahan yang ada.
C. Tujuan Pembelajaran:
Dengan pendekatan scientific melalui model pembelajaran Problem Based Learning,
siswa dapat :
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran Statistika.
2. Mendeskripsikan berbagai bentuk data tunggal kedalam diagram garis, batang, dan
lingkaran.
3. Menentukan letak-letak unsur dalam penyajian data kedalam tabel, diagram garis,
batang,lingkaran,dan histogram.
4. Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram garis,batang,lingkaran dan histogram.
D. Materi Pembelajaran:
Statistika
E. Metode Pembelajaran:
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik (Scientific)
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran
F.
:
:Problem-Based Learning (PBL)
: Penemuan Terbimbing
Pemecahan Masalah
Tanya Jawab
Tugas
Langkah-Langkah Pembelajaran:
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
GURU
SISWA
WAKTU
PENDAHULUAN
1. Guru
memasuki 1. Siswa mendengarkan ±10 menit
ruangan
dengan
penyampaian guru.
memberi salam dan
memimpin doa
2. Guru
memotivasi
siswa
dengan
memberikan
gambaran
tentang
pentingnya
mempelajari
dan
memahami statistika
dalam pengumpulan
data
memberikan
gambaran
tentang
aplikasi pembelajaran
statistika
dalam
kehidupan nyata.
3. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
INTI
Mengamati
Menanya
Eksperimen
Mengasosiasi
Mengkomunikasika
n
Fase 1: Orientasi
siswa pada masalah:
1. Guru meminta siswa
memahami masalah
dari yang di baca
secara individu.
1. Siswa membaca buku ±70 menit
untuk memahami , dan
mengamati
permasalahan yang ada.
2. Siswa mengajukan
2. Guru mempersilahkan pertanyaan hal-hal yang
siswa yang mampu belum dipahami terkait
untuk menjawab dan masalah yang ditemukan
menerangkan
apa ketika membaca buku.
yang
menjadi
pertanyaan temanya. 3.Siswa
yang
mampu,memberikan
untuk
3. Guru meminta siswa tanggapan
dan
menuliskan informasi menjawab
menerangkan
apa
yang
yang terdapat dari
pertanyaan
masalah
tersebut menjadi
temanya.
secara teliti dengan
menggunakan bahasa
4.Siswa
menuliskan
sendiri.
informasi dari masalah
tersebut secara telitih
dengan bahasa sendiri.
Fase
1.Siswa
2: kelompok
menbentuk
dengan
Mengorganisasikan
siswa belajar
1. Guru meminta siswa
membentuk kelompok
2.
Guru membagikan
Lembar
Kegiatan
Siswa (LKS) yang
berisikan masalah dan
langkah-langkah
pemecahan
serta
meminta siswa diskusi
untuk menyelesaikan
masalah.
3.Guru
berkeliling
mencermati
siswa
bekerja
dan
menemukan berbagai
kesulitan yang dialami
siswa
tingkatan
kemampuan
yang di miliki siswa.
2. Siswa menyelesaikan
LKSsecara
diskusi
kelompok.
3. Siswa bertanya tentang
hal yang belum di
pahami saat diskusi
kepada guru .
4. siswa bekerja sama
untuk
menghimpun
berbagai konsep dan
aturan
matematika
yang sudah dipelajari
serta
memikirkan
secara cermat strategi
pemecahan
yang
berguna
untuk
pemecahan masalah.
1. Siswa melakukan
eksperimen
dengan
media yang disediakan
untuk
menyelesaikan
masalah yang ada dalam
Fase 3: Membimbing lembar kegiatan siswa.
penyelidikan individu 2. siswa berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah
dan kelompok
dengan
beberapa
1. Guru meminta siswa
kemungkinan jawaban.
melakukan eksperimen.
2. Guru meminta siswa
mendiskusikan
cara
yang digunakan untuk
menemukan
semua 1. Siswa menyaiapkan
laporan hasil diskusi
kemungkinan
dari
dengan baik dan rinci.
masalah yang ada
Siswa
menunjuk
dalam lembar kegiatan 2.
perwakilan
kelompok
siswa.
untuk
menyajikan
hasil laporan yang
telah di buat.
Fase
4:
Mengembangkan
dan
menyajikan
hasil karya
1.Guru meminta siswa
menyiapkan
laporan
hasil diskusi kelompok
secara rapi, rinci, dan
sistematis.
2.
Guru
berkeliling
mencermati
siswa
bekerja
menyusun
memberikan
laporan hasil diskusi, 1.siswa
tanggapan
dari hasil
dan memberi bantuan,
kelompok lain.
bila diperlukan.
2. Siswa mengevaluasi
3. Guru meminta siswa
jawaban
kelompok
menentukan
lain.
perwakilan kelompok 3.Siswa
bebas
secara
musyawarah
mengemukakan
untuk
menyajikan
pendapat.
(mempresentasikan)
4. Siswa mengumpulkan
laporan di depan kelas.
hasil diskusi.
Fase 5: Menganalisa
dan
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah.
1.Guru
memberi
kesempatan kepada
siswa dari kelompok
penyaji
untuk
memberikan
penjelasan tambahan
dengan baik.
2.
Guru
memberi
kesempatan kepada
siswa dari kelompok
lain
untuk
memberikan
tanggapan terhadap
hasil
diskusi
kelompok
penyaji
dengan sopan.
3.
Guru melibatkan
siswa mengevaluasi
jawaban
kelompok
penyaji serta masukan
dari siswa yang lain
dan
membuat
kesepakatan,
bila
jawaban
yang
disampaikan
sudah benar.
4.
siswa
Guru
memberi
kesempatan kepada
kelompok lain yang
mempunyai jawaban
berbeda
dari
kelompok
penyaji
pertama
untuk
mengkomunikasikan
hasil
diskusi
kelompoknya.
5. Guru mengumpulkan
semua hasil diskusi
tiap kelompok.
PENUTUP
1. Guru meminta siswa 1.
Siswa
diminta ±10MENI
menyimpulkan
menyimpulkan tentang
T
tentang
cara
cara penyajian data
penyajian data dalam
dalam bentuk tabel,
bentuk tabel, diagram
diagram garis
garis
2. siswa menandai dan
2. Guru
memberikan
menulis tugas yang di
tugas PR beberapa
soal
mengenai berikan guru.
statistika
3. Guru
mengakhiri
kegiatan
belajar
dengan memberikan
pesan untuk tetap
belajar.
G. Media / alat dan sumber Pembelajaran:
1. Laptop
2. LCD proyektor
3. LKS
Sumber Belajar:
1. Buku matematika pegangan siswa kl XII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia 2014 (Edisi Revisi).
2. Buku SPM (Seri Pendalaman Materi)
3. Buku fokus UN
H. Penilaian Hasil Pembelajaran:
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No
1.
Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Sikap
Pengamatan
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran.
Waktu Penilaian
Selama pembelajaran dan
saat diskusi
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
2.
3.
Pengetahuan
a. Menentukan data baik Pengamatan dan tes
dalam bentuk tabel,
diagram dan batang
dengan
metode
statistika.
Keterampilan
a. Terampil menerapkan
konsep/prinsip dan
strategi pemecahan
masalah yang relevan
dengan konsep
statistika
Pengamatan
Penyelesaian tugas
individu dan kelompok
Penyelesaian tugas (baik
individu maupun
kelompok) dan saat
diskusi
I. Instrumen Penilaian
Tes Tertulis
No
Soal
1
Hasil ulangan Bahasa Indonesia 37
siswa kelas XI SMA 3 disajikan
Kunci jawaban
Nilai yang mendapat
Pedoman
penskoran
dalam tabel .Dari tabel tersebut
tentukan berapa siswa yang dapat
nilai 2,,4,5,6,7,9dan 10. Dan berapa
siswa yang dapat nilai terendah dan
tertinggi.
2 = 7 siswa, 4 = 3 siswa,
5 = 5 siswa, 6 = 4 siswa,
7 = 10 siswa, 9 = 7 siswa,
5
10 = 1 siswa.
Siswa yang mendapat nilai
terenda yaitu nilai 2 sebanyak
7 siswa sedangkan siswa yang
mendapat nilai tertinggi adalah
nilai 10 sebanyak 1 orang.
2
5
Jumlah lulusan SMA X di suatu
daerah dari tahun 2001 sampai
tahun 2004 adalah sebagai berikut.
5
5
5
5
Nyatakan data di atas dalam bentuk
diagram batang.
Skor maksimum
Mengetahui,
Kepala
30
Guru Mata Pelajaran
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: X /2
Tahun Pelajaran
:
Waktu Pengamatan : 2 x 45 menit
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Statistika
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeng/konsisten.
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No
Nama Siswa
Aktif
KB
1
2
B
Bekerjasama
SB
KB
B
SB
Toleran
KB
B
SB
3
4
5
Keterangan:
KB
: Kurang baik
B
: Baik
SB
: Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: X/2
Tahun Pelajaran
:
Waktu Pengamatan : 2 x 45 menit
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan Statistika
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Statistika.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Statistika.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Statistika.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
NamaSiswa
1
2
3
Keterangan:
KT
: Kurang terampil
T
: Terampil
Keterampilan
Menerapkankonsep/prinsipdanstrategi
pemecahanmasalah
KT
T
ST
ST
: Sangat terampil
KELAS yang AKTIF dalam PROSES PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
Observasi Pembelajaran matematika Siswa di SMA Negeri 1
Labuhan Deli
Disusun Sebagai Salah Satu Tugas Terstruktur Yang Diwajibkan
Dalam Mengikuti Perkuliahan MAGANG 1
Oleh:
IRGI ANGGI VAHLEVI SILAEN
35.15.3.095
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
TAHUN 2017
DESKRIPSI PENGAMATAN PEMBELAJARAN
Observasi di lakukan ini di SMA Negeri 1 Labuhan Deli, pada kamis tanggal 16
Maret 2017 mulai pukul 08.30 - 09.15 WIB atau 1 jam pelajaran. Adapun siswa yang di
observasi adalah siswa-siswi kelas X MIA 3 semester Genap 2016/2017 yang berjumlah 31
siswa yang terdiri dari 20 siswa perempuan dan 11 siswa laki-laki. Pembelajaran ini di
laksanakan setelah les pertama di laksanakan. Guru yang membantu saya bernama Ibu
Hafizah.
Pada kesempatan kali ini saya mengobservasi kemampuan guru menciptakan kelas
yang aktif dalam proses pembelajaran matematika. Karena mereka berada di kelas X yang
dimana dikatakan masih tahap beradaptasi si lingkungan sekolah tersebut. Mulai dari awal
pembelajaran semua berjalan dengan lancar ketika guru masuk kelas dan memberi salam
semua menjawab dengan kompak dan memulai pembelajaran dengan doa. Kemudian guru
memberikan motivasi terhadap siswa nya agar mereka percaya diri dan semangat dalam
pembelajaran untuk lulus dengan nilai yang baik. Kemudian guru mulai melanjutkan
pelajaran berikutnya tentang statistika. Beberapa siswa mulai mengikuti pembelajaran dengan
bagus dan memberikan respons yang positif terhadap materi yang di sampaikan guru tersebut.
Tapi ada juga siswa yang acuh terhadap materi yang di sampaikan, dia asik sendiri dengan
kegiatanya bermain dengan handphone.
Setelah saya mengikuti proses pembelajaran yang saya observasi saya menyimpulkan
bahwasanya guru tersebut adalah guru yang telah memiliki kemampuan membuat siswa tidak
takut, bosan dalam pembelajaran matematika, ia tidak terlalu memaksakan kehendak nya, dia
sangat sering membuat muridnya tertawa dengan perkataanya. Selalu ada perkataan lucu
yang dia sampaikan ke siswanya Suasana kelas mulai ramai dengan suara tertawa yang tak
ada batas. Sistem yang di lakukan guru hanyalah memberi materi sedikit dan menjawab soal
bersama-sama minimal 3 soal tentang materi tersebut. Akan tetapi dia hanya fokus terhadap
mereka yang ingin saja, dan tak memaksakan kepada mereka yang tak ingin.beberapa kali dia
mngajukan pertanyaan untuk di jawab siswanya.Setelah itu dia istirahat di kursinya. Tidak
ada lagi perintah yang dia berikan ke siswanya. Akan tetapi dengan wataknya yang suka
bercanda banyak siswa yang seanaknya saja, yang tak mau mengikuti proses pembelajaran
dengan baik. Sehingga sebagian siswa melakukan pekerjaan yang dia inginkan sendiri,
seperti bermain hanphone, jailin temanya, dan berkaca di kursi masing-masing.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMA NEGERI 1 LABUHAN DELI
Mata Pelajaran
: Matematika-Wajib
Kelas/ Semester
: X MIA 3 / II
Materi Pokok
: Statistika
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengalaman factual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
3.1 Mendeskripsikan berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plot
yang sesuai untuk mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data
melalui analisis perbandingan berbagai variasi penyajian data. (KD 3.20)
3.2 Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang sesuai
dengan informasi yang ingin dikomunikasikan. (KD 3.20)
Indikator:
- Menjelaskan penyajikan data dari permasalahan kedalam bentuk tabel,diagram
-
garis, lingkaran,batang, dan histogram.
Menentukan letak unsur-unsur dalam penyajian data dalam bentuk tabel, diagram
garis, batang dan lingkaran.
Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang sesuai
4.
dengan informasi yang ingin dikomunikasikan. (KD 4.17)
Indikator:
-
Menemukan cara penyajian data dalam bentuk tabel, diagram garis, batang ,
lingkaran dan histogram dari permasalahan yang ada.
C. Tujuan Pembelajaran:
Dengan pendekatan scientific melalui model pembelajaran Problem Based Learning,
siswa dapat :
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran Statistika.
2. Mendeskripsikan berbagai bentuk data tunggal kedalam diagram garis, batang, dan
lingkaran.
3. Menentukan letak-letak unsur dalam penyajian data kedalam tabel, diagram garis,
batang,lingkaran,dan histogram.
4. Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram garis,batang,lingkaran dan histogram.
D. Materi Pembelajaran:
Statistika
E. Metode Pembelajaran:
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik (Scientific)
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran
F.
:
:Problem-Based Learning (PBL)
: Penemuan Terbimbing
Pemecahan Masalah
Tanya Jawab
Tugas
Langkah-Langkah Pembelajaran:
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
GURU
SISWA
WAKTU
PENDAHULUAN
1. Guru
memasuki 1. Siswa mendengarkan ±10 menit
ruangan
dengan
penyampaian guru.
memberi salam dan
memimpin doa
2. Guru
memotivasi
siswa
dengan
memberikan
gambaran
tentang
pentingnya
mempelajari
dan
memahami statistika
dalam pengumpulan
data
memberikan
gambaran
tentang
aplikasi pembelajaran
statistika
dalam
kehidupan nyata.
3. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
INTI
Mengamati
Menanya
Eksperimen
Mengasosiasi
Mengkomunikasika
n
Fase 1: Orientasi
siswa pada masalah:
1. Guru meminta siswa
memahami masalah
dari yang di baca
secara individu.
1. Siswa membaca buku ±70 menit
untuk memahami , dan
mengamati
permasalahan yang ada.
2. Siswa mengajukan
2. Guru mempersilahkan pertanyaan hal-hal yang
siswa yang mampu belum dipahami terkait
untuk menjawab dan masalah yang ditemukan
menerangkan
apa ketika membaca buku.
yang
menjadi
pertanyaan temanya. 3.Siswa
yang
mampu,memberikan
untuk
3. Guru meminta siswa tanggapan
dan
menuliskan informasi menjawab
menerangkan
apa
yang
yang terdapat dari
pertanyaan
masalah
tersebut menjadi
temanya.
secara teliti dengan
menggunakan bahasa
4.Siswa
menuliskan
sendiri.
informasi dari masalah
tersebut secara telitih
dengan bahasa sendiri.
Fase
1.Siswa
2: kelompok
menbentuk
dengan
Mengorganisasikan
siswa belajar
1. Guru meminta siswa
membentuk kelompok
2.
Guru membagikan
Lembar
Kegiatan
Siswa (LKS) yang
berisikan masalah dan
langkah-langkah
pemecahan
serta
meminta siswa diskusi
untuk menyelesaikan
masalah.
3.Guru
berkeliling
mencermati
siswa
bekerja
dan
menemukan berbagai
kesulitan yang dialami
siswa
tingkatan
kemampuan
yang di miliki siswa.
2. Siswa menyelesaikan
LKSsecara
diskusi
kelompok.
3. Siswa bertanya tentang
hal yang belum di
pahami saat diskusi
kepada guru .
4. siswa bekerja sama
untuk
menghimpun
berbagai konsep dan
aturan
matematika
yang sudah dipelajari
serta
memikirkan
secara cermat strategi
pemecahan
yang
berguna
untuk
pemecahan masalah.
1. Siswa melakukan
eksperimen
dengan
media yang disediakan
untuk
menyelesaikan
masalah yang ada dalam
Fase 3: Membimbing lembar kegiatan siswa.
penyelidikan individu 2. siswa berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah
dan kelompok
dengan
beberapa
1. Guru meminta siswa
kemungkinan jawaban.
melakukan eksperimen.
2. Guru meminta siswa
mendiskusikan
cara
yang digunakan untuk
menemukan
semua 1. Siswa menyaiapkan
laporan hasil diskusi
kemungkinan
dari
dengan baik dan rinci.
masalah yang ada
Siswa
menunjuk
dalam lembar kegiatan 2.
perwakilan
kelompok
siswa.
untuk
menyajikan
hasil laporan yang
telah di buat.
Fase
4:
Mengembangkan
dan
menyajikan
hasil karya
1.Guru meminta siswa
menyiapkan
laporan
hasil diskusi kelompok
secara rapi, rinci, dan
sistematis.
2.
Guru
berkeliling
mencermati
siswa
bekerja
menyusun
memberikan
laporan hasil diskusi, 1.siswa
tanggapan
dari hasil
dan memberi bantuan,
kelompok lain.
bila diperlukan.
2. Siswa mengevaluasi
3. Guru meminta siswa
jawaban
kelompok
menentukan
lain.
perwakilan kelompok 3.Siswa
bebas
secara
musyawarah
mengemukakan
untuk
menyajikan
pendapat.
(mempresentasikan)
4. Siswa mengumpulkan
laporan di depan kelas.
hasil diskusi.
Fase 5: Menganalisa
dan
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah.
1.Guru
memberi
kesempatan kepada
siswa dari kelompok
penyaji
untuk
memberikan
penjelasan tambahan
dengan baik.
2.
Guru
memberi
kesempatan kepada
siswa dari kelompok
lain
untuk
memberikan
tanggapan terhadap
hasil
diskusi
kelompok
penyaji
dengan sopan.
3.
Guru melibatkan
siswa mengevaluasi
jawaban
kelompok
penyaji serta masukan
dari siswa yang lain
dan
membuat
kesepakatan,
bila
jawaban
yang
disampaikan
sudah benar.
4.
siswa
Guru
memberi
kesempatan kepada
kelompok lain yang
mempunyai jawaban
berbeda
dari
kelompok
penyaji
pertama
untuk
mengkomunikasikan
hasil
diskusi
kelompoknya.
5. Guru mengumpulkan
semua hasil diskusi
tiap kelompok.
PENUTUP
1. Guru meminta siswa 1.
Siswa
diminta ±10MENI
menyimpulkan
menyimpulkan tentang
T
tentang
cara
cara penyajian data
penyajian data dalam
dalam bentuk tabel,
bentuk tabel, diagram
diagram garis
garis
2. siswa menandai dan
2. Guru
memberikan
menulis tugas yang di
tugas PR beberapa
soal
mengenai berikan guru.
statistika
3. Guru
mengakhiri
kegiatan
belajar
dengan memberikan
pesan untuk tetap
belajar.
G. Media / alat dan sumber Pembelajaran:
1. Laptop
2. LCD proyektor
3. LKS
Sumber Belajar:
1. Buku matematika pegangan siswa kl XII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia 2014 (Edisi Revisi).
2. Buku SPM (Seri Pendalaman Materi)
3. Buku fokus UN
H. Penilaian Hasil Pembelajaran:
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No
1.
Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Sikap
Pengamatan
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran.
Waktu Penilaian
Selama pembelajaran dan
saat diskusi
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
2.
3.
Pengetahuan
a. Menentukan data baik Pengamatan dan tes
dalam bentuk tabel,
diagram dan batang
dengan
metode
statistika.
Keterampilan
a. Terampil menerapkan
konsep/prinsip dan
strategi pemecahan
masalah yang relevan
dengan konsep
statistika
Pengamatan
Penyelesaian tugas
individu dan kelompok
Penyelesaian tugas (baik
individu maupun
kelompok) dan saat
diskusi
I. Instrumen Penilaian
Tes Tertulis
No
Soal
1
Hasil ulangan Bahasa Indonesia 37
siswa kelas XI SMA 3 disajikan
Kunci jawaban
Nilai yang mendapat
Pedoman
penskoran
dalam tabel .Dari tabel tersebut
tentukan berapa siswa yang dapat
nilai 2,,4,5,6,7,9dan 10. Dan berapa
siswa yang dapat nilai terendah dan
tertinggi.
2 = 7 siswa, 4 = 3 siswa,
5 = 5 siswa, 6 = 4 siswa,
7 = 10 siswa, 9 = 7 siswa,
5
10 = 1 siswa.
Siswa yang mendapat nilai
terenda yaitu nilai 2 sebanyak
7 siswa sedangkan siswa yang
mendapat nilai tertinggi adalah
nilai 10 sebanyak 1 orang.
2
5
Jumlah lulusan SMA X di suatu
daerah dari tahun 2001 sampai
tahun 2004 adalah sebagai berikut.
5
5
5
5
Nyatakan data di atas dalam bentuk
diagram batang.
Skor maksimum
Mengetahui,
Kepala
30
Guru Mata Pelajaran
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: X /2
Tahun Pelajaran
:
Waktu Pengamatan : 2 x 45 menit
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Statistika
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeng/konsisten.
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No
Nama Siswa
Aktif
KB
1
2
B
Bekerjasama
SB
KB
B
SB
Toleran
KB
B
SB
3
4
5
Keterangan:
KB
: Kurang baik
B
: Baik
SB
: Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: X/2
Tahun Pelajaran
:
Waktu Pengamatan : 2 x 45 menit
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan Statistika
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Statistika.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Statistika.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Statistika.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
NamaSiswa
1
2
3
Keterangan:
KT
: Kurang terampil
T
: Terampil
Keterampilan
Menerapkankonsep/prinsipdanstrategi
pemecahanmasalah
KT
T
ST
ST
: Sangat terampil