Hubungan Tingkat Intelegensi Dengan Kemampuan Membaca Mahasiswa S1 Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FPBS IKIP Padang - Universitas Negeri Padang Repository

Xubungan Tinglrat I n t e l e g e n s i dengan
Xemam~uan Membnca Tslnhasiswa S 1
Jurusan Pendidikan Bahasa dan S a s t r a I n d o n e s i a
7FBS IXIP Padang

Oleh :
Dra, Agustina

J u r u s a n Pendidikan Bahasa dan S a s t r a I n d o n e s i a
Fahiltas Pendidikan Bahasa dan S e n i
IKIP Padang

1'389

I. Judul -.'e:~elitian

: IIubunran Tin&:at

Int~leg~~nsi
dehgan Kernamnuan :,;eiabar,o
-.

I.Iahasiswa S1 J u r u s z n --?.1Ci:?F:r-.:1
3 a h a s a dan S x t - a I n d o n n s i a
FF3S 1;;IP P a d ~ ~ i ;

:,

: Dra, A-stina

A h l i ~ ~ ~ a d y a / i I I a / l22
~l~'
-. . . . .
Staf P e n p ja r J u r u s a i ~--.?:: :A:L;.:~:!
S a h a s z dan S a s t y a Indonzsiz I:?31;
IXIP Fadanc

: Ass.

d ) 22:?:;al~!nan dalarn
bid, 2 e x e l i t i a n
e ) Sedang aengadakan

,
penelitian
f ) Tempt penelitian

: Belum ada

: Tbdak
: FPBS IKIP

3. J a n g k a \!aktu P e n e l i t i a n
4.

Padang

: 4 (empat) b u l a n

Nu 1a i

: Desember

B i a y a yang Diperlulcan

: Rp 262.500,-

1986
(Dua r a t u s enan
puluh dua r i b u
l i m a r a t u s rupiah)

5, J i k a b i a y a d i p e r o l e h dari
surnberhadan l a i n , s e b u t - ,
kan nama sumber/badan t e r b u t dan j u x l a h n y a

-[.-ien;c ta h u i :
v

Xetua J u r u s a n ?end.
Bahasa dan S a s t r a

1,len~etahui

Penbiinbing,

i'adang, 1 J a n u a r i 1989
L:et>ala 'roye!:
2enclitiTGn

,/

/
'
'

D r a . Y u s l i n a Kasim
NIP: 130 252 723

./

D r s , ~ o m a n t o r o ; ~ , ~ d Dra, Agd'stina
\
NIP: 130 667 039

?TI::: 151
-?:!5_

.JUDUL
- I"!T3LITIrIIT

I

Iiubungan T i n g k a t I n t e l e g e n s i dengan Zenan.fjuz1

-kembaca
Iblahasiswa

S l J u r u s a n Tenclidikan 3ahr1sa

dan S a s t r a I n d o n e s i a FPBS IKIP Padang
2 , RUAIGG LIITGT~UP/GIDANG ILPiU P3FTG3!i!..kHUAN

Ilmu P e n d i d i k a n / Dengajaran Kemampuan Bahasa IndoIndonesia

3 , T*flL;17d2 SJL;iI,l?LflG

,'.;:i;AJ;CVI

3.1 L a t a r Belakang
Membaca rnerupakan a k t i ~ i t a syang kompleks. Dikatal.:an
s e b a g a i a k t i v i t a s yang kornpleks k a r e n a p r o s e s xembaca
t i d a l < hanya s e k e d a r menuntut kemampuan d a l a a m e n ~ e n a l
h u r u f yang menbangun k a t a - k a t a a t a u nengenal s e d e r e t a n
k a t a y a n g membangun k a l i m a t , t e t a p i j u g a menuntut a k t i v i -

t a s mental yang t e r a r a h s e r t a menangkap dan memahami Sazasan-gagasan yang t e r s e l u b u n g d i b a l i k lainbang t u l i s t e ~ sebut.
Munculnya bermacam-macam bahan bacaan s e p e r t i buku,
majalah, s u r a t kabar, b u l e t i n sebagai h a s i l t e k n o l o ~ i
can:;sih

san.gat nernbutuh:.ari kenamnuan nembaca yang e f i s i c::

t e:ruta;na S ~ y j ikaum cendikiawan s e ~ e r t ig u r u , a s h n s i s::la,
Sudayal;ral?, dan l a i n - l a i n ,

!:emamnuan

i t u &an

Sebab debgall ~ d a n y a~ ~ ? - u ~ s z ~ . : :
I-<

dagat l n e r n ~ e r l u a sh o r i s o n n c n - e t ? ' : ~ ~ ? : .

Tanna xdanyz kemnpuan membaca yang e f i s i e n a u s t a h i l zknn
sul a s t ? a
I : ~ d o n e s i akdiususnya a d a l a ! ~s u a t u l e n b a t ; ~> e n d i d i-.ra::

-t;2:-2-

,:,::'renendidj.lcan
a
yang a;:an nenyia3kan calan-czlon

5 - ?l x .

3.2::

..

.-

!r-exbe~ianr ~ a t ak u l i a h qeinbaca gada lem'mga ini a-:latlah
7 e n t F n g . Sebab, %e:lyataan yanz s e r i n g k i t a t e n u i b a l ~ i . : ~

Sa?yaii .nahasi s w a yan;;

t e r l a a b a t menyelesam!:an

ner:culi&-

an d i s e b a b k a n o l e h f a k t o r ketakmampuannya d a l a n inenyera?
i s i buku-buku yang d i b a c a n y a d i samping t i n g k a t ema ah an annyz yang rendah a t a u d a y a bbmgnya.yang s a n g a t minimal.
I n i b e a r t i bahwa t i n g k a t i n t e l e g e n s i s e s e o r a n z juga memp e n g a r u h i c e p a t a t a u lambatnya pemahamannya t e r h a d u ~a m
yacs dibacanya.

G g i a t a n mahasiswa a d a l a h menyimak i d e - i d e ,

gagasan-

gagasan yang d i u r a i k a n d o s e n , membaca buku-buku yang t e -

'

l a h d i t e n t u k a n , s e r t a mengekspresifkan i d e - i d e yang t e l a h
d i s e r a p n y a i t u kepada masyarakat. Yamun, t i d a k d a p a t p u l a
k i t a rnun~;liiri bahwa banyak d i a n t a r a mahasiswa yang t i d a k
inxnou x e n y e r a s gagasan-C;aEa,sa.;1yang d i b e r i k a n dosen atau
sa~asan-flagasan yanc; t e ~ d a ~ dal2:-n
at
bzhcln b a c a ~ nya:lC

,'
2:-

m f p , & ~ 75.-,
/ .. .
3.2cnnya. -2;eadea:q ini .i;elah~lr,eresc!i~n
dnn Xelu:;~!1 di ?l;:z.:
11:

s t a f - 0 e n ~ a j n r7 e r c u r u a n t i n &
I r a t r a i ~ p i l a gber'os!lasa--

--terutarna

staf ~ e n ~ : s J z r

k a r e n a banyak d i antara .;:222si s::z

t i d a k d a n a t n e n y e l e s a i k a n t u g a s - t u g a s yang d i b e r i k a n
ke3adanya dci~;;an b a i k .
P e i l ~ a l z n a nyang di-),%?arkand i a t a s j u ~ a&i,?la:li a l e h
;nai12sisli~aJ u ~ u s a nTendidilian
1-3

Bahasa dan S a s t r a 1ndo:lz;ia

?iI3b SlrIP I'ac?zng. S a ~ a i m a n a ~ u nha1
,
i n i ceSexarnya
1

sl-l~tc

i r o n i s y a a z k e r d a n a t dzlarn kehidugan ?iahasi:;v~z. ., .es'r

i.-11:.

s e b e l u n r.~ecasu~~:i
j u r u s a n i n i ~ e r e kt e~l a h nemnela jcri
rnexbaca s e ! ~ u r a n s - k u r a n ~ n y ad u a b e l a s t a h u n , y z l - n i seln:ia
merelia d i 3D, S;,iTP, S;.T;PA, d m ditambah l a ~ 93:1a
i
i n i . ;:arnun,

~LI~xs?.:~

me-eka a s i h j u s a b e l u x z e i n n e r l i h a t k c g : r o s e s pemahaman

a t a u g r o s e s penentuan ! ~ - n
dan n e n g e r t i a n d a r i nembaca t e r s e b u t , ( 3 ) f a k t o r sosiolrult u r a l clan s o s i o ? s i k i s s i nembaca. Pa:-:tor y.snr ~ e r t a m a ,
e r a t hubunp.nnya dengan i n t e r a k s i f r e l c u c n s i si ~ ~ e x b ~ c a
dengan bahan bacaan, Semakin w i n g seseorang i t u m e l ~ k u k a n
k e g i a t a n membaca, maka akan semakin t i n ~ g ip u l a t i n g k a t
kemanpuan membacanya, F a k t o r kedua, berhubungan dengan
p e n g a j a r a n membaca i t u s e n d i r i d i samping p e n g e r t i a n memb a c a t e r s e b u t . T a r i g a n (1985:26-27)

mengatakan bahwa nem-

bgua i t u a d a l a h p e n y e s u a i a n k e a e p a t a n membaca dengan d e n i s
pemahainan yang hendak d i c a p a i . Dengan k a t a l a i n , keaampuan
membaca s e s e o r a n g akan d i t e n t u k a n o l e h s e j a u h mana kenampuan ai-fpembaca menyesuaikan k e c e p a t a n membacanya dengan
j e n i s pemahaman yang d i i n g i n k a n n y a . Sedangkan f a k t o r ket i g a , berhubungan dengan l a t a r b e l a k a n g sosial budaya s i
pembaca,. s e p e r t i t i n g k a t s o s i o ekonomi, ~ e n d i d i k a n ,dan
lain-lain.

3i s c z ~ i n si t u , j u z a f a k t o r sosio~sF1,:is s t

~ e ; i 3 3 c a , y a ' r n i rlaya tnharl dan t i n g k a t I ~ e c e r d a s a n si ne::!baca.

Ditinjru dari pihak subjek didik bdhwa faktor-fsktor
yang ikut memberikan sumbangan terhadap keberhasilan seseorang dalarn membaca adalah aebagai berikut:
(a) Faktor memahami pengajnran membaca. Paktor ini erat sekali hubungannya dengan intelegensi secara m u m . Sejurnl2.h
penelitian tentang menonjolnya peranan intelegensi ini
menurut Marjusman Iilaksan ( 1984) telah banyak dilakuken
antara lain oleh Lambert dsn Gadner ( 1971 ) ; tliller

( 1571 ) ;

Kelson dan Jakobovits (1970). Dari hasil studinyE itu
diperoleh informasi bahwa rata-rato.intelegensi si subjek
didik memberikan sumbangan k$ra.-kira 20:htuk keberhasilan dalam belajar membaca.
(b) Paktor Bekat. Paktor ini perlu diperhatikan dslam membcce.
Sebab faktor-faktor bakat delam rnemahami simbol-simbol
tertulis, bakat memahami gramatika1,secara sensitif, d m
bakat dalam menghafal serta menginterpretasikan maha
simbol memberikan sumbangan bagi seseorang d&%am kegiatan
membaca.
c
( ) Faktor kecepatan,membaca. Faktor ini juga mempengaruhi
seseorang pembaca dalam rnemahami konten bacaan yang dibacanya. Laurence Galtom (1961 : ?) mengatakan:
'IClearly speed reading has merits. Fsdiman once
remarked, I believe tripe ahould be read with
the speed of light and, let us say, Toynbeels
a Study of History with tortoise delibration.
And most books are nearer
- .
. . to Toynbeew.
S u n g g u h . ~ u n~nembacacerrat.i n . i kita ~ e ~ l u k a nteta~i
,
!;its
h a r u s i n g a t bahwa tidak t i a p bacaan d a p a t d i b a c a dengan cepat.
Karangan-karmgan. yanc- l e b i h berat . s i f a t n y a memerlukan ?emikiran

.

yang 1 e b i h hati.-hat i sekiogsa ke,ccecepaton ' r ~ e r n b a. ~ ~

otom,at,is
- .. .
nen jadi l a n b a t .

,, . ,,,
hi:L,

.9

,T- nc~nl~s~fi,~.-..

. ,'

.

a

d) h'kktor Xetahanan belajar dan motivasi. Faktor ketahanan,

seperti kesediaan si pembaca dalam mempergunakan waktu
d L n tenaganya dalam melakukan kegiatcn membaca juge nempengqdi kemampuan membaca seseorang. Di sarnping itu
faktor motivasi, seperti apa dorongan yang menyebabkan
ia melakukan membaca itu pun

dapat mempenganihi ke-

mampuan membaca seseorang.

4.2 Rerangka Konseptual
Berdasarkan uraian di atas tergambar bahwa faktor-faktor yang dapat mempengaruhi tingkat kemampuan membaca seseorang banyak sekali. Namun dari aekian banyak faktor itu, ma-

ka faktor yang pertama, yaitu faktor Fntelegensi

d'iduga

sangat mempengaruhi tingkat kemampuan membaca seseorang.
Untuk melihat bagaimana korelasi kedua ha1 tersebut (tingkat
intelegensi d m tingkat kemampuan rnembaca) perlu dinupuskan
dalam suatu kerangka konseptual. sehingga indikator-indikator
sebagai ciri penmda apakah suatu variabel memiliki butir
persyaraten

sebagai variabel yang baik atau tidak.

Di dalam penelitian ini indikator-indikator sebagai penanda
suatu variabel tersebut adalah:
a) Tingkat intelegensi mahasiswa;
b) Tingkat kecepatan membaca mahasiswa; dan

c) Tingkat kemampuan pemahcman bacaan mahasiswa, yanc dalm
penelitian ini dijadikan sebag8i variabel bebas dan teriket.
Secara konseptuak indikasi hubungan antar variabel tersebut addah sebu~aiberikut

.

Tingkat K e c e ~ a t a n
!:iembaca Mahasiswa
Tin~lcat
Intelegensi
Ma'nasiswa

I(e inampuan
Mahasiswa

Pemahaman B a c a a n

5. TUJUAN DAN HIPOTESIS PENELITIAN
$.
Tujuan
I
Tenelitian

Tujuan n e n e l i t i a n i n i a n t a r a l a i n a d a l a h :

(a) Untu!~ aendes~.:rinsilcan t i n g k a t i n t e l e c e n s i m ~ l ~ ~ . s i s ~ ~ - : s
yafiy; d i t i n j a u d a r i (1 ) k e n a ~ p u a :b~e r 3 i ; i i r v e r b 2 1 :

(2) kexan2uan b e m i k i r k u a n t i t a t i f ; (3) kenaxnuac
berpilrir nenalaran,
( b ) Untulc mendeslcrinsikan t i n g l r a t lcemamnuan a e n b a c ~-na::a-

siswa, yzn:; d i l i h a t d:mi ( I ) k e c e n a t a m membaca;

(?I

pemahanan t e r h a d a p i s i bacaan.

(cD I n g i n m e n g e t a h u i hubungan antara t i n g k a t i n t e l e g e n s i
mahasiswa d e n g a n t i n g k a t kemampuan menbaca mahasiswa.

Untulc DeGangan s e a e m n t a r a d a l a n mengarahkan j a l a n n y a
n e n e l i t i a n i n i , d i a j u k a n b e b e r a p a h i ~ o t e s i ss e b a z a i berilcu't:
( A ) T i n g k a t i n t e l a g e n s i mahasiswa S1 J u r u s a n

Pendidikan

Bahasa dan S a s t r a I n d o n e s i a s u d a h t i n g g i , dengan a l a s a n
nerelca s u d a h l u l u s Sipenmaru, dan s u d a h n e n ~ i k u t iFerk u l i a b a n s e l a m a b e b e r a p a s e m e s t e r . Dengan k a t a l a i n ,
n e r e k a t i d a k bodoh ( g o l o n g a n i n f e r i o r ) .
( b ) Kemzmnuan x e n b a c a mahasiswa sudah t i n ~ ~ die n, c a n a?-as-

an nnda unlumya ~ e l - e i c adudah l u l u s x a t a kuliziil ."lern:?xca
d e n ~ a : ; boboe 4 SKS: dan sudah s e r t a t e l a h ~ e n e r a ~ 1 : a n
k e t e r s n n i l a n m e ~ b a c am u l a i d a r i s e k o l a h d a s a r sa2x.i
. - . . . ..
. .
1
!
- . . - .. . . .... .
. .
. , .. . .
.

pergurua:] t i n s c i , A r t i lcata, mereka sudah n t ~ 7 u n y a i
'ail :;ran;
,*

Senar atas pei-t?.:lyaan-pcr.t3.;1yzan yant; t3rsedi.a

-,

i'-'a::?p~b3~02,

1388: 245).

S o a l - s o a l yang digunalian s e b a g a i t e s Xemarn;?ua:l r:ic:-lkca
i n i t e r d i r i d a r i a s p e k k o c n i t i f n e n u r u t Taksononi B l o o ~
( S a l i m , 1.257). Alasan u n t u k nernilih a s p e k i n i adalzh
:

'3 ,00

?

3900
b

L

2

13

5

20

P

4

26

10

40

6

39

1.5

60

Jumlah

~

~

~

-

-

-

-

I

-

7.3 Sumber dan J e n i s Data

J e n i s d a n sumber data p e n e l i t i a n i n i a d a l a h seperti
yang d i g a n b a r k a n pzda t a b e l d i bawah i n i .
Tabel 7
Sumber dan J e n i s Data

ZJo. J e n i a V a r i a b e l

1

2

Sumber Data

J e n i s Data

i ~ L l a t / I n s t r i :,.

Variabel
-

bebas
i a l ~ :h t i n g k a t
i n t e l e g e n s i mhs
hasiswa
V a r i a b e l t. q r i k a t :
t i n g l c a t kemampuan membaca inahasiswa

primer

rnahasiswa

t e s intelegendi

primer

mahasiswa

t e s kenampuan membaca

.

I

I

I

II

7.4 Telmik Pengumpulan Data
Teknik pang digunakan dalam pengumpulan d a t a penel i t i a n i n i s e p e r t i t e r g a m b a r pada t a b e l 5 d i a t a s a d a l a h
z i e l a l u i t e s , y a i t u t e s i n t e l e g e n s i d a a t e s kemazpuan nexb a c a , ?,lasan .,>eni;;unaan t e l i n i k i n i a d a l a h :